Áreas de actuaciÓn de la educiÓn no formal
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Jaume Trilla
Elaborado por: Yazmin Ciagarroa Chiu
CAPITULO:III
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3.1 LA EDUCACIÓN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN.
Construcción teórica de lo que debería ser la propia educación
La educación permanente se extiende a todos los aspectos del hecho educativo.
La educación permanente engloba modelos de educación formal, no formal e informal.
Racionalización productivista y mecanismos de dependencia sociocultural.
Instrumento al servicio de la despolitización de masa.
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La educación de adultos
La educación en el tiempo libre
La formación profesional,
La educación ambiental, etc.
incluidas en el marco de la educación permanente
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•“La instrucción no debe acabar cuando el individuo abandonala escuela”.(1792 Asamblea legislativa francesa).
•La educabilidad puede y debe extenderse a la edad adulta
•La educación debería ser una compensación de la educación norecibida en la infancia.
•Al adulto le son necesarios recursos educativos que le permitanadaptación y proyección continua a todos los niveles.
•Efectos inolvidables como: “ Pedagogía de Paulo Freire”
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Ferrández nos señala 2 características
genuinas para una instrucción en la
educación para adultos:
1) Interés_ necesidad del hombre adulto
2) La experiencia que proviene de sus circunstancias vitales.
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Dos frentes para combatir el analfabetismo :
Consiste en la extensión de la escolarización infantil.
La alfabetización de los adultos
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•Educación no formal orientada hacia ámbitos laborales
•La necesidad de implementar las relaciones entre el mundo del trabajo y el mundo de las enseñanzas.
•El sistema educativo se ha demostrado ineficaz para atender a los requerimientos de una formación profesional.
•Problemas entre los productos del sistema educativo y la demanda del mercado laboral.
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Formación ocupacional:
Caracterizada con aquel tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.
Ajustar la formación a las necesidades del mercado de trabajo.
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Estos programas tiene un carácter integrador yen losque los aspectos educativos y culturales estánpresentes y acompañados a la formación profesional.
Programa Escuela_ taller. Programa de mayor interés y
peculiaridad que han desarrollado en la formación ocupacional
Programa Casa de oficios. Con el objetivo de contemplar el
binomio de trabajo __ formación para fomentar el autoempleo y elcooperativismo
En la actualidad los programas no han hecho efecto será mejorensamblar el de Trabajo__ Formación.
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Para promover una cualificación dentro de las empresas:
Promover el desarrollo personal y la prosperidad en beneficio de todos los trabajadores y empresa.
Contribuir a la edificación económica mejorando la competitividad delas empresas.
Adaptarse a los cambios motivados tanto por procesos de innovación tecnológica como por nuevas formas de organización del trabajo.
Contribuir con la formación profesional continua a propiciar el desarrollo de nuevas actividades económicas
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El tiempo libre como un tiempo de consumo. (industria del ocio)
Pedagogía del Ocio:
El ocio se define como una manera de hacer y de estar en el tiempo
Illich lo define así: capacidad del individuo para proveerse de los medios no para aburrirse.
“ El Ocio no hay que consumirlo , si no crearlo”
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La inadaptación social y la educación no formal
Etapa represiva: el individuo que no se adapta a las
normas sociales es castigado y encerrado.
Etapa de beneficencia: se toma conciencia de las
necesidades de ayuda mas que de castigo.
Etapa terapéutica o técnica: intervención educativa mas
acorde con sus necesidades.
Etapa critica: modificar la sociedad que provoca el
comportamiento del inadaptado.
La inadaptación de cualquier individuo solo se
superará completamente con el cambio social
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Áreas especificas en las que también interviene la educación no formal:Educación ambiental
Educación cívica
Educación sexual
Educación física y deportiva
Educación artística
Educación museística
Pedagogía de la tercera edad
La educación no formal en relación a otros contenidos, ámbitos y colectivos específicos.