17 INGENIERÍA El catedrático de la Universidad Antonio López inventaun laboratorio de comunicación de bajo coste

02 UNIVERSIDAD El Consejo de Estudiantes abre una oficina de atenciónpresencial diaria en el Aulario

08-09 FIN DE GRADO Celebrados en los Campus de Pamplona y Tudelalos actos de Graduación de las diferentes facultades y escuelas

“Los humanos estamossesgados hacia lo negativo,pero podemos aprender aentrenar el cerebro enpositivo” 24

LA PREINSCRIPCIÓN EN LOSGRADOS TENDRÁ LUGARDEL 15 AL 26 DE JUNIO

14 EL RANKING INTERNACIONAL U-MULTIRANKSITÚA A LA UPNA EN EL NÚMERO 12 DE LASUNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS

“MI OBJETIVO ES CONVENCER ALA SOCIEDAD DE QUE APOSTARPOR LA UNIVERSIDAD ES APOSTARPOR EL DESARROLLO REGIONAL”

ALFONSO CARLOSENA TOMAPOSESIÓN DE SU CARGO DE NUEVORECTOR DE LA UPNA

LA UPNA OFERTA PARA EL CURSO 2015-2016 UN TOTAL DE1.755 PLAZAS DE NUEVO INGRESO PARA LAS TITULACIONESDE GRADO Y OTRAS 1.077 PARA LOS MÁSTERESUNIVERSITARIOS OFICIALES

ARROSADIA

ELSA PUNSET,ESCRITORA Y DIVULGADORA

11-13

05NACE UPNA+, EL NUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN DE LA COMUNIDADUNIVERSITARIA

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia. Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra. Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

06-07

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIOTEMASARROSADIA

DE IZQUIERDA A DERECHA, PELLO IRUJO (GERENTE), CRISTINA BAYONA (VICERRECTORA), RAMÓN GONZALO (VICERRECTOR), MANUEL RAPÚN (VICERRECTOR), ALFONSO CARLOSENA (RECTOR), ELOÍSA RAMÍREZ (VICERRECTORA), CARMEN JARÉN (VICERRECTORA), HUGO LÓPEZ (VICERRECTOR) E INÉS OLAIZOLA (SECRETARIA GENERAL).

ESTUDIANTES

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. Edita: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Heda Comunicación. Fotografías: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. AdolfoLacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun y CCI. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es

DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicación@unavarra.es

EL CONSEJO DE ESTUDIANTES ABRE SU OFICINA PRESENCIAL A DIARIO EN EL AULA 07

DESDE EL PASADO MES DE FEBRERO, ELCONSEJO DE ESTUDIANTES DE LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA PRESTAUNA ATENCIÓN PRESENCIAL ALALUMNADO DE LUNES A VIERNES DE 13:00A 14:00 HORAS EN SU OFICINA DELAULARIO. ALLÍ LOS ESTUDIANTES PUEDENREALIZAR SUS CONSULTAS Y TRASLADARSUS QUEJAS A LOS RESPONSABLES DE ESTEÓRGANO DE REPRESENTACIÓNESTUDIANTIL.

LOS RESPONSABLES DEL ACTUAL CONSEJO DE ES-TUDIANTES, QUE YA EXPRESARON SU DESEO DEREVITALIZAR EL CONSEJO AL SER ELEGIDOS, HANPUESTO EN MARCHA SUS PRIMEROS PROYECTOSMÁS ALLÁ DE SU LABOR DE REPRESENTACIÓN DELALUMNADO EN DISTINTOS ÓRGANOS. Una de susprimeras iniciativas ha sido la apertura diaria del aula 07,como explica su presidente Joel Pérez: "Creemos que lamejor forma de que los estudiantes nos conozcan es es-tar aquí con las puertas abiertas. Ya que existía una ofi-cina, pensamos que había que usarla. Cuando losestudiantes salen de clase, sólo tienen que pasar poraquí. La idea es recoger las inquietudes y quejas delalumnado, atender sus consultas e informarles de las ac-tividades que estamos poniendo en marcha".Hasta ahora, las consultas más comunes han tenido quever con matrículas, permanencia, becas, doctorados y,sobre todo, con los exámenes. ¿Se puede impugnar unexamen que contiene preguntas no incluidas en la guíadocente?, ¿cuánto puede tardar un profesor en entregarla nota?, ¿qué sucede si un profesor llega tarde a un exa-men? Joel Pérez e Iñigo Aguas, presidente y vicepresi-dente del Consejo respectivamente, son quieneshabitualmente atienden la oficina y responden a estasy otras cuestiones. "Tratamos de responderles y, sobretodo, procuramos mostrarles dónde pueden encontrarmuchas veces esa información en la web de la Universi-dad", apunta Pérez. También recogen las quejas de los es-tudiantes para trasladarlas a los órganos competentes.Para atender a sus compañeros, cuentan con los cono-cimientos que les ha aportado su experiencia como es-tudiantes, el estudio de la normativa universitaria y lacolaboración con otros consejos. "Formamos parte deCoordinadora de Representantes de Estudiantes de lasUniversidades Públicas, del Consejo de Estudiantes Uni-versitario del Estado e Iñigo Aguas es vicepresidente deuna asociación sectorial de Ingeniería Informática. Estonos permite conocer cómo funciona la representaciónestudiantil en otros lugares e importar ideas que nos pa-recen interesantes".

REFORZAR LA COMUNICACIÓNSus promotores esperan que la oficina contribuya a queel Consejo de Estudiantes represente mejor los interesesdel alumnado. "Es importante reforzar la comunicaciónen los dos sentidos, desde el Consejo al alumnado a tra-vés de vocales y delegados, y desde el alumnado al Con-sejo, ya sea por la vía habitual de los delegados o con laoficina". Y es que, como recoge el reglamento que lo re-gula, el Consejo de Estudiantes de la Universidad es unórgano de deliberación, consulta y representación deestudiantes integrado por los miembros claustrales deeste colectivo y por los delegados de grupo de Grado yde Primer, Segundo y Tercer Ciclo, que depende orgáni-camente del Vicerrectorado de Estudiantes.

CON LAS PUERTAS ABIERTAS

Además de la apertura de la oficina alalumnado, el actual Consejo deEstudiantes ha puesto en marchaotras iniciativas y tiene algunas enproyecto. Con ellas, trata de ofrecerun servicio a los estudiantes, así comode acercarles la institución yanimarles a participar en ella.En marzo, se sumó a la campaña derecogida de tapones con el fin derecaudar fondos para el tratamientode Pablo Chamba, un niño de Barañáinque sufre parálisis cerebral. Se hancolocado dos contenedores, uno en lacafetería y otro en el comedor. Por elmomento, ya se ha realizado unaentrega de tapones a la familia,gracias a la colaboración de losusuarios de estos servicios y, enespecial, de los trabajadores ytrabajadoras que los atienden.El 11 de mayo, el Consejo deEstudiantes organizó un debate entrelos dos candidatos a rector, moderadopor el vicepresidente del ConsejoIñigo Aguas, con el objetivo de que lacomunidad universitaria conociera susposiciones y propuestas.Para el próximo curso, tienen previsto

poner en marcha un programa deconversación con estudiantes deErasmus y un taller de impresoras 3D.Asimismo, están preparando larenovación de su web, acciones deformación para delegados y dosplanes de apoyo al estudiante: elprimero consistiría en que a cada

nuevo alumno se le asignara unmentor, un estudiante conexperiencia que le proporcionarainformación complementaria a la deltutor; en el segundo, estudiantes decursos superiores darían clases a losalumnos de primer curso condificultades.

■ CONSEJO ACTIVO

LA OFICINA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE ESTÁ SITUADA EN EL AULA O7 Y ATIENDE DE LUNES A VIERNES, DE 13:00 A 14:00 HORAS.

JOEL PÉREZ URCELAY, LICENCIADO ENDERECHO POR LA UPNA YESTUDIANTE DE PRIMER CURSO DELGRADO DE INGENIERÍA INFORMÁTICA,FUE ELEGIDO PRESIDENTE DELCONSEJO DE ESTUDIANTES DE LAUPNA EL PASADO MES DE DICIEMBRE.

ANTE LA IMPORTANTE CAÍDA DE SU PRE-SUPUESTO Y LA NECESIDAD DE EVITARMÁS AJUSTES EN TEMAS ESENCIALES, LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA HALANZADO UNA CAMPAÑA DE FINANCIA-CIÓN ADICIONAL A TRAVÉS DEL PLAN DEMECENAZGO APROBADO EL AÑO PASADO.En los próximos meses, la Universidad se reu-nirá con diferentes entidades, colectivos y em-presas con las que colabora habitualmente paradar a conocer su proyecto y solicitar su impli-cación. Uno de los primeros grupos a los quese ha informado de esta iniciativa es la Asocia-ción de Alumnos y Antiguos Alumnos del Aulade la Experiencia, AULEXNA, que ha decididoaportar 2.000 euros.Además de presentar la campaña a distintoscolectivos, la Universidad ha editado un vídeoen el que tres personas que han cursado sus es-tudios en la UPNA -Javier Lacunza, director ge-rente del Palacio de Congresos y Auditorio deNavarra, Baluarte, e Ingeniero en Telecomuni-caciones por la UPNA; Javier Miranda, miembrode Cormin (Comité de Representantes de Per-sonas con Discapacidad de Navarra) y másteren Dinámicas de cambio en las sociedades mo-dernas avanzadas por la UPNA; y GuillermoArellano, vicepresidente del Consejo de Estu-diantes de la UPNA en 2014 y alumno de Inge-niería en Tecnologías de la Telecomunicación-animan a la sociedad a implicarse en esta ini-ciativa.Los fondos que se reciban a través de esta cam-

paña servirán para atender una serie de caren-cias detectadas en los últimos años y que hanafectado especialmente a programas de carác-ter social y cultural. Aunque estas son las prio-ridades que se barajan en estos momentos, nose descarta que en un futuro el plan se abra aotros proyectos vinculados a la investigacióno a la docencia.

TRES LÍNEAS DE APOYOEn el ámbito social, las aportaciones económi-cas se destinarán a proyectos dirigidos a estu-diantes de Grado con necesidades especiales.En concreto, las aportaciones que realicen losmecenas se utilizarán para la creación de bonosde comedor y de transporte, así como ayudaspara el pago de la matrícula, para actividadessolidarias con colectivos desfavorecidos o pararesolver situaciones de urgencia.La segunda línea de actuación abarcará proyec-tos de adecuación y accesibilidad, tanto los re-lacionados con obras de rehabilitación en elcampus como a inversiones en material tecno-lógico. Y el último ámbito que pretende bene-ficiarse con este plan es el cultural. En estecaso, el dinero se dedicará a actividades cultu-rales y al mantenimiento del patrimonio artís-tico de la Universidad.Todas las personas o entidades que realicenaportaciones económicas a través del Plan deMecenazgo podrán seleccionar el tipo de acti-vidades a las que desean destinar su dinero, ysi su aportación anual, dentro del primer tri-mestre natural de cada año, es igual o superiora 30.000 euros serán consideradas Mecenas deHonor. Por su parte, la Universidad se compromete aenviar a todos sus mecenas una memoria anualcon el destino de las aportaciones realizadas ylos resultados obtenidos, así como informaciónperiódica sobre los programas formativos, ini-ciativas de investigación, novedades y noticiasde interés que genere la actividad de la comu-nidad universitaria.Salvo que deseen colaborar de forma anónima,los mecenas que se sumen a esta campaña apa-recerán en un registro público y participarán enun acto anual de reconocimiento presidido porel rector.

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 3

UNIVERSIDAD

LA UPNA HA PUESTO EN MARCHA UNA CAMPAÑA PARA CAPTAR RECURSOS ECONÓMICOS EXTERNOS A TRAVÉS DEL PLAN DE MECENAZGO

TÚ TAMBIÉN PUEDES COLABORAR CON LA UPNA

CON EL OBJETIVO DE DIFUNDIRESTA CAMPAÑA ENTRE DISTINTASEMPRESAS Y COLECTIVOS, LA UNIVERSIDAD HA EDITADO UN VÍDEO PROMOCIONAL EN ELQUE TRES PERSONAS QUE HANESTUDIADO EN LA INSTITUCIÓN Y QUE AHORA OCUPANDIFERENTES PUESTOS EN LASOCIEDAD NAVARRA ANIMAN ALOS CIUDADANOS A SUMARSE AESTA INICIATIVA. LOS RECURSOS QUE SE OBTENGANA TRAVÉS DEL PLAN DEMECENAZGO SE DESTINARÁN A PROGRAMAS DE AYUDA PARA ESTUDIANTES, MEJORA DEACCESIBILIDAD Y PROYECTOSCULTURALES. TODA LA INFORMACIÓN SOBRE LAFORMA DE REALIZAR LASAPORTACIONES Y SU DESTINOESTÁ DISPONIBLE EN LA PÁGINAWEBWWW.UNAVARRA.ES/MECENAZGO

Una de las primeras aportaciones a lacampaña de captación de recursoseconómicos ha sido la de laAsociación de Alumnos y AntiguosAlumnos del Aula de la Experiencia,AULEXNA, que ha donado 2.000euros a proyectos sociales yculturales. “Hemos destinado eldinero a estos dos ámbitos porqueson los que más nos afectan: lasactividades culturales y los proyectosdirigidos a estudiantes connecesidades especiales. Entendemosque tenemos que contribuir dealguna manera a que, aquellosalumnos que no pueden terminar susestudios por problemas económicos,tengan las mismas oportunidades quehemos tenido nosotros”, apunta elpresidente de AULEXNA, José ÁngelBañales Galarza.Actualmente, AULEXNA cuenta con585 socios y, entre otras iniciativas,programa los llamados “Cursos deextensión” que se imparten a losalumnos del Aula de la Experienciaque han terminado la licenciatura.“Sin la colaboración de la UPNA, nohubiéramos podido sacar adelanteeste proyecto. Ellos nos facilitanvarias aulas en la Facultad deCiencias de la Salud y nosotrosponemos los profesores. Hacíatiempo que queríamos correspondera la Universidad por la ayuda que nosha prestado a lo largo de todos estosaños, y gracias al Plan de Mecenazgohemos podido hacerlo”. AULEXNA también ha realizado supropia campaña de difusión del Plande Mecenazgo. Todos los socios hanrecibido una carta informativa y laAsamblea General que se celebró elpasado mes de mayo abordóampliamente el tema.

■ EL COMPROMISO DE AULEXNA

DE IZQUIERDA A DERECHA, JAVIER LACUNZA, DIRECTOR GERENTE DE BALUARTE; LA VICERRECTORA DE PROYECCIÓN UNIVERSITARIA ELOÍSA RAMÍREZ; GUILLERMOARELLANO, VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA UPNA EN 2014; Y JAVIER MIRANDA, MIEMBRO DE CORMIN, EN LA PRESENTACIÓN DEL VÍDEO.

VIDEO TO PROMOTE THE PATRONAGE PLANThe UPNA has launched a campaign to raise fundsthrough its Patronage Plan. To publicise the initiative,the university has made a promotional video inwhich three ex-students who now hold different jobsin Navarre encourage people to contribute to theproject.

HAY QUELEGITIMAR EL APOYO A LACULTURA COMO ALGONECESARIO. DONAR NUESTRAINQUIETUD PERSONAL”

JAVIER LACUNZA

LA UNIVERSIDADDEBE PASAR DE LOOBLIGATORIO AL COMPROMISO.SOY UN PRIVILEGIADO POR HABER PODIDO ESTUDIAR EN LA UPNA”

JAVIER MIRANDA

ES NECESARIOINVERTIR EN EDUCACIÓN PARAQUE LAS PERSONAS PUEDANSEGUIR APORTANDO RECURSOS A SU FAMILIA Y A LASOCIEDAD”

GUILLERMO ARELLANO

EL EQUIPO GANADOR DE LA UPNA ESTABA INTEGRADOPOR Alfonso Urrizburu Santos, estudiante del Grado en Inge-niería en Tecnologías Industriales; Íñigo de Carlos Artajo y Mar-cos Ndlovu Solano, ambos estudiantes del doble Grado de ADEy Derecho; y Ángela Sagastibeltza Forcada y Jesús Vidán Peña,estudiantes del Grado en Derecho. Anteriormente, el grupo seproclamó vencedor de la XIV Liga de Debate de la UPNA, salvoen el caso de Ángela, vencedora en una Liga del G-9 anterior eincorporada a la representación de la UPNA. Hablamos con los cinco para que nos expliquen qué cualidadesdebe tener un buen orador, sus técnicas de oratoria y su opiniónsobre el debate político.

1. ¿Cuál es la clave para ganar una Liga de Debate? 2. ¿Dónde has aprendido a debatir? 3. ¿Alguna vez te has quedado sin argumentos? 4. ¿Cuál es el secreto para convencer? 5. ¿Cómo te sientes defendiendo una posturacontraria a la tuya? 6. ¿Cómo ves el debate político actual? 7. ¿Quién te parece un buen orador?

LIGA DE DEBATE

4 Arrosadia

DE IZQUIERDA A DERECHA, JESÚS VIDÁN, MARCOS NDLOVU , ÁNGELA SAGASTIBELTZA , ALFONSO URRIZBURU E ÍÑIGO DE CARLOS, INTEGRANTESDEL EQUIPO DE LA UPNA, GANADOR DE LA VII LIGA DE DEBATE INTERUNIVERSITARIO DEL G-9.

LOS SECRETOS DE CINCO “GRANDES” ORADORES LOS GANADORES DE LA LIGA DE DEBATE DEL G-9 NOS DESVELAN SUS ARMAS DE ORATORIA Y APORTAN SU VISIÓN SOBRE EL DEBATE POLÍTICO

EL EQUIPO DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DENAVARRA GANÓ LA FINAL DE LA VII LIGA DEDEBATE INTERUNIVERSITARIO DEL G-9,DISPUTADA EN EN ZARAGOZA EL 17 DE ABRIL.LOS REPRESENTANTES DE LA UPNAVENCIERON AL EQUIPO DE LA UNIVERSIDADDEL PAÍS VASCO EN LA FINAL DE ESTAEDICIÓN, CUYO TEMA FUE LA LEGALIZACIÓNDEL CANNABIS EN ESPAÑA.

Alfonso Urrizburu SantosESTUDIANTE DE GRADO ENINGENIERÍA EN TECNOLOGÍASINDUSTRIALES

1. Llevar el tema bien trabajado,porque eso te sirve para estarseguro de las dos posiciones, afavor o en contra. 2. Empecé a debatir en el Torneode Bachiller y después en las ligasuniversitarias. Tambiénpertenezco a la AsociaciónNavarra de Debate. Como en eldeporte, el entrenamiento esimportante. 3. A veces ocurre porque no sepueden dominar todos los temas.Hay veces en que la persona quedebate contigo te convence y esosignifica que te deja sinargumentos válidos. 4. Utilizar mensajes simples, concontenido, y ofrecer un discursocohesionado para que la audiencialo entienda. 5. Es algo más incómodo, pero sitienes bien trabajado el tema, nohay problema. Después de la Ligade Debate a veces no tengoopinión, porque tengo tantosargumentos a favor como encontra. 6. Creo que hay poco nivel en eldebate en la sociedad en general yen los políticos en particular. 7. Albert Rivera y Pablo Iglesiasson buenos oradores. PedroSánchez también tiene un mensajecohesionado, transmite bien.

Ángela SagastibeltzaESTUDIANTE DE GRADO EN DERECHO

1. El secreto está en tomar losargumentos de la otra parte,intentar rebatirlos y llegar a unapostura de síntesis, que no seablanco o negro, sino que searesultado del debate. 2. Participé en el curso que seofrecía para debatir y creo queaprendí bastante.3. Quedarse sin argumentos es másfrecuente cuando no conoces bienel tema. Por eso, me ha pasado enotros momentos, no en la Liga. 4. Es muy importante citar lafuente de tus datos paraconvencer. También conviene serclaro en las explicaciones, aunqueempleando el lenguaje técnico quecorresponda. 5. Preparando algunos temas, heempezado teniendo una postura yterminado con la contraria. Comoestudiante de Derecho, esfundamental ver que ambasposturas pueden ser defendibles.6. Tuve la oportunidad de asistir auna sesión del Parlamento deNavarra y comprobé que hay detodo. Creo que en el debatepolítico hay que aportar algo másque la acusación sin argumentos. 7.A nivel nacional, Soraya Sáenz deSantamaría se explica muy bien,aunque no comparta sus ideas. Anivel local, conozco menos.Bakartxo Ruiz ha sido mi profesoray se explicaba muy bien.

Marcos Ndlovu SolanoESTUDIANTE DEL DOBLE GRADO DE ADE Y DERECHO

1. Hay que llevar trabajadas las dosposturas, no solo estudiar tusargumentos, sino también teneren cuenta los contrarios. Tambiénes bueno ver al resto de losequipos en otros debates. 2. He aprendido debatiendo en laAsociación Navarra de Debate, enel Torneo de Bachiller y en la Liga. 3. Ahora me pasa menos queantes, pero tampoco me preocupasi sirve para aprender. 4. Además de la buena estructuradel debate y los argumentos,siempre hay una parte deconvicción. Tienes que intentarllegar al jurado poniendoejemplos de la vida real. 5. En algunos debates no teníaopinión previa, así que no me hacostado adoptar cualquiera de lasdos posturas. 6. En el debate político losparticipantes tienen unasposiciones que no cambian pormagníficos que sean losargumentos del oponente, y esoresta interés al debate. 7. Los americanos son muy buenosporque lo trabajan. Cualquiera delos presidentes de EEUU, aunquesu gestión fuera nefasta, han sidobuenos oradores. A nivel nacional,destacaría a Soraya Sáenz deSantamaría y Albert Rivera, al quese le nota que ha trabajado laoratoria.

Íñigo de Carlos ArtajoESTUDIANTE DEL DOBLE GRADO DEADE Y DERECHO

1. Ser capaz de defender las dosposturas con convicción y teneraplomo y seguridad alpresentarlas. 2. En el colegio San Cerninparticipé en su liga, después en laAsociación Navarra de Debate yahora en la liga universitaria. 3. En la vida sí, porque a vecesuno no tiene razón. En el debateacadémico no sucede porquesiempre tienes algún argumentopreparado. 4. Los datos son lo argumentosmás potentes. Al final, la realidades la que es y por eso los datosconvencen. 5. En estos debates, siempretienes las dos posturasargumentadas y por eso tesientes cómodo con todas lasposiciones. 6. En política, se trata deconseguir votos, de llegar a lagente. Para ello puedes utilizarargumentos racionales yemocionales. 7. Pablo Iglesias y Albert Riverasaben llegar muy bien a la gente,conectan con el sentir de lapoblación; en clave regional,Uxue Barkos y Yolanda Barcina sesaben defender muy bien, esdifícil acorralarlas.

Jesús Vidán PeñaESTUDIANTE DE GRADO EN DERECHO

1. Primero hay que estudiar eltema de forma general y,después, analizar las grietas quepuede haber en tu postura parataparlas. También es importanteir a pasárselo bien más que aganar, porque te da seguridad. 2. He aprendido debatiendo,primero en el Colegio San Cerniny después en la Universidad. 3. Una de las técnicas que seaprenden en la Liga de Debate esaparentar que tienes algo quedecir cuando no es así. Haces verque tienes la razón aunque tehayas quedado sin argumentos. 4. El secreto está en tenerconfianza en uno mismo.Tampoco está de más una sonrisapara ganarte al interlocutor. 5. Una de las cosas más bonitasque tiene el debate es que teayuda a ponerte en el lugar delotro. Si conoces bien el tema, tesientes cómodo con las dosposturas. 6. El nivel de la oratoria es flojo.Creo que falta claridad. Elciudadano pide a los políticosque sean claros a la hora deexponer qué quieren hacer. 7. Destacaría sobre todo a UxueBarkos como buena oradora.

Información y asesoramiento:- Orientación laboral- Prácticas nacionales e internacionales- Ofertas de trabajo- Oferta de títulos propios- Formación continua- Idiomas- Programa A3U (Programa de Emprendimiento)Horario:Fundación Universidad-Sociedad- Lunes a jueves, de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 17:00 h.- Viernes, de 9:00 a 14:00 h.LUCE- De lunes a viernes, de 9:00 a 15:00 h.

OFICINA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTEInformación y orientación:- Acceso a la Universidad- Oferta académica- Recursos y servicios para el estudiante- Convocatorias de becas- Trámites administrativos (preinscripción, matrícula,…)- Base de datos sobre alojamientos en PamplonaHorario:Oficina Pamplona (aula 021 del Aulario, planta baja)- Lunes a viernes, de 8:30 a 14:30 y de 16:30 y 19:30 h.Oficina de Tudela (avenida Tarazona, s/n)- Lunes a jueves, de 8:30 a 14:30 y de 15:00 a 16:30 h.- Viernes, de 8:00 a 14:00 h.

LOS PUNTOS DE INFORMACIÓN DE LA UPNA

LA ANTIGUA PAPELERÍA SITUADA EN LA PLANTA BA-JA DEL AULARIO SE HA TRANSFORMADO EN UNNUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN DE LA UNIVERSI-DAD PÚBLICA DE NAVARRA, UPNA+. Está atendido pordos personas de la Fundación Universidad-Sociedad y unapersona de LUCE, y su objetivo es visibilizar de forma con-junta los servicios que prestan ambas entidades. Las principales líneas de actuación de la Fundación Uni-versidad-Sociedad son el empleo (a través del programade orientación laboral, prácticas nacionales e internacio-nales en empresas e instituciones y ofertas de trabajo, yaque la entidad está acreditada como Agencia de Coloca-ción por el Servicio Navarro de Empleo), la formación(gestiona la oferta de títulos propios y formación conti-nua) y los idiomas (a través del Centro Superior de Idio-mas, que es también centro examinador de títulosoficiales). Además, gestiona el Programa de Amigos y An-tiguos Alumnos, A3U, que reúne a todas aquellas personasrelacionadas con la Universidad que desean seguir en con-tacto entre sí, con sus Facultades y Escuelas, o con el pro-pio centro académico. “La idea es convertirnos en unpunto de referencia y llegar a toda la comunidad educa-tiva (alumnado, profesorado, antiguos alumnos, amigosde la Universidad). También es importante hacernos visi-bles entre las nuevas generaciones, que nos conozcan des-de el primer curso y puedan beneficiarse de los serviciosy ventajas que ofrecemos”, señala Ana Redín Moreno, téc-nica del servicio de información y atención de la Funda-ción en UPNA+.

ASESORAMIENTO PERSONALIZADODesde su apertura, varios estudiantes se han acercado aeste espacio para realizar alguna consulta. Algunos, conpreguntas concretas y otros, como Bruno Montes, titula-do de Trabajo Social, para interesarse por los servicios engeneral. “He venido a la Universidad para hacer una ges-tión y, cuando he pasado por el hall del Aulario, me hallamado la atención el nuevo punto de información. Co-

mo he visto que ofrecían asesoramiento laboral y yo es-taba interesado en ver qué opciones tenía, he entrado.Me ha gustado mucho el servicio. Me han ayudado a ac-tualizar el currículum y me han facilitado el teléfono dela orientadora laboral. Creo que está muy bien que hayancambiado de ubicación porque ésta es una zona de mu-cho tránsito”.

Una vez que UPNA+ consiga difundir sus servicios, el si-guiente paso será atender las nuevas peticiones de losusuarios, tal y como apunta la responsable de comunica-ción de la Fundación Inés Arriaga Iraburu. “Tan importantecomo atender sus necesidades es dar respuesta a las nue-vas demandas. Se trata de escuchar sus propuestas, estu-diar su viabilidad y ofrecer servicios que no esténcubiertos”.

EMPEZAR A EMPRENDERUPNA+ también ofrecerá asesoramiento sobre todos lostemas relacionados con el emprendimiento, un campodel que se ocupa el Laboratorio Universitario para la Cre-ación de Empresas Innovadoras (LUCE). Este servicio, quese puso en marcha en 2006 gracias a la colaboración delCentro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra(CEIN), la Facultad de Ciencias Económicas y Empresaria-les de la Universidad Pública de Navarra y la Asociaciónde Jóvenes Empresarios (AJE), organiza actividades y ta-lleres en aula relacionados con el emprendimiento, jor-nadas y visitas de emprendedores, programas deinmersión de emprendimiento en másteres y doctoradosy un servicio de asesoramiento y acompañamiento parala creación de empresas.Lucía Nieto Sádaba, técnico de CEIN, explica el funciona-miento del servicio que ofrecen en UPNA+. “Estamos abier-tos a cualquier estudiante de grado, máster, grupos deinvestigación o profesores que necesiten ayuda para poneren marcha una empresa o, simplemente, para organizar unaactividad relacionada con el emprendimiento. Además dela organización de actividades de fomento del espíritu em-prendedor, desde LUCE se estudia cada caso de forma per-sonalizada para poder dar respuesta a las diferentesnecesidades que tiene cada proyecto de empresa”.LUCE, que espera tener mayor visibilidad entre los alum-nos con el cambio de espacio, cuenta con una red de pro-fesores colaboradores de las diferentes Escuelas yFacultades que difunde sus servicios en la Universidad yque colabora en la organización de actividades. Desde su nacimiento, LUCE ha estado ubicado en la Fa-cultad de Ciencias Económicas y Empresariales. “Graciasa la implicación de profesores, decanos y PAS de esta fa-cultad hemos podido prestar el servicio. Sin su disposi-ción y su ayuda, las acciones de emprendimiento dirigidasa toda la comunidad universitaria no se hubieran podidorealizar”, afirma Nieto.

UPNA+, EL NUEVO PUNTO DE INFORMACIÓNDE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

ESTUDIANTES, PROFESORES, GRUPOS DEINVESTIGACIÓN, PERSONAL DEADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS YANTIGUOS ALUMNOS CUENTAN CON UNNUEVO PUNTO DE INFORMACIÓN. SELLAMA UPNA+ Y ATIENDE TODAS LASCONSULTAS REFERENTES A LOS SERVICIOSQUE GESTIONA LA FUNDACIÓNUNIVERSIDAD-SOCIEDAD (EMPLEO YPRÁCTICAS, ORIENTACIÓN LABORAL,FORMACIÓN CONTINUA Y TÍTULOSPROPIOS, IDIOMAS Y PROGRAMA DEAMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS-A3U) YLAS RELACIONADAS CON LAS INICIATIVASQUE PROMUEVE EL LABORATORIOUNIVERSITARIO PARA LA CREACIÓN DEEMPRESAS INNOVADORAS (LUCE) PARAFAVORECER EL EMPRENDIMIENTO YPOTENCIAR LA CREACIÓN DE EMPRESAS.

UNIVERSIDAD

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 5

ESTÁ SITUADO EN EL AULARIO DEL CAMPUS DE ARROSADIA Y OFRECE UN SERVICIO DE INFORMACIÓN SOBRE EMPLEO YPRÁCTICAS, FORMACIÓN CONTINUA, IDIOMAS, PROGRAMA DE AMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS-A3U Y EMPRENDIMIENTO

UPNA+, UNIBERTSITATE ERKIDEGOARENINFORMAZIO GUNE BERRIANafarroako Unibertsitate Publikoak abian jarri du informaziogune berri bat Arrosadiko campuseko Ikasgelategian, Iruñean.UPNA+ izena dauka, eta argibidea ematen du honako gai haueiburuz: enplegua eta praktikak, etengabeko prestakuntza, hizkuntzak, Adiskideen eta Ikasle Ohien Programa, eta ekintzailetza.

UPNA+

LA PREINSCRIPCIÓN EN LOS GRADOSTENDRÁ LUGAR DEL 15 AL 26 DE JUNIO

OFERTA ACADÉMICA

6 Arrosadia

LA UPNA OFERTA PARA EL CURSO 2015-2016 UN TOTAL DE 1.755 PLAZAS DE NUEVO INGRESO PARA LAS TITULACIONES DE GRADO Y OTRAS 1.077 PARA LOS MÁSTERES UNIVERSITARIOS OFICIALES

EL PRIMER PLAZO DE PREINSCRIPCIÓN PARALOS ESTUDIOS DE GRADO TENDRÁ LUGARENTRE EL 15 Y EL 26 DE JUNIO Y EL PLAZOEXTRAORDINARIO PARA OPTAR A LASPLAZAS QUE HAYAN QUEDADO VACANTESSERÁ LOS DÍAS 16 Y 17 DE JULIO. EN ELCASO DE LOS MÁSTERES OFICIALES, ELSEGUNDO PLAZO DE PREINSCRIPCIÓN SERÁENTRE EL 15 DE JUNIO Y EL 31 DE JULIO.

LA OFERTA DE PLAZAS EN LAS TITULACIONES DE GRA-DO PRÁCTICAMENTE SE MANTIENE CON RESPECTOA LA DE ESTE CURSO. Por centros, la Escuela Técnica Su-perior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación esla que cuenta con más plazas de nuevo ingreso, con un totalde 520. Le siguen la Facultad de Ciencias Humanas y Socia-les, con 450 plazas; la Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales, que suma 260; la Escuela Universitaria de Es-tudios Sanitarios, con 160; y la Facultad de Ciencias Jurídicasy la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, con150 plazas respectivamente.El grado que ofrece el número más elevado de plazas es Ad-ministración y Dirección de Empresas, con 235, de las cuales40 corresponden al Doble Grado en ADE y Derecho y 25 alDoble Grado Internacional en ADE y Economía. Le siguenel Grado en Maestro en Educación Primaria, con 180, y delGrado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (150). Tam-bién hay que destacar el incremento de plazas, de 75 a 90en el Grado de Derecho, a las que hay que sumar las 40 deldoble grado con ADE. El Consejo de Gobierno ha aprobado también los cupos dereserva de plazas para el curso 2015-16. En concreto, se re-servarán un 3% de las plazas para mayores de 25 años; ma-yores de 45 años; mayores de 40 que acrediten experiencialaboral y profesional; deportistas de alto nivel y de alto ren-dimiento en todas las titulaciones (salvo Fisioterapia); y es-tudiantes con titulación universitaria o equivalente. Esteporcentaje se eleva al 5% en el caso de personas con disca-pacidad y en el de deportistas de alto nivel y de alto rendi-miento que quieran acceder al Grado de Fisioterapia.

INSCRIPCIONES POR INTERNETLas personas interesadas en iniciar sus estudios de grado enla UPNA deberán realizar la preinscripción por internet paraque puedan participar en el proceso de selección. Los pasospara realizarla son los siguientes:1º. Consultar el calendario de preinscripciónPrimero debe consultarse el calendario de preinscripción.Existe un plazo ordinario en junio y uno extraordinario enjulio.- Primer plazo (Ordinaria): del 15 al 26 de junio- Segundo plazo (Extraordinaria): 16 y 17 de julio. Para las pla-zas que hayan quedado vacantes una vez tramitadas las so-licitudes del plazo ordinario.2º. Realizar la preinscripciónLos estudiantes que proceden de bachillerato, ciclo forma-tivo y titulación universitaria deben realizar la preinscripción

AURREINSKRIPZIOA GRADUETAN, EKAINAREN15ETIK 26RANUPek sarrera berriko 1.755 ikaspostu eskaintzen ditu guztiraGraduko titulazioetarako 2015-2016 ikasturterako, eta 1.077ikaspostu, Unibertsitateko Master Ofizialetarako.Aurreinskripzioa egiteko lehen epea ekainaren 15etik 26raizanen da graduko ikasketetarako, eta epe berezi bat ereizanen da hutsik geratu diren ikaspostuetarako, uztailaren16an eta 17an. Master ofizialei dagokienez, aurreinskripzioarenbigarren epea ekainaren 15ean hasi eta uztailaren 31nbukatuko da.

das las vías por las que opta y adjuntar la documentaciónacreditativa de cada una.4º Consultar las listas de admisiónCada estudiante puede consultar su situación por internety además recibirá un mensaje en el móvil en el que se lesindica si han sido admitidos o su situación en la lista de es-pera. Asimismo, las listas completas de admitidos y en listade espera se publican en el Aulario del Campus de Pamplo-na.5º Realizar la matrícula on lineLa admisión en una determinada fecha da derecho a for-malizar la matrícula exclusivamente en el plazo que se in-dique. En caso contrario, se pierde el derecho a la reservade plaza.Otros sistemas de acceso:- Solicitud de reanudación de estudios abandonados tem-poralmente. Los estudiantes de Grado pueden optar por nomatricularse en algún curso o semestre, o los de 1º y 2º ciclodejar de matricularse algún año, sin tener que notificarlo ala universidad. Cuando decidan reanudar sus estudios, de-berán solicitar el reenganche mediante la presentación deuna Instancia General en el Registro.- Para simultanear estudios, hay que indicarlo en el formu-lario de preinscripción on line. Si los estudios anterioresque se van a simultanear no se han cursado en la UPNA, hayque presentar la certificación académica oficial de las ma-terias superadas, en la que conste que se han superado 60créditos.

por internet indicando el grado o grados al que quieren ac-ceder, máximo 4, por orden de preferencia. Dicho orden esdeterminante. En el formulario de preinscripción deben in-dicar además las notas de sus estudios previos, el año de suobtención y el centro donde estudiaron: notas de la fasegeneral de selectividad y de cada asignatura de la fase es-pecífica; o la nota media de formación profesional o del tí-tulo universitario, en su caso. Deben incluir un correoelectrónico y un teléfono móvil. Una vez cumplimentada la preinscripción por internet, re-cibirán un correo electrónico con el resguardo de la preins-cripción que incluye qué documentación deben aportar.Los mayores de 25 y 45 años, los mayores de 40 con expe-riencia laboral y los de bachiller extranjero homologado sinPrueba de Acceso no realizan la preinscripción on line, sinoque cumplimentarán una solicitud y entregarán la docu-mentación requerida.3º. Presentar la documentaciónSi son alumnos de Bachiller y han superado la selectividaden Navarra no deben presentar documentación, excepto sisolicitan plaza en un Programa Internacional o acceden porun cupo de reserva. En el resto de los casos, tendrán que en-tregar o enviar la documentación en el plazo fijado al Ne-gociado de Acceso (Edif. Administración) de lunes a viernesde 8:30 a 14:30 o por correo certificado a: Universidad Públicade Navarra. Preinscripción - Apdo 204 - 31080 Pamplona.Si quieren solicitar plaza por más de una vía de acceso, hayque cumplimentar una única preinscripción señalando to-

La oferta de Títulos Propios de la UPNAha incorporado para el curso 2015-2016cuatro nuevas titulaciones: Experto enAgroecología, Experto en AsesoramientoFiscal, Laboral y Contable, Especialistaen Ejercicio Físico y Salud y Experto enRepertorio Orquestal.La oferta se completa con otros oncetítulos más: Máster en Dirección deComercio Internacional; Máster enCuidados de Enfermería Oncológica;Experto en Dirección Bancaria y

Finanzas; Experto en Logística deGestión de la Cadena de Suministro;Especialista en Desarrollo Infantil yAtención Temprana; Diplomado enIntervención Social con la ComunidadGitana; Experta y Experto en Género,Experto en Inmigración e IntervenciónSocial; Especialista en Religión Católicay Cultura; Experto en IntervenciónSocial con Familias, Infancia yAdolescencia; y Experto en InvestigaciónEspecializada en Trabajo Social.

La oferta formativa de Títulos Propiostiene un doble objetivo. Por un lado,potenciar las competencias yhabilidades de los tituladosuniversitarios y jóvenes profesionalespara favorecer su acceso al mercadolaboral o para mantener un empleoadecuado a su titulación; y, por otro,facilitar que las empresas yadministraciones cuenten con personalcualificado y adaptado a susnecesidades.

■ CUATRO NUEVAS TITULACIONES EN LA OFERTA DE TÍTULOS PROPIOS

LA OFERTA DE MÁSTERES SE AMPLÍA CON DOS NUEVAS TITULACIONES

OFERTA ACADÉMICA

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 7

Créditos Duración Plazas

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS

Máster Universitario en Ingeniería Agronómica 90 3 semestres 30

Máster Universitario en Agrobiología Ambiental 60 2 semestres 15

Máster Universitario en Sistemas de 60 2 semestres (1 año) 25Información Geográfica y Teledetección

Máster Universitario en Tecnología y Calidad 60 2 semestres (1 año) 20en las Industrias Agroalimentarias

Máster Universitario en Química Sintética e Industrial 60 2 semestres (1 año) 40

Máster Universitario en Gestión de Suelos y Aguas 90 3 semestres (1 y 1/2 años ) 40

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN

Máster Universitario en Nanotecnología Medioambiental 60 1 año 30

Máster Universitario en Ingeniería Industrial 120 2 años 120

Máster Universitario en Ingeniería Informática 90 3 semestres (1 y 1/2 años) 50

Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación 120 4 semestres (2 años) 40

Máster Universitario en Ingeniería Biomédica 90 3 semestres (1 y 1/2 años) 25

Máster Universitario en Dirección de Proyectos 60 2 semestres (1 año) 25

Máster Universitario en Ingeniería de Materiales 60 2 semestres (1 año) 30y Fabricación

Máster Universitario en Ingeniería Mecánica 90 3 semestres (1 y 1/2 años) 30Aplicada y Computacional

Máster Universitario en Energías Renovables: 72 3 semestres (1 y 1/2 años) 30Generación Eléctrica

Máster Universitario en Modelización e Investigación 60 1 año 15Matemática, Estadística y Computación

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Máster Universitario en Promoción de Salud 60 1 año 20y Desarrollo Social

Máster Universitario en Investigación en 60 2 semestres (1 año) 20Ciencias de la Salud

Máster Universitario en Salud Pública 60 2 semestres (1 año) 20

Máster Universitario en Gestión de 60 2 semestres (1 año) 20Cuidados de Enfermería

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

Máster Universitario en Dirección de Empresas 60 1 año 30

Máster Universitario en Gestión por Procesos 60 1 año 30con Sistemas Integrados de Información - ERP

Máster Universitario en Gestión, Organización 60 2 semestres (1 año) 30y Economía de la Empresa

Máster Universitario en Análisis Económico y Financiero 60 2 semestres (1 año) 30

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS

Máster Universitario en Derecho Privado Patrimonial 60 2 semestres (1 año) 20

Máster Universitario en Acceso a la Abogacía 90 1 y 1/2 años 70

Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales 60 2 semestres (1 año) 25

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALESMáster Universitario en Dinámicas de Cambio 60 2 semestres (1 año) 25en las Sociedades Modernas Avanzadas

Máster Universitario en Profesorado 60 2 semestres (1 año) 100de Educación Secundaria

Máster Universitario en Estudios Avanzados 60 2 semestres (1 año) 20en Historia, Espacio y Patrimonio

Máster Universitario en Intervención Social 120 4 semestres (2 años) 35con Individuos, Familias y Grupos

OFERTA DE MÁSTERES

Toda la información relativa a la ofertade másteres universitarios estádisponible en la página web de la UPNA

El segundo plazo de preinscripción para la treintenade másteres universitarios que impartirá la UPNAdurante el curso 2015-16, con un total de 1.077 plazas,se desarrollará del 15 de junio al 31 de julio y la ofer-ta incluye dos nuevos másteres, NanotecnologíaMedioambiental y Sistemas de Información Geo-gráfica y Teledetección.La lista provisional de admitidos se dará a conocerel 8 de septiembre. En aquellos másteres en los quequeden plazas vacantes, se abrirá un nuevo plazo deinscripción del 28 de septiembre al 9 de octubre. Pa-ra solicitar plaza un máster oficial es necesario hacerla preinscripción y presentar la documentación quese detalla en la web. Los dos nuevos másteres, que ya han obtenido la au-torización correspondiente del Gobierno de Nava-rra, cuentan con la evaluación favorable de laAgencia Nacional de Evaluación de la Calidad yAcreditación (ANECA), han sido verificadas positi-vamente por el Consejo de Universidades y han sidoinformadas favorablemente por el Consejo Socialde la Universidad Pública de Navarra.

NANOTECNOLOGÍA AMBIENTAL El Máster en Nanotecnología Ambiental es una ti-tulación interuniversitaria coordinada por la Univer-sidad de Zaragoza en la que participan la Universidadde Zaragoza, la Universidad de Lleida y la Universi-dad Pública de Navarra, que impartirán 11 de los 60créditos de los que consta este Máster, hasta ahorainédito en el ámbito nacional y en el europeo. Unade sus principales características es su carácter se-mipresencial, lo que facilitará el acceso de estudian-tes de un amplio marco geográfico, tanto a nivelnacional como internacional. La nueva titulación está dirigida a graduados de dis-tintas ramas cuyos intereses convergen en el impac-to ambiental de la nanoescala. El curso seráimpartido por profesorado de varias especialidades.Con la implantación de este Máster, la Universidadresponde a una realidad que ha quedado patente enel incremento que han experimentado las inversio-nes en el campo de la Nanociencia y la Nanotecno-logía en los últimos años. En el marco de la UniónEuropea, el programa operativo Horizonte 2020 pre-vé una inversión en investigación y desarrollo en Na-nociencia y Nanotecnologia de 9.000 millones deeuros, y establece como objetivo prioritario el es-tudio de la interacción de los nanomateriales con elmedio ambiente y los seres vivos.

SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA YTELEDETECCIÓNEl segundo Máster que se ha sumado a la oferta aca-démica 2015-2016 es el Máster Universitario en Sis-temas de Información Geográfica y Teledetección,una titulación que responde a la trayectoria inves-tigadora de la UPNA en este ámbito y a la necesidadde contar con profesionales formados en la adqui-sición y procesamiento de información geoespacial,un sector en clara expansión. Es presencial y está dirigido tanto a recién tituladoscomo a profesionales con actividad laboral en sec-tores que requieren el manejo de información terri-torial (gestión del medioambiente y de los recursosnaturales, ordenación territorial, urbanismo, agricul-tura o logística). El plan de estudios, de 60 créditosECTS, se estructura en módulos que pueden com-pletarse en uno o dos cursos académicos depen-diendo de si la dedicación de los estudiantes es atiempo completo o tiempo parcial. La formacióntendrá una clara orientación práctica a través de laadquisición de competencias en análisis y progra-mación SIG, bases de datos espaciales, procesamien-to de imágenes remotas, estadística espaciotemporal, publicación de servicios web, etc… La for-mación se completará con unas prácticas optativasen empresas y un Trabajo Fin de Máster.

www.unavarra.es

GRADUACIONES

8 Arrosadia

UN TOTAL DE 1.071 ALUMNOS Y ALUMNASSE HAN GRADUADO ESTE AÑO EN LASFACULTADES Y ESCUELAS DE LA UPNA, ENSUS CAMPUS DE ARROSADIA Y TUDELA. ELGRUPO MÁS NUMEROSO FUE EL DE LAFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS YSOCIALES (306). EL RESTO DE ESTUDIANTESPERTENECÍAN A LA ESCUELA SUPERIOR DEINGENIEROS INDUSTRIALES Y DETELECOMUNICACIÓN (291), LA FACULTAD DECIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES(212), LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS(88), LOS ESTUDIOS SIMULTÁNEOS DE LADEY DERECHO (27), LA ESCUELA TÉCNICASUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS(33) Y EL AULA DE LA EXPERIENCIA (77). PARAEL 12 DE JUNIO ESTÁ PREVISTA LACEREMONIA DE GRADUACIÓN DE LAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD (147).

MÁS DE UN MILLAR DE ESTUDIANTES SEGRADÚAN ESTE CURSO EN LA UPNA

La graduación más numerosa fuela de la Facultad de CienciasHumanas y Sociales, con 306estudiantes. La ceremonia tuvolugar el 9 de mayo en el PabellónUniversitario y el padrino fueFrancisco Javier Gil Gimeno,profesor de Sociología de laUPNA.

El acto de graduación de lastitulaciones de la Escuela TécnicaSuperior de Ingenieros Industriales y deTelecomunicaciones que se imparten enPamplona tuvo lugar el 9 de mayo en elPabellón Universitario, con 270graduados/as y Arantza Ezpeleta,directora general del Área Internacionalde Acciona, como madrina.

María Huarte Rodríguez, directoradel Servicio de Asistencia eInformación al Contribuyente dela Hacienda Tributaria de Navarra,amadrinó a los 212 alumnos yalumnas de la Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales que segraduaron el 8 de mayo en elPabellón Universitario.

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALESY DE TELECOMUNICACIONES

El 12 de junio tuvo lugar en el AulaFernando Remacha de El Sario (Campusde Arrosadia de Pamplona) lagraduación de los 91 alumnos/as de laII Promoción del Grado de Enfermería,y el 13 de junio, en el Campus deTudela, la de los 43 alumnos/as de la IIPromoción del Grado de Fisioterapia,estudios pertenecientes a la Facultadde Ciencias de la Salud de la UPNA. Lamadrina de la promoción de Enfermeríafue Mª Fe Fernández López, presidentade Adano (Asociación de Ayuda a Niñoscon Cáncer de Navarra), y la de laPromoción de Fisioterapia, Irene AspurzGayarre, presidenta de Asnaen(Asociación Navarra de EnfermedadesNeuromusculares).

FACULTAD DE CIENCIAS DELA SALUD

FACULTAD DE CIENCIASECONÓMICAS YEMPRESARIALES

FACULTAD DE CIENCIASHUMANAS Y SOCIALES

GRADUACIONES

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 9

PREMIOS EXTRAORDINARIOS 2013-2014

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALESGrado en EconomíaElena Martínez Aldaz (9,065)Grado en Administración y Dirección de EmpresasAnder Iráizoz Olaetxea (9,030)Laida Suquilvide Martín (8,968)Javier Gorostiza Martín (8,823)

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALESGrado en Maestro de Educación InfantilAinhoa Erdozia Goñi (8,842)Garoa Irurzun López (8,601)Grado en Maestro en Educación PrimariaAmaia Olleta Sánchez (8,722)Iosu Moracho Baquedano (8,717)Leire Ubani Larráinzar (8,625)Saioa Lecumberri Galdeano (8,591)Grado en Sociología AplicadaYosra Bouyanzari Faraji (8,750)Grado en Trabajo SocialRaquel Azanza Álvarez (8,497)

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICASGrado en DerechoXabier Esparza Adot (9,456)Grado en Relaciones Laborales y Recursos HumanosLeyre Díez Sancho (7,668)

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES Y FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICASEstudios simultáneos LADE y DerechoAmaia Sola Tirapu (9,505)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDGrado de EnfermeríaKenya Nekotxea Lezaun (8,920)Silvia Torres Armendáriz (8,883)Grado en FisioterapiaMikel López Sáez de Asteasu (8,726)

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓNIngeniero en TelecomunicaciónAlberto Ibáñez Flamarique (8,104)Ingeniero en InformáticaRubén Sólvez Gómez (7,828)Ingeniero IndustrialIgnacio Gómez Eguilaz (8,713)Álvaro Morentín Etayo (8,360)Grado en Ingeniería InformáticaAarón Calero Acarreta (8,615)Grado en Ingeniería en Tecnologías IndustrialesLeyre Tardío Martos (8,955)Íñigo Larrea Arina (8,593)Grado en Ingeniería en Tecnologías de TelecomunicaciónGuillermo Gastón Lorente (8,571)Grado en Ingeniería Eléctrica y ElectrónicaEder Quintana Esparza (8,388)Grado en Ingeniería MecánicaIgnacio Iturralde Gárriz (7,823)Grado en Ingeniería en Diseño MecánicoJuan Jubía Barcelona (8,355)

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOSIngeniero AgrónomoRubén Gutiérrez Lacunza (8,658)Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio RuralArturo Magallo Fuldáin (7,137)

Durante los actos de graduación de las Facultades y Escuelas, se entregaronlos premios extraordinarios del curso académico 2013-14.

Los 88 estudiantes de lastitulaciones de la Facultadcelebraron su graduación el 8 demayo en el Aula FernandoRemacha. Las madrinas fueronInés Olaizola Nogales,catedrática de Derecho Penal dela UPNA, y Beatriz RodríguezSáenz de Galdeano, profesorade Derecho del Trabajo y laSeguridad Social.

El 30 de enero, 27 estudiantesde la XI Promoción de losestudios simultáneos de LADEy Derecho se graduaron en elsalón de actos de la Facultadde Ciencias de la Salud, en unaceremonia que tuvo comopadrinos a Alejandro TorresGutiérrez, catedrático deDerecho Constitucional de laUPNA, y Jesús MartijaGambra, profesor deEconomía Financiera yContabilidad.

Los 35 estudiantes quefinalizaron las titulaciones deAgrónomos se graduaron el 9 demayo en el Aula FernandoRemacha. Su padrino fue BenitoJiménez Cambra, fundador ydirector de la empresaCongelados de Navarra.

Un total de 77 alumnos/as, 61 enPamplona y 16 en Tudela, se graduaronen el Diploma en Humanidades yCiencias Sociales. En el Campus deArrosadia la ceremonia se celebró el 9de mayo con la profesora deSociología Beatriz Acha Ugarte comomadrina, y en Tudela tuvo lugar el 16de mayo y fue amadrinada por laprofesora María Jesús ZabalzaCompains, que imparte docencia eneste título.

Los 21 estudiantes que finalizaron sus estudiosde Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico enel Campus de Tudela se graduaron el 22 demayo en el salón de actos de la UPNA enTudela. Su padrino fue Ion Esandi Mateo,presidente de la Asociación de JóvenesEmpresarios de Navarra, y la ceremonia estuvopresidida por el vicerrector del Campus deTudela, José Ramón Alfaro López, por eldirector de la Escuela Técnica Superior deIngenieros Industriales y de Telecomunicación(ETSIIT), Rafael Rodríguez Trías.

FACULTAD DE CIENCIASJURÍDICAS

LADE Y DERECHO

ESCUELA TÉCNICASUPERIOR DEINGENIEROSAGRÓNOMOS

INGENIERÍA EN DISEÑO MECÁNICO

AULA DE LA EXPERIENCIA

NATURAL DE ENÉRIZ, UN PEQUEÑO PUEBLO DE LAZONA MEDIA, ÁLVARO CÍA MINA HA ESTUDIADOESO Y BACHILLER EN EL COLEGIO PADRES REPARA-DORES DE PUENTE LA REINA, UN CENTRO PEQUEÑODE TAN SOLO 140 ALUMNOS. Los estudios se le handado siempre muy bien y, en especial, las ciencias. "En lasasignaturas de letras hay que hincar más los codos, mien-tras que en Física o Matemáticas es sólo cuestión de en-tender ", apunta. A Álvaro le atrae la Física porque laencuentra más relacionada con la vida y el entorno quelas Matemáticas. Además, ha tenido la suerte de encon-trarse con una buena profesora, que le ha dado clases deesta materia en la ESO y en Bachiller, Nuria Crego. "Ella lepone interés, se nota que le gusta la Física y lo transmite–explica–. Y como sólo somos seis alumnos en la ramade ciencias, eso también ayuda. Son, de alguna manera,clases particulares". Precisamente fue Nuria Crego quienle animó a presentarse a la fase local de la Olimpiada, enla que resultó ganador. En el examen, realizado en la Uni-versidad Pública de Navarra, participaron 50 estudiantesde Bachiller de diferentes centros educativos navarros,que debieron resolver ocho problemas "no mucho máscomplicados que los de Bachiller”, a juicio del vencedor.Alejandro Ruberte Sanz, del instituto Benjamín de Tudela,y Miguel Ángel Satrústegui Gallego, del IES Zizur, segundoy tercer clasificados en esta fase local, acudieron junto aÁlvaro a la Olimpiada Nacional. En este caso, los navarroscompetían con otros 132 estudiantes de Bachiller de todaEspaña y la prueba tenía mayor dificultad, como explicaÁlvaro: "El temario en el que se basaba era el mismo, el deBachiller, pero los enunciados eran más largos y comple-jos. Por un lado, había una parte teórica con tres proble-mas acerca de la gravitación de un cometa, el mecanismodel reloj de péndulo y el Máser; por otro lado, la parte ex-perimental consistía en montar un circuito y estudiar laradiación de una bombilla contestando a unas preguntas.Lo más complicado fue el tema del Máser, tomar bien lasmedidas en la parte experimental y ajustarse al tiempo,que era escaso". Los tres navarros superaron la prueba conéxito: Alejandro y Miguel Ángel recibieron una menciónde honor y Álvaro logró la Medalla de Oro. Por su parte,la Universidad Pública de Navarra fue reconocida con elPremio Especial del Comité Académico de la Real Socie-dad Española de Física al mejor problema de las fases lo-cales, así como un reconocimiento a su destacada laboren las Olimpiadas durante más de quince años. La victoriade Álvaro le permitirá acudir a la XX Olimpiada de FísicaIberoamericana, que tendrá lugar en septiembre de esteaño en Cochabamba (Bolivia) y que espera con ilusión:"Me apetece porque es una oportunidad de viajar a Boli-via, donde, además del examen, se organizarán visitasguiadas y nos dejarán tiempo libre para conocer la zona.Acudiremos los cuatro primeros de la fase española. Co-mo en el caso de la fase local, eso también te permite co-nocer gente interesada en la Física".

FÍSICA

ÁLVARO CÍA MINA, EN EL CENTRO, JUNTO A SUS COMPAÑEROS ALEJANDRO RUBERTE SANZ Y MIGUEL ÁNGEL SATRÚSTEGUI GALLEGO. LOS TRESPARTICIPARON EN LA OLIMPIADA NACIONAL DE FÍSICA CELEBRADA EN MADRID EL PASADO MES DE ABRIL Y LOS TRES SUPERARON CON ÉXITO LAPRUEBA.

OTROS RETOSAntes de realizar ese viaje a Bolivia, Álvaro se enfrenta aotros dos importantes retos. Primero, quiere lograr unabuena nota en las Pruebas de Acceso a la Universidad quele permita cursar el Doble Grado de Física y Matemáticas.Además, durante el verano espera sacarse el carné de con-ducir. Si todo sale tal y como él desea, el curso que viene viviráfuera de Navarra, en alguna ciudad -"preferiría Madrid"-en la que espera continuar con sus estudios académicos

y musicales. Aficionado a la música clásica y el jazz, ac-tualmente estudia órgano en una academia y saxofón enel conservatorio, es organista en su pueblo y toca en lasbandas de Añorbe y Puente la Reina. "Intentaré acabarlos estudios musicales, aunque sé que será difícil porquela música requiere meter muchas horas", afirma. Su otragran afición, la caza, la tendrá que dejar para las vacacio-nes y visitas a Enériz. Y aunque el futuro profesional lequeda todavía lejos, espera poder dedicarse a la investi-gación.

LA FÍSICA, ESA ASIGNATURA TEMIDA PORALGUNOS ESTUDIANTES DE ESO YBACHILLER, ES TAMBIÉN UNA CIENCIA QUEENGANCHA. ÁLVARO CÍA MINA,ESTUDIANTE DE BACHILLERATO, HATENIDO LA SUERTE DE ENCONTRARSE CONBUENOS PROFESORES QUE LE HANCONTAGIADO SU INTERÉS POR ESTAMATERIA. SI A ELLO SUMAMOS SU GRANCAPACIDAD, EL RESULTADO ES UNAMEDALLA DE ORO EN LA XXVI OLIMPIADANACIONAL DE FÍSICA, CELEBRADA EN LAUNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRIDDEL 10 AL 13 DE ABRIL.

10 Arrosadia

Jon Liberal Huarte, estudiante del IESIbaialde de Burlada, obtuvo unaMedalla de Bronce en la 51ª OlimpiadaNacional Matemática, disputada afinales del pasado mes de marzo enBadajoz.Jon Liberal fue el ganador de la faselocal de esta olimpiada en Navarra, quese celebró a comienzos de año en laUniversidad Pública de Navarra. En laolimpiada nacional tambiénparticiparon Álvaro Cía Mina y SergioDavid Cía Luvecce, que obtuvieron elsegundo y tercer lugar,respectivamente, en la fase localnavarra. Los tres estuvieronacompañados por María José Asiain,

profesora del Departamento deMatemáticas de la Universidad Públicade Navarra.El certamen contó con la participaciónde 77 alumnos de Bachillerato de todoel país, que, durante dos días, tuvieronque resolver complejos problemas deálgebra, combinaciones o geometría.Entre los miembros del jurado de estaolimpiada se encuentran dos profesoresde la UPNA: Gustavo Ochoa, profesordel Departamento de Matemáticas, yDaniel Lasaosa, profesor delDepartamento de Ingeniería Eléctrica yElectrónica.Las Olimpiadas Matemáticas sonconcursos entre jóvenes estudiantes

cuyo objetivo primordial es estimularel estudio de las Matemáticas y eldesarrollo de jóvenes talentos en estaciencia.El concurso consta de tres fases (local oregional, nacional e internacional) conun nivel de dificultad creciente. Para laresolución de los problemas de lasdiferentes fases no se requierenconocimientos especiales dematemáticas. Por el contrario, seintenta que, para resolverlos, el alumnodeba utilizar su capacidad deraciocinio, su habilidad paraenfrentarse a situaciones nuevas ycierta dosis de ingenio (a veces, la malllamada “idea feliz”).

■ JON LIBERAL HUARTE, MEDALLA DE BRONCE EN LA OLIMPIADA MATEMÁTICA

■ Álvaro Cía Mina, GANADOR DE LA XXVI OLIMPIADA NACIONAL DE FÍSICA

"ME GUSTARÍA DEDICARME A LA INVESTIGACIÓN"

ELECCIONES A RECTOR 2015

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 11

LA CEREMONIA COMENZÓ CON LA ENTRADA EN LASALA DE LA COMITIVA ACADÉMICA PRESIDIDA POREL RECTOR SALIENTE JULIO LAFUENTE, acompañadopor la presidenta en funciones del Gobierno de Navarra, Yo-landa Barcina, y por el presidente del Parlamento, AlbertoCatalán, mientras sonaban los acordes de la Marcha para laentrada del Reyno, interpretada por el Cuarteto de de cuer-da del Conservatorio Superior de Música de Navarra.A continuación, tuvo lugar la toma de posesión de AlfonsoCarlosena como nuevo rector, quien recibió el bastón demando de manos de la presidenta del Gobierno, YolandaBarcina, y la medalla propia de su nuevo cargo del rector sa-liente, Julio Lafuente. Seguidamente, tomaron posesión desu cargo los miembros del equipo directivo que acompañaráa Alfonso Carlosena en la gestión de la Universidad durantelos próximos cuatro años.

DOS MANDATOS DURANTE LA CRISISLa ceremonia prosiguió con el discurso de Julio Lafuenteque, tras sus dos mandatos como rector, se mostró deseosode reecontrarse con la actividad matemática, a la vez que"razonablemente satisfecho con su actividad como rectory orgulloso de haber representado a la Universidad Públicade Navarra" en una época complicada de crisis económicay leyes cambiantes en el sistema educativo. Desde su puntode vista, lo más negativo en estos años ha sido el aumentode los precios públicos sin el acompañamiento de una sufi-ciente política de becas y la paralización de la reposición deprofesorado. "Lo primero, porque no es sensato que la uni-versidad sea patrimonio exclusivo de una élite económicao de muy especiales cualidades intelectuales, y lo segundoporque se está cercenando la carrera de personas con muyelevado rendimiento y desanimando a posibles futuros in-vestigadores”.A pesar de ello, Lafuente señaló que han sido también añosde resiliencia, en los que la Universidad ha sabido superarlas dificultades y seguir avanzando con paso firme en elCampus de Excelencia del que forma parte; incrementar susesfuerzos en internacionalización a través del Proyecto Chi-na y el Plan de Acogida de Estudiantes Internacionales; po-ner en funcionamiento el Centro de Transferencia JerónimoAyanz, la Escuela de Doctorado de Navarra, el programa deCátedras Institucionales y de Empresa, y dos Institutos deInvestigación y un tercero en proyecto; consolidar el Cam-pus de Tudela; desarrollar una intensa actividad de respon-sabilidad social; llevar a buen puerto la adaptación al EspacioEuropeo de Educación Superior; y mejorar los resultados dela Fundación Universidad-Sociedad.Tras las palabras del rector saliente, intervinieron el nuevorector, Alfonso Carlosena, y la presidenta del Gobierno deNavarra, Yolanda Barcina, quien agradeció a Julio Lafuentesu dedicación y deseó lo mejor al nuevo rector y su "próximojefe", ya que manifestó su intención de volver a la Universi-dad nada más dejar el Gobierno. Tras las palabras de la pre-

En su discurso, el nuevo rector de la Universidad AlfonsoCarlosena agradeció a la comunidad universitaria su eleccióncomo rector, una responsabilidad que asume "orgulloso" y queentiende como un gesto de confianza y generosidad, así comode expectativa y exigencia. Según explicó, siente la Universidadcomo parte de su propia vida y concibe el futuro de la UPNA ysu contribución a él como un retopersonal y vital: "Al igual que conaquellos que más quiero, me exigiré elmayor de los compromisos, pero serétambién exigente con la Universidad.Seré duro e inflexible cuando estén enjuego los principios y normasfundamentales en las que creo, pero memostraré flexible y dialogante cuandohaya espacio para ideas y visionesdiferentes de la Universidad. Seré, comocon aquellos a los que se quiere,comprensivo con sus fallos y pacientecon los impulsivos, de igual modo queespero comprensión y paciencia con miserrores. Y defenderé y lucharé por lainstitución, solicitando para ella lo quecreo que le corresponde, sin pedir tratode favor alguno, y solo en la medida enque se lo gane".En su nueva tarea, Carlosena anunció que cuenta con un equipocompetente, sólido y cohesionado, y con la comunidadeducativa: "Cuento con una gran Universidad que ha sabidoestar a la altura de las circunstancias en el contextoeconómico tan negativo que nos ha tocado vivir a todos y en elmarco legislativo que ha sufrido la universidad en particular.No sin tensiones internas debidas a la pérdida de recursos y elaumento de carga de trabajo, hemos aprendido a gestionar

mejor esos recursos. Hemos sabido mantener el foco en laformación de calidad de nuestros titulados, a la vez que hemoscontinuado haciendo investigación al máximo nivel. Hemosapostado también por conectarnos mejor a la sociedad quenos rodea a través de la transferencia de conocimiento, de laproyección cultural y el compromiso social".

Con el fin de seguir trabajando en esalínea, el máximo responsable de laUniversidad pidió el apoyo firme, claro yexplícito de la sociedad navarra, y suGobierno y Parlamento al frente, yaclaró que no se refería al dinero: "Noquiero estrenarme en el cargo pidiendouna mejor financiación para laUniversidad. Es más, espero no tener quehacerlo en los próximos años. Solo pidouna cosa: que se considere a laUniversidad Pública de Navarra como elprincipal motor de desarrollo social yeconómico de Navarra. Así de simple. Micompromiso ante los más de 400testigos presentes en la sala, y ante todala universidad, es tener ese motorpreparado y a punto".Para concluir su discurso, Carlosena diola bienvenida a la "compañera Yolanda",

que abandona la presidencia del Gobierno y se incorpora a laUniversidad; agradeció su confianza y su amistad al hastaahora rector Julio Lafuente; las enseñanzas recibidas de suscompañeros en el equipo directivo y sus colaboradores en elVicerrectorado de Investigación; y los esfuerzos de sus padres,que, "como otros muchos, intuyeron hace muchos años que elmayor activo que podían dejar a sus hijos era una buenaeducación".

ALFONSO CARLOSENA TOMA POSESIÓN DE SUCARGO COMO NUEVO RECTOR DE LA UPNA

sidenta, la Coral de la UNED y la Coral Universitaria de la UP-NA, dirigidas por María Lourdes Moratinos Olorón, inter-pretaron el tradicional "Gaudeamus igitur", que puso fin a laceremonia.

EL CATEDRÁTICO DE TEORÍA DE LA SEÑALY COMUNICACIONES ALFONSOCARLOSENA GARCÍA TOMÓ POSESIÓN DESU CARGO COMO NUEVO RECTOR DE LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA ELPASADO 12 DE JUNIO EN UN ACTOCELEBRADO EN LA SALA REMACHA DE ELSARIO AL QUE ASISTIERONREPRESENTANTES DEL MUNDOACADÉMICO, POLÍTICO YSOCIOECONÓMICO DE NAVARRA, ASÍCOMO AUTORIDADES UNIVERSITARIAS DEOTRAS COMUNIDADES Y FAMILIARES YMIEMBROS DE LA COMUNIDADUNIVERSITARIA.

■ ALFONSO CARLOSENA: "CUENTO CON UNA GRAN UNIVERSIDAD QUE HA SABIDO ESTAR A LA ALTURA DE LAS CIRCUNSTANCIAS EN UN CONTEXTO COMPLICADO"

TAMBIÉN LO HICIERON EN EL MISMO ACTO LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DIRECTIVO

Inmediatamente después del acto de toma de posesión, secelebró una sesión del Consejo Social de la Universidad enla que se aprobó la propuesta del nuevo rector para nombrargerente de la Universidad a Pello Irujo Amezaga.

EL RECTOR SALIENTE, JULIOLAFUENTE, IMPONE LA

MEDALLA SÍMBOLO DEL CARGODE RECTOR DE LA UPNA A

ALFONSO CARLOSENA.

AUNQUE HA FORMADO PARTE DEL ANTERIOR EQUI-PO RECTORAL, CARLOSENA NO CREE QUE EN LAUNIVERSIDAD SE PUEDA HABLAR DE UN MANDATOCONTINUISTA. P“A diferencia del ámbito político, aquíno hay un ideario ni un partido detrás. Julio Lafuente y yocompartimos un modelo de universidad, pero lógicamen-te somos diferentes y las circunstancias en las que accedoal rectorado son distintas”. Precisamente, su nuevo cargoha coincidido con la celebración de las elecciones auto-nómicas y municipales y, quizás, con la posibilidad de unapolítica presupuestaria menos austera. “Independiente-mente de que haya cambio de Gobierno o no, yo tengoesperanzas de que la situación mejore. Uno de mis obje-tivos es convencer de que apostar por la Universidad esapostar, fundamentalmente, por el desarrollo regional. Esuna inversión. Ya veremos qué pasa, pero mi planteamien-to es éste”.En los últimos años, y ante los continuos recortes sufridos,la UPNA ha trabajado en nuevas fórmulas de financiación.Una de ellas ha sido el Plan de Mecenazgo, que busca cap-tar recursos económicos externos para destinarlos a pro-gramas de ayuda a estudiantes, mejora de accesibilidad yproyectos culturales. Sin embargo, el nuevo rector consi-dera que, si bien estas iniciativas son positivas, hay que se-guir trabajando para aumentar la partida procedente dela Administración Pública. “Siempre insisto mucho en quebuscar financiación privada no soluciona ningún proble-ma, que no sustituye a la financiación pública, sino que esun añadido. Yo siempre pongo el mismo ejemplo. Es comosi la universidad es un coche y la financiación privada nosproporciona la gasolina. Podremos llegar más lejos, peroel coche lo tendremos que poner nosotros y lo tendre-mos que mantener. Cuanta más gasolina nos den, más via-jaremos, pero más esfuerzo tendremos que hacer paratener a punto el coche”.

LA UNIVERSIDAD ES EL FUTUROSi algo tiene claro Carlosena es que la Universidad es elfuturo. “El problema es que a veces se ve la Universidadúnicamente como un lugar donde se forman titulados, yes mucho más. Aparte de tener un retorno a medio y lar-go plazo, es una institución que produce un retorno in-mediato a través de colaboraciones con empresas,análisis o estudios de carácter social o económico… Estádemostrado, y así nos lo confirmó un estudio que hicimoshace tiempo, que es un instrumento que aumenta el PIBde la región y que tiene una contribución más grande delo que realmente percibe en términos económicos. Portanto, tenemos por delante un papel muy importante:demostrar que la Universidad es un elemento clave dedesarrollo regional. Es una labor que llevamos muchos

HA GANADO LAS ELECCIONES Y LO HA HECHO A LO GRANDE, CON UN70,54% DE LOS VOTOS, EL MAYOR MARGEN OBTENIDO POR UN CANDIDATO ARECTOR EN LA HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. ELCATEDRÁTICO DE TEORÍA DE LA SEÑAL Y COMUNICACIONES ALFONSOCARLOSENA GARCÍA, DE 52 AÑOS, SE MUESTRA AGRADECIDO Y ALGOABRUMADO POR EL RESPALDO RECIBIDO, Y ASÍ LO HA HECHO SABER EN SUBLOG PERSONAL, QUE HA CONVERTIDO EN EL PRINCIPAL CANAL DECOMUNICACIÓN DE SU PROGRAMA ELECTORAL. ASEGURA QUE ESTÁ MUYCONTENTO POR EL APOYO RECIBIDO, PERO, COMO BUEN AFICIONADO A LAMONTAÑA, SABE QUE TIENE QUE DOSIFICAR SUS FUERZAS PARA AFRONTARLO QUE LE ESPERA. “ES CIERTO QUE CONLLEVA UNA GRAN RESPONSABILIDAD,

PERO NO ME ASUSTA. LO QUE TENGO QUE TENER EN CUENTA ES QUE CONUN RESPALDO DEL 70% HAY UNAS EXPECTATIVAS IMPORTANTES Y ESASEXPECTATIVAS HAY QUE CUMPLIRLAS”. CARLOSENA CONOCE A FONDO LAUPNA. DESDE SU INCORPORACIÓN COMO PROFESOR TITULAR, EN 1992, HADIRIGIDO NUMEROSOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y DURANTE LAS DOSÚLTIMAS LEGISLATURAS HA SIDO VICERRECTOR DE INVESTIGACIÓN. PORDELANTE LE ESPERAN CUATRO INTENSOS AÑOS PARA LLEVAR A CABO SUSPRINCIPALES OBJETIVOS: POTENCIAR LA INVESTIGACIÓN, AMPLIAR LA OFERTADE TITULACIONES Y CONSEGUIR UN MODELO DE UNIVERSIDADRECONOCIDA A NIVEL INTERNACIONAL, PERO CON UN FOCO MUY CLAROEN EL DESARROLLO REGIONAL.

ELECCIONES A RECTOR 2015

EL NUEVO RECTOR DE LA UPNA, QUE FUE ELEGIDO EL PASADO 13 DE MAYO CON EL 70,54% DE LOS VOTOS, YA TRABAJA JUNTO A SU EQUIPO RECTORAL, FORMADO POR SEIS VICERRECTORES, SECRETARIO GENERAL Y GERENTE

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años realizando y que debemos continuar. Mi sensaciónes que la sociedad sí percibe ese valor que aporta la Uni-versidad, pero se tiene que materializar en el apoyo con-siguiente”.

LA INVESTIGACIÓN Y LA AMPLIACIÓN DE LAS TITULACIONESCon una amplia trayectoria profesional vinculada a la in-vestigación en distintas áreas, principalmente Electrónica,Instrumentación y Procesado de Señal, Carlosena ha sido

vicerrector de Investigación durante los últimos ochoaños, una etapa que ha estado marcada por su empeñoen hacer de la investigación una de las señas de identidadde la Universidad Pública de Navarra. Su último reto, lapuesta en marcha de los institutos de investigación, unafigura que ya estaba recogida en los estatutos de la uni-versidad pero que aún no se había desarrollado. “Laapuesta por la investigación es firme. La clave está en con-seguir una mayor masa crítica de investigadores con un

■ Alfonso Carlosena García, NUEVO RECTOR DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

“MI OBJETIVO ES CONVENCER DE QUE LAUNIVERSIDAD ES UN ELEMENTO CLAVE DEDESARROLLO REGIONAL”

■ RESULTADOS DE LASELECCIONES A RECTORAlfonso Carlosena García fue elegido rector de laUniversidad Pública de Navarra en las eleccionescelebradas el pasado 13 de mayo. Un total de 9.771miembros de la comunidad universitaria estabanllamados a votar a través de un sistema de votoponderado por sectores. Alfonso Carlosena ganólos comicios tras conseguir un 70,54% de los votosfrente al 29,46% de votos logrado por el otrocandidato, Jorge Nieto, catedrático deEconómicas.La toma de posesión del rector y su equipo tuvolugar el pasado 12 de junio en un actoinstitucional desarrollado en la Sala FernandoRemacha del edificio El Sario, al que asistieron lasprincipales autoridades de la Comunidad Foral,encabezadas por la presidenta navarra enfunciones, Yolanda Barcina.

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 13

ALFONSO CARLOSENA, NUPEKO ERREKTOREHAUTATU BERRIA Hauteskundeak botoen %70,54rekin irabazita, NUPekoerrektore berri Alfonso Carlosenaren helburu nagusiak diraikerketa bultzatzea, titulazio eskaintza zabaltzea, etanazioartean aitorturiko unibertsitate eredua lortzea, bainabereziki arreta garapen erregionalean jarrita. Hori gogoanhasia da lanean bere errektorego-taldearekin. Taldean seierrektoreorde daude, idazkari orokorra eta kudeatzailea.

El nuevo equipo rectoral nombrado por Alfonso Carlosena reduce el número de vicerrectores de ocho a seis, y estáformado por cuatro mujeres y cinco hombres. Repiten como vicerrectores dos personas -Manuel Rapún y Eloísa Ramí-rez- y el resto son nuevos en sus puestos.

■ EL NUEVO EQUIPO RECTORAL

enfoque multidisciplinar, que nos permita abordar pro-yectos de gran envergadura. Y no solo me refiero a los fi-nanciados desde Europa a través del programa Horizonte2020, sino a todos los proyectos. El planteamiento debeser aglutinar equipos multidisciplinares, tanto a nivel deinstitutos de investigación como de grupos de investiga-ción de la Universidad”.Tampoco se olvida Carlosena de una de las grandes aspi-raciones de su predecesor en el cargo: ampliar el númerode titulaciones. “Navarra tiene una muy buena universidadpública y estoy convencido de que podemos aumentar laoferta de títulos. En su momento creía que era convenien-te ampliar varias titulaciones de Ciencias, Psicología, Me-dicina, por supuesto, y algún grado de Humanidades. Esalgo que tendremos que revaluar, analizar cuáles son lasnecesidades actuales y plantear nuevos títulos. Y habráque hacerlo ya, porque desde que se plantea un título has-ta que se pone en marcha pasan varios años”.En cuanto a las tasas universitarias, el nuevo rector creeque no debieran aumentar las de los grados y sí disminuirlas de los másteres. “Abogaría por reducir las tasas de losmásteres, especialmente si se trata de carreras que entranen el modelo 3+2. En el caso de los grados, creo que son

unas tasas que pueden considerarse razonables de mo-mento”.Asegura que trabajará en todos y cada uno de los proyec-tos que ha planteado en su programa y que incluirá de-mandas que ha percibido a lo largo de la campaña, comola mejora de la comunicación interna. “Es necesario quenos conozcamos todos (PDI, departamentos, servicios ypersonal de Administración, personal docente y de inves-tigación) y que establezcamos cauces de comunicación”.

Alfonso Carlosena García,rector.

Manuel Rapún Gárate,vicerrector de Economía, Planificación yProfesorado.

Eloísa Ramírez Vaquero,vicerrectora de Extensión Universitaria yRelaciones Institucionales.

Ramón Gonzalo García,vicerrector de Investigación.

Carmen Jarén Ceballos,vicerrectora de Enseñanzas.

Cristina Bayona Sáez,vicerrectora de Estudiantes, Empleo yEmprendimiento.

Hugo López López,vicerrector de Internacionalización.

Inés Olaizola Nogales,secretaria general.

Pello Irujo Amezaga,gerente.

Alfonso Carlosena García (San Martínde Unx, Navarra) se licenció con PremioExtraordinario (1985) y doctoró (1989)en Ciencias Físicas en la Universidad deZaragoza (1985), donde fue profesorayudante. Tras varias estanciasposdoctorales (1989 y 1991) comoinvestigador invitado en el SwissFederal Institute of Technology (Zurich),se incorporó a la Universidad Pública deNavarra como profesor titular en 1992.Ocho años más tarde, en 2000, obtuvola cátedra en el área de Teoría de laSeñal y Comunicaciones. Fueinvestigador invitado en la New Mexico

State University (1999), así como en laArizona State University (Tempe, AZ)durante todo el curso 2004-2005.Ha dirigido numerosos proyectos deinvestigación en el área de Electrónica,Instrumentación y Procesado de Señal,y como resultado de ellos ha publicadomás de un centenar de artículos enrevistas internacionales indexadas, ypresentado ponencias en numerososcongresos internacionales.Paralelamente, ha sido director de trecetesis doctorales. Asimismo, vienecolaborando de forma continua conempresas españolas y extranjeras en el

desarrollo de productos comerciales enel ámbito de la electrónica y es autorde cinco patentes internacionales, tresen explotación. Ha recibido variospremios a su labor investigadora comoel BBV, Caja Municipal de Pamplona y elIdeactiva 2004.Entre sus labores de gestión académicacabe señalar que ha sido, en la UPNA,subdirector de Departamento, directorde la Oficina de Transferencia deResultados de Investigación (OTRI),presidente de la Comisión deDoctorado, y vicerrector deInvestigación.

■ UN AMPLIO PERFIL LIGADO A LA UPNA

En el portal de transparencia de la UPNA, activo desde mayo, se ofrece la posiciónde UPNA en ocho de los principales ranking nacionales e internacionales:

UNIVERSIDAD

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HTTP://WWW.UNAVARRA.ES/PORTAL-TRANSPARENCIA)

ESTA INICIATIVA EVALÚA A LAS UNIVERSI-DADES TENIENDO EN CUENTA DIFERENTESFACTORES AGRUPADOS EN CINCO ÁREAS:prestigio de la investigación, calidad de la ense-ñanza y el aprendizaje, orientación internacio-nal , t ransferencia de conocimientos eimplicación regional. La UPNA destaca en tresde estos ámbitos (docencia, transferencia deconocimientos y compromiso regional) y obtie-ne la máxima calificación en 5 de los 25 indica-dores anal izados en los que se poseeinformación: patentes concedidas normalizadas,patentes solicitadas con empresas privadas eingresos obtenidos de la formación continuadel área de Transferencia de Conocimiento;movilidad de los estudiantes en el área deOrientación Internacional; y en el de ingresosregionales en el área de compromiso regional.La UPNA destaca por su tercer puesto entre 38posibles en el ámbito de la ciencia de la com-putación, un campo analizado en profundidaden esta segunda edición del ranking. En el con-junto de las universidades de la Unión Europea,la Universidad ocupa el puesto 271 de 582. Cabedestacar que entre las universidades más jóve-nes, creadas a partir de 1980, se sitúa en la posi-ción 45 de 196, es decir, en el grupo líder quemuestra los mejores resultados.

POSICIÓN DESTACADA EN LOS RANKING ISSUE Y DEGRANADAAdemás de su buena posición en el U-Multi-rank, la Universidad Pública de Navarra obtieneuna buena calificación en dos de los más presti-giosos ranking españoles: el ranking ISSUE y elranking I-UGR. En el ranking de Indicadores Sin-téticos del Sistema Universitar io Español(ISSUE) 2015, elaborado por la Fundación BBVA yel Institulo Valenciano de Investigaciones Eco-nómicas (IVIE), la UPNA ocupa el nivel 5 sobre

LA CLASIFICACIÓN U-MULTIRANKSITÚA A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DENAVARRA EN EL PUESTO 12 DE 48UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLASY DESTACA COMO SUS PRINCIPALESFORTALEZAS LAS ÁREAS DE DOCENCIA,TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO YCOMPROMISO REGIONAL. ESTERANKING ANALIZA MÁS DE 1.200INSTITUCIONES DE EDUCACIÓNSUPERIOR DE 83 PAÍSES Y CUENTA CONFINANCIACIÓN EUROPEA.

10 en productividad global, es decir, conside-rando docencia, investigación e innovación ydesarrollo tecnológico. El nivel 5 lo forman 10universidades, a las cuales preceden 13, y 36universidades se sitúan por detrás del grupode la UPNA. Por otra parte, en innovación ydesarrollo tecnológico ocupa el nivel 9 de 22,lo que le sitúa muy por encima de la media. Elranking ISSUE analiza la situación de 59 univer-sidades españolas, 48 públicas y 11 privadas,tomando como base un conjunto amplio deindicadores (31 en la última edición) que tienenque ver con la docencia, la investigación y latransferencia tecnológica. En cada uno deestas áreas se contemplan cuatro ámbitos:recursos, productividad, calidad e internacio-nalización. Por su parte, el ranking I-UGR, ela-borado por la Universidad de Granada, secentra en la investigación, no solo desde elpunto de vista cuantitativo, sino también cua-litativo. Estudia el impacto de las publicacio-nes de los investigadores de 59 universidadespúbicas y privadas españolas, aunque no tieneen cuenta el tamaño de los centros .En el ranking I-UGR más reciente, referido alperiodo 2009-2013, la Universidad Pública deNavarra ocupa posiciones destacadas en disci-plinas de Sociología e Ingeniería Eléctrica yElectrónica. Si se atiende a la dimensión cuali-tativa (a la calidad de las publicaciones), laUPNA se sitúa en posiciones de cabeza enocho disciplinas. También destaca la segundaposición de 37 en el ámbito de la investigaciónen la Ingeniería Química y la tercera de 20 enTelecomunicaciones.

Los ranking son necesariamentesimplificaciones de realidades muycomplejas, como recuerda ManuelRapún Gárate, vicerrector deEconomía, Planificación y Calidad dela Universidad Pública de Navarra eneste último mandato y catedráticode Economía Aplicada. Por este

motivo, "a la hora de valorar estasclasificaciones, es preciso saber paraqué se hace, quién lo hace y cómo lohace, para no fijarse únicamente enel número que a cada uno le interesao realizar interpretaciones parcialeso sesgadas. A veces, por ejemplo, secritica que no haya ningunauniversidad española en losprimeros puestos del ranking deShanghai, olvidando los recursos quecada país destina a investigación y ala enseñanza superior". Sin embargo,

los ranking pueden tener su utilidad,según apunta el propio Rapún:"Deben servir como herramienta detrabajo a los gestores de lasinstituciones públicas paraplantearse objetivos en docencia,investigación y transferenciaadecuados a la institución. Nunca

debe marcarse el logro de unadeterminada posición en unranking como un objetivo en símismo". Los ranking U-Multirank, ISSUE e I-UGR sontres de los más útiles para estefin, en opinión del catedrático.Además de resultar útiles parala propia Universidad, losranking también sirven a los

futuros estudiantes universitarioscomo un elemento más a la hora deelegir su centro. Así, el portal ISSUEofrece la posibilidad de personalizarel ranking en función de losintereses del estudiante, atendiendoa criterios como el coste de losestudios, la importancia que elestudiante concede a la calidad dedocencia, investigación einnovación, la oferta cultural dellugar, su clima, conexiones detransporte, etc.

■ "LOS RANKING DEBEN SERVIR COMOHERRAMIENTA DE TRABAJO"

EL RANKING INTERNACIONAL U-MULTIRANKSITÚA A LA UPNA EN EL NÚMERO 12 DE LASUNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLAS

THE UPNA, RATED THE 12TH BEST PUBLICUNIVERSITY IN SPAINThe Public University of Navarre comes 12th out of the 48Spanish public universities included in the classificationconstructed by U-Multirank, which highlights teaching,knowledge transfer and regional engagement as its principal strengths. This ranking analyses more than 1,200Higher Education institutions in 83 countries and is funded by European Union.

ADEMÁS, EL RANKING NACIONAL ISSUE DESTACA SU NIVEL DE PRODUCTIVIDAD Y DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO, Y EL RANKING I-UGRDE GRANADA, LA CALIDAD DE SUS INVESTIGACIONES

AGROBIOTECNOLOGÍA

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 15

EN EL MUNDO HAY 250.000 ESPECIES DE PLAN-TAS DESCRITAS: 7.000 DE ELLAS SON CULTIVA-BLES Y TAN SOLO 4 (ARROZ, TRIGO, MAÍZ YPATATA) FORMAN PARTE DE LA ALIMENTACIÓNMUNDIAL. La escasez de recursos, unida al incremen-to constante de la población, ha hecho saltar las alar-mas sobre el futuro de millones de personas. Losinvestigadores sostienen que la única forma de garan-tizar la seguridad alimentaria es la biodiversidad agrí-cola, y así lo han reivindicado en el Día de laFascinación por las Plantas celebrado el pasado 18 demayo.El Instituto de Agrobiotecnología de la UPNA organizódos actos para remarcar la importancia de la diversi-dad de especies. Uno de ellos fue la conferencia queofreció el cocinero Miguel Ángel de la Cruz en el cen-tro Civivox Condestable de Pamplona.Le han bautizado como “el cocinero recolector deplantas silvestres”, y después de conocer la materiaprima que utiliza en sus fogones se entiende el por-qué. El chef lleva años potenciando el sabor de susplatos con malva, acedera, cariofilada, pimpinelamenor, angélica o milenrama, plantas silvestres querecolecta en los pinares del pueblo natal de su madre,Matapozuelos (Valladolid). Su cocina personal y natu-ral le ha valido el reconocimiento de los grandes críti-cos gastronómicos, y el restaurante que regenta juntoa su padre y a su hermano, La Botica de Matapozuelos,ya cuenta con una estrella Michelín y dos soles Rep-sol. Su apuesta por el aprovechamiento de los recursoslocales naturales se refleja en la originalidad de suscreaciones. En 2011 ganó el Premio al Mejor PlatoVegetal del Año en Fruit Fusión con una receta quellevaba entre sus ingredientes una planta medicinal, elcardo mariano. “Es una planta muy interesante quehasta ahora no se había utilizado en la cocina y que,sin embargo, ofrece muchas posibilidades. Las hojasdel cardo mariano tienen unas pencas muy parecidas alas de las acelgas”.La variedad de sabores que esconden sus propuestasbotánicas ha despertado gran interés entre los aman-tes de la buena mesa. “Me interesa el ingrediente y el

producto y, sobre todo, la singularidad que suponeofrecer una experiencia gastronómica desconocidapara los comensales”.Vivir en un ambiente rural ayuda mucho a valorar losrecursos que nos brinda la naturaleza. Y Miguel Ángelde la Cruz lo sabe muy bien. Todos los otoños, cuando

era pequeño, se escapaba a las eras para comer losbulbos que tienen en su extremo inferior las plantasmerenderas, una especie de avellana. “Estas plantas sellaman popularmente quitameriendas y son muy habi-tuales en los entornos rurales de la Península Ibérica;su flor, azul-morada, es similar a la del azafrán”.

INVESTIGACIÓN BOTÁNICALa “dieta silvestre” de Miguel Ángel se completabacon una piña verde mojada en leche que le preparabasu abuela. “Nos la enmascaraba con leche porque esmuy astringente. Se asemeja a los limones y a laslimas”. Poco podía imaginar que años después utiliza-ría la piña verde para aderezar los platos de su restau-rante. “Como tiene mucho aroma, se usa para aliños ycomo condimento. También echamos ralladura decorteza de piña verde a las carnes, para darles untoque a roble”. Admite que, a diferencia de las plantascultivadas, las silvestres tienen un sabor más pronun-ciado. “Hay que dosificar la cantidad, porque nuestropaladar no está acostumbrado a gustos tan intensos”.Para saber qué posibilidades gastronómicas tiene cadaplanta, semilla y verdura, el chef de La Botica cuentacon la inestimable ayuda de Ana María González-Garzo y Augusto Krause Lameiras, dos estudiosos yexpertos de la botánica. “Es impresionante el trabajode investigación que realizan desde hace más de 35años. Tienen un herbario con más de 60 especies en elque detallan sus posibilidades culinarias y propieda-des medicinales. A mí me ayudan mucho porque medicen qué cualidades tienen las plantas y cómo laspuedo cocinar”.Reconoce que sus creaciones se basan en la metodo-logía prueba-error y asegura que en su caso la conver-gencia de ciencia y cocina es evidente. “Hay queexperimentar mucho. No todas las plantas silvestresaceptan el mismo tratamiento. Hay algunas que sepueden utilizar como verdura, y otras que solo se pue-den comer crudas, como hojas de ensalada, porque silas cocemos pierden su textura característica”.

DEGUSTACIÓN PARA LOS ASISTENTESDurante la conferencia que ofreció en Civivox Con-destable, Miguel Ángel explicó que la recolección selleva a cabo en primavera y otoño, cuando las hojasestán más tiernas, y desveló las propiedades de algu-nas plantas como la acedera, que abre el apetito yquita la sed; la milenrama, que en los países escandi-navos utilizan para hacer mantequilla y para aromati-zar la cerveza; la pimpinela, que se sabe a nuez y apepino; o la valeriana, una hoja de sabor agradable,ideal para ensaladas. Pero para que los asistentes no sequedaran con la miel en los labios, el cocinero impro-visó una pequeña degustación con varias de las espe-cies que utiliza en su restaurante. Una magistral clasepráctica que sirvió para acercar al paladar del públicolos intensos sabores de los parajes naturales de Valla-dolid.

EL CHEF MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ, DEL RESTAURANTE LA BOTICA DE MATAPOZUELOS, OFRECIÓ UNACHARLA SOBRE COCINA, PLANTAS Y CIENCIA, DENTRO DE LOS ACTOS ORGANIZADOS POR EL INSTITUTODE AGROBIOTECNOLOGÍA DE LA UPNA CON MOTIVO DEL DÍA DE LA FASCINACIÓN POR LAS PLANTAS.

IMAGEN DE LA CONFERENCIA QUEOFRECIERON EL 19 DE MAYO EL CHEF

MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ Y LAINVESTIGADORA RAQUEL ESTEBAN EN EL

CIVIVOX CONDESTABLE DE PAMPLONA.

PLANTAS SILVESTRES RICAS, RICAS

HAY QUE EXPERIMENTAR MUCHO. NOTODAS LAS PLANTAS SILVESTRES ACEPTAN ELMISMO TRATAMIENTO. HAY ALGUNAS QUE SEPUEDEN UTILIZAR COMO VERDURA, Y OTRAS QUESOLO SE PUEDEN COMER CRUDAS, COMO HOJAS DEENSALADA, PORQUE SI LAS COCEMOS PIERDEN SUTEXTURA CARACTERÍSTICA”

Desde hace cuatro años, y bajo elauspicio de la Organización Europea parala Ciencia de las Plantas (EPSO), más de50 países celebran el Día de laFascinación por las Plantas (18 de mayo).El objetivo es poner de relieve laimportancia de las plantas en la vida delas personas y la necesidad de seguirinvestigando para garantizar el futuro dela población mundial. El Instituto de Agrobiotecnología, uncentro mixto de investigación cuyatitularidad está compartida entre laUPNA, el Consejo Superior deInvestigaciones Científicas (CSIC) y elGobierno de Navarra, se sumó a lasactividades programadas para

conmemorar este día y organizó doseventos. El primero de ellos tuvo lugar el18 de mayo en el propio Instituto, conuna jornada de puertas abiertas para dara conocer sus instalaciones y lainvestigación que se realiza en ellas. Lavisita concluyó con una pequeñapráctica para que los asistentes pudieranconvertirse en biólogos vegetales por undía (en la foto). La segunda actividad fuela conferencia que ofrecieron el 19 demayo el chef Miguel Ángel de la Cruz y lainvestigadora Raquel Esteban en elCivivox Condestable para acercar alpúblico el mundo de la investigación y eluso de las plantas en la elaboración deplatos.

■ DÍA DE LA FASCINACIÓN POR LAS PLANTAS

TUDELA

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MIENTRAS SUS COMPAÑEROS SE ROMPÍAN LA CA-BEZA PENSANDO EN UN DISEÑO INNOVADOR, CRIS-TINA MESQUITA PONÍA SUS OJOS EN UN GRANMAESTRO DEL PASADO: LEONARDO DA VINCI. Queríahacer un proyecto fin de carrera diferente y original y en-contró en los inventos del gran genio del Renacimiento lafuente de inspiración que buscaba para dar forma a su tra-bajo. Entre todas las creaciones del artista florentino, sedecantó por el automóvil programable que había diseñadohace 500 años y, tras obtener el visto bueno de su tutor,Juan Ignacio Latorre, se puso manos a la obra. “La primeraparte del trabajo consistía en construir el vehículo de daVinci. Él nunca llegó a montarlo, solo dejó los dibujos. Yolos retomé y me encargué de interpretarlos. Hice un pri-mer diseño con un programa de 3D (Solid Works) y, a partirde ese primer diseño, pasamos a la fase de construcción”.Para descifrar los bocetos, Cristina tiró de bibliografía. Con-sultó numerosos libros y documentos y visionó el archivodigitalizado del Códice Madrid de Leonardo da Vinci quese conserva en la Biblioteca Nacional, así como diversosfragmentos del Códice Atlántico. La parte más difícil fueencontrar la funcionalidad de algunas de las piezas queaparecían en los dibujos. “Había elementos que no sabía-mos para qué servían y lo que más nos costó fue desen-trañar su significado. Cuando lo conseguimos, volvimos ahacer un diseño y a partir de esa plantilla, elaboramos elrediseño final en 3D”.

UN “DA VINCI” EN EL CAMPUS DE TUDELACRISTINA MESQUITA GONZÁLEZ, GRADUADA EN INGENIERÍA EN DISEÑO MECÁNICO, HA CONSTRUIDO EL PRIMER CARRO AUTOMOTORDE LA HISTORIA QUE DISEÑÓ LEONARDO DA VINCI

DEDICACIÓN ABSOLUTACristina se volcó totalmente en su proyecto. Desde pri-mera hora de la mañana acudía a los talleres de la Univer-sidad para construir la maqueta. “El técnico del taller,Ángel Jaraba, me ayudó muchísimo. Trabajamos diferentestécnicas para conseguir que el vehículo tuviera las cuali-dades de la época y, al mismo tiempo, introdujimos variasmejoras. No queríamos perder la esencia del invento, peronecesitábamos que funcionase”. La maqueta tiene unas dimensiones de 50 x 40 cm y es demadera. “Utilizamos dos maderas diferentes, nogal y fres-no, para ajustarnos a los materiales de la época. El meca-nismo es sencillo: para que se desplace simplemente hayque cargarlo. También le incorporamos un pequeño freno”.

Reconoce que cuando comprobó que el carro se movía deforma autónoma, sintió una gran emoción. “Estuve traba-jando en el proyecto desde septiembre hasta finales deenero y, cuando vi que funcionaba, me ilusioné. Es verdadque he metido muchas horas, pero como el tema me apa-sionaba, no se me hizo tan duro. Había leído mucho sobreLeonardo da Vinci y, aunque gran parte de sus inventos secentraron en el armamento, también diseñó un gran núme-ro de máquinas ingeniosas, entre ellas, el carro automotorque he construido. Me gustó desde el primer momento yme pareció un buen proyecto para llevarlo a cabo”.El esfuerzo y el tiempo que ha dedicado Cristina a su pro-yecto fin de carrera han valido la pena. El jurado le otorgóun 10. “A la presentación del proyecto vino mucha gente:amigos, familiares e incluso el técnico del taller, que nosuele asistir a este tipo de actos, porque se pone nervioso.Yo iba muy tranquila. Solo tenía que explicar lo que habíahecho. Además, no tengo problemas para hablar en públi-co. Preparé unos vídeos y les presenté el trabajo de formasencilla, para que lo pudieran entender, pero intentandoque a la vez tuviera una dimensión técnica”.La maqueta se quedado en la Facultad de Ingeniería en Di-seño Mecánico de Tudela, que ya puede alardear de contarcon un “da Vinci” en su campus.

EN 1478, EL PINTOR, ARQUITECTO E INGENIERO LEONARDO DA VINCI DISEÑÓ LOS PLANOS DEL QUE ESTÁCONSIDERADO COMO EL PRIMER AUTOMÓVIL DE LA HISTORIA O PRIMER ROBOT PROGRAMABLE. SUINTENCIÓN ERA UTILIZARLO PARA MOVER EL ATREZZO EN LOS ESCENARIOS, PERO EL GENIO ITALIANONUNCA LLEGÓ A FABRICARLO. 500 AÑOS DESPUÉS, UNA ESTUDIANTE DE INGENIERÍA EN DISEÑOMECÁNICO DEL CAMPUS DE TUDELA HA CONSEGUIDO CONSTRUIR UNA MAQUETA QUE REPRODUCE ELINVENTO DE DA VINCI, BASÁNDOSE EN LOS BOCETOS Y DIBUJOS QUE EL ARTISTA FLORENTINO INCLUYÓEN EL CÓDICE ATLÁNTICO. HA SIDO SU TRABAJO FIN DE CARRERA.

Para completar su proyecto, Cristina ledio un enfoque comercial. Además deconstruir la réplica, creó una maquetade modelismo del carro automotor alestilo de los kits de reproduccionesnavales o de combate tan demandadospor los coleccionistas. “La idea esvenderla por fascículos o comomaqueta, así que hemos diseñado la caja

de la maqueta con todos los elementosnecesarios para su montaje, desde laspiezas troqueladas hasta los dibujos einstrucciones para su reproducción. Elenfoque es hacia un público másprofesional, de hecho, la maquetatampoco es tan pequeña”.Por ahora, no ha recibido ninguna ofertapara comercializar su kit de carro

automotor, pero seguirá intentándolo.Mientras, está trabajando en unaempresa de Tudela con un contrato deprácticas de un año de duración. Suilusión es dedicarse al diseño 3D, aldiseño de componentes. Y todo pareceindicar que lo logrará. No todo el mundopuede presumir de haber construido uninvento de Leonardo da Vinci.

■ COMERCIALIZAR LA MAQUETA

La participación de Antonio López en unode los congresos más importantes en elámbito de la educación de la ingeniería seha saldado con un merecidoreconocimiento. Su artículo “Turning abasic electronics lab into a low-costcommunication system lab” fue premiadoen la categoría “Materiales, enseñanza yexperiencias de aprendizaje innovadoresen educación en ingeniería”. Aunque nopodía ocultar su satisfacción, Lópezreconocía que le había pillado porsorpresa. “No me lo esperaba porque enestos eventos participan universidades

con presupuestos millonarios quepresentan proyectos muy buenos.Conseguir que reconozcan el trabajo deuna universidad pequeña como la UPNAha sido increíble. Te anima a seguircultivando el ingenio. De todas formas,fue casualidad, nunca sabes por quépremian un trabajo y no otro”.Antonio López no viajó solo a la 6th IEEEGlobal Education Conference. Junto alcatedrático acudieron varios miembrosdel anterior equipo directivo de la ETSIIT(en la foto) que también presentaron tresartículos. El primero de ellos, sobre la

nueva organización de prácticas enempresas promovida por la ETSIIT, que sealinea con los objetivos formativos delEspacio Europeo de Educación Superior, yque evalúa que los alumnos se involucreny formen parte de la empresa en la querealizan prácticas. El segundo trabajo,sobre el programa internacional low costlanzado por la Escuela y, el tercero, unintercambio que tuvo lugar en Franciaentre estudiantes españoles y francesespara fomentar la creatividad, elemprendimiento y el trabajo en equiposmultidisciplinares y multinacionales.

INGENIERÍA

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 17

INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN LOW COST

EL TRABAJO DEL CATEDRÁTICO ANTONIOLÓPEZ SOBRE CÓMO CONVERTIR UNLABORATORIO DE ELECTRÓNICA BÁSICO YDE BAJO COSTE EN UNO AVANZADO HAOBTENIDO EL PREMIO AL MEJOR ARTÍCULOEN LA CATEGORÍA “INNOVATIVE MATERIALS,TEACHING AND LEARNING EXPERIENCIES INENGINEERING EDUCATION” (MATERIALES,ENSEÑANZA Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEINNOVADORES EN EDUCACIÓN ENINGENIERÍA) EN LA 6TH IEEE GLOBALEDUCATION CONFERENCE (EDUCON). ELCONGRESO, CELEBRADO EN TALLIN(ESTONIA), ES UNO DE LOS PRINCIPALESEVENTOS A NIVEL MUNDIAL EN EL ÁMBITODE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA.

■ EL INGENIO TIENE PREMIO

EL LOW COST HA LLEGADO A LOS LABORATORIOSDE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIE-ROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN(ETSIIT) y con él la posibilidad de que alumnos de losprimeros cursos de la Escuela puedan aprender el fun-cionamiento y emplear puestos de laboratorio decomunicación más avanzados con un instrumental bási-co y de fácil manejo. Aunque parezca increíble, con unosciloscopio (dispositivo para visualizar las señales eléc-tricas), un generador de señales muy sencillo y un orde-nador, o lo que es lo mismo, unos equipos de entre2.000 y 15.000 euros, se pueden emular las funcionesque prestan puestos de laboratorios de telecomunica-ciones de 50.000 euros. Según el artífice del invento, elcatedrático Antonio López, la iniciativa resulta benefi-ciosa tanto para la Universidad, que ahorra dinero,como para los alumnos, que mejoran su preparaciónacadémica sin necesidad de dedicarle tiempo adicional.“Como ya conocen los equipos porque los han usadoanteriormente, no tienen que recibir una formaciónespecífica para manejarlos”. Actualmente, los laborato-rios de la ETSIIT disponen de 30 puestos de electrónicaque han sido adaptados y que prestan los mismos servi-cios que los equipos sofisticados.

UN SOFTWARE MUY VALIOSOPara paliar la diferencia de calidad y precisión que ofre-cen los equipos costosos en la captación, generación yrepresentación de señales, la mejora de López se hacentrado en la parte dedicada al procesamiento dedatos, que, en el caso de los equipos básicos, se lleva acabo en el propio ordenador. “La fase más complicadaha sido lograr que un ordenador convencional repro-duzca los algoritmos que utilizan los equipos de teleco-municaciones más avanzados. Para ello, he tenido quecrear un nuevo software que emula el procesado de losequipos caros. El resto es sencillo, basta con conectarlos dos instrumentos de captación y generación deseñales al ordenador”. El resultado no puede ser mássatisfactorio: “los alumnos ven en la pantalla del orde-nador la información que aparecería en el panel frontalde un aparato avanzado (señales en tiempo y frecuen-cia, representaciones vectoriales, análisis estadísticos deseñales…)”.La primera versión de este revolucionario invento vio laluz tras diez meses de estudios y pruebas, y con el pasode los años el software se ha ido perfeccionando hastaalcanzar el resultado deseado. “La novedad es que tra-bajamos con señales reales, no con simulaciones. Hastaahora se habían desarrollado programas que emulabanequipos complejos simulando las señales, pero no seutilizaban datos reales”, explica.

IMPACTO EN LA COMUNIDAD INTERNACIONALEl catedrático cree que la invención resulta especial-mente atractiva para universidades que no pueden cos-

ANTONIO LÓPEZ MARTÍN HA CONSEGUIDO QUE PUESTOS DE LABORATORIO DE ELECTRÓNICA BÁSICOS Y DE BAJO COSTE OFREZCAN LASMISMAS PRESTACIONES QUE LOS PUESTOS AVANZADOS DE TELECOMUNICACIONES

tearse equipamientos muy caros. “Algunas universidadesque ofertan títulos relacionados con las telecomunicacio-nes disponen de algunos puestos avanzados, pero se utili-zan para la investigación, no para la enseñanza”. El trabajode López ha tenido un enorme impacto internacional. Susoftware ha sido transferido por ahora a tres universidades(New Mexico State University (EEUU), INAOE (InstitutoNacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica) de Puebla, eInstituto Tecnológico de Puebla, ambas en México), y, trashaber sido premiado en la 6th IEEE Global Education Con-ference, seguramente la lista de demandas aumentará.

KOSTU APALEKOTELEKOMUNIKAZIO INGENIARITZA Antonio López katedradunak lan bat egin du, oinarrizko eta kostu apaleko laborategi bat nolaeraldatu eta laborategi aurreratu bat nola eginazaltzeko. Lan horrek artikulu onenarentzako saria eskuratu du 6th IEEE Global EducationConference izeneko konferentzian (EDUCON).Ekimena munduko ekitaldi nagusietako bat da hezkuntzaren arloan, ingeniaritzari dagokio-nez.

EL CATEDRÁTICO ANTONIO LÓPEZ MARTÍN, JUNTO AL LABORATORIO LOW COST QUE HA DISEÑADO.

TESIS

18 Arrosadia

EL INVESTIGADOR HA ESTUDIADO LASITUACIÓN ACTUAL DE LA PREVENCIÓNdesde el ámbito educativo. Según explica, "laprevención tiene dos acepciones: 'precaversede algo' (de la droga, el maltrato...), que suele serla más común, y 'preparase para'. Desde la pers-pectiva educativa, se entiende la prevencióncomo una preparación de los niños y niñas parauna vida adulta autónoma emocional, cogniti-va, física, social y económicamente. Una tareaque realiza la familia, la escuela, el sistema sani-tario y el entorno social cercano". Al autor de latesis tesis señala que el sistema de protecciónde la infancia en Navarra presenta fortalezas ypuntos débiles. Entre las primeras, destacaexperiencias eficaces llevadas a cabo por Ser-vicios Sociales y Mancomunidades que han uti-lizado modelos anclados en el territorio y quehan realizado actividades educativas, forman-do grupos en los que los chavales adquiríanhabilidades sociales y de otro tipo. "Sin embar-go, los Servicios Sociales han dejado de dedi-car recursos a ese ámbito y se han centrado enatender los casos urgentes". Otra experienciapositiva, de acuerdo con el autor de la tesis, seestá desarrollando actualmente en cincobarrios de Pamplona a través de los Servicios deAcción Preventiva Comunitaria, anclados en lasasociaciones de cada zona y a la vez integradosen el sistema de Servicios Sociales Municipa-les. "Estos Servicios de Acción desarrollan esemodelo que tuvo sus inicios en los ServiciosSociales de Base, dedicado a la prevencióneducativa, a resolver los problemas antes deque adquieran gravedad". PROPUESTA SOCIOEDUCATIVATomando como base experiencias positivasdesarrolladas en Navarra y en otros lugares, ysiguiendo las líneas marcadas por la Conven-

ción de los Derechos del Niño, la tesis proponeun modelo de prevención socioeducativa,coordinada con otros aspectos de la preven-ción, como la prevención psicomédica, distri-butiva (que tiene que ver con los elementossocieconómicos) e informativa, relacionadacon el desarrollo de la autonomía a través delas nuevas tecnologías; una prevención queconstruya entornos seguros para que los cha-vales puedan desarrollar su autonomía, ade-cuada a la edad y a las características de losniños y adolescentes de cada zona, y que serealice conforme a un plan que permita organi-zar recursos y una evaluación posterior. De noaplicarse este modelo socioeducativo, lasperspectivas son muy negativas, según indicaJáuregui: "El sistema de protección de la infan-cia está entrando en colapso. Sin plazas resi-denciales, con desamparos que no pueden seratendidos, con personal que solo llega a la ges-tión, a hacer informes... Hemos comprobadoque cuando se deja de hacer prevención edu-cativa, aumentan los casos urgentes de despro-tección. Es preciso recuperar la intervenciónsocioeductiva, el trabajo sobre el terreno".Alberto Jáuregui Virto es licenciado en Pedago-gía por la Universidad de Salamanca y doctorpor la Universidad Pública de Navarra. Ha tra-bajado como educador social en Nuevo Futu-ro, como pedagogo en el Instituto Navarro deBienestar Social y como evaluador de proyec-tos de cooperación del Ayuntamiento de Pam-plona.Actualmente compagina su trabajo comocoordinador del Equipo Comunitario de Infan-cia SAPC del barrio de San Jorge (Pamplona) conel de profesor asociado de la UPNA, dondeimparte asignaturas del Grado de TrabajoSocial y del Máster en Intervención Social.

POR UNA PREVENCIÓN INTEGRALY EDUCATIVA

“LA PREVENCIÓN EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA DE LA COMUNIDADFORAL DE NAVARRA: REALIDADES, PERSPECTIVAS Y PROPUESTAS DESDE UN ENFOQUESOCIOEDUCATIVO”ALBERTO JÁUREGUI VIRTO / LICENCIADO EN PEDAGOGÍA POR LAUNIVERSIDAD DE SALAMANCA Y DOCTOR POR LA UPNA

Dirigida por Jesús Hernández Aristu, profesor de Trabajo Social de la UPNA / SOBRESALIENTE CUM LAUDE

ESTAMOS CADA VEZ MÁS RODEADOS DETECNOLOGIAS EN LA CIUDAD, A LO QUEHEMOS LLAMADO CIUDAD INTELIGENTE.¿PERO QUÉ ES UNA CIUDAD INTELIGENTE?Pablo Branchi comienza su tesis dando respues-ta a esta cuestión proponiendo una metodolo-gía de evaluación de las iniciativas tecnologicasde las ciudades. Para él, “una Ciudad Inteligentees el espacio de convivencia de las personaspara que, con base en las tecnologías puestas adisposición en cada momento, prosperen y sedesarrollen, teniendo siempre en cuenta la sos-tenibilidad económica, social y medioambien-tal de la ciudad”.Branchi subraya que la inteligencia está en laspersonas y no en las tecnologías. Las tecnologí-as son herramientas que deben ayudar a las per-sonas a tomar mejores decisiones. “Las nuevasTIC deben brindar información e, incluso enalgunos casos, deben procesarla para poderbrindársela a los ciudadanos de una manera ágily simplificada’’, afirma el investigador. Estás tec-nologías, además, no deben olvidar a colectivoscomo los de las personas mayores, niños,minusválidos, o personas con escasos recursos,que quizás no tengan un acceso tan inmediatoa las tecnologías. Pero en el campo de las tecnologías no siempremás es sinonimo de mejor. “Las ciudades hanido poniéndose la etiqueta de inteligentes con-forme más tecnologías iban incorpando a la ciu-dad. Pero lo que importa es cubrir las necesida-des de los ciudadanos y construir una ciudadsostenible”. Precisamente con esta falsa premi-sa comenzó el trabajo de Branchi. Para desmiti-ficarlo, está la herramienta de evaluación TAM,

que reúne los sistemas aplicados a la ciudad y,sobre todo, analiza cómo influyen en los dife-rentes ámbitos que afectan al entorno urbano.Por ello, la tecnología y la sostenibilidad de unadeben ir unidas de la mano; las tecnologíasdeben mejorar el aspecto social, medioambien-tal y economico. “Una ciudad jamás será inteli-gente si no es una ciudad sostenible”, afirma.PAMPLONA, CIUDAD INTELIGENTEAunque toda ciudad es inteligente ya que dis-pone de personas inteligentes que la habitan,hay ciudades que serán más eficientes estu-diando sus necesidades para que apliquen lasmejores soluciones para ser sostenibles. Bran-chi, junto con su grupo de investigadores, vie-ron que Pamplona podía ser una de esas ciuda-des punteras en el mundo, junto conÁmsterdam, Seúl o Boston. Branchi no olvida tampoco el aspecto econó-mico para proponer inciativas. Sin embargo, sepuede ser imaginativo con pocos recursos. Unode los sistemas mejor valorado en el trabajo deBranchi y su equipo ha sido Pamplona nbici, unainiciativa de bajo coste que no contamina y noconsume energía, pero muy bien valorada porlos usuarios y que utiliza para el alquiler de lasbicis un sistema tecnológico. “Pero, por muchoque Pamplona sea pionera, no por ello debedejar de hacer un seguimiento de estas iniciati-vas. Cada día surgen nuevas tecnologías y siste-mas que pueden aportar grandes mejoras a laciudad, y también pueden surgir nuevas necesi-dades. Es por ello que debemos estar atentos ydisponer de herramientas de cara a poder ana-lizar tanto las necesidades como las nuevassoluciones”, concluye.

“LA INTELIGENCIA ESTÁ EN LASPERSONAS, Y LAS TECNOLOGÍASSON HERRAMIENTAS PARAAYUDARLES A TOMARDECISIONES”

“CIUDAD Y TECNOLOGÍA: METODOLOGÍA DE ESTUDIO PARA CIUDADES INTELIGENTES”

PABLO BRANCHI BORRELL / ARQUITECTO E INVESTIGADOR DELINSTITUTO SMART CITY DE LA UPNADirigida por el catedrático Ignacio Raúl Matías Maestro y el profesor Carlos Fernández Valdivielso, ambosinvestigadores del Instituto Smary City de la UPNA / SOBRESALIENTE CUM LAUDE

PARTIENDO DE LA FALSA PREMISA DE “MÁS ES MEJOR”, BRANCHI HADESARROLLADO UN MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DELAS CIUDADES INTELIGENTES PARA DETERMINAR SU EFICACIA Y CALIDAD. ENSU TRABAJO HA UTILIZADO COMO MODELO A PAMPLONA.

ALBERTO JÁUREGUI VIRTO, LICENCIADO EN PEDAGOGÍA, HA PROPUESTOEN SU TESIS UN MODELO DE PROTECCIÓN DE LA INFANCIA BASADO ENLA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DIRIGIDO ALDESARROLLO DE LOS MENORES HACIA LA AUTONOMÍA PERSONAL

DERECHO

Junio 2015 Ekaina. Número 67 Zenbakia 19

EL ESCRITOR JUAN MANUEL DE PRADA Y JOSÉ FRANCISCO ALENZA, DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, JUNTO A LOS ESTUDIANTES QUEHAN PARTICIPADO ESTE AÑO EN EL PROGRAMA LYDER (LITERATURA Y DERECHO).

EL ACTO, QUE TUVO LUGAR EN LA SALA ADA BY-RON, FUE PRESENTADO POR JOSÉ FRANCISCOALENZA GARCÍA, DECANO DE LA FACULTAD DECIENCIAS JURÍDICAS. En primer lugar, Juan Manuelde Prada hizo entrega de los diplomas a los diez estu-diantes de la segunda promoción del programa LYDER.Esta formación, de carácter voluntario y opcional parael alumnado, busca que los estudiantes conozcan y dis-fruten de obras maestras de la literatura universal enlas que el Derecho o las cuestiones jurídicas tienenprotagonismo. La iniciativa tiene como objetivo me-jorar la expresión oral y escrita de los futuros juristas,potenciar su formación humanística y en valores, ycomplementar el aprendizaje de los contenidos estric-tamente jurídicos. A continuación, el escritor comentósu novela Me hallará la muerte, una de las obras tra-tadas en esta segunda edición del programa LYDER. Setrata de la historia de un pícaro que, para escapar delas consecuencias de un crimen, se alista en la DivisiónAzul. Años después, usurpa la personalidad de otro di-visionario y emprende una carrera criminal para ocultarsu mentira. "En la novela subyace la idea de que, a travésde un mal, no se puede alcanzar un bien. Desde queMaquiavelo introdujera la tesis de que el principio jus-tifica los medios, en el pensamiento actual está muyarraigada la idea falsa de que se pueden cometer mal-dades para obtener un bien mayor, pero, como semuestra en Macbeth, la tragedia de Shakespeare, el malsiempre pasa factura. El mal deshumaniza a la personay produce daño a otros, como le ocurre al protagonistade Me hallará la muerte", según explicó su autor.

LITERATURA Y DERECHO Juan Manuel de Prada, licenciado en Derecho, hablótambién de la relación entre la Literatura y el Derecho,que, a su juicio, tienen mucho en común: "Los dos tra-tan de la vida. Bajo su apariencia fría, el Derecho recogemultitud de circunstancias humanas. Aunque a la Jus-ticia se la representa ciega, no lo es, porque para ad-ministrar justicia, defender o acusar a una persona, esnecesario tener en cuenta las circunstancias persona-les y las motivaciones de la persona juzgada. Y lo mis-mo sucede con la Literatura. La mala literatura es la queno se fija en la circunstancias y juzga a los personajespor su filiación política, su origen, cargo o posición so-cial. ¿Por qué El Quijote de Cervantes se considera hoyuna obra de arte y no así El Quijote de Avellaneda? Enalgunos aspectos literarios el de Avellaneda podríacompetir con el primero; sin embargo, su protagonistaes un pobre loco, un pelele en manos del escritor,mientras que el Quijote de Cervantes es un personajeextraordinario, a veces loco, a veces cuerdo e inclusosabio, y tiene unos sentimientos de gran nobleza. Cer-vantes logra mostrarnos la complejidad de la natura-leza humana. Las personas somos seres entreverados,no hechos de una pieza, y los grandes personajes de la

Lydia A. Brown Tirapu,estudiante de cuarto del Gradode Derecho, ha sido la ganadoradel III Premio Clarín de NoticiasJurídicas Breves, un certamenorganizado por la Facultad deCiencias Jurídicas de laUniversidad Pública de Navarraque pretende fomentar lacalidad de los textos jurídicosescritos por los estudiantes. Eljurado ha destacado "latrascendencia social y jurídicadel tema, así como laoriginalidad, frescura y laclaridad en la redacción de sunoticia", que lleva por título"Tenemos Revolución Asegurada".El segundo premio hacorrespondido a Iris Torres Ruiz,estudiante del MásterUniversitario de acceso a laAbogacía, por el trabajo "Elproyecto de ley de modificaciónde la Ley de enjuiciamientocriminal producirá un impactonegativo en los procesosjudiciales complejos”. Y el tercerpremio ha sido concedido aCecilia Zumelaga Martínez,estudiante de 5º de la dobletitulación de Derecho yAdministración y Dirección deEmpresas, por su noticia“Repatriación: ¿solución uopción”. Los premios se

entregaron el 22 de mayo,durante el Día de la Facultad deCiencias Jurídicas. La ceremoniafue presidida por Javier Casalí,vicerrector de RelacionesInternacionales y Cooperación,quien estuvo acompañado porJosé Francisco Alenza, decano dela Facultad de Ciencias Jurídicas;Inés Núñez de la Parte, secretariadel Comité de Cumplimiento deIngeteam; y por la secretaria dela Facultad, Beatriz RodríguezSáenz de Galdeano. Asimismo,

asistieron al acto el consejero dePresidencia e Interior delGobierno de Navarra, JavierMorrás Iturmendi; y el Fiscal Jefede Navarra, José AntonioSánchez, entre otras autoridades.

■ Juan Manuel de Prada, ESCRITOR

“EN EL PENSAMIENTO ACTUAL ESTÁARRAIGADA LA IDEA FALSA DE QUE SE PUEDENCOMETER MALDADES PARA OBTENER UN BIEN”

literatura son aquellos que logran captar esa realidad". Enopinión del novelista, tanto el jurista como el escritor tienenvocación de enjuiciar las conductas humanas, “una labormuy delicada e incómoda, pero al mismo tiempo muy ne-cesaria”.

CORRUPCIÓN Y NATURALEZA HUMANAContestando a preguntas de los asistentes, de Prada tambiénhabló de política, filosofía, religión y medios de comunica-ción. Acerca de la corrupción, por ejemplo, dijo que los nue-vos partidos se equivocan al pensar que acabarán con ella,porque la inclinación al mal está en la naturaleza humana:"No se puede evitar que alguien meta la mano en la caja. Sepuede legislar para que la caja esté más alta o más lejos, perosiempre habrá alguien que meta la mano en ella. En principio,la corrupción parece algo venial, porque se trataría de ob-tener un rédito personal a partir de decisiones políticas quepueden ser justas. Sin embargo, una falla moral va arrastran-

do a otra (como en elprotagonista de la no-vela) y nos encontraoscon una corrupcióngeneralizada; de acep-tar un jamón por unaacción que pudo serjusta, se pasa a hacerpolítica pensando úni-camente en los jamo-nes". En relación conlos medios de comuni-cación, comentó queen estos momentosestán desempeñandoun papel sórdido: por

un lado, de connivencia con el poder, en lugar de denunciade las injusticias y cambalaches políticos; y por otro, utili-zando el morbo para obtener audiencia. Y también se mos-tró partidario de la libertad de expresión, que debe tenercomo límites la sumisión a la verdad y el respeto en temascomo la religión u otros de relevancia para la persona.

DE IZQUIERDA A DERECHA, JOSÉ FRANCISCO ALENZA, AMALIA IRABURU, LYDIA A.BROWN, CECILIA ZUMELAGA, IRIS TORRES, INÉS NUÑEZ Y JAVIER CASALÍ.

EL ESCRITOR JUAN MANUEL DE PRADAEJERCIÓ EL PASADO 22 DE MAYO COMOPADRINO EN LA ENTREGA DE DIPLOMASDEL PROGRAMA LYDER DE LITERATURA YDERECHO, ORGANIZADO POR LAFACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS. ELAUTOR, GANADOR DEL PREMIO PLANETA1997 POR "LA TEMPESTAD", MANTUVO UNENCUENTRO CON LOS DIPLOMADOS EN ELQUE ABORDÓ TEMAS RELACIONADOSCON LA LITERATURA Y EL DERECHO.

■ LYDIA BROWN TIRAPU GANA EL III PREMIO CLARÍNDE NOTICIAS JURÍDICAS BREVES

EGRESADOS

El currículum de Amaya Echaide es unfiel reflejo de lo que están viviendomuchos jóvenes de nuestro país. Traslicenciarse en Comunicación Audiovi-sual, puso rumbo a Edimburgo para es-tudiar inglés y, con la mochila cargadade experiencias regresó a España. Tra-bajó durante varios años en Palma deMallorca y Alicante desarrollando la-bores de administración y relacionespúblicas. Regresó a Pamplona decididaa dar un giro a su vida profesional. Pri-mero se sacó el CAP (Curso de Adap-tación Pedagógica) y después estudióMagisterio en Lengua Extranjera por laUPNA (2011), su pasaporte a un puestode trabajo… fuera de casa. “En tercerode Magisterio salieron dos plazas parahacer prácticas en el Reino Unido. Yoconseguí una y estuve de febrero a ma-yo de 2011 en un colegio de Norwichhaciendo mis prácticas de fin de carre-ra. Regresé a Pamplona, presenté la me-moria y en junio terminé mis estudios.Ante la situación económica general,decidí regresar a Norwich y buscar tra-bajo en educación. Me aceptaron enCatton Grove Primary School y ya llevo3 años”.

ATENDER LAS NECESIDADES DE LOSALUMNOSAmaia es EAL Lead Practitioner, es de-cir, profesora de refuerzo de inglés. “EnReino Unido se preocupan mucho deatender las necesidades de los alum-nos. Si detectan que tienen carencias,por ejemplo, de lectura o de idioma,les ofrecen formación adicional paraque puedan superarlas. La premisa esque el sistema educativo les propor-cione la ayuda necesaria. En mi caso,los destinatarios son mayoritariamentehijos de familias inmigrantes. El 18% delos escolares de Catton Grove PrimarySchool son inmigrantes, principalmen-te de Europa del Este. Mi función esayudar tanto a las familias como a losniños en su adaptación a su nueva vidaen Reino Unido y facilitarles el accesoa la lengua para que puedan completarel curriculum educativo”.Está muy contenta con su trabajo, por-que cubre la faceta humana y la educa-tiva, y, sobre todo, porque el sistemaeducativo inglés le permite crecer la-boralmente. “Invierte económicamenteen la formación del profesorado. En esesentido, creo que el sistema educativo

español debería aprender del sistemainglés. A veces he visto casos en los quese da más importancia a que el profesorde inglés sea una persona nativa a queesté bien formada para impartir clases.

No basta con saber unalengua, también hay quesaber enseñarla”.

NORWICH Y SU VIDACULTURALNorwich tiene una uni-versidad que mantiene laciudad activa y joven. Uncentro histórico muy bo-nito que invita a perdersey un área comercial queatrae a los habitantes deotras localidades de lazona. “Además, puedesencontrar música en vivoen muchos pubs. Tam-bién son muy habitualeslas “Jam sessions”, reunio-nes informales en las queel público participa: sellevan sus propios instru-mentos y suben al esce-nario a tocar. Hay eventos

culturales y de entretenimiento orga-nizados por el Ayuntamiento (clases dezumba, swing, drums…)”. De todas for-mas, Amaia reconoce que, en general,el ocio se vive de manera diferente que

en España. “El clima influye mucho. Haymenos horas de luz y hace más frío porlo que se vive más en las casas”.

INFORMARSE ANTES DE TOMARCUALQUIER DECISIÓNEn cuanto a las oportunidades labora-les en Reino Unido, Amaia se muestracauta. “Yo aconsejaría a los estudiantesque están pensando en hacer las male-tas que antes de tomar cualquier deci-sión se informaran y, además, defuentes muy diversas. Hace unos añosera relativamente fácil encontrar traba-jo, pero ahora no. Hay que ser muycompetitivo y estar cualificado. Ade-más, hay que tener un nivel de inglésfluido. Una cosa es el inglés académicoy otra cosa es el de la calle. Por otro la-do, el porcentaje de españoles, portu-gueses, griegos, italianos o rumanos queestán emigrando a Reino Unido estácreciendo y, en determinados sectoressociales, se ha empezado a palpar unsentimiento de rechazo hacia los inmi-grantes ante el temor de que les vayana quitar sus puestos de trabajo, cosaque en mi opinión, no representa la realidad”.

De eso hace ya varios años, pero cuan-do echa la vista atrás se muestra cadavez más convencido de que todos losestudiantes deberían pasar un tiempoen otro país. “Te da la oportunidad deconocer otras formas de estudiar y detrabajar. Además, a nivel personal,aprendes a desenvolverte. En mi épo-ca no todo el mundo iba a estudiarfuera, pero creo que ahora es casi obli-gatorio”. Su primer contacto con lacultura alemana fue la UniversidadTécnica de Darmstadt, donde cursó suúltimo año de carrera.

UNA EXPERIENCIA QUE VALIÓ LA PENAAunque trasladarse a un país comoAlemania suponía un reto mayor quehacerlo a un país de habla inglesa,

Eduardo no lo dudó. “Yo tenía ciertonivel porque había ido a clases de ale-mán durante dos años, pero fue allídonde lo perfeccioné, donde aprendílos giros que se utilizan en la calle”.Reconoce que la experiencia resultómejor de lo que esperaba en un primermomento. “Cuando llegué a la univer-sidad, lo primero que me llamó laatención es el respeto de los estudian-tes hacia los profesores. Cada vez queterminaban las clases, los alumnosaplaudían. Tienen mucho interés porla educación y desarrollan un espíritucrítico que manifiestan continuamen-te. Otro aspecto que difiere de la for-mación académica española es lametodología de los exámenes. Allí, lamayoría de los exámenes incluyen una

entrevista personal con el profesor. Élte pregunta y tú le vas explicando loque has aprendido”.Su periplo por Alemania se prolongódurante un tiempo. Primero, en la Uni-versidad Técnica de Darmstadt, don-de completó su proyecto fin de carre-ra, y después, en la ClínicaUniversitaria de Heidelberg, dondetrabajó en un proyecto de una instala-ción terapéutica de biomedicina.Admite que a los alemanes les cuestaabrirse un poco al principio. “Son fran-cos y directos, y aunque en un primer

momento son un poco reticentes, lue-go se convierten en amigos para todala vida, vamos, como suelen decir delos navarros. Además, son muy honra-dos. Recuerdo que un chaval de Tele-comunicación que era muy despistadose dejó en la cafetería de la universidaduna cartera con 400 euros y sin docu-mentación y, cuando fue a recuperarla,allí estaba, con todo el dinero. Eso sí,también son capaces de denunciarte sidejas cinco minutos el coche aparcadoen la zona azul sin pagar. Es su cultura,la honradez por encima de todo”.

REGRESO A PAMPLONACuando concluyó su trabajo en la Clí-nica Universitaria de Heidelberg tuvoque optar entre quedarse en Alemaniao regresar. Finalmente se decantó poresta última, y tres meses más tarde,empezó a trabajar en Zabala Innova-tion Consulting. “Mi experiencia enAlemania fue determinante paraencontrar trabajo en Pamplona. En laoferta se especificaba que buscabanperfiles con experiencia internacio-nal. Estuve trabajando durante dosaños en la consultora, gestionandoproyectos internacionales de I+D anivel europeo, y en enero de 2011entré en Volkswagen Navarra. Trabajoen el departamento de Sistemas deProducción, Logística, Calidad y Desa-rrollo de IT y mi comunicación diariacon la central (Alemania) es en alemán.Hoy en día, además de tener una bue-na formación técnica, es imprescindi-ble saber idiomas y si, junto con elinglés, dominas otros idiomas, mejorque mejor”.En Volkswagen Navarra coordina unprograma de estandarización de Pro-cesos y Sistemas de Logística y Finan-zas según las directrices del GrupoVolkswagen. “Es un programa de entre40 y 50 subproyectos que buscaestandarizar los procesos de Pamplo-na con los de Alemania. Además, des-de hace un par de años, formo partedel equipo de Innovación de la fábricaliderado por la dirección de Finanzas”.

■ Eduardo Santana LeónDESDE 2011, ESTE INGENIERO DE TELECOMUNICACIÓN (2007) TRABAJA EN EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN/IT DE VOLKSWAGEN NAVARRA

Eduardo Santana sabe mejor que nadie que vivir una temporada enel extranjero y dominar varios idiomas puede abrirte muchas puertas.Y lo sabe por propia experiencia. Vivió dos años en Alemania y su es-tancia en el país germano fue clave para encontrar trabajo en Pam-plona.

■ Amaya Echaide IribarrenESTA GRADUADA EN MAGISTERIO EN LENGUA EXTRANJERA (2011) TRABAJA DE EAL LEAD PRACTITIONER EN EL COLEGIO PÚBLICO CATTONGROVE PRIMARY SCHOOL DE NORWICH

“EL SISTEMA EDUCATIVO INGLÉS OFRECE AL NIÑO TODO LONECESARIO PARA QUE ALCANCE SU MÁXIMO POTENCIAL”

“ADEMÁS DE TENER UNABUENA FORMACIÓNTÉCNICA, ESIMPRESCINDIBLE SABERIDIOMAS”

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PINCHAR MÚSICA ES TODO UN ARTE, UNA ACTIVI-DAD QUE REQUIERE UN DOMINIO DE LA TÉCNICA,SENTIDO DEL RITMO, BUEN GUSTO MUSICAL Y TA-LENTO. Rubén García Zarranz, más conocido comoGacyNoise, posee todas esas cualidades y por eso esuno de los DJs navarros con más seguidores. Comenzótrasteando con los discos y el equipo de sonido de supadre y comprando música con la paga de los domin-gos, y para los 18 años ya era DJ residente en varios clu-bes del Norte. Actualmente posee un estudio enBarcelona donde produce y compone música, ademásde seguir pinchando en distintos lugares. Otra de susgrandes aficiones es la enseñanza. Durante los meses defebrero y marzo, dirigió en la Universidad Pública el cur-so 'DJ: iniciación al arte de pinchar'. Según explica, es elcuarto que imparte en la UPNA. "Ya antes había dadootros en la Escuela de Música Moderna de Artsaia, yadesparecida, así como cursos de verano. Con el tiempome he dado cuenta de que me gusta mucho enseñar,compartir lo que descubro con otras personas", señala.El curso se desarrolló en una aula de El Sario y constóde ocho sesiones de dos horas y media en las que secombinaba la teoría con mucha práctica. GarcyNoisehabló de la historia de este arte y del panorama actual,de los diferentes estilos musicales y del medio técnicoen el que se desarrolla, mostrando las diferentes técni-cas de mezcla a vinilo, CD, sistemas digitales y contro-ladores. También mostró al alumnado cómo moversepor internet y cuál es el equipo más conveniente en fun-ción del uso que se le vaya a dar. En esta edición –"unade las mejores en cuanto a interés y aprendizaje", segúnsu profesor–, ha habido nueve participantes, todos ellosestudiantes y profesionales de la UPNA. Algunos deellos tenían experiencia como DJs, mientras que paraotros ha sido su primer contacto. Sus motivaciones a lahora de inscribirse han sido también diferentes. MikelBravo Acha, doctor en Tecnología de la Comunicacióne investigador del Departamento de Ingeniería Eléctricay Electrónica, nos cuenta que la suya ha sido la curiosi-dad: "Suelo participar en cursos socioculturales de dis-tinto tipo que organiza la Universidad porque me gustaconocer y probar cosas nuevas. En esta ocasión, me heapuntado con unos compañeros del Departamento queya sabían algo del tema y estaban muy interesados enel curso. Yo no tenía ninguna experiencia como DJ, peropor mi formación, sí había utilizado mesas de mezclas,equipos electrónicos diferentes..., algo que me ha resul-tado muy útil". Tras acudir a las sesiones, MIkel reco-noce que el curso ha superado sus expectativas. "Me haencantado el 'cacharreo' con los equipos y me he diver-tido mucho. Además, me ha servido para desconectarun poco, porque ha coincidido con el sprint final de midoctorado. Lo que no me atrae tanto es el estilo de mú-sica que se suele pinchar, porque yo soy más de clásica,algo de folk o cantautores". También ha comprobadoque mezclar música es más complicado de lo que pare-ce: "Tienes que estar atento al tiempo, al plato, a la mesade mezclas, al software, a lo que escuchas por los auri-culares, a lo que suena en los altavoces... Al principio tevuelves un poco loco, aunque con práctica todo seaprende". A María López Palacios, estudiante de Tercerode Trabajo Social y la única chica del curso, le ha resul-tado más sencillo porque ya tenía práctica como DJ."Siempre me ha gustado la música. Me gusta el 'trance',la música electrónica de los 80 y 90 y los temas de 'deephouse' que adaptan aquellos estilos y los hacen más sua-

CULTURA

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TRABAJADORES Y ESTUDIANTES DE LA UPNA HAN PARTICIPADO EN UN CURSO DE INICIACIÓN AL ARTE DE PINCHAR MÚSICA

EL ARTE DE PINCHAR

TRABAJADORES Y ALUMNOS DE LAUNIVERSIDAD HAN PARTICIPADO EN ELCURSO DE INICIACIÓN AL ARTE DEPINCHAR MÚSICA, ORGANIZADO POR LASECCIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES. LAFORMACIÓN, IMPARTIDA POR EL DJPROFESIONAL GARCYNOISE, CONCLUYÓCON UNA DE FIESTA E DJS EN EL CAFÉZENTRAL DE PAMPLONA.

EL CURSO, IMPARTIDO POR EL DJ NAVARRO GARCYNOISE, SE DESARROLLÓ ENUNA AULA DE EL SARIO Y CONSTÓ DE OCHO SESIONES DE DOS HORAS YMEDIA CADA UNA EN LAS QUE SE COMBINABA LA TEORÍA CON MUCHAPRÁCTICA.

MÁS DE UN MILLAR DE PERSONASASISTIERON A LAS REPRESENTACIONESDE LA VIII MUESTRA DE TEATROUNIVERSITARIO DE LA UPNA

ves y melódicos. He aprendido a pinchar a vinilo de lamano de amigos y acudiendo a cursos, y suelo pincharen bares y eventos. Cuando vi que GarcyNoise impartíaéste, no me lo pensé, porque es un gran profesional. Élnos ha dado la oportunidad de aprender a manejar unequipo moderno y profesional con el que se podría pin-char en cualquier discoteca, además de materiales suyos(vinilos, agujas...). Hoy día hay DJs que se dedican más al'postureo' y el espectáculo que a pinchar buena músicay a hacerlo a oído, no dándole al botón. Rubén nos haenseñado el arte clásico de pinchar, pero con equiposmuy modernos".

FIESTA DE DJSLa guinda final del curso la puso una fiesta de DJs en elCafé Zentral pamplonés el 16 de abril. En el cartel, TheCulkins (Alfonso Vaquero y Mikel Bravo), María Dyzer

(nombre artístico de María López), Unai Zabaleta, JavierUriel A.K.A. Jaurgo y Ander Otano, todos alumnos delcurso, junto a GarcyNoise. El profesor y DJ se ocupó deambientar la sesión en los primeros momentos y des-pués fueron sus pupilos quienes mostraron lo que ha-bían aprendido. Utilizando distintas técnicas (vinilo,CDJs..), los DJs mezclaron temas de los noventa como"Better of alone", de Alice DeeJay, con grandes éxitos deDavid Guetta y Maddeon y sonidos 'deep house', el es-tilo preferido por María. El público, formado principal-mente por estudiantes y trabajadores de la Universidad,estuvo entregado en todo momento aplaudiendo, ani-mando a los DJs y bailando al ritmo de la música.

Más de mil personas asistieron entre el 13 yel 18 de abril a las representacionesprogramadas dentro de la VIII Muestra deTeatro Universitario de la UniversidadPública de Navarra, organizada por elVicerrectorado de ProyecciónUniversitaria. El certamen, que tuvo lugaren el Civivox Iturrama, contó con laparticipación de grupos de teatro de laUniversidad de Vigo, Universidad del PaísVasco -con dos compañías-, Universidad deBurgos, Universidad de Lleida yUniversidad Pública de Navarra.El Grupo de Teatro de la UPNA, dirigidopor Óscar Orzaiz, presentó la obra "Besos"(en la fotografía), escrita por CarlesAlberola y Roberto García. La comedia, quecerró la programación de la semana,incluye escenas sobre relaciones humanas,amores imposibles y parejas demasiadoperfectas, acompañadas de canciones deCamilo Sesto, Mocedades o Mari Trini queresaltan la comicidad de cada situación. El grupo, que llenó la sala en sus dosfunciones, actuó también en Burgos,Ourense, Oviedo y Noáin durante losmeses de abril y mayo.

A PARTIR DE SEPTIEMBRE, EL SERVICIO DEDEPORTES PONDRÁ A DISPOSICIÓN DE SUSUSUARIOS UNA NUEVA HERRAMIENTA PARAQUE MEJOREN SU CONDICIÓN FÍSICA tanto anivel funcional como estético. Se trata de una apli-cación móvil que, a través de potentes algoritmosmatemáticos desarrollados por licenciados enActividad Física, médicos e ingenieros, prescribeactividad física de manera personalizada, y quepermitirá al usuario obtener el máximo rendimien-to del entrenamiento que le haya preparado el téc-nico de la sala de musculación.La persona interesada en este servicio tan solodeberá bajarse la aplicación desde la webwww.myvitale.com, que está disponible paraAndroid e iOs, y plantear su objetivo. Una vez queel técnico estudie todas sus características -estado de forma actual, tiempo disponible, esta-

do de ánimo, frecuencia semanal de entrenamien-to, lugar de entrenamiento, patologías, materialdeportivo disponible para realizar actividad física,…-, elaborará un programa de entrenamiento indivi-dualizado y adaptado a sus necesidades. Asimismo, la aplicación ofrecerá al usuario unabase de datos con toda la información referente asus entrenamientos (los realizados y los que tieneque realizar), y la evolución de su estado físico.Además, podrá comunicarse con su técnico paraconsultar cualquier duda que le pueda surgir fuerade las instalaciones deportivas, y dispondrá deherramientas de apoyo, como agendas de segui-miento, biblioteca anatómica 3D, baterías de test ovídeos HD.La aplicación también estará disponible en dospantallas táctiles que se instalarán en la sala demusculación.

DEPORTES

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PLAN DE ENTRENAMIENTO PERSONALIZADOLOS USUARIOS DE LA SALA DE MUSCULACIÓN DE LAS INSTALACIONESDEPORTIVAS DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA CONTARÁN ELPRÓXIMO CURSO CON UNA NUEVA APLICACIÓN MÓVIL DE ENTRENAMIENTOINDIVIDUALIZADO.

EL BODY ART ES UN MÉTODO DE ENTRENAMIENTOFÍSICO CON UNA FASE MUY DINÁMICA Y ACTIVA YOTRA FASE DE RELAJACIÓN,“que incorpora elementosde baile, fuerza y ejercicios que trabajan el tronco de nues-tro cuerpo. Por su parte, el cardiofit es una disciplina de-portiva que compagina el trabajo aeróbico de baja y mediaintensidad con ejercicios de musculación a nivel global.Además, el alumnado contará con una clase de zumba de8:00 a 9:00 los martes y jueves y con una docena de acti-vidades que se impartirán en diferentes horarios (aerobic,body art, body tono, cardiofit, entrenamiento deportivo,entrenamiento total, escalada, gimnasia de mantenimien-to, natación, natación sincronizada, pilates, spinning, TRX,tenis, voleibol y zumba). Las actividades se iniciarán el 14de septiembre.En cuanto a los cursos ofertados para el personal de la Uni-versidad, destaca la incorporación de pilates hipopresivas,una actividad que combina el pilates con técnicas abdo-minales hipopresivas y que busca, entre otros objetivos,desarrollar la flexibilidad, fortalecer músculos, mejorar lasposturas y la coordinación general, y prevenir patologíasde suelo pélvico, hernias y lesiones músculo-articulares.Asimismo, se impartirán clases de natación terapéuticacon fines puramente higiénico-preventivos. Se hará espe-cial hincapié en el trabajo de espalda para mejorar las pos-turas, mejorar la condición física y aliviar las molestias queproducen ciertas patologías.La oferta deportiva para el personal incluirá cuatro activi-dades de 7:40 a 8:40 horas: yoga, los lunes y los miércoles;spinning, los martes y jueves; pilates hipopresivas (nueva),los lunes y miércoles; y natación terapéutica (nueva), losmartes y jueves. Asimismo, se mantendrán las clases de pi-lates, tai chi y yoga que venían ofreciéndose hasta ahora.Las actividades darán comienzo el 1 de septiembre.A esta amplia programación de actividades deportivas hayque sumar el curso “Up to you-Pon tu salud en marcha”,una actividad para estudiantes, profesores y personal ad-ministrativo que propone ejercicio físico y directrices sa-

ludables para mejorar la salud tanto a nivel físico comoanímico. Es especialmente recomendable para personascon problemas posturales, de estrés, riesgos cardiovascu-lares o sobrepeso, ya que el programa combina ejerciciosfísicos de intensidad moderada con directrices saludables,incluidas las que afectan a la nutrición, en función de lasnecesidades del usuario.

INSCRIPCIONESLos estudiantes de la UPNA podrán inscribirse desde las9:00 horas del 7 de septiembre a través de la web de la

BODY ART Y CARDIOFIT, NOVEDADES DE LAOFERTA DEPORTIVA PARA ESTUDIANTESLA UPNA OFERTARÁ EL PRÓXIMO CURSOCUATRO ACTIVIDADES NUEVAS: BODYART Y CARDIOFIT, DIRIGIDAS AESTUDIANTES; Y PILATES HIPOPRESIVAS YNATACIÓN TERAPÉUTICA, PARA ELPERSONAL DE LA UNIVERSIDAD.

Universidad (www.unavarra.es) o presencialmente en laOficina de Deportes, situada en el edifico de la Secuoya,en horario de lunes a viernes, de 9:00 a 14:30 horas. Porsu parte, el personal de administración y servicios (PAS),el personal docente e investigador (PDI) y las personasinscritas en el programa A3U Alumni que deseen inscri-birse en alguna de las actividades deportivas ofertadaspara el próximo curso podrán hacerlo a partir de las 9:00horas del 1 de julio a través de la página web de la UPNA(www.unavarra.es) o de manera presencial en horario deoficina, de lunes a viernes, de 9:00 a 14:30 horas.

IMÁGENES

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LA RED UNIVERSITARIA DE ASUNTOSESTUDIANTILES DE LA CONFERENCIA DE RECTORES CELEBRA UN PLENO EN LA UPNALa Universidad Pública de Navarra acogió a finales del pasadomes de abril un pleno de la Red Universitaria de AsuntosEstudiantiles (RUNAE), una comisión sectorial de la Conferenciade Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) que estápresidida por el rector de la Universidad Pública de Navarra.Cerca de cincuenta representantes de otras tantasuniversidades públicas y privadas participaron en esteencuentro, que contó también con la asistencia del SecretarioGeneral de Universidades del Ministerio de Educación, JuanMaría Vázquez Rojas.El pleno se desarrolló en dos sesiones diferenciadas, la primerade las cuales tuvo lugar el 29 de abril en el edificio El Sario. Enesta primera jornada, los miembros de RUNAE analizaron, entreotros temas, el proyecto de Real Decreto por el que se regulanlas características de las pruebas de evaluación de las diferentesetapas educativas; la admisión de estudiantes de FormaciónProfesional; o una propuesta de acuerdo con la UNED para elacceso y la admisión de estudiantes procedentes de sistemaseducativos extranjeros.La segunda jornada se celebró el 30 de abril en Pamplona, y elorden del día del pleno incluyó el informe del presidente, elrector de la UPNA, Julio Lafuente; unas palabras del SecretarioGeneral de Universidades, Juan María Vázquez Rojas; o lapresentación del informe de Situación del Observatorio deEmpleo y Empleabilidad Universitarios (OEEU), a cargo deldirector de la Cátedra UNESCO de Gestión y PolíticaUniversitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, FranciscoMichavila.

UNA VEINTENA DE ESTUDIANTES DECATORCE PAÍSES ASISTE AL MÁSTER ENGESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y ECONOMÍADE LA EMPRESA Un total de 21 estudiantes de catorce países han participado enel Máster en Gestión, Organización y Economía de la Empresaque imparte la Universidad Pública de Navarra durante el curso2014-15. Este posgrado oficial tiene carácter interuniversitario yse oferta conjuntamente con la Universidad de Barcelona y laUniversidad de las Islas Baleares. De los 21 estudiantes que sehan matriculado en este curso en el máster, 19 son extranjeros yproceden de un total de trece países: Alemania, Holanda, Rusia,China, Turquía, Marruecos, Estados Unidos, Italia, México,Polonia, Chile y Panamá.La docencia de este posgrado se imparte íntegramente eninglés, primero en la Universidad de Barcelona, luego en laUPNA y, por último, en la Universidad de las Islas Baleares,donde se presenta el Trabajo Fin de Máster. Los estudiantesmatriculados permanecieron en Pamplona del 13 de abril hastafinales de mayo. En este tiempo recibieron formación por partede profesorado de la Universidad Pública de Navarra sobremedia docena de asignaturas del máster que están distribuidasen sus cinco módulos y que se refieren a temas como losrecursos humanos, la economía estratégica, las finanzas, elemprendimiento, la econometría o el marketing. El directoracadémico del máster en la UPNA es Alberto Bayo Moriones,catedrático de Organización de Empresas.

ENCUENTRO EN LA UPNA DE LOS SOCIOSDEL PROYECTO VIVIFRAIL PARA LAPREVENCIÓN DE CAÍDAS Y FRAGILIDAD ENPERSONAS MAYORESLa Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública deNavarra fue el primer punto de encuentro de la estancia enEspaña de los socios del proyecto europeo VIVIfrail, quecoordina la UPNA y cuyo objeto es promocionar un programade ejercicio físico en las personas mayores de 70 años quecombina el entrenamiento de fuerza, equilibrio y marcha parala prevención de las caídas y de la fragilidad.El proyecto VIVIfrail tiene una duración de dos años y en élparticipan investigadores de la UPNA, la Fundación para laInvestigación Biomédica del Hospital de Getafe, la Universidadde Ulm (Alemania), el Hospital Universitario de Toulouse(Francia), la Universidad Católica del Sacro Cuore (Italia) y laOrganización Diabetes Frail (Reino Unido).El proyecto se enmarca en la Estrategia de Promoción de laSalud y Calidad de Vida en la Unión Europea y ha sido uno delos 18 seleccionados entre los más de 400 que concurrieron a laconvocatoria europea. Su coordinador es Mikel Izquierdo Redín,catedrático de Fisioterapia de la UPNA.La sesión celebrada el pasado 25 de mayo estuvo presidida porel vicerrector de Relaciones Internacionales de la UPNA, JavierCasalí Sarasibar, e incluyó la visita al Centro de Estudios,Investigación y Medicina del Deporte y el ComplejoHospitalario de Navarra.A través del proyecto VIVIfrail, se pretende impulsar laactuación y formación de profesionales de fisioterapia,enfermería, geriatría, medicina, atención primaria, entrenadoresdeportivos, terapeutas ocupacionales y profesionales de laactividad física en general. El plan estratégico contempla unaserie de acciones similares en todos los países participantes,partiendo del hecho de que las intervenciones centradas en laactividad física han demostrado su eficacia en retrasar e,incluso, revertir la fragilidad y la discapacidad.

EL GOBIERNO DE NAVARRA COLABORARÁCON LA UNIVERSIDAD PARA MEJORAR ELAPOYO AL ALUMNADO CON ALTASCAPACIDADES Y DÉFICIT DE ATENCIÓNEl Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y laUniversidad Pública de Navarra han suscrito recientemente unconvenio de colaboración para mejorar el apoyo al alumnadocon altas capacidades y trastorno de déficit de atención ehiperactividad (TDAH). El convenio tiene una vigencia de tresaños académicos, a contar desde el próximo curso 2015-2016.El texto, suscrito por el consejero de Educación, José Iribas, y elentonces rector del centro académico, Julio Lafuente,contempla medidas en el ámbito formativo, la realización deprácticas universitarias y la investigación.Por un lado, prevé la inclusión de contenidos relacionados coneste tipo de alumnado en los estudios de Grado en Maestro deEducación Infantil, Grado en Maestro de Educación Primaria yMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria.

Asimismo,contempla laposibilidad de que elalumnadouniversitario querealiza sus prácticascurriculares encentros educativosnavarros puedahacerlas con estosestudiantes, asícomo dedicar sus

trabajos fin de grado o de máster a estos alumnos; y establecelas bases de colaboración entre ambas instituciones con el finde facilitar que el profesorado universitario pueda realizarinvestigaciones en los ámbitos de las altas capacidades y eltrastorno de déficit de atención e hiperactividad.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRAABRE SU PORTAL DE TRANSPARENCIA La Universidad Pública de Navarra publicó el pasado mes demayo su Portal de Transparencia (www.unavarra.es/portal-transparencia), de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Foral11/2012 de la Transparencia y del Gobierno Abierto y en la Ley19/2013 de Transparencia, Acceso a la Información Pública yBuen Gobierno, que establecen qué información deben publicarlas Administraciones Públicas para conocimiento de losciudadanos, cómo pueden pedir los ciudadanos información alas Administraciones y cuáles son las reglas de Buen Gobiernoque deben respetar los responsables públicos. El nuevo portal de la Universidad responde al principio depublicidad activa, que consiste en la proactividad de lasAdministraciones en poner los datos a disposición de laciudadanía, y pretende ampliar y reforzar la transparencia de laactividad pública. Para ello, ofrece información agrupada en lascategoríasdefinidas en la ley,institucional,organizativa, deplanificación, derelevancia jurídica,económica,presupuestaria yestadística, unainformación quelas administraciones deben publicar de forma periódica yactualizada para garantizar la transparencia de su actividad.En realidad, la UPNA ya venía poniendo a disposición delpúblico gran parte de esta información aunque no agrupadabajo el paraguas de un Portal de Transparencia en los términosque establece la normativa en esta materia.El Portal de Transparencia ha abierto además un canal para quelos ciudadanos y ciudadanas puedan hacer llegar sussugerencias o comentarios a través del correotransparencia@unavarra.es.

LA UNIVERSIDAD ACOGE POR PRIMERAVEZ UN PLENO DE LA ACADEMIA DE LASCIENCIAS, LAS ARTES Y LAS LETRASJAKIUNDEEl Campus de Arrosadia fue escenario el pasado 17 de abril, porvez primera, del primer pleno ordinario del año de Jakiunde, laAcademia de las Ciencias, las Artes y las Letras. En este actofueron elegidos, tras la pertinente votación, tres nuevosmiembros de disciplinas dispares: Mª Jesús Esteban(Matemáticas), Francisco Etxebarria (Medicina) y Teresa Catalán(Composición Musical). De esta forma, la Academia quedacompuesta por 69 miembros. Desde su creación en octubre de2007, la Academia continúa incorporando a personalidadesreferentes de disciplinas dispares, como María Bayo, Inma Sharay Luis de Pablo, en música; Bernardo Atxaga y Mariasun Landa,en literatura; Montxo Armendáriz y Javier Agirresarobe, en cine;y el arquitecto Rafael Moneo; además de académicosdestacados como premios Euskadi de Investigación, premiosPríncipe de Asturias, premios Príncipe de Viana y premios EuskoIkaskuntza.El presidente de Jakiunde, Jesús M. Ugalde, presidió el plenoante una nutrida presencia de académicos pertenecientes adisciplinas dispares. En el mismo se procedió a debatir yconsensuar los proyectos futuros de la Academia en aras a darrespuesta a los problemas contemporáneos de nuestrasociedad desde una perspectiva multidisciplinar. La Academiase marca como objetivo continuar concertando a personasreferentes en sus disciplinas que trabajen de forma conjunta,permitiendo articular aportaciones y reflexiones desdedistintos campos del conocimiento y del arte.En sus siete años y medio de andadura, la Academia ha logradoconsolidarse institucionalmente, siendo reconocida por losGobiernos de la Comunidad Foral de Navarra, la ComunidadAutónoma Vasca y las tres Diputaciones de la CAV, como unforo de reflexión, análisis, diagnóstico y asesoramiento al másalto nivel sobre los grandes retos de las comunidades científica,artística y literaria, así como de la sociedad en general.

y nadie parecía hablar de ello. De las emociones durante si-glos se hablaba solo cuando las personas estaban muy mal,no se veían como un capital que se puede desarrollar y apro-vechar. El siglo XX ha sido el siglo de la supervivencia física,y el siglo XXI será el siglo del cerebro, y por tanto de la su-pervivencia emocional.¿Se siente cómoda en su profesión de divulgadora?Me parece un enorme privilegio poder compartir con otraspersonas aquello que me resulta útil a mí. ¿Ofrecer herramientas a los demás para lograr una mayorinteligencia emocional le ayuda a usted misma a ser fe-liz?Mi concepto de felicidad tiene mucho que ver con encontrarun sentido a mi vida. Y aportar algo que pueda resultar útila los demás le da sentido a mi vida.¿Cómo lleva ser un personaje público?A todos nos toca un papel en este mundo, y algunos papelesentrañan más exposición pública que otros, pero es soloanecdótico. Haces lo que tienes que hacer para ser útil, daslo que tienes. ¿Y ser hija de otro personaje público?Es como si tu familia fuese un poco la de todos, y los demásun poco familia tuya.

¿Se puede ser feliz o al menos positivo en situacionescomplicadas como las que vive mucha gente hoy con lacrisis? Es una pregunta interesante y recurrente. En ella subyace lacreencia errónea de que han existido épocas en las que nohabía crisis, pero no es así. La historia humana sobre la Tierraes una larga historia de crisis diversas -guerras, enfermeda-des, pobreza, hambre, analfabetismo, vulnerabilidad…- y desuperación. Como especie, vamos siempre a mejor, a pesarde las crisis. A usted, ¿cuáles son las emociones que más cuesta ges-tionar?Soy muy impaciente, y también soy muy intensa. Busco siem-pre entrenar la serenidad y la paciencia.¿Qué trucos emplea en el día a día para ser feliz?Por ejemplo, procuro recordar cada día las cosas buenas queme rodean. Para el cerebro eso no es noticia, ni le sirve parasobrevivir, así que tiende a olvidarlo. ¡Hay que recordárselotodos los días! ¿Cuándo y por qué decidió compartir sus conocimientosy experiencias con el público en este tema? Me hubiese gustado aprender a comprenderme por dentrodesde pequeña. Es algo que no me enseñaron en la escuela,

¿Tan complicado es vivir felices como en los cuentos? Hay cuentos de todo tipo -alegres, sórdidos, terroríficos, tris-tes, de miedo…-, pero los mejores cuentos se parecen bas-tante a la vida real: tienen alegría, tristeza, pérdidas,desilusiones, luces y sombras.¿Por qué nos complicamos la vida?Porque tenemos un cerebro programado para sobrevivir, quepone mucho énfasis en percibir y agrandar y almacenar lonegativo. Los humanos estamos sesgados hacia lo negativo,hacia la preocupación y la tristeza, Pero podemos aprendera entrenar el cerebro en positivo, y lograr así una visión másequilibrada de la vida.¿Qué es lo que nos hace infelices? A medida que envejecemos, se debilita nuestra capacidadpara la alegría y la curiosidad, y aumenta la tendencia a tenermiedo. Tenemos una corteza cerebral muy desarrollada, queentraña una gran capacidad para imaginar, para bien y paramal. Así que escribimos sinfonías y construimos catedrales,pero también tenemos tendencia a exagerar lo negativo, atemer, a angustiarnos. Y lo que tememos nos desgasta físicay mentalmente casi tanto como si fuese la realidad. ¿Qué papel desempeña la infancia a la hora de alcanzarla felicidad? En la infancia consolidamos los grandes patrones emocionesque nos acompañan el resto de la vida: el amor y la curiosi-dad. No solemos cuestionar estos patrones, pero dictan có-mo nos relacionamos con los demás, y qué interés sentimospor el mundo exterior. Reaccionamos automáticamente conellos. En este sentido, la infancia, si no la comprendes y cues-tionas, condiciona toda tu vida.Los que no creen en el calentamiento global alegan quesiempre ha habido ciclos de calor y de frío…Sí, es un comentario muy habitual, pero hay que decir cuán-do y cuánto. Los datos del clima de hace un millón de añosestán escritos en el hielo de la Antártida. En periodos fríos,la concentración de CO2 en la atmósfera nunca bajó de 180partes por millón y en periodos cálidos apenas superó las280 partes por millón. Esos valores han sido así hasta hacedos siglos más o menos. En 1910, se alcanzaron las 300 partespor millón y ahora pasamos de 400. Esta subida no es natural,es efecto de “nuestra sociedad industrial triunfadora”, y latierra ya no es capaz de absorber más gases de efecto inver-nadero.¿Cómo podemos entrenar nuestro cerebro para gestionarnuestras emociones?Se trata de aprender a poner nombre a las emociones quenos habitan, y aprender, poco a poco, a reconocerlas y a ges-tionarlas, a transformarlas, a filtrarlas… Pero solo podemostransformar lo que primero comprendemos. ¿Cuándo es preciso acudir a un profesional para que nosayude a gestionarlas?Es como ir al médico de atención primaria para hacerte unchequeo. Es mejor no esperar a que las cosas se desborden.¿Para que sirve una buena inteligencia emocional?Ahora sabemos que nuestro cerebro es profundamenteemocional. Las emociones no son algo que podemos repri-mir o ignorar, un capricho de la naturaleza, un lujo biológi-co… Estamos hechos de emociones, ellas dictan nuestrospensamientos y comportamientos. ¿Qué emociones te ri-gen? ¿Sabes gestionarlas, sabes repararlas? ¿Sabes ponerlesnombre y gestionarlas para vivir y convivir mejor? A eso nosreferimos cuando hablamos de inteligencia emocional y so-cial.

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO

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■ Elsa Punset, ESCRITORA Y DIVULGADORA

LA ESCRITORA Y DIVULGADORA ELSA PUNSET PROTAGONIZÓ EL PASADO 29DE MAYO, JUNTO A LA PROFESORA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UPNABEGOÑA PÉREZ ERANSUS, EL SEGUNDO DE LOS “DIÁLOGOS/ELKARRIZKETAK”ORGANIZADO EN EL AUDITORIO BALUARTE DE PAMPLONA POR LABORALKUTXA Y LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA, UN DIÁLOGO QUE SEEXTENDIÓ AL NUMEROSO PÚBLICO QUE ABARROTABA LA SALA Y QUE SE

CENTRÓ EN LA CAPACIDAD DEL SER HUMANO PARA CONTROLAR LASEMOCIONES Y EN LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO.PUNSET DESCIFRÓ A LO LARGO DE SU INTERVENCIÓN ALGUNAS DE LASCLAVES PARA COMPRENDER Y GESTIONAR NUESTRA INTELIGENCIAEMOCIONAL Y SOCIAL, AL OBJETO DE SER MÁS SANOS Y FELICES, E INCLUSOPROPUSO AL PÚBLICO ALGÚN DIVERTIDO EJERCICIO DE TERAPIA COLECTIVA.

“LOS HUMANOS ESTAMOS SESGADOS HACIALO NEGATIVO, PERO PODEMOS APRENDER AENTRENAR EL CEREBRO EN POSITIVO”

SUBYACE LA CREENCIA ERRÓNEA DE QUEHAN EXISTIDO ÉPOCAS EN LAS QUE NO

HABÍA CRISIS, PERO NO ES ASÍ. LA HISTORIAHUMANA SOBRE LA TIERRA ES UNA LARGAHISTORIA DE CRISIS DIVERSAS -GUERRAS,ENFERMEDADES, POBREZA, HAMBRE,ANALFABETISMO, VULNERABILIDAD…- Y DESUPERACIÓN. COMO ESPECIE, VAMOS SIEMPRE AMEJOR, A PESAR DE LAS CRISIS”