apuntes clase 5

8/17/2019 Apuntes Clase 5

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Universidad Viña del Mar

Carrera de Fonoaudiología

Apuntes Abordaje de la Voz Normal 2016

La Voz Profesional y su Abordaje

Flga. María Jesús Sarmiento G.

I.

Introducción

Aproximadamente un tercio de la población requiere uso profesional de la voz. El enfoque

ocupacional se ha incrementado con los años debido al surgimiento de nuevas actividades y

profesiones que involucran el uso intensivo de la voz, constituyéndose como nuevas categorías

profesionales.

Clasificación de las profesiones según el uso de voz

Koufmann y Isaacson (1991) presentan una clasificación del uso de la voz, considerando las

exigencias vocales de cada trabajador, así como el impacto de la disfonía en su desempeño laboral.

Usuario Profesional de la Voz: «Persona que utiliza su voz como medio primario para la

comunicación dentro de su ocupación “ L. Jiménez

La voz profesional es aquella que cumple un rol primordial en el desempeño profesional,

debiendo ser funcional, entendible y agradable, de manera de llevar el mensaje de la

manera más eficiente y eficaz.

Niveles de empleo profesional de la voz (protocolo de Teatinos)

Nivel I: usuario selecto o especial. Pequeña perturbación vocal tendría consecuencias desastrosas.

Por ejemplo: cantantes líricos, actores de teatro.

Nivel II: profesional de la voz. Moderada disfunción vocal impedirá un adecuado desempeño laboral.

Ej. cantantes populares, profesores, conferenciantes, locutores, comentaristas, operadores de

telefonía.

Nivel III: profesionales no vocales. Disfunción grave no les permite desempeñar su trabajo. Por

ejemplo: médicos, hombres de negocios, recepcionistas

Nivel IV: trabajadores que no hacen uso profesional de su voz. Alteración vocal grave no les impide

realizar su trabajo, aun cuando algunos reporten molestias significativas.

II.

Abordaje terapéutico

Educador: técnica vocal

Reeducador

Rehabilitador

Rol del Fonoaudiólogo en Voz Profesional Hablada

Educar sobre conductas de higiene vocal


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Emisión vocal consciente:

o Incorporar esquema corporal vocal

o Entrenamiento auditivo

Entrenamiento de parámetros no locutivos

Entrenamiento de parámetros locutivos

Eufonía: estética vocal

Técnica Vocal

El uso adecuado de la voz implica un aprendizaje y, como tal, debe pasar por diferentes etapas que

van desde la concientización de la técnica hasta su empleo inconsciente y automáticamente. La

técnica tiene dos objetivos: el uso eficiente con el menor esfuerzo y la prevención de patologías de

origen funcional. La técnica vocal implica niveles de mayor exigencia de uso vocal. Nivel básico es lo

que para los demás es lo habitual. Se busca indagar en el desarrollo de potencialidades más allá de

lo habitual («norma»).

Experiencia en Integrar funcionamiento de niveles de uso del instrumento: Todo al servicio de lo

que se quiere comunicar

Ventilación

Tonicidad y postura

Fonación

Resonancia

Articulación

Proyección

Emoción

Retroalimentación

Respiración:

Tipo

Modo

Coordinación fonorrespiratoria

APOYO RESPIRATORIO

Velocidad

Silencio

Resistencia

Fiato

Tonicidad y postura:

Elasticidad

Potencia

Regularidad

Resistencia

Emisión: conjuntamente con grabación y análisis acústico. Manejo de:


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Tono

Volumen

Ataque vocal

Intensidad

Esfuerzo y tensión suprahioidea

Fatigabilidad Colocación

Extensión tonal

Manejo de prosodia (modulación)

TMH, T Optimo

Resonancia y articulación

“Aumentar armónicos”

Favorecer una colocación relajada

Favorecer una colocación proyectada

Asociar al apoyo respiratorio Finalmente

Contextualizar el uso

Desempeño acorde al rol vocal.

Consideraciones de la Técnica Vocal

Es necesario tener el cuerpo relajado y concientizar los procesos de producción vocal. Estimulación

de la expresión, encontrar espontaneidad y creatividad, desarrollando las potencialidades. Contacto

con el cuerpo como elemento de expresión.

Emisión Vocal Consciente

La audición y las sensaciones internas son condiciones indispensables para una emisión cualitativa

del sonido. Una vez adquiridas la emisión consciente de la voz no representará ninguna dificultad,

ya que, gracias a la memoria motriz, el cerebro comparará las sensaciones creadas y aprendidas con

las que se van a realizar y su resultado sensorioauditivo.


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Esquema Corporal Vocal

La voz provoca vibraciones sonoras y éstas,

a su vez, crean en el individuo sensaciones

en zonas o puntos concretos de nuestra

cabeza, tórax y sistema oral, a las que se les

denomina “sensaciones propioceptivas”.

La apreciación consciente y constante de

las sensaciones fonatorias internas del

sujeto, desencadenadas por su esfuerzo de

emisión vocal y perceptible por casi todos

los órganos que pone en funcionamiento.

Es especialmente importante en los

cantantes, pero puede ser igualmente

aplicado en otros profesionales de la voz.

Región Nasofacial: Referido al conjunto óseo de la cara y cráneo. Sensación de vibración en la zona

de los pómulos, ojos, nariz, frente y cráneo en general. Propuestas de ejercicios:

Sonidos facilitadores nasales

Cambios de frecuencia e intensidad

Cambios corporales y de cabeza

Técnica masticatoria

Humming

«Y» Buzz (Lessac RVT)

Tubos de resonancia (Lax Vox)

Región Faringobucal: Sensaciones percibidas en alvéolos dentales superiores (zona de Mauran),

paladar, úvula y orofaringe. Constituyen el llamado reflejo trigémino-recurrencial: aumento del tono

de la musculatura glótica. Propuestas de ejercicios

Sonidos facilitadores nasales + vocales /i/ y /u/

Técnica de movilización lingual

Técnica masticatoria

Bostezo – suspiro


Vibración lingual (tongue trill)

Vibración labial (lip trill) Cambios de intensidad y frecuencia

Región Laríngea: Corresponden a sensaciones difusas relacionadas al paso de aire. Una sensación

muy acentuada en esta zona describe una conducta de esfuerzo vocal. Propuesta de ejercicios:

Vocales áfonas

Sonidos fricativos áfonos vs sonoros


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Sonidos vibratorios

Región Torácica: Infraglótica y torácica. Musculatura torácica durante la ventilación pulmonar.

Vibración de las cuerdas vocales y transmitida vía ósea y muscular durante la producción de la voz.

Sensaciones intensas implican tensión y fatiga vocal. Propuesta de ejercicios:

Masaje de la cintura escapular

Emisiones en tonos graves

Sensopercepción táctil

Zona Pelviana y del Perineo: Contracción de los abdominales durante la emisión sostenida en

frecuencias agudas del rango vocal. Propuesta de ejercicios:

Ejercicios que promuevan las sensaciones de apoyo respiratorio:

Ejercicios isométricos de pujo

Elevación de piernas

Messa di voce con lax vox

Entrenamiento Auditivo

Para el trabajo eficaz de los trastornos de la voz es imprescindible tener conciencia de los

componentes audibles de la fonación y saber desarrollar la capacidad de reconocerlos.

“Control vocal consciente” Moore (1971)

Frecuencia

Intensidad

Duración

Timbre

Ataque vocal

Ritmo

Contexto comunicativo

Propuestas de Ejercicios:

Técnica de la repetición auditiva

Técnica de la amplificación sonora

Técnica del enmascaramiento auditivo

Técnica de monitoreo auditivo retardado

Técnica del desplazamiento de la frecuencia Técnica del monitoreo por múltiples vías

Eufonía “Equilibrio de la emisión vocal”

Implica no solo el correcto funcionamiento fisiológico, sino también un adecuado sentido estético.

Romero, L. y Villanueva, P. (2002) El estado que se caracteriza por el uso eficiente de la voz, es decir

lograr el efecto buscado con el mínimo de esfuerzo. La Eufonía posee como cualidad de equilibrio


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una correcta configuración del tracto vocal (desde pulmones hasta labios). De esta manera se

conforma un camino aéreo-sonoro-resonancial en perfecta armonía muscular.

III. Salud Vocal

El estado que se caracteriza por el uso eficiente de la voz, es decir lograr el efecto buscado con el

mínimo de esfuerzo.

Docentes

Medidas preventivas:

Identificar factores de riesgo

Higiene vocal

Programas de educación vocal

Conceptos de anatomía y fisiología e higiene

Puesta en práctica

Generación de modelos

Horas de autoobservación y de otros docentes

Corrección previa de otros problemas ORL y foniátricos

Evaluación de lo aprendido

Reposo vocal parcial y total

Reposo vocal parcial: utilización en aula de recursos de apoyo (grabaciones previas, material

audiovisual, material de lectura, etc). Se parcelarán horas de blada y silencio en el caso de disfonías

intermitentes.

Reposo vocal total: en el caso de poder recurrir a licencia médica. En casos de disfonía intermitente

durante fin de semana (24 horas).

Contenidos de abordaje terapéutico:

Apoyo respiratorio y no apoyo laríngeo

Adecuación de la frecuencia fundamental

Adecuación de la intensidad

Consideración del juego tono-intensidad

Manejo corporal: postura

Manejo de silencios intercalados

Hidratación

Uso de elementos de apoyo a la docencia: amplificador

Telefonistas

Prevención

Postura

Horas de trabajo

Alimentación


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Reposo

Hidratación (humedad relativa del ambiente y temperatura)

Ruido ambiente

Orientación

Recursos discursivos (script) Uso del headset

Evaluaciones periódicas

Capacitación

Dicción precisa

Adecuada articulación

Cambios tonales

Intensidad media a baja

Actores

Encontramos en el entrenamiento del actor 3 elementos convergentes, que debe comunicarse entre

sí:

Cuerpo expresivo

La conciencia

Producción sonora de la voz

Entrenamiento básico:

Higiene

Nociones anátomofisiológicas

Elongación y combinaciones respiratorias/posturales

Cualidades vocales

Regulación del soplo

Articulación, dicción, entonación

Entrenamiento intermedio:

Variaciones vocales: suspiros, habla susurrada, soplada, cambios tímbricos, alternancia de

registros, etc.

Mantener colocación, resonancia y apoyo de manera simultánea.

Desarrollo de la voz melódica preparando la voz cantada

Entrenamiento avanzado:

Versatilidad vocal: el actor trasladará los diversos usos vocales aprendidos a distintos personajes,

posturas, distintas velocidades, ritmos, espacios físicos, cambios tímbricos, diferentes idiomas y

acentos, emociones, etc.

Locutores


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Postura: Frente al micrófono, altura del micrófono.

Coordinación Fonorrespiratoria

Timbre

Articulación

Velocidad

Pausas Prosodia

Coarticulación

IV. Voz cantada

Diferencia entre Voz Hablada y Cantada

Extensión:

Voz hablada 1 octava

Voz cantada 2 octavas

Expansión del tracto vocal:

Descenso para lograr la cobertura

Ascenso para lograr resonancia brillante y destemplada

Formantes: Añadidura de formante del cantante con oscurecimiento de las vocales.

Canto popular

Se denomina así, al cantante que interpreta, estilos de música vocal diferentes a los de la música

clásica, tales como: folclor, balada, jazz, rock, pop, etc. El cantante popular no tiene por lo general

una formación vocal, canta por intuición, sin embargo, actualmente ya existe alguna preocupaciónal respecto. Siempre han existido hermosas voces populares, que no han sido trabajadas dentro de

un contexto de técnica vocal. No sigue los mismos principios que el canto lírico o coral. Es

espontánea y natural.

Estas diferencias las podríamos resumir así:

1. El cantante popular no requiere de un gran desarrollo vocal a nivel de volumen y resonancia por

el uso constante de micrófonos y amplificadores. La intensidad se encuentra en un rango

aproximado de 70 a 80 dB, por tanto no requiere de una voz muy dotada, no tiene que realizar los

adornos y proezas del canto lírico. Lo más importante es el aspecto interpretativo, la modulación y

dicción conservando siempre el estilo propio del tipo de música que interpreta.

2. El registro de la voz que más utiliza es el medio, ampliando hacia el agudo y el grave según las

necesidades propias de su estilo. Las melodías populares por lo general no requieren un manejo

tonal muy amplio, de tal manera que éstas se adaptan a sus posibilidades vocales.

3. El canto popular no utiliza una clasificación vocal. La extensión de la voz no sobrepasa las dos

octavas.


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4. Las exigencias de técnica vocal son menores que en el canto clásico, sin embargo, se necesita

tener un excelente oído musical, afinación, ritmo y sensibilidad artística.

5. Algunos estilos son más exigentes que otros, tales como el Rock, el Jazz y algunos tipos de baladas

entre otros.

Educación de la voz cantada popular

Actividades sobre musculatura o posturas determinadas.

Timbre y color

Sensaciones internas y esquema vocal

Intensidad expresiva

Entrenamiento por vía auditiva

Canto Lírico

1. Es aquél que tiene cualidades vocales muy bien dotadas, oído fino, musicalidad y sensibilidad

artística, recibe una formación técnica y musical que le permite interpretar a los grandes maestros.

2. Hace estudios de historia de la música, fonética, solfeo, armonía y repertorio acorde con su

clasificación y estilo.

3. A través de la técnica desarrolla un excelente dominio del soplo fonatorio, volumen y resonancia,

logrando intensidades de 120 dB y más.

4. Se prepara en el manejo rítmico, entonacional e interpretativo, así como en la ejecución de

habilidades y proezas propias del canto lírico.

5. Trabaja en una extensión vocal mayor de dos octavas.

6. Tiene una clasificación vocal que es dada por el maestro de canto.

Requerimientos del Cantante Lírico

Tesitura de dos octavas mínimo.

Volumen sonoro importante para superar la barrera de la orquesta

Dominio escénico.

Excelente discriminación auditiva.

Aparato fonador adecuado.

Ejes de la Técnica Vocal en Canto Lírico

Conciencia corporal: postura correcta y tono muscular adecuado como plataforma de

salida.

Respiración: agilidad muscular para abrir musculatura intercostal y relajar pared abdominal,

descenso rápido del diafragma y rápida entrada del aire.

Apoyo respiratorio.

Proyección: activación de los pómulos, abertura nasal correcta, sensibilización de

resonadores faciales y zona de Mauran, apertura elástica de la mandíbula.

Oído.


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Edad de Inicio del Canto

Niños: educación del oído, trabajo de expresividad, fraseo y comunicación. No debe forzar

la laringe.

Adolescentes: 15 años mujeres, 17 hombres; una vez terminada la muda vocal.

Como voz infantil puede comenzar en coro a partir de los 8 años incluso antes con entrenamiento,teniendo en cuenta que la voz va a cambiar a medida que el niño vaya madurando.

Requerimientos del Cantante Infantil

Gozar de buena salud en general y suficiente capacidad pulmonar

Tener laringe y cuerdas vocales sanas

Disponer de cavidades de resonancia espaciosas, fosas nasales normales.

No tener defectos auditivos.

Clasificación de la Voz del Niño

Se debe tomar un tiempo para clasificar, y una vez clasificada no debe ser forzada a cantar fuera desu registro.

Tesitura

Extensión (14 a 16 tonos)

Prevención e higiene en Canto Lírico

Abstenerse de cantar cuando se está resfriado.

Consultar al foniatra cuando deba requerir su voz en instancias difíciles o cantar en malas

condiciones vocales.

Limitar el uso del teléfono o celular.

Evitar el uso de la voz cantada en lugares ruidosos.

Reposo Vocal

Normalmente se necesita de una noche para reponer y descansar el aparato fonador luego de una

presentación. Si ha sido mucho el esfuerzo, puede ser un par de días, pero si el cansancio vocal

supera este tiempo se debe consultar al foniatra.

Alteraciones en Voz Cantada

En una voz entrenada se dan por abuso de la voz y se caracterizan por:

Pérdida de tonos agudos de la extensión y tesitura

Pérdida de sonoridad

Alteraciones de la resonancia

Fatiga vocal

Desafíos del aspirante a Cantante

Discriminación auditiva

Extensión tonal y tesitura


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Expresión vocal

Características tímbricas

Poco manejo del esquema corporal vocal

Vicios respiratorios o fonatorios

Imitación a cantantes o esfuerzo por cantar fuera de su registro.

Desafíos para el Fonoaudiólogo en voz cantada (Gutiérrez, 2004)

Tener conocimientos de música. Cantar es un requerimiento mínimo. Tener buen oído y manejo de

su esquema corporal vocal “Si yo no lo he experienciado, cómo voy a indicarle al paciente lo que

debe percibir”. Trabajar con un profesor de canto de la mano.

Exige una preparación especializada, que implica una formación musical, en donde tiene especial

relevancia el estudio básico del canto como instrumento, que implica entre otros: método de

técnica vocal, afinación, ritmo, fraseo e interpretación, conocimientos básicos sobre la pedagogía

vocal, aspectos teóricos relacionados con la enseñanza del canto tales como: clasificación vocal,repertorios, cultura básica en música, ópera, canto coral, canto de cámara, etc.

El fonoaudiólogo lleva a cabo un trabajo fundamental en la educación y reeducación de la voz

cantada tanto del cantante clásico, como del cantante popular, que se podría resumir en tres

aspectos básicos:

Intervención diagnóstica

El fonoaudiólogo cuenta con instrumentos de evaluación tanto perceptual como acústica, que le

permiten hacer un diagnóstico inicial de la voz tanto hablada como cantada, ya sea normal o

patológica y llevar a cabo un seguimiento, para medir lo más objetivamente posible los avances

obtenidos en la educación o reeducación vocal, así como detectar problemas que pueden impedirun adecuado desarrollo de la voz cantada.

Intervención educadora y preventiva

Se lleva a cabo en grupos de alto riesgo tales como: coros de adultos, coros infantiles,

conservatorios, escuelas de música, cantantes, directores de coros entre otros. Su función es la de

prevenir patologías que tienen origen en una técnica vocal defectuosa y en el desconocimiento de

los cuidados básicos para conservar la voz.

Su acción recae sobre las bases de la técnica vocal y conocimientos teóricos para el cantante:

Dominio de la tensión interior y muscular a través de la relajación.

Contribución en la formación del esquema corporal vocal.

Control postural.

Dominio del soplo fonatorio.

Manejo de la energía de proyección vocal.

Impostación vocal sobre la voz hablada.

Articulación y dicción.

Conocimiento sobre anatomía y fisiología del aparato fonador.


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Higiene vocal para la conservación de la voz.

Intervención rehabilitadora

Debe ser practicada por un fonoaudiólogo experto en los desórdenes de la voz y más

específicamente en los desórdenes de la voz cantada o disodeas.

El tratamiento se desarrolla con la aplicación de técnicas y metodologías terapéuticas acordes a las

necesidades de cada caso en particular. Es imprescindible para su abordaje, el contar con un

diagnóstico preciso del médico otorrinolaringólogo, el cual se complementará con el diagnóstico

fonoaudiológico de la voz, orientándose de esta manera una reeducación segura y eficaz, en donde

son esenciales los controles periódicos con el médico y el seguimiento estricto de la recuperación

dentro de la terapia vocal. En patologías que impliquen una fonocirugía (sulcus vocalis, quistes,

sinequias), debe realizarse además de un examen otorrinolaringológico completo, un examen

fonoaudiológico de la voz tanto hablada como cantada, prequirúrgico y postquirúrgico. Una vez

lograda la recuperación máxima de la voz, el cantante podrá reiniciar o complementar su trabajo

vocal con el maestro de canto si este fuere el caso.

Bibliografía y referencias

Behlau, M. (2001) Voz: o livro do especialista, Volumen 2. Revinter.

Bustos, I. (2003) La Voz: La técnica y la expresión. Paidotribo.

Dinville, C. (1982) La voz cantada, su técnica. Masson.

Farías, P. (2012) La voz ocupacional. Akadia.

Gutiérrez (2004) La voz cantada. Interacción del fonoaudiólogo con el cantante. Extraído desde:

http://cursosvirtuales.cfe.edu.uy/semipresencial/file.php/1/03/Primero86/314ODCoros1/lect

/uni4_lect1.doc. Abril, 2016.

Jackson-Menaldi, M.C. (2002) La voz normal, Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.

Jackson-Menaldi, M.C. (2002) La voz patológica, Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.

Romero, L. (2015) Voz Profesional. Exposición en Diplomado de Voz Profesional, Universidad

de Playa Ancha.

Segre-Naidich (1981) Principios de Foniatría para alumnos y profesionales de canto y dicción,

Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.

Tulon, C. (2000) Técnica vocal para la rehabilitación. Paidotribo.

Tulon, C. (2005) Cantar y Hablar. Paidotribo.

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