aula oberta ramon barbat
TRANSCRIPT
II CONGRÉS EDUCACIÓ AVUI: LA PRÀCTICA INNOVADORA
Títol:
Aula oberta IES. R. Barbat
Eix temàtic proposat en el que es vol incloure:
Atenció a la diversitat.
Nom, adreça postal, correu electrònic i breu ressenya de l'autor/s.
- Magdalena García Velasco [email protected]
Professora d’institut (Fisica i Qúimica). Tutora de l’Aula Oberta.
- Francisco Javier Bosch Sanchís [email protected]
Professor d’institut (Tecnologia), professor d’Aula Oberta.
- Josep Lluís Peñalver García [email protected]
Psicopedagog del centre i professor associat del departament de pedagogia de la URV.
Contextualització de l'experiència.
El centre ha estat organitzant els programes de diversificació curricular seguint la
modalitat A, que desenvolupa la seva totalitat dels àmbits en el centre educatiu.
Potser la seva innovació consisteix en que pretén donar resposta a alumnes que
presenten dificultats generalitzades d’aprenentatge i un baix nivell de competències en
la majoria de les matèries per diferents motius i no només per alumnes conductuals als
que normalment van adreçades. La seva tipologia és:
• Baix ritme d’aprenentatge (retard escolar) amb resultats acadèmics insuficients.
• Baixa autoestima
• Absentisme.
• Disruptors del ritme escolar i difícil assumpció d’acords,.
• Amb poques perspectives de futur, i amb perill de risc social.
• Amb poc o gens suport familiar.
• Greus trastorns psíquics.
• Alumnes amb NEE greus i permanents.
Dirigit a alumnes de 2n. (repetidors) i 3r d’ESO i 4t en un futur, que havien estat
subjectes a altres mesures d’atenció a la diversitat amb resultats insuficients. Tots aquest
alumnes han estat incorporats a l’aula prèvia proposta dels equips docents i juntes
d’avaluació, sota la supervisió de la comissió d’atenció a la diversitat.
Hem dissenyat l’Aula Oberta amb la finalitat d’assolir les competències bàsiques de
l’etapa per poder acreditar. Amb aquest objectiu hem participat un equip de professors,
alguns dels quals han impartit diferents assignatures.
• Un professor per l’assignatura de Tecnologia, Visual i Plàstica i taller de l’Hort.
• Una professora per Tutoria, Ciències de la Natura, Matemàtiques i taller de
Cuina.
• Un professor per Educació física i Anglès.
• Després hi havia professors de llengua Catalana, Castellana, i Ciències Socials.
L’objectiu últim consisteix en que la majoria dels alumnes tinguin la possibilitat de
poder acreditar en acabar l’etapa. Per tant, restaran a l’aula, sempre que hi hagi
aprofitament del recurs i l’avaluació sigui positiva.
Continguts de l'experiència (procés i idees claus).
Treballem les competències bàsiques d’una manera globalitzada, per àmbits, per
projectes, en base a uns objectius comuns.
Concretament durant el primer trimestre s’ha desenvolupat un projecte comú per a tots
els àmbits, anomenat “L’Univers i el Sistema Solar”.
Cada àrea ha adaptat els seus continguts, objectius, metodologies i activitats a aquest
projecte comú.
Aquest alumnat no ha tingut llibres de text i ha treballat amb dossiers, TIC i noves
tecnologies. També ha utilitzat diferents estris per a la construcció de maquetes i
mòbils. En algunes hores s’ha fet una mica de manteniment del centre.
Una vegada finalitzat el primer trimestre s’ha valorat l’experiència i s’ha arribat a la
conclusió que la durada del projecte era massa llarga i l’alumnat començava a estar poc
implicat amb el tema, per la qual cosa es va decidir que el 2n i 3r trimestre la tasca a
desenvolupar seria més oberta, de forma que cada professor, tot i estar fent el mateix
projecte, ha pogut reconduir-lo de formes diferents. També es va deixar triar als
alumnes el projecte i es va consensuar entre tots “Els esports i el cos humà”.
També els alumnes han participat en tallers: l’hort, la cuina i el bloc de l’aula.
Els objectius que es pretenen aconseguir són:
• Assolir el grau de comprensió i expressió, oral i escrita en català i castellà
necessari per a la incorporació a la vida social.
• Utilitzar les eines matemàtiques necessàries en les situacions i problemes de la
vida quotidiana.
• Aplicar les eines bàsiques de comprensió del món en els aspectes científic,
social , tècnic i artístic.
• Arribar a aconseguir el creixement personal necessari per viure de forma
autònoma, tant en la dimensió individual com social.
L’aula ha treballat en diferents àmbits:
• Àmbit de lingüístic. On intervenen les assignatures de llengua Castellana,
Catalana i Anglesa.
• Àmbit social. On intervé l’assignatura de Ciències Socials i cohesió grupal.
• Científico - tecnològic. On intervé les assignatures de Matemàtiques, Ciències
de la Natura i Tecnologia.
• Pràctico-manual. On intervenen les assignatures de Visual i Plàstica, Educació
Física, i els tallers: Hort, Cuina i Bloc de l’aula.
Es pot veure un resum més en profunditat als annexos 2 i 3.
La tutoria ha fet un seguiment individual i en grup de cadascun dels alumnes adscrits a
l’aula. Primer entrevistant-se amb alumnes i pares per informar-los del funcionament de
l’aula i de la necessitat de que l’alumne hi participés en ella, i posteriorment fent
entrevistes de forma regular amb alumnes i també amb pares al llarg de tot el curs. S’ha
fet de lligam entre l’equip docent, els alumnes i els pares. Per a millorar el bon
funcionament de l’aula i expressar la rigorositat i serietat del que s’està fent en ella,
l’alumne, prèviament informat pel tutor, ha signat un contracte amb el centre acceptant
les normes generals del centre i les específiques de l’aula.
L’avaluació del procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha fet de la següent forma: cada
assignatura ha fet l’avaluació dels continguts de conceptes, procediments i actituds
adaptats a aquests alumnes tant a nivell individual (dossiers), com en els treballs de
grup. L’equip docent a fi de facilitar aquesta tasca, ha decidit donar un pes específic
diferent a cada element de l’avaluació: entre un 40 % als continguts de conceptes; 30 %
als procediments i entre 30 % a les actituds.
Dins de l’avaluació, tots els ítems recollits per l’equip docent referents a l’actitud dels
alumnes del grup, han estat recollits setmanalment per la tutora per transmetre als
alumnes la seva evolució dins de l’aula i de millora personal. L’objectiu d’aquesta part
de l’avaluació és la millora de la sociabilitat i autoestima dels alumnes de forma
continuada.
S’han avaluat els diferents ítems amb el model de full que s’acompanya a l’annex 1.
TALLERS MÉS ESPECÍFICS DE L’AULA OBERTA
A) L’HORT
Objectius
• Conèixer la natura.
• Aprendre el nom d’algunes hortalisses, i plantes aromàtiques i distingir-les.
• Desenvolupar treballs manuals.
• Treballar en equip.
• Millorar l’aspecte extern de l’institut.
• Conèixer les passes a seguir a l’hora sembrar: distància entre les llavors,
profunditat,...
• Reconèixer i saber utilitzar correctament les eines necessàries per a mantenir un
hort.
• Adoptar actituds de respecte pel medi ambient.
• Assolir l’interés per reciclar matèries.
Constava de dues hores setmanals, una pràctica si la climatologia o el ritme biològic de
les plantes de l’hort ho permetien i una altra de planificació, recerca d’informació ,
confecció del viver i exercicis teòrics.
L’hora pràctica de treball es desenvolupava a la tarda a última hora. Hi havia un
responsable de la divisió del treball que decidia les tasques que cadascú havia de
realitzar, així com el control d’eines i material. També havia el recol·lector que
s’emportava a casa la collita del dia. Aquestos dos càrrecs eren rotatius i els torns se’ls
repartien els alumnes trimestralment.
Les primeres tasques eren de preparació del sol, desprès s’informaven sobre les espècies
a plantar per la temporada i decidien la quantitat, dividien l’espai, el tipus de plantació i
previsió del reg i adobs o altres tractaments a realitzar.
Desprès venia l’època de manteniment en que es realitzaven les tasques de
desbrossament , reg i tractaments, s’avaluava el creixement de les plantes per corregir
mancances o excessos de llum o aigua , així com l’aparició de plagues o malalties.
En canviar de temporada venia la substitució d’uns cultius per d’altres intentant corregir
els errors comesos amb anterioritat. Un recull de les espècies plantades son faves,
mongetes tendres, cols, coliflors, julivert, pèsols, maduixes, pastanagues, carbassons,
tomàquets, pebrots, orenga i farigola.
L’avaluació es consensuava amb el professor que indicava quins aspectes havien de
millorar, tant de tasques com de relació amb els companys.
B) TALLER DE CUINA
Objectius
• Resoldre diferents problemes senzills.
• Saber mesurar en diferents magnituds
• Interpretar una recepta de cuina.
• Recercar informació d’elaboració d’un plat de cuina.
El taller de cuina de l’Aula Oberta inicia als alumnes en la recerca i experimentació
gastronòmica. Veiem la qualitat dels aliments, la seguretat a la cuina, la higiene i per
descomptat, cuinem.
Aquest taller es distribueix en 3 hores de classe:
• 1 hora es tria els productes relacionats amb la recepta que elaborarem la setmana
següent. Calculem el preu final del plat elaborat utilitzant la base de dades de
productes d’un hipermercat via telemàtica. I finalment es decideix que cal
comprar per la següent recepta.
• 2 hores per cuinar la recepta escollida i endreçar la cuina.
S’aprèn a estar a la cuina i a comportar-se sense riscos innecessaris.
També es treballen dintre del taller continguts del tipus dieta: Com ha de ser una dieta
equilibrada. Què és la dieta mediterrània. Què són els nutrients i la piràmide nutricional.
Les receptes s’escullen seguint els següents criteris:
1. Dificultat mínima
2. Temporització inferior a dues hores
3. Època de l’any. S’introdueix plats tradicionals associats a festes populars: cuina
de Carnaval, cuina de Setmana Santa, plats de primavera i d’estiu. I cara al curs
vinent cuina de tardor i de Castanyada i cuina de Nadal.
4. Receptes triades pels alumnes.
C) EL BLOC DE L’AULA
OBJECTIUS
• Fer servir les noves tecnologies de la informació.
• Obtenir informació de diverses fonts.
• Ser capaç de resumir idees.
• Introduir els blocs a l’aula.
• Usar diferents programes informàtics.
• Fer servir traductors.
• Explicar de forma clara una sèrie d’idees.
• Expressar-se amb claredat en públic.
Amb aquest taller es vol introduir als alumnes amb les tecnologies de la informació i
més concretament a l’ús de diferents programes informàtics, la consulta de pàgines
WEB de referència i la comunicació i introducció de dades a la xarxa.
S’ha fet el treball per parelles, en gran grup i individualment segons la situació per
aconseguir un projecte comú..
El treball ha consistit en fotografiar i descriure en un plànol els arbres que hi ha a
l’Institut. A continuació s’ha buscat informació sobre cada un dels arbres i arbustos i
s’ha penjat en un bloc, que s’ha creat per l’ocasió, el treball que anaven fent. S’ha fet
per parelles i la informació s’ha buscat a llibres i a la Xarxa. En aquest darrer cas s’ha
fet servir un traductor on-line. Al final cada parella explicava als seus companys el que
anàvem trobant i s’escrivien comentaris els uns als altres. També alguns companys del
centre entraven a veure el que es feia i els hi deixaven comentaris. Tot aquest treball
també s’ha reproduït a la revista que edita l’Institut.
Conclusions de l'experiència.
La valoració que s’ha fet una vegada acabat el curs és que caldria reduir encara més el
nombre de professors, ja que és més senzill mantenir el projecte, coordinar-se i unificar
encara més els criteris tant pel desenvolupament de les tasques del dia a dia, com per
avaluar al final d’un trimestre o d’un curs.
El fet que tots els alumnes que van siguin molt heterogenis en la seva condició, va crear
dubtes en un començament, però s’ha pogut comprovar que en realitat el funcionament
ha estat correcte i el grau d’aprovats de la classe sobrepassa la mitjana de la resta de
classes de l’institut. Només ha hagut un cas en que pel seu poc rendiment se li ha donat
de baixa de l’aula de cara al proper curs i els demés continuen. S’ha cregut convenient
fer alguna nova incorporació i incrementar per tant el nombre d’alumnes que assisteixen
a l’Aula Oberta. Per tant podem qualificar de bona experiència i profitosa per als
alumnes els dos anys de funcionament i que tindrà continuïtat en el proper curs.
ANNEX 1
Alumne/a: Data:
Nom del professor que emet l'informe : Assignatura :
ACTITUD GENS
(1)
POC
(3)
NORMAL(
5)
BASTANT
(7)
MOLT
(9) COMENTARIS
Assisteix regularment a classe?
És puntual a classe?
És educat en el parlar i els fets?
Accepta bé els avisos i correccions?
Comportar-se correctament segons les normes del centre
Escoltar i entendre les explicacions del professor
Ésser constant
S'esforça per aprendre?
Es relaciona amb correcció amb els altres?
Aprofita bé el temps i fa allò que se li diu?
PROCEDIMENTS
Treball a classe (llibreta, dossier,…)
Deures
Cal·ligrafia
Treballar amb ordre i pulcritud
Acabar les tasques que es comencin
Portar el material
NOTA ACTITUD x 0,3 (30 %) + NOTA PROCEDIMENTS x 0,3 (30 %) + NOTA EXÀMENS x 0,4 (40 %) = NOTA FINAL
ANNEX 2
PROJECTE COMPETÈNCIES PER ÀMBITS OBJECTIUS ACTIVITATS
Lingüístic Expressar amb claredat i fluïdesa les seves idees i les dels altres Tenir capacitat per atendre, escoltar. 1.-Expressió oral Destriar objectivament un missatge. Tenir coneixements de les tècniques bàsiques de redacció Utilitzar Els determinants, articles ,demostratius , indefinits , possessius . 2.-Expressió escrita Usar correctament les normes ortogràfiques bàsiques: Accentuar correctament les paraules; domini de la B / V, etc... Conèixer la utilitat de la lectura pel que fa a la recerca d` informació. Dominar del vocabulari sobre Univers . Comentar textos atenent aspectes formals i de contingut. 3.-Comprensió lectora
Identificar les parts d’un text. ( petits textos ). 4.-Llenguatge plàstic Escriure de forma entenedora i fer una cal·ligrafia correcta 5.-Gramàtica Conèixer les diferents parts de l’oració i les seves classes i funcions
Es treballa les diferents expressions oral, escrita i lectora utilitzant textos relacionat amb l’Univers i el Sistema Solar en les tres llengües
Social Descriure el planeta terra , la seva estructura i moviments Saber localitzar un punt geogràfic. Identificar les diferents representacions del planeta. Interpretar escales.
Conèixer les característiques del sistema solar i de la lluna en particular
Interpretació de textos , mapes, vídeos, cançons i poesies. Resolució de problemes
Científic-tecnològic Tenir una visió real de l’Univers, la Via Làctia i de l’estructura i formació del Sistema Solar Conèixer les unitats de mesura més freqüents (massa, pes, volum, espai, temps, capacitat, velocitat, longitud, superfície, densitat ...) Relacionar els conceptes matemàtics amb els d’altres matèries. Relacionar magnituds de temps/espai.
Conèixer el concepte de magnitud.
Reunir tota la informació sobre l’univers i el sistema solar per confeccionar un dossier i planificar la construcció a escala del sistema solar
Pràctic Construir una maqueta del sistema solar a escala . Maqueta Utilitzar un programa CAD per al disseny de plànols
Construir maqueta del sistema solar a escala
Conèixer la natura i els seus cicles Aprendre el nom d’algunes hortalisses, plantes aromàtiques.
L’UN
IVER
S I E
LS S
ISTE
MA S
OLAR
Hort Desenvolupar treballs manuals.
Realitzar les tasques de preparació, plantació i manteniment d’un hort
ANNEX 3
PROJECTE COMPETÈNCIES PER ÀMBITS OBJECTIUS ACTIVITATS
Lingüístic Expressar amb claredat i fluïdesa les seves idees i les dels altres Tenir capacitat per entendre i escoltar un missatge. 1.-Expressió oral Destriar objectivament les idees d'un missatge oral. Definir, classes d'adjectius i funcions Saber graduar els adjectius Diferenciar i distingir els temps verbals , present , passat i futur 2.-Expressió escrita
Treballar els imperfectes, condicionals i futur Conèixer la utilitat de la lectura pel que fa a la recerca d` informació. Vocabulari de les lectures sobre els jocs / salut. Comentar textos atenent els aspectes formals del contingut, puntuació, estructura blocs. 3.-Comprensió lectora
Confeccionar petits textos. 4.-Llenguatge plàstic Escriure de forma entenedora i fer una cal·ligrafia correcta 5.-Gramàtica Conèixer les diferents parts de l’oració i les seves classes i funcions
Es treballa les diferents expressions oral, escrita i lectora utilitzant textos relacionat amb la salut i el cos humà en les tres llengües
Social Aprendre com es mesura el temps històricament
Conèixer els esdeveniments històrics en l’entorn de l’esport , les primeres cultures: grecs i romans
Interpretació i realització de textos , mapes, vídeos, gràfics i eixos cronològics.
Científic-tecnològic Conèixer el cos humà i els hàbits saludables Tenir consciència de les necessitats humanes Saber les mesures de seguretat en el treball i en l’habitatge
Recerca d’informació, resolució d’activitats, visualització de vídeos, activitats pràctiques.
Pràctic Valorar la polidesa i seguretat en el treball manual .
Manteniment Saber treballar en equip
Fan petites reparacions i adequacions de l’edifici i instal·lacions esportives
Hort Conèixer la natura. Fan les tasques agrícoles d’un hort Recercar informació d’elaboració d’un plat de cuina. Interpretar una recepta de cuina. Saber mesurar en diferents magnituds. Cuina
Resoldre diferents problemes senzills.
Recerquen i confeccionen receptes de cuina en equip
Fer servir les noves tecnologies de la informació per a l’obtenció de dades.
Ser capaç de resumir idees.
L’ES
PORT
I LA
SALU
T
Bloc de l’Aula Introduir l’ús del blocs a l’aula.
Fer un planol amb la situació dels arbres del centre i posar-ho en un bloc.