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La Interrogacin didctica frente a otras tcnicas existentes 12

LA INTERROGACIN DIDACTICA FRENTE A LAS TECNICAS EXISTENTES EN LA ERA MODERNA PARA UNA ENSEANZA INNOVADORA EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Marlene Borrero GeraldinoAna Coavas MartnezHctor Nagles RolonRafael PrezSergio VarelaBarranquilla AtlnticoJulio 2014LA INTERROGACIN DIDACTICA FRENTE A LAS TECNICAS EXISTENTES EN LA ERA MODERNA PARA UNA ENSEANZA INNOVADORA EN LA FORMACIN PROFESIONALAutores: Marlene Borrero Geraldino, Ana Coavas Martnez, Hctor Nagles Rolon, Rafael Prez, Sergio VarelaResumen

Educar a otros es una labor de cuidado, debido a que se debe producir un impacto positivo y cambiante en la vida de las personas; motivo por el cual es imprescindible que esta tarea se asuma con la responsabilidad del caso, por ello, es importante conocer las diferentes estrategias de enseanza aprendizaje llevadas a cabo a lo largo de la historia de la pedagoga para trasmitir conocimientos teniendo en cuenta la poblacin a la que se le ensea. Se expone a lo largo de todo el artculo cuales han sido estas estrategias demostrndose las que hoy por hoy son las ms utilizadas y han demostrado ser efectivas expuestas por el estudiante durante el proceso educativo. Teniendo en cuenta los factores que se deben considerar en este siglo XXI, para apuntar a las falencias que los discentes presentan, sin dejar de lado, el impacto de las TICS, que a todos ha obligado estar actualizados con los avances en este campo; por lo tanto, cuando se tiene la claridad del conjunto de elementos que se instituyen con el rol de docentes procurando trasmitir el conocimiento, moldear conductas, modificar pensamientos para contribuir en la formacin de seres humanos ticos, tiles y que impacten de manera positiva en nuestra sociedad.Palabras claves: Didctica, Innovacin, Evaluacin, Enseanza- Aprendizaje. .INTERROGATION TECHNIQUES TEACHING FROM EXISTING IN THE MODERN ERA FOR INNOVATIVE TEACHING IN VOCATIONAL TRAINING

Abstract. Educating others is a work of careful, because it must have a positive and changing the lives impact; why it is imperative that this task assume the responsibility of the case, it is therefore important to know the different strategies of learning undertaken throughout the history of education to transmit knowledge taking into account the population which is taught. Exposed to throughout the article which has been demonstrating these strategies which today are the most used and proven effective exposed by the student during the educational process. Considering the factors to be considered in this century, to point to the shortcomings that learners have, without ignoring the impact of ICT, which has forced all be updated with the progress in this field; therefore, when you have clarity set of elements that are instituted with the role of teachers trying to convey knowledge, shaping behavior, modify thoughts to contribute to the formation of ethical, useful human and impacting positively on our society.

Keywords: Teaching, Innovation, Evaluation, Teaching and Learning, tic.INTRODUCCINEl ser humano es un ser con capacidades extraordinarias que lo distinguen de otros seres vivientes, haciendo referencia a la capacidad de comunicarse con el otro, permitiendo la socializacin, para desarrollarlas, afianzarlas y fortalecerlas hacindose necesario la propia formacin en un rea especfica del conocimiento: ciencias matemticas, biolgicas, lingstica, entre otras, segn las preferencias personales que se van desarrollando en el transcurrir de la vida.Cabe resaltar que el ser humano aprende sobre conocimientos generales o en su defecto, se dedica a reforzar en una temtica enmarcada en su especialidad permitindole una formacin dirigida y guiada por un profesional competente, idneo y llene las expectativas para un aprendizaje efectivo mediante estrategias de enseanza posibilitndole informacin requerida. Si bien es cierto, esas estrategias didcticas deben apuntar a cumplir el objetivo de ensear acerca de una u otra ctedra de manera integral, motivo por el cual, se escribi este articulo a cerca de las estrategias de enseanza- aprendizaje existentes, al alcance del docente logrando la transferencia del conocimiento a los estudiantes, sin hablar de una edad especifica ni de genero que convive en medio de una sociedad cambiante, inmersa en un mundo tecnolgico que cambia da a da con nuevas innovaciones que globalizan con gran auge la educacin a nivel mundial.Por lo anteriormente expuesto, se desarroll la temtica integrando los diferentes mtodos y/o estrategias de enseanza usados por el docente desde la poca de la edad media hasta nuestros das, enfatizando en las que hoy por hoy han demostrado dar excelentes resultados con los estudiantes a la hora de abordar los conocimientos por un formador o docente que espera realizar su labor de la manera mas coherente y pertinente posible con el objeto de alcanzar la meta esperada al momento formar estudiantes competentes, preparados para enfrentar el mundo.En el articulo de la innovacin en el aula, escrito por Mara Concepcin Domnguez Garrido (2011. Pg. 9) plantea: La innovacin en el aula es una actividad esencial para la mejora de los procesos de Enseanza y Aprendizaje, se apunta a acciones formativas integrales, lo que logra sentar las bases para la transformacin continua, claro est, ello requiere del docente una actitud y una practica generadora de nuevas estrategias didcticas. El proceso de enseanza y aprendizaje tiene lugar en un ecosistema humano y este adquiere el valor innovador cuando se logra que los actores educativos que participan en el aula estn abiertos a la mejora continua. En el Primer Congreso Iberoamericano sobre Eficacia Escolar y Factores Asociados (2007), que reuni a 650 expertos en educacin provenientes de toda Iberoamrica, en el cual se dio aconocer el estudio realizado por el Dr.Javier Murillo (2007) realizado enSantiago de Chile, sobre La eficacia escolar tomando como base el informe de GOLEMAN (1996), cuyos resultados sealaban la nula influencia de la escuela sobre el rendimiento acadmico de los nios y jvenes en los EEUU. El Informe del congreso sealado anteriormente, concluy que: los recursos educativos tenan una influencia marginal sobre el rendimiento escolar. Los investigadores en los aos sucesivos se dedicaron a demostrar lo contrario y para esos efectos buscaron los elementos que marcaban la diferencia en las escuelas.

As mismo posteriormente, se realizaron otras investigaciones sobre el rendimiento escolar, como es el caso de laInvestigacin iberoamericana sobre Eficacia Escolar", publicado por Convenio Andrs Bello (2003). Fue un estudio que abarc ms de 6.000 estudiantes de 250 aulas en 100 escuelas de 9 pases de Amrica Latina y Espaa, segn Murillo (2007) Para la seleccin de las escuelas se intent que fueran destacadas en su desempeo medio y de bajo; de esta forma fue posible analizar mejor qu diferenciaba a las escuelas de alto desempeo de las que no lo son.En el trabajo se contemplaron seis variables para medir resultados de los alumnos: a las tradicionales de rendimiento de lenguaje y matemticas, se aadieron otras que tenan que ver con autoestima, convivencia, comportamiento social y satisfaccin con la escuela.Los factores que hacen eficaz a una escuela.Por otro lado, se puede decir que el clima escolar, es otro factor que incide en las escuelas, en donde se puede llegar a tener un buen clima entre los partcipes del proceso educativo. Ninguno de los elementos o factores encontrados puede desarrollarse de forma aislada, sino en interaccin con otros. As, el estilo directivo, el compromiso y participacin del docente son elementos que inciden en el clima, pero que tambin estn siendo influidos por l. Sin duda, otro factor escolar que ms determina la eficacia de una escuela es el clima escolar, entendido como la calidad de las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar o, como deca un investigador, las sonrisas per cpita dentro de la escuela.Pero tambin se encuentran elementos como compromiso y trabajo en equipo de los docentes, direccin escolar, especialmente un estilo directivo colegiado, pedaggico y que fomenta la participacin, las altas expectativas globales, participacin de las familias o la calidad y adecuacin de instalaciones y recursos.Es por esto, que la reflexin de los autores de este articulo, plantean el siguiente interrogante: Cuales son los factores de aula que ms inciden en el proceso enseanza aprendizaje?En primer lugar, uno de los factores, sin duda alguna se refiere a la metodologa orientada por el docente en el escenario acadmico. Esta se debe ejecutar con tres elementos claves: 1. Actividades en las clases variadas, activas, participativas, puntualidad, con pocas interrupciones

2. Atencin a la diversidad de alumnos, uso adecuado y flexible del tiempo

3. Uso de recursos, especialmente las TICEl docente asume una conciencia innovadora cuando descubre el autentico valor de su quehacer en interrelacin y complementariedad con el aprendizaje del estudiante as el pensamiento innovador es descubrir los valores y objetivos que cada estudiante en su conjunto han de alcanzar la innovacin en el aula.

Interpretando a Piaget (1970:2). Se entiende el aprendizaje como un proceso de adquisicin que se produce con el medio, y que est mediatizado por estructuras cognitivas reguladoras en un principio heredadas y posteriormente construidas gracias a la intervencin de adquisiciones anteriores. Motivo por el cual se puede inferir que existen unos factores que influyen en el proceso de enseanza-aprendizaje como lo es el ambiente, que sin lugar a dudas juega un papel destacado en este proceso, se recomienda que el ambiente de aprendizaje cuente con los materiales necesarios para llevar a cabo la enseanza y adems cuente con una infraestructura que facili