aprendo en casa nivel iii...mayor o menor agrado. probar por ejemplo una manzana que es más dura...
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APRENDO EN CASA
NIVEL III PREESCOLAR. UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL ( BASES
PREELECTORAS DEL MÉTODO FÓNICO-FONÉTICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y
ESCRITURA)
MTRA. IRMA LETICIA MTZ TEJEDA CENTRO DE ATENCION MÚLTIPLE “JOSÉ VASCONCELOS”
Zapopan Jalisco. Zona escolar núm. 16 federal
31 DE AGOSTO DE 2020
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MATERIALES: Linternas o lámpara, trozo de papel celofán de color azul, cuarto oscuro o
en penumbra, globos, burbujas.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-
abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Noción de persona, noción de
objeto. Permanencia y seguimiento de objetos.
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,
expresión corporal, gestual o verbal como respuesta a estímulos. Búsqueda de una
persona u objeto que se encuentra parcial o totalmente escondido
ACTITUDES: participación, motivación.
Suspender el globo de un hilo, listón o cuerda
para que el niño lo atrape y aviente o
devuelva cuando el adulto se lo pide.
Se puede poner una pizca de arroz, semillas o
agua, para agregar sonido o peso al globo
Esconderse totalmente y pedirle al niño
que encuentre al familiar nombrado, darle
pistas, acercarlo, guiarle si muestra dificultad
para encontrarlo. Esconderse en diferentes
partes de la casa o muebles. Alegrar al niño
cuando lo logre. Ir retirando el apoyo de
manera paulatina. Invertir los roles para que
sea él quien se esconda.
Encontrar objetos pequeños escondidos en
un bowl con la misma textura a trabajar
durante la semana, éstos no estan en el
campo visual del niño. Por ejemplo: carritos,
tazos, piedritas, conchas pequeñas, etc. El
reto para los niños que no toleran ciertas
texturas es tocar, buscar a manera de juego
hasta encontrar los objetos perdidos. Puede
utilizarse pinzas de cocina para la actividad
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si al alumno le cuesta integrar.
MATERIALES: rompecabezas, dominó, juegos de mesa, tarjetas de imágenes, jenga, legos,
palillos, plastimasa,
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial, arriba-
abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás, lejos-cerca. Percepción de contornos y
apreciación de detalles. Lenguaje (vocabulario). Asociación de objetos en plano
gráfico. Construcción de formas geométricas
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: seguimiento visual, atención pasiva y activa,
comunicativas para expresar ideas, gustos o intereses, observar, explorar.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación
Se pueden construir torres con legos grandes
pequeños, utilizando cojines o almohadas, platos
y tazas, una torre de sus juguetes favoritos,
Permitirle que lo haga primero sin tomar en
cuenta los tamaños o el peso, hasta descubrir
que se pueden construir de la más grande a la
más chica o estableciendo una secuencia con
ellos.
Construir una secuencia, armar una figura con
ellos, formar filas de objetos que se repiten o se
alternan, descubrir secuencias, jugar como si
fueran un domino, fijarse en que son iguales o
semejantes por su forma, color tamaño, grosor,
peso, etc. es evolucionar a criterios más definidos
que le facilitarán el aprendizaje inicial de las letras
y los números.
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Utilizar de diferentes formas los recursos con
los que se cuenta en casa estimula la
creatividad del niño y motiva su aprendizaje,
así como los canales receptivos del lenguaje.
Hacer caritas con tapitas de envases, frascos
pequeños, degustar, abordar los estados de
animo e imitarlos propicia también la
expresión corporal
Al armar rompecabezas se trabaja la
apreciación de contornos, componer y
descomponer el todo, atención, resolucion
de problemas, perseverancia, pautas de
interacción, comunicación.
MATERIALES: audios, prendas de vestir u objetos de colores que le sean familiares
al niño.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Respuesta vital ante sonidos, apreciación
de sonidos significativos, diferenciación de palabras
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades comunicativas para comunicar
situaciones, conocimientos e intereses.
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ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: Participación y motivación
Discriminación auditiva.-para estimularla
escucharemos sonidos onomatopéyicos y
los imitaremos. Discriminación auditiva.-
para estimularla escucharemos sonidos
onomatopéyicos y los imitaremos.
Escucha activa. Estimula la percepción de los
canales auditivos y representa las bases del
lenguaje expresivo. A través de éstas
actividades el niño va a responder a
diversos estímulos visuales y auditivos.
(Lectura rítmica de Bingo vídeo).
Participar en canciones con instrumentos
musicales, mover partes del cuerpo,
atender a estímulos lentos, rápidos,
escuchar diferentes estilos de música
favorecen la percepción y expresión del
lenguaje.
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Nombrar objetos conocidos por el niño de
acuerdo a su color o separarlos de otros
que son distintos independientemente de
otras características como el tamaño, la
textura, la forma etc. favorece los
conceptos de color y da significado a lo
que poco a poco va aprendiendo. Conviene
primero distinguir dos colores y luego tres
o cuatro como el rojo, verde, amarillo, azul
para luego trascender a la variedad
existente.
MATERIALES: charola grande o chica según la edad del alumno y sus competencias.
Texturas secas suaves.- Harina de maíz, pan molido, hojuela de avena, linaza o
lenteja. Texturas secas rugosas.- café de grano molido, maíz quebrado, arroz
quebrado, sal de grano, Jamaica, orégano.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Apreciación de texturas (suaves, rugosas,
secas, húmedas, lisas, ásperas, frías, tibias) comprensión táctil (uso funcional de los
objetos).
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: observar, tocar, oler, probar, escuchar,
movimientos de prensión y precisión, para manipular y explorar las características de
los objetos
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación activa
Apreciar contrastes de texturas en los
objetos ayuda al niño a establecer un
patron de comparación y relacionar
conceptos de lo que toca, huele, prueba o
escucha y de lo que puede resultar de
mayor o menor agrado. Probar por ejemplo
una manzana que es más dura que un
plátano de manera alternada motiva su
capacidad de elección, gustos o intereses y
comunicar de ésta manera lo que desea.
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Tocar lo húmedo de un huevo y lo seco de la
harina, nombrarlo al tiempo que lo toca y de
manera repetida ayuda a registrar
mentalmente y ponerle nombre a esas
sensaciones que se perciben por medio del
tacto y la visión. Además de descubrir la
transformacion de sustancias que pueden
resultar atractivas al gusto cuando se le
agregan otros ingredientes para elaborar
algo que luego va a degustar.
Actividades que se vuelven cada vez más
complejas en el lenguaje receptivo y
expresivo es la de nombrar, conocer, tocar,
explorar y descubrir para llegar a diferenciar
la función de diversos objetos que el niño
tiene a su alcance, saber que la pasta sirve
para el cepillado de dientes, el jabón para la
ducha, el champu para el cabello son
algunas de las habilidades del pensamiento
que se relacionan con la asociación y
correspondencia que cada uno tiene y se
van estableciendo en la vida diaria. Pedirle
al niño que busque, señale, nombre, tome o
dé lo que se le pide.
Otros ejemplos: pedirle al niño que nombre,
señale, busque, encuentre, los que sirven
para comer su yogurth, para comer la fruta
picada, el plato para el cereal, el que sirve
para tomar agua, eligiendo entre varios
objetos, los que sirven para mover la sopa
etc.
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Separar objetos por género, los que son de
papá de los que son de mamá, los prendas
que huelen a papá o a mamá, hermanos y
hermanas, los que son de abuela y tío, los
que son de mascotas, etc.
Jugar con dados, domino, perinola favorece
el uso funcional de los objetos y se
comprenden conceptos de cantidad como
mucho-poco, más- menos, quitar, poner
repartir, igualar, prerrequisitos necesarios
para el conocimiento y manejo de los
números
Caminar sobre espacios pequeños con
texturas, pisar y nombrarle la textura que
tocan sus pies. Improvisar con materiales
como tapetes, esponjas, maderas, cartón,
plásticos, telas, prendas de vestir, semillas,
etc.
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MATERIALES: tapete, videos You Tube de yoga para niños, caja de respiro .
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: Arrastre, gateo, posturas y marcha
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: conciencia del esquema corporal, atención
plena, control de movimientos, autorregulación y técnicas de respiración,
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación
Ver vídeo de You Tube, cantar y seguir la
secuencia de la canción de acuerdo a las
posturas. Practicar técnicas de respiración
con bolsa o caja de respiro.
Sillas musicales. Moverse al ritmo de la
música alrededor de las sillas, detenerse y
buscar un lugar para sentarse cuando se
detenga la música preferida del niño.
Videos You Tube
MATERIALES: Cuerda de brincar, pañuelos pañoletas, caja de arena, pincel
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: nociones de ubicación espacial (arriba-
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abajo-derecha-izquierda HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: Prensión y presión
de objetos, coordinación ojo-mano, movimientos finos con sus manos para iniciar el
uso formal del agarre del lápiz. Fuerza corporal.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación
Jalar una cuerda, caminar en el borde de una
barra, un mueble, jalar una caja, una silla, es
un ejercicio vestibular que implica equilibrio
y movimiento.
Lo central de ésta actividad es el ejercicio
que el niño realiza con sus brazos hacia la
derecha y hacia lado izquierdo (ambos
brazos) para mover o darle a la cuerda
cuando otro está brincando. La rotación de
muñecas y/o soltura de sus manos al hacer
“culebrita” o jugar de manera libre con la
cuerda.
Caja de arena. Ejercitar trazos al ritmo de la
música o una canción. Realizar trazos con el
dedo índice, con pinceles, brochas etc.
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Algunos de los materiales con los que se
puede trabajar el ensartado son: cuentas
para ensartar, popotes, pastas, tapas de
plástico, cilindros de cartón cortado en
partes pequeñas, figuras de foamy
perforadas, agujas de plástico, agujetas,
estambre, hilaza. Éstas actividades anticipan
al niño a la escritura con la coordinación ojo-
mano.
Ejercitar ambas manos con plastimasa:
marcar la yema de dedos y nombrarlos
“meñique, anular, medio, índice y pulgar”,
haciendo pelotitas, mover hacia adelante-
atrás para hacer tiras, cortar trozos
pellizcando, picarla con dedos.
MATERIALES: Cuentos de biblioteca escolar, libros sensoriales , juguetes, objetos de
casa.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (uso de vocabulario), expresión
oral, manifestación de intenciones comunicativas, familiarización con las rimas a
través de canciones, discriminación auditiva.
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: habilidades para sostener y hojear un libro,
utilizar un libro con intención lectora, escucha activa, atención visual y auditiva a la
lectura en voz alta del adulto.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: motivación, gusto por la lectura, participación.
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Escucha activa de lectura de cuentos en voz alta hecha
por el adulto.
Lectura en tres períodos con objetos que forman parte
de su vocabulario utilizando 3 o hasta cinco objetos.
MATERIALES: fotografías de familiares, canciones para fomentar la expresión corporal
y oral de los niños, memoramas, juguetes, loterías, tarjetas de imágenes.
CONOCIMIENTOS QUE SE FAVORECEN: lenguaje (vocabulario),
HABILIDADES QUE SE FAVORECEN: expresión corporal, oral.
ACTITUDES QUE SE FAVORECEN: participación, motivación,
Escuchar canciones y participar de acuerdo a sus posibilidades, atender a ritmos
musicales, juegos de mesa, dibujos, fotos o imágenes para nombrar lo que ve,
describirle y jugar a adivinanzas.
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