REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO ACADEMICO TACHIRA

Tutora: Prof. María Eufemia RosalesAutoras: Nora Molina

Nayi PabonNeyda Durán

San Cristóbal, Junio de 2012.

Los niños con talento superior poseen el talentointrapersonal que incluye la auto- reflexión, meta-cognición y auto-percepción referido al conocimientoque tiene una persona de sí misma y el talentointerpersonal, referido a la capacidad que tiene lapersona para relacionarse con los demás de formaeficaz.

Los niños con altascapacidades tienen lasmismas necesidades sociales yemocionales, sus necesidadesse ve aumentado por lascaracterísticas que hacen losdemás niños. Si no somoscapaces de entenderlos,pueden estar en riesgo defracaso escolar, aislamientosocial y depresión.

Los superdotados no solo gozan de unasuperioridad en el plano intelectual sinotambién en muchos otros aspectos de lapersonalidad y del comportamiento social.Son socialmente maduros, mantienenexcelentes relaciones con sus compañeros;son muy independientes, lo que les permiteuna adaptación notable.

Las buenas relaciones de amistad no sóloproporcionan placer, sino que además ayudan a lasocialización, a establecer y a mantener la saludmental de todo individuo. Por lo tanto sonimportante las relaciones entre niños superdotados,para que salgan de su aislamiento y para evitar quese consideren sujetos aislados.

Este es un punto clave en eldesarrollo de los niños con talentosuperior, su gran comprensión delentorno social, desarrollan en ellosunas capacidades naturales deliderazgo en su grupo, por susofisticado vocabulario, su sentidodel humor, su perfeccionismo y laconstante interés por suscompañeros.

El talento social tiene una capacidad especial paraayudar a que un grupo alcance sus objetivos y mejoresus relaciones humanas.

Muestran mucha flexibilidadpara ajustar su vocabulario ycomportamiento al de losdemás y perciben con ciertafacilidad las normas y reglasde cada grupo social.

Por ello, esa buena socialización pueden logran excelentes resultados en sus aprendizajes.

Los niños con talento superior serelacionan libremente como cualquierotro niño en la escuela. Sin embargo,en casa tienen menos amigos, debidoa sus actividades extraescolares y elcarácter intelectual de sus hobbies.

El talento social es propio de las niños contalento superior, muestran una gran capacidadpara relacionarse e interactuar con los demásy mantener un equilibrio consigo mismo.

Se caracteriza por disponer de amplios recursosde codificación, toma de decisiones y su habilidadpara interactuar con sus compañeros y adultos.

Son los que poseen una habilidadpara relacionarse con los demásde forma eficaz, les gustareflexionar, gran capacidad paracomprender y responder demanera adecuada a los estados deánimo, los temperamentos, lasmotivaciones, les gusta serbuenos mediadores y mantenerrelaciones sociales.

Es propio de los estudiantessuperdotados donde muestranun gran conocimiento de símismo, saben bien cómoexpresar sus sentimientos,manifiesta una gran motivacióníntima que le lleva a localizar ycumplir objetivos; le gustatrabajar independientemente,manifiesta curiosidad por losgrandes interrogantes de lavida.

Los niños con talento superior son muy complejos, esnecesario que los educadores, los padres comprendan quea estudiantes y conozcan que son niños creativos,participativos, les gusta pensar, reflexionar, sobre ellosmismos, demuestran, desarrollan su talento en el ámbitonatural y las aptitudes que poseen depende en gran medida,de las condiciones en que se dé el proceso de aprendizaje.

Neyda Durán

Los niños con altas capacidades suelen ser objeto deadaptaciones curriculares especificas en el sistemaeducativo, de igual manera sus familiares pueden serorientados para adecuarse a las características deestos niños y optimizar sus conductas familiares paraestimular su desarrollo emocional, cognitivo y social.

Nayi Pabón

El Talento es la capacidad o habilidades que sedesarrollan, en cualquier área de la conducta humana,Es importante que en el contexto escolar existanprogramas de actividades que enriquezcan el currículopara que el docente pueda aplicárselos a los niños enun ambiente estimulante, aunado a las condiciones enque se dé el proceso de aprendizaje.

Nora Molina