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Elsida Marleni Landaverry Espinoza
Guía didáctica para la implementación de la recreación y el deporte en los Institutos de
Educación Básica del municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, abril de 2011
Elsida Marleni Landaverry Espinoza
Guía didáctica para la implementación de la recreación y el deporte en los Institutos de
Educación Básica del municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, abril de 2011
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, abril de 2011
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas institucionales 3
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos 6
- Humanos 6
- Físicos 7
- Financieros 7
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización 11
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución 13
1.5.2 Tipo de institución 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 14
1.5.7 Objetivos 15
1.5.8. Metas 16
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos:
Humanos, materiales y financieros 17
1.6 Lista de carencias 18
1.7 Cuadro de análisis y priorización 19
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.9 Problema seleccionado 22
1.10 Solución propuesta como viable y factible 22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto 23
2.1.2 Problema 23
2.1.3 Localización 23
2.1.4 Unidad ejecutora 23
2.1.5 Tipo de proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 24
2.2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos del proyecto 26
2.4.1 Objetivos generales 26
2.4.2 Objetivos específicos 26
2.5 Meta 26
2.6 Beneficiarios 27
2.6.1 Directos 27
2.6.2 Indirectos 27
2.7 Fuentes de Financiamiento 27
a. Recurso material 27
b. Recurso humano 29
2.8 Cronograma de actividades 30
2.9 Recurso
2.9.1 Humanos 31
2.9.2 Materiales 31
2.9.3 Físicos 31
2.9.4 Financiero 31
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 32
3.2 Productos y logros 36
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 37
4.2 Evaluación del perfil 38
4.3 Evaluación de la ejecución 39
4.4 Evaluación final 40
CONCLUSIONES 41
RECOMENDACIONES 42
BIBLIOGRAFÍA 43
GUÍA DIDÁCTICA
APENDICE
HISTORIAL FOTOGRÁFICO
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
En éste informe se encuentran registradas las actividades realizadas en los cuatro
capítulos en que se divide la práctica supervisada EPS de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa.
El proyecto fué elaborado durante los meses de noviembre y diciembre del año 2009,
enero, febrero y marzo del año 2010. Financiado por la municipalidad de Esquipulas,
departamento de Chiquimula, ONGs y Universidad de San Carlos.
En el capítulo I Diagnóstico, en base a las técnicas utilizadas como la observación,
entrevista, lluvia de ideas, análisis documental e investigación, se describen los datos
generales de la institución patrocinante, los principales problemas o necesidades,
cuadro de análisis de problemas y la conexión hacia la institución beneficiada por el
proyecto. Se realizó el análisis de factibilidad y viabilidad y se solucionó el problema
prioritario de la institución.
En el capítulo II Perfil del Proyecto, se hace una descripción detallada del nombre del
proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción,
justificación, objetivos generales y específicos, metas, beneficiarios directos e
indirectos, fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y los
recursos materiales y financieros.
En el capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto, se verifica que lo programado se
realice de acuerdo a las fechas establecidas de acuerdo a respectiva supervisión, con
sus productos y los logros obtenidos.
i
El proceso de evaluación se realiza en el capítulo IV: evaluación del diagnóstico,
evaluación del perfil, evaluación del proceso de ejecución del proyecto y evaluación
final. Utilizando la observación y las constantes reuniones para alcanzar la meta
propuesta.
Se finaliza el trabajo con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y
anexos. Aparecen fotografías tomadas en todo el proceso de ejecución del proyecto.
ii
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO Datos generales de la institución patrocinante. 1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Esquipulas 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
Servicio 1.1.3 Ubicación geográfica
“El municipio de Esquipulas se encuentra ubicado al sureste del
Departamento de Chiquimula, Limita al Norte con los municipios de
Jocotán, Camotán y la República de Honduras; al Sur con el municipio
de Concepción Las Minas y la República de El Salvador; al Este con la República
de Honduras; al Oeste con los municipios de Quezaltepeque y Olopa.
A 10 kilómetros (kms) de la cabecera municipal se encuentra ubicada la Aduana
de Agua Caliente en la frontera con Honduras. Cuenta con un área aproximada
de 532 Km2. La población total en todo el municipio, según el centro de salud,
fue de: 48,711 habitantes, que se distribuyen en un total de 9,646 viviendas, a
nivel del municipio; la población urbana es de 23,243 habitantes (47.72%), y la
población rural es de 25,468 (52.28%).” (1:13)
__________________________________________________________________
1 Plan estratégico participativo de Desarrollo 2005-2015. Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula.
1
1.1.4 Visión
“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,
comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia,
equidad, credibilidad y confianza, con un enfoque ético de las costumbres
religiosas, culturales y políticas, prevaleciendo el bien común. Posicionar
al municipio en el contexto turístico como destino obligado, asegurando su
capacidad competitiva, aprovechando el potencial del peregrinaje, la
ubicación geográfica y las condiciones climáticas en completa armonía con
el entorno natural de la región.
1.1.5 Misión
Somos una institución autónoma, eficiente y moderna, que presta,
abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo
económico, social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida
de la población. Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas
del municipio, la calidez de su gente y la participación ciudadana. Porque
queremos siempre lo mejor para Esquipulas”. (1:11)
__________________________________________________________________ 2 IBID, Pag.11
2
1.1.6 Políticas
Están enfocadas a: Educación, salud, económico productivo, recursos naturales, ambiente y riesgo, ordenamiento territorial, enfoque de género, servicios municipales, seguridad y derechos humanos.
1.1.7 Objetivos
Educación
“Reducir la tasa de analfabetismo, aumentando la cobertura educacional
cuantitativa y cualitativamente, así como apoyar la profesionalización docente.
Salud
Brindar una eficiente cobertura de los servicios básicos de agua y drenajes,
reduciendo las enfermedades ocasionadas por la contaminación, además de
contar con la infraestructura de salud necesaria para cada región.
Económico productivo
Mejorar la calidad de la infraestructura comercial aprovechando los flujos de
mercados nacionales e internacionales, propiciando la tecnificación y
capacitación del personal competente.
Recursos naturales, ambiente y riesgo
Propiciar la conservación y recuperación de las áreas boscosas a través de la
creación de parques controlados municipales, así como el aumento de áreas
protegidas, evitando los incendios forestales y la contaminación por cultivos de
café.
Planificación y ordenamiento territorial
Establecer mecanismos de control en el ordenamiento territorial, propiciando la
infraestructura necesaria para la adecuada utilización del uso de la tierra.
Organización y participación con enfoque de género
Contar con una estructura formal funcional que promueva la igualdad de
derechos, obligaciones y oportunidades de la población.
Fortalecimiento institucional y servicios municipales
Promover y establecer mecanismos de profesionalización del personal
municipal, además del adecuado equipo en los diferentes departamentos
municipales para mejorar los servicios prestados.
3
Seguridad, justicia y derechos humanos
Desarrollar la infraestructura idónea para el adecuado funcionamiento de las
instituciones públicas (juzgados, policía) apoyando la participación ciudadana
en el empoderamiento de sus derechos y obligaciones”. (1:61)
1. 1. 8 Metas Metas por programa
Sector Educación
“Cobertura en infraestructura para educación en un 90%.
Reducción de analfabetismo en un 15% en el municipio.
Fortalecer al 100% los centros educativos del municipio.
Sector Salud
Que los sitios poblados del municipio cuenten con sistemas de introducción de
agua potable.
Reducir la incidencia de enfermedades comunes.
Sector Económico Productivo
Acompañamiento técnico y crediticio a grupos organizados de pequeños y
medianos productores, agropecuarios y artesanos.
Identificar los canales de comercialización y establecer nuevos mercados.
Contar con los servicios básicos para brindar una mejor atención al turista.
Sector Recursos Naturales, Ambiente y Riesgo
Contar con tres parques regionales municipales.
Contar con planes de manejo para los parques regionales.
Recuperar áreas boscosas a través del establecimiento de plantas y la
regeneración natural.
Disminuir la incidencia de incendios forestales.
Establecer plantas de tratamiento de aguas servidas.
Sector Planificación y Ordenamiento Territorial
Contar con una señalización adecuada de las vías.
Tener establecidas las rutas del transporte urbano y de carga.
Contar con un parqueo público.
4
Establecer un área de comercialización al sector informal.
Sector Organización y Participación con enfoque de género.
Contar con una organización a todo nivel establecida y funcionando.
Participación de la juventud en actividades de desarrollo y culturales.
Fortalecimiento Institucional y Servicios Municipales
Contar con personal calificado bajo el enfoque de carrera.
Equipar adecuadamente las diferentes Direcciones de la municipalidad.
Que las comunidades del área rural cuenten con Energía Eléctrica.
Mantener las carreteras de terracería transitables en toda época del año.
Sector Justicia y Derechos Humanos
Instalaciones adecuadas para albergar a la Policía Nacional Civil y un reclusorio.
Que la población se empodere de lo relacionado con Derechos Humanos”. (1:70-
71)
2 IBID. Pág. 70
5
1.1.9 Estructura Organizacional
La municipalidad de Esquipulas, está representada por el alcalde municipal,
Corporación municipal y diez coordinadores técnicos. La corporación actual está
formada de la siguiente manera:
1.1.10 Recursos
Humanos:
Miembros del Consejo municipal
Municipio de Esquipulas.
Nombre Cargo
Ramón Peralta Villeda Alcalde
Rigoberto Duarte Concejal I
Edwin Gilberto Morales Rossell Concejal II
Rolando Arturo Solís País Concejal III
Walter Aguilar Sagastume Concejal IV
Daniel Rodríguez Ramírez Concejal V
Samuel de Jesús Ardon Marcos Síndico I
Mario Rene Solís García Síndico II
Manuel de Jesús Leiva Guzmán Síndico Suplente
4 IBID. pág. 56
6
Miembros del Equipo Técnico Municipal Coordinador del Proceso de Planificación Municipal Municipio de Esquipulas
Nombre Departamento
Arnoldo Franco Departamento Social
Renato Ordóñez Jefe de Catastro
Álvaro Rodríguez Técnico de Catastro
Elisa Guerra Secretaria Catastro
Jimy Melchor Departamento de Planificación
Edy Recinos Departamento de gestión Ambiental
Carlos Landaverry y Sorayda Villeda Contreras
Departamento de la mujer, niñez y juventud.
Físicos: La municipalidad del municipio de Esquipulas, cuenta con edificio propio, mobiliario y
equipo en buen estado consistente en: sillas, escritorios, computadoras, archivos,
equipo de sonido para eventos especiales, vehículo municipal, etc.
Financieros:
Según encargado de presupuesto Melvin Alexis Pérez Samayoa. Con fecha
30/septiembre/2009.
No se pudo conocer otro tipo de informe.
VERIFICACION VALOR
Cuentas Físicas Según SICOIN GL Q 26,226,270.67
Fondos en efectivo Receptores Q 1,000.00
Fondo Rotativo Municipal Q 15,000.00
TOTAL Q 26,242,270.00
7
2.1 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del Diagnóstico institucional y comunal: entrevistas,
observaciones, análisis documental y lluvia de ideas. Permitió conocer el área externa
e interna. Acompañadas de instrumentos como: listas de cotejo, fichas de registros y
cuestionarios para conocer la institución patrocinante.
1.3 Lista de carencias
Sector Educación
Poco personal Docente.
Metodología inapropiada en escuelas/institutos uní docentes.
Falta de Infraestructura Básica para el servicio.
Inexistencia de programas de incentivos económicos para que el docente eleve su
calidad profesional.
Carencia de espacios para recreación.
Falta de atención a escolares de 0 a 6 años.
Carencia de programas de fortalecimiento de valores culturales, Morales y Cívicos.
Políticas Educativas del estado inestables.
Falta de atención a niños en edad escolar de 7 a 10 años
Falta de Material didáctico.
Falta de técnicos para supervisar el trabajo de docentes.
Sector Salud
Falta de medicamentos.
Falta de personal.
Falta de servicio las (24 horas).
Falta de tratamiento de sistemas de agua.
Falta de fumigación permanente en el municipio para la eliminación de plagas.
Falta de letrinas.
8
Sector económico productivo
Monocultivo.
Alto Precio Insumos (Agrícolas).
Falta de asistencia técnica.
Bajo precio de comercialización de productos.
Falta de capacitación técnica productiva.
Falta de organización de productores.
Sector recursos naturales ambiente y riesgo
Falta de conciencia en las personas.
Poco acompañamiento de Conred.
Planificación y ordenamiento territorial
Existen demasiados centros poblados y dispersos.
Ausencia de PMT.
No hay conciencia en la población sobre ordenamiento territorial.
Organización, Participación y Género
Falta de la asistencia de la mujer por estar sujeta a decisiones familiares.
Falta de comunicación entre líderes y comunidades.
Individualismo en los líderes.
Analfabetismo.
Falta de apoyo comunitario para los líderes.
9
Fortalecimiento institucional y servicios públicos
Desprotección de fuentes de agua (población).
Poca disponibilidad de pago de servicio (población).
Certeza jurídica Olopa-Esquipulas.
Falta una entidad responsable de la protección y manejo.
Falta voluntad política.
No hay ordenamiento urbanístico.
Poca disponibilidad de los sectores para dialogar y resolver.
Seguridad, justicia y Derechos Humanos
Falta seguridad.
Poco personal del cuerpo de policía.
Falta de equipo y transporte.
Respuesta tardía en emergencias.
Corrupción en personal.
__________________________________________________________________
Fuente: OMP, Municipalidad de Esquipulas.
10
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.
Problemas Factores que los producen Soluciones
Metodologías
inapropiadas
Falta de iniciativa de
docentes, autoridades
educativas y municipales,
para la elaboración de
métodos apropiados al
medio.
Inexistencia de programas
e incentivos económicos
para que el docente eleve
su calidad profesional.
Elaboración de
manuales que se
adapten al ambiente y
las necesidades de la
población educativa.
Capacitar a los
educadores y
educadoras con
actividades apropiadas
al medio donde se
desenvuelven, para que
las lleven a la práctica
con alumnos y alumnas
y lograr los resultados
deseados.
Insalubridad Falta de medicamentos
Falta de personal de salud
Escasez de agua.
Organización de comités
de salud y gestionar
medicamentos
Para puestos y centros
de salud.
Formar técnicos en
salud para cada
comunidad, así obtener
atención medica que es
tan indispensable en
casos de emergencias.
Protección de fuentes de
agua, concientizando a
la población sobre la
protección de bosques.
11
Incomunicación
Social o malas
relaciones humanas
Falta de interés de los
consejos de padres de
familia, autoridades
educativas y municipales,
en la organización y
desarrollo de actividades.
Falta de coordinación para
la gestión de proyectos.
Que los consejos se
involucren y se
dinamicen en el
desarrollo de
actividades y proyectos.
Organización de
directivas de
estudiantes, consejos de
padres de familia
personal docente,
administrativo,
autoridades municipales
y educativas para la
solución de problemas
educativos.
12
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas, Chiquimula.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Autónoma, Humanista de estudios superiores.
1.5.3 Ubicación geográfica
3ª calle 0-10 zona 5, colonia San José Obrero, Esquipulas. 1.5.4 Visión
“Ser la entidad rectora en la formación de Profesionales humanistas, con base
científica y Tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
político y educativo con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional
e internacional.
1.5.5 Misión
Unidad académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
especializada en la formación de profesionales con excelencia académica y en
las distintas áreas de las humanidades, que incidan en la solución de la realidad
y el desarrollo nacional.” (2:1)
1. USAC. Facultad de humanidades y nuestra identidad. Cardona Recinos, Fredy, Motta Moscoso, Mynor
Roberto, Osorio Fernández, Erbin Fernando. Guatemala.
13
1.5.6 Políticas:
Docencia
“Formar profesionales con un adecuado equilibrio en su formación humanística,
científica y tecnológica, dentro del contexto histórico, económico y socio
educativo del país.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías
participativas.
Brindar oportunidades de formación a todos los sectores, especialmente
aquellos que tienen a su cargo la formación de personal en el ámbito regional y
local.
Investigación
Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a
necesidades determinadas, demandas por la comunidad.
Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para nuevos
estudios, proyectos académicos y de comunidad.
Extensión y servicio
Desarrollar sistemas de servicio en función de lo que los usuarios requieran y
de sus posibilidades de tiempo y recursos.
Opinar, elaborar y determinar estudios y participar juntamente con los usuarios,
en función de sus necesidades.
Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de
servicios de la facultad de humanidades”. (2:8)
2. Ibid Pág. 34
14
1.5.7 Objetivos:
“Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y universal
de los problemas del ser humano y del mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,
pedagógicas, psicológicas, lingüísticas y en los que con ellas guardan afinidad y
analogías.
Enseñar las ramas del saber humano anunciados en el inciso anterior en los
grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.
Preparar y titular a los profesores de segunda enseñanza (enseñanza
secundaria), tanto en las ciencias naturales, como en las ciencias culturales y
en las artes.
Dar una forma directa a los universitarios y de forma indirecta a todos los
interesados en las cuestiones intelectuales una base de cultura general y de
conocimientos sistemáticos del medio nacional que le es indispensable para
llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.
Crear una amplia conciencia social en el conglomerado universitario a fin de
articular la función de la universidad y de sus estudiantes y egresados con las
altas finalidades de la colectividad.
Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener
vinculada a la universidad con los problemas y con la realidad nacional.
Coordinar sus actividades con bibliotecas, museos, academias, conservatorios
y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación, al
estudio, a la difusión y a la base del arte y de las disciplinas humanísticas.
Cumplir todos aquellos objetivos que por su orientación le competan”. (2:5-6)
15
1.5.8 Metas
“Capacitar profesionales en la carrera de profesorado de enseñanza media en
educación intercultural.
Capacitar profesionales en la carrera de profesorado de enseñanza media en
pedagogía e investigación educativa.
Capacitar profesionales en la carrera de licenciatura en pedagogía y
Administración Educativa.
Fomentar y desarrollar el pensamiento humanístico, manteniendo una
vinculación permanente entre las humanidades, la ciencia, la técnica y el arte,
así como una relación estrecha, económica, social y cultural". (2 : 8)
3. Cardona Recinos, Motta Moscoso, Osorio Fernández, OP CIT, Pág. 35 4. USAC. Trifoliar informativo de la Facultad de Humanidades. Pág. 4
16
1.5.9 Estructura organizacional 1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)
a) Humanos:
Junta directiva.
Personal de servicio.
Total de trabajadores operativos (1)
Personal administrativo.
Total de trabajadores administrativos: (1)
Personal docente
Profesores titulares: (4)
Estudiantes
Total de estudiantes: (46)
b) materiales
oficina (1)
salones de clases (4)
asociación estudiantil (1 de licenciatura y 1 de enseñanza media)
servicios sanitarios
c) Financieros:
Distribución del presupuesto anual:
Salarios 97%
Materiales y suministros 2%
Mantenimiento 1%
17
1.5.11 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Se utilizaron las técnicas de: Entrevista, observación, lluvia de ideas y
análisis documental.
Listas de cotejo y cuestionarios, fueron aplicados al coordinador y docentes de
la facultad, de la ciudad de Esquipulas.
1.6 Lista de carencias
Falta de guías didácticas para recreación y deporte
Carecimiento de espacios físicos para recreación y deporte
Falta de cancha deportiva
Falta de circulación o muro perimetral
No existe servicio de biblioteca
No cuentan con laboratorio de cómputo
Baja de tecnología
No cuentan con implementos deportivos
Falta de implementos musicales
Carencia de utensilios de limpieza
Se genera basura
Áreas verdes inadecuadas
Falta de comunicación
Escasez de mobiliario y equipo
Carencia de archivos
Carece de guardián
18
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias detectadas en la institución).
Problemas Factores que lo producen
Solución
Inexistencia de guías para uso de profesionales de los Institutos del nivel Básico del municipio de Esquipulas.
Falta de
herramientas prácticas para incrementar el rendimiento y las capacidades físicas de los y las estudiantes.
No existen
implementos deportivos y de Educación Física.
Elaboración de guías programáticas para uso de docentes y directores.
Gestión de implementos deportivos, a instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
Carencia de espacio físico tanto en el ámbito educativo como para actividades recreativas.
No existen áreas específicas para la recreación y el rendimiento deportivo.
Gestión de materiales a municipalidad.
Construcción de un espacio físico.
Inexistencia de servicio de biblioteca.
No existe servicio de biblioteca para uso de estudiantes.
Gestión de libros a diferentes instituciones e implementación de una biblioteca.
19
Propuestas de solución:
1. Elaboración de guías didácticas y capacitación a docentes para la implementación de sus actividades en los institutos del nivel medio del municipio de Esquipulas.
2. Construcción de una cancha de basquetbol en el edificio de FAHUSAC. Esquipulas.
3. Creación de una biblioteca con materiales didácticos para la recreación en el IFHE-FAHUSAC.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
INDICADORES Opción 1
Opción 2 Opción 3
No. FINANCIERO
SI NO SI NO SI NO
1 ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros?
X
X
X
2 ¿Se estableció el costo del proyecto?
X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X
X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
4 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X
X
X
5 ¿Existen leyes que amparen el proyecto?
X
X
X
6 ¿Favorece el proyecto el desarrollo educativo del municipio de Esquipulas?
X
X
X
7 ¿Contribuirá a mejorar la organización de actividades educativas?
X
X
X
TECNICO
8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del Proyecto?
X
X
X
20
10 ¿El tiempo programado es
suficiente para ejecutar el
proyecto?
X
X
X
MERCADO
11 ¿Se enmarca dentro de las
necesidades de la
población?
X
X
X
12 ¿El proyecto es de vital
importancia para la
institución?
X
X
X
13 ¿Tendrá prioridad dentro de
los proyectos de la
institución?
X
X
X
SOCIAL
14 ¿Beneficiará a la mayoría
de la población?
X
X
X
15 ¿Ofrece facilidades en su
ejecución?
X
X
X
16 ¿Compete al personal
administrativo la realización
del proyecto?
X
X
X
16 15 1 09 07
PRIORIDAD 01 02 03
21
9 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X
X
X
1.9 Problema seleccionado
Inexistencia de guías para uso de profesionales de los Institutos del nivel Básico del
municipio de Esquipulas.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
Elaboración de Guías didácticas para el trabajo docente con actividades recreativas y
deportivas acorde al medio donde se desenvuelven los estudiantes, de los institutos del
nivel básico del municipio de Esquipulas.
Creación de una cancha de baloncesto en el IFHE y FAHUSAC, sección Esquipulas.
22
CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía Didáctica para la implementación de la recreación y el deporte en los
establecimientos de educación básica del municipio de Esquipulas,
departamento de Chiquimula.
2.1.2 Problema
Inexistencia de guías para uso de profesionales de los Institutos del nivel Básico
del municipio de Esquipulas.
2.1.3 Localización
Establecimientos de educación básica del municipio de Esquipulas del
departamento de Chiquimula.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades sección
Esquipulas. (epecista) y Municipalidad de Esquipulas.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De procesos y Educativa.
23
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de Guías Didácticas que contribuirán con
la formación contínua de los y las estudiantes al ser aplicadas las actividades
que contienen, ayudará a los profesionales en el ámbito educativo consiguiendo
formar jóvenes equilibrados, fomentando valores y mejorando la salud. En ella
se encuentran juegos activos, juegos educativos, juegos grupales, juegos de
campo y juegos tradicionales.
Estos juegos, he querido darlos a conocer a las generaciones presentes y por
otra parte rescatar los juegos populares. Con el fin de que los y las estudiantes
favorezcan su rendimiento escolar, su seguridad intelectual y corporal por medio
de actividades propias de su medio y el mundo que le rodea. Logrando la
participación activa de docentes y alumnos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Y así proporcionar éste material, a los 11 institutos básicos que funcionan en el
municipio, la cual está conformada por: Competencias, contenidos, procesos,
descripción de actividades, indicadores de logro y actividades de evaluación.
Construcción de una cancha de baloncesto con las siguientes dimensiones: 22
X 12 mts. y 10 centímetros de grosor. Los materiales que se usaran son:
arena, cemento, piedrín, agua, clavos, reglas de madera, marcos de
baloncesto, pintura, brochas y sellador.
24
2.3 Justificación
El país necesita del aporte de todos, especialmente quienes desarrollamos la
docencia en instituciones gubernamentales y no gubernamentales. La crisis
educativa obliga a proponer cambios estructurales en educación que
permita el desarrollo de la sociedad guatemalteca multiétnica y pluricultural.
Debido a que no existe una guía didáctica con áreas específicas, se percibe la
necesidad y la importancia de implementar la recreación y el deporte que es
necesaria por las siguientes razones: Es otro componente de la educación para
la salud física y mental. El desarrollo de las actividades recreativas:
juegos, rondas y deporte, son básicas para el desarrollo psicomotriz de los
estudiantes. Es la base del mejoramiento contínuo para lograr que el
establecimiento proporcione servicios de calidad. Planificar eficientemente
el trabajo docente. Plantear objetivos futuristas para alcanzar metas concretas,
brindando una educación integral, activa y participativa, de acuerdo al
Currículo Nacional Base, (CNB) y a las necesidades de nuestro medio.
Fomentar la práctica de valores. Que durante el ciclo escolar los y las
estudiantes convivan en un ambiente agradable. Valorar el trabajo que
conlleva la elaboración, implementación, y ejecución de ésta guía didáctica.
Se obtendrán los siguientes beneficios:
Ajustar los temas a las circunstancias culturales de la comunidad y a las
expectativas de estudiantes del ciclo básico.
Brindar una educación de calidad integrando la recreación y el deporte como
apoyo en la enseñanza aprendizaje.
Trabajar con otros programas didácticos en los cuales se vean involucrados
padres de familias, instituciones comunales, docentes y gobierno escolar.
25
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Elaborar guías como instrumento didáctico que permitan el desarrollo de
actividades, que favorezcan la difusión y fortalecimiento de la educación física
y la recreación en los estudiantes del nivel básico y proporcionar un ambiente
adecuado para que las y los estudiantes del instituto IFHE y la FAHUSAC,
sección Esquipulas, puedan realizar actividades recreativas y deportivas.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía maestra que servirá como instrumento didáctico para el
desarrollo de actividades recreativas, entre ellas: juegos, rondas y
competencias.
Capacitar a docentes para preparar jóvenes aptos y competidores en el
ambiente donde se desenvuelvan.
Proporcionar guías a las autoridades educativas de Esquipulas, y proponerlas
a los docentes de institutos del ciclo básico del municipio.
Construir una cancha de basquetbol en el edificio de la FAHUSAC e IFHE del
Municipio de Esquipulas.
2.5 Metas
Elaborar una guía que servirá de modelo, para su reproducción.
Compartir éste material con los docentes de mi municipio, con la fe y esperanza
de que las actividades de la presente guía, se desarrollen con los estudiantes.
Proporcionar once guías didácticas para la implementación de la recreación y
el deporte a los institutos de educación básica del municipio de Esquipulas,
departamento de Chiquimula.
Construcción de una cancha de baloncesto con las siguientes dimensiones: 22
X 12 mts. Para juegos, rondas, competencias y actividades deportivas del
IFHE-FAHUSAC del municipio de Esquipulas.
26
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Autoridades educativas, docentes personal administrativo y estudiantes de
institutos básicos del municipio de Esquipulas.
2.6.2 Indirectos
Comunidades del área rural y urbana del municipio de Esquipulas.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
a- RECURSOS MATERIALES Presupuesto de Elaboración de guía didáctica.
Clasificación O rubro
Descripción Costo unitario Costo total
04 Resmas de hojas tamaño carta.
Q. 46.00 Q 184.00
04 Cartuchos de tinta original: Negra y a color.
Q 170.00 Y Q 135.00
Q 810.00
12 Empastados de guías
Q 30.00 Q 360.00
12 Guías fotocopiadas
Q 43.40 Q 520.80
TOTAL DE RECURSOS MATERIALES Q. 1,874.80
27
Construcción de área recreativa.
Clasificación
o rubro
Descripción Costo unitario Costo total
150 Cemento progreso 59 c/u 8,850.00
10 Metros de arena 500 c/u 5,000.00
5 Metros de piedrín 500 c/u 2,500.00
6 Reglones de madera 200.00 1,200.00
2 Marcos de baloncesto 1,800.00 3,600.00
16 Pintura: verde,
amarillo y blanco.
45 c/u
720.00
3 Galones de tiner 55 c/u 165.00
3 Brochas para pintar 30 c/u 90.00
1 Mano de obra
calificada
Q. 24,000.00
Q. 46,125.00
b. RECURSOS HUMANOS
Personal de
apoyo
Escala
salarial
Hora/mes
Periodo
contratación
Prestaciones Total
Un encargado
de obra, un
albañil y tres
ayudantes.
8:00 am
a
5:00 pm
1 mes
(4 semanas )
Ninguna Q. 24,000.00
Docentes y
alumnos.
8:00 am
a
4:00 pm
16 horas Ninguna Q. 800.00
Padres de
familia.
Diferentes
horarios
1 mes Ninguna Q. 7,500.00
Total de recursos humanos
Q. 32,300.00
28
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Instituciones u organismos Municipalidad de Esquipulas Padres de familia Docentes y alumnos CAINCAFE Dr. Carlos Ponce
TRIFINIO
Pastelería las Delicias
Librería Paty
Tienda las 3 “B”
Tienda la bendición
EPESISTA
Donación del extranjero
Descripción del aporte financiero. Mano de obra calificada Arena y piedrín Trazo de medidas y pintura de la cancha Cheque Cheque
Cheque
Efectivo
Efectivo
Efectivo
Efectivo
Efectivo
Efectivo
Total Q. 24,000.00 Q. 7,500.00 Q. 800.00 Q. 5,000.00 Q. 1,000.00
Q. 2,000.00
Q. 500.00
Q. 100.00
Q. 100.00
Q. 150.00
Q. 3,600.00
Q. 1,405.00
Total del financiamiento Q. 46,125.00
29
2.7 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Nov. Y Dic. (2009)
Enero (2010)
Febrero (2010)
Marzo (2010)
No. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Se hizo un análisis, reuniones con personal de municipalidad y de IFHE.
2. Priorización
3. Cotización y presupuesto.
4. Gestión
5. Elaboración de una Guía maestra.
6. Redacción e ilustración de la Guía didáctica.
7. Impresión y empastado de guías.
8. Inicio de construcción de área recreativa y deportiva.
9. Limpieza, trazo, fundición y colocación de tableros en el área.
10. Pintado de área deportiva.
11. Inauguración
12. Reunión para entrega de Guías a personal administrativo de institutos básicos.
13. Evaluación
14. Suscripción del acta.
30
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 2.9.1 Humanos: Propietario de librería Albañiles Ayudantes de albañil Docentes Alumnos Padres de familia Epesista 2.9.2 Materiales: Fotocopiadora Hojas de papel bond Tinta Cartoncillo Bolsas de cemento Arena Piedrín Madera Tableros de baloncesto Pintura Tiner Brochas Piocha Azadón Pala y otros instrumentos. 2.9.3 Físicos Camión de volteo. Picop para acarreo de materiales. Terreno. Bodega para almacenar material. 2.9.4 Financieros Municipalidad de Esquipulas, aporte de materiales. Instituciones no gubernamentales y comunidad, mano de obra calificada. Alumnos y docentes, mano de obra no calificada. Epesista, tableros de baloncesto.
31
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No.
Actividades
Fecha (s)
1
Diagnóstico Institucional. A través de la
aplicación de la técnica de observación a la
institución y la aplicación del FODA y la guía
de la matriz de sectores se detectaron las
necesidades de la institución. Determinando
los problemas prioritarios.
07-11/11/2009
14-18/11/2009
2
Selección de opciones por resolver. A
través de la aplicación de la técnica de
observación y el análisis de viabilidad y
factibilidad de la institución se detectó la
carencia de una Guía Didáctica para su
utilización y sirva como ejemplo en la
investigación de nuevos temas y actividades.
14-18/11/2009
3
Investigación. Priorizados los problemas se
procedió a investigar material de recreación y
deporte visitando a maestros de educación
física, bajando información de Internet y
consultando el Currículo Nacional Base (CNB)
para la implementación de competencias.
14-18/11/2009
4
Elaboración de presupuesto. (Costo del
Proyecto) Con la ayuda de personal de
librerías se procedió a hacer un presupuesto el
cual haciende a la cantidad de (Q 1, 874.80)
21-25/11/2009
1-30/12/2009
5
Elaboración de una guía de recreación y
deporte. La Guía tiene normas a seguir en
cada actividad que son indispensables para la
buena organización y cooperación de grupos
pequeños o grandes de estudiantes.
21-25/11/2009
1-30/12/2009
6
Construcción de un área específica. Al
elaborar la guía didáctica se vio la necesidad
1-3/12/2009
32
de crear un área específica para recreación y
deporte.
7
Personal para elaboración de la guía.
Juntamente con licenciado asesor, se solicitó
apoyo de maestros de educación física para
un intercambio de ideas sobre la elaboración
de la guía didáctica.
21-25/11/2009
1-30/12/2009
8
Inauguración. Se entregó y se inauguró el
proyecto con la participación de
representantes de la municipalidad,
autoridades educativas, directores de institutos
básicos, licenciado asesor y alumna epesista
de la Facultad de Humanidades, sección
Esquipulas.
17/3/20010
10
Evaluación del proyecto. Luego del trabajo
realizado y haber alcanzado la meta
propuesta, se evaluó satisfactoriamente el
proyecto.
19/3/20010
No.
Actividad
Fecha
1
Reunión. Se realizó una reunión con el
personal de la institución para determinar la
ejecución del proyecto.
.
4-/1/2010
2
Cotización de albañiles. Se visitó a varias
personas profesionales en construcción y
seleccionar a uno para la realización del
proyecto.
6/1/2010
3
Presupuesto. Se determinó el presupuesto
con el albañil y se cotizó precios en diferentes
ferreterías de la ciudad. (46,125.00).
11-12/1/2010
4
Gestión. Se gestionó con instituciones
gubernamentales y no gubernamentales así
como con personas particulares.
18-29/1/2010
33
5
Acarreo de arena y materiales. Se hizo uso
de camión municipal y vehículo para acarrear
el material de construcción.
18-29/1/2010
6
Medición del terreno. Se procedió a medir el
terreno para la construcción de la cancha de
baloncesto.
1-5/2/2010
7
Limpieza. Se realizó la limpieza en el área.
1-5/2/2010
8
Trazo del terreno. Se realizó el trazado del
proyecto.
8/2/2010
9
Preparación y nivelación del terreno. Sé
preparó y se niveló el terreno.
9-20/2/2010
10
Fundición de la plancha. Se efectuó la
fundición de la plancha de concreto y se
realizó la cimentación de la cancha.
22-27/2/2010
1-6/3/2010
11
Fundición y colocación de tableros. Se
fundió y se colocó los tableros con sus
respectivos aros.
8-12/3/2010
12
Pintado del área de la cancha. Se pintó el
área de la cancha.
13 y 15 /3/2010
13
Evaluación del proyecto. - Luego del
trabajo realizado y haber alcanzado la meta
propuesta, se evaluó satisfactoriamente el
proyecto.
16/3/2010
14
Inauguración del proyecto. Se realizó la
inauguración del proyecto con la autorización
de las autoridades: representante de la
municipalidad, representante de educación,
representantes de instituciones no
gubernamentales y epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San
Carlos, sección Esquipulas.
17/3/2010
34
15
Suscripción del acta. Se suscribió acta para
dejar constancia del proyecto.
17/3/2010
35
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Haber adquirido una Guía de recreación y
deporte para beneficio de personal docente
y administrativo con el fin de usarla con los
y las estudiantes de institutos básicos del
municipio de Esquipulas, Chiquimula.
Creación de un ambiente apropiado para
la recreación y el deporte en el IFHE y
FAHUSAC de la Ciudad de Esquipulas,
Se efectuó la realización de un lote de
Guías Didácticas en tamaño Carta para
beneficio de Institutos del Nivel Básico del
municipio de Esquipulas.
Se Suministró material para la ejecución de
las 11 Guías que se donaron.
Se mejoró un área específica para la
ejecución de actividades.
Proporcionar un ambiente apropiado para
realización de actividades recreativas y
deportivas.
Los objetivos y metas propuestas en el perfil
del proyecto, fueron alcanzados.
36
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico Se acudió a las fuentes de información para analizar el estado de la institución con la
aplicación de entrevistas, listas de cotejo e investigaciones, las que dieron como
resultado el conocimiento de las metas a largo plazo y que las mismas traigan
satisfacciones a corto y mediano plazo, según el diagnóstico efectuado a la
municipalidad de Esquipulas.
Se conocieron las necesidades que afectan por programa, entre éstas están las
mesas sectoriales siguientes: Salud, Educación, Económico productivo, Recursos
naturales, ambiente y riesgo, Planificación y ordenamiento territorial, Genero,
organización y participación, Fortalecimiento institucional y servicios municipales,
Seguridad, justicia y Derechos Humanos. También se conoció las instituciones que
apoyan estos programas entres ellas están: municipalidad de Esquipulas,
Cooperativas, FONAPAZ, Instituciones Internacionales, Ministerio de Educación,
Ministerio Publico, Ministerio de ambiente, Cámara de Comercio, Bancos, Fondos
Nacionales, Iglesias (Católica-Evangélica).
Por medio de las técnicas para la obtención de información con fines de diagnóstico,
se comprobó el logro de los objetivos propuestos y dar una solución a estas
necesidades.
37
4.2 Evaluación del perfil El proyecto perfilado responde a las necesidades priorizadas en el diagnóstico, el cual
vino a dar solución a un problema educativo en el que se ven afectados toda la
población educativa: padres de familia, estudiantes, personal docente y administrativo
de los establecimientos educativos del municipio de Esquipulas.
Se elaboró una Guía Didáctica y un área especifica, para la implementación de la
Recreación y el Deporte.
Se esquematizó un cronograma de actividades con el propósito de ser realizadas a
corto y mediano plazo. El presupuesto también estuvo al alcance ya que se tuvo
apoyo financiero, así como colaboración voluntaria por parte de Instituciones y
organizaciones. Así como aportes individuales de personas con deseos de
proyectarse a la sociedad esquipulteca.
Los alumnos, docentes y padres de familia, respondieron con su apoyo para llevar a
feliz término él proyecto propuesto. Por lo que los objetivos trazados permitieron
alcanzar la meta propuesta.
38
4.3 Evaluación de la ejecución La evaluación de la ejecución se realizó por medio del proceso detallado en el
cronograma, fue una etapa de dirigir y coordinar una por una todas las actividades
programadas en un tiempo específico.
Se organizaron comisiones para hacer uso de los recursos necesarios en cada tarea,
en las fechas establecidas con el fin del logro de los objetivos.
Se hizo uso de diferentes técnicas para poner en marcha las actividades, entre ellas
se pueden mencionar las siguientes:
Observación: Donde se motivó o se corrigió algún detalle durante el proceso del
trabajo.
Análisis de documentos: Se utilizaron como referencias para la realización de la
Guía, la cual cuenta con juegos activos, juegos educativos, juegos grupales, juegos
de campo y juegos tradicionales.
Lista de cotejo: Permitió el control constante del desarrollo de cada actividad,
verificando su ejecución en el tiempo reglamentario.
39
4.8 Evaluación final
El proyecto, dió solución a un problema dentro del quehacer educativo. En el que se
veían afectados toda la población. Se reconoció que a través de los juegos recreativos
los estudiantes desarrollan capacidades de expresión, convivencia, cooperación,
competencia y experimentación consigo mismo y con el mundo que les rodea.
Se llevó a cabo la entrega de las Guías Didácticas a los Directores Administrativos de
los Institutos del Nivel Básico del municipio de Esquipulas, departamentos de
Chiquimula, por el asesor del EPS y la estudiante de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, quien ejerce su Ejercicio Profesional
Supervisado, con el propósito de brindar un mejor servicio a los estudiantes de los
distintos Institutos y personal docente, con el fin de facilitar el trabajo educativo y la
convivencia en un ambiente agradable, que hagan un buen uso de la Guía, cumpliendo
de ésta forma con los objetivos propuestos por el MINEDUC. Para brindar una
educación de calidad.
Los beneficiados valoraron el proyecto realizado, manifestando su agradecimiento y
satisfacción, el cual servirá de herramienta para el proceso de enseñanza aprendizaje.
40
CONCLUSIONES Se elaboró una Guía maestra que servirá de instrumento didáctico para el
desarrollo de actividades recreativas.
Se capacitó y se proporcionó once guías didácticas para la implementación de
recreación y el deporte en los establecimientos de educación básica del
municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Se construyó una cancha de baloncesto con el fin de contribuir con el desarrollo
físico y mental de los y las alumnas de la FAHUSAC e IFHE del municipio de
Esquipulas.
41
RECOMENDACIONES
Que los directores den a conocer a los docentes la guía didáctica y las
actividades recreativas y deportivas que ésta contiene.
Que los docentes pongan en práctica las actividades que contiene la guía e
integren el contenido en otras materias que consideren convenientes.
Velar por el uso adecuado y mantenimiento de la cancha deportiva para que
puedan utilizarla futuras generaciones y motivar a los y las estudiantes para la
ejecución de proyectos en beneficio de la institución educativa.
42
FUENTES DE INFORMACION
LIBROS Y DOCUMENTOS
García García, Edwing Roberto
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Universidad de san Carlos de Guatemala, Facultad de humanidades, departamento de
Pedagogía.
Guatemala, 2009.
Melchor Cabrera, Jimmy Alain
Terminal de buses extraurbanos Esquipulas.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Arquitectura
Área de Tesis, por EPS
Proyecto de graduación, 2008.
Ministerio de Educación de Guatemala
Currículo Nacional Base, nivel de educación básica.
Guatemala 2009.
INSTITUCIONES CONSULTADAS
Plan Estratégico Participativo de Desarrollo
Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula.
2005-2015
Supervisión Educativa
Esquipulas, Chiquimula.
43
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Guía didáctica para la implementación de la recreación y el deporte en los Institutos de
Educación Básica del municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Autora: Marleny Landaverry Espinoza.
Esquipulas, abril de 2011.
INDICE
Presentación 48
Actividades de evaluación 49
PRIMERO BÁSICO 50
I UNIDAD – La salud 50
1. Sinfonía de los estornudos. 51
2. Esta es mi cabeza. 51
3. Enanos y gigantes. 52
4. Un, dos, tres, pajarito inglés. 52
5. Las fresas. 53
6. Fulano se comió un pan en las calles de san Juan. 53
II UNIDAD – Atletismo 54
7. A por él. 55
8. Las cuatro esquinas. 55
9. El zorro, mama gallina y sus polluelos. 56
10. Relevos en círculo. 56
11. En equipos. 57
12. Ejercitación para el salto. 58
13. El sombrero viajero. 59
14. Devolviendo la pelota. 59
15. El marro 60
16. Cambiando número. 60
III UNIDAD – Baloncesto y Voleibol 61
17. La pelota en el túnel. 62
18. El túnel humano. 62
19. Fútbol indio. 63
IV UNIDAD – Futbol 64
20. La ardilla sin casa. 65
21. ¿Quién derriba el castillo? 65
22. Los diez agujeros. 66
23. La chinche. 66
SEGUNDO BÁSICO
I UNIDAD – La salud y alimentación balanceada. 67
24. Técnica: Lluvia de ideas. 68
25. ¿Quién es el director? 68
26. El espejo al revés. 69
27. Adivina el oficio. 69
28. Arboles frutales 70
29. ¿Quién comió el tamal? 70
30. Dramatización. 71
31. Los pájaros tienen alas. 71
32. El guardián del bosque. 72
II UNIDAD – Atletismo 73
33. La cola a la cabeza. 74
34. Lata de agua. 74
35. Una cara, dos caras, muchas caras. 75
36. Saltando voy llegando. 75
37. Las olas. 76
38. Uno, dos, tres, ping-pong. 76
39. Adentro – afuera- 77
40. Pasará, pasará. ¿Qué botella caerá? 77
41. Carrera de encostalados. 78
III UNIDAD – Baloncesto y Voleibol 79
42. Póngale la cola al burro. 80
43. Salero lleno de sal. 81
44. Pepito “A”. 81
IV UNIDAD- FUTBOL 82
45. Las carcajadas 83
46. Futbol reducido con la mano. 83
47. Matado. 84
48. El ocho 84
TERCERO BSICO
I UNIDAD – La salud y el ejercicio. 85
49. Esto me recuerda a. 86
50. Cambiando de casa. 86
51. La peste. 87
52. Las olas del mar. 87
II UNIDAD – Atletismo 84
53. Carrera de la silla 89
54. Carrera con tres piernas. 89
55. Chichakas. 90
56. Los Jamacuak. 90
57. La cuerda doble. 91
58. Las olas del mar. 91
59. Perros y conejos. 92
60. Los come peces. 92
61. El barco de las letras. 93
62. El cazador. 93
63. La carrera de los objetos. 94
64. Carreras romanas. 94
65. El chivo perdido. 95
III UNIDAD – Baloncesto 96
66. Batalla pelotuda. 97
67. Futbol Chino. 97
68. Frontón rebullón 98
69. La onda de pita 98
70. Compitiendo con mi amigo. 99
71. La chinche.
IV UNIDAD – Futbol 100
72. Dos marcos. 101
73. Ulu maika. 101
74. Cazar con el balón. 102
75. Juguemos el rombo. 102
Conclusiones 103
Recomendaciones 104
Bibliografía 105
Presentación
En la presente Guía se encuentran unidades didácticas basadas en el CNB del Ministerio de Educación Nacional. Un gran componente de la educación para la salud física y mental es la recreación y el deporte, cuando en conjunto con padres de familia, docentes y alumnos se organizan caminatas, paseos, excursiones, visitas al campo, lugares quietos, admirar la belleza natural, etc. Todas estas actividades son un energético para nuestra salud. La guía cuenta con una gran cantidad y variedad de juegos, además se presentan ejercicios en forma sencilla y divertida, para los siguientes temas: La salud
Alimentación
El cuerpo humano
Atletismo
Voleibol
Baloncesto
Futbol
Organización de competencias deportivas
Actividades de evaluación.
Como elaborar mis materiales para mi clase de educación física.
Los maestros y maestras tendrán una muy buen y completa provisión de material para
hacer más creativas las clases con sus estudiantes y cultivar en ellos la convivencia en
grupo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
La utilización de determinado criterio de evaluación guarda estrecha relación con el
componente que se evalúe, ya sea el de condicionamiento físico o de la habilidad
técnico-deportiva. A continuación se presentan algunos ejemplos de criterios de
evaluación que orientan en la evaluación de los desempeños o los aprendizajes
logrados por las y los estudiantes:
1. Realiza cincuenta abdominales
empleando un tiempo individual determinado.
demostrando control en sus movimientos.
evidenciando el menor esfuerzo en cada abdominal realizado.
valorando sus posibilidades y limitaciones y las de las y los demás.
2. Recorre una distancia de 500 metros,
obteniendo la recuperación del ritmo cardiaco al máximo en dependencia de las
capacidades del o la estudiante finalizando el esfuerzo.
demostrando control y dominio en su respiración.
demostrando movimiento rítmico en su desplazamiento.
3. Ejecuta una acción técnica en baloncesto
manteniendo la fluidez y la transición coordinada entre cada fundamento técnico
integrante.
demostrando seguridad y dominio en la manipulación del balón.
realizando con táctica y precisión la acción esperada.
4. Realiza una secuencia de acción táctica en fútbol,
coordinando un mínimo de seis elementos técnicos.
integrando dos acciones técnicas.
demostrando habilidad y dominio en la técnica realizada.
demostrando respeto hacia las diferencias individuales de las y los demás.
49
PRIMERO BÁSICO (PRIMERA - UNIDAD)
TEMA: La Salud. Subtemas:
¿Qué es la salud? Tablas de medidas y peso El cuerpo humano Alimentación
COMPETENCIA: Practica hábitos de salud, nutrición y ejercicio físico que contribuyan a su calidad de vida.
50
DESARROLLO DE TEMAS
Y JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
A. La Salud. 1. Actividad sugerida: Sinfonía de los estornudos. Instrucciones: Los alumnos se dividen en tres grupos. Desarrollo de la actividad: En caso de que sean tres grupos se enumeran: grupos uno, dos y tres. Los del grupo uno dirán chijú, los del dos dirán achí, y los del tres dirán jash. Cuando el instructor cuente hasta tres todos los alumnos echan la cabeza hacía atrás y abrirán la boca lo mas posible, al decir cuatro el instructor, cada grupo realiza lo que se le indicó pero con toda la fuerza. La actividad resultará muy divertida. Tiempo de duración: El necesario para desarrollar la actividad. Recursos: Humanos. B. El cuerpo humano: 2. Actividad sugerida. Esta es mi cabeza. Instrucciones: Se colocan los alumnos en forma de círculo. Desarrollo de la actividad: El alumno que está en el centro se para frente a uno de sus compañeros señalando una de las partes de su cuerpo y mencionando otra. Por ejemplo: señala sus pies y dice “Esta es mi cabeza” el alumno que está enfrente tiene que señalar su cabeza y decir “estos son mis pies”, si al contar cinco no hace lo anterior pierde y tiene que tomar el lugar del instructor. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos y libro de texto. __________________________________________________________________ 1 Agallo Barrios, Armando G. Dinámicas de grupo, 90 juegos para practicar en clase. 2ª. Ed. Guatemala: piedra Santa, 2005. Pág. 59 y 49.
51
C. Tabla de medida y peso: 3. Actividad sugerida: Enanos y gigantes Instrucciones: Se forman con sillas dos círculos concéntricos para los alumnos, los del círculo interior son los ENANOS y los de afuera son los GIGANTES. Los enanos están sentados y los gigantes están de pie; habrá dos vigilantes uno en el centro de los círculos y el otro afuera. Desarrollo de la actividad: Cuando el instructor diga “enanos” los “gigantes” deben sentarse y los enanos se ponen de pie y viceversa. Los vigilantes deben estar listos para ver quienes se equivocan para ir eliminando. Gana el equipo que tenga más jugadores. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, cinta métrica, cartulina libros, marcadores y sillas. 4. Actividad sugerida: un, dos, tres, pajarito inglés. Instrucciones: un integrante del grupo se coloca mirando a una pared. Los demás se colocan tras de una línea marcada a una cierta distancia de quien para. Desarrollo de la actividad: Este, golpeando con las manos a la pared, dice “un, dos, tres, pajarito inglés” y se gira. Mientras está de cara a la pared, los demás pueden moverse hacia él. Cuando se da la vuelta, si ve a alguien en movimiento pronuncia su nombre y éste ha de volver al punto de partida. Los niños van avanzando hasta que alguno toca la espalda del que para mirando la pared, en éste instante, el niño tocado persigue a los demás, que han de intentar volver al punto de partida. Parará, quien sea atrapado. Tiempo de duración: 35 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. ______________________________________________________________________ 2. IBID, Pág., 38
52
D. Alimentación deportiva
5. Actividad sugerida: Las fresas Instrucciones: Los alumnos se pueden quedar en sus respectivos lugares. El instructor cuenta a los jugadores comenzando del uno hasta donde llegue la cantidad de alumnos. Desarrollo de la actividad: El instructor comienza el juego diciendo: fui al mercado y compre 5 fresas, el alumno que tenga el número cinco contesta y ¿Por qué 5 fresas? El instructor contesta ¿entonces cuántas? El jugador responde por que no 8 fresas, el que tiene el número 8 continúa el juego. El que pierda da prenda. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos y libro de texto. 6. Actividad sugerida: Fulano se comió un pan en las calles de San Juan. Instrucciones: Los jugadores se colocan en círculo. Desarrollo de la actividad: quien dirige el juego dice: “Rosa se comió un pan en las calles de San Juan”. La aludida contesta: ¿Quién? ¿Yo? … “todos responden en coro: “entonces ¿Quién? “. Ella responde de nuevo: “Manuel”. Y se repite el dialogo anterior, hasta que todos sean nombrados. Es una buena forma de grabarse los nombres de los compañeros. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos y libro de texto. _______________________________________________________________________
1. http://www.efdeportes.com.revista digital - Buenos Aires - año 7- No. 36- mayo 2001
53
PRIMERO BÁSICO (SEGUNDA UNIDAD)
TEMA: Atletismo Subtemas:
Atletismo Relevos Lanzamientos Otras competencias
COMPETENCIA: Fortalece el nivel del desarrollo de las capacidades físicas su fundamentación deportiva y toma conciencia sobre la seguridad de su práctica.
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DESARROLLO DE TEMAS
Y JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
A. Atletismo: Carrera de velocidad: 7. Actividad sugerida: “A por él”. Instrucciones: En éste juego se practica la velocidad. Un conductor y un mínimo de 10 a 30 participantes. El objetivo es atrapar al compañero seleccionado y taparle la boca antes de que diga un nombre de los integrantes del grupo. Se puede asignar a cada jugador de sobre nombre un mes del año, un día de la semana o sobrenombres como: lucero de la mañana, la perla brillante, el jazmín blanco, los planetas, etc. Desarrollo de la actividad: 1. El conductor del juego señala a un jugador y grita: “A por él”. 2. Este corre intentando escapar de la persecución del resto del grupo. 3. Antes de que le atrapen y le tapen la boca, el perseguido grita el nombre de otro jugador. 4. La persecución, entonces, va dirigida al jugador cuyo nombre acaba de ser pronunciado. 5. El jugador al que han atrapado y tapado la boca permanece un turno sin jugar. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, libros de texto y reloj. 8. Actividad sugerida: Las cuatro esquinas. Instrucciones: Se forma un cuadrado aproximadamente de 8 mts. Se coloca un participante en cada vértice y 1 jugador en el centro. Desarrollo de la actividad: Mediante señales dadas por el participante del centro o cuando parece estar distraído, los jugadores de los vértices intercambian sus posiciones. Si el jugador del centro llega antes que otro jugador a uno de los vértices, éste último pasa al centro. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, libro de texto y reloj. _________________________________________________________________________ 2. www.efdeportes.com 2. IBID. Pág , 500
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9. Actividad sugerida: El zorro, mamá gallina y sus polluelos o puede ser (lobo y ovejas) o también Ángeles y almas. Instrucciones: En cada grupo se nombra a un zorro y a una gallina. El zorro está sólo y la gallina lleva detrás una fila de polluelos agarrados unos a otros por la cintura. Desarrollo de la actividad: El zorro intenta agarrar al último polluelo de la fila, mientras la gallina lo defiende y los polluelos intentan no soltarse gritando: “pío, pío, pío, “. Si el zorro alcanza al último polluelo, la madre pasa a ser el zorro, el primer polluelo es “mamá gallina” y el zorro se convierte en el último polluelo. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. B. Carrera de Relevos. 10. Actividades sugeridas: Relevos en círculo. A) Instrucciones: Equipos de cinco o seis, formados en círculo. Un pañuelo por grupo. Desarrollo de la actividad: Los jugadores de cada equipo se numeran, a cada “uno” se le da un pañuelo. Con la señal (un aplauso, silbido, etc.) los “unos” salen corriendo por fuera del círculo de su equipo y hacia la derecha hasta completar la vuelta. Una vez en su lugar, entregan los pañuelos a los “dos”, quienes repiten la operación y pasan el pañuelo a los “tres”. De ésta forma, el juego continúa hasta que cada uno de los jugadores ha corrido con el pañuelo. El equipo que termina primero es el ganador. Tiempo de duración: a criterio del docente. Recursos: Humanos, libro de texto, reloj y silbato. _________________________________________________________________________ 1 Dávila, Amilcar, El Juego en la Educación Universidad Rafael Landivar, Instituto de Lingüística PRODIPMA, Guatemala, 1992
3. www.efdeportes.com
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11. Actividades sugeridas: En equipos. Instrucciones: Dos equipos o más, pero no muchos, de igual número de integrantes, formados en fila detrás de una línea de arranque. Hay una LÍNEA DE META, que puede llamarse simplemente “LÍMITE”. Desarrollo de la actividad: El primer jugador de cada equipo corre hacia el LÍMITE, lo toca y regresa, estrecha la mano del siguiente jugador, y se va al final de la fila. El segundo jugador empieza a correr hacia el LÍMITE cuando ha estrechado la mano del anterior. Se repite la operación hasta que hayan tocado LÍMITE todos los jugadores del equipo. El equipo al que primero se le terminan sus jugadores es el que gana. Puede agregarse dificultad haciendo que pasen dos o tres veces a tocar LÍMITE. Tiempo de duración: a criterio del docente. Recursos: Humanos, libro de texto, reloj y silbato. C. Salto. 12. Actividad sugerida: Ejercitación para el salto. Instrucciones: observar dos criterios importantes: Se puede despegar con uno o ambos pies, pero la caída debe ser con ambos pies al
mismo tiempo. Se debe flexionar las rodillas al iniciar el salto y nuevamente al finalizar en la caída. Al saltar con un solo pie, deben usar el mismo pie para dar el salto y caer, aterrizando
con el antepié. Desarrollo de la actividad:
1. Saltar alto y caer suavemente con las rodillas flexionadas, seguir saltando, más alto, más alto, más alto.
2. Saltar hacia delante con movimiento de brazos hacia delante y hacia arriba. 3. Saltar hacia atrás, tratando de caer lo más suave que se puede. 4. Saltar dos veces: hacia delante y hacia atrás. 5. Saltar al costado: saltar hacia su izquierda y luego hacia su derecha. 6. Saltar tres veces: adelante, atrás, al costado. 7. Saltar cinco veces, cayendo suavemente sobre las puntas de los pies. 8. Saltar hacia delante lo mas lejos que se pueda.
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9. Saltar hacia delante lo mas lejos que se pueda acompañado de extensión de brazos hacia delante con toda la fuerza que se pueda.
10. 11. Saltar hacia arriba con un giro en el aire. 12. Saltar hacia arriba y abajo en el mismo lugar con un pie, y luego cambiar de pie. 13. Saltar hacia delante con un pie luego cambiar de pie. 14. Saltar hacia atrás en un pie, y luego con el otro pie. 15. Saltar hacia un costado con pie, luego con el otro pie. 16. Saltar alternando pies. 17. Saltar sobre uno y otro pie hacia atrás. 18. Saltar por encima de dos cuerdas paralelas, abriendo y cerrando las piernas. 19. Saltar por encima de dos cuerdas paralelas con dos pies mientras avanza. 20. Saltar entrando y saliendo de un aro con combinaciones en los apoyos (pies): saltar
con 2 pies, caer con 2; caer con 1; saltar con 1 pie, caer con 1 pie. 21. Saltar de aro en aro: con pies juntos con un solo pie, alternando los pies, etc. 22. Saltar con una pelota entre las piernas: saltos pequeños, saltos largos, saltos
iguales. 22. Saltar impulsándose sobre un banco. 23. Saltar desde un banco lo mas lejos posible, dando una palmada en el aire,
diciendo el nombre de cada uno en el aire, caer y hacer un segundo salto hacia delante, etc.
24. Saltar por parejas bancos suecos tomados de la mano y tomados por el hombro.
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1. Zamora, Jorge L. Manuel de educación y desarrollo motriz Librería Artemio Edinter, S.A. Guatemala C.A. 2003
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D. Lanzamiento de bala. 13 Actividad sugerida: El sombrero viajero. Instrucciones: Los participantes se forman en círculo. Desarrollo de la actividad: uno de los participantes, ir provisto de un sombrero, el que colocar en la cabeza de su vecino de la derecha; éste a su vez, lo colocará sobre la cabeza de quien le siga, y así continuar pasando el sombrero de cabeza en cabeza, hasta que a una señal del director del juego, hará que se suspenda. Quien en éste momento tenga el sombrero, deberá sentarse. El director ordena proseguir el juego, el sombrero sigue viajando. A las sucesivas señales de interrupción que de, el director, los poseedores del sombrero se van sentando, como lo hizo el primero. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, un sombrero, aparato de sonido y música de fondo, sillas, reloj y silbato. 14. Actividad sugerida: Devolviendo la pelota. Instrucciones: Dos o mas equipos (no demasiados) mismo número de pelotas. Formación en fila, cada equipo dividido en dos, con alguna distancia de por medio (de 5 a 10 metros, dependiendo de la edad de los jugadores) Desarrollo de la actividad: El primer jugador de una de las mitades del equipo hace rodar, rebota o arroja su pelota al compañero que está enfrente, de inmediato. Pasará a formarse a la cola de la mitad opuesta. El jugador que recibe la bola la regresa y corre a la cola de la fila de enfrente. El juego continúa hasta que cada jugador regresa a ocupar su posición original (es decir, después de que ha pasado la bola dos veces). El primer equipo en lograr su formación inicial gana. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: 2 pelotas. _________________________________________________________________________
2. Dávila, OP CIT, Pág. 48
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E. OTRAS COMPETENCIAS:
a) Maratón (definición) b) marcha (definición) 15. Actividad sugerida: El marro Instrucciones: Se colocan todos los alumnos en la cancha o campo. Desarrollo de la actividad: Cuando el maestro o director diga la palabra MARRO los alumnos saldrán de su campo de juego y el alumno que salga de último tendrá que seguir al otro compañero del otro grupo, el que se quede de último de los alumnos que hayan sido atrapados, formarán una cadena agarrados de la mano realizando la respiración en 3 tiempos. Tiempo de duración: 10 minutos. Recursos: Humanos, cancha o terreno de juego, reloj y silbato. 16. Actividad sugerida: Cambiando número Instrucciones: Juego en círculo, uno al centro, todos los alumnos se enumeran del uno al tres, y se marcan los lugares con el número respectivo (puede hacerse esto con yeso o con papeles) Desarrollo de la actividad: el maestro dice “uno”, al centro y todos los números uno, buscan un lugar… alguien no alcanzará lugar, y tendrá que quedarse al centro. El maestro dice dos, y tres, y la actividad se repite. También se puede decir todos cambian y entonces todos los números buscaran un lugar. No hay problema en usar mas números (cuatro, cinco,…) con tal que no sean demasiados. Tiempo de duración: 10 minutos. Recursos: Humanos, yeso, papel, marcador y reloj. _______________________________________________________________________ 3 Dávila, OP CIT, Pág. 38
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PRIMERO BÁSICO (TERCERA UNIDAD)
TEMA: BALONCESTO Y VOLEIBOL Subtemas: Origen del baloncesto y bolibol Práctica del baloncesto Juego y reglamento Medidas de canchas de baloncesto
COMPETENCIA: Se desenvuelve en la iniciación de la fundamentación básica mejorando su rendimiento, técnicas en la práctica de baloncesto y Voleibol. Practica acciones físico-deportivas, que favorecen las relaciones interpersonales en la diversidad.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. Origen e historia del baloncesto y Voleibol 17. Actividad sugerida: La pelota en el Túnel Instrucciones: Dos equipos y un director. Los jugadores de cada equipo se ponen en hilera con las piernas separadas y el de delante tiene la pelota. Desarrollo de la actividad: Cuando el director hace una señal comienza el juego. El jugador que tiene la pelota debe tirarla hacia atrás por entre las piernas de sus compañeros y el que esta de último deberá tomarla y correr para ocupar el primer puesto. Este, a su vez, vuelve a tirar la pelota hacia atrás, y así sucesivamente hasta llegar al jugador que tiro por primera vez. Ganara el equipo que termine primero. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos y pelota. 18. Actividad sugerida: El Túnel humano Instrucciones: varios en dos grupos. Se marca en el suelo con la tiza una línea de salida detrás de la que se situarán los jugadores. Dispuestos en dos hileras. Desarrollo de la actividad: a una señal del director, los primeros participantes girarán alrededor de sus respectivas hileras (que estarán separadas para no tocarse) al llegar al punto de partida, se colocarán en posición de puente con apoyo de manos y pies; saldrán entonces los segundos que realizarán lo mismo, pero, al llegar al túnel, pasarán por debajo reptando y se situarán junto a los primeros, y así sucesivamente, hasta que el último participante deberá atravesar todo el túnel y colocarse al final, en la misma posición. Ganará el equipo que primero forme el túnel. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, una tiza o yeso y silla. _________________________________________________________________________ 1 Manual de Educación Física y Deportes, Técnicas y Actividades prácticas, Guía práctica interactiva, OCEANO Págs. 195 y 218.
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19. Actividad sugerida: Fútbol indio. Instrucciones: Se marca un terreno de juego y a pocos metros de cada uno de los extremos (para poder pasar por detrás), se dibuja un círculo de 2 metros de diámetro. Los jugadores hacen 2 equipos y se cuelgan de la parte trasera de la cintura el pañuelo que los identifica como grupo. Desarrollo de la actividad: los componentes de un equipo se pasan la pelota de tenis para plantarla en el círculo contrario. Sus contrincantes, para impedirlo, tiran del pañuelo del jugador que tiene la pelota. Si la pelota cae al suelo o sale fuera del campo, pasa al otro equipo, que inicia el ataque desde ese punto. Tiempo de duración: 30 minutos. Recursos: Humanos, una pelota un pañuelo que identifique a cada equipo y reloj o cronómetro. __________________________________________________________________________
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PRIMERO BÁSICO (CUARTA UNIDAD)
Tema: El Fútbol. Subtemas: Origen e historia del fútbol Desarrollo del fútbol Juego y reglamento Elementos de un equipo-medidas de un campo de fútbol
COMPETENCIA: Practica acciones físico-deportivas, que favorecen las relaciones interpersonales en la diversidad.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. Origen e historia del fútbol. 20. Actividad sugerida: La ardilla sin casa. Instrucciones: Los alumnos se dividen en grupos de tres quienes se acogerán de las manos. En medio de cada grupo de tres tiene que haber otro alumno que es la ARDILLA tiene que haber un ardilla sin casa y un perro Desarrollo de la actividad: Cuando el instructor da un gorgoritazo el perro comienza a correr a la ARDILLA, cuando se sienta en peligro se refugia en una casa, entonces el niño que estaba allí le toca salir corriendo. Cuando suenan dos gorgoritazos todas las ardillas cambian casa. Si el perro logra tocar a una ardilla se invierten los papeles. Al perro le toca ser ardilla y a ésta, perro. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos y un gorgorito. 21. Actividad sugerida: Quien derriba el castillo. Instrucciones: Los alumnos se colocan en forma de círculo y en el centro una botella plástica con o sin arena y un centinela. Desarrollo de la actividad: a la señal del director, los alumnos en orden tiran la pelota con el pie, tratando de derribar el castillo. El Centinela del castillo tiene libertad de movimiento para defenderlo. Si alguien de los alumnos le pega al objeto pasa a ocupar el lugar del centinela y se continúa el juego. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, botella plástica y reloj. ______________________________________________________________________
3. Agallo, OP CIT, Pág., 68
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22. Actividad sugerida: Los diez agujeros. Instrucciones: Se hace una fila de 10 agujeros consecutivos separados unos 20 cm. Y se marca una línea de tiro. Desarrollo de la actividad: a una señal, los jugadores desde la línea de tiro y por turnos, tiran pelotitas u objetos intentando colocarlas en los agujeros, por orden de menor a mayor distancia. Si aciertan, continúan tirando; y si fallan, tienen que esperar un turno. Gana el primero que acierta todos los agujeros. Tiempo de duración: 30 minutos. Recursos: Humanos: 3 a 5 participantes y Objetos para lanzar o bolitas. 23. Actividad sugerida: La chinche. Instrucciones: Se ubica dos alumno pegado a la net o lazo uno a la derecha y el otro a la izquierda de la parte central de la net. Desarrollo de la actividad: a la señal del maestro el que está a la derecha lanza el balón hacia arriba y el compañero salta y tendrá que pegarle al balón, lo puede realizar en movimiento utilizando toda la net, tratando de pasar la pelota al otro lado. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, net o lazo, pelotas, cronómetro o reloj y silbato. ________________________________________________________________________ 5. www . efdeportes. com
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SEGUNDO BÁSICO (PRIMERA UNIDAD)
TEMA: La Salud. Subtemas: ¿Qué es la salud? Higiene. Alimentación balanceada Recreación
COMPETENCIA: Practica hábitos de salud, nutrición y ejercicio físico que contribuyan a su calidad de vida.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. La salud. 24. Técnica lluvia de ideas de estados de salud. Organización: Se define el tema con anticipación para que los alumnos tengan tiempo de realizar investigaciones y consultas sobre el mismo o también se puede usar la técnica en una sola hora de clase, se presenta el tema a los alumnos para que de acuerdo a su experiencia sobre él, den sus ideas y luego el maestro elabora las conclusiones junto con los estudiantes. El día que se realiza la actividad se escoge un conductor de la discusión y un secretario
para que tome nota de las ideas más importantes. No se limita la participación, todos los estudiantes deben dar sus ideas. Cuando se han escuchado todas las opiniones se leen las ideas más interesantes y se
discuten. El director debe dar a conocer las conclusiones finales.
B. Hábitos de higiene. 25. Actividad sugerida: Quien es el Director. Instrucciones: Se colocan los niños en círculo o bien pueden quedarse en sus lugares. Desarrollo de la actividad: Un niño sale del salón y el maestro escoge a otro para que dirija la actividad. El director comienza a hacer movimientos de las manos, los pies, peinarse, cepillarse los dientes, lavarse la cara, etc. Y en forma discreta todo el grupo lo imita tratando de no verlo. Entra el niño y trata de adivinar quien dirige el juego, si lo logra debe salir el niño descubierto y continúa la actividad. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos y reloj o cronómetro. _________________________________________________________________________ 4 Agallo, OP CIT, Págs. 23 y 48
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26. Actividad sugerida:
El espejo al revés. Instrucciones: Los participantes se sitúan en parejas por todas partes, uno delante y otro detrás y un director. Desarrollo de la actividad: a una señal del director el participante que está delante comienza a realizar la acción que se le ocurra que el se encuentra detrás debe imitar, movimientos o hábitos de higiene como: cepillado de dientes, peinarse, lavado de manos, lavado de cabello, lavado de cara, cambio de ropa, recorte de uñas, etc. Siendo ganadora la pareja que logre permanecer en el juego mayor tiempo. Brindar un bravo o un aplauso. Tiempo de duración: 10 minutos. Recursos: Humanos y reloj o cronómetro. 27. Actividad sugerida: Adivina el oficio. Instrucciones: se forman dos equipos en los extremos del salón o del patio. Se debe señalar una zona de seguridad para cada equipo. Cada grupo escoge un oficio. Se puede sortear que grupo inicia el juego. Desarrollo de la actividad: Al grupo que le toca iniciar, si escogió el oficio de peluquero por ejemplo, se encamina hacia el otro grupo y se entabla una conversación. Primer grupo: Aquí estamos Segundo grupo: ¿De dónde vienen? Primer grupo: De la capital Segundo grupo: ¿Cuál es su oficio? Primer grupo: adivínenlo El primer grupo comienza a dramatizar lo que hace el peluquero. El otro grupo lo adivina debe gritar PELUQUERO, en ese momento los del primer grupo devén salir corriendo a protegerse, los del otro bando tratarán de alcanzarlos y si logran coger a algunos antes de la zona de seguridad, estos pasarán al bando contrario. Después le toca participar al
segundo grupo con otro oficio Tiempo de duración: 10 minutos. Recursos: Humanos, libro de texto y cronómetro o reloj. ____________________________________________________________________________________________________
2 OCEANO, OP CIT, Pág. 244
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C. Alimentación balanceada. 28. Actividad sugerida: Árboles frutales. Instrucciones: Todos los alumnos se sientan formando un círculo. De tres divisiones del grupo. Unos serán mangos , otros serán jocotes y el último grupo serán naranjas. Desarrollo de la actividad: El instructor que se coloca en el centro dice: Me gustan los mangos , el grupo que tenga ese nombre se para y cada alumno debe dar una vuelta sobre si mismo. Según se mencionen los árboles, el grupo debe levantarse y girar. Cuando el instructor diga que los mangos, no le gustan y que los cambia por jocotes, estos deben cambiar de lugar y él procurará conseguir un asiento y el alumno que se quede de pie ocupará su lugar. La gracia de éste juego consiste en el movimiento y de vez en cuando dejar a alguien sin lugar. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas y reloj. 29. Actividad sugerida: ¿Quien comió el tamal? Instrucciones: Los jugadores, cuyo número no se limita, se colocan en forma circular. Desarrollo de la actividad: El director del juego dice: “Miguel se comió un tamal en la tienda de don Juan”. Al oírse nombrar, Miguel pregunta: ¿Yo? A lo que responden todos en coro: “y entonces ¿quién? … lo que Miguel dice: quien lo comió fue Luis (u otro nombre de los participantes) Luis pregunta entonces ¿Yo?, y todos vuelven a dar la misma respuesta: “y entonces ¿quien? … y dice luego que fue… (Otro de los que ahí están tomando parte en el juego). Cada vez que se nombra nueva persona, ésta debe ponerse de pie, para que todos la sigan conociendo por su nombre, ya que éste juego tiene como principal objetivo el aprenderse los nombres de los integrantes de una reunión. Tiempo de duración: El juego se prolonga hasta que todos hayan sido nombrados, pero debe pagar penitencia quien repita el nombre de uno de los anteriormente nombrados. Si hubiere nombres repetidos, debe identificar al nuevamente nombrado, agregándole el apellido u otra especial característica.
Recursos: Humanos. ______________________________________________________________________________________________________ 3. OCEANO, OP CIT, Pág. 213
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D. Recreación. 30. Actividad sugerida: Dramatización. Consiste en la representación más o menos improvisada por un equipo de alumnos de una determinada situación en el campo de las relaciones humanas, proporciona datos inmediatos sobre situación de interés para todo el grupo. Se sugiere su uso cuando se trate de establecer una experiencia común, que pueda emplearse como base para una discusión posterior. Esto implica conciencia de todo el grupo de que se trata de una representación. SUGERNCIAS: Deben terse propósitos específicos Se propongan situaciones sencillas. Se combine con el estudio de casos. Los alumnos deben participar en la planeación y elegir libremente los papeles que van a
representar. Se realice una evaluación, al final, tratando de llegar a conclusiones en donde participen
todos los alumnos. 31. Actividad sugerida: Los pájaros tienen alas. Instrucciones: Los alumnos pueden colocarse en círculo o bien dejarlos tal como están en el aula. Desarrollo de la actividad: cuando el instructor mencione un animal alado, todos los alumnos deben mover los brazos como si fueran volando. El instructor moverá los brazos junto con ellos aun cuando mencione nombres de animales no alados para tratar de confundirlos y despertar su atención. Por ejemplo: Los patos tienen alas, las ranas tienen alas, los chompipes tienen alas, los sapos tienen alas, etc. Los alumnos que se confundan deben salir del juego o bien dar prenda. Tiempo de duración: 10 minutos. Recursos: Humanos, sillas y reloj. _________________________________________________________________________ 5 Agallo, OP CIT, Págs. 25 y 39.
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32. Actividad sugerida: “El guardián del bosque” Instrucciones: Jugadores ordenados en doble círculo (el mismo número en el de adentro que en el de afuera). Los del círculo de adentro son los “árboles del bosque”, están rígidos y miran hacia el centro. Los del círculo de afuera son los “apaga fuegos”; miran hacia su derecha. El guardián del bosque está en el centro. Desarrollo de la actividad: El guardián del bosque, grita continuamente “fuego en el bosque, fuego en el bosque, apáguenlo” mientras aplaude con cierto vigor. Como respuesta a ésta llamada, los apaga fuegos corren alrededor del círculo, mientras tanto, el “guardián” se pone delante de un “árbol”, y, ya acomodado, deja de aplaudir. Esta es la señal para que los “apaga fuegos” dejen de correr y busquen ponerse delante de un “árbol”. El jugador que se queda sin “árbol” se convierte en el nuevo “guardián”. Los otros jugadores han cambiado posiciones y roles (los del círculo interior son los nuevos “árboles”), y el juego se puede iniciar de nuevo. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, reloj.
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4. Dávila, OP CIT, Pág. 40
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SEGUNDO BÁSICO (SEGUNDA UNIDAD)
TEMA: ATLETISMO Subtemas: ATLETISMO (VELOCIDAD, RELEVOS) SALTOS: SALTO LARGO SALTO TRIPLE OTRAS COMPETENCIAS: MARATON MARCHA.
COMPETENCIA: Fortalece el nivel del desarrollo de las capacidades físicas su fundamentación deportiva y toma conciencia sobre la seguridad de su práctica.
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DESARROLLO DE TEMAS A. Definición de atletismo: Carrera de velocidad, Carrera de relevos. 33. Actividad sugerida: La cola a la cabeza Instrucciones: Juego en doble fila formada por parejas viendo hacia el frente. Un jugador “la cabeza” está hasta adelante, solo, de espaldas al grupo. Desarrollo de la actividad: la “cabeza” grita: la cola a la cabeza, sin voltear a ver para nada. La última pareja se separa y corre hacia delante, el de la izquierda por la izquierda, y el de la derecha por el otro lado. Al llegar al frente, intentan estrecharse las manos delante de la cabeza, cuidándose de que éste pueda tocar a ninguno de los dos. Si la cabeza toca a alguno, éste se convierte en su pareja, y el otro jugador es la nueva “cabeza”. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos y reloj. 34. Actividad sugerida: Lata de agua Instrucciones: Los niños forman fila detrás de una línea de partida trazada en el suelo, teniendo cada uno una bolsita en la cabeza. Bien lejos se marca la línea de llegada. Desarrollo de la actividad: a la señal del director, salen todos caminando en dirección a la línea de llegada. Quien primero la alcanza (sin perder la carga, ni sostenerla con la mano) gana el juego. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, una bolsita de maíz para cada jugador que representa la lata de agua y silbato. ____________________________________________________________________ 5. Dávila, OP CIT, Pág. 41
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35. Actividad sugerida: Una cara, dos caras, muchas caras. Instrucciones: cada jugador se pondrá una galletita sobre la frente. Desarrollo de la actividad: todos los participantes a la vez echarán la cabeza hacia atrás, y a una sola voz o silbato del juez, deberán los jugadores hacer guiños y muecas para que la galletita se vaya deslizando por la carta hacia la boca y sin que se caiga al suelo. El que consiga comerla sin emplear las manos, es el ganador. Tiempo de duración: 5 minutos Recursos: Humanos, galletas y silbato. B. Definición de salto Triple 36. Actividad sugerida: Saltando voy llegando Instrucciones: Varios participantes en dos equipos y un director. Se marcarán cuatro círculos o cuadros en el suelo por cada hilera (uno detrás del otro y bien próximos) Desarrollo de la actividad: a una señal del director, los primeros participantes de cada hilera avanzará saltando sobre un pie, y tratando de apoyarlo al pisar dentro de los círculos o cuadros. Volverán a su hilera y se colocarán detrás del último, y así sucesivamente, hasta llegar al primer participante. Ganará el equipo que termine primero. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. ____________________________________________________________________________________________________
4. OCEANO, OP CIT, Pág. 213
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37. Actividad sugerida: Las olas Instrucciones: Los jugadores, divididos en dos equipos, se colocan en fila. Tres jugadores de cada equipo se separan de la fila y van a ponerse a 10 metros delante de su fila, en posición agachada y dejando una separación entre cada uno que representa las olas. Desarrollo de la actividad: a una señal el 1er. Jugador de cada equipo corre a saltar las tres olas y regresa corriendo para tocar la mano del siguiente de su fila, que a su vez hace el mismo recorrido, hasta que así lo haya efectuado la totalidad de los jugadores. Resulta ganadora la fila que primero lo logra. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. C. Definición de lanzamiento de bala y de lanzamiento de martillo. 38. Actividad sugerida: Uno… dos… tres… ping-pong. Instrucciones: varios participantes en dos grupos, colocar una caja para cada grupo. Los jugadores se colocaran en dos hileras. Desarrollo de la actividad: el primer participante de cada equipo hará botar tres veces la pelotita y luego intentará hacerla caer dentro de la caja; volverá a su grupo y tocará la mano del jugador siguiente, quien deberá ir corriendo a buscar la pelotita y repetir la misma acción. Y así sucesivamente… hasta llegar al último. Ganará el grupo que termine primero. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, pelotitas de ping-pong y dos cajas.
____________________________________________________________________________________________________
5. OCEANO, OP CIT, Pág. 222 y 200
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39. Actividad sugerida: Adentro- afuera Instrucciones: colocar una caja y marcar una línea a dos metros de distancia. Los participantes en hilera están detrás de la línea. Desarrollo de la actividad: A una señal del director, el primer participante tratará de colocar la pelota en la caja, teniendo tres oportunidades. Cada acierto será un tanto. Jugará después el primero de la otra hilera y así sucesivamente. El equipo que reúna mayor cantidad de tantos será el ganador. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, tiza y pelota.
E. Otras competencias: maratón y marcha. 40. Actividad sugerida: Pasará… pasará… ¿qué botella caerá? Instrucciones: Distribuir las botellas por el suelo en una posición determinada. Desarrollo de la actividad: intervendrá un participante cada vez. El participante que comience deberá observar detenidamente la posición que ocupa cada una de las botellas, luego se le vendarán los ojos y se le ara girar sobre si mismo; tratará de caminar por entre las botellas evitando derribar a su paso ninguna de ellas. El participante que derribe menos botellas será el ganador. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, botellas de plástico y un pañuelo grande.
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5. OCEANO, OP CIT, Pág. 216 y 196
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41. Actividad sugerida:
Carrera de encostalados Instrucciones: Formación en fila; cada equipo dividido en dos, con alguna distancia de por medio (dependiendo la edad, de 10 a 15 metros). Desarrollo de la actividad: Al primer miembro de cada equipo se le provee de un costal, que mantiene en sus manos hasta que se de la señal de comenzar. Con ésta, mete sus dos pies dentro del costal y salta hasta alcanzar al compañero que tiene enfrente; sale del costal y se lo da a aquel, quien, metiéndose dentro de el, inicia el regreso, también saltando. La acción se repite hasta que el equipo ha regresado a su posición original. Por supuesto, el que termina primero gana Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, un costal por equipo y silbato.
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6. Dávila, OP CIT, Pág. 41
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SEGUNDO BÁSICO (TERCERA UNIDAD)
TEMA: BALONCESTO Y VOLEIBOL Subtemas: ORIGEN DEL BALONCESTO PRACTICA DEL BALONCESTO JUEGO Y REGLAMENTO MEDIDAS Y DISEÑO DE UNA CANCHA DE BALONCESTO
COMPETENCIA: Se desenvuelve en la iniciación de la fundamentacion básica mejorando su rendimiento y técnicas en la práctica de baloncesto y Voleibol. Practica acciones físico-deportivas, que favorecen las relaciones interpersonales en la diversidad.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. Origen e historia del Baloncesto, Voleibol y Fútbol B. Practica del Baloncesto C. Juego y Reglamento D. Medidas y diseño de una cancha de baloncesto 42. Actividad sugerida: Póngale la cola al burro. Instrucciones: Se coloca el cartel del burro a la altura de los alumnos participantes, mejor si es en una superficie donde se pueda colocar una tachuela con la única pensión de los dedos. Desarrollo de la actividad: el instructor decide el orden en que van a pasar los participantes. A cada uno que va pasando se le vendan los ojos y trata de colocar la cola al burro. Al alumno que coloque la cola del burro en el lugar más correcto se le premia con aplausos. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, cartulina, marcadores, tachuelas para pegar la cola u otro material que pegue. __________________________________________________________________________ 6 Agallo, OP CIT, Pág. 74.
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43. Actividad sugerida: “Salero lleno de sal”. Instrucciones: Se hace una fila y el primer jugador se coloca frente a la pared con la pelota. Se decide como se lanza la pelota contra la pared y como se recoge en cada turno: Con o sin rebote. Una vuelta y recogerla. Sin rebote y recogerla habiendo dado 2, 3, y 4 palmadas. Con rebote entre las piernas y que la recoja el siguiente jugador…
Desarrollo de la actividad: La fila canta la siguiente retahíla al tiempo que se lanza y se recoge la pelota: “un salero lleno de sal, No me lo rompas que es de cristal” El jugador que falla se coloca en el último lugar de la fila. Cuando se termina la canción se vuelve a decidir la acción y se empieza de nuevo. Tiempo de duración: 30 minutos. Recursos: Humanos: 5 a 12 participantes y una pelota de plástico. 44. Actividad sugerida: Pepito “A” Instrucciones: En ésta versión la canción obliga a todos los participantes a hacer lo mismo y ver hasta donde son capaces de llegar. Desarrollo de la actividad: “Pepito A” (Palmada antes de recoger la pelota) ¿Qué me das? (manos en posición de pedir y recoger la pelota) “por delante y por detrás” (palmada delante, palmada detrás y recoger la pelota) “hombritos” (tocarse los hombros y recoger la pelota) “a la caracolilla” (movimiento rotatorio rápido de brazos delante del cuerpo) “saludo a Sevilla” (saludo de soldado y recoger la pelota) “caderas” (tocarse las caderas y recoger la pelota) “rodillas” (tocarse las rodillas y recoger la pelota) “punteras” (tocarse las puntas de los pies y recoger la pelota) “a la media cruz” (cruzarse el pecho con los 2 brazos y coger la pelota) “a la media vuelta” (darse media vuelta y recoger la pelota) “a la vuelta entera” (darse toda la vuelta y recoger la pelota) “a la cafetera” (de rodillas y con el dedo pulgar en la boca) Tiempo de duración: 30 minutos. Recursos: Humanos: 5 a 12 participantes y una pelota de plástico, ________________________________________________________________________ 6. www.efdeportes.com
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SEGUNDO BÁSICO (CUARTA UNIDAD)
TEMAS: EL FUTBOL SUBTEMAS: ORIGEN DEL FUTBOL PRACTICA DEL FUTBOL JUEGO Y REGLAMENTO ELEMENTOS Y DISEÑO DE UN CAMPO DE FUTBOL
COMPETENCIA: Practica acciones físico-deportivas que favorecen la integración y la solidalidad grupal.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. Origen del fútbol B. Practica del fútbol C. Juego y reglamento D. Elementos y diseño de un campo de fútbol 45. Actividad sugerida: Las carcajadas. Instrucciones: Los alumnos pueden quedarse en su lugar o bien formar círculo. Desarrollo de la actividad: Cuando se lance el objeto hacia arriba, todos los alumnos deben reír y cesar la risa tan pronto como el objeto caiga al piso. El instructor debe simular el lanzamiento del objeto y si alguien se ríe debe dar prenda. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, objeto para lanzar (una caja de cartón) 46. Actividad sugerida: Fútbol reducido con la mano. Instrucciones: Se organizan grupos de cinco integrantes en el patio o terreno de juego, se marcan canchas de 10 x 10 o dependiendo del espacio del terreno, se harán porterías. Desarrollo de la actividad: Se jugará solo con las manos, dándose pases uno al otro sin que pierda el balón, el equipo ganador será el que anote mas goles en la portería. Tiempo de duración: Lo que el maestro crea conveniente. Recursos: Humanos, piedras y palos, pelota, cronómetro o reloj. _______________________________________________________________________ 7 Agallo, OP CIT, Pág. 54
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47. Actividad sugerida: Matado. Instrucciones: Se colocan “3” participantes por cada lado de la cancha (6) el resto se colocará en medio de la cancha o terreno de juego a un lado los participantes tendrán un balón en el cual tendrán que matar a los que están en medio. Los tres tendrán que pegarle al balón haciéndolo uno por uno. Desarrollo de la actividad: Cuando el maestro les indique, le pegarán a la pelota con el pie o con la parte que el maestro les indique. Al participante que lo toque el balón saldrá del juego, se puede cambiar de tríos constantemente. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos y pelota. 48. Actividad sugerida: El ocho. Instrucciones: En el terreno de juego o el espacio libre, a los alumnos se les colocará objetos o marcas de señalamientos en el cual ellos tendrán que dibujar imaginariamente un ocho con el balón. (Dos equipos). Desarrollo de la actividad: después de las instrucciones el maestro indicará con que parte del pie deberá trabajar y a una señal inicia el primero de cada fila. Ganará la fila que termine primero. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, conos u otro objeto y pelota. __________________________________________________________________________
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TERCERO BÁSICO (PRIMERA UNIDAD)
TEMA: La Salud. Subtemas: ¿Qué es la salud? El ejercicio Educación física y estética Propuesta de ejercicios para estar en forma
COMPETENCIA: Practica hábitos de salud, nutrición y ejercicio físico que contribuyan a su calidad de vida.
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DESARROLLO DE TEMAS
Y JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
A. La salud. 49. Actividad sugerida: Esto me recuerda a… Instrucciones: Los alumnos se colocan en círculo. Uno se queda en el centro. Desarrollo de la actividad: El alumno que está en el centro dice: “pensé en un río” y señala a cualquiera de los alumnos quien debe responder por ejemplo. Eso me recuerda a agua. Señala a otro alumno quien responde: esto me recuerda lluvia. Señala a otro quien contesta. Esto me recuerda inviernos. Sigue preguntando hasta que quiera. Cuando los alumnos menos se lo piensen debe cambiar de tema. El alumno que se confunda da prenda, pasa al centro o sale del juego. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libros de texto, reloj o cronómetro.
50. Actividad sugerida: Cambiando de casa. Instrucciones: Trabajo por estaciones. En grupos. Casa 1, niños bañándose. Casa 2, niños peinándose. Casa 3, niños cepillándose. Desarrollo de la actividad: a una señal dada por el profesor, silbato o palmada estos grupos deberán cambiar de casas lo más rápido posible y deberán hacer lo que el grupo anterior estaba haciendo. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. _______________________________________________________________________ 8 Agallo, OP CIT, Pág. 74
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51. Actividad sugerida: La peste. Instrucciones: Se realiza un círculo donde el maestro asigna a un alumno (a) quien realizará un movimiento dentro del círculo y el resto de compañeros afuera del área circulada. Desarrollo de la actividad: a una señal del maestro silbato o palmada, quien este dentro del circulo saldrá persiguiendo a los compañeros de afuera del área para pegarles la peste. El que se deje tocar ocupará el lugar del o la participante que estaba en el círculo y hará el mismo movimiento u otro asignado por el profesor. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. B. El ejercicio: 52. Actividad sugerida: Las olas del mar. Instrucciones: Los niños formaran un círculo grande, dos niños sostendrán los extremos de la cuerda. Desarrollo de la actividad: A la voz del instructor los niños hacen girar la cuerda en ondas grandes o pequeñas de acuerdo a la edad de los participantes, en fila tal como están en el círculo van saltando la cuerda, los que no puedan tendrán que reemplazar a los de la cuerda. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, libros de texto y una cuerda de pita de 4 a 5 metros de largo. _______________________________________________________________________ 8. www.efdeportes.com
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TERCERO BÁSICO (SEGUNDA UNIDAD)
TEMA: ATLETISMO SUBTEMAS: Definición de Atletismo.
SALTOS: LARGO, ALTO, PERTIGA Y TRIPLE. LANZAMIENTOS: BALA, MARTILLO, Y JABALINA. OTRAS COMPETENCIAS: MARATON, MARCHA, DECATLON Y PENTATLON.
COMPETENCIA: Fortalece el nivel de vida y desarrollo de las capacidades físicas su fundamentación deportiva y toma conciencia sobre la seguridad de su práctica.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES A. Atletismo 53. Actividad sugerida: Carrera de la silla Instrucciones: los equipos, por parejas hombre y mujer, se colocan en fila detrás de la línea de partida. Desarrollo de la actividad: Cada pareja corre tomada de la mano, el hombre lleva una silla y al llegar a la meta señalada, la dama se sienta y el hombre de pie, en tres segundos se pone de pie la dama y corren hacia la línea de partida, donde están listos la segunda pareja para iniciar el mismo recorrido. Todos deben hacer los movimientos sin equivocarse. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos y silla. 54. Actividad sugerida: Carreras con tres piernas. Instrucciones: Cada grupo se forma con tres jugadores. El del medio se coloca en dirección opuesta a los otros dos y amarra su pierna izquierda, a la izquierda de su compañero y la derecha a la del otro compañero. Desarrollo de la actividad: a una señal del director todos deben correr amarrados a la distancia que se haya fijado y volver al sitio de partida. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos, hilo o mecate para sujetarse las piernas. _______________________________________________________________________ 9. www.efdeportes.com
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55. Actividad sugerida: Chichakas Instrucciones: Se divide un patio o pista bastante amplia en 3 franjas y se elige un perseguidor. Se aconseja que la franja central tenga entre 5 y 8 metros de anchura. Desarrollo de la actividad: El perseguidor cuenta hasta 10 desde la franja central y corre para atrapar a otro jugador; si lo consigue, éste se convierte también en perseguidor. Cada vez que se atrapa a un jugador, los perseguidores corren hasta la zona central, cuentan hasta 10 y salen nuevamente. Los perseguidores solo pueden correr cuando están en la zona central; en las franjas laterales se desplazan a la pata coja. El resto de jugadores corre en los laterales y se desplazan a la pata coja en la central. Los perseguidos que ponen los 2 pies en el suelo en la franja central se convierten en perseguidores. Tiempo de duración: 20 minutos Recursos: Humanos, marcas en el terreno de juego y reloj. Definición de saltos: Salto largo, Pértiga y triple. 56. Actividad sugerida: Los jamacuak Instrucciones: La mitad del grupo imita a los jamacuak, una especie de pájaro australiano que camina de espaldas y con los ojos cerrados. Desarrollo de la actividad: mientras, los demás jugadores forman una valla dándose las manos y deciden en secreto que pareja hace de puerta de la valla. Esta pareja se suelta de las manos cuando intenta pasar un jamacuak, los jamauak, con los ojos cerrados y gritando “cuac, cuac”. Inspeccionan la valla en busca de la puerta de salida. El jamacuak que descubre la puerta avisa mediante gritos al resto de jamacuak para que salgan lo más rápido posible. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. _____________________________________________________________________ 10. //www.efdeportes.com
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57. Actividad sugerida: La Cuerda doble. Instrucciones: Se organizan dos grupos iguales, en el terreno de juego se forman dos filas cada fila viendo su cuerda, al otro extremo de la cancha habrá dos niños sosteniendo dicha cuerda. Desarrollo de la actividad: a la señal del maestro, uno por uno se da media vuelta y corre para saltar la cuerda y regresa hacia su lugar nuevamente. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos y lazo. 58. Actividad sugerida: Las olas del mar Instrucciones: Los alumnos formaran un círculo grande, dos niños sostendrán los extremos de la cuerda. Desarrollo de la actividad: a la voz del instructor los niños hacen girar la cuerda en ondas grandes o pequeñas de acuerdo a la edad de los participantes. En fila tal como están en el círculo van saltando la cuerda, los que no puedan tendrán que reemplazar a los de la cuerda. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, una cuerda o pita de 4 a 5 metros de largo.
____________________________________________________________________________________________________
9 Agallo OP CIT Pág. 36
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59. Actividad sugerida:
Perros y conejos Instrucciones: un participante actúa como perro y los demás, como conejos. (a partir del tercer intento, los conejos tienen que saltar con los dos pies juntos para no frustrar al perro). Desarrollo de la actividad: El perro se sitúa en el centro sosteniendo una pelota con ambas manos y los conejos a su alrededor tocando alguna parte de su cuerpo. El perro lanza 3 veces la pelota al aire de manera que pueda dar una palmada entre lanzamiento y lanzamiento, al tiempo que grita: conejos, a esconder, esconder; y todos los conejos se alejan corriendo. El perro, sin moverse de sitio, intenta dar a alguien con la pelota. Si no lo consigue, todos los conejos vuelven al centro y se inicia la jugada de nuevo. Si lo consigue, el conejo alcanzado pasa a ser perro también. Los perros se pasan la pelota para alcanzar a sus presas y pueden correr si no tienen la pelota. En la última jugada un único conejito sortea la táctica del resto del grupo. Tiempo de duración: 30 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. 60. Actividad sugerida: Los comepeces Instrucciones: Se elige a 2 jugadores que son “Come peces”. Se determinan 3 lugares del campo de juego como tierra, cielo y agua. Desarrollo de la actividad: cuando el animador grita una de las tres posibilidades (tierra, cielo y agua) los participantes se dirigen al terreno de juego identificado como éste lugar. Si durante el trayecto el animador grita la palabra, “Come peces” los participantes que representan éste papel salen a la carrera e intentan atrapar al resto de jugadores. Los jugadores se salvan llegando al lugar convenido o estirándose en el suelo al mismo tiempo que tocan con su cuerpo un mínimo de 3 participantes. Los jugadores atrapados colaboran con los “come peces”. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, reloj y silbato. _________________________________________________________________________ 11. www.efdeportes.com
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61. Actividad sugerida:
El barco de las letras Instrucciones: Formación en círculo, sentados. Uno al centro, el “Capitán” (al principio el mismo maestro). Desarrollo de la actividad: el capitán dice: De la mar ha venido un barco cargado de… (Dice una letra del alfabeto) y arroja la pelota a uno de los alumnos. Este debe, rápidamente, decir una palabra que comience con la letra mencionada. Si tarda mucho en contestar, pierde, y le toca ser el “capitán”. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos y una pelota. 62. Actividad sugerida: El cazador Instrucciones: Se arreglan dos filas de sillas en sentido contrario, es decir que los alumnos queden de espaldas. El alumno que le toca dirigir el juego la primera vez es el cazador y debe poner nombre a los participantes de las cosas que necesita un cazador para su trabajo. Desarrollo de la actividad: Todos los alumnos se sientan, el cazador está de pie y se mueve dando vueltas alrededor de las filas de sillas y dice los nombres de las cosas que necesita. El alumno que tenga el nombre de la cosa mencionada debe pararse y seguir al cazador formando fila. Cuando el cazador grite ¡PELIGRO! todos corren para encontrar asiento, lo mismo hace el cazador. El alumno que se quede sin asiento le toca ser el cazador y continúa el juego. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, libro de texto, sillas, Reloj y silbato. __________________________________________________________________________________________________
7. Dávila, OP CIT, Pág. 41 y 42
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63. Actividad sugerida: La carrera de los objetos. Instrucciones: Los jugadores estarán divididos en dos grupos. Se sentarán enfrentados a cierta distancia de la línea divisoria. Sobre la línea divisoria se colocan los objetos a igual distancia. Cada jugador tiene un número. Desarrollo de la actividad: el director nombra un número, por ej. El 2 y los participantes de cada equipo que tienen ese número saldrán corriendo a retirar el objeto que el director señale. El primer jugador que consiga hacerlo lo lleva a su campo, mientras que el otro lo persigue corriendo. Si lo alcanza, el objeto pertenece a su equipo. Se repite varia veces, el grupo que logra reunir mayor cantidad de objetos en su campo, será el ganador. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, piedrecillas, hojas y reloj. 64. Actividad sugerida: Carreras romanas Instrucciones: Se forman varios equipos de 10 o mas jugadores, cada uno formado en columnas y tirando una línea de inicio del partido al frente de cada columna, y a una distancia de 30 mts. Se coloca un objeto, puede ser una piedra, silla o estaca, hasta donde tiene que llegar cada jugador. El primer jugador de cada columna debe tener un bastón. Desarrollo de la actividad: A la voz de mando para iniciar el juego, los primeros participantes saldrán corriendo en competencia hasta tocar los objetos que se encuentran frente a su columna y regresan invitando al siguiente compañero a tomar el bastón por su extremo, entre los dos con el bastón en forma horizontal y a poca altura del suelo obligando a sus compañeros a brincar el bastón hasta llegar al fondo de la columna, el primer jugador va corriendo hasta donde esté el objeto frente a su columna para tocarlo y volver a su bando a invitar al siguiente compañero a que tome de un extremo del bastón y se repite lo anterior. Gana el bando que logre volver al punto de partida en menor tiempo. Tiempo de duración: flexible. Recursos: Humanos y un pedazo de palo de 1.25 metros de largo. ___________________________________________________________________________________________________
5. OCEANO OP CIT, Pág. 221
94
65. Actividad sugerida: El chivo perdido Instrucciones: dos círculos de alumnos (as) unos encuclillados quienes harán de casas y atrás otros niños de pie quienes serán los chivos. Uno de los participantes que está de pie no tendrá casa, es el chivo perdido. Desarrollo de la actividad: al gorgorito del instructor los chivos corren alrededor de las casas, comenzando por el lado izquierdo, al dar el instructor otro gorgoritazo cada chivo busca su casa. El chivo perdido estará listo para colocarse en la primera casa vacía que encuentre. Entonces habrá un nuevo chivo perdido. Todos los alumnos gritaran: “CHIVO PERDIDO”, “CHIVO PERDIDO”, “CHIVO PERDIDO”, Se continúa el juego. Tiempo de duración: 15 minutos Recursos: Humanos, un gorgorito y reloj.
__________________________________________________________________________________________________ 10. Agallo. OP CIT, Pág. 66
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TERCERO BÁSICO (TERCERA UNIDAD)
TEMA: Baloncesto SUBTEMAS: Origen e historia del baloncesto Practica del baloncesto Reglamento Desarrollo del baloncesto (elementos) Descripción y conocimiento del papel que desempeñan los elementos de cada equipo.
COMPETENCIA: Relaciona los hábitos y efectos positivos de la actividad físico-deportiva en su vida diaria.
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DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES 66. Actividad sugerida: Batalla pelotuda Instrucciones: Se sitúan 6 pelotas en una línea central, con una separación aproximada de 1 m. entre pelota y pelota, y a una distancia de unos 7 m. por lado, se trazan otras 2 líneas. Cada equipo se coloca detrás de una de ellas. Desarrollo de la actividad: a una señal del maestro los jugadores de cada equipo intentan desplazar las pelotas de la línea central hasta la línea contraria golpeándolas con las propias pelotas. No se puede utilizar otra forma de lanzamiento que las manos. Las pelotas que sobrepasan la línea contraria no se devuelven al punto de partida. Gana el equipo que tiene menos pelotas en su línea, después de un tiempo pactado. Tiempo de duración: 20 minutos. Recursos: Humanos: 10 a 20 participantes y 6 Pelotas. 67. Actividad sugerida: Futbol chino Instrucciones: Todos los jugadores forman un círculo: se colocan de pie y con las piernas abiertas tocándose los pies unos con otros. Un jugador cualquiera del círculo intenta con las manos hacer pasar una pelota por entre las piernas de otro participante. Cada jugador intenta con las manos que no pase por debajo se sus piernas y que, por el contrario, pase por entre las piernas de los otros participantes. Desarrollo de la actividad: a una señal del instructor inicia el juego, el jugador que no puede evitar que le pase la pelota se coloca de espaldas y la próxima vez que falla queda eliminado. El juego continúa hasta que solo quedan 3 jugadores; estos son los ganadores. (Cuando el jugador está de espaldas se puede rechazar la pelota con las dos manos). Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos: 10 a 15 participantes y 1 Pelota.
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68. Actividad sugerida: Frontón rebullón Instrucciones y Desarrollo de la actividad: Se marca, en una pared, u otro lugar indicado, una señal con tiza a 2 metros del suelo. Los jugadores, sin seguir un turno, lanzan ininterrumpidamente la pelota por encima de la señal de la pared, con o sin rebote previo de la pelota. El jugador que falla (lanzando la pelota por debajo de la señal o echándola fuera de los límites) se apoya en la pared. Los jugadores situados en la pared que recogen la pelota sin que caiga al suelo se salvan y continúan jugando. El jugador de la pared, que intenta recoger la pelota y no lo consigue, se sienta en el suelo y queda eliminado. El jugador que está más cerca de la pelota continúa la partida. El último jugador es el ganador y dispone de una vida extra en la siguiente partida. Tiempo de duración: 30 minutos. Recursos: Humanos: 5 a 10 participantes y 1 Pelota. 69. Actividad sugerida: La onda de pita Instrucciones: Se colocan a los participantes por parejas separados entre unos 10 metros uno del otro. Cada pareja tendrá un balón. Desarrollo de la actividad: se lanzaran la pelota en posición baja con los dedos entre lazados en forma de cabeza de martillo, utilizando la posición correcta de su cuerpo, de la siguiente manera, pie izquierdo adelante con una pequeña flexión de piernas, con el cuerpo inclinado hacia el frente, para que el balón al pegarle salga disparado tomando una altura mas o menos de 2.10 metros que tendrá la net. (En competiciones oficiales la altura de la net de 2.43 mts). Tiempo de duración: 20 minutos. Recursos: Humanos, pelotas, cronómetro o reloj. _________________________________________________________________________ 13. www.efdeportes. com
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70. Actividad sugerida:
Compitiendo con mi amigo. Instrucciones: el alumno deberá pasar la pelota al otro lado de la net o laso utilizando el saque frontal. Se coloca una net o lazo en medio del terreno de juego Desarrollo de la actividad: El que pase el balón en tres veces consecutivas será el ganador Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, net o lazo, pelotas y cronómetro o reloj. 71. Actividad sugerida: La chinche. Instrucciones: Se ubica dos alumno pegado a la net o lazo uno a la derecha y el otro a la izquierda de la parte central de la net. Desarrollo de la actividad: a la señal del maestro el que está a la derecha lanza el balón hacia arriba y el compañero salta y tendrá que pegarle al balón, lo puede realizar en movimiento utilizando toda la net, tratando de pasar la pelota al otro lado. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos, net o lazo, pelotas, silbato y cronómetro o reloj. _______________________________________________________________________ 14. www.efdeportes.com
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TERCERO BÁSICO (CUARTA - UNIDAD)
Tema: Fútbol Subtemas: ORIGEN DEL FUTBOL PRACTICA DEL FUTBOL JUEGO Y REGLAMENTO CONOCIMIENTOS Y EJECUCIÓN DE LAS MEDIDAS DE UNA CANCHA DE
FUTBOL. Competencia: Promueve el desarrollo de actividades físico-deportivas como medio de expresión y comunicación social y comunitaria.
100
DESARROLLO DE TEMAS Y
JUEGOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES 72. Actividad sugerida: Dos marcos. Instrucciones: Se marca el terreno de juego ubicando un grupo de jóvenes de 5 por equipo en ambos lados de los marcos. Desarrollo de la actividad: se ubica un joven en cada marco quien estará lanzando balones a los jóvenes que corren de marco a marco para poder introducir el balón. Tiempo de duración: 20 minutos. Recursos: Humanos, pelotas, piedras, palos, botes, tubos, estos para formar las porterías, cronómetro o reloj y silbato. 73. Actividad sugerida: Ulu maika Instrucciones: (Puede llevarse a cabo con 2 equipos enfrentados y en éste caso, los turnos de los jugadores del mismo equipo se alternan). Se ponen las botellas en medio del campo. Entre botella y botella hay una separación de unos 15 centímetros. Los jugadores se colocan en un extremo del campo a una distancia de 10 mts. O más de las botellas o palos. Desarrollo de la actividad: cada jugador en su turno, hace pasar la pelota entre las dos botellas. Los intentos se alternan desde los dos lados. Gana el primero que llega a la cantidad de aciertos acordada. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos: 2 palos o 2 Botellas de plástico con un cm. de arena y una pelota. _________________________________________________________________________ 15. www.efdeportes.com
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74. Actividad sugerida: Cazar con el balón Instrucciones: Se trata de conseguir cazar mediante balonazos o evitar que te puedan cazar de forma cooperativa. Desarrollo de la actividad: Si te dan con el balón te sientas, estás cazado. Para salvarte debes recoger algún rebote y después puedes pasarlo a otro compañero cazado para salvarlo o levantarte y cazar. Los cazadores solo pueden dar dos pasos antes de lanzar el balón. Si no nos han cazado solo podemos coger el balón después de algún bote en caso contrario estaremos cazados. Tiempo de duración: 15 minutos. Recursos: Humanos y una pelota blanda o desinflada. 75. Actividad sugerida: Juguemos el rombo Instrucciones: Se ubican a los alumnos en dos grupos en el centro del campo, donde se marca un círculo y forman un rombo con el primer equipo. Desarrollo de la actividad: El maestro da la señal de inicio y los alumnos comienzan a moverse en el rombo trazado con y sin balón, pidiendo el balón y dando pase, luego de la práctica del primer grupo el siguiente grupo le da una crítica con el objetivo de hacer mejor los movimientos. Tiempo de duración: 20 minutos. Recursos: Humanos, una pelota, campo de fútbol y reloj.
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CONCLUSIONES
Se promovió el mejoramiento de la calidad educativa y la formación integral de
los alumnos del ciclo básico del municipio de Esquipulas.
Se elaboró una guía modelo para su reproducción.
Se entregó guías didácticas para la implementación de la recreación y el deporte
en los institutos de educación básica del municipio de Esquipulas, departamento
de Chiquimula.
103
RECOMENDACIONES
Que personal docente y administrativo promuevan la unidad y la organización
social como base del desarrollo educativo.
Usar la guía como un instrumento didáctico.
Desarrollen las actividades recreativas y deportivas con las y los estudiantes de
los establecimientos de educación básica del municipio de Esquipulas.
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FUENTES BIBLIOGRAFICAS
LIBROS Y DOCUMENTOS Agallo Barrios, Armando G. Dinámicas de grupo: 90 juegos para practicar en clase. 2ª. Ed. Guatemala: Piedra Santa, 2005. Davila, Amilcar. El juego en la educación. Universidad Rafael Landivar. Instituto de Lingüística/PRODIPMA. Guatemala, 1992. Manual de Educación Física y Deportes. Técnicas y actividades prácticas. Guía práctica interactiva. OCEANO Manual de educación y desarrollo motriz. Librerías Artemis Edinter, S.A. Guatemala C.A. 2003 EGRAFIA http://www.efdeportes.com / revista digital-Buenos Aires - año 7-No. 36 mayo 2001.
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APENDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION ESQUIPULAS
PROCESO DE EVALUACION Evaluación del diagnóstico Escala de rango: se construyen los items con los mismos requisitos de la Lista de Cotejo, solo que se agregan categorías para evaluarlos. Objetivo: Verificar la presencia o ausencia de una serie de características que se pretende investigar en el diagnóstico. Instrucciones: marque con una (X) en cada columna la categoría en la que usted considera que fueron disponibles los medios para recabar la información para la ejecución del diagnóstico que puede ser: 1: Totalmente logrado 2: Logrado 3: Medianamente logrado 4: No logrado
CRITERIOS DE EVALUACION 1 2 3 4
Se acudió a las fuentes de información en toda la institución a investigar
x
Se recopilo la información necesaria para efectuar el diagnostico.
x
Se investigo el trabajo y funcionamiento de la institución
x
Se conoció la planificación general de la institución x
Se conoció la operatividad de la institución x
Se conoció las políticas y los recursos financieros x
Se realizó la viabilidad y factibilidad x
Se elaboraron instrumentos para obtener la información x
¿Se redacto el diagnóstico? x
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION ESQUIPULAS Evaluación del perfil Lista de cotejo: Consiste en una serie de preguntas indirectas, no llevan signos de interrogación. Objetivo: verificar la elaboración de los elementos fundamentales del perfil del proyecto. Indicaciones: (Instrucciones) marque con una X o con un cheque los aspectos demostrados en el trabajo. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos que no fueron observables o elaborados en el perfil. Estos son: SI – NO
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
Se diseñó el proyecto. X
Se elaboró un cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.
X
Se hizo presupuesto y cotización. X
Se elaboró un área deportiva que vino a dar solución a una necesidad
X
Se solucionó una de las necesidades educativas de las y los estudiantes con la elaboración del área recreativa
X
La elaboración de la guía, vino a dar solución al problema educativo detectado en el diagnostico.
X
Se hicieron los planos para la ejecución del proyecto X
Los objetivos y las metas propuestas fueron alcanzados.
X
Se inauguró los proyectos elaborados.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION ESQUIPULAS
Evaluación de la ejecución Lista de cotejo con escala: se construyen los items con los mismos requisitos de la Lista de Cotejo, sólo que se agregan categorías para evaluarlos. Objetivo: Llevar el control del desarrollo y cumplimiento de las actividades programadas en la ejecución del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado, para el logro de los objetivos propuestos. Indicaciones: (Instrucciones) marque con una (X) en cada categoría que permita la evaluación de lo observado y ejecutado que puede ser: 1: Excelente 2: Muy bueno 3: Bueno 4: Regular 5: Deficiente.
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5
Se constituyeron las comisiones o grupos de trabajo para atender las tareas del proyecto.
x
Se realizaron todas las actividades en el tiempo estipulado.
x
Se realizó la necesidad educativa que tenía prioridad.
x
Se construyó un área recreativa y deportiva. x
Se comprometieron los directores a dar el uso adecuado a la guía didáctica.
x
Los objetivos propuestos se lograron alcanzar. x
Se entregó e inauguró el proyecto x
Se suscribió el acta para dejar constancia legal del proyecto
x
Se evaluó el proyecto por el asesor del curso x
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SECCION ESQUIPULAS
ENTREVISTA A COORDINADOR, DOCENTES Y ESTUDIANTES. EVALUACION DE IMPACTO.
INSTRUCCIONES: marque con una X la opción que considera correcta.
1. ¿Considera que el proyecto resolvió necesidades del proceso enseñanza
aprendizaje?.
Si _____ No_____
2. ¿Cree que el proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?
Si_____ No_____
3. ¿Cree que es necesario la donación de una guía didáctica de recreación y
deporte a los establecimientos de educación básica?
Si_____ No _____
4. ¿considera que pondrán en práctica las actividades de la guía didáctica de
recreación y deporte los docentes en servicio?
Si_____ No_____
5. ¿Este tipo de proyectos, motivará para su ejecución a futuros epesistas.
Si _____ No_____
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION ESQUIPULAS
Ficha de observación
Comunidad de servicio de municipalidad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. 1. Localización geográfica:
______________________________________________________________ 2. Clima y suelo del municipio:
______________________________________________________________ 3. Reseña histórica y primeros pobladores:
______________________________________________________________ 4. Lugares turísticos:
______________________________________________________________
5. Gobierno local y organización administrativa:
______________________________________________________________ 6. Organizaciones políticas, civiles y religiosas:
______________________________________________________________
7. Producción del municipio:
8. Instituciones educativas:
1. GEOGRAFÍA
1.1 LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN
El municipio de Esquipulas se encuentra ubicado al sureste del departamento de Chiquimula, en donde se puede acceder por la Ruta Nacional 18. Limita al norte con los municipios de Jocotán y Camotán y la República de Honduras; al sur con el municipio de Concepción Las Minas y la República de El Salvador; al este con la República de Honduras; al oeste con los municipios de Quezaltepeque y Olopa. El municipio cuenta en la actualidad con una ciudad que es la cabecera municipal, 20 aldeas y 118 caseríos, distribuidas en 532 kilómetros cuadrados. El casco urbano esta dividido en 9 barrios, 13 colonias y siete residenciales. A 10 kilómetros (kms) de la cabecera municipal se encuentra ubicada la Aduana de Agua Caliente en la frontera con Honduras. 1.2 CLIMA El clima del municipio es subtropical templado y su temperatura oscila entre los 25º. Centígrados y tiene una altura de 950 metros sobre el nivel del mar (msnm). DERRUMBES Por ser una región montañosa, constantemente ocurren pequeños derrumbes especialmente en época de invierno, aunque particularmente, se puede mencionar el Cerro Peña Blanca que es una zona de riesgo. TERREMOTOS Como parte del área oriental, el municipio se ve afectado por varias fallas geológicas que en algún momento podrían provocar daños al municipio. Cuenta con una falla ubicada en el Cerro Peña Blanca, que en algunas ocasiones ha tenido movimientos telúricos provocando pequeños temblores.
2. HISTORIA
2.1 BREVE HISTORIA DEL MUNICIPIO Antes de la conquista el Municipio de Esquipulas era reconocido con el nombre de Yzquipulas. Según libro del Cabildo, en su folio 162 Ysquipulas fue conquistada por primera vez en el año de 1525, por los Capitanes españoles Juan Pérez Dardón, Sancho de Barahona y Bartolomé Becerra, quienes fueron enviados por don Pedro de Alvarado. Pero habiéndose levantado los esquipultecos contra la autoridad del Rey en abril de 1530, aprovechando la situación política de la Capitanía General, según Fuentes y Guzmán, hubo necesidad de que el gobernador interino don Francisco de Orduña, enviara a los Capitanes Pedro de Amalín y Hernándo de Chávez, a reconquistar a Yzquipulas, ante quienes el cacique de Yzquipulas se rindió después de tres días de sangrientos combates, indicando que esto lo hacía: “Más por la paz y tranquilidad pública, que por temor a las armas castellanas”. (Monografía de Esquipulas del Periodista Vitalino Fernández Marroquín)
Vale la pena resaltar como dato histórico, el hecho de que de todo el departamento de Chiquimula, y prácticamente de todo el corregimiento de Chiquimula de la Sierra, con excepción de los valles de Zacapa y Santa Catarina Mita, la población española en los valles de Esquipulas fue la más numerosa. A base del primer libro de bautizos de 1692 a 1716, se nota que la comunidad española empezaba a gestarse con una población de 198 españoles y ya entre los años 1810-1825 habían 851 españoles en los valles de Esquipulas notándose que a lo largo de un siglo ya había aumentado la población española por casi 5 veces. En 1813 la Comunidad Española alcanzaba el 30% de la población del municipio de Esquipulas. Lo que atrajo a muchos españoles fueron sus valles tan deliciosos y fértiles, así también la hermosa imagen del Cristo negro de Esquipulas. “En 1,726, hubo un informe que decía que en Esquipulas había una tierra templada con frutas y comercio. Labran maíz, tienen trapiches de caña dulce con que hacen rapaduras, siembran maíz y frijol y además hay crianza de ganado, caballar y mular”. Los españoles atraídos por la fertilidad de las tierras se asentaron en haciendas fuera del pueblo principalmente en los valles de Olopita, Atulapa, Jagua y Jupilingo (Rev. Ricardo Terga, La Mies es Abundante, España en La Chiquimula y Jutiapa Colonial). Datos de la ciudad: Entre 1,560 y 1570 fue fundada la villa de Esquipulas, por los españoles y poblada en sus inicios por los toltecas que dieron origen a los indígenas Chortí. Luego tras haberse asentado en valles del municipio muchas familias españolas, aumentó la población de mestizos y mulatos . El nombre de Esquipulas según la etimología que proporciona el cronista Francisco Fuentes y Guzmán podría derivar del náhuatl, que significa “Tierras Floridas”. Antiguamente según la lengua Chortí fue llamada Esquipula cuyas raíces son kip - ur se traduce en levantado, elevado; p’ur significa quemar, mientras que las dos últimas sílabas del nombre también pudieron haber sido ora’, o sea or, cabeza y ha’, curso de agua, es decir, nacimiento de río. Esta villa fue elevada a la categoría de ciudad el 11 de octubre de 1968 y su templo fue situado como basílica por Bula del Papa Juan XXIII el 16 de abril de 1961, fecha en que también recibió la categoría de Ciudad Prelaticia. En el acta Constitutiva de la República de Guatemala o Decreto emitido el 21 de marzo de 1847 en que se declara a Guatemala República Libre, soberana e independiente, en su Artículo 13, establece que el Gobierno de los Departamentos estará a cargo de los Corregidores y Municipalidades, firmado por el entonces presidente de la República General Rafael Carrera, fue también en ese tiempo cuando se instaló la Asamblea Constituyente el día 16 de Agosto de 1851 promulgada el 19 de octubre del mismo año como Acta Constitutiva de la República y que bien podría tomarse como la Primera acta 2.3 TURISMO El municipio de Esquipulas, el sector turismo es de gran relevancia por considerarse turismo religioso, el principal atractivo turístico es la Basílica de Esquipulas, pro el Cristo Negro esulpido por Quirio Cataño, después se encuentra la Parroquia Santiago de los Caballeros, ubicada frente al parque y por ultimo el Convento Belén Que se encuentra ubicado en el Cerro de Morola. La cueva de las Minas, el Acueducto Los Arcos de arquitectura española y la Piedra de los Compadres son centros muy visitados por el turismo.
3. POLITICA
3.1 GOBIERNO LOCAL: Está gobernado actualmente por el alcalde municipal Ramón Peralta Villeda y su corporación municipal. VISIÓN INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local, comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia, equidad, credibilidad y confianza, con un enfoque ético de las costumbres religiosas, culturales y políticas, prevaleciendo el bien común. Posicionar al municipio en el contexto turístico como destino obligado, asegurando su capacidad competitiva, aprovechando el potencial del peregrinaje, la ubicación geográfica y las condiciones climáticas en completa armonía con el entorno natural de la región. MISIÓN INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD Somos una institución autónoma, eficiente y moderna, que presta, abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo económico, social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la población. Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la calidez de su gente y la participación ciudadana. Porque queremos siempre lo mejor para Esquipulas. 4. SOCIAL 4.1 Organizaciones políticas civiles y religiosas:
Asociación benedictina
Trifinio
Asilo de ancianos “Hogar de mi hermano”
El hogar Esquipulas “Horfanato”
Alcoholicos Anónimos
Cámara de comercio gremial Esquipulas
Junta deportiva municipal
INGUAT
Asociación Victoria (ASOVICODE)
Comisiones de la mujer, municipalidad de Esquipulas
Las organizaciones sociales en el municipio se cuentan con Iglesias Cristianas católicas e iglesias evangélicas. 4.2 LAS ETNIAS Cabe destacar que un 97.4 por ciento de la población es de origen ladina. Existe presencia de indígenas Ch´ortí´ especialmente en las comunidades que colindan con el municipio de Olopa.
4.3 VIVIENDA El 41 por ciento de las viviendas están construidas con paredes adobe, techo de lámina y piso de tierra, el 29 por ciento de las viviendas están construidas con paredes de block, techo de concreto o lámina y piso de granito, un nueve por ciento está construido con paredes de bajareque, techo de lámina y piso de tierra, y el veintiún por ciento restante está construido con diversos materiales. 4.4 ECONOMÍA La ubicación geográfica como ciudad fronteriza y la basílica, han convertido al municipio de Esquipulas en una ciudad turística religiosa, situación que permite el desarrollo de diferentes actividades productivas y comerciales entre los pobladores del área urbana, actualmente existen 25 hoteles, diversas pensiones, hospedajes o mesones, restaurantes, comedores, locales comerciales en donde se pueden encontrar ropa, calzado, joyerías, artesanía, dulcerías, productos religiosos y misceláneos. 4.5 AGRICULTURA Y MINERIA Una de las principales actividades y con mayor potencial agrícola, es el cultivo de café, en su mayoría de exportación, la producción actual por cosecha es de 140,000 quintales. Cabe mencionar que la crisis mundial del café no ha afectado mucho a éste municipio debido a la calidad del producto, el cual fue premiado en el 2002 en un concurso internacional, lo que ha permitido exportar directamente y vender por Internet, especialmente el café orgánico ya procesado. Otros cultivos importantes del área son los de Olopita, Valle de Dolores, Atulapa y El Rodeo, que se dedican a la siembra, cultivo y comercialización de: tomate, chile y arroz, aunque este último ha dejado de producirse debido a la caída del precio, mientras que los otros productos están siendo comercializados en un alto porcentaje. En el municipio se siembra y cultiva maíz, fríjol, hortalizas y otros productos agrícolas para autoconsumo.La producción pecuaria se considera una actividad tradicional en el área, siendo la el ganado bovino de doble propósito (carne y leche). Entre los materiales mineros encontrados en el municipio están: cobre, antimonio, perlita y bentonita. No se sabe si en este momento se encuentran explotándolos ya que están ubicados en propiedades privadas. MANUFACTURA Se desarrolla una actividad artesanal religiosa, como esculturas religiosas (yeso, madera o cuero), dulces típicos y productos de parafina o cera. SERVICIOS FINANCIEROS Uno de los indicadores de la alta actividad agrícola y comercial en el área es el sector bancario, la ciudad cuenta con siete agencias de bancos privados y dos cooperativas de ahorro y crédito. INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Las instituciones educativas nacionales y privadas con las que cuenta el municipio de Esquipulas son:
INSTITUCIONES NACIONALES: Instituto nacional de educación básica (INEB)
Instituto básico con orientación industrial centroamericano (INBOICA)
Instituto nacional de educación diversificada (INED)
INSTITUCINES PRIVADAS: Montessori-EDIVER
San Benito
INBECC
SHALON
LICEO esquipulteco
Santa Teresita
Henry Ford
Betel
ANEXOS
1.3.1 CROQUIS DEL AREA URBANA, MUNICIPIO DE ESQUIPULAS
Gráfico No. 3. Croquis del Àrea Urbana del Municipio de Esquipulas.
Fuente: OMP, Catastro. Municipalidad de Esquipulas.
2.4.1 ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD
DIRECCION
TESORERÍA
CONCEJO MUNICIPAL
ALCALDE MUNICIPAL
DIRECCION DE
SECRETARÍA
ASISTENTE
ASESORÍA JURIDICA
REGISTRO
CIVIL CATASTRO INGRESOS
CONTABILIDAD
DESECHOS SÓLIDOS
RECURSOS HUMANOS
SERVICIOS PUBLICOS
DIRECCION DE SERVICIOS PUBLICOS
DIRECCION DE
PLANIFICACIÓN DIRECCION DE
ADMINISTRACIÓN
CONTRALOR INTERNO
ASUNTOS SOCIALES
LA MUJER, LA NIÑEZ
Y LA JUVENTUD
DEPARTAMENTO DE
GESTIÓN AMBIENTAL
DEPARTAMENTO DE
GESTIÓN FORESTAL
SERVICIOS PUBLICOS
Planificación y Supervisión
Plan estratégico participativo del municipio de Esquipulas 2006-2015
Gráfico No. 1. Mapa de ubicación del Municipio de Esquipulas en el Departamento de Chiquimula.
Fuente: SIG, Chiquimula.
1.3 DIVISIÓN TERRITORIAL DEL MUNICIPIO
Gráfico No. 2. Mapa de la división territorial del Municipio de Esquipulas.
Fuente: SIG, Chiquimula.
DEFICIENCIAS IDENTIFICADAS EN EL MUNICIPIO
Gráfico No. 11. Mapa General de Análisis de Condicionantes, Deficiencias y Potencialidades del
Municipio de Esquipulas.
Fuente: OMP, Municipalidad de Esquipulas.
Prioridades Comunitarias
Historial fotográfico
Epecista entrega guías a maestros y estudiantes del nivel básico. Telesecundaria de Caserío el Pinal, aldea Jagua, e IFHE del municipio de
Esquipulas.
Epecista con estudiantes de IFHE, del municipio de Esquipulas.
Antes de la creación del área para recreación. Durante la ejecución del proyecto.
Durante la ejecución Inauguración del área recreativa.
