ascope - peru.gob.pe

PLAN Estratégico

institucional

2015

ÁREA DE GESTION INSTITUCIONAL

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOCAL

ASCOPE

INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. RESUMEN EJECUTIVO 3. DIAGNÓSTICO 3.1 Análisis de la situación presupuestaria 2013 3.2 Instituciones Educativas que atendemos 3.3 Servicio educativo por niveles y modalidades 3.4 Matriz Análisis Foda UGEL Ascope 4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO 4.1 Misión 4.2 Visión 4.3 Valores Institucionales 4.4 principios fundamentales de Gestión 4.5 Organigrama Estructural 5. POLITICAS EDUCATIVAS PRIORIZADAS 6. OBJETIVOS 6.1 Objetivos Generales 6.2 Objetivos Específicos 7.- ESTRATEGIAS

1. INTRODUCCIÓN Es a través de la Unidad de Gestión Educativa Local Ascope que se lleva a cabo la labor de proponer los lineamientos de Política educativa y pedagógica de la Provincia de Ascope de todos los niveles y modalidades educativas que están bajo su administración. Así mismo define y articula el monitoreo y evaluación de la aplicación de las estructuras del DCN complementadas con las Rutas de Aprendizaje y otros elementos de tecnología educativa, diseña los planes de formación y capacitación de personal docente y presta la asesoría pedagógica para la correcta ejecución de la política educativa. Todas estas acciones se detallan en el PEN, PER y PEL, que es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación que se construye y se desarrolla en la Provincia de Ascope de la Región de La Libertad. . El Plan Estratégico Institucional es un instrumento de Gestión que tiene por finalidad establecer la Planificación Institucional de la UGEL Ascope, respondiendo a las exigencias de la Política Educativa del sector, expresados a través de los objetivos Estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional, teniendo como base normativo la Ley Nº 30114 de Presupuesto del Sector Público para el año Fiscal 2014 y R. S. Nº 001-2007-ED, Aprueban el “Proyecto Educativo nacional” al 2021 “La Educación que queremos para el Perú” con perspectivas de mejorar la calidad de la educación y el nivel de aprendizaje de los estudiantes, aspecto que contribuye a lograr el desarrollo económico sostenido de la Provincia de Ascope. La Unidad de Gestión Educativa Local de Ascope, se enmarca dentro de dichos parámetros y buscamos la descentralización administrativa, con autonomía para brindar un servicio oportuno, adecuado y efectivo. Para el logro de los objetivos de corto plazo, como una institución rectora en la Educación del ámbito de la provincia de “Ascope”; a través del Área de Gestión Institucional en coordinación con el Especialista en Planificación , pone a disposición de los Jefes de Área, Especialistas, Técnicos y Auxiliares de la Unidad de Gestión Educativa Local Ascope, el Plan Estratégico Institucional, para la Gestión Educativa 2014; que nos permitirá atender en forma sistemática y oportuna las necesidades prioritarias de nuestros educandos y docentes del ámbito de la Provincia de Ascope, como Institución descentralizada del sector educación.

2. RESUMEN EJECUTIVO De manera concisa, tenemos que precisar que la ejecución del presente Plan Operativo Anual 2014, se circunscribe sobre la base de problemáticas concretas establecidas en nuestro diagnóstico analítico, del cual podemos puntualizar los siguientes: Necesidades desde la Gestión Pedagógica en Gestión Escolar, Orientación a los estudiantes, Capacitación a docentes, Orientación a los padres y Madres de Familia. Necesidad de potenciar el equipamiento tecnológico para una adecuada operatividad de los diferentes sistemas administrativos de nuestra sede institucional. Atención oportuna y adecuada de las necesidades de reparación y mantenimiento de infraestructura de las II.EE. públicas de nuestra jurisdicción. Capacitación y monitoreo permanente de la gestión a través del seguimiento de resultados con indicadores precisos de medición, supervisión y control permanente del desempeño docente en función al cumplimiento de las horas lectivas y efectivas de clase. Racionalidad y adecuada distribución del recurso material y financiero en función a la priorización de las necesidades fundamentales. Dotación oportuna de materiales educativos para el óptimo desarrollo de las actividades educativas. Entre otros problemas que a través de diversas acciones de carácter administrativas y técnicas pedagógica nos hemos propuesto alternativas de solución y ejecutar durante el presente periodo fiscal. Para ello, es necesario adoptar no solo un modelo organizacional acorde con los retos y exigencias, sino fundamentalmente, contar con el personal capaz de resolver y conducir ejecutivamente los diversos problemas y procesos del quehacer educacional, en ese sentido, contamos con la gama de profesionales y técnicos plenamente identificados con los fines y propósitos institucionales y de la educación, con una amplia experiencia y capacitación especializada para el desarrollo óptimo de las funciones asignadas. El total de Instituciones Educativas del sistema escolarizado es de 329 IE, de los cuales 212 IE. Son de gestión pública, representando el 64.4% y 117 IE de gestión privada representando el 35.6%; distribuidos en los diferentes niveles y modalidades de acuerdo a este orden: en el nivel inicial 77 IE pública 23.40% y 39 IE privado representando el 11.85%; en el nivel primaria de menores 82 IE pública representando el 24.92% y 34 IE privado representando el 10.33 %, en la modalidad de secundaria de menores 31 IE. Pública representando el 9.42% y 19 IE. privado representando el 5.77%; en la modalidad secundaria de adultos 07 IE pública representando el 2.12 % y 06 IE privadas de secundaria de adultos representado el 1.82%; en la modalidad de CETPRO 08 IE. Pública representando el 2.43 %y 04 IE privado representando el 1.21 % y en la modalidad de especial 07 IE pública representando el 2.12 %; también contamos con 40 animadoras publicas y 15 animadoras subvencionadas por las Municipalidades a través de convenios.

Es preciso, anotar cual es nuestra capacidad de atención desde el punto de vista presupuestal, y en ese sentido tenemos que señalar que para el presente periodo Fiscal 2014, nuestro presupuesto institucional asciende a un total de Cuarentiseis Millones Novecientos setentidos mil ciento tres y 00/100 Nuevos Soles (S/46,972,103.00) aprobada a través de la Resolución Ejecutiva Regional N°004-2014-GRLL/PRE de fecha 06.01.2014, que a pesar de las limitaciones que ello significa, nos proponemos ejecutarlo con criterio riguroso de austeridad, racionalidad, eficiencia y eficacia en el gasto a través de una adecuada distribución con prioridad, criterio técnico y equidad. Todos estos aspectos, se encuentran direccionados en torno al logro de los objetivos y propósitos que plantea el año escolar 2014, sin perder de vista el carácter estratégico de nuestra gestión y los principales lineamientos establecidos en nuestra visión y misión, como también a las necesidades de política de nuestro supremo gobierno; todo ello establecido en las prioridades de política local planteados en las disposiciones normativas y técnicas que han orientado la elaboración del presente documento, que hoy ponemos a consideración de los ente superiores de nuestra sede institucional, para su análisis y revisión correspondiente.

3. DIAGNOSTICO 3.1 ANALISIS DE LA SITUACION PRESUPUESTARIA 2013 Nuestro presupuesto Institucional de apertura para el ejercicio fiscal 2013 asciende a la suma de Cuarenta Millones cuatrocientos mil cincuenta y 00/100 Nuevos Soles (S/40,400.50) que resulta de la suma de la Fuente de Recursos Ordinarios y la Fuente de Recursos Directamente Recaudados. 3.1.1.- FINES DE LA EVALUACION PRESUPUESTARIA.

Los fines que persigue la evaluación presupuestaria al culminar el periodo 2013 son los

siguientes:

Determinar por medio de las actividades y proyectos la importancia que tiene la ejecución de las metas presupuestarias en el cumplimiento de los objetivos institucionales en el logro de la misión.

Determinar sobre la base del análisis y medición de la ejecución de los ingresos y gastos, así como de las modificaciones presupuestarias a nivel de actividad y proyecto, los resultados de la Gestión Presupuestaria.

Formular sugerencias para la adopción de medidas correctivas a fin de mejorar la gestión presupuestaria institucional en los sucesivos Procesos Presupuestarios.

3.1.2.-EVALUACION PRESUPUESTARIA AL FINALIZAR EL PERIODO 2013

3.1.2.1.-MODULO I

El avance de las Metas Físicas al 2013 por meta presupuestaria ha sido registrado en el

modulo de procesos presupuestarios MPP-SIAF, las mismas que han sido trasmitidas

oportunamente para los efectos de evaluación correspondiente.

Las mencionadas metas físicas alcanzadas al 2013 se han elaborado en base a las hojas de

trabajo que han presentado las instituciones educativas, en las cuales se ha recopilado la

información del seguimiento de las horas lectivas correspondientes a los meses de Marzo

a Diciembre del 2013, precisándose que el número de secciones se ha mantenido

constante.

Se ha ejecutado el avance de las Metas Físicas a nivel de las Metas Presupuestarias las

cuales equivalen a las 23 correlativas de la cadena seleccionadas por Actividad/ proyecto,

de las cuales se puede resumir:

Correlativa de la cadena 0001.-

En cuanto al avance Físico se han cumplido al 100% de la meta programada que consiste

en acciones que han sido ejecutadas para la contratación de Personal de las instituciones

educativas del I ciclo de Educación Básica Regular.:

Correlativa de la cadena 0002

El avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada que consiste en

contratación oportuna y pago de Personal de las Instituciones Educativas de Educación

primaria.

Correlativa de la Cadena 0003

El avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada que consiste en la

contratación oportuna y pago de personal de las instituciones educativas de Educacion

Secundaria.

Correlativo de la Cadena 0004

En esta correlativa el avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada

que consiste en la ejecución de gastos de locales escolares de instituciones educativas de

I ciclo de educación básica regular con condiciones adecuadas para su funcionamiento.


En esta correlativa el avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada que

consiste en la ejecución de gastos de locales escolares de instituciones educativas de

primaria con condiciones adecuadas para su funcionamiento.


En esta cadena el avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada que

consiste en la ejecución de gastos de locales escolares de instituciones educativas de

secundaria con condiciones adecuadas para su funcionamiento.


En esta cadena el avance físico se ha cumplido en un 100% de la meta programada que

consiste en la ejecución de gastos de dotación de materiales educativos para estudiantes

de II ciclo de educación básica regular de instituciones educativas.


El avance físico en esta cadena se ha cumplido en un 100% dela meta programada que

consiste en la dotación de materiales educativos para estudiantes de primaria de

Instituciones educativas.


El avance físico en esta cadena se ha cumplido en un 100% de la meta programada que

conciste en la dotación de materiales educativos para estudiantes de secundaria de

instituciones educativas.



conciste en la dotación de materiales educativos para aulas de II ciclo de educación básica

regular.



consiste en la dotación de material educativo para aulas de primaria.



consiste en la dotación de material fungible para aulas de II ciclo de educación básica

regular.



consiste en la ejecución del gasto en Dotación de material fungible para aulas de

primaria.


El avance físico en esta cadena se ha cumplido al 100% de la meta programada que

consiste en la ejecución del gasto en dotación de material educativo para instituciones

educativas del nivel primario


El avance físico en esta cadena se ha cumplido al 100% de la meta programada que

consiste en la ejecución del gasto en dotación de material educativo para instituciones

educativas del nivel secundario.


El avance físico en esta cadena se ha cumplido en un 100% de la meta programada, que

consiste en la ejecución del gasto de la Gestión de expedientes técnicos para la generación

de nuevas plazas docentes en educación inicial.



consiste en la ejecución del gasto de gestión de expedientes técnicos para la generación

de nuevas plazas docentes en educación secundaria.



consiste en la ejecución del gasto de lasa acciones administrativas.



consiste en la ejecución del gasto del Desarrollo de la Enseñanza de horas lectivas.



consiste en la ejecución del gasto del desarrollo de la enseñanza de horas lectivas



consiste en la ejecución del gasto del desarrollo de la enseñanza de horas lectivas.



consiste en la ejecución del gasto del desarrollo de la enseñanza de horas lectivas.

Correlativo de la cadena 0023


consiste en la ejecución del gasto del pago de pensiones.

3.1.2.2.- MODULO II

Se evalúa la información de la Unidad Ejecutora 303 a nivel de Resultados Financieros de

la Gestión Presupuestaria al culminar el periodo 2013 en la fuente de Ingresos.(Recursos

Directamente Recaudados).

INDICADOR DE INGRESOS

Al efectuar el resumen de ingresos y fuentes de financiamiento: PIA y PIM y ejecución de

ingresos por fuentes y Genéricas de Ingreso, se observa el ingreso al finalizar el periodo

2013 tomando como referencia al resumen de recaudación de ingresos por fuente de

financiamiento con el monto de S/113,417.09 nuevos soles el cual se detalla por cadena

de ingreso a nivel de la subgenéricas de Ingresos 1.3.15.12.Material técnico pedagógico,

se tiene una captación de S/ 7,053.84 nuevos soles. Por la subgenerica 1.3.39.213

Servicios de procesamiento por un importe de S/ 101,208.37 nuevos soles. Por la Su

genérica de ingreso 1.9.11.11 Intereses por depósitos, por el importe de S/ 345.78 nuevos

soles,. Por la subgenerica191111 saldo de balance.

El Indicador de Ingresos EJEC/PIM = 0.9978, significa que se ha ejecutado el 99.78% del

ingreso proyectado para el año 2013.Principalmente se debe a que ha registrado por el

rubro de ingresos solamente en el programa 003 Administración y no así de los

programas 026, 027, 028 y 031 debido a que no se tiene las directivas de parte del MED

para la aplicación de la normatividad para la captación de ingresos de las Instituciones

educativas; en tal sentido se ha ejecutado solamente el 0.9978 % del presupuesto

programado para el ejercicio fiscal 2013.

3.2 INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE ATENDEMOS: El total de Instituciones Educativas del sistema escolarizado es de 329 IE, de los cuales 212 IE. Son de gestión pública, representando el 63.5% y 117 IE de gestión privada representando el 36.4%; distribuidos en los diferentes niveles y modalidades de acuerdo a este orden: en el nivel inicial 77 IE pública 22.05% y 39 IE privado representando el 35.76%; en el nivel primaria de menores 82 IE pública representando el 47.91% y 34 IE privado representando el 35.10 %, en la modalidad de secundaria de menores 31 IE. Pública representando el 22.43% y 19 IE. privado representando el 17.22%; en la modalidad secundaria de adultos 07 IE pública representando el 2.28 % y 06 IE privadas de secundaria de adultos representado el 2%; en la modalidad de CETPRO 08 IE. Pública representando el 2.28 %y 04 IE privado representando el 11.26 % y en la modalidad de especial 07 IE pública representando el 1.14 %; también contamos con 40 animadoras publicas y 15 animadoras subvencionadas por las Municipalidades a través de convenios. La jurisdicción de la UGEL Ascope cuenta con una superficie de 4992.52 k2 está conformada por 09 distritos de los de los cuales 1 de ellos pertenecen a la zona alto andina de la provincia, bajo la jurisdicción de la UGEL Ascope se encuentran los distritos de Ascope, Casa Grande, Chocope, Paijan , Razuri, Magdalena de Cao, Santiago de Cao, Chicama y Sincicap. La provincia de Ascope cuenta con una población (proyectada) de 25,885 habitantes tiene una densidad poblacional de 41 habitantes por K2 los cuales en su mayoría viven en la zona costera. La Provincia de Ascope se encuentra en la costa central del Perú con Latitud Sur de 11’06’24” y una longitud oeste de 77’36’24” su altitud dependiendo de la ubicación, sea en la costa o en la sierra.

3.3 SERVICIO EDUCATIVO POR NIVELES Y MODALIDADES. PERSONAL DOCENTE POR NIVELES

NIVEL POBLACION MATRICULADA

N° DE DOCENTES PROPORCION %

INICIAL 4758 279 5.86%

PRIMARIA 11177 809 7.24%

SECUNDARIA 8662 869 10.03%

EBA 445 37 8.31%

EBE 147 39 26.53

CETPRO 606 38 6.27

TOTAL 25795 2071 8.03

CUADRO COMPARATIVO DE TOTAL DE ALUMNOS POR SECTOR

NIVEL PUBLICO (A) PRIVADO (B) TOTAL A+B)

INICIAL 3750 1008 4758

PRIMARIA 9365 1812 11177

SECUNDARIA 7221 1441 8662

EBA 303 133 436

EBE 156 - 156

CETPRO 548 58 606

TOTAL 21343 4452 25795

EDUCACIÓN INICIAL. La atención en este nivel, refleja las acciones que aseguran el desarrollo integral de las capacidades y vocación del niño desde su nacimiento hasta los 6 años de edad; y en la Forma Escolarizada atiende a los niños y niñas de 3, 4 y 5 años; en el año 2013 en el sector estatal en Forma Escolarizada la matricula alcanzó a 3750; representando el 17.57% del total de alumnados del sector estatal y en los centros educativos privados la matricula alcanzo los 1008 representando el 4.72.% de dicho sector del total de alumnados que juntos hacen un total de 4758. EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES. En este Nivel, comprende las acciones que garantizan cubrir las necesidades básicas del aprendizaje de los menores comprendidos entre los 6 a 11 años de edad; la matrícula total registra 11177 alumnos representando el 43.33% del total de la población escolar, de los cuales 9365 que representan un 43.87% corresponden al

Sector Estatal en el sector privado se registra la matrícula de 1812 con un 40.7% del total de dicho sector. EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES. En Educación Secundaria de Menores la matrícula total se registró en 8662 alumnos; representando el 33.80% del total de la población escolar, del cual corresponde al Sector Estatal 7221 representando un 33.83% de alumnos y el sector privado con 1441 alumnos que representan un 32.36% de dicho sector. EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA. La atención en este nivel, refleja las acciones que aseguran el desarrollo de las personas mayores de edad la matrícula total registra 436 alumnos representando el 1.69% del total de la población escolar, de los cuales 303 que representan un 1.42% corresponden al Sector Estatal en el sector privado se registra la matrícula de 133 alumnos con un 2.98% del total de dicho sector EDUCACION BASICA ESPECIAL La atención en este nivel, refleja las acciones que aseguran el desarrollo de las personas con discapacidad la matrícula total registra 156 alumnos representando el 0.60% del total de la población escolar, de los cuales los 156 alumnos corresponden al sector estatal que representan un 0.73% no registrando alumno alguno en el sector privado CETPRO. En Educación Ocupacional de Adultos la matrícula total se registró en 606 alumnos; representando el 2.35% del total de la población escolar, del cual corresponde al Sector Estatal 548 representando un 2.57% de alumnos y el sector privado con 58 alumnos que representan un 1.30% de dicho Sector. 3.4 MATRIZ DE ANALISIS FODA DE LA UGEL ASCOPE ASPECTOS FORTALEZAS- DEBILIDADES

FORTALEZAS DEVILIDADES

Disponibilidad para el cumplimiento de objetivos y metas en la sede

Ambiente de trabajo reducido en algunas áreas de la sede

Capacitaciones a Directores en Gestión educativa.

Escaso liderazgo de algunos Directores de II.EE. Insuficiente dotación de recursos para implementar el monitoreo a II.EE

Dificultad para evaluar competencias.

Capacitación a docentes en estrategias en comprensión lectora, habilidades matemáticas, salud integral y desarrollo humano, derechos humanos, convivencia y disciplina escolar.

Docentes poco comprometidos en el trabajo de acciones de convivencia Falta de Liderazgo de algunos Directores Inadecuado manejo de estrategias de comprensión lectora Docentes poco comprometidos con la implementación de las Rutas de Aprendizaje y en el Marco del buen desempeño Docente. Docentes que implementan sesiones poco significativas para los y las estudiantes Deficiente puesta en práctica de los lineamientos de ESI

Resultados alcanzados por los niños y niñas de 2do grado en la ECE son superiores a los promedios regional y nacional en comprensión lectora y matemáticas.

.No se ha logrado alcanzar la meta trazada para el año 2013 a nivel de UGEL, en comprensión lectora y matemáticas.

incremento de índices de adolecentes embarazadas en el nivel secundario

incremento de índices de violencia escolar

Docentes y Administrativos con deudas de sus benéficos laborales.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Programas de Capacitación por MED, GRELL,, Gobierno Regional La Libertad y otras Instituciones..

Inercia y resistencia de las instituciones locales al brindar información perjudicando la elaboración oportuna de documentos operativos y estratégicos.

Participación de la Sociedad Civil en las tareas educativas

Denuncias de los trabajadores doecntes y administrativos por falta de presupuesto de sus deudas pendientes de pago.

Las municipalidades invierten en las instituciones educativas a través de los presupuestos participativos y convenios

Situación Económica en la Zona Rural refleja bajo nivel nutricional

Constitución del equipo técnico de apoyo a la gestión escolar integrado por directores lideres de cada distrito..

Desintegración Familiar

Coordinaciones permanentes con el Gobierno Regional la Libertad y gerencia regional de Educación.

Poca practica de valores en los hogares por parte de los padres de familia.

Dispositivos y normas legales que facilitan la toma de decisiones y acciones pedagógicas, institucionales y administrativas

Desconocimiento de las políticas Educativas priorizadas por parte de las comunidades educativas y sociedad civil

4.-DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

4.1 MISIÓN Somos una Unidad Ejecutora Descentralizada del Gobierno Regional la Libertad con Autonomía y principios en Gestión Pedagógica, Institucional, de Investigación y Administrativa, que promueve el desarrollo personal y Profesional de los Agentes Responsables del Proceso Educativo, contribuyendo de esta manera al desarrollo sostenible de la sociedad de nuestra jurisdicción administrativa y en concordancia con los planes de desarrollo Regional y Nacional, concertando con el Sector público y Privado y con la participación de la sociedad civil.

4.2 VISIÓN Al 2016 seremos una unidad ejecutora descentralizada del Gobierno Regional la Libertad, que lidera en la Región el proceso de Mejores Prácticas de Gestión Educativa basada en resultados, orientados a contribuir con el logro de las Políticas Priorizadas a nivel provincial, Regional y Nacional, en la sociedad de nuestra jurisdicción Administrativa, concertando para ello con el sector público y privado y con la sociedad civil, a través de una cultura de servicio institucionalizada y practicando prioritariamente los valores de Excelencia institucional y Honestidad. 4.3 VALORES INSITUCIONALES

Forman parte de nuestra cultura Organizacional, se erigen como principios fundamentales

que forman el código de ética y que convocan a todos los miembros de una institución

para una adecuación acción corporativa, concordante con los lineamientos y políticas

institucionales; representan convicciones básicas respecto a que forma de conducta es

preferible adoptar en función a las necesidades, exigencias y retos que plantea el

contexto, en el marco de objetivos y propósitos, previamente establecido.

En ese sentido nuestra sede institucional adopta los siguientes valores institucionales, los

mismos que se definen en los siguientes términos:

a.- Puntualidad.- Expresado en el respeto y la estricta observancia y cumplimiento de los horarios establecidos en la institución como parte de la jornada laboral, refrigerio y demás actividades, permitiendo de esta manera no solo la administración y manejo eficaz de los tiempos, sino fundamentalmente, el cumplimiento pleno de las actividades, metas y objetivos establecidos. b.- Perseverancia.- Que implica convicción y fortaleza de personalidad, expresado en la firmeza en la consecución de determinados objetivos o propósitos, tanto de carácter personal como a nivel institucional. La firmeza se sustenta en la experiencia, el conocimiento y dominio de las coyunturas y contextos, en base al conocimiento de sus fortalezas, capacidades y virtudes individuales. c.- Responsabilidad.- Manifestada en la obligación en que todo miembro de una organización, debe responder por el debido cumplimiento de los deberes asignados a el en su condición de trabajador. La responsabilidad siempre es personal y se mantiene en el tiempo a pesar de que el individuo haya dejado de pertenecer a la institución, perdura por un periodo de tiempo que las leyes y normas definen en cada caso. La exigencia de la responsabilidad es vital en toda organización, por su medio se evalúa, el ejercicio de la autoridad y el cumplimiento de los deberes. Donde hay autoridad necesariamente hay responsabilidad. La responsabilidad es consecuencia natural de la autoridad. A mayor autoridad mayor responsabilidad. d.- Ética.- Entendida como la capacidad de observarse a si mismo, y hacia los demás, el cumplimiento y respeto de los valores fundamentales, deberes y normas que deben regir nuestra conducta a nivel institucional y fuera de ella, para que proceda bien consigo mismo y en la vida social, contribuyendo de esta manera, al fortalecimiento de un adecuado clima institucional, vital para el buen trato al usuario y las armoniosas relacionadas humanas. e.- Solidaridad.- Expresada en la capacidad de entender los problemas, sentimientos, angustias y demás estados psicológicos, de los demás como suyos, expresado en actitudes de ayuda y apoyo moral o material al compañero en estado critico, facilitando de esta manera su rápida recuperación y con ello el pleno ejercicio de sus facultades en beneficio de si mismo y la institución. f.- Honestidad.- Es respetar a los demás, No engañar. Decir la Verdad. Repudiar todas las formas de corrupción e inmoralidad, desviaciones conductuales y actitudes atípicas que no contribuyen al fortalecimiento y desarrollo institucional. g.- Identidad.- Es sentirse plenamente inmerso y hacer suyo los propósitos, postulados, principios y fines de una institución, entregándose con todas las energías a su plena realización. Implica armonización y coincidencia de nuestros propósitos con la institución que formamos parte. h.- Flexibilidad.- Es la capacidad de adaptación a los cambios contemporáneos, afirmando nuestra identidad, así como a las necesidades y expectativas de las demandas educativas de la localidad y de las orientaciones que emanan de los órganos administrativos superiores del sector en función de la realidad. I.- Lealtad.- Es ser fidedigno, franco y ofrecer seguridad, respaldo y certeza en la palabra empeñada, es ser atento y respetuoso en la expresión de las ideas.

j.- Honradez.- Establecida como el respeto al derecho y a la propiedad ajena, rechazando firmemente cualquier acto que implique el despojo, atropello o violación de la propiedad o derecho de los demás guardando celosamente el bien ajeno como si fuese el suyo. k.- Prudencia.- Implica guardar discreción, calma, serenidad frente a una actitud impropia o desatinada de los demás, actuando con tino y cuidado para evitar magnificar los hechos o lastimar la sensibilidad de los demás. l.- Humildad.- Expresada en la capacidad que tiene una persona de no ensalzar ni sobreponer sus virtudes o cualidades por encima de los demás en forma arbitraria sino mas bien, esperar con sumisión e hidalguía el reconocimiento de los demás a sus propios actos, por mas que debido a la magnitud y evidencia, estas se expresen por su propio peso en un espacio social determinado. ll.- Fortaleza.- Se entiende como la seguridad y el convencimiento que tiene una persona de sus propias virtudes y cualidades como factores de éxito frente a cualquier adversidad o reto, que en el devenir de sus actos, le plantee la coyuntura ya sea a nivel institucional o social. O.-Tolerancia.- Capacidad de control y manejo de nuestras actitudes frente a las acidas críticas de los demás. Conservación de la ecuanimidad, a pesar de los ataques, manteniendo el respeto con hidalguía a pesar de las diferencias que existen entre las personas. Es saber permitir, considerar y respetar las opiniones y acciones de los demás. 4.4 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE GESTION

Son líneas directivas que orientan la práctica cotidiana en el area organizacional y de

conducción, en coherencia con la visión y misión de nuestra sede institucional. Pueden ser

múltiples y diversos, pero deben estar sujetos a evaluación.

En ese sentido, de acuerdo a nuestras necesidades de consolidación y desarrollo, nuestra

sede institucional, adopta como ejes operativos y funcionales los siguientes principios

fundamentales de gestión:

1.- Principio de la Misión Institucional.- Esta referido a que tiene que privilegiar la

optimización de los resultados en los procesos y elementos en cada uno de los sistemas

administrativos de Gestión Institucional, administrativo y pedagógico, potenciando un

servicio de calidad que se refleje en la calidad del servicio y el aprendizaje de los

estudiantes, pues la educación de ellos es el objetivo final de nuestra institución; por lo

tanto, todas las acciones deben ser canalizadas para lograr este objetivo.

2.- Principio de Unidad.- Significa que la organización institucional, debe responder en un

sentido convergente o unidad de esfuerzos y propósitos. Entendida así, se aprovecha

toda su dinámica institucional con vistas a un fin común.

3.- Principio de Competencia o Especialización Funcional.- Se refiere a la necesidad de

tomar en cuenta las habilidades y competencias de cada persona en virtud de la

especialización o del criterio de gestión mas eficiente para aplicarla en el lugar en que

tendrá mayor rendimiento y realización lo cual contribuirá a optimizar el funcionamiento

de la organización.

4.- Principio de Jerarquia o de Autoridad.- Establece un orden escalonado que vincula a

los distintos órganos de una organización en el cual la dirección ejerce funciones y como

tal dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las potencialidades propias de cada instancia,

garantizando la unidad de acción.

5.-Principio de Coordinación.- Permite establecer niveles de coordinación ágil y oportuna

con la finalidad de obtener resultados del modo mas eficaz y con la mejor economía del

medio, donde la sincronización de acciones es el elemento mas indispensable por medio

de una fluida comunicación.

6.- Principio de Liderazgo Eficaz.- Basado en la capacidad visionaria de sus dirigentes, que

en base a imágenes modelos sirvan de base y referentes para sus subordinados y que en

conjunto permita la realización de los objetivos personales y de la institución.

7.- Principio de Toma de decisiones estratégicas.- Es el centro de las funciones en el

proceso administrativo; pues administrar es saber tomar decisiones y ponerlos en acción.

Esto implica establecer atribuciones y responsabilidades bien definidas, en la ejecución de

las acciones y sus resultados.

8.- Principio de Planeación Estratégica.- Es el proceso de seleccionar metas, determinar

las políticas y programas necesarios para lograr los objetivos deseados por la organización,

teniendo como base una misión y visión claramente definidas.

9.- Principio de Evaluación y Control Eficaz.- Entendida como el proceso de evaluación

permanente que proporciones información, a fin de orientar de manera oportuna las

decisiones y asegurar la conducción de las tareas en función de lo planeado

(Retroalimentación).

10.- Principio de Atención Oportuna.- Implica sistematizar las estrategias de trabajo a fin

de asesorar y alcanzar información oportuna, así como propiciar la solución inmediata a

las necesidades y requerimientos de tramite solicitados por los usuarios internos y con

énfasis a los externos(Instituciones Educativas, Docentes, Alumnos, Padres de Familia y

Comunidad en General).

11.- Principio de Comunicación.- La Gestión Institucional de la sede de la UGEL-ASCOPE,

esta principalmente ligada a las actividades educativas que se desarrollan en las

instituciones educativas, por lo tanto la comunicación en términos de coordinación e

información es fundamental en el cumplimiento de sus objetivos de corto y largo plazo.

Igualmente la comunicación y relaciones afines con otras instituciones privadas y publicas

en los propósitos y estrategias de apoyo educativo.

12.- Principio de Acción.- Entendida como el desarrollo de innovaciones y dinámicas

permanentes de trabajo de equipo e intercambio de experiencias, con el propósito de

unificar criterios y alcanzar oportunamente el asesoramiento y seguimiento de las tareas

de la gestión pedagógica, institucional y administrativa.

13.- Principio de Transparencia.- Que demanda del servidor el ejercicio de la honestidad

en sus actos administrativos, brindando la información oportuna que la autoridad

inmediata superior, los usuarios o la sociedad civil lo requiera; además implica el rechazo

total a cualquier acto oscuro de corrupción o inmoralidad, que violentando la norma se

atenta contra el derecho de los demás y el prestigio de la institución.

14.- Principio de Rendición Social de Cuentas.- Que implica dar cuenta oportuna a la

comunidad de los logros alcanzados y poseer la capacidad de respuestas a las demandas,

retos y necesidades sociales que la coyuntura nos plantea en un periodo histórico

determinado.

4.5 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCIÓN

ORGANO DE

CONTROL

INSTITUCIONAL

AREA DE GESTION

ADMINISTRATIVA. ÓRGANO DE ASESORÍA

JURÍDICA

AREA DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA

AREA DE GESTIÓN

INSTITUCIONAL

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Base

Centro

Colegio CEI

Escuela Prog.

5.-POLITICAS EDUCATIVAS PRIORIZADAS

La UGEL Ascope,en el marco de la campaña por los Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que queremos alineara su servicio educativo adecuando a las siguientes políticas educativas: Política 1 Atención Integral de calidad a los niños y niñas menores de 06 años orientados a la reducción de brechas en el proceso a servicios educativos de calidad. Política 2. Instituciones y programas educativos que garantiza aprendizajes de calidad para todos y todas los y las estudiantes ascopanos, con énfasis en comprensión lectora, matemática y ciudadanía. Política 3. Establecimiento de metas graduales de incremento en el logro de aprendizajes. Política 4. Instituciones y programas educativos fortalecidos en el marco del modelo de gestión educativa por resultados y que implementan sistemas de supervicion, monitoreo y acompañamiento para el mejor desempeño docente. Política 5. Formación y Capacitación de directores y docentes, con especial énfasis en gestión pedagógica, gestión de la tutoria y orientación educativa y gestión ambiental. Política 6. Valoración de los recursos naturales, potencial turístico e identidades culturales de la comunidad local y provincial. Política 7. Promoción de actividades físicas, culturales, recreativas y deportivas con énfasis en la formación de líderes escolares. Política 8. Desarrollo de competencias laborales técnicas y de creación de conocimiento, en concordancia con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo de nuestra provincia. Política 9. Implementación de estrategias y programas tutoriales que garantizan una convivencia escolar democrática, con mayor incidencia en zonas urbano marginales y de pobreza.

6. OBJETIVOS 6.1. - OBJETIVOS GENERALES OBJETIVO GENERAL Nº 1 Lograr el fortalecimiento Institucional, brindando el apoyo a la Dirección para una Gestion Eficiente y Eficaz a través de los Diferentes Sistemas administrativos.. OBJETIVO GENERAL Nº 2 Promover e impulsar acciones orientadas a la implementación de las políticas educativas priorizadas garantizando el desarrollo de las capacidades para el logro de competencias en los y las estudiantes de las instituciones educativas de educación básica y educación técnico productiva del ámbito de la UGEL Ascope. 6.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVO ESPECIFICO N° 1. Impulsar acciones orientadas al fortalecimiento de competencias personales y profesionales en directores y docentes de los programas escolarizados y no escolarizados del nivel inicial, alineando el trabajo técnico pedagógico con las políticas educativas priorizadas, garantizando el cumplimiento de los compromisos asumidos.. OBJETIVO ESPECIFICO N° 2 Promover e impulsar acciones orientadas a la implementación de las políticas educativas priorizadas, garantizando el logro de los aprendizajes en niños y niñas de nivel primaria de instituciones educativas del ámbito de la UGEL Ascope, con pertinencia a los compromisos e indicadores de gestión.. OBJETIVO ESPECIFICO N° 3 Promover e impulsar acciones orientadas a la implementación de las políticas educativas priorizadas, garantizando el logro de los aprendizajes en los estudiantes e educación secundaria de instituciones educativas del ámbito de la UGEL Ascope, con pertinencia a los compromisos e indicadores de Gestión. OBJETIVO ESPECIFCO N° 4 Impulsar acciones de capacitación orientadas a mejorar el servicio que brindan los CEBA y CEBE públicos y privados del ámbito de la UGEL Ascope, alineando la parctica pedagógica a a las políticas educativas priorizadas propiciando espacios para el desarrollo personal y profesional de directores y docentes, con pertinencia a los compromisos e indicadores de gestión escolar.. OBJETIVO ESPECIFICO N° 5 Fortalecer las capacidades de Gestión, capacitación y de orientación en Directores, Coordinadores de Tutoría, docentes tutores, estudiantes y padres y madres de familia de las 178 instituciones educativas del ámbito de la UGEL Ascope, mediante implementación de talleres de capacitación y asistencia técnica durante el año 2014. OBJETIVO ESPECIFICO N° 6

Promover e impulsar acciones de supervisión, monitoreo y acompañamiento, orientada a la mejora continua de la Gestión Escolar, en el marco de las políticas educativas priorizadas garantizando el logro de los aprendizajes fundamentales en los y las estudiantes de educación básica de instituciones educativas del ámbito de la UGEL Ascope, con pertinencia a los compromisos de gestión escolar previstos para el año escolar 2014. OBJETIVO ESPECIFICO N° 7 Capacitar, monitorear, evaluar y sistematizar el nivel de desempeño del 100% de los directivos del ámbito de la UGEL Ascope, en el marco del buen desempeño del directivo, los indicadores de Gestión establecidos y las política educativas priorizadas durante el año lectivo 2014. OBJETIVO ESPECIFICO N° 8 Promover espacios de participación orientados al desarrollo integral de los y las estudiantes, mediante la implementación de programas en apoyo de la educación, ciencia y tecnología, cultura recreación y deporte, propiciando la participación a nivel local, regional y nacional, involucrando a toda la comunidad educativa de la jurisdicción de la UGEL Ascope, durante el año lectivo 2014 OBJETIVO ESPECIFICO N° 9 Ejecuta la defensa judicial del Estado (UGEL Ascope) por delegación del Procurador publico del Gobierno Regional la Libertad en materia penal. OJETIVO ESPECIFICO N° 10 Emite dictamen sobre recursos de impugnación como instancia administrativa y absuelve consultas de carácter legal a las areas de la UGEL de Ascope y a los administrados. OBJETIVO ESPECIFICO N° 11 Mantener actualizada la información estadística de la jurisdicción, garantizando su validez y oportunidad de acuerdo a las informaciones recibidas de las instituciones educativas en el sistema o sofwares diseñado para tal fin. OBJETIVO ESPECIFICO N° 12 Coordinar con los Directores de las Instituciones Educativas, municipios y otras entidades a fin de lograr alcanzar el 100% del saneamiento físico legal a nivel del ámbito de la UGEL Ascope. OBJETIVO ESPECIFICO N° 13 Brindar el apoyo técnico, administrativo y la orientación necesaria a los directores de las instituciones educativas públicas a fin de asegurar la ejecución de los recursos asignados para el mantenimiento de los locales de las instituciones educativas públicas.

7.- ESTRATEGIAS Implementar acciones de asistencia técnica, dirigidas a Directores y especialistas

sobre planificación con enfoque por resultados. Capacitar a los equipos directivos en elaboración y aplicación de instrumentos de

monitoreo pedagógico Capacitar a los equipos directivos en estrategias de desarrollo y evaluación de

competencias. Institucionalizar el Plan lector con temas acorde con las necesidades e intereses de

los y las estudiantes. Promover estrategias orientadas a la iniciación matemática Promover la organización de talleres recreativos orientados al uso adecuado del

tiempo libre de los y las estudiantes. Asesorar a los y las estudiantes líderes de las II.EE en la construcción de su

proyecto de vida. Capacitar a los docentes en el manejo de estrategias de comprensión lectora. Promover la planificación e implementación de sesiones orientadas al desarrollo

de habilidades matemáticas para la vida. Capacitar a los docentes en el manejo adecuado de los lineamientos de ESI, y en el

fortalecimiento de capacidades orientadas a una mejor convivencia escolar. Implementar estrategias para la difusión del Plan lector en casa. Implementar charlas informativas a los padres de familia sobre la influencia de la

matemática en nuestra vida. Capacitar a los padres y madres de familia en el cumplimiento de sus roles en la

familia, escuela y sociedad. Implementar acciones de capacitación orientadas al fortalecimiento de valores en

la familia y su influencia en la formación ciudadana. Se coordinará con el Director, docentes y padres de familia a fin de que se

cumplan con las horas efectivas de clase de acuerdo a la normas vigentes. Hacer que participen los padres de familia en la educación de sus hijos. Supervisar en forma constante a los directores, docentes y personal

Administrativo sobre el cumplimiento de sus funciones y el buen servicio que debe brindar la institución.

Hacer que las autoridades (alcaldes, regidores, empresarios, regidores, Gobernadores), participen en la educación a fin de mejorar la calidad de Enseñanza.

Realizar convenios con otras instituciones a fin de que se capacite: Directores, docentes padres de familia m de las I.E.

Se exigirá a las I.E. que deben presentar sus actividades; posteriormente Deben ser ejecutadas y evaluadas.

Hacer que se cumplan las normas y directivas impartidos por el Ministerio De Educación, Gerencia Regional de Educación y de la UGEL.

ascope - peru.gob.pe

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