articulaciòn por ciclos 2012
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ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012(Se realiza desde cada grado y área)
DOCENTE: ADRIANA HORMAZA. - CICLO UNO- JORNADA TARDE
Área/asignatura/dimensión (Transición)
Grado Eje temático del ciclo(articulador)
Temas o contenidos que lo apoyan
Estrategias metodológicas Referencias bibliográficas, lecturas o material de apoyo o de consulta
Sugerencias a otras áreas
INGLÉS PRIMERO EXPLORA-
CIÓN Y
ESTIMULA-
CIÓN.
MY BODYParts of de body.Clothes.Boy and girlPossessive: his or her.VOCABULARY:Face: eyes, nose and mouth.Body :arms and legsShe is a girlHe is a boy.
I LOVE ANIMALSDescription of an animal.This is a…This is an…Pronouns: It is a… they are…VOCABULARY:Aquatic animalsOthers animals: cat, dog, mouse, horse, and cow, chicken.Reinforce shapes, colors and numbers.
I LIKE IT:Food
Having a purpose.SkimmingClustering Reading actively.Identifying sentence structure.Evaluating Integrating information.Reviewing Reading to present.
Socializing and practicingVocabulary in groups and from the daily practice in the classroom.
Integrating vocabulary knowledge with other areas and projects offer the degree and own cycle.
Practice the vocabulary through the exploration and implementation of educational games.
Appropriating the vocabulary from the exploration.
MY FIRSTENGLISHADVENTU-RE 2Y3EPISODIO2Y3PARTE 1-2-3.
Http//www.Supersimple songs.com// videodemas.html.
YOUTUBEENGLISH FOR KIDS.
TEXTOPLAN
Verb to likeI likeHe and she likes.VOCABULARY:Fruits: apple, pear, banana, grapes, strawberry.Drinks: coffee, milk, water, chocolate.Fast food: hamburger, sandwich, hot dog, candies.
MY SCHOOLGreetings and leave-takings.Classroom objectsWhat is this?What is that?It is a…They are…VOCABULARYGood morning, good afternoon, good night, hello, good bye, how are you? Classroom objectsDesk, board, pen, pencil, colors etc.Review shapes and colors.
Interpretation and analysis of educational videos.
Reinforcing activities in the four communication skills (listening, speaking,Reading and writing).
Comprensión de palabras, expresiones, oraciones y preguntas sencillas en inglés a partir del uso del plan lector.
Exploración y relación significativa entre la lengua materna con la lengua extranjera.
Socialización e integración del vocabulario en inglés dentro de la dinámica de la clase.
Concientización de la importancia del respeto hacia la diferencia tanto étnica como cultural.
Reconocimiento e identificación del vocabulario en inglés en experiencias reales, medios de comunicación, vídeos, rondas infantiles.
Participación activa en forma oral, escrita, gestual y grafica.
Participación activa en la dinámica de la
LECTORCON…CIERTOANIMAL.La palabrahabladaescrita y cantada.
comunicación, lúdica, y la artística.
Exploración, descubrimiento y relación de los conceptos y el vocabulario propios del área con el proyecto de ciclo.
Motivación y significación en la toma de decisiones la argumentación, el analisis, la interpretación.
Aplicación de conocimientos previos en la práctica de las actividades propuestas dentro de cada uno de los talleres pertenecientes al proyecto de ciclo uno.
Exploración, estimulación y expresión de las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir) en forma progresiva-continua e integral.
Apropiación de actividades que conllevan a la expresión, el dialogo, la interacción. Utilización de los elementos tecnológicos y textos del plan lector.
Aplicación del aprendizaje en las
experiencias reales.
Articulación y relación de los conocimientos previos del vocabulario en inglés con los nuevos.
Participación activa en la evaluación continua e integral.
Aplicación de actividades o pruebas que refuercen los conceptos o vocabulario.
CIENCIAS
NATURA-
LES
PRIMERO EXPLORA-
CIÓN Y ESTI-
MULACIÓN
Las parte externas del cuerpo humano y sus funciones.
Hábitos de aseo e higiene personal.
Cuidado del medio ambiente.
Manejo adecuado de residuos y basuras (reciclaje).
Conocimiento científico.
Observación y clasificación de seres del medio.
Plantas cultivadas por nuestras culturas indígenas.
Las partes de las plantas y su hábitat (acuáticas y terrestres).
Apropiación de los hábitos de lectura.
Expresión en forma oral, escrita, grafica y gestual.
Ejercitación de la atención y la escucha ante los aportes y opiniones.
Realización de material didáctico referente al tema tratado.
Formación de hábitos de organización e higiene con orientaciones dadas.
Motivación y participación en la exploración y el conocimiento científico y experimental.
Observación y análisis de videos que ofrecen las temáticas a trabajar.
TEXTOPLAN LECTORCON…CIERTOANIMAL.La palabrahabladaEscrita y cantada.
Utilidad e importancia de las plantas para el ser humano.
Características, semejanzas y diferencias entre los seres acuáticos.
Animales acuáticos de nuestros ríos y mares de Colombia.
Utilidad e importancia de los animales acuáticos para el ser humano.
Utilidad del agua, suelo, aire.
Cuidado del agua, suelo y aire.
Los estados de la materia.
Las propiedades de la materia.
Realización de visitas pedagógicas y ecológicas.
Participación en la experimentación.
Utilización de carteleras y murales que promuevan la adquisición del conocimiento, el cuidado y la conservación del entorno.
Proposición de preguntas generadoras de hipótesis.
Proposición de la argumentación y el análisis.
Participación en actividades artísticas, recreativas y lúdicas.
Participación en labores y experiencias que fomenten el cuidado del medio ambiente.
Seguimiento de instrucciones y procedimientos para observar y describir.
Valoración del trabajo y la opinión ajena.
Utilización de los
recursos tecnológicos y de lectura.
Interacción con una evaluación continua e integral.
ARTISTI-CA
PRIMERO EXPLORA-
CIÓN Y ESTI-
MULACIÓN
Técnica del rasgado, recortado y pegado.
Habilidad en el manejo de los elementos artísticos.
Técnicas de coloreado y pincelada.
Seguimiento de instrucciones en el trabajo artístico.
Creación artística
Obtención de colores secundarios.
Utilización adecuada de los materiales artísticos.
Gusto y amor por la expresión artística.
Composiciones artísticas por medio del plegado, modelado, pintura y dibujo.
Discriminación de sonidos ambiente acuáticos.
Uso de material reciclable.
Uso y aplicación de seguimiento de instrucciones.
Relación de lecturas con representaciones artísticas.
Promoción de la libre expresión artística.
Incentivación de la curiosidad y la creatividad.
Aplicación de diversas técnicas en la expresión artística.
Orientación sobre el uso adecuado de recursos o materiales.
Participación oral-grafica-gestual.
Realización guiada y libre de composiciones con diversas técnicas
TEXTOPLAN LECTORCON…CIERTOANIMAL.La palabrahabladaEscrita y cantada.
Representación dramática.
Representación de danzas.
Representación de expresión oral.(canciones colombianas y rondas)
Uso de material artístico, lúdico, recreativo y tecnológico.
artísticas.
Ejercitación de la motricidad fina y gruesa.
Ejercitación de discriminación auditiva.
Utilización adecuada de material reciclable.
Participación activa
Utilización de recursos o material artístico, lúdico, recreativo, tecnológico y de lectura.
Participación de activa de la evaluación continua e integral.
ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012 DOCENTE: MARTHA EDITH VELANDIA. JORNADA MAÑANA
AREA: INGLES
Área/asignatura/dimensión
(Transición)
Grado Eje temático del ciclo(articulador)
Temas o contenidos que lo apoyan
Estrategias metodológicas
Referencias bibliográficas, lecturas o material de apoyo o de consulta
Sugerencias a otras áreas
Inglés
3° Cuerpo, creatividad y cultura
1. Cognitivos:
Which questions C lassyf y environments Parts of an animal body Modal CAN and CAN´T.2. Procedimentales: Escuchar. Leer textos descriptivos
cortos. Ejercicios orales, escritos
individuales y en grupo. Actividades lúdicas
(canciones concursos, juegos sopas de letras, canciones, rimas y poemas)
3. Actitudinales: Participar activamente en
clase. Elaborar trabajos con calidad. Respetar el trabajo de los
compañeros
Daily routines
Previous concepts.
Topic exploration
To contrast and relate the vocabulary and the structures of the reader plan with other subjects and cycle project.
Activities to devop communicative skills(reading, writing, speaking and listening)
Use the ICT: videos, songs, movies, internet.
www.english4children.
www.learnenglishkids.britishcouncil.org/.
Oxford dictionary
English Adventure 3 and 4.
1. Cognitivos:
1. My body and my health Parts of the body.
Daily routines
Previous concepts.
www.english4children.
4° Cuerpo, creatividad y cultura
∙Sickness. ∙Remedies.
2. Modal should (Remember parts of the
body). Vocabulary elbow- hand-
fingers- knee toes…. Vocabulary flu, cough
fever….. Advices you should.
1. Procedimentales: Escuchar. Leer textos descriptivos
cortos. Ejercicios orales, escritos
individuales y en grupo. Actividades lúdicas
(canciones concursos, juegos ,sopas de letras, canciones, rimas y poemas)
2. Actitudinales: Participar activamente en
clase. Elaborar trabajos con calidad. Respetar el trabajo de los
compañeros
Topic exploration
To contrast and relate the vocabulary and the structures of the reader plan with other subjects and cycle project.
Activities to devop communicative skills(reading, writing, speaking and listening)
Use the ICT: videos, song, movies, internet.
www.learnenglishkids.britishcouncil.org/.
Oxford dictionary
English Adventure 3 and 4.
Área/asignatura
/dimensión(Transi
ción)
Grado Eje temático del ciclo(articulador)
Temas o contenidos que lo apoyan
Estrategias metodológicas
Referencias bibliográficas, lecturas o material de apoyo o de consulta
Sugerencias a otras áreas
Ingles 5 Descripción de los seres vivos
*Animals
*adjectives
*colors
*Reconocimiento de vocabulario general
Ingles 6 Descripción de los miembros de la familia y de otras personas
*Pronouns
* The family
*Occupations
*Reconocimiento de vocabulario en general.
*Elaboración de pequeñas descripciones
Ingles 7 Expresiones de cantidad
*Foods
*there is / are
*How many / much
*containers
*Reconocimiento de vocabulario en general.
*Elaboración de frases u oraciones
Ingles 8 Descripciones de habilidades y caracteristicas de los seres vivos
*Modal verb CAN
* Verb HAVE
*General vocabulary (animals, body parts, abilities, etc).
*Reconocimiento de vocabulario en general.
*Elaboración de descripciones.
ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012(Se realiza desde cada grado y área)
Área/
asignatura/dimensión
Grado Eje temático del ciclo(articulador)
Temas o contenidos que lo apoyan
Estrategias metodológicas
Referencias bibliográficas, lecturas o material de apoyo o de consulta
Sugerencias a otras áreas
INGLÉS
5º CONVIVENCIA
Respeto por el uso de la palabra
Textos sencillos referentes a la familia y las profesiones.
Propone alternativas de solución frente al planteamiento de diferentes problemáticas referentes a los temas de familia y las profesiones.
Análisis y planteamientos de las situaciones encontradas en las lecturas.
Exposiciones y presentaciones donde deben respetuosamente escuchar e intervenir.
Brewster,J.Et(1992).What is good in Primary Prectice,Penguin English London. Brown Dougglas (1993). Principles of language learning and teaching.Prentice Hall U.S.A.
Nunan David.(1991).Syllabus desing.oxford University Press.
A través del desarrollo de sus temáticas tener presente las debilidades identificadas en el diagnostico realizado por los directores de grupo y los docentes de ciclo 3
INGLÉS 6º CONVIVENCIA
Manejo del conflicto
Respeto por los demás
Análisis del texto que se trabaja durante el bimestre “ The Happy Prince, identificación de las problemáticas y alternativas de solución frente al conflicto.
Reconocimiento de las cualidades de las personas, sus fortalezas y debilidades frente a las descripciones con el uso de los adjetivos.
A través de preguntas y respuestas se dan opciones frente a diferentes planteamientos que giran en torno al manejo del conflicto y el respeto por los demás, temas que envuelven la trama de la lectura.
Exposiciones y presentaciones donde deben respetuosamente escuchar e intervenir.
Wallace,Michael.(1994) Training Foreing Language Teachers.Cambridge.
Wells,John.(1999).Integrating skills in a project.
Nunan David.(1991).Syllabus desing.oxford University Press.
Total English
Upper Intermediate student´s book.
Oxford Practice Grammar.
The happy Prince reading ( tale )
Ells,John.(1999
Que concluyeron fortalecer la convivencia para buscar mejores resultados en sus obligaciones académicas.
INGLÉS
7º CONVIVENCIA
Trabajo en equipo
Análisis del texto que se trabaja durante el bimestre “ The table, the ass and the stick, identificación de las problemáticas y alternativas de solución
A través de preguntas y respuestas se dan opciones frente a diferentes planteamientos que giran en torno
Wallace,Michael.(1994) Training Foreing Language Teachers.Cambridge.
frente al conflicto.
Frente al tema de countable and uncountables realizarán un proyecto final donde se evidenciara las fortalezas de cada estudiante para luego formar grupos desarrollar la propuesta de trabajo
al manejo del conflicto y el respeto por los demás, temas que envuelven la trama de la lectura.
Exposiciones y presentaciones donde deben respetuosamente escuchar e intervenir.
Wells,John.(1999).Integrating skills in a project.
Nunan David.(1991).Syllabus desing.oxford University Press.
Total English
Upper Intermediate student´s book.
Oxford Practice Grammar.
The table, the ass and the stick Reading ( tale)
ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012Docente: Janeth Neira – Beatriz Amador Asignatura: Media especializada Periodo: Segundo
Área/asignatura Grado Eje temático del ciclo(articulador) Temas o contenidos que lo apoyan
Estrategias metodológicas
Referencias bibliográficas, lecturas o material de apoyo o de consulta
Sugerencias a otras áreas
Inglés 10 y 11 Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo
How to ask for information.
How to talk about countries.
How to say where you are in town.
How to talk about language skills
How to write about my country and language.
How to respond to news.
How to say dates.How to describe
habits.How to describe a
typical day.How to writea bout a
typical day in my country.
How to introduce people
How to describe people and objects
How to ask for things in a shop.
How to ask about people’s interests
Creación de productos web 2.0
Análisis de estrategias de aprendizaje
Desarrollo de habilidades comunicativas por medio de:
*Identificación de la idea principal e información específica de textos.
*Producción oral y escrita.
*Ejercicios de comprensión auditiva
*Bolhuis, S. (2003)
Towards Process-Oriented
Teaching for Self-directed
Lifelong Learning, A
Multidimensional
Perspective. Learning and
Instruction. 13, 327- 347.
*Doyle, T. (2008). Helping
students learn in a learner-
centered environment: a
guide to facilitating learning
in higher education.
Sterling, Va.: Stylus Pub.
*Saumell, V. Guided
Discovery for Language
Instruction: A
Framework for
Implementation at all
Levels. (n. a.) Learning
Is Its Own
*Trabajo en las
estrategias de
aprendizaje y
aprendizaje centrado en el estudiante
*Análisis de aportes de
las áreas a la media
especializada en inglés.
*Apoyo en conceptos del inglés a través de lecturas,
exposiciones o role plays en
How to write a self-portrait
How to ask about prices
How to order food in a café
How to talk about food
How to offer thingsHow to write about
food in my countryLearning strategies
*Guided discovery learning
*Task based learning
*Cooperative learning
*role plays
*short expositions
*Songs
Reward. http://educatio
nathome.com.au/main/p
age_learning_guided_di
scovery.html
*Rubin, Joan (2005)"The Expert Language Learner: a Review of Good Language Learner Studies." In Expertise in Second Language Learning ed. by K. Johnson, pages 37-63. Palgrave
*Clavijo,Amparo Quintana,Antonio (2011)
Enseñanza del ingles y medios digitales.
Universidad Distrital.
inglés basados en su materia.
*Compromiso de los
otros docentes
con la media especializada con medio de soporte y apropiación
de conceptos
en otra lengua.