aquesta obra està subjecta a una llicència de ... · pdf filecontinguts...

La reproducció dels textos, les imatges i els àudios d'aquestes pàgines web s'acull a l'article 32 del Reial decret

legislatiu 1/1996, de 12 d'abril (BOE número 97, de 22 d'abril), el text del qual diu:

És lícita la inclusió en una obra pròpia de fragments d'altres obres alienes de naturalesa escrita, sonora o

audiovisual, així com la d'obres aïllades de caràcter plàstic, fotogràfic figuratiu o analògic, sempre que es tracti

d'obres ja divulgades i la seva inclusió es faci a títol de cita o per a la seva anàlisi, comentari o judici crític.

Aquesta utilització només podrà dur-se a terme amb finalitats docents o d'investigació, en la mesura justificada

pel fi d'aquesta incorporació i indicant la font i el nom de l'autor de l'obra utilitzada.

Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-No comercial-Compartir Igual 3.0 Espanya de Creative Commons

Aquests recursos formen una programació d'aula orientada al treball per competències. La seqüència és susceptible de ser adaptada pel professorat en funció de la situació, entorn i necessitats de l'alumnat.

Les activitats i projectes que es proposen es basen en materials oberts sota llicències lliures, que es troben disponibles a portals educatius de diferents administracions públiques, complementats amb aplicacions web2.0 d'ús gratuït.

Joan Antoni Francès López / Tecnologies 1r ESO 1

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/

INDEX DELS CONTINGUTS

INTRODUCCIÓ AL CURS TECNOLOGIES 1r ESO .............................. pàgina 3

OBJECTIUS DE L'ETAPA DE TECNOLOGIES ................................... pàgina 4

COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TECNOLOGIES ................................. pàgina 4

ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS ............................................. pàgina 6

SEQÜÈNCIACIÓ DE LES UNITATS AL CURS TECNOLOGIES 1r ESO ....... pàgina 6

TEMPORITZACIÓ DELS CONTINGUTS AL CURS TECNOLOGIES 1r ESO ... pàgina 7

RECURSOS I ACTIVITATS DEL CURS DE TECNOLOGIES 1r ESO ............ pàgina 11

CONSIDERACIONS GENERALS PER INTERPRETAR EL CURS MOODLE .... pàgina 28

EXEMPLE DE ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (ESTRUCTURES).................. pàgina 31

EXEMPLE DE ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (ELECTRICITAT) .................. pàgina 32

COMENTARIS A ALGUNS RECURSOS I ACTIVITATS ........................... pàgina 34

EINES PER AVALUAR EL APRENENTATGE ..................................... pàgina 36

CRITERIS D’AVALUACIÓ ......................................................... pàgina 36

RECURSOS GENERALS EN XARXA .............................................. pàgina 37


INTRODUCCIÓ AL CURS TECNOLOGIES 1r ESO

Aquest curs de TECNOLOGIES de 1r d'ESO, ha estat dissenyat d'acord amb el següent document:

ORIENTACIONS PER AL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM DE TECNOLOGIES A L’ESODirecció General de l’Educació Bàsica i el Batxillerat Juliol de 2009

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/ESO/orientacions/tecnologies_1.pdf

Tracta, doncs de complir amb l'objectiu de posar a disposició del professorat i de l'alumnat un seguit de recursos i activitats suficients per complir amb els objectius terminals del curs i per tractar eficaçment la diversitat des de diferents punts de vista (genere, motivació, capacitats,...). Aquest recursos és troben classificats en funció del seu sagnat al curs amb tres categories: Imprescindibles o continguts mínims per a tots, activitats de reforç i ampliació dels continguts mínims i activitats per tractar per aprofundir o tractar la diversitat en tots els seus aspectes.

També cal dir que la singularitat de aquesta àrea com a globalitzadora de totes les altres àrees farà que els continguts transversals vagin introduint-se gradualment en funció de la seva aplicació al llarg del curs. També s'estudiaran les diferents eines, materials i tècniques manuals conforme vagi essent necessari en funció dels projectes que es realitzin al taller en aquell moment. Al mateix temps, considerant que es podrà fer us del ordinador com a eina didàctica tant a l'aula com al taller, s'introduiran els coneixements necessaris d'informàtica (programari i maquinari), Internet i aplicacions Web 2.0 al llarg del curs en funció dels requeriments del moment. El mateix succeeix amb les tècniques de dibuix i representació CAD o 3D. Cal també comentar que hi haurà activitats que es consideraran flexibles en funció de les capacitats de l'alumnat, vol dir, no tot l'alumnat serà capaç de assolir tots els continguts, però si caldrà que assoleixi uns mínims ajustats a la seva realitat i si més no, tingui la oportunitat de accedir a més continguts si més endavant vol tractar de reforçar el après.

Al llarg del curs, observarem com els recursos i les activitats es tornen més interactives i participatives (demanen més la participació de l'alumnat tant a nivell individual com col·lectiu amb el grup classe o taller -anàlisi d'informació, debats, fòrums, taules rodones virtuals, documents elaborats en xarxa,...), diverses (s'incrementa el nombre de possibilitats per tractar la diversitat així com és plantegen més facilitats per l'autoaprenentatge a ritmes diferents ) i motivadores (basades en recursos audiovisuals i simulacions virtuals), fins l'ultimà unitat, que implica el treball autònom de l'alumnat per aprendre i desenvolupar la realització d'una creació multimèdia de la seva elecció.

L'alumnat al llarg de curs, utilitzarà de forma bàsica i introductòria programari LINKAT divers (OpenOffice Writer, Impress, Draw i Calc, XvidCap, Freemind, Gimp, Scratch, ...), així mateix, també anirà utilitzant diferents eines i serveis 2.0 per integrar el seu aprenentatge amb l'ús d'aquests recursos en xarxa (Kronomy, Converticious, Prezi, Eines Google –Mail, Search, Calendar, Reader, Docs-, Mind42, Calamèo, Glogster, ...) fomentant el treball col·laboratiu i la generació de continguts a Internet. També s'utilitzarà la xarxa per accedir-hi a llocs on informar-se i aprendre (edu365.cat, edu3.cat, worldmapper.org, comsumer.es,...).

El professorat podrà dissenyar, complementar i adaptar activitats típiques del Moodle (Glossaris, tasques – entrega de documents digitals, diaris de treball al taller, qüestionaris, etc...) en funció dels continguts reals treballats amb l'alumnat, i atenent a la diversitat a l'aula. La idea es també que el professorat comparteixi aquestes activitats dissenyades per la plataforma Moodle amb la resta del col·lectiu de professorat de tecnologies.

Fins i tot, es suggereix la possibilitat d'utilitzar aquest curs com a base (repositori al servidor de l'escola) per seleccionar i/o adaptar continguts amb la finalitat d'obtenir diferents cursos en funció de la diversitat a l'aula, permetin fer fàcilment adaptacions curriculars individuals o grupals per aquell alumnat que ho necessiti. D'aquesta manera, l'alumnat participarà d'aquells recursos i activitats que el professorat hagi considerat adients al seu cas.



Finalment, com a autor d'aquest curs, m'agradaria remarcar, que aquest treball únicament tracta de mostrar un model de com plantejar la creació de cursos virtuals com a suport per l'ensenyament a les aules digitals i orientat per competències, com marca el document ressenyat anteriorment. Per tant, es totalment adaptable, modificable i millorable, en quant que suposa un punt de partida. També, voldria indicar que probablement, trobareu aspectes que serien millorables com el disseny dels formats gràfics d'integració de recursos i activitats al Moodle, així com detalls que indiquen falta de cura en la redacció de textos. Únicament, comentar que aquest curs s'ha tingut que desenvolupar en poc temps i és clar, que caldrà anar revisant-lo i millorant-lo. Però d'això és tracta, de dissenyar activitats i recursos que poden anar canviant i millorant i compartint conforme anem avançant amb el coneixement de la potencialitat d'aquesta eina com a contenidor de materials de suport per l'aprenentatge a l'escola i atenció a la diversitat.

OBJECTIUS DE L'ETAPA DE TECNOLOGIES

La matèria de tecnologies de l’educació secundària obligatòria té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents:

1. Concebre la tecnologia com un conjunt de coneixements operatius de diferents àrees del coneixement destinats a cobrir determinades necessitats de les persones individualment o col·lectiva.2. Relacionar la tecnologia amb els factors que caracteritzen el desenvolupament econòmic i social tot cercant propostes solidàries i sostenibles.3. Analitzar materials, objectes i sistemes tècnics per comprendre el seu funcionament, conèixer els seus elements i les funcions que fan, aprendre la millor forma d’utilitzar-los i controlar-los i entendre les raons que condicionen el seu disseny i construcció.4. Projectar i construir objectes i sistemes tècnics senzills tot aplicant, amb autonomia i creativitat, el procés tecnològic: seleccionar i elaborar la documentació pertinent, dissenyar i construir objectes o sistemes que resolguin el problema plantejat i avaluar-ne la idoneïtat.5. Expressar i comunicar idees i solucions tècniques, raonant la seva viabilitat, i utilitzant recursos gràfics i informàtics, la terminologia i la simbologia adients.6. Treballar de forma autònoma, responsable i creativa en la presa de decisions, en l’execució de tasques i en la recerca de solucions, tot mostrant una actitud dialogant i de respecte en el treball en equip. Aplicar sempre la normalització i les mesures de seguretat.7. Utilitzar els diferents recursos que ens ofereixen les tic i Internet com a eines de treball habitual així com gestionar, de forma correcta i amb seguretat, la informació, els sistemes operatius i els programes informàtics adients per a la resolució d’un problema concret o per a la representació i disseny d’objectes o processos.8. Utilitzar els serveis telemàtics adequats com a resposta a les necessitats relacionades amb la formació, l’oci, la inserció laboral, l’administració, la salut o el comerç, valorant fins a quin punt cobreixen les necessitats i si ho fan d’una forma apropiada i segura.9. valorar de forma crítica els avenços tecnològics, la seva influència en el medi ambient, la salut i el benestar individual i col·lectiu i la societat en general

COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TECNOLOGIES

Competències pròpies de la matèria

Les competències pròpies de la matèria de tecnologies estan estretament vinculades a les competències específiques centrades en conviure i habitar el món, que comprenen la competència en el coneixement i la interacció amb el món i la competència social i ciutadana.

Assolir la competència de conviure i habitar el món implica adquirir coneixements sobre objectes, processos, sistemes i entorns tecnològics, així com desenvolupar destreses tècniques i habilitats per manipular objectes amb precisió i seguretat. L’anàlisi d’objectes i sistemes tècnics des de diferents punts de vista permet conèixer com s’han dissenyat i construït els elements que els formen i quina funció desenvolupen dins el conjunt i en faciliten l’ús i la conservació.


En la matèria de tecnologies, el coneixement i la interacció amb el món físic implica identificar problemes rellevants, fer observacions i manipulacions, formular-se preguntes i obtenir respostes aplicant el coneixement teòric i empíric disponible. També suposa adquirir competències per fer un ús responsable dels recursos, tenir cura del medi, practicar un consum racional i vetllar per la pròpia salut i la dels altres com a elements clau de la millora de la qualitat de vida de les persones.

La competència social i ciutadana integra coneixements, habilitats i actituds per aplicar els coneixements propis de la matèria en el marc d’un treball individual i col·lectiu rigorós i també per prendre decisions en un món en què els avenços en els àmbits científic i tecnològic són molt ràpids i tenen una influència decisiva en la vida de les persones, la societat i l’entorn. També implica el desenvolupament de valors i criteris ètics associats a la ciència i a la tecnologia, dins l’objectiu d’educar per una ciutadania responsable en una societat amb un component tecnocientífic cada vegada més complex i exigent.

El tractament de la informació i la competència digital també s’ha de considerar una competència pròpia de la matèria. El tractament específic de les tecnologies de la informació i la comunicació, integrat a aquesta matèria, proporciona una oportunitat especial per desenvolupar aquesta competència, associada al desenvolupament de continguts que permeten localitzar, processar, elaborar, emmagatzemar, presentar i difondre la informació a través de les tecnologies de la informació i la comunicació.

L’ús d’aquestes tecnologies està associat, també, a la simulació de processos tecnològics i a l’adquisició de destreses relatives als entorns multimèdia. Aquesta competència permet valorar la informació i la comunicació com a fonts de comprensió i transformació de l’entorn en un món globalitzat.

Aportació de la matèria a les competències bàsiques

La matèria de tecnologies col·labora en el desenvolupament d’altres competències bàsiques. Participa en el desenvolupament de la competència matemàtica per mitjà de l’ús d’eines matemàtiques, de manera contextualitzada, en la mesura que proporciona situacions d’aplicabilitat a diversos camps i facilita la visibilitat d’aquestes aplicacions i de les relacions entre els diferents continguts matemàtics. Les eines matemàtiques, especialment presents en la matèria, estan relacionades amb la resolució de problemespràctics de l’entorn: mesura i càlcul de magnituds bàsiques, l’ús d’escales, la lectura i interpretació de gràfics i la resolució de problemes basats en l’aplicació d’expressions matemàtiques referides a principis i fenòmens físics.

Les tecnologies contribueixen també a l’adquisició de competències comunicatives. La contribució a la competència lingüística i audiovisual es fa a través de l’adquisició del vocabulari específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. La lectura, interpretació i redacció d’informes i documents tècnics contribueixen al coneixement i a la capacitat d’utilitzar textos de diferents tipologies. La contribució a la competència artística i cultural s’assoleix per mitjà de l’ús d’instruments de representació gràfica i el disseny i construcció d’objectes i estructures, però també per l’apreciació de la diversitat de produccions tecnològiques de les societats.

A l’adquisició de la competència d’aprendre a aprendre es contribueix per mitjà del desenvolupament d’estratègies de resolució de problemes tecnològics, especialment per mitjà de l’obtenció, anàlisi i selecció d’informació útil per abordar un projecte.

Finalment, la competència d’autonomia i iniciativa personal implica desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal en diversos àmbits de la vida i del coneixement, inclòs el tecnològic; abordar els problemes tecnològics de manera reflexiva i plantejar alternatives i solucions de manera autònoma i creativa.


ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS

Els continguts del primer curs són: la tecnologia i el procés tecnològic; eines i materials de tecnologia; disseny i construcció d’objectes i les TIC com a eina per a la integració i la comunicació de la informació.

La tecnologia i el procés tecnològic. Eines i materials de tecnologia• Reconeixement i anàlisi d’eines i màquines pròpies de l’entorn tecnològic: utilització, manteniment i normes de seguretat.• Anàlisi de les propietats i usos dels diferents materials tècnics i deducció de les seves aplicacions a partir de l’observació i anàlisi de diferents objectes.• Utilització d’instruments de representació gràfica aplicant acotacions, escales i sistemes de representació normalitzats per representar objectes.• Valoració de la necessitat de fer un ús responsable dels materials preveient-ne el possible estalvi, reutilització i reciclatge.• Valoració de la necessitat d’utilitzar les eines i tècniques adients per treballar amb cada material seguint les normes de seguretat.

Disseny i construcció d’objectes• Disseny i construcció d’un objecte senzill amb els materials i les eines adients aplicant els sistemes de representació tractats.• Observació d’objectes quotidians i de construccions simples per identificar-ne els elements estructurals i els esforços a què estan sotmeses.• Disseny i construcció d’estructures senzilles aplicades a un objecte per millorar la seva resistència als esforços.• Disseny i construcció de circuits elèctrics bàsics aplicats a objectes de construcció pròpia.• Utilització de simuladors per a la comprovació del funcionament de circuits elèctrics.• Utilització de simuladors d’estructures per determinar, a nivell bàsic, esforços i estabilitat.

Les T IC com eina per a la integració i la comunicació de la informació• Utilització, funcionament i anàlisi dels diferents dispositius TIC que aporten o recullen informació mitjançant l’ordinador: càmeres, dispositius de memòria, PDA, telèfons mòbils i interconnexió entre ordinadors.• Utilització dels sistemes operatius per emmagatzemar, organitzar i recuperar informació de suports físics o virtuals.• Utilització de programes per a la creació, edició, millora i presentació de la documentació i els treballs elaborats.

SEQÜÈNCIACIÓ DE LES UNITATS AL CURS TECNOLOGIES 1r ESO

A tecnologies disposem de 70 hores de classe repartides en 35 hores A (grup classe) i 35 hores B (grup taller) distribuïdes en 35 setmanes (2 hores setmanals, una A i altra B per cada estudiant).

UNITAT DIDÀCTICA TRIMESTRE DURADA

Comencem amb les tecnologies 1r Trimestre 8 hores

Aprenem amb les tecnologies 1r Trimestre 8 hores + 1 flexible

Planifiquem les tasques bé! 1r Trimestre 8 hores + 1 flexible

Estructures tecnolòquiques 2n Trimestre 8 hores + 1 flexible

Materials naturals i artificials 2n Trimestre 8 hores + 1 flexible

Materials sintètics i transformats 2n Trimestre 8 hores + 1 flexible

Com funciona l'electricitat? 3r Trimestre 10 hores + 1 flexible

Creacions multimèdia 3r Trimestre 6 hores


GRUP CLASSE 1r D'ESO PERIODE: 1r TRIMESTRE DURADA: 8 hores

BLOCS DE CONTINGUTS (Un per hora)

AULA

Sessió 1Sessió 3Sessió 5Sessió 7

L'ORDINADOR ULTRAPORTÀTIL, UNA NOVA EINA DE TREBALL A L'ESCOLA

Bloc 1: Sistema operatiu, què és la LINKAT Bloc 2: L'ordinador personal Bloc 3: Informàtica, maquinari Bloc 4: Informàtica, programari

TALLER


EL MON TECNOLÒGIC, PER QUÈ ENS SERVEIXEN LES TECNOLOGIES?

Bloc 1: El taller de tecnologia, un nou espai de treball a l'escolaBloc 2: La tecnologia i les necessitats humanesBloc 3: El mon tecnològic Bloc 4: Escales gràfiques i eines de mesura

ACTIVITATS COMPLEMENTARIES

GRUP CLASSE 1r D'ESO PERIODE: 1r TRIMESTRE DURADA: 8 hores + 1 flexible

BLOCS DE CONTINGUTS

AULA


TIC I TAC, LES NOVES TECNOLOGIES

Bloc 1: InternetBloc 2: Les noves tecnologies (TIC i TAC)Bloc 3: La Web 2.0 i la Web 3.0 (Idees clau)Bloc 3: La Web 2.0 i la Web 3.0 (Anàlisi i document sobre la Web 2.0)

TALLER


EL MON TECNOLÒGIC, PER QUÈ ENS SERVEIXEN LES TECNOLOGIES?

Bloc 1: El taller de tecnologia (Seguretat al taller)Bloc 2: Projecte tecnològic 1 (mesurem el taller)Bloc 3: Projecte tecnològic 1 (maqueta del taller)Bloc 4: Les eines per treballar la fusta





AULA


REPRESENTA GRÀFICAMENT LES TEVES IDEES

Bloc 1: Dibuix tècnic Bloc 2: Les dos dimensions (2D)Bloc 3: Les tres dimensions (3D) Bloc 4: QCAD, dibuix assistit per ordinador

TALLER


PENSEM COM? EL PROCÉS TECNOLÒGIC

Bloc 1: El procés tecnològic Bloc 2: Projecte tecnològic 2: El clauer 'carota'Bloc 3: Projecte tecnològic 2: El clauer 'carota'Bloc 4: Projecte tecnològic 2: El clauer 'carota' (+ reforç QCAD)


GRUP CLASSE 1r D'ESO PERIODE: 2n TRIMESTRE DURADA: 8 hores + 1 flexible

BLOCS DE CONTINGUTS

AULA


LES ESTRUCTURES COM A SOLUCIONS TECNOLÒGIQUES

Bloc 1: Les forcesBloc 2: Esforços i estructures resistentsBloc 3: Les estructures Bloc 4: Dissenyem estructures

TALLER


EL TREBALL COL·LABORATIU AL TALLER DE TECNOLOGIA

Bloc 1: Treball col·laboratiu al taller de tecnologiaBloc 2: Projecte tecnològic 3: El tamboret resistent Bloc 3: Projecte tecnològic 3: El tamboret resistent Bloc 4: Projecte tecnològic 3: El tamboret resistent





AULA


EL PAPER, EL CARTRÓ I LA FUSTA, MATERIALS SOSTENIBLES

Bloc 1: Els boscos i la sostenibilitatBloc 2: El paper i el cartróBloc 3: La fusta com a matèria primeraBloc 4: La fusta, material tecnològic

TALLER


TREBALLEM LA FUSTA!

Bloc 1: Procediments per treballar la fustaBloc 2: Projecte tecnològic 4: L'organitzador d'estris escolarsBloc 3: Projecte tecnològic 4: L'organitzador d'estris escolarsBloc 4: Projecte tecnològic 4: L'organitzador d'estris escolars



BLOCS DE CONTINGUTS

AULA


ELS PLÀSTICS I ALTRES MATERIALS TECNOLÒGICS

Bloc 1: D'on surten els plàstics?Bloc 2: Els plàstics (part 1)Bloc 3: Els plàstics (part 2) Bloc 4: Consum responsable dels plàsticsMATERIALS TECNOLÒGICS: Que hem après? (Activitat de síntesis)

TALLER


TREBALLEM AMB ELS PLÀSTICS!

Bloc 1: Procediments per treballar els plàstics Bloc 2: Projecte tecnològic 5: El faristol Bloc 3: Projecte tecnològic 6: El connector elèctric (Estructura) Bloc 4: Projecte tecnològic 3: El connector elèctric (Estructura)




BLOCS DE CONTINGUTS

AULA

Sessió 1Sessió 3Sessió 5Sessió 7Sessió 9

DISSENYEM CIRCUITS ELÈCTRICS I CALCULEM VOLTS I AMPERES

Bloc 1: L'electricitatBloc 2: Circuits elèctrics senzillsBloc 2: Circuits elèctrics senzills / Bloc 3: La Llei d'Ohm Bloc 3: La Llei d'OhmBloc 4: Estalvia energia!

TALLER

Sessió 2Sessió 4Sessió 6Sessió 8Sessió 10

EL TREBALL COL·LABORATIU AL TALLER DE TECNOLOGIA

Bloc 1: Taller d'electricitatBloc 2: Taller d'electricitat / PT 7: El connector elèctric (circuit elèctric)Bloc 3: Projecte tecnològic 7: El connector elèctric (circuit elèctric)Bloc 4: Projecte tecnològic 7: El connector elèctric (circuit elèctric)Bloc 5: Efectes del corrent elèctric (Exp. el motor elèctric més senzill)


GRUP CLASSE 1r D'ESO PERIODE: 3r TRIMESTRE DURADA: 6 hores


AULA

Sessió 1Sessió 3Sessió 5

EINES GRÀFIQUES I D'EDICIÓ MULTIMÈDIA

Introducció a les creacions multimèdia Pràctiques del programari necessari Desenvolupament projecte de creació multimèdia

TALLER

Sessió 2Sessió 4Sessió 6

FES LES TEVES CREACIONS MULTIMÈDIA

Anàlisi de la informació donada per fer la creació multimèdia Desenvolupament projecte de creació multimèdiaExposició dels projectes de creació multimèdia i base de dades



RECURSOS I ACTIVITATS DEL CURS DE TECNOLOGIES 1r ESO

A l'aula: L'ordinador ultraportàtil, una nova eina de treball a l'escola

SESSIÓ 1: SISTEMA OPERATIU, QUE ÉS LA LINKAT?

PREPARAT: Linkat, on trobo les coses? (Explicació) Recurs WIKI: Coneixent la Linkat 3.0

SESSIÓ 3: L'ORDINADOR PERSONAL

ELS ORDINADORS: L'ordinador personal (Vídeo) Recurs ELS ORDINADORS: L'ordinador personal. (Qüestionari V/F)

ELS ORDINADORS: Com es un ordinador per dins? (Vídeo) Recurs IMATGES TECNOLÒGIQUES: Ordinadors personals en el mon (Recurs en xarxa)

ELS ORDINADORS: Que és un ordinador ultraportàtil? (Infogràfia) Recurs

SESSIÓ 5: INFORMÀTICA: MAQUINARI

INFORMÀTICA: Sistema informàtic: maquinari (MUD EDU365) Recurs INFORMÀTICA: Els perifèrics a l'aula. (Explicació) Recurs REFORÇA ELS TEUS APRENENTATGES AL TEU RITME: Sistema informàtic (Jclic)

PREPARAT: Sistema informàtic: programari (MUD EDU365) Recurs

SESSIÓ 7: INFORMÀTICA: PROGRAMARI

INFORMÀTICA: El programari lliure (Vídeo) Recurs INFORMÀTICA: El programari lliure. Idees i conceptes (MUD EDU365) Recurs

INFORMÀTICA: El programari lliure (Qüestionari V/F)

INFORMÀTICA: Organitzat la teva informació digital (Bona pràctica) Recurs PREPARAT: Fitxes de les eines i els materials (Tasca OpenOffice Writer) Recurs CARPETA: Dibuixos Eines (Imatges per les fitxes) fitxer

NOTA: Aquesta ultima activitat la realitzarà l'alumnat al llarg de l'any conforme vagi coneguen les eines del taller i els materials.


Al taller: El mon tecnològic, per a què ens serveixen les tecnologies?

SESSIÓ 2: EL TALLER DE TECNOLOGIA, UN NOU ESPAI DE TREBALL A L'ESCOLA

EL TALLER DE TECNOLOGIA: Disposició d'espais de treball al taller (Explicació) Recurs EL TALLER DE TECNOLÓGIA: Normes (Bona pràctica) Recurs

SESSIÓ 4: LA TECNOLOGIA I LES NECESSITATS HUMANES

LES NECESSITATS HUMANES: Per a què serveix la tecnologia? (Qüestionari)

LES NECESSITATS HUMANES: Perquè a què serveix la tecnologia? (Explicació) Recurs

LES NECESSITATS HUMANES: Què fa una enginyera? Què fa un enginyer? (Vídeo) Recurs

SESSIÓ 6: EL MON TECNOLÒGIC

EL MON TECNOLOGIC. Com funcionen les coses 2.0 (Enciclopèdia visual Online) Recurs

EL MON TECNOLOGIC: Objectes tecnològics (Glossari)

TECNOLOGIA FUTURA: Vestits intel·ligents (Vídeo) Recurs

SESSIÓ 8: ESCALES GRÀFIQUES I EINES DE MESURA

FEM-HO BÉ: Escala gràfica (MUD 365) Recurs

DIBUIX TÈCNIC: Escales (Explicació i resolució de problemes) Recurs

EINES: Una eina de mesura molt precisa (Pràctica al taller) Recurs

EINES: Mesures usuals de longitud (Jclic)


FEM-HO BÉ!: Tecladit (Jclic)

APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Introducció al Programari Lliure (Tutorial Web) Recurs

TECNOLOGIA EN FEMENÍ: Jocs en la xarxa sols per noies (Jocs en la xarxa) Recurs

NECESSITO AJUDA!: Convertidor d'unitats en xarxa (Servei en xarxa) Recurs


A l'aula: TIC i TAC, les noves tecnologies

SESSIÓ 1: INTERNET

INTERNET: Xarxa de xarxes (Vídeo) Recurs INTERNET: Xarxa de xarxes (Qüestionari V/F)

IMATGES TECNOLÒGIQUES: Evolució usuaris Internet 2000 - 2007 (Animació) Recurs

INTERNET: Navega segur (Bona pràctica) Recurs INTERNET: Creat un correu Gmail (Servei en xarxa) Recurs

INTERNET: Organitzat les tasques escolars amb Google Calendar (Servei en xarxa) Recurs

SESSIÓ 3: LES NOVES TECNOLOGIES (TIC I TAC)

LES NOVES TECNOLOGIES (TIC): L'impacte de les TIC en l'evolució tecnocientífica (Vídeo) Recurs

LES NOVES TECNOLOGIES (TIC): Estalviar gràcies a la informàtica (Vídeo) Recurs LES NOVES TECNOLOGIES (TAC): Periodisme digital a secundària (Vídeo) Recurs LES NOVES TECNOLOGIES: Aleshores, que vol dir TIC i que vol dir TAC (Qüestionari)

Qüestionari

SESSIÓ 5 i 7: LA WEB 2.0 I LA WEB 3.0

Sessió 5

LA WEB DELS USUARIS: Web 2.0 i Web 3.0 (Vídeo) Recurs LA WEB DELS USUARIS: La Web 2.0 (la xarxa social): idees 'clau' (Explicació) Recurs

FES-T'HO TU!: Webgrafia (Bona pràctica) Recurs

Sessió 7

FES-T'HO TU!: Perquè ens pot servir la 2.0? (Activitat amb Google Docs) Recurs


Al taller: El taller de tecnologies i les eines per treballar la fusta

SESSIÓ 2: EL TALLER DE TECNOLOGIA

EL TALLER DE TECNOLOGIA: Que hi pots trobar al taller d'un ...(Recurs en xarxa)

EL TALLER DE TECNOLOGIA: Ves amb compte amb el dits! (Recurs en xarxa)

PREPARAT: Normes d'acotament (Explicació) Recurs FEM-HO BÉ: Indica la mida que està marcant el regle o la cinta mètrica (Tasca) Recurs

SESSIÓ 4 i 6:Projecte Tecnològic 1: MAQUETA DEL TALLER DE TECNOLOGIA

Sessió 4

PROJECTE TECNOLÒGIC 1: Mesurem el taller de tecnologia (Pràctica al taller) Recurs

Sessió 6

PROJECTE TECNOLÒGIC 2: Reproduïm a escala 1:50 el taller de Tecnologia (Pràctica al Taller) Recurs

SESSIÓ 8:LES EINES PER TREBALLAR LA FUSTA

LES EINES PER TREBALLAR LA FUSTA: Les eines de l'aula de tecnologia (MUD EDU365) Recurs EINES MANUALS: Normes d'ús amb seguretat (Bona pràctica) Recurs LES EINES: Eines de l'aula de tecnologia (JClic)

ACTIVITATS PER TREBALLAR A L'HORA FLEXIBLE (*)


NECESSITO AJUDA!: Tradueix les webs amb Google Traductor (Servei en xarxa) Recurs INTERNET: Trucs per moure's per la xarxa (Vídeo) Recurs INTERNET: Treballem informats amb RSS (Anàlisi d'un servei en xarxa) Recurs TECNOLOGIA EN FEMENÍ: La web inclusiva (Servei en xarxa) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Cerques a EDU3.cat (Recurs en xarxa)

(*) Atès al criteri del professorat usuari


http://agora.xtec.cat/dgebb/moodle/mod/resource/view.php?id=4182

http://agora.xtec.cat/dgebb/moodle/mod/resource/view.php?id=6222

A l'aula: Representa gràficament les teves idees

SESSIÓ 1: DIBUIX TÈCNIC (REPRESENTANT IDEES TECNOLÒGIQUES)

DIBUIX TÈCNIC: Una eina per representar les idees tecnològiques (Explicació) Recurs DIBUIX TÈCNIC: Per representar objectes, quina escala s'utilitza? (PAR) Recurs

DIBUIX TÈCNIC: Normalització gràfica (Explicació) Recurs FEM-HO BÉ: Proporcionalitat geomètrica (MUD EDU365) Recurs FEM-HO BÉ: Com traçar paral·leles amb un escaire i un cartabó (Recurs en xarxa)

FEM-HO BÉ!: Pràctica l'acotament de peces senzilles (Activitat pràctica) Recurs DIBUIX TÈCNIC: Dibuix tècnic (Quadern Virtual)

SESSIÓ 3: LES DOS DIMENSIONS (2D)

DOS DIMENSIONS (2D): Sistemes de representació. Sistema dièdric. (MUD EDU365) Recurs LES DOS DIMENSIONS (2D): Sistema de projecció europeu i americà (Explicació) Recurs

LES DOS DIMENSIONS (2D): Vistas (Recurs en xarxa)

PREPARAT: QCAD, una eina de dibuix assistida per l'ordinador en 2D (Recurs en xarxa)

SESSIÓ 5: LES TRES DIMENSIONS (3D)

LES TRES DIMENSIONS (3D): 3 dimensions (Vídeo) Recurs LES TRES DIMENSIONS (3D): La perspectiva cònica (MUD365) Recurs

DIVERTEIXTE AMB LA TECNOLOGIA: Fes-te la teva foto en 3D (Servei en xarxa) Recurs FES-T'HO TU!: Ulleres 3D (Taller a casa) Recurs

LES TRES DIMENSIONS (3D): Dièdrom (MUD365) Recurs

SESSIÓ 7: QCAD, DIBUIX ASSISTIT PER ORDINADOR

DIBUIX ASSISTIT PER ORDINADOR: Disseny de l'interior d'un pis (MUD EDU365) Recurs QCAD: Dibuixar amb coordenades relatives? (Programari CAD) Recurs QCAD: Dibuixa't la teva plantilla per dibuixar plànols (Pràctica amb programari QCAD)

Recurs DIBUIX ASSISTIT PER ORDINADOR: Llibreries CAD d'objectes en 2D i 3D (Recurs en xarxa)

NOTA: Pot ser, calgui reforçar l'aprenentatge del programari QCAD, per això, es suggereix fer servir l'hora flexible, en cas de ser necessari. També, es pot anar treballant al taller, simultàniament amb la realització del projecte si tenim temps suficient. L'alumnat pot reforçar-se autònomament a casa.


Al taller: Pensem com? El procés tecnològic

SESSIÓ 2 i 4 (part): EL PROCÉS TECNOLÒGIC

EL PROCÉS TECNOLÒGIC: El procés tecnològic (Recurs en xarxa)

EL PROCÉS TECNOLÒGIC: El projecte tecnològic (JClic)

EL PROCÉS TECNOLÒGIC: La memòria del projecte (Explicació) Recurs NECESITO AJUDA!: Plantilles de text. Models de memòries (Document ODT) Recurs

SESSIÓ 4 (part), 6 i 8: Projecte Tecnològic 2: EL CLAUER "CAROTA"

Sessió 4

PROJECTE TECNOLÒGIC 2-1: Una mica sobre eines (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 2-2 Com fem el clauer "carota"? (Explicació) Recurs

Sessions 6 i 8 (+ reforç QCAD)

PROJECTE TECNOLÒGIC 2 - 3: La memòria del clauer "Carota" (Explicació) Recurs



PREPARAT: Coordenades cartesianes (Recurs en xarxa)

PREPARAT: Visió i percepció (Recurs en xarxa)

APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Pràctiques amb QCAD ( Vídeotutorials) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Greatest Engineering Achievements of the 20th Century (Recurs

en xarxa) Recurs

TECNOLOGIA EN FEMENÍ: Les dones inventores (Recurs en xarxa)



A l'aula: Les estructures com a solucions tecnològiques

SESSIÓ 1: LES FORCES

LES FORCES: Tombats pel vent (Vídeo) Recurs LES FORCES: Com actuen les forces? (MUD365) Recurs

FEM-HO BÉ!: Què és una força? (Recurs en xarxa)

LES FORCES: Quines forces actuen? (Qüestionari)

SESSIÓ 3:ESFORÇOS I ESTRUCTURES RESISTENTS

ESFORÇOS: Tipus d'esforços (Explicació) Recurs FEM-HO BÉ!: Els sòlids fan pressió (MUD365) Recurs

ESTRUCTURES RESISTENTS: Elements resistents (Explicació) Recurs ESTRUCTURES RESISTENTS: Pot ser resistent una estructura lleugera? (MUD365) Recurs ESTRUCTURES RESISTENTS: Perfils metàl·lics (Explicació) Recurs

ESFORÇOS: Quins esforços pateixen? (Qüestionari)

SESSIÓ 5:LES ESTRUCTURES

LES ESTRUCTURES: Un esquelet per cada objecte (Vídeo interactiu) Recurs LES ESTRUCTURES: Tipus d'estructures (Explicació) Recurs

LES ESTRUCTURES: El gratacel més innovador (Diari escolar) Recurs FES-T'HO TU!: Avalua't el que saps d'estructures (Recurs en xarxa)

SESSIÓ 7 :DISSENYEM ESTRUCTURES

DISSENYEM ESTRUCTURES: Sketch Up (Programari 3D) Recurs DISSENYEM ESTRUCTURES: West Point Bridge Designer (Simulador 3D)


Al taller: El treball col·laboratiu al taller de tecnologies

SESSIÓ 2: TREBALL COL·LABORATIU (TREBALLEM EN EQUIP)

LES ESTRUCTURES: Assajos amb estructures (Pràctica al taller) Recurs LES ESTRUCTURES: Estructures properes (Glossari)

PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 1: Col·laborem per aconseguir el tamboret resistent (Explicació) Recurs

SESSIÓ 4, 5 i 6: Projecte Tecnològic 3: EL TAMBORET RESISTENT

Sessió 4

PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 2: El seient reciclat (Requeriment) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 3: Dissenya el tamboret resistent (Pràctica amb QCAD) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 4: Com fabriquem els elements resistents del tamboret?

(Pràctica al taller) Recurs

Sessió 6

PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 5: Construeix el tamboret resistent (Pràctica al taller) Recurs

Sessió 8

PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 6: Avaluem el tamboret resistent (Pràctica al taller) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 3 - 7: Fem la memòria del procés tecnològic del tamboret resistent

(Activitat amb Google Docs) Recurs



APREN I ENSENYA AMB TIC: Presentacions amb Prezi (Servei en xarxa) Recurs TECNOLOGIA FUTURA: Nanotecnologia, petites estructures (Recurs en xarxa)

APREN MES PEL TEU COMPTE: Aquest any, física! (Experiments en xarxa) Recurs TECNOLOGIA EN FEMENI: Dones arquitectes: Benedetta Tagliabue (Vídeo) Recurs

SIGUIS CRÍTIC: Xarxes socials, com funcionen? (Anàlisi i debat)



A l'aula: El paper, el cartró i la fusta, materials sostenibles

SESSIÓ 1: ELS BOSCOS I LA SOSTENIBILITAT

ELS BOSCOS: Els productes del bosc (Explicació) Recurs SOSTENIBILITAT: La desforestació (Anàlisi i debat) Recurs SOSTENIBILITAT: L'esgotament dels recursos forestals al mon (Recurs en xarxa)

FES-T'HO TU!: El bosc sostenible (MUD) Recurs

SESSIÓ 3: EL PAPER I EL CARTRÓ

VISITA VIRTUAL: Molí Paperer de Capellades (Els museus del mNACTEC) Recurs EL PAPER: Fem un ús responsable a l'escola (Ecoauditoria) Recurs EL PAPER: El reciclatge (Vídeo) Recurs

FES-T'HO TU!: Estructures tridimensionals amb paper (Taller a casa) Recurs EL CARTRÓ: Bones idees amb cartró (Noticia) Recurs

SESSIÓ 5: LA FUSTA COM A MATÈRIA PRIMERA

LA FUSTA NATURAL: La fusta, del bosc al taller (Vídeo) Recurs LA FUSTA NATURAL: Pellets, del bosc a la caldera (Vídeo) Recurs LA FUSTA NATURAL: Els colors de la fusta(Explicació) Recurs

LA FUSTA: Toquem fusta! (MUD) Recurs LA FUSTA: La fusta i els seus derivats (JClic)

SESSIÓ 7: LA FUSTA, MATERIAL TECNOLÒGIC

LA FUSTA: Els oficis artesanals de la fusta (Anàlisi i debat) Recurs FÒRUM: Quines raons fan que aquests oficis estiguin a punt de desaparèixer? (Taula rodona

virtual) Fòrum

CONCLUSIONS: Quines raons fan que aquests oficis estiguin a punt de desaparèixer? (Document conjunt) Recurs

LA FUSTA: Un bon material tecnològic (Qüestionari)


Al taller: Treballem la fusta!

SESSIÓ 2: PROCEDIMENTS PER TREBALLAR LA FUSTA

LA FUSTA: Un bon material tecnològic (Apunts) Recurs LA FUSTA: Procediments per treballar la fusta (Explicació) Recurs

MAQUINA EINA: El trepant de sobre-taula (Anàlisi d'objectes) Recurs

SESSIÓ 4, 6 i 8: Projecte Tecnològic 4: L'ORGANITZADOR D'ESTRIS ESCOLARS

Sessió 4

PROJECTE TECNOLÒGIC 4-1: Requeriment (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 4-2: Disseny de la solució (Explicació) Recurs

Sessió 6

PROJECTE TECNOLÒGIC 4-3: Construcció del prototip (Explicació) Recurs

Sessió 8

PROJECTE TECNOLÒGIC 4-4: Els acabats del prototip (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 4-5: Memòria del projecte tecnològic (Explicació) Recurs



APREN MÉS PEL TEU COMPTE: La fusta i el Pallars (Vídeo) Recurs SIGUIS CRITÍC: El joc de reciclatge (Recurs en Xarxa)

APREN MÉS PEL TEU COMPTE: El treball en l'art (Recurs en xarxa)

TECNOLOGIA EN FEMENÍ: Les habilitats femenines a les tecnologies (Recurs en xarxa)



A l'aula: Els plàstics i altres materials tecnològics

SESSIÓ 1: D'ON SURTEN ELS PLÀSTICS?

MATERIALS SINTÈTICS: El petroli i els derivats plàstics (Vídeo) Recurs MATERIALS SINTÈTICS: El petroli i les fibres sintètiques (Vídeo) Recurs

MATERIALS SINTÈTICS: El petroli i derivats: el cautxú (Vídeo) Recurs

NOTA: el professorat usuari, pot avançar algun contingut de la sessió 3.

SESSIÓ 3: ELS PLÀSTICS (part 1)

ELS PLÀSTICS: Els plàstics (MUD) Recurs ELS PLÀSTICS: Com és formen els plàstics? (Explicació) Recurs ELS PLÀSTICS: Tipus de plàstics (Explicació) Recurs

ELS PLÀSTICS: El guant que no es trenca (Experiment) Recurs ELS PLÀSTICS: Plàstic PET també per als lactis (Vídeo) Recurs

ELS PLÀSTICS: Identifiquem els plàstics! (Recerca) Recurs

SESSIÓ 6: ELS PLÀSTICS (part 2)

ELS PLÀSTICS: Processos de transformació (Explicació) Recurs COMFORMACIÓ PLÀSTICA: Injecció dels materials plàstics (Vídeo) Recurs CONFORMACIÓ PLÀSTICA: Fabricació virtual d'ampolles de plàstic (Recurs en xarxa)

ELS PLÀSTICS: Aplicacions dels plàstics (Glossari)

SESSIÓ 8: CONSUM RESPONSABLE DELS PLÀSTICS

CONSUM RESPONSABLE: Plàstics, envasos i embolcalls (Anàlisi i debat) Recurs EL RECICLATGE: Reciclatge de CD (Vídeo) Recurs

ACTIVITAT DE SÍNTESIS: MATERIALS TECNOLÒGICS, QUE HEM APRÈS?

ELS MATERIALS: Fusta, plàstic i metalls (JClic)

ELS MATERIALS: Idees bàsiques dels materials tecnològics (Quadern Virtual)

NOTA: Aquestes activitats de síntesis (avaluadores), poden realitzar-se telemàticament, no essent necessari utilitzar una hora de classe o taller (hora flexible).


Al taller: Treballem amb els plàstics!

SESSIÓ 2: PROCEDIMENTS PER TREBALLAR ELS PLÀSTICS

EL PLÀSTIC: Un bon material tecnològic (Apunts i presentació electrònica) Recurs ELS PLÀSTICS: Procediments per treballar els plàstics (Explicació) Recurs

MAQUINA EINA: La plegadora de plàstic (Anàlisi d'objectes) Recurs MAQUINA EINA: L'emmotlladora de plàstic per buit (Anàlisi d'objectes) Recurs

SESSIÓ 4: Projecte tecnològic 5: EL FARISTOL

PROJECTE TECNOLÒGIC 5-1: Requeriment (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 5-2: Disseny de la solució (Explicació) Recurs

SESSIÓ 4 (part), 6 i 8: Projecte tecnològic 6: EL CONNECTOR ELÈCTRIC (estructura, blíster i protector transparent)

PROJECTE TECNOLÒGIC 6-1: Requeriment (Explicació) Recurs

Sessió 6

PROJECTE TECNOLÒGIC 6-2: Disseny de la solució: bastidor (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 6-3: Disseny de la solució: blíster (Explicació) Recurs

PROJECTE TECNOLÒGIC 6-4: Construïm el bastidor (Explicació) Recurs

Sessió 8

PROJECTE TECNOLÒGIC 6-5: Construïm el blíster (Explicació) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 6-6: Construïm el protector per les fitxes intercanviables (Recerca)

Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 6-7: Avaluem i iniciem la memòria del procés tecnològic (Explicació)

Recurs ACTIVITATS PER TREBALLAR A L'HORA FLEXIBLE (*)


ELS METALLS: Els materials metàl·lics (MUD) Recurs ELS METALLS: Recuperar l'alumini dels embolcalls (Vídeo) Recurs

ELS METALLS: The blast furnace animation (Infografia) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Les vides del ferro (Vídeo)



A l'aula: Dissenyem circuits elèctrics i calculem volts i amperes

SESSIÓ 1: L'ELECTRICITAT

L'ELECTRICITAT: SOStenibilitat (Anàlisi i debat) Recurs L'ELECTRICITAT: El mix elèctric: d'on ve l'electricitat (Vídeo) Recurs

L'ELECTRICITAT: Demanda d'energia en temps real (Interpretació de gràfics) Recurs FEM-HO BÉ!: L'electricitat (Explicació) Recurs

L'ELECTRICITAT: Conceptes bàsics (Recurs en xarxa)

L'ELECTRICITAT: L'electricitat i el magnetisme (Jclic)

SESSIÓ 3 i 5 (part): CIRCUITS ELÈCTRICS SENZILLS

CIRCUITS ELÈCTRICS: Perquè hi pot haver un circuit elèctric? (Vídeo) Recurs CIRCUITS ELÈCTRICS: Circuits elèctrics (MUD) Recurs

CIRCUITS ELÈCTRICS: El corrent elèctric (Vídeo) Recurs FEM-HO BÉ!: Electricitat i magnetisme (Simuladors en xarxa) Recurs

CIRCUITS ELÈCTRICS: Cocodrile Clips 3.0 Elementary (Simulador didàctic) Recurs L'ELECTRICITAT: L'energia i el seu emmagatzemament (Vídeo) Recurs

CIRCUITS ELÈCTRICS: Circuits elèctrics (JClic)

SESSIÓ 5 (part) i 7: LA LLEI D'OHM

CÀLCULS TECNOLÒGICS: La Llei d'Ohm (MUD365) Recurs CÀLCULS TECNOLÓGICS: Activitats de càlcul amb la llei d'Ohm (Resolució de problemes)

Recurs FEM-HO BÉ!: Recordes la llei d'Ohm? (MUD 365) Recurs FEM-HO BÉ!: Què hem après d'electricitat? (Recurs en xarxa)

L'ELECTRICITAT: L'electricitat (Quadern virtual)

SESSIÓ 9: ESTALVIA ENERGIA!

ESTALVIA ENERGIA!: El joc del doll (Joc didàctic en xarxa) Recurs ESTALVIA ENERGIA!: La bombeta vs. els LEDs (MUD) Recurs

SIGUIS CRÍTIC: El petroli i l'estalvi d'energia (Vídeo) Recurs FES-T'HO TU!: Calcula el teu consum energètic a casa (Recurs en xarxa)


Al taller: Treballem amb l'electricitat!

SESSIÓ 2 i 4 (part): TALLER D'ELECTRICITAT

Sessió 2

TALLER D'ELECTRICITAT: Què es necessita per muntar un circuit elèctric? (MUD365) Recurs FEM-HO BÉ!: Circuits per encendre i apagar una bombeta (MUD365) Recurs

TALLER D'ELECTRICITAT: El multímetre o polímetre (Anàlisi d'objectes) Recurs TALLER D'ELECTRICITAT: Dissenyem, construïm i comprovem circuits elèctrics (Pràctiques

amb electricitat) Recurs

Sessió 4

FES-T'HO TU!: Fem més circuits! (Practiques amb electricitat) Recurs

SESSIÓ 4 (part), 6 i 8: Projecte tecnològic 7: EL CONNECTOR ELÈCTRIC (circuit elèctric)

PROJECTE TECNOLÒGIC 7-1: Connector elèctric. Petites peces (Bona pràctica) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 7-2: Connector elèctric: Disseny del circuit elèctric (Pràctica amb

QCAD) Recurs

Sessió 6

TALLER D'ELECTRICITAT: El soldador elèctric (Anàlisi d'objectes) Recurs PROJECTE TECNOLÒGIC 7-3: Connector elèctric: Muntatge del circuit elèctric (Pràctica al

taller) Recurs

Sessió 8

PROJECTE TECNOLÒGIC 7-4: Connector elèctric: Fitxes intercanviables (Activitat amb OpenOffice Draw) Recurs

PROJECTE TECNOLÒGIC 7-5: Connector elèctric: El pressupost (Activitat amb OpenOffice Calc) Recurs

PROJECTE TECNOLÒGIC 7-6: Connector elèctric: La memòria (Activitat amb OpenOffice Writer) Recurs

SESSIÓ 10: EFECTES DEL CORRENT ELÈCTRIC EL CORRENT ELÈCTRIC: Sobrecàrrega elèctrica i curtcircuit (PAR) Recurs EL CORRENT ELÈCTRIC: Electromagnetisme (MUD365) Recurs

PROJECTE TECNOLÒGIC 8: El motor elèctric més senzill (Experiment) Recurs




DIVERTEIXTE AMB LA TECNOLOGIA: Jocs elèctrics (Jocs didàctics en xarxa) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: L'autoabastiment energètic (Vídeo) Recurs

APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Components electrònics, els LEDs (MUD365) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Components electrònics, les resistències (MUD365) Recurs SIGUIS CRÍTIC: Un joc perillós (Joc didàctic en xarxa) Recurs

IMATGES TECNOLÒGIQUES: Historia de la maquina eina (Exposició Virtual)


El plantejament de les sessions serà:

Sessió 1: Introducció a les creacions multimèdia.El professorat presentarà i explicarà els diferents tipus de creació multimèdia proposats i l'alumnat decidirà quin tipus de creació multimèdia vol realitzar. El professorat pot dirigir al seu alumnat en la decisió atenent a la diversitat.

Sessió 2: Anàlisi de la informació donada per fer la creació multimèdia.Un cop l'alumnat ja te clar quin tipus de creació multimèdia farà, sota el seguiment del professorat, observarà com pot obtenir la informació a partir dels recursos presents a la seqüència didàctica i analitzarà aquesta informació. El professorat aclarira els dubtes que vagin sorgint.

Sessió 3: Pràctiques del programari necessari.L'alumnat continuarà treballant en la planificació del projecte de creació multimèdia que hagi escollit i practicarà amb el programari necessari per fer la tasca. El professorat aclarira els dubtes que vagin sorgint.

Sessió 4: Desenvolupament projecte de creació multimèdia.L'alumnat recolzat pel professorat anirà desenvolupant els passos necessaris per concretar la seva tasca, el més autònomament possible.

Sessió 5: Desenvolupament projecte de creació multimèdia.L'alumnat recolzat pel professorat anirà desenvolupant els passos necessaris per concretar la seva tasca, el més autònomament possible.

Sessió 6: Exposició dels projectes de creació multimèdia i base de dades.L'alumnat exposarà la seva creació multimèdia a la resta dels companys i companyes i emetrà conclusions sobre el que li ha semblat aquesta experiència. Finalment, hi bolcaran la informació i documents generats sobre una base de dades per compartir el seu projecte amb la resta d'alumnat.

A continuació és referencien els recursos i activitats plantejades en aquesta seqüència didàctica.


A l'aula: Eines gràfiques i d'edició multimèdia

Opció 1: EDICIÓ D'IMATGES, EL GIMP

EL GIMP: L'entorn de treball (Recurs en xarxa)

EDICIÓ D'IMATGES: Ves al GIMPnàs (Recurs en xarxa)

EDICIÓ D'IMATGES: Editors gràfics en xarxa (Eina 2.0) Recurs APREN MÉS PEL TEU COMPTE: El GIMP, manuals en xarxa (Recurs en xarxa)

Opció 2: L'EDICIÓ MULTIMÈDIA

EDICIÓ MULTIMÈDIA: Píndoles multimèdia (Recurs en xarxa)

EDICIÓ D'ÀUDIO: Audacity (Programari LINKAT) Recurs EDICIÓ DE VÍDEO: Kino (Programari LINKAT) Recurs

EDICIÓ MULTIMÈDIA: Edu365|Crea (Recurs en xarxa)

Opció 3: PROGRAMACIÓ VISUAL, L'SCRATCH

PROGRAMACIÓ VISUAL: Què és l'Scratch? (Programari de programació) Recurs L'SCRATCH: Scratch Català, aprèn a programar (Recurs en xarxa)

Recursos comuns: BANCS DE RECURSOS AUDIOVISUALS LLIURES

RECURSOS LLIURES: ITE, banc d'imatges i sons (Recurs en xarxa)

RECURSOS LLIURES: Webquest.org (Recurs en xarxa)

EDICIÓ MULTIMÈDIA: Les creacions multimèdia de la classe (Base de dades)

NOTA: Base de dades on l'alumnat exposarà i compartirà les diferents creacions multimèdia que han creat. També introduiran informacions referents a la producció d'aquests documents.


Al taller: Fes les teves creacions multimèdia!

Opció 1: DISSENYEM UNA DOBLE PÀGINA VISUAL I DIDÀCTICA

EDICIÓ GRÀFICA: Dobles pàgines (Explicació) Recurs FES-T'HO TU!: Dissenya una doble pàgina d'un objecte tecnològic (Pràctica d'edició gràfica)

Recurs PUBLIQUEM: Serveis de publicació interactiva en línia (Servei en xarxa) Recurs

Opció 2: EXPOSEM EL NOSTRE MILLOR PROJECTE AMB UN AUDIOVISUAL

EDICIÓ MULTIMÈDIA: El reportatge (MUD365) Recurs FES-T'HO TU!: Audiovisual del teu millor projecte tecnològic (Pràctica d'edició audiovisual)

Recurs PUBLIQUEM: XTEC Mèdia (Recurs en xarxa)

Opció 3: FEM UN VIDEOJOC AMB L'SCRATCH!

PREPARAT: Els videojocs (Vídeo) Recurs VIDEOJOCS: Taller de creació de videojocs amb Scrath (Recurs en xarxa)

FES-T'HO TU!: Dissenya un videojoc arcade amb l'Scratch (Pràctica de programació visual) Recurs

NECESSITO AJUDA!: El pong amb l'Scratch (Tutorial en xarxa) Recurs VIDEOJOCS: Edu365|Juga (Recurs en xarxa)


TECNOLOGIA: Tecnologia 1r d'ESO (Quadern Virtual)

NOTA: Activitat per avaluar el que ha après l'alumnat al llarg del curs. Pot ser també una activitat per avaluar la suficiència o millora al final del curs. O bé, una activitat per suggerir al estiu.

APREN MÉS PEL TEU COMPTE: Podcast i podcasting (Recurs en xarxa)

LES NOVES TECNOLOGIES: Compra TIC (Recerca) Recurs


CONSIDERACIONS GENERALS PER INTERPRETAR EL CURS MOODLE– Per visualitzar òptimament aquests curs, cal una resolució de pantalla panoràmica mínima de

1024x600 píxels.

– Aquest curs, s'ha plantejat com una eina que faciliti a l'alumnat l'aprenentatge de forma autònoma, essent el paper del professor bàsicament maièutic. Per això, i de forma gradual, aquest curs incorpora diferents recursos (NECESSITO AJUDA!, BONES PRÀCTIQUES, APREN MÉS, altres,...) que fa que l'alumnat interactui (participi) navegant i trobant informacions que li permetrà reforçar i obtenir l'assoliment dels objectius tractats en cada moment.

– La navegació als recursos en Internet fins la seqüència didàctica 4, s'obre en la mateixa pàgina. Normalment, no hi ha que navegar a altres pàgines secundaries (ja esta enllaçada la pàgina sobre la que es treballara). Per tant, per tornar al curs, únicament cal clicar sobre la icona del navegador. A partir de la seqüència didàctica 5, la navegació als recursos en Internet, es farà en una pàgina nova, doncs l'alumnat tindrà que recercar a través d'aquests continguts.

– Cal dir que la singularitat de aquesta àrea com a globalitzadora de totes les altres àrees (llengües, matemàtiques, ciències socials, ciències naturals, educació per la ciutadania,...) farà que els continguts transversals o transdisciplinars (vocabulari, càlculs i conceptes matemàtics, conceptes científics, relacions tecnologia-societat, desenvolupament responsable ,...) vagin introduint-se gradualment en funció de la seva aplicació al llarg del curs, tenint en compte la seqüenciació de les altres àrees d'aprenentatge.

– L'alumnat aprendrà els continguts tecnològics de forma progressiva (utilització de les diferents eines, materials i tècniques manuals) conforme vagi essent necessari en funció dels projectes que es realitzin al taller en cada moment. Al mateix temps, considerant que es podrà fer us del ordinador com a eina didàctica tant a l'aula com al taller, s'introduiran els coneixements necessaris d'informàtica (programari i maquinari), Internet i aplicacions Web 2.0 al llarg del curs en funció dels requeriments del moment.

– Les activitats estan sagnades en funció de rellevància del recurs o activitat.

– Els vídeos i les explicacions son recursos per reforçar i il·lustrar l'exposició teòrica del contingut elaborada pel professorat. Alguns d'aquest recursos inclouen activitats per reforçar el aprenentatge, de forma pràctica.

– Algunes activitats tenen un nom clau suggeridor (permeten identificar la diversitat que pretén atendre). Son activitat flexibles que el professorat pot adaptar. Hi estan distribuïdes al llarg del curs. No totes han de aparèixer necessàriament en cada unitat, son propostes que hi sorgiran en funció del contingut tractat en cada moment i de la seqüenciació de les diferents activitats.

FEM-HO BÉ! (per atendre a la diversitat per baix) AULA classe i TALLER DE TECNOLOGIA

AFEGEIX VALOR AL TEU PROJECTE (atendria a la diversitat per dalt)

AULA classe i TALLER DE TECNOLOGIA


BLOC DE CONTINGUTS

> Recurs o activitat imprescindible per assolir els mínims.

> Recurs o activitat per reforçar els aprenentatges.

> Recurs o activitat per aprofundir o atendre la diversitat.

DIVERTEIXTE AMB LA TECNOLOGIA (curiositats tecnològiques i web 2.0)

AULA classe,TALLER DE TECNOLOGIA i

a CASA

TECNOLOGIA EN FEMENÍ (atenció a la diversitat per genere)

AULA classe i TALLER DE TECNOLOGIA i

a CASA

TECNOLOGIA FUTURA (divulgació tecnològica de nous materials i aprenentatges futurs)


a CASA

APREN I ENSENYA AMB TIC TAC (per fomentar el gust per elaborar materials didàctics)


a CASA

REFORÇA ELS TEUS APRENENTATGES AL TEU RITME (recursos extra i activitats per valorar el interès per aprendre més)


a CASA

NECESSITO AJUDA! (informacions extres i pistes per resoldre algun problema)


a CASA

SIGUIS CREATIU (per reforçar la fluència de idees)


a CASA

APREN MÉS PEL TEU COMPTE (per aprofundir molt més amb una informació en concret que esta fora del temari de 1r ESO)


a CASA

PREPARAT (deures per fer a casa i preparar aprenentatges o projectes) CASA

FES-T'HO TU! (activitats lliures per l'alumnat més motivat) CASA

SIGUIS CRÍTIC (plantejaments per entendre la tecnologia des d'un punt de vista crític)


a CASA

IMATGES TECNOLOGIQUES: (Imatges i animacions per debatre i comentar)


a CASA

– A cada recurs hi apareixen activitats que l'alumnat hi anirà recollint organitzadament en un quadern digital (carpeta TECNOLOGIES1rESO). El professorat podrà demanar-li al seu alumnat aquestes activitats per valorar-les ubicant TASQUES (activitat del Moodle) lligades al calendari. NO s'ha posat cap tasca com activitat en aquest curs per considerar que redueix la flexibilitat del professorat usuari, que ubicarà les tasques en funció de l'aplicació real del curs a l'aula.

– S'aconsella al professorat usuari d'aquest curs que vegi i analitzi amb anterioritat aquelles activitats que vagi a utilitzar, per tractar d'adaptar-les en cas de necessitat. Aquesta es la funcionalitat d'aquest curs, la possibilitat d'adaptar-lo.

– El professorat pot ocultar aquelles activitats que no utilitzarà. També hi pot afegir altres activitats o recursos nous que consideri oportú, prenent com a model les proposades en aquest curs.


– És suggereix la possibilitat d'utilitzar aquest curs Moodle com a repositori al servidor del centre i el professorat hi pot seleccionar recursos i activitats per muntar diferents cursos en funció de la diversitat a l'aula. És a dir, l'alumnat treballara el curs que el professorat li ha adaptat, facilitant així l'adaptació curricular en funció de les necessitats educatives especials que necessiti determinat alumnat.

– Les activitats avaluadores basades en qüestionaris, quaderns virtuals i activitats JClic, poden utilitzar-se, segons l'opinió del professorat usuari d'aquest curs com proves per avaluar coneixements inicials i comprovar posteriorment l'evolució de l'alumnat amb un altre intent posterior. És a dir, podem permetre diferents intents per tractar de comprovar l'evolució dels estudiants.

– Algunes activitats es poden considerar optimes per facilitar la recuperació de l'alumnat, sobre tot, aquelles definides com FES-T'HO TU!.

– Els recursos, es consideren a l'abast de l'alumnat, en funció del grau de diversitat a atendre a l'aula (marcarà la selecció dels recursos), per què autònomament disposi d'ells per reforçar el seu aprenentatge al seu ritme. És a dir, aquests recursos, no s'esgoten (únicament es fa servir el que interessa) deixant oberta la porta a l'alumnat per que sempre disposi de la possibilitat de treure-li més suc als continguts.

Per interpretar les diferents guies didàctiques, abans cal tenir en compte:

– El funcionament correcte i seqüenciat de totes les activitats proposades només es pot garantir en el context del propi curs tal com es troba dissenyat. És per això que recomanem la importació de tot el curs complet i modificar-lo per adaptar-lo posteriorment abans que la importació de parts independents. A més a més, hi ha activitats (wikis, glossaris, altres,...) que s'utilitzaran al llarg del curs.

– L'ordre en que es mostren els diferents recursos i activitats a les guies didàctiques de cada seqüència és el mateix que apareix al curs, per facilitar la localització del recurs o activitat. Però, a Tecnologies, l'alumnat farà una hora setmanal a l'aula amb tot el grup classe (hora A) i altra hora setmanal al taller amb grup classe partit (hora B). Per això, hi trobareu alternades les sessions.

– Hi ha més activitats que les bàsicament imprescindibles, per tractar la diversitat i dotar al professorat usuari de suficients recursos per dissenyar diferents vies d'aprenentatge. Cal observar el sagnat, doncs dona idea de la tipologia de recurs o activitat.

– Al costat de cada recurs o activitat, apareix entre parèntesis la concreció que defineix el recurs o l'activitat.

– S'indiquen els recursos emprats però és molt important, que el professorat usuari analitzi el recurs contextualitzat al curs de Tecnologies de 1r d'ESO.


EXEMPLE DE ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (ESTRUCTURES)

Opció 1: Continguts mínims, bloc: Esforços i estructures resistents

NOTA: El qüestionari, podem també retallar-lo en funció de l'adaptació als continguts mínims que es consideri raonable.

Opció 2: Continguts amb ampliació de conceptes bàsics, bloc: Esforços i estructures resistents


Opció 3: Continguts per ampliar i aprofundir, bloc: Esforços i estructures resistents

NOTA: L'alumnat te al seu abast continguts per ampliar i aprofundir els aprenentatges bàsics. Les activitats incloses als recursos, normalment son amplies en qual al rang d'exigència que podem aplicar.

EXEMPLE DE ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (ELECTRICITAT)Opció 1: Continguts mínims, bloc: Circuits elèctrics senzills


Opció 2: Continguts amb ampliació de conceptes bàsics, bloc: Circuits elèctrics senzills

Opció 3: Continguts per ampliar i aprofundir, bloc: Circuits elèctrics senzills


COMENTARIS A ALGUNS RECURSOS I ACTIVITATS

A l'aula: Explicacions.

És tracta de recursos adaptables amb el que el professorat usuari és pot recolzar per donar els continguts més teòrics. Mots d'ells contenen audiovisuals per tractar de mostrar amb imatges allò que es vol explicar.

A determinades unitats didàctiques (materials i electricitat), per facilitar la comprensió de determinats continguts, s'opta per introduir activitats de anàlisi d'informació, debats i altres activitats participatives, amb l'idea de evitar l'us de recursos memorístics on l'alumnat de vegades no troba motivació (és el cas dels temes que tracten informacions descriptives sobre materials).

Per exemple, per conèixer les diferents característiques de les fustes naturals, és proposa una activitat per treballar en grups, on l'alumnat de cada grup, escull analitzar la informació donada en dos audiovisuals on es mostren artesans treballant la fusta. Posteriorment, es planteja una taula rodona on es concreten les característiques de les fustes que utilitzen aquests artesans i amb quines eines les treballen. Finalment, s'obre un fòrum de debat on es discuteix en diferents fils el perquè estant desapareixent aquests oficis artesans.

En definitiva, es tracta de plantejar nous models d'activitats i recursos per fomentar l'interès per aprendre a aprendre i tractar diferents motivacions des d'un punt de vista més dinàmic i engrescador.

Al taller: Els projectes tecnològics.

La idea es introduir projectes que permetin a l'alumnat conèixer els materials, les eines i maquines eines que utilitzaran per portar a la realitat els projectes conceptuals així com l'espai on heu faran (el taller de Tecnologia). Bàsicament les característiques que tindran seran:

– Projectes curts i variats.– Que fomentin el coneixement intuïtiu. – Que permetin la adaptació a la diversitat i als interessos diferents.– Que permetin la creativitat per ser motivadors.– Que relacionin coneixements per afavorir l'aprenentatge en espiral (materials i eines o

maquines eines adients per un bon acabat dels treballs, així com la seguretat i ordre al taller).

– Que permetin anticipar-se als continguts del curs següent (aprenentatge internivells) amb la finalitat de relacionar el que han apres amb el que aprendran al curs següent i tractant així de que l'alumnat entri al curs següent amb idea de que es trobara.

– Alguns podran ser individuals i altres grupals per avaluar comportaments i rendiments de l'alumnat i així poder anar adaptant els continguts a les necessitats diferents i atendre a un compliment comú en quant als objectius finals d'aquest curs a l'àrea de tecnologia.

– Es presentarà diverses alternatives de projecte a cada bloc temàtic, de cara al professorat, per a que hi hagi una més fàcil adaptació a les característiques del grup i sigui font d'inspiració per adaptar-les o crear-ne de noves per part del professorat més dinàmic o interessat en introduir novetats al seu treball quotidià.

– S'utilitzaran diferents recursos per explicar com documentar el procés tecnològic (presentacions amb Prezi, arbres conceptuals fets amb MIND42, glossaris i bitàcoles o diaris de treball al Moodle, plantilles de text,...) i treballar aquesta part de forma cooperativa i engrescadora amb la finalitat d'entendre la importància de les memòries per planificar i recollir l'avaluació continua del procés constructiu i establir un document normalitzat i formal.


– Molts dels exemples de projectes al taller proposats poden semblar individualistes, però no es així. La idea es que l'alumnat treballi al taller conscient de que esta dissenyant i construint cosses que desprès s'emportarà a casa i possiblement utilitzarà. Es un element motivador. Però podem fer treballs grupals i marcar una rotació o algun sistema equitatiu que faça que l'alumnat es reparteixi els objectes fabricats al taller, també així podem reforçar el sentit de treball en grup cooperatiu.

– Encara que els projectes exposats en aquest curs, semblen molt pautats, per fer-los adaptables a les necessitats del professorat usuari, és recomana oferir ja des de'l primer curs la possibilitat de que l'alumnat realitzi projectes senzills i oberts on tingui que recercar informacions per solucionar els problemes que li vagin sorgint . Per exemple, disseny d'una làmpada de nit on parteixen de la base del coneixement del circuit elèctric i on a partir d'uns materials comuns, l'alumnat ha de esbrinar els materials amb que farà la pantalla, com muntarà l'estructura per subjectar el portabombetes i la pantalla, etc... Altre exemple, podria ser la construcció d'un organitzador d'estris escolars amb fusta amb uns requeriments comuns i on es disposa d'un material limitat (fullola amb mides concretes per tothom), la resta, disseny i forma i acabats, es deixa lliure a la creativitat de cadascú.

Al taller: Procediments de treball i anàlisi d'objectes.

Al principi de cada apartat taller, el primer bloc de continguts, tracta de apropar a l'alumnat el coneixement bàsic general del tema tractat a la seqüenciació didàctica corresponent (amb apunts, esquemes, etc...) per tal de disposar d'una informació inicial per treballar al taller. Al mateix temps, s'introdueixen explicacions sobre els procediments de treballa que emprarà més endavant durant la realització del projecte tecnològic.

També, s'introdueix a l'alumnat al coneixement de eines i maquines eines mitjançant recursos explicatius basats en mini unitats didàctiques amb activitats pràctiques o bé mitjançant l'anàlisi d'objectes a través de preguntes amb resposta (PAR). Finalment, es proposen activitats on el propi alumnat s'elabori els seus manuals d'instruccions (procediments normalitzats de treball) sobre la utilització d'algunes màquines eines, així com la elaboració al llarg del curs de un conjunt de fitxes d'eines i materials utilitzats al taller on expliqui breument com utilitzar-los amb seguretat (bones pràctiques).

En general: Eines 2.0 i serveis en Internet.

L'alumnat disposa de informació bàsica per l'aprenentatge en l'ús de diverses eines 2.0 i serveis a Internet, amb l'idea de que conegui i aprengui a utilitzar la Web 2.0 com a eina per reforaçar el seu aprenentatge i on exposar continguts en xarxa. Aquests recursos van acompanyats de activitats necessito ajuda! I apren més pel teu compte! on l'alumnat troba informació senzilla per aprendre a utilitzar l'eina 2.0 de forma autònoma i on també es plantegen activitats per practicar en el seu ús. El professorat decidirà quines farà servir en funció de les necessitats a l'aula. Alguns d'aquests recursos es troben com a activitats complementaries.


EINES PER AVALUAR EL APRENENTATGE:

– Activitats tipus Qüestionaris i JClic, poden utilitzar-se (2 intents) per avaluar els coneixements inicials (abans de realitzar el bloc de continguts corresponent) i final (desprès de realitzar el bloc de continguts corresponent). D'aquesta forma avaluarem l'evolució de l'alumnat.

– Activitats del quadern digital (carpeta TECNOLOGIES1rESO). El professorat usuari obrira tasques per recollir aquestes activitats. Altre mitja de comunicació pot ser el correu electrònic.

– Activitats de anàlisi, debat, reflexió i exposició d'arguments.

– Activitats FES-T'HO TU!, poden servir com recursos per recuperar alumnat.

– Treball i autonomia personal al aula i al taller (aprofitament dels recursos per reforçar coneixements: fem-ho bé!, necessito ajuda!, etc... de forma autònoma -autoaprenentatge-).

– Qualsevol altre recurs avaluador de les competències que considere el professorat usuari: rubriques, coavaluació, autoavaluació, treball cooperatiu,...

– Alhora de plantejar els criteris d'avaluació, prendrem com a base, el grau d'assoliment dels objectius generals de la unitat didàctica, atenent a la diversitat a l'aula.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Els criteris d'avaluació han d'anar lligats al compliment dels objectius generals basats en competències que s'han establert per cada unitat didàctica del curs i en tot cas referir-se als continguts generals de curs (mínims) en funció de la diversitat que s'hagi d'atendre.

Per exemple:• Comprendre i descriure les característiques tecnològiques de materials més importants. Conèixer el procediment de treball adient. Utilitzar correctament les eines adequades a cada procediment i treballar amb seguretat. Comprendre la necessitat de fer un bon manteniment de les eines i maquines eines.• Valorar la importància del mètode de projectes com a estratègia per solucionar els problemes plantejats com a resposta a les necessitats humanes. Comprendre la necessitat de documentar el procés tecnològic resultant amb un document anomenat memòria del procés tecnològic. • Utilitzar Internet de forma correcta per comunicar-se, cercar, descarregar, intercanviar i publicar informació, així com conèixer el seu funcionament, estructura i terminologia.• Valorar la propietat intel·lectual pel que fa a l’ús i difusió de la informació i del programari accessible mitjançant Internet.• Compartir de forma correcta recursos, tant de xarxes d’ordinadors com de comunitats virtuals, valorant la necessitat de col·laborar en la construcció compartida del coneixement.• Crear i presentar informació mitjançant eines informàtiques i entorns multimèdia.• Comprendre i descriure el funcionament de circuits elèctrics bàsics i les seves aplicacions a sistemes tècnics senzills. Dissenyar i construir circuits elèctrics bàsics tant amb components com mitjançant l’ús de simuladors. Integrar aquests circuits de baixa tensió a joguines, objectes de construcció pròpia i maquetes d’habitatges.• Comprendre els efectes i les interrelacions de les magnituds elèctriques bàsiques i fer mesures de forma experimental.• Valorar la importància de l’electricitat en la resolució de problemes i en el desenvolupament tecnològic.• Valorar la necessitat d’una compra i un consum responsable dels productes.• Etc...


RECURSOS GENERALS EN XARXA

Aula de Recursos de Tecnologia http://www.xtec.es/aulatec/index.htm

Materials per a la integració de les TIC al currículumhttp://www.xtec.cat/recursos/tec_inf/mattic/index.htm

Formació telemàtica específica eduCAT1x1 http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/ts1x1/

Educació, materials de formacióhttp://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/

Introducció a la Linkat 3.0http://phobos.xtec.cat/formaciotic/matform/doku.php?id=cursos:d111:index

Materials de formació TIChttp://phobos.xtec.cat/formaciotic/matform/doku.php?id=cursos:index

Aula de tecnologia http://www.auladetecnologia.com/

Aprendre i ensenyar amb les TIChttp://blocs.xtec.cat/aetp/

Competències bàsiques en TIC (formació de persones adultes)http://www.xtec.net/fadults/competic/materials/

Educació audiovisual. Propostes de treball a l'aula.http://www.xtec.net/audiovisuals/propostes/index.htm

XTEC. Escola Oberta. Tecnologies.http://www.xtec.cat/recursos/tecnologia/

Les competències bàsiques en el currículum

http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=P%E0gines&func=display&pageid=28

Orientacions per al desplegament del currículum: Tecnologies







http://www.xtec.cat/recursos/tecnologia/

http://www.xtec.cat/recursos/tecnologia/

http://www.xtec.net/audiovisuals/propostes/index.htm

http://www.xtec.net/fadults/competic/materials/

http://blocs.xtec.cat/aetp/

http://www.auladetecnologia.com/

http://phobos.xtec.cat/formaciotic/matform/doku.php?id=cursos:index

http://phobos.xtec.cat/formaciotic/matform/doku.php?id=cursos:d111:index

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/ts1x1/

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/ts1x1/

http://www.xtec.cat/recursos/tec_inf/mattic/index.htm

http://www.xtec.es/aulatec/index.htm

http://www.xtec.es/aulatec/index.htm

aquesta obra està subjecta a una llicència de ... · pdf filecontinguts...

Documents