atención a la diversidad desde el especialista en audición y lenguaje
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Atención a la diversidad desde el
especialista en Audición y Lenguaje
LAURA SÁNCHEZ SOLAESA
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1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
2. FUNDAMENTOS LEGALES DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
3. ÁMBITO DE ACTUACIÓN DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
4. OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE.
5. CONCLUSIÓN: IMPORTANCIA DE NUESTRA PRÁCTICA PROFESIONAL EN EL SISTEMA
EDUCATIVO ACTUAL.
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1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
La diversidad es una característica inherente a
la naturaleza del ser humano, reflejada en todas las
áreas de su personalidad, que está determinada por
la interacción de factores internos y externos,
influyentes en el desarrollo del individuo. Todos
somos diferentes, por lo que necesitamos distintas
formas de atención.
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Desde el ámbito escolar, hablamos de atención a la
diversidad para referirnos al ajuste entre la
respuesta educativa y las necesidades que cada alumno
presenta en su proceso de aprendizaje, garantizando la
calidad y equidad del sistema educativo. Las medidas de
atención a la diversidad, recogidas en el correspondiente
documento de centro (PAD), requieren la disposición de
recursos, medios y apoyos adecuados para potenciar el
bienestar y desarrollo integral de todo el alumnado. LAURA SÁNCHEZ SOLAESA
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2. FUNDAMENTOS LEGALES DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
El marco normativo actual establece la definición y clasificación de
los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
Estos alumnos requieren una atención educativa diferente a la
ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales,
dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades
intelectuales, o por haberse incorporado tarde al sistema educativo,
para que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos
con carácter general para todo el alumnado. La atención integral al
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará
desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y
se regirá por los principios de normalización e inclusión (art. 71,
LOE).
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Dentro de esta categoría general, encontramos al
alumnado con necesidades educativas especiales que
se define como aquel que requiera, por un periodo de su
escolarización o a lo largo de toda ella, determinados
apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta (art. 73,
LOE).
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El ámbito de actuación de la Maestra especialista en
Audición y Lenguaje se dirige al desarrollo de los aspectos
comunicativos y lingüísticos del alumnado con necesidades
educativas especiales, desde una intervención directa,
mediante la prevención, detección y tratamiento de
dificultades presentadas por los alumnos, e indirecta, a través
del apoyo y asesoramiento a familias y profesores.
3. ÁMBITO DE ACTUACIÓN DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
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La intervención directa constituye una función prioritaria en nuestro desempeño profesional, y se articula en los siguientes objetivos generales:
4. OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE.
Prevenir la aparición de dificultades en el desarrollo de los aspectos comunicativos y lingüísticos del alumnado, mediante la propuesta de un programa de actividades concretas.
Realizar un programa de detección precoz de las dificultades en el ámbito de la comunicación y del lenguaje.
Identificar las necesidades educativas en el ámbito de la comunicación y del lenguaje de los alumnos necesidad específica de apoyo educativo.
Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, en la evaluación de los alumnos con respecto al ámbito comunicativo – lingüístico.
Realizar el tratamiento logopédico de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo que presenten dificultades y/o alteraciones de la comunicación y del lenguaje.
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Por otra parte, desde una intervención indirecta, nuestras funciones
se sitúan alrededor de los siguientes puntos u objetivos generales:
Asesorar al profesorado en la programación e implantación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área de la comunicación y del lenguaje.
Colaborar con el tutor en la elaboración de adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
Asesorar a las familias de los alumnos que presentan dificultades y/o alteraciones en el ámbito comunicativo – lingüístico.
Establecer los cauces de coordinación con los distintos profesionales que intervienen en el proceso educativo.
Participar en la elaboración de los planes, programas y proyectos del centro educativo como miembro del Claustro de Profesores.
Elaborar un Plan de Actuación Anual, con los respectivos Planes de Apoyo Individuales.
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5. CONCLUSIÓN: IMPORTANCIA DE NUESTRA PRÁCTICA PROFESIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL.
El lenguaje es el principal vehículo de la comunicación humana,
constituye un instrumento básico para la expresión y
comprensión de ideas, pensamientos, emociones o vivencias,
que nos ayuda a interpretar la realidad, construir el
conocimiento, interiorizar aprendizajes y regular nuestra
conducta. Por este motivo, es fundamental que nuestros
alumnos desarrollen su competencia comunicativa y lingüística.
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