Programa Curricular Diversificado del rea de Comunicacin V Ciclo: Quinto Grado

[Programa Curricular Diversificado del rea de Comunicacin V Ciclo: Quinto Grado]

PROGRAMA CURRICULAR

V CICLO

QUINTO GRADO

rea de Comunicacin

REA DE COMUNICACIN V CICLO: QUINTO GRADOEJE ORGANIZADOR

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

QUINTO GRADO

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CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

COMPRENSION ORAL

1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Intencin y propsito comunicativo.

Significado global, el mensaje.

Anticipaciones.

Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc.

Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.

Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.

Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc.

Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.

Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.

Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.

Analiza la informacin y comparte el mensaje.

2. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. Las ideas principales. Estrategias para su identificacin. Escucha relatos, narraciones de temas familiares..

Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los relatos familiares.

Deduce las ideas principales y toma notas.

Retiene la interpretacin y significado de los relatos.

Relaciona la informacin con sus vivencias.

Presenta un resumen de las ideas principales.

PRODUCCION ORAL

3. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales. El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales. Selecciona una situacin significativa cotidiana.

Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje.

Analiza la audiencia.

Planifica la exposicin.

Practica la exposicin, los recursos visuales.

Presenta el tema y objetivo de la exposicin.

Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias.

Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.

Escucha y respondes preguntas.

4. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas extensos. Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin. Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros.

Interpreta el significado del poema o odas, coplas.

Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.

Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.

Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en la voz y su modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.

Agradece los aplausos del pblico.

5. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones. Identifica un problema o necesidad.

Caracteriza el problema.

Identifica soluciones provisionales.

Seala los marcos tericos y/o cientficos en que se basan las alternativas de solucin.

Establece relaciones entre el problema, la solucin y sus marcos.

Expone las conclusiones.

6. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas.

La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. Determina el tema y objetivos del debate.

Acuerda reglas de conducta durante el debate.

Expone las ideas elaboradas en funcin al tema propuesto.

Analiza las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o errneos).

Elabora mentalmente y expone nuevas tesis o argumento que completen o refuten las tesis expuestas por otros participantes.

Elabora las conclusiones propias del debate.

7. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos, argumentativos en forma oral.. Produccin oral de diversos tipos de textos. Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.

Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.

Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal.

Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso.

Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.

Socializa la produccin del texto.

ACTITUDES

Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.

Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas.

Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa participa en exposiciones y debates.

Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOSDOMINIO

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

INDICADORES 5 GRADO

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructuraexterna y caractersticas de diversostipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intencin de los recursos textuales.

REA DE COMUNICACIN V CICLO: QUINTO GRADOEJE ORGANIZADOR

PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

QUINTO GRADO

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CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura.

Proyecto de escritura individual o grupal sobre aspecto como:

Tradiciones, costumbres.

Cuentos, leyendas, mitos.

Tecnologas, etc.

Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.

Establece un horario de escritura.

Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor.

Disea un cuaderno de produccin de textos.

Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad.

Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.

2. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. Pautas para la revisin y correccin de textos.

Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras. Vocabulario: sinnimos y antnimos. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin:

Pautas para la revisin y correccin de textos.

Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.

Vocabulario: sinnimos y antnimos

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

3. Produce textos de diverso tipo a partir de organizadores grficos. Organizadores grficos: pautas para su elaboracin. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos.

Organiza las ideas, acciones a travs de organizadores grficos.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

4. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto. Estrategias antes, durante y despus de la produccin de textos. Revisa los procesos de construccin de textos.

Identifica estrategias de planificacin del texto.

Identifica las estrategias de textualizacin del texto.

Identifica las estrategias de reescritura de textos.

Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto. Interioriza los procesos de produccin de textos.

5. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: textos discontinuos.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

6. Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal. El lenguaje formal e informal. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar con un lenguaje formal e informal.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

7. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin. Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar aplicando tcnicas de comparacin y exageracin.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin.

Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

ACTITUDES

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.

Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.

Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

MIGUEL NGEL PINTO TAPIAPgina 1