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Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009
El Entrenamiento conJóvenes Deportistas
Aspectos Psicosociales de la
Transición Deportiva desde la Formación
hacia el Alto Rendimiento
Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009.
El Entrenamiento conJóvenes Deportistas
Aspectos Psicosociales de la Transición Deportiva hacia el Alto Rendimiento
Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009
Aspectos Psicosociales de la Transición Deportiva hacia el Alto Rendimiento
Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009
INDICE
1.Modelos descriptivos de la carrera deportiva:
● Bloom (1985), Côté (1999), Gagné (2004) y LTAD (2005).
2.Factores que condicionan el desarrollo de la carrera
deportiva.
3.Modelo de transición deportiva:
• Concepto.
• Transiciones en la vida del deportista.
• Investigaciones.
• Conclusiones.
Aspectos Psicosociales de la Transición Deportiva hacia el Alto Rendimiento
Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009
Desarrollo del Deportista
Desarrollo Del Talento (Bloom, 1985; Côté, 1999;Morgan & Giacobbi, 2006)
Transiciones Deportivas(Wylleman et al., 2004;
Stambulova, 1994)
Aspectos Psicosociales de la Transición Deportiva hacia el Alto Rendimiento
Alberto Lorenzo Calvo
Cáceres, 2009
BLOOM (1985)
Desarrollo de la pericia
3ª FASE: Perfección
• La actividad es su profesión
• Conocimiento metacognitivo
• Respeto al entrenador e
independencia
1ª FASE: Inicio
• Señales o atributos de unicidad
• Atraer al niño a la especialidad
• Aprendizaje divertido
• Apoyo de la familia y entrenadores
2ª FASE: Desarrollo
• Mayor precisión técnica y dedicación.
• Entrenador competente
• La competición como medida de
progreso.
• Familia adapta sus actividades
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1ª FASE: “Sampling years” (6-13 años)
• Proporcionan oportunidades de divertirse con el
deporte.
• Varias actividades deportivas
• Se comprometen con uno o dos deportes
• Apoyo al compromiso con el colegio y el deporte
2ª FASE: “Specializing years” (13-15 años)
•Se comprometen económicamente y dedican tiempo
•Creciente interés hacia el deporte
•Hermanos mayores actúan como modelos respecto al
trabajo
3ª FASE: “Investement years” (16-18 años)
•Gran interés por el deporte de su hijo
•Ayudan a solventar dificultades
•Desigualdades dentro de la familia
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Deportistas
Expertos
(Baker & Horton, 2004)
Factores genéticos
Entrenamiento
Entrenadores
Familia
Lesiones deportivas
Oportunidades
Instalaciones
Factores psicológicos
Competición
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Deportista Experto
Características antropométricas, condicionales y psicológicas
Baja
Entrenamiento
Práctica
Deliberada
Regla 10
años
Número de
Actividades
Varias
Única
Específica
Cantidad Calidad
Entrenadores
Motivador
Especialista
Familia
Implicación
directa
Implicación
indirecta
Competición
Diversión,
motivación
Formación,
Selección
Criterio de
Rendimiento
Factores contextualesC
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o
Jugador Talento
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Morgan & Bailey (2006)
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Gagné (2004)
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Modelos Descriptivos.
No explican porque ocurren las
cosas, solo describen el
contenido de las etapas, y como
evolucionan los diferentes
factores.
Antes que deportistas, estos sujetos son
personas.
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10 15 20 25 30 35
0 15 20 25 30 35
AGE
SecondaryEducation
HigherEducation
PrimaryEduca-
tionProfessional Career
PeersCoach
Parents
PartnerCoach
ParentsSiblingsPeers
Family(Coach)
PerfectionMastery
Develop-ment
Initiation Discontinuation
Puberty AdolescenceChild-hood
(Young) Adulthood
AthleticLevel
Individual Level
Psycho-social Level
AcademicVocational
Level
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Cáceres, 2009
Desarrollo del Deportista
Desarrollo Del Talento (Bloom, 1985; Côté, 1999;Morgan & Giacobbi, 2006)
Transiciones Deportivas(Wylleman et al., 2004;
Stambulova, 1994)
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Cáceres, 2009
Las “transiciones” en la carrera deportiva
Transición: Cualquier evento o circunstancia que produce un cambio en la perspectiva de uno mismo y del mundo y
que implica un cambio en el comportamiento y en sus relaciones (Schlossberg, 1981)
Normativas
Evolución de categoría
De nivel regional a nacional
Non Events
Esperadas pero no se producen
Ir al Campeonato de…
No Normativas
Lesión Deportiva
Cesión a otro Equipo
Cambio de entrenador
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1. El comienzo de la especialización deportiva
2. La transición al entrenamiento intensivo en el deporte escogido
3. La transición al alto rendimiento y al deporte adulto
4. La transición del deporte amateur al deporte profesional
5. La transición desde la culminación hacia el final de la carrera deportiva
6. El final de la carrera deportiva
(Stambulova, 1994)
Las “transiciones” en la carrera deportiva
i) Características del individuo que vive esa
transición (edad, sexo, experiencias similares,…)
ii) La percepción que tenga de esta transición
(nivel de stress, cambios de rol, efectos posibles…)
iii) Características del entorno antes, durante y
después de la transición (apoyo institucional,
apoyo familiar,…)
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La Transición de “Junior” a “Senior”
Exigencias de la transición Junior-Senior (Stambulova, 1994)
Conseguir un equilibrio entre los objetivos deportivos y el
resto de su vida. Reorganizar la vida.
Primer año universitario.
Desarrollar su vida en la actividad deportiva
Manejar la presión interna y externa
Ganar prestigio entre sus compañeros, entrenadores,…
Aparece o aumenta la rivalidad con compañeros.
Problemas de relación con entrenadores,…
Salir de casa, transiciones culturales
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Transición al Deporte de Rendimiento (Bruner et al., 2008)
Factores Deportivos:
La reducción del tiempo de juego y por tanto, desu confianza.
Se evalúa el rendimiento a partir del resultado(goles anotados,…), con lo que la disminución dela confianza aumenta.
Factores Extradeportivos:
Los compañeros de equipo adquieren mucha importanciaante la disminución del tiempo de juego, los comentarioscríticos del entrenador, el no alcanzar las expectativas,…
Algunos deportistas comentan la dificultad que surgecuando algún compañero es cambiado, “cortado”, cedido,…
No se relaciona la influencia del colegio o estudios, ni loscontratos.
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Transición al Deporte
de Rendimiento
(Giacobbi et al.,
2004)
1. La expectativa sobre su rendimiento
2. La intensidad del entrenamiento
3. Las relaciones interpersonales
4. El traslado de residencia
5. Las demandas académicas
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Transición al Deporte de Rendimiento
(Čačija & Stambulova, 2007; Jorlén & Peterson, 2009)
Nuevas Exigencias:
i) De carácter físico
ii) Tener que demostrar constantemente su capacidad
iii) Mayor exigencia mental
iv) Mayor presión por el rendimiento
v) Nuevo tipo de relación con el entrenador
vi) Menor responsabilidad dentro del equipo
vii) Entorno más restrictivo
viii) Tener que planificarse mejor
ix) Tener que elegir entre varias opciones
Barreras:
i) Menos tiempo con los amigos
ii) No conocer a los compañeros de equipo
iii) Elevado nivel de exigencia, externa e interna (no permitirse ningún
error)
iv) Poco tiempo disponible
v) Las actividades académicas
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Estrategias utilizadas:
i) La red social (amigos, padres, compañeros, entrenador actual o antiguo).
ii) Las características individuales, bien de carácter técnico, bien de carácter mental (capacidad para adaptarse, para
ordenar su vida, para relacionarse con gente desconocida).
iii) Apoyo económico
iv) Tener otras actividades además de la actividad deportiva
Transición al Deporte de Rendimiento
(Čačija & Stambulova, 2007; Jorlén & Peterson, 2009)
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A modo de conclusión:
1. Necesidad de observar y conocer esos momentos. Las transiciones“no deportivas” afectan a la carrera deportiva.
2. Especial atención a las transiciones “no normativas”. Igualmente,valorar aspectos como el género, deporte,…
3. Es un proceso necesario: los deportistas maduran antes,adquieren mayor responsabilidad y desarrollan habilidadesmentales.
4. Necesidad de implicar a los deportistas en otras actividadesajenas al deporte. Equilibrio vital.
5. Especial atención por parte del entorno social más cercano:padres, amigos, compañeros de equipo, entrenadores, club.
6. La mayoría de los deportistas ignoran las actividades académicas.Los clubs tienen que organizar mejor el horario. Necesidad dedesarrollar programas específicos para estos sujetos: “Study andTalent Education Program”
7. ¿Necesidad de desarrollar categorías específicas para losdeportistas en esta edad?
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Aspectos Psicosociales de la
Transición Deportiva desde la Formación
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