apuntes sobre la articulaciÓn docencia servicio esperanza lluncor
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APUNTES SOBRE LA ARTICULACIÓN
DOCENCIA SERVICIO
Esperanza Lluncor
CENTRALIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN
LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO
….Preparar personas para enfrentar situaciones que se renuevan constantemente, es decir articular lo instrumental y o teórico y desarrollar capacidades para plantear situaciones concretas y tensión creativa para afrontar el problema siguiente.Fuente: Amartya Sen «Desarrollo y
Libertad»
DEFINICIONES«UNIÓN DE ESFUERZOS, EN UN PROCESO DE CRECIENTE ARTICULACIÓN, ENTRE INSTITUCIONES DE SERVICIOS DE SALUD Y EDUCACIÓN PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA COLECTIVIDAD MEDIANTE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS ADECUADOS A LAS NECESIDADES REALES DE LA POBLACIÓN, LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y LA FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS NECESARIOS EN UN DETERMINADO CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DE SERVICIOS DE SALUD Y DE ENSEÑANZA»Fuente: O.P.S
CONTEXTO
OFERTA DE CAMPOS DE PRÁCTICASOBRE DEMANDA DE ESTUDIANTESPROLIFERACIÓN DE CENTROS FORMADORES
REVISANDO EL CONTEXTO DE LA ARTICULACIÓN
DOCENCIA Y LA ASISTENCIA.
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De 08 a 45 Facultades de Enfermería22 regionesNúmero de alumnos:16000
De 03 a 32 Facultades de Medicina15 regionesNúmero de alumnos: 19000
Fuente: ASPEFEM-ASPEFAM
Oferta Hospitalaria
450 Hospitales, Institutos
Especializados, Clínicas
147 hospitales MINSA
79 Es Salud21 FFAA
609 Establecimientos I y II nivelFuente: III Censo Infraestructura
Hospitalaria 2009.MINSA
Cifras que muestran el desequilibrio……
En el año 2009 el número de ingresantes a las carreras de Enfermería, Medicina y Obstetricia fue de 10,500 nuevos estudiantes y los egresados en número de 3600.
Los ingresantes son casi 3 veces en relación a los egresados.Si consideramos que las prácticas hospitalarias generalmente se dan en los tres últimos años de estudios estamos hablando de una ocupación de los campos de prácticas de alrededor de 30,000 estudiantes.El número de alumnos de institutos bordea los 80,000alumnos
Fuente : MINSA -Dirección general desarrollo RRHH
Seguimos revisando las
cifras…La capacidad instalada de los campos de práctica nos dice que la relación paciente-estudiante mínimo es 05 pacientes por estudiante y un docente por 08 alumno.
Esto quiere decir que sobre un total de 25,000 camas hospitalarias en Lima y Callao la disponibilidad máxima de espacio docente asistencial es para 4900 estudiantes y los centros formadores deberían asignar mínimo 620 docentes.
PROBLEMÁTICA • En la dimensión de la producción de
aprendizajes se origina un desorden y tendencia a la discrecionalidad , también se genera una sobre explotación de los recursos hospitalarios y una consiguiente baja en la calidad de las experiencias formativas del estudiante.
• En la dimensión de la producción de atenciones de salud el gran perdedor ( muchas veces) es el usuario que no es consultado por ejm: para ser examinado y en ocasiones es examinado por varias personas a la misma vez.
• El valor generado por los estudiantes es un trabajo gratuito (no remunerado).
ALGUNAS ESTRATEGIAS……….• MARCO NORMATIVO. • FORTALECIMIENTO DE
CONVENIOS• ESTUDIOS SERIOS SOBRE LA
TEMÁTICA• FORMACIÓN DE MESAS DE
TRABAJO• ACREDITACIÓN HOSPITALARIA
Y EDUCATIVA.• CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO
DE ARTICULACIÓN DOCENCIA ASISTENCIA.
• DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS ACTORES CLAVE.
RESULTADOS DE INVESTIGACIONES
• Paz Soto y Angélica García. «Impacto de un Modelo de Integración Docente Asistencial en la formación profesional y el campo clínico».2011.
• José Arteaga y Eduardo Chávez. Integración docente asistencial-investigativa. 2000.
• OPS Integración Docente Asistencial. 2001
GRACIAS