aula - aaasantamariadelpilar.org¡despertad! chaminade 2013 niños hiperactivos y con déficit de...

aula Nº 90 - Mayo 2013

Revista del ColegioSanta María del Pilar

¡Despertad!Chaminade 2013

Niños hiperactivos y con déficit de atenciónMis libros, tus libros

Olimpiadas 2013

Portada Aula 90.qxd:Maquetación 1 14/05/13 10:04 Página 2

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2 - CHANINADE 2013

8 - DESPERTAD

18 - CÓDIGOS QR

20 - NIÑOS DESATENTOS E HIPERACTIVOS

49 - HUELGA GENERAL ¿ÉXITO O FRACASO?

55 - LIBROS QUE HAY QUE LEER PARA

SER PERSONA (II)

57 - MIS LIBROS, TUS LIBROS

62 - OLIMPIADA 2012

ÍndiceÍndice

El pasado 14 de marzo, los alumnos de 4º de la ESO recibieron unavisita muy especial: Rita Prigmore, superviviente del holocaustogitano de Alemania, con la ayuda de Jesús Romero, de laAsociación Sant Egidio (traductor), nos contó la historia de su vivir,de su sobrevivir y su lucha para que lo que acaeció hace ya más desetenta años no caiga en el olvido.

Nota de la redacción:En el nº de AULA correspondiente al pasado mes de enero en la sección de las mencioneshonoríficas del pasado curso 2011-2012 aparecen dos errores:

• El mejor expediente del curso 1º ESO A fue la alumna Julia López Alfaro.

Por un error de omisión, del que desde la redacción de AULA pedimos disculpas, no aparecenlas menciones honoríficas del curso 4º ESO A, que publicamos a continuación:

• Mejor expediente: Miguel Gereñu Mira• Valores humanos: Ana Lizasoáin Moro• Puntualidad: Elvira Carretero Rollón y María Guinea Vara

AulaAula – Revista del Colegio Santa María del Pilar

Nº 90 – Mayo 2013

Edita: Colegio Santa María del Pilar – Marianistas –Madrid

C. Reyes Magos, 3 – Madrid -28009Tf. 91 573 80 07Fax. 91 504 07 24

Web: www.santamariadelpilar.esMail: [email protected]

Imprime Gráficas Santher, S.L.Depósito Legal: M-20366-1990

STAFF

Dirección:

Eduardo López Aller, Patricia De PastorsMéndez

Redacción:

Iria Rodríguez, Carmen Ortega de Felipe,José Ángel Viñas, Julia López Alfaro

Colaboran este número:

Mercedes de Lucas, José López Benito,Clara Lizana de Arribas, Alba Gallego,Celia Jiménez, María Ramírez, Ana Lopes,Miguel Salas, Don Ri, Pablo Granados,Nuria Romero, Silvia Fuster, Javier Tamayo,Javier Peña

Aviso

La dirección de la revista se reserva el derecho de seleccio-nar el contenido de cada número. Las ideas expresadas en

los escritos firmados, son de la responsabilidad de susautores. Queda prohibida la reproducción total o parcialdel contenido de la publicación sin el permiso del editor.

Nº 90Mayo 2013

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Vida Colegial

El pasado 18 de enero, como es tradicional, se cele-bró el homenaje a las personas que han cumplido

15 y 25 años de abnegado servicio en Santa María delPilar. Este año los homenajeados fueron Mª ÁngelesBenito Vicente, Celia Cosgaya Cabañas, JesúsFernández Liébana y Pablo Granados Ruiz-Zarco.

Desde AULA les felicitamos por su dedicacióny su entrega y por haber hecho de SantaMaría del Pilar su lugar de trabajo y, en parte,su segundo hogar. ENHORABUENA a todos ymuchas gracias

Homenaje a los Jubilares de 2013

15 Años

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Vida Colegial

“Amí también me gustaría pedir por la pazmundial, y no hay día en el que deje de

hacerlo. Pero me parecería demasiado fácilreclamarla hoy aquí; al fin y al cabo, eso nodepende de nosotros.

Me gustaría pedir algo de lo que sí somos res-ponsables, algo que sí podemos hacer realidad.

Me gustaría pedir por nuestro entorno, pornosotros. Por que seamos mas solidarios, respe-tuosos, empáticos, conscientes, tolerantes,pacientes, fuertes, valientes, cariñosos, humil-des, generosos, felices... Por que seamos capa-ces de pararnos, observar, escuchar y admirartodo lo que tenemos a nuestro alrededor; todolo que la vida nos ha dado y, que a veces, senos olvida apreciar.

Porque mientras cada uno de nosotros no luchepor crecer, por evolucionar, por ser un poquitomejor cada día; jamás conseguiremos que hayapaz en el mundo, ni en nuestro entorno, ni ennosotros mismos. Y no hablo de paz como sinó-nimo de ausencia de armas; sino como sinóni-mo de solidaridad, respeto, empatía, conscien-cia, tolerancia, paciencia, fuerza, valentía, cari-ño, humildad, generosidad, esperanza, felici-dad y agradecimiento."

La mañana del día 1 de febrero, celebramos unacto en el que la Paz, y el deseo de expandirla,fueron los protagonistas. Nos reunimos todosen la iglesia, y tras una breve presentación delevento, un alumno representante de cada cursoleyó el compromiso al que intentarían aferrarsede aquí en adelante.

Mientras, otros compañeros se ocuparon decolocar las Palomas portadoras de la Paz alre-dedor de un mapa gigante en el que se encon-traban dibujados todos los continentes.

Para concluir, se cantó una canción que habla-ba sobre la Paz y la reclamaba a nivel mundial.

La celebración en sí, fue bonita, tierna y emoti-va. Fue la actividad final, en la que todos parti-cipamos, unidos, cantando, sonriendo y disfru-tando, la que remató el evento, convirtiéndoloen algo bonito, cercano y especial.

Ojalá llegue el día en el que la paz sea algo tannormal, cotidiano y universal, que no necesite-mos una fecha para celebrarla; por hacerlo dia-riamente. Ojalá...

Iria Rodríguez González3º ESO

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CELEBRACIÓN DELDía de la Paz


Vida Colegial

Siguiendo con esta línea de enriquecimientopersonal y formación y, después de acudir a

la representación de La vida es sueño deCalderón de la Barca, alumnos de segundo deBachillerato y profesores hemos seguido yendoa ver otras obras de teatro como El lindo donDiego de Agustín Moreto, Los habitantes de lacasa deshabitada de Enrique Jardiel Poncela yCinco horas con Mario de Miguel Delibes. Todasellas llenas de magia, encanto y fantasía, pues-tas a nuestro alcance y haciéndonos partícipesde las mismas; cada una con las característicasde su tiempo y su género pero ninguna de ellasdejándonos indiferentes.

El lindo don Diego, perteneciente a las llama-das comedias de figurón, es una de las obrasmaestras de Agustín Moreto, cronológicamenteel último de los dramaturgos del teatro barrocoespañol. Escrita entre 1654 y 1662 recoge, comoes habitual en su autor, materiales del teatroanterior, dotándolos de una completa revitaliza-ción, de tal forma que crea una obra diferente yoriginal, acorde con la nueva sensibilidad de supúblico. Es una versión de Joaquín Hinojosa, diri-gida por Carles Alfaro, que la Compañía Nacionalde Teatro Clásico presenta. Mención especial y

aparte merecen la dirección artística, el juego deespejos y transparencias en el escenario, los pun-tos musicales, y el vestuario.

El figurón, en este caso, el lindo, ocupa el eje dela acción. Víctima de una pasión; la vanidad, sucomportamiento excesivo, presuntuoso, desorde-nado, grosero y ciego ante la realidad que lerodea, impregnan todo su entorno que devienecaótico y busca recuperar el orden ideal, provo-cando así dinamismo dramático. La obra censuraademás, a través de la figura de su protagonista,la búsqueda exacerbada del provecho propio y laambición desmesurada.

Dos hermanas, Leonor e Inés, van a ser casadas porsu padre, don Tello, con dos primos suyos, uno,don Diego, verdaderamente insoportable, el otro,don Mendo. Mientras, don Juan, el enamorado dedoña Inés, está desesperado. El criado Mosquito yla criada Beatriz urden un engaño para que no secase doña Inés, haciendo pasar a Beatriz por unacondesa que está enamorada de él. Algo relativa-mente fácil, porque él piensa que todas las mujeresle adoran. La cosa se complica bastante, hay unengaño sobre otro y se llegan a sacar las espadas,pero al final todo se soluciona y el amor triunfa.

Bachillerato con el teatro

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Vida Colegial

El lindo don Diego tuvo, desde su estreno, unéxito inmediato que traspasó fronteras: Molièrela adaptó en su Princesse d´Elide y se puedenencontrar similitudes en obras de autores ingle-ses de finales del siglo XVII.

Los habitantes de la casa deshabitada, obrarelacionada con el teatro del absurdo, se alejódel humor tradicional acercándose a otro másintelectual, inverosímile ilógico, rompiendoasí con el naturalismotradicional del teatroespañol de la época. Elpaso de los años no hahecho sino acrecentarsu figura.

Esta comedia deEnrique Jardiel Poncela,fue estrenada en LaComedia el año 1942.Juanjo Seoane la haproducido ahora en unalarde de valentía, dadoel numeroso reparto, elcomplicado decorado, yla acción trepidante.Destaca el diálogo chis-peante, el retorcimientodel lenguaje hasta elabsurdo que sigue pro-vocando la sonrisa.

En una noche de lluviay frío, don Raimundo ysu chófer Gregorio,sufren una avería en elcoche en el que viajanpor un páramo desola-do. El único refugioposible es una casasolariega cercana, pla-gada de criaturasextrañas y fantasmagó-ricas, que pondrán aprueba el temple de losprotagonistas. Unabanda de estafadores ydos hermanas secues-

tradas, una de ellas ex prometida deRaimundo, complican aún más la trama.

Nos quedamos con la afirmación de JardielPoncela de que, “en una comedia, debían repe-tirse tres veces las cosas: la primera por laacción de la obra, la segunda para que se ente-rara el público y la tercera para que la entendie-ran los críticos.”

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Vida Colegial

Cinco horas con Mario, un clásico contemporá-neo, es una obra en sí magistral, intachable,exquisita. Delibes en estado puro con un magní-fico guión. La que escribe tiene verdadera pasiónpor este autor y por esta obra en concreto.Gracias a la representación de Carmen Sotillo, laprotagonista, por la inigualable actriz LolaHerrera quedé irremediable y perdidamenteenganchada al teatro. La obra lleva 33 añosrepresentándose, desde su primer estreno el 26de noviembre de 1979, siempre con el mismoproductor, José Sámano, y la misma directora,Josefina Molina (Goya de Honor en la última edi-ción de estos galardones).

La obra se sitúa en 1966. Carmen Sotillo, a los 44años, acaba de perder a su marido Mario deforma inesperada. Una vez que las visitas y lafamilia se han retirado, ella sola vela durante laúltima noche el cadáver de su marido e inicia conél un monologo-diálogo en el que descubrimossus personalidades y la incomunicación de sumatrimonio.

“Va por ti, Miguel”

Durante el año 2009 el productor José Sámanoacordó con Miguel Delibes la nueva producciónteatral de Cinco horas con Mario. Delibes estabamuy ilusionado con este nuevo proyecto Seríauna experiencia única: verle reír, disfrutar, emo-cionarse, sin querer que el público le viera, comosi aquel texto no fuera suyo. No pudo ser. Desdeaquí nuestro agradecimiento y reconocimiento.Emociona saber que sus palabras resuenan denuevo en el teatro.

“El teatro es la poesía que se levanta del libro yse hace humana. Y al hacerse, habla y grita,llora y se desespera. El teatro necesita que lospersonajes que aparezcan en la escena llevenun traje de poesía y al mismo tiempo que se lesvean los huesos, la sangre.” Federico GarcíaLorca

NURIA ROMERO FLÓREZProfesora de Lengua castellanay Literatura

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Vida Colegial

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LOS HABITANTES DE LA CASA DESHABITADA, Enrique Jardiel Poncela

EL LINDO DON DIEGO, Agustín Moreto


Vida Colegial

El jueves 14 de marzo, los alumnos de 4º de laESO recibieron una visita muy especial: Rita

Prigmore, superviviente del holocausto gitano deAlemania, con la ayuda de Jesús Romero, de laAsociación Sant Egidio (traductor), nos contó lahistoria de su vivir, de su sobrevivir.

Rita es una mujer gitana nacida el 3 de marzo de1943 en Würzburg, Alemania. Su madre eraactriz, cantante y bailarina. Su padre, músico. Aligual que ellos, muchos gitanos llevaban tiempoviviendo allí y estaban bien integrados. Siempre

se consideraron ciudadanos alemanes, nunca seles identificó como "gitanos".

Cuando en 1933 Hitler llegó al poder, "pusonombres a todos" y fomentó la exclusión de judí-os y gitanos. En esa época, ya habían empezadolas deportaciones a campos de concentración.

En 1934 nació un Centro Gitano, destinado atomar medidas contra ellos. Cuatro años mástarde se trasladó a Berlín, con el nuevo nombrede "Centro de Lucha Contra la Gitanería".

“¡Despertad!”

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Vida Colegial

Empezaron a fotografiar y perseguir a aquellosque pertenecían a esa "raza". Los Romaníes eranconcebidos como extranjeros y les considerabancriminales por el simple hecho de ser gitanos.

En 1936 arrestaron a los padres de Rita y, dosaños más tarde, a sus abuelos. A partir de aquelmomento se les prohibió salir de su lugar de resi-dencia, Würzburg.

En 1942, cuando ya habían acabado con lamayoría de los judíos, decidieron esterilizar atodos los gitanos. Aquellos que se negasen a fir-mar el documento que lo aprobaba, seríandeportados a Auschwitz.

Antes de ser esterilizada, Theresia, la madre deRita, decidió junto a su marido Gabriel quedarseembarazada. En una ecografía previa al aborto,descubrieron que en su interior latían dos cora-zoncitos de gemelas. Ante esto, decidieron dejarque el embarazo siguiese su curso, habiendo fir-

mado anteriormente los futuros padres un docu-mento en el que se comprometían a ceder a sushijas a la Clínica de la Universidad de Würzburgpara la investigación de Josef Mengele, un cien-tífico reconocido por sus experimentos médicosinhumanos con detenidos y prisioneros, y WernerHeyde, su ayudante y encargado de llevarlos acabo.

Cuando Theresia dio a luz a las gemelas, no se lapermitió verlas hasta el quinto día después.Intentó huir con ellas, pero se vio obligada a vol-ver al hospital por la desnutrición que padecían.En la segunda semana de abril, Theresia y Gabrielrecibieron un aviso que les informaba de sudeportación.

Las niñas no estaban incluidas en esta orden, asíque Theresia se dirigió a la clínica para verlas.Tras reclamarlas solo le mostraron a una de ellas.Era evidente que algo había pasado, mas nadieera capaz de aclararla nada. Ante la duda y el

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Vida Colegial

potente deseo de reunirse con sus hijas, avanzóhasta la sala en la que se encontraban. Y efecti-vamente, su otra niña estaba allí, también conuna venda en la cabeza fruto de su utilizacióncomo rata de laboratorio; como objeto nulo deusar y tirar, de usar y dejar morir, de usar y Matar.

Ella no corrió la misma suerte que su hermana; supequeño cuerpo, de apenas mes y medio si llega-ba, no había podido soportar los agresivos expe-rimentos sobre coloración de los ojos, y decidióapagarse para siempre.

Theresia, horrorizada, huyó con su ya única hija.Los nazis necesitaron dos días para encontrarlas yllevar a la pequeña de regreso a la clínica.Theresia y Gabriel no volvieron a verla hasta unaño después. En ese mismo (1943), empezaronlas deportaciones masivas de gitanos; en camio-nes, sin comida ni agua: eran solo números.

Alrededor de medio millón fueron asesinados enel tercer Reich.

En abril de 1944, una carta de la clínica deWürzburg instaba a los padres de Rita a que fue-ran a recogerla; los médicos nazis ya no la nece-sitaban como rata de laboratorio.

Dos años más tarde, Gabriel decidió regresar aAlemania junto con su primera esposa; Rita novolvió a ver a su padre hasta pasados treceaños.

En 1962 Theresia contrajo matrimonio con unsoldado estadounidense. A lo largo de su vida,Rita ha tenido muchos problemas de salud.

Siendo más joven, los dolores de cabeza y losdesvanecimientos eran constantes; tanto, que se

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Vida Colegial

le permitió dejar la escuela por la incapacidadque le producían para estudiar.

Se casó a los veintiún años y poco después dioa luz a un niño y a una niña. En la década delos setenta, ella y su familia se trasladaron avivir a Estados Unidos.

Durante su estancia, tuvo un accidente con elcoche debido a uno de esos desvanecimientos.En una de las pruebas a las que se sometió en elhospital, descubrieron una gran cicatriz situadadetrás de uno de sus ojos. Le preguntaron sidurante su infancia había sufrido alguna opera-ción; no lo sabía. Llamó a su madre, todavía enAlemania. Ella le pidió que la esperara, que iríahasta allí para contárselo todo.

Después de conocer su propia historia, decidióvolver junto a su madre a Alemania y fundar unaorganización sobre los derechos humanos y ladefensa de los Romaníes, con uno de los objeti-vos principales de crear conciencia sobre el crueldestino al que fueron sometidos.

Luchó durante seis largos años de su vida, en loscuales pudo ver dos veces a sus hijos, para quele reconocieran la pensión a la que tenía dere-cho por haber sufrido y sobrevivido al períodonazi. Tras conseguirlo, pensó que la historia desu vida, de su supervivencia, no podía quedarsecon ella.

En la actualidad, Rita vive en Würzburg y, comouna de las pocas supervivientes, se dedica a con-tar, por tantos lugares como le sean posibles,esta crónica personal reflejo de tantas barbarida-des que se cometieron durante el período nazi,fruto de la intolerancia, la ignorancia y la falta dehumanidad.

Me dieron la oportunidad de poder presenciar eltestimonio de esta mujer. Había oído y leídocosas sobre los holocaustos, Auschwitz, nazis…Pero nunca conocido a alguien que lo hubiesevivido en primera persona. No fue difícil estreme-cerse al escuchar sus palabras. Tampoco enrabie-tarse, enfadarse y mucho menos entristecerse.

El hecho de pensar que "seres" como Hitler, ytodos los que le apoyaban y cometieron tal can-tidad de crímenes y de qué manera, pertenezcana la misma especie que yo, me asusta. Las perso-nas podemos ser inconscientes e ignorantes pornaturaleza, de hecho lo somos, pero no dejamosde pertenecer al reino animal. Un animal no esmalo, no mata por maldad; sino por necesidad.Entonces, ¿qué eran ellos? ¿En qué se convirtie-ron?

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Vida Colegial

Las personas no nacemos con la enfermedad dela intolerancia, la hipocresía, la maldad o lainsensibilidad. Y sin embargo, somos expertos ensu propagación. Queramos o no, a día de hoy elracismo, la xenofobia, el odio a "aquel que no escomo yo", la diferencia contrastada de clases,etc. siguen siendo un problema incluso en loslugares más desarrollados.

Rita, al terminar de contarnos su historia, diopaso a una rueda de preguntas. Alguien hizoreferencia a la cantidad de grupos neonazis, cadavez más jóvenes, que existen en la realidadfomentando la discriminación por razas, ideologí-as, colores, etc., y a la probabilidad de que se vol-viesen a repetir situaciones como la que ella vivió;a lo que contestó: "¡DESPERTAD!

¿De dónde viene de repente el derecho a dejarde ser humano por ser distinto? Hay un tesoro enel hecho de que personas diferentes convivan. Sivosotros, los jóvenes, no empezáis a cambiar lamanera de ver el mundo y a los demás, no es difí-cil que se repita la historia."

Me entristece pensar que gente tan joven tengaya esa mentalidad despectiva y agresiva hacia lodiferente. Es difícil no pensar que lo que tienenes miedo a lo desconocido o simplemente sesienten perdidos y se han afiliado a lo primeroque han encontrado. Muchos dicen sentirseorgullosos de ser nazis, odiar a los negros por sernegros, a los gitanos por ser gitanos, a los judíospor ser judíos, a los rojos por ser rojos y a los del

Barça por ser del Barça. ¿Es que acaso nosotrosno somos diferentes a ellos? ¿O solo ellos sondiferentes a nosotros?

Cuando nos demos cuenta de que en una des-igualdad hay dos partes, y las dos son "las distin-tas", ¿empezaremos a odiarnos a nosotros mis-mos por el hecho de ser también "diferentes"?

No tenemos derecho a maltratar a otras personasy mucho menos por considerarlas inferiores a nos-otros. Si buscamos en el diccionario la definiciónde negro, gitano, judío, rojo, culé e incluso nazi,el único término que comparten es "persona".

Para bien o para mal, jamás conseguiremos seralgo más que eso; simples personas, medio per-didas, que vienen y van, sin tener claro a dóndeni por qué. Nadie es superior a nadie porquetodos somos nada, todos somos iguales.Nacemos con la misma desprotección y morimoscon la misma impotencia. Somos un conjunto detejidos y un alboroto de reacciones químicas;máquinas perfectas de la naturaleza creadas paranacer, reproducirnos y morir, con un ingredientemágico que nos permite pensar, observar, escu-char, crear, razonar y sentir.

Jamás alcanzaremos con nuestros actos algosuperior a eso, a la persona. Por más que mate-mos, discriminemos o hagamos daño, jamásestaremos por encima de ella; pero sí por debajo.Cuando los ingredientes "sentir, observar, escu-

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Vida Colegial

char y razonar" se suprimen de la receta, apare-cen "seres" con un instinto de superioridad.Piensan que son perfectos y luchan para eliminara todo aquello que les resulta ajeno. De esamanera ponen de manifiesto que existe algoinferior a las personas: los monstruos.

Nosotros tememos a los monstruos por las barba-ridades que han hecho, y no nos damos cuentade que las llevan a cabo porque tienen muchomás miedo que, y de, nosotros.

Las personas cobardes ocultan su debilidad y sumiedo bajo una capa de violencia porque es laúnica manera que tienen de sentirse fuertes yvalientes, de sentirse algo. Esto no pasaría si antelo desconocido, lo que asusta, aprendiésemos ahablar en vez de a atacar para asegurarnos deque podemos con ello. La palabra, es la únicaque nos puede ayudar a enfrentarnos a todoaquello que desconocemos, que es mucho; es laúnica que nos puede hacer saber y comprender alas personas, e incluso a los monstruos, de nues-tro alrededor y distintos a nosotros; es la únicaque nos puede asegurar el conocimiento, y juntoa él, la tolerancia y la solidaridad. Hoy por hoy, lapalabra es el arma más útil para luchar contracualquier cosa; el material más resistente para

construir cualquier edificio; y el ingrediente mági-co más perfecto albergado en todos y cada unode nosotros. Empecemos a utilizarla.

"M.M. Mestre -¿Por qué te sientas a hablar congente de izquierdas?

M. Fraga -Si antes de la guerra nos hubiésemossentado a hablar, no habría habido una guerra."

Iria Rodríguez González3º ESO

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Vida Colegial

Un trimestre en imágenesXXXV Olimpiada de Cádiz 2012

Encuentro con Rita Prigmore, superviviente de Auschwitz

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Vida Colegial

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Cena Solidaria


Vida Colegial

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Quimipeques

Maratón familiar


Vida Colegial

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Un día con la Guardia Civil

Día del Deporte


Vida Colegial

Las siglas QR hacen referencia a la frase Quick Response (respuesta rápida). Son un conjunto de imá-genes bidimensionales que permiten dar información directa al usuario. Pueden leerse desde PC,

smartphone o tableta mediante dispositivos de captura de imagen, como puede ser un escáner o lacámara de fotos, programas que lean los datos QR y una conexión a Internet para las direcciones web.

Estos códigos existen desde hace tiempo pero se han popularizado gracias a la proliferación de lectorespara teléfono móviles inteligentes (smartphones).

Los códigos QR fueron inventados por la compañía japonesa Denso-Wave en 1994 para la administra-ción y el control de sus inventarios.

En España los están utilizando restaurantes, museos, marcas comerciales… Son muy útiles y se estáncreando para contener datos personales como enfermedades, alergias etc., así pueden ser leídos encaso de emergencia por enfermeros, médicos y policía.

En Japón, más de 30 millones de personas tienen un lector de QR.

En el metro de Corea del sur han creado un supermercado virtual en las estaciones de metro, de estaforma los usuarios aprovechan el tiempo de espera en la estación para encargar sus compras. Las vitri-nas virtuales tienen los mismos productos que en las tiendas físicas y se puede hacer la compra escane-ando el código QR de cada producto.

Se puede ver en el siguiente vídeo:

¿Cómo funciona? Simplemente tenemos que abrir el lector de códigos de barras del móvil yapuntar hacia el código QR. El software lo captura, lo lee y lo convierte en un enlace a Internet. Al cabode pocos segundos aparece en pantalla la información y podemos utilizarla.

Los códigos QR, como los códigos de barras tradicionales, son una representación de información inter-pretable por una máquina en formato visual. El tipo de información que contiene es de tipo binario y estádispuesta en una sucesión de cuadros blancos (=0) y negros (=1) sobre una superficie bidimensional.

En España, el primer sector en desarrollar esta tecnología fue el de telefonía móvil. Movistar desarrollósu propio código QR, el código BIDI, para escribir mensajes, realizar llamadas, navegar por Internet odescargar juegos y aplicaciones.

Para leer un código BIDI con un dispositivo móvil es necesario disponer de un lector propio deMovistar.

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CÓDIGOS QR


Vida Colegial

Os propongo un sencillo juego

Con códigos QR he creado seis enunciados de ejercicios de lógica (¡facilitos!).

Podéis resolverlos y mandar la solución (explicando cómo lo has hecho),(la fecha límite es el día 20 de mayo) en un documento de Word,indicando Nombre, Apellidos y Curso, a la siguiente dirección:

Enunciados de los Ejercicios: ( en el 2º, 3º y 6º tienes que leer más de un código)

En el siguiente número de la revista publicaremos los nombres de los ganadores del concurso, serán loscinco primeros alumnos que manden las soluciones correctas.

El premio: dos entradas de Yelmo Cines, para cada uno.

Podréis elegir película, día y sesión (válido hasta el 30-junio-2013)

Rivas Futura 3D, Ideal 3D,Tres Aguas 3D,Plenilunio 3D, Planetocio 3D, Isla Azul 3D

¡ Suerte !

Mercedes de LucasProfesora de Matemáticas, Colegio Santa María del Pilar

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Vida Colegial

Definición de TDAH: El trastorno por Déficit deAtención con o sin Hiperactividad consiste en

un conjunto de manifestaciones sintomáticas en elque predomina la dificultad para prestar atencióny/o la hiperactividad.

Durante los últimos años hemos oído hablarmucho del TDAH, pasando incluso a formar partede nuestro vocabulario, como si se tratara de unaenfermedad de moda. Los medios de comunica-ción hablan del TDAH como si se tratara de unaepidemia, divulgando sus características así comolos modos de detección y su tratamiento.

Cada vez más niños están diagnosticados deTDAH, Se diagnostican con este trastorno niños

con dificultades muy diferentes: niños rebeldes,niños que se mueven permanentemente, los quereaccionan inmediatamente sin pensar, niños conla atención en otro lugar, niños desatentos que sequedan quietos y desconectados. El diagnóstico serealiza exclusivamente por los síntomas, por lo quepodríamos pensar en el TDAH como un “cajóndesastre” que incluye dificultades muy diferentes.

Generalmente el TDAH se trata con medicación,una medicación que reduce los síntomas pero nocura, en algunos casos la medicación encubre con-flictos más graves que hacen eclosión a posteriori.Esta medicación provoca además efectos secunda-rios.

La realidad es que cada vez son más los niñosmedicados y a edades más tempranas. Sin embar-go, existen otras formas de tratamiento que estánbasadas en la escucha y comprensión de los sínto-mas.

Existen diferentes teorías acerca del TDAH, aun-que la más divulgada es la que considera que setrata de un déficit neurológico con una baseorgánica. Sin embargo otras formas de entenderel TDAH, consideran que la desatención o elexceso de actividad en un niño, pueden tenercausas muy diferentes. Pueden ser manifestacio-nes reactivas a una situación vital y familiar deter-minada. Pueden ser la punta del iceberg de otros

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Niños desatentos e hiperactivos


Vida Colegial

problemas psíquicos. O bien, pueden tener quever con determinados rasgos de personalidad, sinque necesariamente el niño/a presente ningunapatología psíquica.

Por lo tanto podríamos pensar que el TDAH puedetener causas muy diferentes y que el contextofamiliar y social en el que se desenvuelve el niñopuede influir.

¿Porque han aparecido durante los últimos añostantos casos de TDAH? ¿Es posible que los niñosdesatentos e hiperactivos den cuenta de algo queestá ocurriendo en la sociedad actual?

En la sociedad actual los niños han crecido en lacultura del zapping, están acostumbrados desdemuy pequeños a recibir estímulos de gran intensi-dad. Los estímulos son de poca duración, conpoca conexión entre sí y fundamentalmente sonestímulos visuales. La estimulación es por lo tantoinmediata. En general tienen muchas fuentes deestimulación y poco tiempo para jugar que es loque favorece el desarrollo de la capacidad de espe-ra, de la tolerancia a frustración y del pensamientosimbólico.

Por el contrario, el proceso de aprendizaje escolarrequiere tiempos más largos y la información setransmite a través de la palabra y la escritura a loque el niño no está acostumbrado y es posible que

se muestre desatento o inquieto. Podríamos pen-sar entonces en un trastorno de la motivación másque de la atención.

Por lo que hemos visto, existen múltiples causaspor las que un niño puede mostrarse inquieto odesatento. Por lo tanto en lugar de diagnosticar yetiquetar a los niños con un trastorno que justifi-que todas sus acciones, parece más lógico escu-char los síntomas y tratar de comprender quequieren decir con su inquietud o desatención queno pueden decir con sus palabras.

Silvia Fúster Madre y Psicóloga

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aulaNº 90 - Mayo 2013

ES NUESTRA

Un espacio de encuentro y reflexión

PAG. 25 - ENGLISH CORNER

PAG. 29 - WELLCOME TO LONDON

PAG. 36 - BENEDICTO XVI YA NO ES PAPA

PAG. 39 - LA OPERACIÓN ANTROPOIDE

PAG. 57 - MIS LIBROS, TUS LIBROS


“The new Amy Winehouse”. “The Queen ofInternet downloads”. She is said to have

become one of the best artists of the 20th century.And no wonder: she has beaten nearly all the exis-ting records and has won both people and criticsover. Nevertheless, Adele´s beginning in the worldof music was not a piece of cake.

First of all, she was born Adele Laurie Blue Adkinsin Tottenham, England, on 5 May 1988. Her fatherwalked out when she was just 2, so that she wasraised by her mother. The latter asserts that she

became interested in music at the age of 4, whenshe started singing.

She went to the BRIT School for Performing Arts,where she graduated from in 2006. Soon afterthis, she recorded a three-song demo for a classproject and gave it to a friend who posted it onMyspace, where it became very successful and ledto a phone call from music label XL Recordings. InOctober 2007, “Hometown Glory” was releasedby this company, as the main single of 19, her firstalbum. It was a definite success.

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Aula es nuestra


After appearing in“Saturday Night Live” she

became really popular. Thefollowing day, 19 topped the

iTunes charts and reached number11 on the Billboard 200. Adele relea-

sed her second studio album, 21, in theearly 2011.

It hit number 1 in more than 26 countries, inclu-ding the UK and the US at once. Even though shemay not have known it, she had become a supers-tar. From then on, Adele started breaking records:more than 5 million albums sold in the UK, beatingMichael Jackson´s “Thriller”, 14 platinum and adiamond disc for “21”, a total of 20 million albumssold all around the world… Not to mention thather latest single “Skyfall”, composed by her andPaul Epworth for the twenty-third James Bond film,have won her a Golden Globe and an Oscar.

But what is it that we like so much about her? Hersheeringly touching voice? Her deep lyrics? Hermature image? A combination of it all, maybe.Despite being 24, she usually wears black dressesand outmoded jewelry.

On top of that, she has not changed her lookmuch: she has just got her hair dyed and has star-ted wearing make-up. Moreover, she is an econo-mic value; after “19” and “21”were launchedonto a decadent musical market, it seemed torevolutionize. She is not just a star for teenagers,but a “far-reaching” one, a “universal” one.

Personally, I wasn´t keen on a single artist beforeas it seemed to me that all a teenager could listen

to were love songs or Latin crap. So to sum up, Ibelieve that she deserves the spell of good luckshe is living due to her undeniable talent becauseshe was bound to be great since the beginning,and I hope that she keeps on singing and breakingrecords for many more years!

Patricia de Pastors1º BACH

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Once upon a time, pickpockets were said to becaught “red-handed”, but now, thanks to

new apps, some unwitting thieves are beingcaught red-faced — snapped as they try tounlock iPhones that they've stolen.

More than 170 iPhones are stolen in Londonevery day and most of them disappear withouttrace, despite the built-in Find My iPhone softwa-re used by the police to track down robbers. TheiGotYa app takes an automatic photo of anyoneattempting to incorrectly enter a passcode tounlock an iPhone and emails the owner the loca-tion using the iPhone’s built-in GPS.

The problem is that this app is not available onthe main Apple iPhone app store. That’s becauseit alters Apple’s operating system and the device-

tracking elements are already found within itsown Find My iPhone app. But if you decide tojailbreak your iPhone, you can install this — andother apps that Apple isn’t that keen on. Jail-bre-aking is the only route to accessing pirated con-tent. Because it’s also the main way to use aniPhone on a different network, the practice hasbecome popular and it’s easy to do.

As great as the iGotYa app is, some users arenot going to feel confident installing it becau-se it only works with jailbroken iPhones. Thereare alternatives, but they don’t work quite aswell.

The technique was legalised last year when theLibrary of Congress ruled that the practice doesnot violate copyright laws.

The mugger shot app

These articles come from a selection of speeches some of mystudents in 4º ESO A did for their “speaking” marks in 2ª eva-luación. I found them both interesting and outstanding in theirpresentation, so I asked them if they wanted to have thempublished in our school magazine. They edited a version forAula, and this is the result.

Marta OyonarteEnglish teacher

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English Corner


An iPhone thief has been captured on cameraafter unintentionally setting off crime-bustingphoto app iGotYa, which had been installed onthe smartphone.

The owner, a 31-year-old woman whose namehas not been released, is a step closer to beingreunited with her cell, after it automatically emai-led a clear picture of the mugger to her.

The man, who snatched the black iPhone fromthe woman's pocket after bumping into her on aNew York street, is now being chased by policeafter he triggered the app by entering the wrongpasscode.

The woman recognised the shaven-headed manin the photo as the one who robbed her and pas-sed the details on to police.

How to Install iGotYa

The process for jailbreaking an iPhone differsdepending on the model and the version of theoperating system (OS) it is running.

Many independent mobile phone retailers willjailbreak your iPhone for about £15 and websi-tes such as superUnlockiPhone.com offer simplesoftware to free your iPhone from Apple’s con-trol. Once unlocked, iPhones can access Cydia,an apps marketplace, and install the iGotYa app— after a 10-day free trial, it costs £4.

With the app, you can decide whether it takesa photo just when a code is entered inco-rrectly or also when a person tries to turn it onor off.

If you update the Apple OS on your iPhone, youwill have to go through the entire processagain.

Alba Gallego, Celia Jiménez , María Ramírez4º ESO

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Oscars

The idea of creating an organization forAmerica’s cinema industry, appeared during a

dinner in Louis B. Mayer´s house, who was thehead of Metro Goldwyn Mayer studios. The aca-demy began with 36 members and now it embra-ces 6.000.

The first ceremony took place on May the 16th1929 at the Roosevelt Hotel, in Los Angeles. 270people attended. The winners had been announ-ced three months before and 15 statues weregiven.

The statue was designed by Cedric Gibbons whowas the Metro Goldwyn Mayer’s artistic director.The name of the award comes from the exclama-tion ‘’It’s like my uncle Oscar!’’ said by MargaretHerrick, an academy’s secretary.

In order to manufacture one statue, 12 people areneeded working for 20 hours to finish it. Its cost is500$- However, the winner doesn’t receive anymoney, just the prestige. An Oscar is 34 cm highand weighs 4kg. The design has never changed.50 or 60 statues are produced each year, andthose who don´t reach the standard are destroyedand melted again.

Since 2002, the ceremony takes place at theKodak Theatre, in Los Angeles- However, dueto the fact that the theatre went into ban-kruptcy, the name was changed last year toDolby Theatre.

Clara Lizana de Arribas 4º ESO

Oscars

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EnglishCorner


Why and how do people use children in armedconflicts? Children can be very useful in a

war, they can work as spies, porters and soldierstoo. But how do they adapt to life after the horrif-ying things that they have watched?

Even though they are a major advantage in a war,we have to take into consideration that this kindof life is very dangerous and that it deprives thechildren from getting educated. One of the mainproblems with children participating in wars is thatthey lose their childhood and even worse a lot oftimes they are forced to fight.

These children are usually older than 16 but it hasbeen known for kids as young as 7 to have beeninvolved in these situations.

Girls are also targeted, with nearly 40% of thechild soldiers in the world being female. Girls can

work as cooks or spies, and in some cases as sol-diers although this is usually left for the boys.

If girls usually suffer more than boys, is because asthey are more mature the leaders take advantageof them, the range going from forcing them to dothings to even rape.

Another very important issue to take into conside-ration is that these children commit crimes andalthough they don´t do it willingly because theyare forced into it, they commit them and makepeople suffer. So should we judge them or shouldwe just let them go free because they are the vic-tims? Because not many children survive the wars,a lot of them just escape and there isn´t normallyany evidence against them. So, there aren´t manychildren that get prosecuted.

The continent which has the most child soldiersnow is Africa, with an estimated 200,000 childsoldiers still fighting, which is over half of theworld´s child soldiers. This number is slowly decre-asing because of measures taken by AfricanGovermments like for example raising the mini-mum age to enter the army from 15 to 18.

In conclusion, such children are robbed of theirchildhood and exposed to terrible dangers and toa lot of suffering as well. A whole generation isbeing lost. So it´s clearly something that we musttry and do our best to change.

José López Benito 4º ESO

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“We may be a small country, but we area great one, too. The country of

Shakespeare, Churchill, The Beatles, SeanConnery, Harry Potter. David Beckham´s rightfoot. David Beckham´s left foot, come tothat“. (Love Actually).

Either bland or genuine. After having visited theEnglish capital, people´s impression may beutterly different. Yet, London is objectively agreat city and not only due to its 1.579 squarekilometres, but because of the history that liesbeneath. Far from commenting on its demo-graphy or its climate, we will be focused on itsday-to-day, its breathable cheerfulness. But todelve into it, we need an appropriate introduc-tion, don´t we? The opening ceremony for thisyear´s Olympics is good for this matter. Aftermeticulously recreating the entire British country-side in a way that touched both social aspects(trade unions) and historical ones (rural originand Industrial Revolution), Danny Boyle, thedirector, represented modern London throughthe city’s art. Regarding literature, they referredto their classics (Peter Pan) and its latest smashhits (Harry Potter), pointing out its importance interms of current reading. Authors like WilliamShakespeare or Lewis Carroll have concerned usall, in both ways. And then the cinema: EmmaThompson, Kate Winslet, Ian McKellen, AnthonyHopkins, Alfred Hitchcock, Maggie Smith, HughGrant … How many couples must Notting Hillhave brought together? One may like the Englishconcept of the cinema or not, but it is somethinghighly original and thorough.

But what is to be seen there? What can interestme? First of all, it is plain to see that there aremany historical buildings to visit, as well as manyparks, squares and special nooks. However, a pollmade by The Guardian in 2008 brought out thatwhat actually catches tourists´ eyes is the cultureregardless of the place. Either going sightseeing orgoing to a library is OK. Nevertheless, we travellersalso feel like having fun. Therefore, there is no

denying that we ought to start by having a sneakpeak of these three points of view.

“The man who can dominate a London din-ner-table can dominate the world”. (OscarWilde).

To begin with, London is divided into 5 main areas:North, South, East, West and Central, comprisinga total of 33 boroughs. In spite of this, there aresome classic places to see, such as Her Majesty´sRoyal Palace and Fortress. More commonly knownas the Tower of London, it is one of the mostimpressive facilities to visit in the capital. And ifone goes to the city, one cannot waive this visit, ifonly to enjoy the sights of London Bridge. This his-torical castle placed on the north bank of the riverThames and in the centre of London was foundedin 1066 as a part of the Normand conquest ofEngland. The Tower is a complex of several buil-dings set within two concentric rings of defensive

Welcome toLONDON

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walls and a moat. It hasplayed a prominent role in

English history. It was besie-ged several times and having it

under control was important tocontrol the country. The tower has

served as an armoury, treasury andhome of the Crown Jewels of the United

Kingdom, among others.

Apart from its architecture, its walls have witnes-sed centuries of history; they shelter numerousdark legends and stories not clarified yet. One ofthe most curious and well preserved ones has todo with the six ravens that stay in the garden ofthe White Tower. Even at a glance it is obvioushow well looked after they are. And no wonder, awhole country depends on them! It was in theseventeenth century when the history of thesepeculiar animals began. Since then they began tobe fed with meat and a jug of beer daily. The goalof this particular diet, a luxury for that time, wasno other than keeping the birds happy.

According to the legend the six ravens (Munin,Branwen, Thor, Hugine, Baldrick and Gwyllum) areto keep up the White Tower – in case they disap-pear the building is supposed to fall. It all is ametaphor for what may happen to the Britishmonarchy. Although this theory has not been pro-ven, the spectacular tower survived the fire of1666 which destroyed the city.

“The less there is to justify a traditional cus-tom, the harder it is to get rid of it”. (MarkTwain).

To follow with, shall we talk about lions and foun-tains? Trafalgar Square. A public space and tou-rist attraction in central London, built around thearea formerly known as Charing Cross. A meetingpoint. It is in the borough of the City ofWestminster. At its centre is Nelson's Column,which is guarded by four lion statues at its base. Ithouses the National Gallery, a major museum thatcontains some of the greatest paintings ever. Bythe same token, there are a number of statues andsculptures in the square, with one base displayingchanging pieces of contemporary art. The squareis also used for political demonstrations and com-munity gatherings, such as the celebration of NewYear's Eve. Walking down this classic square wecan find Downing Street. Number 10 has forover two hundred years housed the official resi-dence of the Prime Minister of the United

Kingdom. Interesting fact: the Chancellor's officialresidence is next door at Number 11. TheGovernment's Chief Whip has an official residenceat Number 12, and the current Chief Whip's resi-dence is at Number 9. It goes without saying thatsuch responsibility requires continuous police con-trol. Nevertheless, what is going on inside hasalways been a matter of curiosity.

That is why some artists have asked the PrimeMinister to let them shoot one or two sequencesof their videoclips or films there. Precisely last year(2012) The Iron Lady hit the screens. Meryl Streepstarred the film and was awarded her third Oscarfor it. She played the great and polemic Margaret

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Thatcher (86). Last summer I personally visited hercurrent residence in the neighbourhood ofBelgravia. It is next to Chelsea and one of themost luxurious areas in the city. She had gone outtwenty minutes before I arrived. Can you imaginehow thrilled I was? Enjoyable experience. Likewise,the British musical band One Direction has justshot a charity video in Downing Street called OneWay or Another, also starring David Cameron! Theeconomy may not be the only difference amongcountries currently…

As we said, both Trafalgar Square and DowningStreet belong to the city of Westminster. And sodoes the Parliament. The Parliament of the UnitedKingdom of Great Britain and Northern Ireland,commonly known as the British Parliament, isthe supreme legislative body in the UnitedKingdom, British Crown dependencies and Britishoverseas territories. As its head, please welcomeQueen Elizabeth, with her average British grannyhairstyle and a handbag worthy of MirandaPriestly.

In words of Helen Mirren, who played her in TheQueen (2006), “She's had her feet planted firmlyon the ground, her hat on her head, and she hasweathered many, many storms. And I salute her

courage and her consistency”. Mirren also won anOscar-winner for her performance. ElizabethWindsor was born on 21 April, 1926. She is theconstitutional monarch of 16 sovereign states, theCommonwealth realms, as well as the SupremeGovernor of the Church of England and Scotland.Her residence is the majestic Buckingham Palace:in the City of Westminster, the palace is a settingfor state occasions and royal hospitality. It finallybecame the official royal palace of the Britishmonarch on the accession of Queen Victoria in1837. The statue outside is The Victoria Memorial,created by sculptor Sir Thomas Brock in 1911. TheChanging of the Guard is quite curious to see.Since the reign of King Charles II, these contin-gents of infantry and cavalry soldiers have beenresponsible for guarding the Sovereign's palaces.But relating to what we are focused on, she is themost important person in the whole country. Shetakes the tough decisions and her commitment isan unbiased synonym for merit. Head of the Royalfamily, she is married to Duke Philip of Edinburgh.Daughter of King George VI (played by Colin Firthin 2010 in The King´s Speech and again, Oscar-winner for it. It is right that British have got talent)and Queen Victoria, she gave birth to PrinceCharles of Wales. Besides, her main leisure inte-rests include equestrianism and dogs, especially

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her Pembroke WelshCorgis. Her lifelong love

of corgis began in 1933 withDookie, the first corgi owned

by her family. Her first-born, PrinceCharles, married the deceased

Princess Diane of Wales. Lady Di died ina car accident in Paris in 1997, soon after

learning that her husband had fallen forCamilla Parker-Bowles, his current wife. She was

pretty, admired and beloved by the British due toher charity and warm-hearted personality. Williamwas born in 1982 and Harry, in 1984. The formerbecame Duke of Cambridge when he marriedPrincess Catharine Middleton in 2011.

“No one is going to try to fill my mother'sshoes, what she did was fantastic. It's aboutmaking your own future and your own des-tiny and Kate will do a very good job of that.”(Prince William).

Well, returning to the Parliament, if you look rightyou will see the Big Ben. But why Big Ben? It isnamed after Sir Benjamin Hall. What a lucky guy,right? But there is a reason. He was the main com-missioner of the installation of the clock. The toweris a neo-gothic building and the man “in charge”,was Charles Barry. The original bell, cast in 1856,had to be discarded due to the cracks found whentesting it. In 1858 the final bell was installed, with

a weight of 13 tons. It was inaugurated the follo-wing year. There are four more bells inside theclock tower. It has featured prominently in severalanimated Walt Disney films, including Peter Pan,The Great Mouse Detective, and Cars 2, as well asthe James Bond saga, V for Vendetta, etc.

A current fact: the tower is now officially calledthe Elizabeth Tower, after being renamed to cele-brate Queen Elizabeth´s II Diamond Jubilee, onJune, 26 2012. Just in front of it, the CollegiateChurch of St Peter at Westminster. Popularly

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known as Westminster Abbey, is a large, mainlyGothic church, in the City of Westminster, locatedjust to the west of the Palace of Westminster. It isthe traditional place of coronation and burial sitefor English, later British and later still (andcurrently) monarchs of the Commonwealthrealms. The abbey is a Royal Peculiar and brieflyheld the status of a cathedral from 1540 to 1550.

“I'm learning English at the moment. I cansay 'Big Ben', 'Hello Rodney', 'Tower Bridge'and 'Loo'”. (Cher).

Having reached thispoint, what is left? Theplace I am thinking ofattracts 100,000 people everyweekend and you can buy thereanything you can think of. TheCamden markets are a number ofadjoining large retail markets in CamdenTown near the Hampstead Road Lock of theRegent's Canal (popularly referred to as CamdenLock), often collectively named "Camden Market"or "Camden Lock". Among the many productssold on the stalls are crafts, clothing, bric-a-brac,and fast food. It is the fourth-most popular visitorattraction in London. Since 1974 a small weeklycrafts market that has operated every Sunday nearCamden Lock has developed into a large complexof markets. The markets, originally temporarystalls only, have extended to a mixture of stalls andfixed premises.

It is said that no one ever feels different in London.It has much to do with places like this since it doesnot mind what your personality is like. You canfind anything that defines it: either gothic stuff ora collector´s edition of a coveted book. Whatever!Maybe, that is why Londoners are believed to beboth indifferent and cold. But I think that hasmuch to do with traditions. Their own currency,measuring system, their “look right”… What peo-ple generally like the most: their differences. What

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I probably like themost: their good man-

ners. A simple handshake isa gesture of respect and that

should be the same everywhere.Talking of variety, let´s move on to

Covent Garden. It is a district inLondon on the eastern fringes of the West

End, between St. Martin's Lane and DruryLane. It is also associated with the former fruit

and vegetable market in the central square, now apopular shopping and tourist site, and the RoyalOpera House. The district is divided by the mainthoroughfare of Long Acre, the north of which isgiven over to independent shops centred on Neal'sYard and Seven Dials. The south contains the cen-tral square with its street performers and most ofthe elegant buildings, theatres and entertainmentfacilities, including the Theatre Royal, Drury Lane,and the London Transport Museum. One of theshops I like the most is the self-creating teddybears. Really innovative ☺

Coming up we will talk about some of the mainneighbourhoods of the city: Soho, Chinatownand Notting Hill. First of all, Soho is an area of theCity of Westminster and part of the West End.Long established as an entertainment district, formuch of the 20th century Soho had a reputationfor sex shops as well as night life and film industry.Since the early 1980s, the area has undergoneconsiderable transformation. It now is predomi-nantly a fashionable district of upmarket restau-rants and media offices. It is highlighted by itsmusic scene and its general atmosphere. To conti-nue with, Chinatown is part of the Soho area,occupying it in and around Gerrard Street. It con-tains a number of Chinese restaurants, bakeries,supermarkets, souvenir shops, and other busines-ses run by Chinese. It is fairly curious to see howmany nationalities can be seen there. Apart fromChinese of course, people all around the worldcome to see its peculiar streets. Thus, if one entersthe Bar Room Bar for instance, one can see at leastten people from different countries. And last butnot least, the little and charming Notting Hill.

Apart from being the venue of the film of 1999starring Hugh Grant and Julia Roberts, it is an areain London, close to the north-western corner ofKensington Gardens, in the Royal Borough ofKensington and Chelsea. It is a cosmopolitan dis-trict known as the location for the annual NottingHill Carnival, and for being home to the PortobelloRoad Market. Very run-down until the 1980s,

Notting Hill now has a contemporary reputation asan affluent and fashionable area; known for attrac-tive terraces of large Victorian townhouses, andhigh-end shopping and restaurants. Since it wasfirst developed in the 1820s, Notting Hill has hadan association with artists and "alternative" cultu-re. There are also areas of deprivation to the north,sometimes referred to as North Kensington, orLadbroke Grove, from the name of the street. Itscolourful houses and stores are rather flashy, andpeople who work around are totally used to seeingtourists taking photos of their facades, as well asbeing asked where the nearest Starbucks is.

“London is a roost for every bird” (BenjaminDisraeli).

Regarding museums, the most remarkable one isThe British Museum, founded in 1759. It is amust for any visitor of city who has a minimal con-cern for history, archaeology and art. The depart-ment of Ancient Egypt and Sudan is really magni-ficent. Egyptian antiquities have formed part of itscollection ever since its foundation in 1753 afterreceiving 160 Egyptian objects from Sir HansSloane. Objects such as the famous Rosetta Stone,which was inscribed with a decree that appears inthree scripts: the upper text is Ancient Egyptianhieroglyphs, the middle portion Demotic script,and the lowest Ancient Greek. It provided the keyto the modern understanding of Egyptian hie-roglyphs. Moreover, one of the most visitedmuseums in London is Madame Tussauds. It is awax museum founded by the wax sculptor MarieTussauds in 1884 and a major tourist attraction inLondon, displaying waxworks of historical androyal figures, film stars, sports stars and infamousmurderers. In the same way, the importance of theScience Museum must be highlighted. Foundedin 1857, it is a major London tourist attraction (2.7million people annually). Its impeccable organiza-tion shows the different stages of human techno-

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logical advance with a 100%didactic approach. Asa matter of fact, it houses a collection of over300,000 items, including Stephenson's Rocket,the first jet engine, a reconstruction of FrancisCrick’s and James Watson's model of the DNA,and hundreds of interactive exhibits. A recentaddition is the IMAX 3D Cinema showing scienceand nature documentaries, most of them in 3-D.The National Gallery, which we talked aboutpreviously, allows one to see in little time some ofthe best paintings in History: from the fifteenthcentury to modern impressionist paintings. To endwith, the Museum of Natural History and theVictoria and Albert Museum were inauguratedin 1881 and 1852, respectively. Animals, plants,minerals, dinosaurs … (the large Diplodocus castwhich dominates the vaulted central hall looksabsolutely real). Little more could one ask of oneof the greatest museums in the world. A thoroughdelight for both children and nature lovers. Butregarding the second one, this huge museum ishome for a vast collection of decorative art objectsand design from all eras. Large and small works ofart and many curiosities are on display there.

“Ignorance is the curse of God; knowledge isthe wing wherewith we fly to heaven”.(William Shakespeare).

The tour guide is getting to the end, but there arestill some places we have left in the background.However, they are no longer related to history butto fun and leisure time. On the one hand, we girlswould rather go shopping and take photos; on theother hand, most boys prefer going to see a matchor having a drink with their friends. So it is the placefor both: you could start the day by walking downHyde Park, enjoy the magnificent views from theLondon Eye (1999), mind the gap until getting toBasil Street and then go to Harrods to end with apleasant lift by the Thames to the Tower Bridge(1894). Otherwise, you could go to Greenwich

where the sailing shipCutty Sark was ancho-red), later catch the bus toChelsea and to go to see yourteam (either Manchester United,or Liverpool or Arsenal or Chelsea) atStamford Bridge and then meet thechaps to have fish and chips at ChelseaFish Bar. Regent´s Canal to Little Venice is anice option, too. In general, Londoners are said tobe independent and modern, but also to have afoot in the past. For instance, the Five o´clock Tea:they have been used to it for years and years.Identically, they like to keep their history very pre-sent. Among all the people who visit their majortouristic places, there are many, many travellersfrom all parts of the United Kingdom. HamptonCourt is the palace that Henry VIII had built forAnna Boleyn in the early 16th century. And lastsummer there were many of them there.

“When it’s three o’clock in New York, it’s still1938 in London”. (Bette Midler).

In balance, I would just like to add that London´sfacilities and historical attractions have much tooffer. But it is more interesting to see from theother side: by being open-minded, watchful andrespectful. Anyone´s goal when visiting anothercountry is usually learning. And if one loves the lan-guage spoken there, it becomes much more enjo-yable. Specifically if one is advised to pay attentionto the peculiar details around you, by someonewho knows what they are all like. Actually, langua-ges are bargains: there will always be a word or anidiom you do not know or someone to talk to andto learn from. But you can also teach, or translate.It does not matter; the real deal is the expansion.Languages are in everlasting change, which is whythey are said to be alive. They are the most usefulrealm in terms of study because human beings areto communicate and to relate. And the fact ofmastering a language makes you simply more cul-tivated, and even fancy. After all it is not a matterof having passed official exams, but of regrettingnot being able to wake up and see a red, double-decker bus. I see it that way, don´t you?

“English is a funny language; that explainswhy we park our car on the driveway anddrive our car on the parkway.” (AuthorUnknown).

Patricia de Pastors Méndez1º BACH

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Yo, al igual que todos los herma-nos pequeños sé lo difícil que

es vivir a la sombra de otro. Lo que esque todos estén constantemente compa-

rándote con lo perfecta que era tu hermanamayor, y lo difícil que es encontrar algo en lo que

no te comparen, que sea para ti sola.

Llegar al papado a la sombra de Juan Pablo II quepara muchos es considerado un santo, ha debidoser difícil, pero Benedicto se las ha ingeniado a laperfección para hacerse un hueco en el corazónde la gente, en especial de los jóvenes que leconocimos en la JMJ celebrada en Madrid.Lamento sobremanera que haya tomado la deci-sión de dejar el papado, pero comprendo que nose sienta con fuerzas para viajar a rincones inhós-pitos del mundo para extender la fe cristiana.

Ser Papa significa mucho más que decir misa y viviren el Vaticano, significa pasarte la vida viajando deun lugar a otro para arropar a los creyentes y avi-var su fe. Si su salud se va a resentir por ello, pre-fiero que se retire a orar a un monasterio.

Creo que hablo de parte de todos los creyentescuando digo que queremos un Papa, pero uno confuerzas. Es mejor para todos así, ojalá que su saludmejore, tal vez no tenga fuerzas para ser Papa denuevo, pero sí para rezar por todos nosotros. Estaes mi opinión de cristiana, comprendo que notodo el mundo la compartirá, es normal. Pero per-

mitidme que os de un consejo. “Nada es obligato-rio, si quieres bien, si no, a otra cosa.”

Por último decir que sea quien sea el nuevo Papaen mí tiene a una seguidora fiel. No me importa sunombre ni su procedencia, solo su fe.

Carmen Ortega de Felipe 3º ESO

Benedicto XVI ya no es PapaAula

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Habían pasado dos semanas desde que la niñaestaba allí. No llegaba a cogerse una coleta, ni

a despejarse la cara completamente; o al menosno voluntariamente. Seguía siendo un vegetal.Solo dejaba que los sentimientos empapasen sucuerpo a la hora de comer. Mientras tanto, conti-nuaba siendo un trapo: de mano en mano, decable en cable, de aguja en aguja, de cama encama, de mirada en mirada... Todo la daba igual;nada la hacía reaccionar, ni pensar, ni soñar.

Vivía un día tras otro; sin pensar en un mañana, nien un futuro, ni en una vida.

Simplemente, acompañaba al tiempo, con la espe-ranza de que el suyo se acabase pronto.

Una mañana se acercaron a su cama. Personasadultas, frías, con miradas críticas y penetrantes."Puedes subir al teatro esta tarde", la dijeron.

No respondió. Llevaba tres semanas encerrada,cual pollo engordando que espera su hora. Lamadre llegó puntual. "Regálame una sonrisa", ledijo a su hija. Materia inerte. "Qué te has hecho...Ya no te brillan los ojos...". Vegetal. "Me handicho que te dejan subir al teatro, ¿quieres quevayamos?". No obtuvo respuesta. Cogió la bata yarropó a su hija. La agarró del brazo y, sin oponerresistencia alguna, salieron de la habitación. Elpasillo era grande. Subieron al teatro. Había sobreel escenario un mago jovencito, realizando trucosde magia. Se sentaron lejos de las primeras filas.Materia inerte. Vegetal. Que ni acciona, ni reaccio-na. "Necesito un voluntario", dijo el mago. Unbrazo se levantó. "¿Hija, qué haces?". Ni ellamisma lo sabía. "Suba, suba, dese prisa señorita".Inerte. Vegetal. Que ni siente ni padece. Subió alescenario. Miró al mago. Seria. Fría. Sin miedo. Sindolor. Sin sentimientos. "Sujete este pollo degoma, por favor. Ahora, le haré desaparecer".

El mago puso un pañuelo encima del pollo degoma. También tapaba a la niña. Le dijo que lediera el pollo cuando dijese la palabra "adgarivin".La niña no lo hizo. Se metió el pollo en la bocadejando que saliese la cabeza. Cuando quitó elpañuelo y la gente la vio, se echó a reír. El magoflipó, le acaban de estropear el número.

Reaccionó, improvisó. La niña le siguió. Ella tam-bién reaccionó. Siguieron. Crearon una historia dela nada. Al terminar, la gente rió y aplaudió. La

niña devolvió el pollo. Antes de bajar del escena-rio, de aquel sitio en el que se había llenado demagia, de vida, sonrió. Aquella noche, pensó en eldía siguiente; volvería a ir al teatro, volvería a vivir.

Fue la primera vez, después de mucho tiempo,que la niña pensó en un futuro, en una vida pordelante. Fue ahí, en ese instante, cuando la magiadel teatro, la inundó por completo, y la devolvió lailusión, el futuro, la vida...

Fue ahí, cuando decidió volver a soñar...

Coraline Calzaslargas

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Aula es nuestraEs la Magia del Teatro


Desde el corazón, aquí,Desde donde te quiero,Desde donde te perdí;Quiero pedir perdónY será un lo siento sincero,Que esto no fue un farolY no te engaño, ni lo haría,No es mi culpa si te hiero,Que esto son mis manías…Desde el corazón, aquí,Este que no es de hierro,Puedo decir que lo sentí;y no sólo porque te pierdo,por lo que te he hechopodría arder en el infierno,mis actos me cortaron las alasY ahora voy al matadero.Por las buenas o por las malasme veo en una miseria,que no merezco dinerosino ser monstruo de feria,y sé que perdí mi derecho,

por eso cada día muero,porque lo hecho está hechoy sé que te cansa esta historiaya te da igual el mundo entero,pero yo reconozco tu gloriay si tenemos que luchar,adelante, lucharemos,que estoy cansada de esperary recuperaré mis sueños.Porque no es nada rastreroQuerer pelear por ellosSi son sólo fantasías,Reconciliaciones y lo sientos,Y si los cielos lloran, que lloren,Llueva porque te pierdo,Llueva porque te quiero,Llueva porque lo séy llueva porque lo siento.

Julia López Alfaro2º ESO

Desde el corazónAula

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El pasado 27 de Mayo de 2012, tuvieron lugaruna serie de actos conmemorativos en la capital

checa, con motivo del setenta aniversario de la“Operación Antropoide”, uno de los episodios másatrevidos y emocionantes de la II Guerra Mundial.Este hecho consistió en el asesinato de uno de losmás altos jerarcas nazis, Reinhard Heydrich.

Reinhard Heydrich, nació el 7 de Marzode 1904 en Alemania, en una ciudad lla-mada Halle del Saale, a 32 kilómetros al nor-oeste de Leipzig y fue el segundo al mando delas SS, organización que dirigía Heinrich Himmler.

En 1936 fue nombrado jefe de la Gestapo. Fueprotector de Bohemia y Moravia además de que,desde el año 1939, dirigió la Oficina Central deSeguridad del Reich. Heydrich, convocó y presidióla Conferencia de Wannsee, donde se planeó elexterminio de los judíos de Europa, siendo unincansable seguidor del antisemitismo y de la ide-ología nacionalsocialista.

Heydrich, nació en 1904 en el seno de una familiade clase media acomodada y culta. Reinhard, erahijo de Bruno Heydrich, un conocido compositor,cantante de ópera y director del Instituto de Halle,donde se le dió una esmerada educación yElizabeth, hija del director del conservatorio deDresde y actriz.

De ese matrimonio nacieron tres hijos; Reinhard ysus dos hermanos, Marie y Heinz.

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Aula es nuestraSetenta años de

La Operación Antropoide


El joven Reinhard se enroló desde 1920 hasta1922 en una organización editorial antisemita.

En 1920 también se enroló en los Freikorps y par-ticipó en reyertas callejeras contra grupos “bolche-viques”, desarrollando una personalidad fuerte-mente competitiva.

En 1922, Heydrich fue aceptado en la Marina dela agitada República de Weimar. Estuvo bajo elmando del almirante Wilhelm Canaris, con elque estableció un vínculo muy fuerte. En laMarina se especializó en radiofonía y comunica-ciones y prestó sus servicios como oficial deinformación en la base naval de Kiel. En esta

etapa se especializó en técnicas de espionajebajo la tutela Canaris.

En Abril de 1931 fue expulsado de la Marina pormantener relaciones sexuales y dejar embarazada,sin reconocer su responsabilidad, a la hija de uninfluyente director de un grupo industrial.

Este incidente cambió su vida, ya que fuera de laMarina, sus expectativas de futuro se hicieron esca-sas y, después de un tiempo, su situación económicase vio apurada. Por medio de un amigo de su noviaLina, una ferviente nazi, Heydrich supo que habíaunas plazas en el SD, un organismo del NSDAP queestaba bajo el mando de Heinrich Himmler.

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Se presentó en 1931 y fue inmediatamente acep-tado, afiliándose al Partido Nazi el 1 de Junio.Posteriormente, se casó con la que había sido su

novia, Lina von Osteny fruto de este matrimo-nio nacieron cuatro hijos:Klaus, Heider, Silke y Marte,ésta última nacida después de lamuerte de Heydrich.

Tras su ingreso en el NSDAP, su superiorHeinrich Himmler, supo apreciar inmediata-mente, las aptitudes de Heydrich y este pasó aser, no sólo su brazo derecho, sino que posterior-mente llegó a hacer sombra a su superior.

Heydrich, fue descrito en múltiples ocasionescomo un ser infinitamente calculador y diabólicoque poseía la personalidad más demoníaca de ladirectiva nazi, por su propio círculo de confianza.

En 1932, Heydrich sufrió una investigación, yaque había sospechas de su origen judío. De estasinvestigaciones, Heydrich salió bien parado, yaque el dato de que era medio judío, fue ocultadocelosamente por sus superiores. De hecho,Heydrich hizo todo lo que estuvo a su alcancepara borrar de su pasado a su abuela judíaErnestine, llegando incluso a alterar la lápida desu tumba. Sólo una persona sabía la verdad sobreHeydrich y guardaba celosamente los registros desu pasado como un arma defensiva; ese hombreera Wilhelm Canaris.

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En 1934, Himmler, inte-gró en el dúo que habían

formado, él mismo yHeydrich a Karl Wolff, un abo-

gado con un pasado militar.

Este personaje tenía una personalidadtotalmente opuesta a la de Heydrich.

Heydrich, el recién integrado Karl Wolff yHimmler formaron un trío mancomunado para

conseguir los objetivos de este último: logrartener bajo su mando, la policía regional, la admi-nistración de los campos de concentración y pos-teriormente la Gestapo, con el objetivo de unifi-carlos bajo el mando de las SS. Asimismo,Heydrich, al mando del departamento deSeguridad del Reich organizó una eficiente redde espionaje, en los órganos de seguridad inter-nos del propio Reich.

En 1933 se le destinó como Jefe de la Policía deBaviera y junto con Himmler, conspiró contraRöhm (Jefe de las SA), quien era, hasta esemomento amigo personal y padrino de los hijosdel mismo Heydrich, difundiendo primero rumoresde una conspiración de Röhm contra Hitler, a loque se sumaba su “inaceptable” condición dehomosexual. Este fue detenido por ordenes direc-tas del mismo Hitler y confinado en una prisión. Sele propuso a Röhm que se suicidara, pero se negó,por lo que dos agentes de las SD entraron a lacelda y dispararon a Röhm.

En 1936, Heydrich fue nombrado Jefe de laPolicía de Seguridad del Reich y de la Gestapo yen 1939, Heydrich se hizo cargo de la direccióndel RSHA, en el que, por orden de Himmler, habí-an sido centralizadas la Oficina Estatal de laPolicía de Seguridad (la Gestapo y la Policía deInvestigación Criminal) y la Oficina de Seguridaddel NSDAP, y desde el cual fueron dirigidos todos

los órganos oficiales y secretos de la policía y deseguridad del Reich.

Heydrich decía de su trabajo: “Soy el máximoencargado del vertedero de basura del ReichAlemán”. Sin embargo, Heydrich persiguió connotable éxito a muchos activistas antinazis, reali-zando una minuciosa labor de contraespionaje,encarcelando al jefe de la policía bávara y al líderde la comunidad judía de Múnich, los cuales fue-ron golpeados y al último le quemaron su casa.

Himmler creó en 1939 una oficina secreta, super-visada por Heydrich, de quien había sido la idea decrear este departamento. El objetivo de esta ofici-na era desquiciar el sistema económico monetariodel Reino Unido, mediante un estructurado plande falsificación de al menos, 140 millones de librasesterlinas, que se introducirían en el sistema dedivisas inglés y además autofinanciaría, la propiaestructura de las SS.

Este plan, denominado «Operación Krüger» ymeticulosamente ideado por Heydrich, tuvo efec-tos tremendamente nocivos para la economíainglesa y se realizó en un ala del campo de con-centración de Sachsenhausen, donde se llegaron afalsificar hasta 140 millones de libras esterlinas.

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Este dinero financió las actividades de la Gestapo,el espionaje en el extranjero, el soborno de cola-boracionistas y el pago de información de los paí-ses neutrales. El efecto de dicho plan ideado porHeydrich tuvo graves repercusiones en la econo-mía inglesa y sus efectos se dejaron sentir hastabien terminada la guerra.

El 31 de agosto de 1939 se llevó a cabo la«Operación Himmler», organizada por Heydrich,en la cual, un grupo de convictos políticos con uni-formes de militares polacos, simularon un asalto auna emisora de radio alemana, situada en la loca-lidad fronteriza de Gliwice y leyeron un mensajeantialemán en polaco con el objetivo de justificarla invasión de Polonia, que estaba planeada parael día siguiente. Después, a pesar de las promesasde libertad que habían recibido los autores delasalto, fueron asesinados.

Durante la invasión de Polonia en 1941, Heydrich,bajo la autorización de Himmler, organizó unosgrupos especiales de las SS, que se encargaron del«reagrupamiento» de los judíos polacos en guetosy de los asesinatos en masa para sembrar el terror.

Su origen fueron los comandos de operacionesespeciales de las SS, que ya habían actuado en

Austria y en losSudetes tras su anexiónal Tercer Reich, y que fue-ron reorganizados. Volvieron aactuar durante los meses poste-riores a la invasión de la UniónSoviética por los nazis en junio de1941, donde se llevaron a cabo asesinatosen masa de judíos y de comunistas delEjército Rojo. Se estima que los seis grupos deexterminio asesinaron sumariamente a no menosde un millón de personas, la mayoría civiles.

El 20 de enero de 1942, Heydrich presidió la lla-mada «Conferencia de Wannsee», que él mismohabía convocado y organizado, de la que levan-taría acta, Adolf Eichmann, y cuyo objetivo eraplanificar la llamada “Solución final” para losjudíos de Europa, (el Holocausto). A partir dedicha conferencia, el genocidio del pueblo judío,se aceleró tanto en los campos de concentracióncomo en todos los territorios ocupados porAlemania, cuyos judíos fueron conducidos a loscampos de exterminio situados en la Polonia ocu-pada por los nazis.

Hitler nombró a Heydrich, Protector de Bohemia yMoravia, en sustitución de Neurath, que habíasido "blando" con la resistencia y con la poblacióncheca.

La gestión de Heydrich al frente de la administra-ción checa, no tuvo nada que ver con la de su pre-decesor, ya que Heydrich implantó la “LeyMarcial”, e hizo detener a casi todos los intelec-tuales checos, ejecutando a cerca de 550 checosen menos de cinco semanas, y enviando al resto alos campos de concentración.

También persiguió a la población judía checa ydeportó a miles de personas al campo de extermi-

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nio de Auschwitz. A partir de ese momento,Heydrich pasó a ocupar la sede del gobierno delProtectorado, en el Castillo de Praga. El puño dehierro que representaban las prisiones, campos deconcentración y pelotones de ejecución, estabacubierto por el guante de seda: raciones extra,vacaciones y un avanzado programa de seguridadsocial.

Los checos que se resistían a la “germanización”,eran invariablemente enviados a campos de con-centración mientras que los que colaborabanobtenían mejoras salariales y reducción de la jorna-da de trabajo. Cometió acciones similares, manio-brando desde Praga, en Noruega, Holanda yFrancia, por lo que se ganó el apodo de «elCarnicero de Praga».

El primer ministro británico, Winston Churchill,persuadió al presidente checo en el exilio EdvardBenes, de llevar a cabo una operación destinada adesestabilizar al régimen nazi en el Protectoradode Bohemia y Moravia.

El 27 de mayo de 1942, se puso en marcha la quedenominada «Operación Antropoide» y Heydrichsufrió un atentado con una bomba en una calledel barrio de Liben en Praga, mientras se dirigía,en un Mercedes-Benz descapotable, al Castillo dePraga, sin escolta.

Heydrich, logró salir del coche y disparar a susagresores, Jan Kubis y Jozef Gabcík, quienes con-siguieron huir. Estos habían sido lanzados en para-caídas sobre un descampado en las afueras dePraga, desde un avión suministrado por las FuerzasEspeciales británicas, que se habían encargado desu adiestramiento.

Heydrich murió 8 días después, el 4 de junio de1942, tas sufrir diversos daños, debidos a lasesquirlas incrustadas en su espalda y en las pier-nas, tras la explosión de la bomba. Tras el atenta-do, Heydrich fue auxiliado por una mujer checa yllevado a un hospital en Praga, donde insistió enser atendido sólo por médicos alemanes. Estatozudez le acarreó su propio fin, ya que el trata-miento tardío aplicado por el doctor Gebhart, ciru-jano jefe del Waffen-SS, no impidió el desarrollode una fulminante septicemia.

Hitler quedó muy conmocionado tras la pérdida deuno de sus más fervientes y eficaces seguidores ypresidió el solemne entierro que tuvo lugar en laCancillería del Reich en Berlín, en el cual, elogió lascualidades del que un día había sido conocido

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como “la bestia rubia” y le concedió la OrdenAlemana, la más alta condecoración del TercerReich.

Al día siguiente y como represalia por el atenta-do, un escuadrón de las SS arrasó la localidad deLídice y ejecutó a 1.331 personas, incluidas 200mujeres. Este hecho se conoce como «la matanzade Lídice». En Bohemia y Moravia fueron ejecuta-das miles de personas por los ocupantes nazis.

Los autores del atentado, Kubis y Gabcík, se suici-daron y en honor a Heydrich, el exterminio defini-

tivo de los judíos polacos fue bautizado como la«Operación Reinhard».

La esposa de Heydrich, Lina, y sus hijos, a excep-ción del mayor que murió en un accidente en1943, sobrevivieron a la guerra. Lina Osten mantu-vo sus posesiones y obtuvo una pensión, ya que seaceptó que Reinhard Heydrich había caído comoun soldado.

En cuanto a la personalidad de Heydrich, con losaños ha quedado demostrado, que fue una de lasfiguras más oscuras del régimen nazi, haciendo

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palidecer incluso las características de su superiorHimmler.

Heydrich demostró ser un hombre extremadamen-te inteligente, de una astucia aguda para urdircomplicadas conspiraciones minuciosamenteestructuradas, con efectos de largo alcance.Heydrich era, según los que le conocían, un “ani-mal de presa”, que demostró ser un acertadoadministrador y gobernante, al estar a cargo de laadministración checa, además de una personaextremadamente calculadora y desconfiada, declaridad en sus pensamientos, que demostró unaabsoluta eficiencia en sus acciones y que carecíade escrúpulos.

Nada parecía escapársele de las manos y paramuchos era el “nazi perfecto”.

El propio Adolf Hitler, consideraba a Heydrich unhombre extremadamente dotado y peligroso, y lollamaba «el hombre del corazón de hierro».

Heydrich, también tuvo una especial afinidad porla música, los deportes, (en especial la esgrima,para la que estaba muy dotado), y los estudios.Además, Reinhard Heydrich fue un piloto conmuchísima destreza y de la cual solo se puededecir, que su sola presencia marcaba un abismopsicológico que ocasionaba terror físico incluso asus más cercanos colaboradores.

Heydrich fue muy temido en su círculo personal,sobre todo por ciertas personas como WilhelmCanaris, que había sido su superior y sabía de loque era capaz, Martin Bormann, que preferíamantenerse a una distancia prudencial de él, oincluso su propio superior Himmler, que llegó atemerle.

El éxito relativo de la “Operación Antropoide”,marcó un antes y un después en el transcurso dela guerra y de no haber sido así, probablemente,las cosas hubiesen sido muy distintas.

José Ángel Viñas 4º ESO

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Me desperté de un plácido sueño dominguero,estirándome hacia todos los lados como de

costumbre. Empecé desdoblando las piernas, yluego los brazos. Extendí la mano derecha hastaque choco con algo, provocando un raro golpeseco. Pero... ¿qué?

Abrí los ojos. Me encontraba en una oscuridadabrumadora, en algún sitio húmedo. Y repito:¿qué? Me froté los ojos, pero el resultado seguíasiendo el mismo. Empecé a dar chutes y puñetazosal aire a diestro y siniestro, siempre provocando unruido de madera golpeada. Intenté sentarme, peroel espacio era limitado. Guau...

Entonces estaba dentro de algo, algo oscuro.Empecé a barajar las posibilidades, seguramenteechándole más imaginación de la necesaria.¿Estaba en maletero de un coche? ¿Había sidosecuestrada? En ese caso, ¿quién me habíasecuestrado? ¿O era eso una tortura, una especiede castigo? No, que yo supiera, yo no conocía nin-guna información importante, a parte de un parde secretillos ajenos, rumores y cosas de familia.Entonces, ¿qué estaba pasando?

Acumulé todas mis energías y pegué con ellas unpatadón al techo. Mm... Y luego dicen que con lafuerza no se consigue nada... Se oyó una maderaromperse, y enseguida empezó a salir tierra de lo

que yo llamaba techo. Vale, aquello era cada vezmás absurdo. Con muchas más patadas de igualfuerza, conseguí aumentar considerablemente elagujero. Me cubrí hasta el torso de tierra perovalió la pena porque empecé a cavar hacia lo queyo creía el cielo. Si era verdad que yo estaba bajotierra, lo que tenía que hacer era salir a la superfi-cie. Aguanté la respiración y empecé a cavar comonunca en la vida. Eso no era mucho, porque nuncaen la vida había cavado.

No oculté una sonrisa cuando, para mi asombro,conseguí, por una rendija de mi propia cosecha,ver la luz. Empecé frenéticamente a agrandar elagujero, con la esperanza de salir por fin de aque-lla claustrofóbica y surrealista experiencia. Pasé lamano por el exterior hasta dar con algo largohecho de piedra pulida. Me agarré a ello para salir.Conseguí pasar el cuerpo por el hueco comoquien sale de una piscina: con toda la fuerza demis brazos. Abrí bien los ojos, llenos de tierra, parapoder ver bien a lo que me aferraba. “R.I.P. AnaLopes Martínez, 1999-2012”, decía. –“¡Pero si esasoy yo –es lo que pensó mi brillante cabecita al ter-minar de leer la fecha y todas las inscripciones. –Claro que sí, campeona –me dije a mí misma, muyirónicamente. –Ahora resulta que estoy muerta”.El humor negro siempre había sido mi punto fuer-te, pero, llegados a tal extremo...

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Aula es nuestraFelizHalloween,vivos

¡

¡


–No puedo estar muerta –murmuré, con mi voz desiempre. Me llevé las manos a la garganta. Estabaahí, o por lo menos eso creí. Me levanté y recorríel cementerio con la mirada. Espera: yo conocíaaquello: era un cementerio en las afueras deMadrid, camino a casa de mi tío. Siempre mehabía parecido bonito, incluso pintoresco, vistodesde la ventanilla del coche. Ahora me parecíamacabro.

Una broma pesada no era, desde luego: aquello yaestaba fuera del presupuesto de cualquiera de misamigos. ¿Y un sueño? Seguro que era un sueño,una pesadilla. Total, siempre acabo muerta (y poralguno de mis mejores amigos) en mis sueños.Seguro que aparecería desnuda en el extremo

opuesto del cementerio. Cerré los ojos y los volví aabrir, pero todo me pareció muy real. Además, lode la ligereza de ropa me dio que pensar, porqueaún no me había dado cuenta de que llevaba mismejores galas. ¿Y aquello? Pasé la manos por mivestido de satén preferido, ese de color negro quesolía ponerme en las bodas.

O era un sueño o me estaba volviendo loca, ycomo yo ya estaba loca de antes, tenía que ser unsueño. Me pellizqué en el antebrazo lo único quesentí fui dolor. –Será que sólo pasa en las pelícu-las... –volvía a murmurar, caminando hacia la sali-da que acababa de localizar.

Empecé a sacudir toda la tierra que tenía encima –duro trabajo–, mientras maldecía a todo bichoviviente. Crucé la calle. Antes que nada debo dejarclara una cosa: soy mujer y tengo mis debilidades.Pues bien: crucé la calle en dirección a una tiendaque tenía un vestido precioso que yo necesitabaver mejor. La gente no podía dejar de mirarme.¡Qué! ¿Tenía un pitufo en la cara? Hice caso omisode los demás. Seguro que era mi vestido, quedejaba estupefacto a más de uno.

Frente al paso de cebra había una juguetería, porla que primero debería pasar, y luego el Zara quetanto deseaba ver. “Cursiladas americanas”, suspi-ré, ante la inscripción de la tienda de juguetes,Happy Halloween en letras grandes negras ynaranjas. Me acerqué para burlarme un poco másde ese pueblo tan curioso. Toda la tienda estabadecorada con los mismos motivos: calaveras, fan-tasmas, calabazas brujas, esqueletos, etc. Ahí fuecuando caí: aquel día se celebraba el día de losmuertos. Me ubiqué justo delante del cristal paraver los disfraces, que tanto me gustaban unosaños antes.

Y, de repente, me vi reflejada. Se me había ido lapinza, pero por fin caí. Aún más cuando pasó pordelante de mí una joven morena, en la que olí algoque para mí era nuevo, pero parecía delicioso.Algo como... Su cerebro. Escruté aquel conjuntode piel descompuesta, pus y sangre que era yo.Me volvía a mirar, con una media sonrisa muy bur-lona; bueno, tampoco me sentaba tan mal.

Sí, amigos míos, yo era una zombi. Una muertahambrienta.

¡Feliz Halloween, vivos!

Ana Lopes 2º ESO

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En la anterior edición de AULA, José Ángel Viñasredactó un artículo sobre la Huelga General. En

él aseguraba que tanto los sindicatos como lospartidos de izquierdas (CCOO, UGT, PSOE...) habí-an fracasado en su intento de movilizar a todos losciudadanos contra los recortes y el actual gobier-no. También explicó que la huelga solo sirvió para"que se produjeran detenciones policiales y heri-dos, para que los radicales quemaran contenedo-res, para que los piquetes golpearan a aquellaspersonas que deseaban trabajar y para que queda-ra al descubierto la pésima gestión sindical deMendez y Toxo".

No vamos a negar que en todo esto que nuestrocompañero expone, hay parte de realidad.Tristemente, no todo el mundo utiliza las huel-gas y las manifestaciones como medio de expre-sión pacífico; en numerosas ocasiones, son los

enfrentamientos, las imprudencias y losconflictos lo que se recuerda de ellas. Cadavez son más los manifestantes que denuncianeste comportamiento irresponsable e irrespetuo-so por parte de ciudadanos que se supone, apo-yan la huelga, mas son ajenos a los valores queésta defiende; o al menos los manifiestan de unaforma inadecuada.

Muchos medios de comunicación ayudan afomentar el concepto, cada vez más propenso yextendido, de huelga y manifestación comosinónimo de acto vandálico. ¿Por qué pensamosque esto es un error? Por la sencilla razón deque, del número total de personas que secun-dan una huelga, son solo una mínima parte lasque se proponen sabotearla a través de actitu-des radicales. Las huelgas son una forma demanifestar y expresar el descontento y des-

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HUELGA GENERAL,¿éxito o fracaso?


acuerdo social hacia, normalmente, medidas oactitudes del gobierno. Su finalidad, es exponery dar a conocer la opinión de los ciudadanosrespecto a ellas.

El derecho a huelga, a la protesta, no es más queel derecho a la libertad de expresión. Esta, es unade las características más importantes y enriquece-doras de la democracia y, entre otros, uno de losfactores que la diferencian de diversos sistemas,como las dictaduras. La posibilidad de poderexpresarnos y compartir nuestras ideas libremente,nos abre las puertas al conocimiento, la toleranciay el avance de la sociedad; siempre y cuando sehaga de manera adecuada. ¿Por qué pensamos

que es necesario que el pueblo se manifieste antedeterminadas situaciones?

Actualmente, vivimos en una sociedad en la queel gobierno piensa antes en complacer y salvar alas grandes empresas y fortunas (que son las querealmente manejan el país) que a los ciudadanos.Cuando esto pasa, las necesidades y derechos delpueblo llano, pasan a un segundo plano, aunquenos intenten hacer ver lo contrario. En una crisisrealmente invasora y devastadora como la quenos ha tocado sufrir en la actualidad, es deentender que se tengan que tomar ciertas medi-das económicas para sobrevivir y salir de ella loantes posible. Lo que no es de entender, y viendoel panorama, tampoco de extrañar, es que estasmedidas económicas se vean reflejadas con unamayor dureza y efecto sobre la población, espe-cialmente la clase obrera (media-baja), y las gran-des empresas y fortunas salgan ilesas e incluso enocasiones beneficiadas. ¿Por qué en vez de recor-tar y quitar a los que menos tienen, no lo hacena esas grandes empresas y fortunas? Porque noles conviene ganarse su enemistad. Si finalmenteson ellas las que, con sus movimientos manejanel país (económicamente), no les interesa tener-las en su contra, dado que el gobierno mismo, decierta manera, también es dependiente.

Mantienen una relación simbiótica tanto positivacomo negativamente; si el gobierno actúa en

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contra de alguna, esta alguna puede convertir laacción en recíproca. Cuando el partido que seencuentra en el poder hace algo que resulta"incómodo" para alguna de estas empresas, selo hacen saber de inmediato y, para evitar pérdi-das de cualquier tipo, rectifican o toman otrasmedidas que enmienden la anterior. En cambio,cuando es el pueblo llano sobre el que se ajusta,se recorta y se toman medidas, no es tan fácilhacerles llegar el mensaje de desagrado personal;o sí, con la diferencia de que no se les escucha.¿Por qué? Porque una vez que están en el poderya no dependen de sus votos, y si encima está laexcusa de la crisis, basta con decirles que lo sien-ten mucho y que no hay otra solución. Dado quea los ciudadanos de grupos menores no se lesescucha ni se les tiene en cuenta, el pueblo,desde años atrás, ha tenido que buscar vías decomunicación con el poder más efectivas y conmayores repercusiones.

La única manera que tiene el obrero de que se leescuche de verdad, es manifestarse en grupo(cuando hablamos de grupo, podemos alcanzarlos cientos y miles de personas). ¿Es una formaradical de protesta? Es el único recurso que noimplica actos mayores para que se les escuche, opor lo menos se les considere. Se podría decir quesí, que es un extremo de la expresión del desagra-do y desacuerdo social frente a algo establecidopor el gobierno; pero es un extremo al que se ven

obligados a llegar. El "cuándo" y "cómo" escu-char al pueblo lo deciden los que están en elpoder, así que, dependiendo del grado de sus sor-deras selectivas, favorecerán o no las decisiones delos ciudadanos respecto a la intensidad de susmedios de expresión.

Estamos viviendo una etapa muy difícil, conmuchos cambios y sorpresas. No podemos permi-tir que sea el pueblo llano el que saque, a base desacrificios importantes, a este país de la crisis,mientras las grandes empresas y fortunas salen ile-sas e incluso beneficiadas. No podemos permitirque hagan de esta crisis un negocio, y muchomenos uno en el que nosotros seamos los más

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perjudicados. No podemos permitir que las gran-des empresas y el gobierno se repartan los benefi-cios entre ellos, y cuando falte capital nos lo qui-ten a nosotros.

No somos títeres, ni trapos, ni tontos. Somos per-sonas, y con los mismos derechos que ellos. No esjusto que por tener mayor poder adquisitivo se lestrate mejor y se les permita más. ¿Acaso son más"persona" que cualquiera de nosotros? Ricos,pobres, fachas, obreros, azules, rojos, políticos,perroflautas...

TODOS somos personas, que fortuitamente,hemos tenido la suerte de nacer en un lugar pri-vilegiado y con unos derechos: educación, sani-dad, vivienda, seguridad, cultura... ¡Y nos losestán quitando! Y no lo podemos permitir.Porque aunque hoy te puedas pagar una sanidady una educación privada, a lo mejor mañana nopuedes; y la manifestación que hoy te molestapara ir a trabajar, a lo mejor hace que el día demañana, si lo necesitas, puedas servirte de laeducación o la sanidad pública. A nadie nos agra-da lo que está pasando, y en muchas ocasiones,la manera con la que se lleva. Pero antes de opo-nerte y criticar una manifestación contra los des-ahucios, por ejemplo (teniendo en cuenta que,tristemente, quizá haya algún acto reprochable),piensa que el día de mañana puedes ser tú el quete encuentres en esa situación (y más teniendoen cuenta que hoy por hoy, se llevan a cabo másde 300 desahucios diarios en España).

Con este escrito no se pretende movilizar nifomentar la participación en huelgas y manifesta-ciones. Tampoco justificar algunos actos radicalesque se llevan a cabo durante ellas (es más, esta-mos totalmente en desacuerdo con dichas actitu-des). Simplemente invitamos a ser solidarios, ypensar en aquellos que lo están pasando realmen-te mal. Ahora más que nunca deberíamos estarunidos, por lo que está pasando y lo que quedapor venir."

Si das la luz para encender la vida de tu her-mano, en ti brillará más esplendorosa."Albert Schweitzer

"La solidaridad es la fuerza de la gente débil.”Hugo Ojetti

Carmen Ortega de FelipeIria Rodríguez González3º ESO

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Mi tía Daría es una mujer de 88 años con la queúltimamente paso mucho tiempo. Le debe su

nombre a su tía, una mujer de la que guarda ungran recuerdo por diversas razones. Suele vestirropa oscura cuando sale, pero cuando está en casaes común verla con un bonito delantal. Conoce atoda la gente del pueblo en que nació y sus alre-dedores, habla con todo el mundo y no es difícilcogerle cariño.

Siempre ha sido una mujer muy trabajadora, tantoen casa como en el campo. Ahora sin embargopasa largas horas haciendo ganchillo junto a laventana, hay pocas cosas que no pueda hacer consus agujas.

Ella ha vivido una vida muy diferente a la mía, yonací en una gran ciudad rodeada de todo tipo decomodidades, mi tía ha nacido en un pueblo deGuadalajara de apenas cien habitantes y ha vividoallí ochenta años, sin las comodidades que se mehan proporcionado a mí.

No ha tenido acceso a muchas de las cosas que amí me parecen comunes como por ejemplo loslibros, yo solo tengo que cogerlos de una estante-ría de mi habitación, Daría tenía que pedírselos a

la maestra que era de las pocas personas del pue-blo que tenía libros en su casa.

Al igual que yo, por la mañana tenía clase en laescuela, en la que estudiaban muchas asignaturas,entre las que se encontraba la costura, por las tar-des su tía le enseñaba a utilizar la máquina decoser.

El principal problema de vivir en un pueblo tanpequeño es la incomunicación con el resto delmundo, solo un autobús pasaba por el pueblotodos los días en dirección a una ciudad más gran-de. El día de su boda, tuvieron que celebrarla a lassiete de la mañana para poder coger el autobús eirse de luna de miel.

Nuestras vidas son muy diferentes, por haber nacidoen lugares y épocas diferentes, no son mejores nipeores, solo distintas. Ojalá no se pierda la esenciade España. Sus pueblos son su seña de identidad.

A veces pienso que no me hubiera importadonacer en un pueblo pequeño como ella.

Carmen Ortega de Felipe3º ESO

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Acontinuación os cuento un juego clásicoen la magia con cartas.

Para realizar este juego necesitaremos 21 cartas(da igual de qué baraja).

Al empezar el juego le diremos al espectador quese fije en una carta de las que vas a mostrar y quete diga en qué montón está la carta (que no nosdiga la carta, solo el montón).

Empezaremos a colocar las cartas cara-arriba entres montones de una en una. Como si repartié-ramos cartas a tres personas.

Al terminar de realizar la repartición el especta-dor nos dirá en qué montón está su carta.Nosotros colocaremos dicho montón entre losotros dos y sin mezclarlas volveremos a realizarotros tres montones.

Le volvemos a decir que nos diga en qué montónestá su carta (la misma que antes). Y él nos seña-lará el montón oportuno. Nosotros volveremos a

coger dicho montón y lo volveremos a poner enmedio de los otros dos.

Por último, por tercera vez, volveremos a repartirlas cartas cara-arriba en tres montones. Y elespectador, por tercera vez, nos dirá en qué mon-tón se halla su carta. Volveremos a colocar esemontón entre los otros dos.

Ahora le diremos que vamos a intentar saber sucarta por el sentido del tacto. Pondremos todas lascartas cara-abajo en un único montón.Empezaremos a pasar cartas, tocando cada unacomo si nuestros dedos fueran capaces de detectarcuál era la carta pensada. Cuando hayamos pasado10 cartas (contando con la cabeza, no en voz alta),y lleguemos a la carta 11, decimos: -mis dedosnotan una energía especial con esta carta. ¿Cuálera tu carta?- El espectador te la dirá y posterior-mente volteas la carta para que todo el mundopueda comprobar que tienes un tacto mágico.

Saludos mágicosJavi Tamagic

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21 cartas y 3 montones

EL RINCÓN DE LA MAGIA


Imagina que te llamas Edmond. Eres joven, fuerte,la vida te sonríe. Trabajas en un barco mercante,

y adoras tu trabajo: el olor de la sal en el viento, laalegría sencilla de esforzarse cada día sobre cubier-ta, al calor generoso del sol, la visita a países exó-ticos. Eres un buen profesional y tus superiores tevaloran: en cuanto atraques en el puerto van aascenderte a capitán.

En tierra te espera una hermosa muchacha que teama tanto como tu a ella. Tu próximo ascensoconllevará un notable aumento de salario ypodréis, por fin, casaros. Eres dueño de tu destinoy sabes que nada puede salir mal. Imagina la llega-da a puerto. La emoción del reencuentro, los pla-nes de boda. Familia y amigos estarán allí paracelebrar vuestra felicidad.

Llegado el día, todo está preparado. Mercedes -asíse llama ella- te espera vestida de novia en lapequeña iglesia. Pero en la misma puerta del tem-plo, justo antes de que la nueva vida que has soña-do con ella dé comienzo, un grupo de soldados tereduce y te arrastra ante la presencia del procura-

dor: alguien te ha acusado de conspiración políti-ca. El destino del que eras dueño ha sido sustitui-do por otro terrible: el castillo de If, la cárcel mássegura de Francia, construida sobre un islote yrodeada de un mar oscuro y violento. Eres inocen-te pero ¿cómo demostrarlo? No tienes tiempo dedespedirte de tu amada; miras por última vez alcielo, respiras la última bocanada de aire puro, yluego el calabozo.

Ya en la prisión optas por dejarte morir de hambre.Tu voluntad es fuerte y resistirás la tentación decomer. Débil ya, a punto de fallecer, escuchas unosextraños golpes en la pared. Comprendes que trasel muro hay alguien que, como tú, se consume endesesperante soledad. Excavas un túnel que uneambas celdas y encuentras a Faria, un sacerdoteque se convierte en tu mejor amigo y maestro.

Tenéis tiempo: te enseña matemáticas, latín, histo-ria y, sobre todo, a reflexionar sobre el extrañísimocambio de tu fortuna. Comprendes, ayudado porsus razonamientos, que has sido víctima de unatraición que involucra a gente muy querida por ti.

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Libros que hay que leer para ser persona (II)

El conde de Montecristo


¡Si pudieras salir de prisión y descubrir quién hasido! Una monstruosa sed de venganza se apode-ra de tu corazón, pero entre los gruesos muros deIf nada puedes hacer por satisfacerla. Decidesfugarte.

Faria te ayuda, pero cae enfermo mientras plane-áis la escapada. Antes de morir, el anciano sacer-dote te confiesa un último secreto: la situación dela isla de Monte Cristo, que esconde una inmensafortuna. Sería maravilloso encontrar el tesoro einvertir todo tu dinero y tu tiempo en castigar aquienes te vendieron.

¿Sobrevivirás al tormentoso mar? ¿Es real el teso-ro, o fruto de la mente delirante de un moribun-do? ¿Seguirá Mercedes esperándote después detantos años encerrado? ¿Te devolverá la venganzalos años perdidos, pagará el dolor en que has vivi-do?

Pronto tendrás respuesta a todas tus preguntas.Salta, siente el agua fría, comienza a nadar parasalvar tu vida.

El Conde de Montecristo, escrita en el sigloXIX por el francés Alexandre Dumas, es unade las más grandes novelas de aventuras detodos los tiempos y una inolvidable reflexiónsobre la venganza. Si quieres saber qué lesucede a Edmond Dantes después de escaparde la prisión de If, corre a la biblioteca, correy lee; no te arrepentirás.

Miguel SalasProfesor de Lengua y literatura española

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MIS LIBROS, TUS LIBROS

por Don Ri

”El atlas más divertido del mundo”SAMBA, Gina. Ed. La Galera

Los niños y niñas acompañarán a la ratona Rita en esteviaje, y a través de las páginas de este libro podrán descu-brir los secretos y maravillas de cada continente.

Un libro atractivo con ilustraciones originales, pestañitascon información y un fantástico juego de memoria.

Hastacincoaños

“Cómo se volvió loco el número 7”STOKEER, Bram. Ediciones Gadir

Los niños no pueden verlo ni en pintura. Lo suman singanas, lo restan de cualquier manera, lo multiplican fataly lo dividen peor todavía. ¡Es como para volverse loco! Asíque no es de extrañar que el pobre haya terminado per-diendo la cabeza. Lo que nadie podía imaginarse es quesu locura multiplicara por 7 los problemas de los demás.

De seis

a ochoaños


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MIS LIBROS, TUS LIBROS

“Diario de Greg 6. Atrapados en la nieve”,Kinney Jeff, Editorial Destino

A Greg le ponen de los nervios los días previos a laNavidad, porque si te portas mal lo pagas caro y esa esdemasiada presión.

Este sexto Diario de Greg es sinceramente divertido, cer-cano y entrañable. Se lee con avidez porque deja traslucirun fondo más serio, una visión del mundo.

De nueve

a onceaños

“El dragón de hielo”, R.R. Martin GeorgeRandom House Mondadori

Adara había nacido en la peor helada que se recordaba.Era una niña de una belleza extraña y distante, siempreestaba sola.

La historia de su vital aventura con el dragón de hielo ysu transformación interior se lee con emoción y ternura. Del autor de Juego de tronos, primera parte de la saga deliteratura fantástica Canción de hielo y fuego.

A partir

de doce

años

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El torneo se dividió por categorías.

En la categoría Pre-Benjamín participaron 31 aje-drecistas y conseguimos muy buenos resultados:Simón Molero fue el campeón ganando las 7 par-tidas, Pablo Salort fue el subcampeón con 6 de 7(ambos están clasificados para la fase final de loscampeonatos de Madrid).

En la categoría Benjamín participaron 23 aje-drecistas: Miguel Briones fue el subcampeóncon 6 puntos de 7 posibles. En la categoríaBenjamín Femenino la campeona fue LauraCarretero, subcampeona Ainhoa Caballero y3ª clasificada Violeta Rodríguez. Todos ellosclasificados para la fase final de los campeona-tos de Madrid.

El pasado sábado, 16 de febrero, se realizó en elcolegio el Torneo clasificatorio para los campe-

onatos de Madrid de ajedrez, de los JuegosDeportivos Municipales.

Es un campeonato de distrito, donde participanlos alumnos de los colegios del Distrito de Retiro.En esta ocasión asistieron alumnos de los cole-gios Arcángel, Agustinianos, Calvo Sotelo,

Colegio Retiro, Virgen de Atocha y Sta. Mª delPilar.

Los resultados obtenidos por nuestros ajedrecistas nosdice que tenemos una gran cantera y esperamos queen un futuro consigamos Campeones de Madrid.

El siguiente cuadro es un resumen de los grandesresultados obtenidos:

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Deportes

Crónica del Campeonato de ajedrez del Distrito de Retiro

Juegos Deportivos Municipales 2013

Participantes Campeón Subcampeón 3er Clasificado Campeona Subcampeona 3ª Clasificada

Prebenjamín 31 X X

Benjamín 23 X X X X

Alevín 21 X X X X


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Deportes

En la categoría Alevín participaron 21 ajedrecistas.Ésta fue la categoría más complicada. El nivel des-plegado por estos ajedrecistas fue muy alto, la cla-sificación para la siguiente fase fue muy complicaday muchos jugadores de gran nivel se han quedadoa las puertas de la final de Madrid. Jaime Gallegoconsiguió ganar el torneo (ganando 6 de las 7 par-tidas), subcampeón Miguel García. CampeonaAlevín Femenino fue Carmen Cerezo y 3ª clasificadaEsther Trujillo. Todos ellos clasificados para la fasefinal de los campeonatos de Madrid.

En la categoría Infantil y Cadete obtuvieron la cla-sificación Pablo y Gonzalo Giner.

A todos los participantes enhorabuena por sudeportividad y “saber hacer” frente al tablero.

Los clasificados jugaron la fase final delCampeonato de Madrid, que contamos a conti-nuación:

El pasado sábado, 9 de marzo, se realizó en elPolideportivo Miguel Guillén Prim la fase final

de los campeonatos de Madrid de ajedrez de losJuegos Deportivos Municipales.

En este torneo participaron los primeros clasifica-dos de cada Distrito de Madrid y los jugadores conranking internacional. Es un torneo con un altísi-mo nivel ya que están presentes los mejores juga-dores madrileños.

Los resultados obtenidos por nuestros jugadoresfueron buenos, pudiendo destacar a CarmenCerezo López que consiguió quedar subcampeo-na de Madrid, empatada a puntos con la campeo-na. ¡Enhorabuena Carmen!

El torneo se dividió por categorías. En la categoríaBenjamín participaron 127 ajedrecistas. Los pre-benjamines se juntaron a los benjamines en estacategoría. Nuestros jugadores consiguieron muybuenos resultados: Miguel Briones consiguió 5puntos (de 8 posibles) y quedó en el puesto 35.Simón Molero (de 2º EP) quedó en el puesto 60(recordamos que jugaba contra alumnos de hasta4º EP) con 4 puntos de 8 partidas. Pablo Salort (de2º EP) quedó en el puesto 83 (con 3 puntos de 8).Violeta Rodríguez consiguió 2,5 puntos, LauraCarretero consiguió 2 puntos y Ainhoa Caballeroconsiguió 1,5 puntos.

En la categoría Alevín participaron 109 ajedrecis-tas. El nivel desplegado por estos ajedrecistas fue

Crónica del Campeonato de ajedrez de MadridJuegos Deportivos Municipales 2013


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Deportes

muy alto y nuestros jugadores obtuvieron buenosresultados: Carmen Cerezo consiguió 5 puntos yquedó subcampeona de Madrid (y está clasificadapara la Final de la Comunidad). Miguel García yJaime Gallego consiguieron 4,5 puntos (de 8posibles) y quedaron en el puesto 34 y 35 respec-tivamente (ambos están clasificados para la Finalde la Comunidad). Esther Trujillo quedó en elpuesto 61 con 3,5 puntos.

En la categoría Infantil Gonzalo Giner quedó en elpuesto 21 de 66 jugadores, con 4,5 puntos (y estáclasificado para la Final de la Comunidad).

Pablo Giner (Cadete) quedó en el puesto 36 con2 puntos.

A todos ellos ¡enhorabuena! Por llegar tan lejos ya los que se clasifican para los siguientes campeo-natos MUCHA SUERTE.

Javier TamayoResponsable del equipo de ajedrez SantaMaría del Pilar


Deportes

Todo comenzó el 26 de diciembre a la una delmediodía en la estación de Atocha.

Se podía notar los nervios de todos los deportistas,entrenadores y papás.

El viaje fue muy cómodo.

Al llegar a la estación de Cádiz, los más veteranosempezaron a cantar y con ello a transmitir a losmás pequeños lo que significa la olimpiada.

Después de repartir las habitaciones del hotel y depasar la primera noche (todos creíamos que iba aser la más incómoda de vigilar y, la verdad, los chi-cos se comportaron excelentemente), el 27 empe-zó lo bueno.

Los partidos se fueron desarrollando con victoriasy también derrotas. Toda la expedición se repartíapara que ningún equipo se sintiera solo.

Fueron 4 días intensos que, estoy convencido, losmás pequeños no olvidarán nunca. Hemos tenidodiferentes resultados, pero lo más importante esque los chicos han disfrutado al máximo.

No quiero terminar este artículo sin mencionar alos padres que nos han acompañado en esta expe-riencia deportiva. Muchas gracias por vuestroapoyo, alguno perdió la voz incluso, disponibilidade ilusión. Espero que os haya enganchado esteambiente para futuras olimpiadas.

Gracias a todos los que han hecho posible queesta olimpiada haya salido fenomenal.

Un abrazo a todos.

Javier PeñaCoordinador del Club Deportivo SMP

XXXV Olimpiada

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Deportes

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Marianista Cádiz 2012


Mutualidad

Ayer concluyó el I Torneo de Padel de la Mutualidad, con 36 parejas participantes,8 categoría feme-nina y 28 masculina. Muchas gracias a todos por la participación.

I Torneo de Padel de la Mutualidad

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50 Aniversariode la Mutualidad

Los campeones de Primera categoría masculina:L. Ruiz-Zorrilla y A. Crespo

Los campeones de Segunda categoría masculina:A. López y N. Hurtado

Las campeonas de Primera categoría femenina:C. Matías y S. Alcázar

Las subcampeonas de Segunda categoría femenina:T. Ruiz-Zorrilla y C. Usandizaga

Los subcampeones de Primera categoría masculina:H. Navarro y R. Ordás

Los subcampeones de Segunda categoría masculina:D. Núñez y L. Pérez

Con motivo del 50 Aniversario de la Mutualidad,se ha editado un folleto para informar de las

prestaciones de la Mutualidad. Podéis descargarloen la página web del colegio:

www.santamaríadelpilar.com


aula - aaasantamariadelpilar.org¡despertad! chaminade 2013 niños hiperactivos y con déficit de...

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