ATENCIN A LA

DIVERSIDAD ALUMNADO DE ENSEANZA BSICA

1

ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. (BOJA de 22 deagosto de 2008)

Se desarrolla lo establecido en el Artculo 48.3 de la LEA (Ley 17/2007, de 10 de diciembre).

Se requiere desarrollo igualmente del Captulo V de los Decretos 230 y 231/2007, de 31 de julio, que ordenan las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria y ESO en Andaluca, donde se enumeran las medidas de atencin a la Diversidad

1. En la enseanza bsica y obligatoria rige el principio de educacin comn y de atencin a la diversidad del alumnado.

2. Se pondr especial nfasis en el desarrollo de las competencias bsicas, deteccin y tratamiento precoces de las dificultades de aprendizaje, tutora y orientacin.

2

PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD1. Los Centros dispondrn las medidas organizativas y curriculares

necesarias para la atencin a la diversidad, que les permitan una organizacin flexible de las enseanzas y una atencin personalizada al alumnado segn sus necesidades.

2. Se orientarn a que todos los alumnos alcancen el mximo desarrollo de sus capacidades personales, adquisicin de las competencias bsicas y objetivos del currculo.

3. Deteccin y tratamiento precoces de las dificultades de aprendizaje mediante los mecanismos y medidas de apoyo y refuerzo necesarios.

4. Las medidas debern ser inclusivas y nunca supondrn discriminacin que impida alcanzar los objetivos de la educacin bsica y la titulacin correspondiente.

5. Deber asegurarse la coordinacin de todos los miembros del equipo docente y de los EOEs o Departamentos de orientacin.

6. El Sistema Educativo Andaluz garantizar el acceso y la permanencia en el sistema del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

3

PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

7. El concepto de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo incluye:

Alumnado con n.e.e.Alumnado con incorporacin tarda al sistema educativo.Alumnado que requiere medidas de carcter compensatorio.Alumnado de Altas Capacidades Intelectuales.

8. Los centros establecern medidas de deteccin y atencin temprana durante todo el proceso de escolarizacin, para que el alumnado pueda alcanzar el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.

9. La CEJA establecer medidas adecuadas de coordinacin con otras administraciones .

10. Se impulsa la autonoma de los centros para organizar los recursos humanos y materiales para hacer posible la atencin a la diversidad de forma adecuada.

4

5

ESTRATEGIAS DE APOYO Y REFUERZO

6

COORDINACIN ENTRE ETAPAS DE LA ENSEANZA BSICA

1. Se mantendr la continuidad necesaria en las actuaciones y medidas de atencin a la diversidad para lo que se garantizar la coordinacin entre los EOEs, Departamentos de Orientacin, Profesorado y Centros que imparten Educacin Primaria y ESO.

2. Actuaciones de tutora compartida entre el tutor de 1 de ESO y el de 6 de Primaria, asesorados por los EOEs y Dtos. De orientacin.

3. Intercambiarn informacin sobre las medidas que se estn aplicando y su eficacia as como los criterios de aplicacin de las mismas.

4. Los procedimientos y medidas de coordinacin se incluirn en los Proyectos Educativos. 7

8

ORGANIZACIN DE LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Aplicacin de las medidas contempladas en el Artculo 15 del Decreto 230/2007, de 31 de julio (Primaria) y Artculo 19 del Decreto 231/2007

(Secundaria Obligatoria)

Autonoma Organizativa de los Centros

Las Medidas que aplique cada Centro, se incluirn en su

PROYECTO EDUCATIVO

La DIRECCIN designar al Profesorado responsable de su

aplicacin

9

10

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

11

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS ESPECFICAS PARA LA E.S.O.

AGRUPACIN DE MATERIAS EN MBITOS

Especialmente en 1 y 2 .Puede hacerse en distinto grado:

1. Programaciones diferenciadas por materias e impartidas por el mismo profesor.

2. Integracin parcial o plena de las programaciones.Esta medida se refiere a la organizacin de las materias pero no tendr

efectos a nivel de evaluacin o promocin.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES PARA LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIN DE 1 Y 2

1. Programas de Refuerzo de instrumentales2. Programas de Recuperacin de aprendizajes no adquiridos.3. Actividades programadas por el centro. Promocin de la lectura,

laboratorio, documentacin o cualquier otra que se establezca en el Proyecto Educativo.

4. Duracin: variable segn la evolucin del alumnado, de forma que pueda realizar ms de una.

OFERTA DE OPTATIVAS PROPIAS

1. De carcter prctico o aplicado.2. Podrn contemplar duracin distinta a la anual para acomodarse a los

intereses del alumnado

AGRUPAMIENTOS DE MATERIAS OPCIONALES DE 4

1. El agrupamiento responder a la continuidad de estudios de bachillerato o FP, por su carcter orientador.

2. Deber facilitar la obtencin de la titulacin

12

PROGRAMAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

13

PROGRAMAS DE REFUERZOI. Programas de Refuerzo de reas instrumentales

bsicas

Alumnado que no promocione de curso

Alumnos que promocionen pero no hayan superado alguna de las reas instrumentales del curso anterior

Alumnos que acceden a 1 de ESO y requieran refuerzo en las instrumentalesEn las siguientes situaciones

Alumnos en los que se detecte, en cualquier momento del ciclo o curso, dificultades en las reas o materias instrumentales

No podr ser superior a 15Nmero de Alumnos El alumno que supere los dficits detectados, abandonar el Programa de

inmediato, incorporndose a las actividades de su grupo

Exenciones El alumnado que curse estos programas en 1 o 2 de eESO, podr quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente

Seguimiento El profesorado que los imparta har su seguimiento durante el curso. Informar peridicamente a las familias segn se acuerde en las sesiones de evaluacin. No se contemplar una calificacin final, ni constar en las actas de evaluacin ni historial acadmico

Para alumnos de E. Primaria o 1 o 2 de ESO

LEMTPrimera Lengua Extranjera

14

II. Programas de Refuerzo para la recuperacin de aprendizajes no adquiridos

Alumnado que promocione de curso sin haber superado todas las reas o materias, para recuperar los aprendizajes no adquiridos.En las siguientes

situacionesDeber superar la evaluacin correspondiente al Programa

Conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, asesoramiento y atencin personalizada de estos alumnos.

Horario previsto para su desarrollo

Estrategias y criterios de EvaluacinEstructura

Estos programas podrn incluir la incorporacin del alumno a un Programa de Refuerzo en instrumentales.

Si la materia no superada tiene continuidad en el curso siguiente, el profesor responsable ser el Tutor o Maestros Especialistas en Primaria y el Profesorado de la materia en la ESO

Profesorado responsable

Si la materia no tiene continuidad: se asignar a un profesor de la materia.

Evaluacin

Si el alumno no obtiene evaluacin positiva en el Programa a la finalizacin del Curso, podr presentarse a la prueba extraordinaria de la materia. En el caso anterior, el profesor responsable elaborar un Informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin.

15

III. Planes Especficos personalizados para el alumnado que no promocione de Curso

En las siguientes situaciones

Alumnado que no promocione de curso y orientado hacia la superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior.

Podrn incluir la incorporacin del alumno a un programa de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas

EstructuraIncluir el conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del alumno, as como el horario previsto para ello.

Informacin a las familias sobre los

programas y Planes

Se informar sobre su contenido a los alumnos y sus padres, al principio de curso o cuando se vaya a incorporar el alumno.

Segn procedimiento establecido en el Proyecto Educativo

Se facilitar la suscripcin de compromisos educativos con las familias.

16

PROGRAMAS DE ADAPTACIN CURRICULAR

La Adaptacin Curricular es una medida de modificacin de los elementos del currculo para dar respuesta al alumnado con

necesidades especficas de apoyo educativo

La Adaptacin Curricular es una medida de modificacin de los elementos del currculo para dar respuesta al alumnado con

necesidades especficas de apoyo educativo

Alumnos con necesidades educativas especiales

Alumnos de incorporacin tarda al sistema educativo

Alumnos con necesidades de compensacin educativaAlumnado

Alumnos con altas capacidades intelectuales.

Normalizacin, inclusin escolar y social, flexibilizacin y personalizacin

Principios Incluir el conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del alumno, as como el horario previsto para ello.

Su escolarizacin se har atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico.

Si presenta graves carencias en lengua espaola, recibir atencin especfica simultnea, compartiendo el mayor tiempo posible en el grupo ordinario.

Alumnos de incorporacin tarda al Sistema Si presentan un desfase curricular de dos o ms aos, podrn escolarizarse en uno o

dos curs