INTRODUCCIN

La Farmacologa apareci como asignaturaindependiente en 1846 cuando Rudolf Buch-heim la incluye en el currculo de formacinmdica de la Universidad de Dorpat (Estonia).Desde sus inicios hasta hoy, esta disciplina haincrementado notablemente sus contenidos ysu complejidad como consecuencia de losavances cientficos producidos en sus diferen-tes reas y de su ntima relacin con otras cien-cias como la Fisiologa y la Patologa.

Por ello, la enseanza y el aprendizaje deesta asignatura supone un gran reto para el pro-fesorado y una amplia dedicacin y estudio porparte de los estudiantes, debido principalmentea la extensin de los programas docentes y enel caso especfico, de la formacin del futuroprofesional en Veterinaria, la diversidad de

especies y patologas animales existentes y suscorrespondientes tratamientos.

Con objeto de implementar nuevas estrate-gias docentes y de apoyo al aprendizaje, laenseanza asistida por computador de la asig-natura de Farmacologa comenz hace treintaaos en la Facultad de Medicina de la Univer-sidad de Kansas, con el sistema CATS (Com-puter-Assisted Teaching System). Esta inicia-tiva pionera ha sido modelo de otras muchas,las cuales han tenido que irse adaptando pro-gresivamente a los cambios experimentados anivel tecnolgico y en la filosofa del aprendi-zaje, as como a los numerosos avances pro-ducidos en el conocimiento cientfico de estadisciplina (Kerecsen y Pazdernik, 2002).

La asignatura de Farmacologa, Farmaciay Teraputica (Plan 97 de la Licenciatura deVeterinaria) consta de 10 crditos (6 tericos

AULA VIRTUAL DE FARMACOLOGA

T. Encinas, J. M. Ros y J. A. Gilabert tencinas@vet.ucm.es; josmaros@vet.ucm.es; jagilabe@vet.ucm.es

Departamento de Toxicologa y Farmacologa. Facultad de Veterinaria. Universidad Complutense de Madrid

Palabras clave: Farmacologa, Espacio Europeo Educacin Superior, Veterinaria, Herramientas CampusVirtual, Tutoras colectivas.

Dentro del marco planteado por el Espacio Europeo de Educacin Superior y utilizando el entorno del Cam-pus Virtual de la UCM, se ha creado un espacio virtual donde los estudiantes de Farmacologa, Farmaciay Teraputica de la Licenciatura de Veterinaria podrn consultar, organizado por secciones, material di-dctico para aprender de forma activa los contenidos de esta asignatura troncal. Las herramientas presentandiversas finalidades y formatos: formativa (guiones, presentaciones, videos, problemas; de creacin propiao con enlaces de libre acceso en la red); comunicativa (foro de intercambio de ideas, dudas e iniciativas yavisos); evaluadora (autoevaluaciones para los alumnos y encuestas para que el profesor conozca la utilidaddel material proporcionado). Actualmente este proyecto se ensaya con el grupo de alumnos del SeminarioMonogrfico Aula virtual: e-learning en Farmacologa. Adems, los participantes del seminario acudena las tutoras colectivas. La evaluacin del Aula se realiza mediante la comparacin, entre los alumnos delseminario y el resto de sus compaeros (no cuentan con el apoyo del aula virtual), de los resultados obte-nidos en la convocatoria de examen oficial. En un futuro se pretende ampliar el mbito de aplicacin y es-tablecer un proceso continuado de valoracin y enriquecimiento progresivo.

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+ 4 prcticos, que, respectivamente, se corres-ponden con 49 temas, 13 prcticas de labora-torio, 4 seminarios prcticos y 6 seminariostericos). Esta disciplina presenta un carctermultidisciplinar, el cual se ver reforzado enun futuro prximo por su integracin dentrodel bloque de Ciencias Clnicas y SanidadAnimal, en los nuevos planes de estudio quese estn elaborando para el Grado en CienciasVeterinarias.

Los objetivos generales de nuestro equipode trabajo son los de profundizar en el conoci-miento, aplicacin y desarrollo de nuevasherramientas basadas en la utilizacin del pro-grama WebCT CV en la UCM que permitanuna innovacin de la enseanza de la Farma-cologa en consonancia con los requerimien-tos del nuevo Espacio Europeo de EducacinSuperior (EEES).

El Espacio Europeo de Educacin Superioraboga por cambios en la relacin tradicionalentre el profesor y el alumno: cambiar el sis-tema clsico docente-discente por un mtodoen el que el estudiante y el profesor son suje-tos activos de un proceso global en el que unoacta como buscador y asimilador y el otrocomo facilitador del proceso de aprendizaje.En este sistema, las Tecnologas de la Infor-macin y la Comunicacin (TICs) tienen unpapel relevante, ya que favorecen el acceso y lacomunicacin de contenidos, el intercambio deinformacin y de opiniones entre los distintoselementos del sistema y el trabajo en equipo.

El Campus Virtual de la UCM constituyeuna plataforma de suma importancia para lainnovacin docente en nuestra Universidad.Se presta al desarrollo de nuevas herramientasy a la incorporacin de metodologas docentesms interactivas y dirigidas al aprendizaje par-ticipativo del estudiante.

OBJETIVOS DE LA HERRAMIENTA

Los principales objetivos de esta iniciativason dos:

1. Potenciar los contenidos de nuestraasignatura en el Campus Virtual-UCM:Desde la puesta en marcha del Campus Vir-

tual-UCM, y siendo conscientes de su ostensi-ble utilidad como herramienta de aprendizaje,las asignaturas que imparte la Unidad Docentede Farmacologa de la Facultad de Veterinariahan sido virtualizadas; en ellas se incluyematerial diverso de inters para el alumnotanto de ayuda al estudio (presentaciones declases, guiones de prcticas) como de organi-zacin (horarios y programas).

De forma paralela a la virtualizacin delas asignaturas, algunos profesores nos hemospreocupado por generar nueva documenta-cin y materiales docentes o adaptar los yaexistentes, de forma que puedan ser utilizadosen entornos informatizados. Para ello hemoscontado con el apoyo econmico e institucio-nal para la realizacin de distintos Proyectosde Innovacin Educativa como han sidoDesarrollo de clase prctica y sistema multi-media en Farmacologa y Toxicologa Veteri-naria (UCM-PIE 2002/12), Seminario vir-tual: Informacin sobre medicamentosveterinarios generada por la EMEA y laAEMPS (UCM-062PCD146E) y la edicinpropia de Cuaderno de Prcticas de Farma-cologa, Farmacia y Teraputica (ISBN:978-84-690-8776-3. 2007).

El Aula Virtual que presentamos pretendeir ms all de los contenidos habituales que sepueden encontrar en una asignatura virtuali-zada y convertirse en un portal de informacincon elementos de inters relacionados con elrea de conocimiento de la Farmacologa.

2. Incorporar recursos multimedia dispo-nibles en Internet para el aprendizaje de laFarmacologa: Actualmente es notable elincremento de contenidos que aparecen enInternet relacionados con cualquier disci-plina, y la Farmacologa no resulta una excep-cin. La preocupacin por nuestro bienestar ycalidad de vida y el de los animales ha ani-mado a la creacin o adaptacin de materialesrelacionados con los medicamentos para suinclusin en Internet.

As, nos encontramos con que el materialcon caractersticas docentes (apuntes, presen-taciones, esquemas, preguntas de examen, )o en formatos estructurados tipo enciclopedia(ej. Wikipedia) crecen de manera exponencial.

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Existen tambin diferentes programas deacceso libre y simuladores encaminados aconocer mejor las acciones y efectos de losfrmacos en el organismo. No hay que olvidarla utilizacin de Internet como medio de infor-macin, comunicacin y publicidad de dife-rentes organismos oficiales relacionados conel medicamento, sociedades profesionales delmbito sanitario y de la biomedicina, labora-torios farmacuticos, asociaciones, grupos deinvestigacin o departamentos universitarios.

En este sentido, los objetivos concretos delAula son: (1) buscar, analizar y estudiar losrecursos existentes en la red o crear nuevosmateriales, (2) seleccionar aquellos cuya cali-dad informativa o docente sean consideradospor los profesores como de especial interspara los alumnos, (3) crear enlaces a estasfuentes a partir del CV que servirn como alo-jamiento de diferentes recursos de aprendizajey (4) incorporar los distintos materiales dentrode la estructura docente del curso de grado, deforma que puedan servir de apoyo parafomentar el estudio. En ningn caso se pre-tende sustituir la labor docente del profesor,anular la relacin entre el profesor y el estu-diante, ni la consulta y el estudio de las dife-rentes fuentes de informacin tradicionales(apuntes, libros, seminarios), sino, por elcontrario, que sirva para potenciarlas.

El objetivo final de este proyecto es quetodos los estudiantes de la asignatura tenganacceso al Aula, disponiendo de una herra-mienta para el estudio, ordenada por mdulosy que les permita adquirir los conocimientosal ritmo de trabajo y dedicacin que cada estu-diante requiera y someterse a una autoevalua-cin cuando se consideren preparados paraello. Para el estudio y preparacin de cadamdulo, el estudiante puede elegir varias rutasy materiales de los ofrecidos en el Aula.

CARACTERSTICAS DE LA HERRAMIENTA

La idea es disponer de una plataforma ver-stil que permita tanto la docencia no presen-cial como el alojamiento de diverso materialmultimedia para su consulta, con especial

inters en servir de apoyo a los alumnos denuestra asignatura, pero cuyo contenidoresulte atractivo para cualquier persona intere-sada en el campo de la Farmacologa.

Aunque el concepto del Aula virtual y eltrabajo de bsqueda de recursos comenz yaen el pasado curso acadmico, esta herra-mienta ha sido creada en el Campus Virtual enseptiembre de 2008 y desde entonces se estdesarrollando de forma dinmica, ordenada enlos mismos mdulos y contenidos en que sedivide el programa de la asignatura de Farma-cologa, Farmacia y Teraputica. El materialse va construyendo, poniendo a disposicin delos alumnos y analizando crticamente amedida que avanza el programa terico y deforma paralela a las clases presenciales. Ellopermite adoptar la estructura recomendada enel Plan Keller (Keller y Sherman, 1974) queen un futuro podra ser adoptado como sis-tema de aprendizaje y evaluacin como se haexpuesto en el objetivo global.

Los contenidos de la pgina principal noson exclusivamente docentes. En su estructura(figura 1) se pueden encontrar diferentes tiposde herramientas:

HERRAMIENTAS DOCENTES

Material de consulta de carcter generalque incluye el programa de la asignatura yotra informacin que consideramos til para

Figura 1. Pgina principal del Aula Virtual

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el alumno, pero no circunscrita a una seccino tema determinados.

Los contenidos docentes se dividen enpginas independientes para las distintas sec-ciones didcticas. Dentro de cada seccin seincluye diferente tipo de material:

Clases: presentaciones de las clases te-ricas presenciales.

Guiones: esquemas de estudio elabora-dos por los propios alumnos y supervi-sados por los profesores.

Material de apoyo: para ayudar alalumno a comprender conceptos clavede la correspondiente seccin o simple-mente para que ample sus conocimien-tos o favorecer la discusin durante lastutoras de apoyo. Es material muydiverso que comprende programas desimulacin, artculos, videos o enlaces apginas web temticas.

Bibliografa: seleccin de textos desoporte no informtico orientados alapoyo del estudio y comentados.

En la primera fase de nuestro proyecto sehan incluido los contenidos tericos y el mate-rial de apoyo correspondiente al primer cuatri-mestre de la asignatura, que abarcan un total de25 temas agrupados en 8 secciones didcticas:

Seccin I: Introduccin. Seccin II: Farmacocintica. Seccin III: Farmacodinamia. Seccin IV: Mediadores celulares. Seccin V: Farmacologa del Sistema

Nervioso Autnomo.

Seccin VI: Farmacologa del SistemaNervioso Central.

Seccin VII: Anestesia. Seccin VIII: Farmacologa de la anal-

gesia, la inflamacin y la inmunidad.

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN

Foro: para facilitar la comunicacinentre los diferentes agentes que partici-pan en el aula (profesores y alumnos).En este foro se pueden plantear todasaquellas dudas, comentarios o iniciativasrelacionados con el Aula.

Avisos: informacin de inters. Esta parteest dirigida a todos los usuarios y esgenerada en su mayor parte por los profe-sores, aunque tambin puede (por mediode un profesor) ser utilizada por los estu-diantes.

HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

Autoevaluaciones: constan de unacoleccin de preguntas sobre los temasaprendidos, en diferentes formatos (test,preguntas cortas, de desarrollo) basa-das en las evaluaciones reales que hansido planteadas en convocatorias decursos anteriores. Permiten al estu-diante comprobar su capacidad paraplasmar los conocimientos adquiridosen una prueba de evaluacin y de ade-cuar sus respuestas a distintos modelosde valoracin.

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Cuestionarios: documentos de explora-cin dirigidos para que el alumnoexprese sus preferencias sobre el mate-rial de apoyo. Constituyen uno de loselementos de evaluacin de los materia-les utilizados.

Exmenes: se incorporarn a la WebCTpara la evaluacin de los alumnoscuando esta herramienta est totalmenteintegrada en la docencia de la asigna-tura. De momento, aparece como pginaen construccin.

La herramienta creada en el CV est apo-yada por la realizacin peridica de Tutorascolectivas. Consisten en la reunin presencialde todos los elementos que participan en elAula (profesores, alumnos y la herramientavirtualizada) para la resolucin de dudas y dis-cusin de los contenidos y materiales utiliza-dos. Las reuniones se realizan aproximada-mente 1-2 semanas despus de finalizar cadaseccin y tienen una duracin aproximada de90-120 min.

Para alcanzar el objetivo final y podergeneralizar el uso de esta herramienta a todoslos alumnos matriculados de Farmacologaen Veterinaria, es necesario ensayar y com-probar previamente la utilidad y eficacia deldiverso material utilizado. Para ello hemoscomenzado trabajando con un grupo redu-cido de estudiantes que se han prestado deforma voluntaria a realizar un ensayo modifi-cado de la idea de los grupos piloto, basadoen una propuesta docente que ya exista ennuestra unidad docente: el Seminario mono-grfico.

SEMINARIO MONOGRFICO: AULA PILOTO: E-LEARNING EN FARMACOLOGA

Los Seminarios monogrficos son unaactividad docente optativa y voluntaria, que seimplant en nuestro Departamento en el ao1990. Consisten en pequeos grupos de alum-nos que se muestran interesados en un deter-minado tema relacionado con la asignatura,sobre el que realizan labores de documenta-

cin, estudio y desarrollo que finalmente plas-man en un trabajo. Estos grupos son tutoriza-dos por uno o varios profesores que actancomo coordinadores y facilitadores del apren-dizaje.

Desde que, en el curso 2001-2002, laFacultad de Veterinaria organiza el Congresode CC. Veterinarias y Afines, en el que estu-diantes de todos los grados y procedenciaspueden presentar sus trabajos (clnicos, deinvestigacin o de revisin) dentro del marcode las Ciencias de la Salud, los trabajos reali-zados en estos Seminarios monogrficos deFarmacologa se han dirigido a la preparaciny presentacin de una comunicacin (oral opster) en el mencionado evento.

Estos seminarios, perfectamente asentadosen la programacin docente de nuestra Uni-dad, encajan perfectamente en la filosofa delEEES, y por ello los hemos elegido como pri-mer mbito de ensayo de nuestro proyectoen esta primera fase. Ello nos permite mante-ner la actividad docente clsica en paralelo ala puesta en marcha de un nuevo Seminariomonogrfico dedicado al Aula.

Los alumnos (6) de este seminario confor-man un Aula piloto compuesta por un redu-cido grupo de estudio de la asignatura queemplea los recursos del Aula Virtual, asisten alas tutoras de apoyo y, a la vez, realiza unaevaluacin de la utilidad de la herramienta.Adems, estos estudiantes cursan la asigna-tura como el resto de sus compaeros por loque sus resultados acadmicos nos permitirnconocer el impacto del Aula en la adquisicinde conocimientos.

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QU NOS QUEDA POR HACER

Para alcanzar los objetivos propuestosen los distintos aspectos sera necesario: (1) encuanto a contenidos, completar las herramien-tas de contenidos incorporadas hasta elmomento con las correspondientes al segundocuatrimestre, para cubrir todo el programa dela asignatura; (2) en el campo de su evalua-cin, deberemos efectuar la valoracin obje-tiva de la herramienta basada en la calificacinfinal de los estudiantes de este grupo reducidorealizada mediante un sistema ciego por todoslos miembros de la Unidad Docente. Tambinse realizara la valoracin global de los conte-nidos de la asignatura que han estado utili-zando para su formacin recogidos comomaterial de apoyo.

Por ltimo, y a la luz de los resultados delos procesos de evaluacin, habra que efec-tuar la reestructuracin necesaria que permitaoptimizar el uso de la herramienta y adap-tarla mediante el ensayo con grupos msnumerosos de alumnos en los siguientes cur-sos acadmicos. En funcin de las sucesivasevaluaciones y remodelaciones se estableceun sistema dinmico, en continua renova-cin, que dotara al Aula de una flexibilidadsuficiente y garantizara su capacidad paraafrontar los posibles futuros cambios de lasestrategias y del sistema docente.

sta es la primera fase de un proyecto queesperamos contine y crezca hasta convertirseen una herramienta bsica de apoyo destinadaa los alumnos y los profesores para la ense-anza de la Farmacologa. Adems, pretende-mos que pueda ser empleada como actividadcanalizadora de la docencia adaptada a lasrecomendaciones del EEES, y abierta, ya quepodr contar con la colaboracin de todos losagentes del rea adscritos a otras Facultadescuyo objetivo sea el desarrollo de nuevas ini-ciativas. Sin duda, an queda mucho por hacer

ms all del marco de este Congreso, del cualesperamos sea para nosotros una fuente deaprendizaje a partir de la experiencia de otros.

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