aproximación al modelo de diagnóstico pedagógico
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Alumna Gissela García A.
El sistema educativo, el psicopedagogo tiene querealizar una actividad diagnóstica orientada a laescuela y al aprendizaje.
El diagnóstico en Educación tiene que profundizar enla crítica interna a los procedimientos diagnósticos enla búsqueda de una fundamentación epistemológica ymetodológica para adecuar al Diagnóstico Pedagógicoa la nueva realidad socioeducativa.
a) Abandonar los modelos tradicionales dediagnóstico .
b) Adoptar una metodología centrada en el procesoenseñanza/aprendizaje .
El sujeto es cualquier persona, grupo, clase o institucióncuya afección es objeto de estudio
Esto es, el conocimiento de todas las variables significativasrelacionadas con todos y cada uno de los sujetos o contextode naturaleza pedagógica, psicológica, sociológica ocualquier otra.
El objeto de estudio del Diagnóstico pedagógico es propio:las situaciones educativas, el estudio de cualquier hechoeducativo, no sólo del alumno sino de todas aquellasvariables que permiten y definen el acto de educar ya sea lainstitución escolar con su organización, metodologíadidáctica, personal y recursos, etc., o la comunidadeducativa que rodea dicha institución
El desarrollo del proceso educativo, con una finalidadde mejora (Martínez González, 1993), hacia elperfeccionamiento de su objeto de estudio (producto oproceso) contextualizándose en un proceso perfectivo yde desarrollo propio de la educación.
Diagnóstico Pedagógico implica un proceso deinvestigación formado por los componentesmetodológicos fundamentales :
a) Recogida de información,
b) Análisis de la información,
c) Valoración de la información (comofiable/válida) para la toma de decisiones,
e) La intervención mediante la adecuadaadaptación curricular y
f) La evaluación del proceso diagnóstico
Las actividades diagnósticas genéricas, se adecuamejor al concepto de Diagnóstico Pedagógico yevita la influencia de los prejuicios y las tomas deposición conceptuales previas.
En referencia a las actividadesdiagnósticas específicas, se precisa de la mismaconsideración metodológica que es la exigenciasocial de la inmediatez. Se precisa una posiciónmetodológica de tipo integrador de lasperspectivas analizadas y de las estrategiascuantitativas y cualitativas.