atribuciones causales del maltrato entre iguales. la perspectiva de los alumnos y del personal de es

7/28/2019 Atribuciones Causales Del Maltrato Entre Iguales. La Perspectiva de Los Alumnos y Del Personal de Es

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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

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Isabel de la A. Valadez Figueroa, No Gonzlez Gallegos, Mara de Jess Orozco Valerio, Rosalba MontesBarajas

Atribuciones causales del maltrato entre iguales. La perspectiva de los alumnos y del personal de escuelas de

enseanza media bsica

Revista Mexicana de Investigacin Educativa, vol. 16, nm. 51, octubre-diciembre, 2011, pp. 1111-1136,

Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, A.C.

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1111Reita Mexicaa e Ietigaci Ecatia

RMIE, 2011, vol. 16, nM. 51, pp. 1111-1136 (Issn: 14056666)

Investigacin

Atribuciones cAusAles

del mAltrAto entre iguAles

La perspectiva de los alumnos y del personal de escuelasde enseanza media bsicaIsabel de la a. Valadez FIgueroa / No go Nzlez gallegos /

Mara de Jess orozco ValerIo / rosalba MoNtes baraJas

Resumen:

El obto d l t q prt plorr l trbo lq t lo lo y l prol d l l d d d b obr

l ltrto tr l. Lo dto obtro tr d toor o d prt brt. Lo rltdo d ptr d trbo qtr lto q lo or d o d lo tor y otro oprtdo yptdo yor por lo y l prol d l l. Eto o od, l prr o, plo drt obr l ltrto tr l d rdoo pr y, l do, q l olto opr r ttrrd, q pd orr r d o l odd dt.

Abstract:

T obt o th prtd rrh w to plor th l ttrbto d bytdt d ploy t ddl hool, rrd trtt o ql. Dtwr obtd throh l-rport, wth to o op-dd qto. T rltrl pttr o ttrbto tht how lt tht or oly h tor, dothr lt tht r hrd d ptd by ot o th tdt d ploy tth hool. T ld , th rt , to ro plto o trtt o

ql, ord to thr pr; d th od , to th oprto o dplyrootd bl tht rt r o oq th dtol oty.

Palabras clave: ol olr, prp, tdt, prol olr, d- d, Mo.Keywords: blly, prpto, tdt, hool prol, ddl hool, Mo.

Iabl d la A. Valadz Firoa invtiadora dl Dpartamnto d Sald Pblia dl Cntro Univritario dCinia d la Sald () d la Univridad d Gadalajara (udg). Sirra Mojada 950, ol. Indpndnia, Prta1 dl cucs, 44348, Gadalajara, Jalio, Mxio. ce: [email protected] / dravaladz @hotmail.om

No Gonzlz Gallo invtiador n l Dpartamnto d Bintar y Darrollo Stntabl dl Cntro Uni-vritario dl Nort-udg. ce: [email protected]

Mara d J Orozo Valrio invtiadora n l Dpartamnto d Sald Pblia dl cucs-udg.ce: [email protected]

Roalba Mont Baraja axiliar d invtiain n l Dpartamnto d Sald Pblia dl cucs-udg.

ce: [email protected]


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1112 Cej Mexica e Ietigaci Ecatia

vaaez Figera, Gzez Gaeg, orzc vaeri, Mte Baraja

Introduccin

l l po ort y d orpor d lo d-do lo do ol y ltrl d l odd; l o tpo

po rlol tr tdt y tr to y proor. Ell prod ltpl trbo, lo prt y potlzl drrollo ol y prol, tr otro lo obtlz, rdoo t pr lo lo y pr l prop l. Ettdo d rlo dqr do rlt pr lo brod l l, pl pr lo tdt, l dd q op prodo prolodo d lo tl.

U o rlodo o l tro q d l l l d l to d ol t trbo bordo p-t l ltrto tr l y q ort l tro olr

lr ro, ldo dl btr q db rr lo prdzolr, do l btr o prdz q hy q lorr yq dpd y trht d l rlo trprol.

El ltrto tr l l l oo troltoo bullying, tb l rr oo abuso,victimizacin o intimi-dacin (Ort, Dl Ry y Mor, 2001), y h l proo porl q o r pro r do o o polo hotr, hbtlt d odo rtrdo y dd po d t,lo q po dqlbro d podr rl o prbdo tr l ty l ror, y llo h l t tr pott (bo). Pdpzr odo d bro r d l pto o o polod opro, yo to olto l t h q rtr

pr obtr rltdo y q pd drr otro tpo d rod tpo o o drt q b l lto ol dl t.

Alo tor (Vldz et al., 2008:14-15) o q l, l yor prt d lo tdo trro l bqd d d dl probl, pr prllt, dr po otro o-lzdo d, pto q hoy propdo y q lorl l pbl d trbo po q h rtdo lo prro o d l dd d 2010. L drp dtlld dl -o or l pr d tdo propdo por l drp dlo t pldo y l l d lo tor l dl o,


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Atribcie caae e matrat etre igae: la erectia e am y e era e ecea

oo d to trd l plor d lo to dlprobl, plt l t. El tdo obr l bullying h tddo lo lto o d r odrbl y otrotrbo p t dro oo Etdo Udo, Atrl, Jp,Cd, Brl o Arb Sd.

E Mo h rportdo tdo drt l dto,rrrdo dro oq y tor olr. Eotro trbod ort toro rlzdo l Cdd d Mo (Prto, 2005; G-z, 2005) y Gdlr (Prto, Crrllo y Jz et al., 2005); orto l rprto ol drto d lprr dl Etdo d Mo (Ch, 2005) y oho ro dl tdod Gto (Frro, 2005); lo q plor tlo drto (Bld,Mol y Vrr, 2005); lo q h dto ol odo

l toro d l l dr d zo poplr d l Cdd dMo (llo, 2005); tdo obr l pr tdtl d ltr-to tr l prprtor dl Etdo d Mo (Vlzqz,2005); otro o prpt d ro, trdo l otr ddtdd, bhllrto tolo d Gdlr (Flor, 2005);y lt, propt d bord popdo t lt dd(Vldz et al., 2004:201-213; 2008:192-195).

S bro, l ooto tod t tr rldd,obr todo to l trbo d lo tor obr l ltrto yo l l tt plr l d to odo d rl dtrod l l (Wr, 1986).

L trb rr lo rzo d l pro por opr-

dr l byt l odt d lo d d rdo o lprp dl obto o dl to. E t proo r lo r-o, oto to d lo d prtr d l obr dloportto.

L prpt dd l q bord t tdo dt loport d Hdr (1944, 1958), rpto d l teoras de la atribucin.El tor odr lproceso atribut ivo oo bo l otopolo y dd r prt d lbor tr plr l t-d d l pro br l causasd lo o q orr lrddor. S l tr l plo otd q lborl pro pr lo o ol.


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Aspectos ticos

D rdo o l Rlto d l Ly Grl d Sld Mtr d I-t pr l Sld Mo, l proyto q q prt odr ro. Ao, pr l prot d lo drho d lo r holdo t tdo, r l totl to dpoo.Pr todo lo prtpt rd l oto y rrr l prt-p oltr y l otto ordo rbl d tpo prol.

Metodologa

E t trbo rlz tdo trrl lo y prol d18 l pbl d z d b d l Zo Mtropoltd Gdlr, Jlo, Mo.

Pr lo lo, l tr ll l t d ol

rportd o or r: l z o r (Dz, 2004; Crl,Gzl y Go, 2000); o oz d 95% y rror tdod 2.7% (Kh, 1972). L tr ddd proporolt porl y rdo olr lodo lo tdt ltortl tror d l l.

D r rl, lo lo l pl toor, to-do t q todo o obrdor dl ltrto tr ly q yor dt lo rol d obrdor, ty ror. E o, l to d ol o ood tr d l obr o o prtd por lo d llo, odtto rdo d prodd y d prtp, dttt dlppl d prtpt do.

E to l prol olr, lyro todo lo drto;prto; prol d poyo l d (trt d lo EqpoItrdplro d Itr Popd tdo l lprtpt); tdt, to lto odrdo obrdor ly q, por po, o tdo por lo lo oo tor tordd y pr o pl pr llo lto odort l l db dr o ltr. Ad, loro l zr 12 dot por l, o lo l l tr totl dl prol olr d 528 to.

L obt d l or lo y prol d l l rlz por do d toor ddo todo oo b lo

toro d Ort, Mor y Mor (1995), Itd y ltrto


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tr l dr; Dz, Mrtz y So (2004), Eld l ol l l y l oo; y d Rodrz (2005), Co- lo tro dto.

Pr lo lo, l toor dd tr prtdo: a) lo qh to, b) t prol yc) oportto oo ror, loq l prt br lo tr rol: obrdor, t y ror.Pr oor l rzo y plo dl ltrto tblro doprt, l prr d tpo Lkrt: por q r q lo h, porq t lo hro, por q lo ht, dpddo dl rol dl lo;y l d d tpo brto, l q l pd lo prtpt qor otr otr rzo o to por l q prtbl ltrto. Pr l prol d l l dd po, l rzo oplo dl ltrto tr lo ro obtd d l r

dt do prt, tpo Lkrt y otr brt.L rpt d l do poblo t prt ottyrol trl d l d t doto.

Pr bo rpo d tdo tbl prodo d rrdo d , dr, dd l o dl o olr. El toor pldo yo, odrdo q lo lo otrb d l td dl lo olr y oor or tr llo y por lprol d l l.

E d lo tor olr tddo do trttottto d l dtt tor d rpt; l d l prtbrt obtd l prtdo d otr otr to ro t l ltto tto o l obto d dtr l rdd

d t rdo l plo d lo lo trto.

Resultados

S tdro 1 091 lo d dr d tr 12 y 18 o d dd, dbo o (62.5% d r) y d lo tr rdo olr; 67.9% dltro tto y 32.1% dl prto. D llo, rooro oot 744 (68.2%) y propor portt (75.5%) dt hbrrdo odt d ltrto.

L pobl dl prol d l l d 528, dtrbd d l -t or: drto q ly l drtor, bdrtor y oorddor(66); dot (212), hy q lr q lo d lo prto tb o

proor; prto (45); prol d poyo popdo (154) t-


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dt (51). Dl totl d l tr, 52.3% orrpod l o o;l dd tro tr 18 y 74 o, o 53% tr lo 30 59 o; ltdd dtro d l l t tr 1 y 40 o, l yor por-t (82.1) t d 1 20 o d trbr l pltl; 30.7% dl prolrlzb otr tdd lborl d d l dpd l l.

Ab poblo tro op d d l prtrlzd y toro t l rpt obtd l tord pr y h . L trbo l dl ltrto trl oprtd tto por lo oo l por l prol olr ttz l dro 1 y q drbo ot.

Raze atribia y cmartia r am e r eberare, ctima, agrere y r e era e a ecea

Intencionalidad: el molestarEt rt od por lo lo rol d obrdor(82.1%), ror (14.1%) y t (63.0%), y por l prol d l -l (tdt 54.9%, prol d poyo 50.0%, dot 50%, prto40.0%, drto, 26.1%). to lo drt rol oo lprol olr odro l o ptr d rpt, q odrt propor, do t or l o d lo ror.

Dtro dl prtdo d otr plo, pr lo ror l oltr d oo odt d bro b od, oo odo drl y ldd trtr o otro, drtr y pr b rto,trtr, q llo h ot dl otro; l prr, l prordd o proor ltr l otro, o rr bt d dr, dtro d

l d o y td. S bro, hy q tr t q l lttr oltr por dr y hrlo por t y t y oplo.

Supuestas situaciones provocadorasL pro d ltrto o trbd pt to o-lt pr tr t y ror q t oo proodor,oo rpt t propd por l t; lo lotro, dtto rol: obrdor lo proo (38.4%),t lo prooq (10.8%), ror prooro (23.4%); l pr-ol d l l lo proo (tdt 23.5%, prto 17.8%,drto 17.4%, dot 17.1%, prol d poyo 15.4%), hdo

l l proo pro or o tol por prt d


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l t. Eto rto ro tlzdo o drt tdddd d o d lo rol d lo lo l d dl ltrto yd l po dl prol dtro d lo tro olr, rltdo lport ldo l d lo ror.

CuAdRo 1

Atribuciones causales del maltrato entre iguales compartidas por alumnos y personal de escuelas*

Atribuciones causales del maltrato

entre iguales compartidas

Alumnos en su rol de: Personal de las escuelasoberar vctima Agrer I pA p d doCN= 1091

100%

N = 744

68.2%

N= 822

75.5%

N=51 N= 154 N= 45 N= 66 N= 212

Iteciaia

m 82.1 63.0 14.1 54.9 50.0 40.0 26.1 50.0

prcaci

p ni pvi n

vim y 38.4 10.8 23.4 23.5 15.4 17.8 17.4 17.1

Cmete ic

p m, p j 42.6 ** 26.3 35.3 32.7 28.9 26.1 33.1

Caacia e efea

n fnn 47.8 20.4 ** 47.1 48.1 35.6 43.5 43.1

Cfrtaci e a iferecia

n iin n 33.3 21.5 ** 23.4 40.0 20.0 13.0 31.4

Aimetra e ferza

n iv 62.2 44.1 ** 43.2 28.8 22.2 47.8 33.4

neceia e rtagim

p m nin 86.1 ** ** 37.8 36.5 42.2 26.1 42.0

nrmaia nm n mp 34.4 ** ** 19.6 1.9 20.0 8.7 10.3

Rechaz / exci

m inn nvii inn

nvii 40.1 32.1 ** ** ** ** ** **

debiia

n m i y i 55.2 22.2 ** ** ** ** ** **

Cabiizaci / Aticaci

mn / m m 17.0 32.1 ** ** ** ** ** **

pera e a ecea: d = iiv (i, i, in); d = n; P = p;

Pa = pn py (p, pi, mi, j i); I = innn.

* l my pin n m n p.

** aiin n mpi


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Lo ror td r toro y l to d lo otro ooprooo q l ll l r (Dod y Sobr, 1987), por loq t tq oo pl d o l drho d ottrl otro. El ror t tdo, d q dd d l t,tdo lt d, dtor ot dod hy prp ltrd d l rldd. Alo d llo rr q o bpor q, o, porq . Eto dto od o lo rportdo porBolto y Udrwood (1992) y Jr y V Ktr (1999).

L t q do hbl d q proo l ol,h pr ltr l to, pr hy lo q l thzo o d d hr o, lo, por r d r o por hho q qr t bo otrol (oo l olor d pl o opl). Et r d r otrd olt q o t

d q r o l rldd.Lo rto o o rl, o odo d lt, yprobblt porq l t to otd proo d o-doto dod to pr, rd obrd,l tro d r odrdo por l prop l oo t pro-ptor: pr q t d? (Vldz y Gozlz, 2007:184-189).

Raze atribia y cmartia r ame r e berare y ctima y r e era e a ecea

Asimetra de uerza: el abusoEl bo odldd d trto q pro r obr otr, l rt t dqlbro d rz o pol

(Olw 1998). Dtro d lo tdo por lo lo rlt l -tr d rz: obrdor y t d o bo (62.6%),por bo (44.1%); tr l prol d l l rr d l rtrt dl ror, ddo q lo h porq o rt (drto 47.8%, tdt 43.2%, dot 33 .4%, pr-ol d poyo 28.8%, prto 22 .2%). S l yor dd dr d podr tr ror y t, oo do d prrl dr d rz y dotrr q o or (doo-).

La capacidad de deenderse, ser vistos como cobardesRlodo o l pdd d ddr o r to oo obrd, l

ror pr d l t rpt, dod l o l q llr


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l prpt dl oo, l rpt obtd tdo. Lolo obrdor pr: o b ddr (47.8%), t:o ddo (20.4%), prol d l l: o b ddr(prol d poyo 48.1%, tdt 47.1%, drto 43.5%, dot43.1%, prto 35.6%).

L t o t odo d ddr pl tropro, o po lo rro t pr hrlo. to pr loobrdor oo pr l t y ror, oo l prol dl l, tl oportto o d rdd q pdoor dpro l o rpodr l tq y/o lto (Olw 1998).S l q, l o ddr, l t o t oo obrd.

Las atribuciones causales relacionadas con la conrontacin

de las dierencias: son distintos en algoU or d dtr l t por l ror tr d l d-r, l ltrto dtdo q t rtrt pl o lo q lo dt dl rto, d l d o d l orldd. Prtr rto old l q todo db drbr dtr, porto pot o t, y o l rtrt l r-t. Eto rltdo od o Fr, Joo y Pro (2007).

Al rpto, lo lo obrdor tz q l t odrt (33.3%), y t roo oy drt (21.5%). El pr-ol d l l tb op q o dtto lo (prold poyo 40.4%, dot 31.4%, tdt 23.4%, prto 20.0%,drto 13.0%).

S tr tqt pt l potl t, l o tol-rr l dr, lqr dldd pd ortr pro obto d ro. El otro, to oo drt, oo or qo prt l propo rpo, otty l ol rtrzdpor lo trotpo oo o d tolr.

Etr otr rzo od otrro l t: l t- d h, d l hbl porq d q hl o; l odo ol: por tr l t h r; por tr tt do roodo: por r or lo y obtr blo, l d q r ho y lo br.

Et dr h q rtt prb l t oo

proodor d l t d ltrto. t o olt rr


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ro o odt odrd oo t, o tb lpot, pro q l otto d l ltr olr o lord orto rdo d tdd q prt l tzr: pr oo lo hr drt, oo o r ho.

Raze atribia y cmartia r ame r e berare y r e era e a eceaBsqueda de protagonismoL ol o o r tt y pt rpl, t yrlod o rpl. E oportto tlzdopr tblr po ol o rpto l rpo, oo h-rrt r d do ol y oo trt pr trr l rpo ol. Obtr lr drdo , rto odo,

tr pr otro, prr t rd oo l, oo otro ro-obl, do ot dl tor o dl rhzo y l odo d lootro, otrdo h oo lor portt tr lo pr.

Lo lo obrdor odr q l odt d lo ror tdo d obrlr, d tr portt, d qdr b olo o, por hr rr lo d, pr r poplr y pr q l t- do (86.1%). El prol d l l rr t otdo: lo h por llr l t, t r lo prro lo (prto 42.2%, dot 42.0%, tdt 37.8%, prol dpoyo 36.5%, drto 26.1%).

My rlodo o lo tror, lo prtpt lro oo otrrzo: a) lo rrt l : porq ll r

rt y lo or dl pltl, por rr rt, por rr loq b plr, por o, por pror; b) lo rlodo ol loro d tt: porq l t q todo l t do, porobrlr t lo d, pr tr q l, pr r od lo poplr; c) oo or d tr rpl: por qdrb o otro opro, por hr lo htoo yd) l bqdd dtdd l: por qrr r hobr.

Rby (1996) y OMoor, Krkh y Sth (1997) l q l -dd dl dolt d tr t l d l ltr orlloo o d lo tor q ly lo prood tz. A t rpto V dr Ml et al. (2003) o

q l ltrto o l ror o lto d rl ol,


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d orllo prol, q l h tr b t otro; t odd do l poblt rt ol ddl.

La normalidadEl podo d ltrto do oo t orl; lo l-o obrdor orl q t o d (34.4%), orl tr opro. El prol d l l d q otbr trtr (prto 20.0%, tdt 19.6%, dot10.3%, drto 8.7%, prol d poyo 1.9%). Abo rpo d -tdo pl l ltrto oo ptr rtrto d trdrrolldo l rl tr t y ror, tdo l bo dpodr oo lo orl, rto l trd d l l, toq l o o o, lo l otrby plrlo.

A, lo prtpt r q l ltrto odt opr-td por todo, oo or dtro d l l, odrdohbtdo t tpo d oportto ro o, por rr dotr or d tblr lo ol, pr oprr rto ld otbrto o trlz d lo lo trto prtodrbl dl prol d l l, lo q pd llr oorq o prodz llo to lrt.

Raze atribia y cmartia r ame r e berare y ctima

La culpabilizacin y autoinculpacinLo lo obrdor trby l lp l t: lo r

(17.0%), y t trb rrdo ro, rtrt ooportto d l t, l roor q t ll dr-t hho y pto q t l b d lo tq; dr, rtoo bl q l ror() lr pr rdr y q prr lt d otro tdt. Etr l rtrt ld dt qlo prddo o h d pr ddr, d o l t.

Prtr l t oo rdor dl do, rdor d loq l p, o q o prt r l otro oo pro,o oo prt d rpo lordo olt d r t,q db r tdo, oo dtto orl, l dprol-z y l z (Aro, 1988; Loro, 1997; Kllr et al.,

2003). S l lo l odr rpobl d lo q p, proo


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r d d pt y d o yd; por l otrro,o l odr rpobl, pr l pt y por lo tto l yd(Wr, 1986). Et trb po d, rdo o Al (2001),o lpbldd pr lo ror y obrdor.

El hho d q lo lo t odr obr l ltrto lo rzo (32.1%) h rltr lrbldd l rr q -t lpbl; rlz trbo tr y ht rto pto tblobr otto to d d otd. Al rpto Fr,Joo y Pro (2007) l rltdo q l tolpdl rpo d t td l ldr prop or d r. Porotro ldo, hbr q tor t q t t pd dbr tto d lp, oo or d to dbdo t yo, hy q odrr q l dol tp q t

prop h lo o poptolo (Fr, Joo yPro 2007).

La debilidadEl ltrto drdo lo lo ddo oo dbl, l dbl l q prt, l q d q lo olt; to, z, poblt q do t d ro; lo lo obrdor d: o dbl (55.2%), tr l t rpod oy dbl(22.2%). E t td d rpt pobl obrr lrtr d trotpo, dod odrdo orl q l rpot otr l dbl.

Lo lo dbl o qllo q o tr ttd r

o r t dtrd to d olto. L lt d r-pt d l t pd tr oo o q l ltrto y lol tr opro r obr lo q o tlz l rzo l ol pr rpodr, to pl q db ror to pr o r tlodo oo dbl, t qord o lo otrdo por Whty y Sth (1993) y Bolto yUdrwood (1992).

Rechazo y exclusin: la envidiaLo lo obrdor o q l ltrto d db q lt d (40.1%), y l t rr: t d

(32.1%), t y rlod o l rhzo y l l. L -


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d pd trtr tto d obto o t trl oo d lobtrto, oo pto dl rtr o l proldd d ddol l dr. Al y Mo (2005), hllzo obr l rpod l t, o q l hho d q t trby l ltrto t tto, rrz tot y to.

Razones atribuidas y compartidas por los agresores,

observadores y el personal de las escuelas

El maltrato con un componente ldicoEto tor l rzo zdor pr plr lo to dltrto, tto d rtrl drz l t d ol, dodr y r r o rzo trl.

Lo ror l q ltrt por bror, por r (26.3%),

ldo o lo tror tr q drtdo (13.4%); tto, loobrdor d lo h por o, por bro (42.6%); y l prold l l r q lo h por o (tdt 35.3%, dot33.1%, prol d poyo 32.7%, prto 28.9%, drto 26.1%).

Pr ho, l ol dqr tdo l trttoq oll, y oo protot o oo ptdor (Gr, 2005),tro dto o dro t d lo tror. El hho d trbr lltrto tr l l bro o l d rlol, oo l ot d l to, o pot d trlzo t, lo l tr l pro lo ho porr, lo h por o, q r l z , r trport to lo o.

L ldd dl ltrto trtr q h ot dlotro, tr t l pobl pto to l, lo l oprt prr dprop t por l lo t.Hbr q tor t q l o d lr pl ord t dl do dl podr l rtto ol yr pr lzr blt lo pobl olto d podr. Gr(2005) o q t tpo d d o r d ooo rpl, l q l l l otrr rpo ql prohr lo rro pr hotr lo d or dd pordr.

E l dro 2 tr rzo trbd y oprtd -

t por l prol d l l, q drbo ot.


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CuAdRo 2

Razones atribuidas y compartidas por el personal de las escuelas

Personal de las escuelas

D Doc P PA I

Caractertica

e a ctima

P mi 30.4 26.9 20.0 28.8 25.5

p 21.7 27.7 28.9 28.9 21.6

Pq mn n 21.7 23.1 8.9 13.5 23.5

P nv n 8.7 14.0 11.1 15.4 25.5

Caracterticae agrere

sn mn niiv 60.0 58.0 51.1 42.3 68.6

Cm rce crtic

aajer acia a a ea

e p

e p

73.9 54.9 60.0 51.9 68.6

Reacia c a geti

ecar

P n h n

Pq n vn q piqn

nm i

15.6 26.0 17.4 21.2 25.5

Pn : d = iiv, d = n, Pa = pn py, P = p, I= innn.

Raze atribia y cmartia r e era e a ecea

Caractersticas del agresorodo t l rtrt prol d lo ror, l pro-l rr q o lo olto (tdt, 68.6%, drto

60%, dot (58%), prto (51.1%), prol d poyo (42.3%).

Caractersticas de la vctimaD rdo o l rtrt prol d l t, l prololr d, prplt, q por r tdo (drtor 30.4%,prol d poyo 28.8%, dot 26.9%, tdt 25.5%, prto,20.0%) o por r rtrdo (prto 28.9%, prol d poyo 28.8%,dot 27.7%, drto 21.7%, tdt 21.6%).

L rtrt pol d l t y ror o ldoo ldd trbd l ltrto tr l. No obtt, o d-bo r trotpo; lqr olr, dpdtt d

proldd, pd ortr ror o t d to d ltrto


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por bo d podr. L ltrtr o q l t l p-rr oo pro r y o, dpdt, tot or q l d opro y ttd h l ol t(Olw, 1992). So tb ddo bl, rtrdo, doo ypropo probl ool (Vh y Llott, 1990). C-do o tdo, l ror o po y, dd tpr, do o llto; odt pr lrlo oo ro y poopropo rpodr lo tq; lo ort o, o dbl q l yor d opro.

Provocacin como algo intencional de la vctimaE to l proo por prt d l t, l prol olrodr: Porq t o llo (tdt 23.5%, dot

23.1%, drto 21.7%, prol d poyo 13.5%, prto 8.9%),hdo l l r tol, trdo dtro d lo q h dodo l t proodor, portdo ptr odtl(Al, 2006).

entativas de integracin de los alumnos a los gruposE l ttt d tr por prt d o lto, l loo r oo doodo, por llo o zt; l rptol prol olr d: por r o l l (tdt 25.5%,prol d poyo 15.4%, dot 14.0%, prto 11.1%, drto8.7%). Lo tror b pd por d to l dltd ltr d l tp olr, obr todo l po d l d

prr l dr, q pd r plt dl pr loo dd l pr d lo to d l pbrtd, lo bo lrrq ol l q t ro, l d dl poyo olrbdo, y q pd plr l tz t dd (Plry Lo, 2002).

S dto rportdo l ltrtr (Brr, 2008:124-126; V-ldz y Gozlz, 2007:184-189), do l yor d lo r l tr dr do ppl d t, too pr l rl. Et ppl t prt ododo por ltd doo d l or, dr, dooto dl toro(l dr) y d o d l rlo trprol l

o rol q t do (dol). Sl r drt prodo


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y br, d do tr , l tpo q llo dor pr o-prdr o db tr dolt l l dr, lol t d q hbldd l prt o o dptr dobl tr (Brr, 2008).

Relacionado con la edadCoo proo rto pro, odo o l otr d l dtddprol y ol, l prol olr odr q l ltrto prt dldrrollo ol dl dolt, por l dd (drto 73.9%, t-dt 68.6%, prto 60.0%, dot 54.9%, prol d poyo 51.9%).Eto pt plr l ol por l rtrt d l tp d ld d lo lo, oo proo d drrollo q llo db rolr.

Relacionado con la escuelaE to l t d l dpl, l prol t q lodt olt d: por o hbr or lr l l oporq o q pl l or tbld (tdt 25.5%,dot 26.0%, prol d poyo 21.2%, drto 17.4%, prto15.6%). Etr otr rzo od, porq lo prto o tl pdt d llo tr l y l t d ortdd d-plr ort ott.

Et lo q do rror d trb dtl; pll hho q do lo ddo rlz o obr otr protd oprr l l d lo tor tro y obr-tr l rpr d tr o prol. Cotrro lo q

d ro tor (Dl Brro et al., 2003; Ald, Lbo y Crl,2007:51), l prol d l l otor rpobldd p ltt dt, oprtdo l hho d prdd d td l dpl q prop probl d ol, l porl lt d o tr h ddo d pr o rd lo lo. Eto dto od o lo rportdo prt dot (Vldz et al., 2008:99-111).

Otr rzo od rr l t ool dldolt, lo h pr r l oo, o b dhor oo, lo h pr, d l or, r lo rtto qtr, tr probl prol y tr olto o llo

o, o lo olto.A t rpto, roo tdo


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h rlodo l o dl ltrto o probl ool y dodt (Hwkr y Bolto, 2000; Kltlet al., 2000; Slo, Jy Sth, 1998:924).

Aspectos ligados con la dinmica y uncionamientotpicos de los grupos microcultura de igualesDt l rooto d roltr tr lo lo , prop ltr, o tt l r d l ltr q lo rod, pro o rt pdd: o rl q tr llo, ooor d trrl tr llo. Sdo l o dl ltrto trl tdd ol, q orr l otto d rpo d l,dod l prt oltr, r orzo ol qtbl do d rd or y rl q, do o opr-

td, oor l oportto d bro y qllo q oord o o dhr ll o ldo y oporttoy hbto rhzdo (Ald, 2006).

Etr lo lto rrdo l d l l, lo prtptdl tdo lro l bo l d olrdd d bo pdr, lpr d plto y l d or; d d otro td olz, oro l tl, lo doo y l plloo t d odlo y l q t r d l l.b lyro rr tro btrto oo lor yodlo ooltrl.

Raze atribia r am e r e berare

A alta de algo mejor que hacerLo lo oo obrdor propor portt (85.3%) rrro q l ro orr oo or d trt-to pr hrl rt l tdo: o t d q hr do o hytro. L d prpl q t oportto d por brr-to, rlodo o l tdd, oo odt trtd.Et t otty oz d lrt pr l tt olr, qobl rr orz olr.

Revancha o desquiteE t pto lo obrdor rr to rtl,

oo l d z porq llo l hro lo o, l r prt


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d pdll o por tr probl lr: Porq loh llo, tb lo h otro y p lo otro o d yh lo o.

endencia a la minimizacin, como algo no grave ni uerteLo obrdor tro rt odt ror oo lo qo t r, p o t rt. A t rpto hy q tr t o rolo q todo to y q llhbt. Cot q l t roo d d rpodr tlo do t prod ott, por plo, doo por prr z d rr l tl o prodltr y t, pro do l o d tpo lr rpt y otr z d d oodro porq tro o d hbt-

o y l rbro d d rpodr.

Raze atribia r am e r e agrereVictimizaciones previasLo ror rrr rto lptoro rlodo o -tzo pr: tb lo hro (17.6%). Doto y rtz d lo q l r l r y pl d d d r-tz, oo prodto d olto ootro, rt l l o pd ror, lo q lt l r doo y tto q o pd r pto prt,o dqtdo o otro lo. El ror t odt oot, oo op lo q l h hho, t rbydo

do d rh o dqt.

Gusto por la violenciaCoo or d r to dbdo l o potd drt dol (ol, pol) q obt o l t dltrto (Crl y Ald, 2008), lo ror l drbddo to b hdolo (6.2%) o t (8.6%).Cotok y Pk (1991) pt l t l dolt d tdo d t o rlt, oo dhoo ool, rltdod rbl to, otrdo y dd; oo d pr y d tr prol y rdr l


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to. El to por l ol proporo, prpt dlo dto y d lo o rol, d lor, p y drl(Prz y rop, 1996).

Comportamiento adquirido

Pr tr oto ol q po r ddo qdqr oportto, tdo l o o odt d otro,oo prdz tdo; lo to lzdo dro: todo loh(9.7%).L o dl ror orrpod oporttodqrdo tr d l pr drt o dt l obr dl odt d lo d, prd l odo d oltr y tbq pro o rpo r blo d l r. Dd l pdd drprt bl q to lo ho pobl prdr

tr y rbr rrzo dto, lo obrdo, prdo tr (Bdr, 1969; Bdr y Wltr, 1974). A, l oport-to d lo ror dpd tto d l pr prol, oo d lt p y d lo to d t odt. Lo oto d loror pd r dd rtto rl o ro, pro(plbl tro ooltrl) ht l pl do d prlob p d otr pro.

Discusin

L trb ot l prpo o plo q l ddot o otry r d l d otto, dr, lddo q rlz pr dtrr q oo t.

S prt dl pltto trl q r q lo r hot l td d plr l por q d lo o q orr lrddor (Wr, 1986). Coo prodto d l prp, l o- obr l ltrto o otdt o ott; d l r,l rzo o plo q l trby dh oo o l dd pr l pro q l otry, pro o pr t trt l opldd d l d lo otto(Bk, 2000).

E rl o l trbo, l rpt oprtd d lotdo t trbo do tdo, l q odroro dtr.


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A ie iiia

E rl o l t dt l od d l trbo dlo lo rol d obrdor y t y dl prol d ll, l l olz rtrt d proldd d lt y dbldd pdd pr ddr.

D l or, rlt l orot d l dr, td hho y pto d l t q proo l tq dt prood trotp y pro. El rhzo l dr t rlodoo dtoro ot q prd l tr ol y q,ott, tr l b d l or d trot-po ooltrl. A, l dt tr lo bro d rpopd tr o d opr ol, tr d lo l lto dl rpo dordo, to oo to o t-

tzdo, y otro o to d or pot. U trb oprtdpor lo rol d obrdor y t l lp, l l trbd por l obrdor y d por l t.

L rtrt prol o otty lo o lto r-pobl d l ro, t ord por odo t-ol tr l l tr lo rrt l zl d lod dtt dd l po olr y lo prdo por Gr Orz(1995), l ttr q l ltrto poydo do l t tr obld oprtr l do o lo ror, d hho tr l pobldd d hr, lo hr. Hy q tor t q lo dpd d l oltd d lo pdr , o pd lr d ll, o t lbrtd d hr d ll. Mtr lo pdr o

d t d l t, y pobl q lo o o qt l t otzr o tor o q olt l otro.

E to l ror, rlt rtrt rlod ol rz (to oprtdo tb por l t), lo ro pol-o y d proldd ldo o dd d protoo; odt pr opot ldo y ttd rt, dolo to tdo rr q l ror proodo.

A ie graLo lo rol d obrdor y l prol d l l o-d q l ltrto tr lo prtro d l orldd o

opot ldo.


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Rdo lo dto d tro tdo otro ptr dtrbo q tr lto lo ort d o d lotor ppl ddl y otr oprtd tto por l pobld lo, drt rol oo por l prol d l l.Eto o od, l prr o plo drt obr lltrto tr l d rdo o pr, y l do, qen el colectivo operan una serie de creencias ntimamente arraigadas.

Atddo l ppl d lo prtpt to d ltrto trl hy q tzr q lo lo q drt t tdo -ro l rol d obrdor odro o l trbo tdpor l t, lo ror y l prol d l l; d d lolto oprtdo o llo, hro rr rt-l oo do o hy tro.

Eto rltdo o rt tdo q l q, rl, lolo lo tr rol, obrdor, t y ror, pro o tp do prdtrd, o d rd, ltdrol y yo dtodor pl r bo dpobldd; t ott oldd tr lo dtto ppl lo lro d lo tr o q l pr l l dr, lo qtr oo o q l lo pd pr d ror t o dptdor ror, o d t ror, ttr, drt tod t- (Brr, 2008:124-126; Vldz et al., 2007:184-189; 2008:73-74).

Ll l t q propor portt d t d l-trto ob oo rdor d lo q l p.

El rpo d ror l lto lptoro oo l pro-

o, l tzo pr, l dqt y q todo lo h,lo q l prt tr to y lr l lp.

Por prt, l prol d l l oprt tod l rzo q trby l ltrto td por lo lo obrdor, t- y ror, o to lto, prtlrt, oprt l rzo-to d z l otorrl l oot d q lo h poro, por bro. Et pto dt porq pl q l l tr tld prp rltt rlzd d rtrport t to, y por pdd pr dtrl o o por o tor rpobldd oo dlto ordor. Noobtt, o dtr q to tor roo l t d l

dpl oo pto to dtro d l orz olr.


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U portt trb q rlz l prol d l l odrr q lo lo trto db l tp d l dol y pto ldo l d y oto d lo rpo. Co tpotr, t lbordo y tlzdo d d r pro, dodprr q l ol ptroo dl dolt. Et tpt prt dr q t oo r l qlo trtdo prod rldd ol y pol d rt tr dl hbl, t o obr l dol (D y Hrr,1999). Coo o d llo l t dl ltrto tr lor prt d l orldd.

Ad, to tor r l tr bo rlt lo ottoooltrl q ly y odo l drrollo d l odtd ltrto, t l; rr l ppl d l l, lo lor y

odlo ooltrl l or dl ltrto olr. Et pl-o tor tt, dod l r prol ort tor l.

Hy q tzr l ppl prpodrt q r l prol d ll oo rrt ol d rl l dol (Ploroy Frdz, 2002; Rk y Hr, 2002; r, 2000), oo t portt d or q lo propo lo tlz dorlz o r dl ltrto: t o orto pobl ql loro q h obr l d l odt r tld por l op dl prol olr.

L rtrt d t ldd prbd or r do; por ldo, l ptr d obr l ltrto tr l

oo lo orl y propo d lo dolt oll o odrr tr; por otro, l o pol (tot, p-tt y pr ool) q dtr l o odtlo prdl pr tod l odd dt.

S q l trbo l ly plt obr loportto d l pro (Abro, Sl y dl, 1978;N, Ct y Spl, 1993; Mrtz, 1997), trt, d-t, d odr l oo q lo to t dl o.

Flt, rlto l tldd d to hllzo oo b -pr pr dr dd tr tr d pror qodr lo ptro d trb d lo drt tor olr.


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atribuciones causales del maltrato entre iguales. la perspectiva de los alumnos y del personal de es

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