aprendre llengües s_xxi

23
Més enllà del llibre de text: (re)crear la unitat didàctica Sergi Cercós Vilademunt CNL del Vallès Oriental OC de Parets del Vallès Barcelona, 20 de juny de 2012 Aprendre llengües al s. XXI Bones pràctiques

Upload: consorci-per-a-la-normalitzacio-lingueistica

Post on 24-Jan-2018

3.394 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Aprendre llengües s_xxi

Més enllà del llibre de text:(re)crear la unitat didàcticaSergi Cercós VilademuntCNL del Vallès OrientalOC de Parets del Vallès

Barcelona, 20 de juny de 2012

Aprendre llengües al s. XXI Bones pràctiques

Page 2: Aprendre llengües s_xxi

Per què?- Pensem que les tasques són efectives si

són significatives, és a dir, si les tasques deixen de ser una rutina per esperar que s’acabi la classe i sortir a fer qualsevol altra cosa que sí que sigui interessant.

- Si una tasca és significativa, segurament és més motivadora.

- Creiem que la significativitat s’incrementa extraordinàriament treballant a partir d’experiències personals o properes.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 3: Aprendre llengües s_xxi

Per què?

"Relaciona la matèria amb les experiències i rerefons diaris dels estudiants“

DÖRNEY, Zoltán. Estratègies de motivació a l’aula de llengües. Barcelona: editorial UOC, 2008. (p. 89)

ISBN 88-08-15478-5

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 4: Aprendre llengües s_xxi

Per què?

"Si el professor vol motivar el seus estudiants perquè aprenguin, totes les activitats han d'estar marcades per la rellevància. Si els alumnes no aconsegueixen relacionar l'activitat i el món en què viuen, no hi veuran

cap sentit (...)." (Gary Chambers 1997:37-38)

DÖRNEY, Zoltán. Estratègies de motivació a l’aula de llengües. Barcelona: editorial UOC, 2008. (p. 89)

ISBN 88-08-15478-5

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 5: Aprendre llengües s_xxi

Partim de la unitat 7 del bàsic 2 del llibrePassos 1.

L’objectiu fonamental en aquesta unitat és que l’alumnat aprengui a fer servir el passatperifràstic.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 6: Aprendre llengües s_xxi

Elaborem curosament els enunciats de lestasques de la seqüència didàctica.

La seqüència didàctica s’organtitza enquatre tasques possibilitadores i una tascafinal.

Treballaran per grups.

Treballaran cooperativament amb la tècnicadel puzzle. Cada grup té un/a tutor/a, queha triat el professor.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 7: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 8: Aprendre llengües s_xxi

Abans de començar la tasca possibilitadora1, llegim en veu alta els textos que servirancom a model.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 9: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 1

Formem els 4 grups de 5 persones.

L’objectiu és que es familiaritzin ambl’estructura del passat perifràstic a partir dela repetició del model.

Després de la lectura col·lectiva en veualta, amb els grups formats, han d’omplir la graella.

Page 10: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 1

Page 11: Aprendre llengües s_xxi

Ja tenen el model i aprenen a buscar la informaciórellevant. A partir d’aquí, cada membre del grupomple la graella amb la seva informació.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 12: Aprendre llengües s_xxi

A partir d’aquest punt, els alumnes es“desenganxen” del llibre i comencen a crearconeixement a partir de l’aplicació del model per generar un text nou, inèdit.

La tasca 1 s’acaba amb una exposició oralde l’experiència a la resta del grup.

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Page 13: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 2

Page 14: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Afegim un ítem imprevist a la graella: “Lacosa més divertida que li va passar”.

Page 15: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 3

Tots els membres del grup fan el mateix text. El necessitaran per a la tascapossibilitadora 4.

Page 16: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 4

Page 17: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 4

Page 18: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 4: models

Page 19: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca possibilitadora 4: resultat

Page 20: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Tasca final: la gravació

Mostres

Page 21: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Consideracions finals

• Van aprendre a fer servir el passat perifràstic raonablement bé i a combinar-lo amb l’imperfet.

• Més enllà de l’aspecte purament didàctic, el fet de compartir experiències personals de manera lúdica creiem que ajuda molt a cohesionar el grup. L’ambient entre l’alumnat és molt distès.

Page 22: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Consideracions finals

• Ens ho vam passar bé.• Els alumnes estaven molt motivats.• Les dues sessions que hi vam dedicar

(3 hores) van passar molt de pressa.• En el qüestionari de valoració que vam passar al final de la seqüència, la

valoració va ser molt positiva. El 100% va dir que volia tornar a fer aquesta mena de tasques. (I en vam fer més, efectivament).

Page 23: Aprendre llengües s_xxi

Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

Consideracions finals

• Aquest material perdura i es pot reciclar per a altres tasques, per a altres grups, per a altres nivells i fons i tot per a sessions de formació del professorat.