Asesoría Técnico PedagógicaFocalizando el apoyo en aquellos establecimientos con más necesidades

División de Educación General

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• Ley N°20529 del 2010 Propósito del Legislador: Modernizar la institucionalidad del Sector:

– Distribuir tareas y responsabilidades específicas en las nuevas instituciones

– Reorienta las tareas del Ministerio

– Ministerio deja de ser “juez y parte”

– Se establecen contrapesos institucionales

– Se establecen mayores consecuencias a establecimientos de reiterados resultados deficientes.

2. El Sistema de Aseguramiento – Propósito Buscado

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Sistema de Aseguramiento – Situación Actual (simplificada)

CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN

• Aprueba Curriculum

ESCUELA

Asistencia Técnica Educativa (terceros)

• Propone e Implementa Política Educacional– Reconocimiento

Oficial– Financiamiento

• Fiscaliza cumplimiento de la Normativa

• Recibe y resuelveDenuncias

• Elabora Curriculum y Registros

• Aplica evaluación SIMCE e informa a la comunidad

• Elabora y Ejecuta su proy. educativo

• Cumplenormativa

• Reciberecursos

• Es fiscalizada y evaluada

• Solicita y recibe apoyo.

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• Órgano Rector del Sistema

• Propone e Implementa Política Educacional:– Otorga Reconocimiento Oficial – Define Normativa– Provee Financiamiento– Promueve Desarrollo

Profesional Docente

• Elabora:– Bases Curriculares– Planes y programas de estudio– Estándares de: aprendizajes,

otros indicadores de calidad, indicativos de desempeño

– Plan de evaluaciones SIMCE e internacionales

– Sistemas de Información y Registros

– Estudios

• Apoya a Establecimientos:– Asesoría pedagógica– Recursos educativos

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERINTENDENCIA

• Elabora y Ejecuta el proyecto educativo institucional y Plan de Mejoramiento.

• Cumple con normativa de reconocimiento oficial.

• Recibe, gestiona y Rinde cuentas respecto de los recursos.

• Es fiscalizada, evaluada y ordenada

• Recibe orientaciones de Mejora

• Solicita y recibeapoyo.

ESCUELA

CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN

• Fiscaliza normativa educacional y aplica sanciones• Fiscaliza legalidad de uso de recursos y Audita

rendición de cuentas• Investiga y resuelve denuncias y media reclamos

• Aprueba e Informa– Bases curriculares– Planes y

programas – Estándares de

aprendizaje y otros de calidad

– Estándares indicativos de desempeño

– Plan de evaluaciones

AGENCIA DE LA CALIDAD

• Evalúa logros de aprendizaje de alumnos y cumplimiento otros indic. de calidad.

• Ordena escuelas según estándares aprendizaje y otros de calidad

• Evalúa desempeño de escuelas en base a estándares indicativos de desempeño y da orientaciones de mejora

• Informa a la comunidad

Asistencia Técnica Educativa (terceros)

El Sistema de Aseguramiento ‐ Final

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3. Resumen de la Ley

A. Crea y Define Nuevas Instituciones• Agencia y Superintendencia

A. Crea y Define Nuevas Instituciones• Agencia y Superintendencia

B. Modifica Funciones del Ministerio• Modificaciones a su ley orgánica (18.956)

B. Modifica Funciones del Ministerio• Modificaciones a su ley orgánica (18.956)

C. Establece Nuevos Instrumentos pro‐Calidad• Nuevos estándares, indicadores, evaluaciones, 

clasificaciones y mínimos de resultados.

C. Establece Nuevos Instrumentos pro‐Calidad• Nuevos estándares, indicadores, evaluaciones, 

clasificaciones y mínimos de resultados.

E. Modifica Otras Normas• Ley Subvención Escolar Preferencial• Ley de Subvenciones

E. Modifica Otras Normas• Ley Subvención Escolar Preferencial• Ley de Subvenciones

D. Establece nuevas obligaciones• Rendición de cuentas única• R.O. de establecimientos preescolares

D. Establece nuevas obligaciones• Rendición de cuentas única• R.O. de establecimientos preescolares

F. Establece mecanismos de provisión de personal• Mecanismos de traspasos y concursos para 

completar dotaciones de nuevas instituciones

F. Establece mecanismos de provisión de personal• Mecanismos de traspasos y concursos para 

completar dotaciones de nuevas instituciones

Rol principal y funciones genéricas del apoyo técnico pedagógico

Rol ATP:Brindar apoyo 

técnico pedagógico para 

la implementación efectiva del currículum

Apoyo para activar y movilizar competencias técnico pedagógicas en los equipos directivos.

Orientación y guía para la articulación de programas y/o estrategias Mineduc para el desarrollo curricular 

Asesoría y apoyo pedagógico en la elaboración del PME

MARCO NORMATIVOFunción del apoyo técnico pedagógico:

ÉNFASIS DEL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

FOCOS PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Implementación efectiva del currículum 

Bases curriculares con enfoque en el desarrollo del pensamiento 

Evaluación para el aprendizaje 

Respuesta  pedagógica y enseñanza 

diferenciada , en función de  las   necesidades de 

aprendizaje de todos los estudiantes

Normativa de ConvivenciaNormativa de convivencia

CONTENIDOS GENERALES PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO EFECTIVO

1. Análisis de procedimientos de evaluación y resultados educativos.

2. Problematización de prácticas institucionales y pedagógicas.

3. Organización del proceso de diseño y planificación del PME.

4. Contribución de las acciones del PME, propuestas por el establecimiento.

5. Identificar brechas en el aprendizaje, según estándares.

6. Retroalimentación.

Articulación de Actores

SecreducJefe Área

Equipo R.

Plan Regional

Facilitadores Territoriales

Deprov

Plan de Asesoría Provincial

Plan Operativo

Jefe Deprov

Jefe Téc Deprov

Sostenedores

Asesores T P

ATE

Establecimientos PME

PADEM

Plan de Trabajo

Niveles Modalidades Programas

O. DEG

APOYO DIFERENCIADO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS ADSCRITOS A SEP

• COHORTE: 2008 (6.500 establecimientos)‐ Enfoque en acciones que cierran un ciclo para mejorar 

resultados educativos.

‐ Replantear acciones que contribuyan a la implementación curricular.

‐ Se mantiene plataforma original.

• COHORTE: 2012 (339 establecimientos)‐ Enfoque del nuevo PME.‐ Implementación de la nueva plataforma.

MARCO NORMATIVOPLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Instrumento de planificación estratégica que ordena el esfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultados de aprendizaje, a través del planteamiento de objetivos y metas claras, expresadas en acciones, estrategias y recursos que permitan la instalación de prácticas efectivas para el desarrollo de los aprendizajes en todos los estudiantes.

Mejorar la calidad de los aprendizajes de 

todos los estudiantes

PROPÓSITO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOINTEGRACIÓN, CONTEXTUALIZADO Y SIMPLIFICACIÓN

ETAPAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

DIC                 ABRIL MAYO ‐ NOVIEMBRE DICIEMBRE

IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN

SEGUIMIENTO Y MONITOREO (proceso anual)SEGUIMIENTO Y MONITOREO (proceso anual)

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓNDIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO 

Ejecutada Parcialmente  ejecutada No ejecutada

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOINTEGRACIÓN

Herramienta que permite integrar de manera articuladalas acciones de las diferentes estrategias de apoyo que genera

el Ministerio de Educación y otras, en función de susnecesidades de mejoramiento educativo.

Vinculación entre los componentes  del diagnóstico y estructura de planificación de acciones

(Dimensión)Prácticas Generales

(Dimensión)Prácticas Generales

Prácticas específicasPrácticas específicas

ÁreasÁreas

ÁreasÁreas

ObjetivosGeneralesObjetivosGenerales

ObjetivosEspecíficos ObjetivosEspecíficos 

8.1‐ Propiciar un ambiente escolar adecuado.Actividades institucionales sistemáticas que generan un ambiente escolar apropiado para el desarrollo del aprendizaje, la convivencia, la participación y la integración de la comunidad 

educativa..

Prácticas específicas Estado de la práctica

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44. El director en conjunto con el sostenedor y el equipo técnico aseguran condiciones y procedimientos para hacer de  la escuela un  lugar  seguro, acogedor  y motivador  para  todos,  favoreciendo  el  aprendizaje  de  los estudiantes.

45. El establecimiento educacional cuenta con un equipo a cargo de laConvivencia Escolar,  con funciones conocidas por todos los integrantes, para cautelar la participación, democrática y la integración de los actores de la comunidad educativa

46. El PEI y el Reglamento de Convivencia escolar son coherentes entre sí, están  consensuados  y  validados  por  la  comunidad  educativa,  y  son evaluados  y  perfeccionados  regularmente  para  asegurar  su  vigencia  y pertinencia..

ÁREA  : DE LA CONVIVENCIA ESCOLARDIMENSIÓN : AMBIENTE ESCOLAR

47. El Reglamento de Convivencia Escolar establece normas de convivencia, derechos y responsabilidades y, procedimientos para la resolución de conflictos con criterio formativo y acciones específicas.

48. Los docentes disponen de tiempo para la atención individual y grupal de los estudiantes y apoderados, así como para generar espacios de reflexión e iniciativas en torno a la convivencia escolar y la calidad de las relaciones interpersonales.

49. Se implementan estrategias institucionales que fomentan la participación efectiva de todos los actores de la comunidad educativa /en Consejo Escolar, centro de Padres, centro de Alumnos, Consejo de Profesores)

50. El establecimiento educacional dispone de estrategias claras y consensuadas para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar.

9.1‐ Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.Desarrrollo sistemático de acciones que favorezcan la participación y el compromiso de los padres, apoderados y familia con el proceso formativo de sus hijos (as).

Prácticas específicas Est de la práctica

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51.  El  equipo  directivo  genera  mecanismos  para  que  los  padres,  madres  y apoderados  participen  en  las    instancias  que  los  representan  (Consejo  Escolar, Centro de Padres) y en la elaboración y revisión de metas institucionales y de  los instrumentos de gestión (PEI, Reglamento de Convivencia u otros).

52. El equipo directivo dispone de mecanismos periódicos para informar sistemáticamente a los padres, madres y apoderados sobre el proceso formativo y el aprendizaje de todos los estudiantes reuniones de apoderados, talleres para padres, reuniones individuales, etc.). 

53.  El  establecimiento  educacional  cuenta  con mecanismos  de  participación  e información (por vías escritas, tecnológicas u otras) para integrar y comprometer a los  padres,  madres  y  apoderados  con  la  misión  y  objetivos  institucionales,  y fortalecer el compromiso de los padres, apoderados y familia con los aprendizajes y las trayectorias educativas de todos los estudiantes54.  El  establecimiento  dispone  de  estrategias  y  mecanismos  para  informar oportunamente a  los padres, madres y apoderados acerca de  las  situaciones de violencia que ocurran en el establecimiento o que puedan afectar a sus hijos, y los incorporan en alternativas de solución

ÁREA  : DE LA CONVIVENCIA ESCOLARDIMENSIÓN : RELACIÓN CON PADRES APODERADOS Y FAMILIA

Síntesis panorámica Instalación de las prácticas en las áreas de gestión instituciona

ESTRUCTURA DEL PMECOMPONENTES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

ACCIONES ACCIONES METASMETAS

APRENDIZAJEAsignaturas 

EDUCATIVAS SIMCE 4°,8° 2°M

EFICIENCIA INTERNA •Retiro•Repitencia•Aprobación•Titulación

ÁREAS

Liderazgo Educativo

Gestión Curricular

Convivencia Escolar 

Gestión   de Recursos.

Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones

Áreas Gestión del Currículum

Énfasis en la diversidad de aprendizajes de todos los estudiantes.Apoyo para los estudiantes con necesidades educativas especiales . Apoyo para los estudiantes prioritarios.Sistema  constante  de  evaluación  del  progreso  de  los  aprendizajes  de  todos  los estudiantes. 

Área de Liderazgo escolar 

Capacidad para conducir procesos de cambio y mejoramiento.

Foco en la implementación efectiva del currículum.

Visión  sistémica,  para  integrar manera  articulada  y  contextualizada,  todas  las acciones de mejoramiento que el establecimiento diseña, con las  que forman parte de los  programas de apoyo Mineduc  y otras.

Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones

Área  de Convivencia escolar 

Convivencia y clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.

Apoyo a los aprendizajes de todos los estudiantes, en particular los estudiantes prioritarios y necesidades educativas especiales.

Participación e involucramiento de la familia.

¡Gracias !