2016

Aprendizaje Virtual

Tema No. 4

Sesión 7: Plataformas de aprendizaje.

Parte I.

2017

Aprendizaje Virtual

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Objetivo de la sesión:

Al finalizar la sesión, el alumno analizará y seleccionará la mejor opción de

plataforma educativa para la implementación de un programa de formación

corporativo.

Contextualización En general puede considerarse que una plataforma de aprendizaje hace

referencia a programas de cómputo que están conectados a Internet y que

permiten el sustento de un Ambiente o Entorno Virtual de Aprendizaje

(AVA).

El objetivo de un AVA es el proporcionar un espacio que favorezca el

desarrollo de procesos de aprendizaje auto dirigido entre sus

participantes. Para tal fin, los llamados sistemas de gestión del aprendizaje o

Learning Management System (LMS) proporcionan la infraestructura que

permite la administración de los procesos de aprendizaje señalados.

Otros términos cercanos para los AVA, que

difieren en sus objetivos y funciones son:

Sistema de Gestión de Cursos o Course

Management System (CMS); Sistema de

Gestión de Contenidos de Aprendizaje o

Learning Content Management System (LCMC); Ambiente de Aprendizaje

Gestionado o Managed Learning Environment (MLE); Sistema de Soporte al

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Aprendizaje o Learning Support System (LSS), Plataforma de Aprendizaje o

Learning Plataform (LP). (Gonzalez & Del Río, 2011).

Las plataformas pueden emplearse tanto para educación en línea o como

apoyo para la mixta, la diferencia en su forma de utilización radica, entre otros

factores, en los objetivos de aprendizaje, las necesidades detectadas en los

destinatarios, los tiempos de estudio y los recursos disponibles.

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Introducción al Tema Una plataforma e-learning, plataforma de entorno de aprendizaje, también

conocida como ambiente virtual de aprendizaje (AVA) plataforma educativa,

entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVE/A), entre otros nombres, es una

aplicación web que ofrece infraestructura para la comunicación entre los

participantes de actividades educativas, ya sea que el proceso se realice

completamente a distancia o de forma mixta.

Una plataforma de aprendizaje es un entorno virtual de

aprendizaje que conjuga herramientas para optimizar las

actividades en que participan profesores y estudiantes.

Las herramientas pueden ser (García Aretio, 2007):

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Una plataforma de aprendizaje es además

un programa de aplicación web que

permite administrar, gestionar e impartir

cursos en línea, es decir, se trata de un

Sistema de Gestión de Aprendizaje o

Learning Management System (LMS).

Por otra parte, un Sistema de Gestión de Contenidos o Content Management

System (CMS) permite crear y organizar información pero no hay herramientas

de colaboración para los participantes.

(Díaz-Antón & Pérez, 2005).

Las plataformas de entornos de aprendizaje pueden distinguirse, según su

propósito, de la siguiente forma (Boneu, 2007):

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Actualmente se reconoce un avance del LMS hacia el Sistema de Gestión de

Contenidos y Aprendizaje o Learning Content Management System (LCMS),

donde se integran las funciones de un LMS y de un CMS. Un LCMS

posibilita técnicas para la creación de contenidos por parte de los

desarrolladores, colaboradores e instructores. (Boneu, 2007).

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Explicación

4.1 Plataformas para aprendizaje en línea (e-Learning)

Según algunas investigaciones, son cuatro las características básicas que

cualquier plataforma de entorno de aprendizaje debería tener (Boneu, 2007):

Tales características deben tomarse en cuenta para la elección de algún

proyecto educativo que implique este tipo de recursos.

Las plataformas en cuanto a su origen y

forma de distribución pueden ser de tipo

libre (gratuitas) o propietarias (de pago).

Algunas de las más empleadas son:

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Moodle

Libre o gratuitas

Es un LMS de código abierto (es decir, es posible modificarlo

y complementarlo directamente desde su código) que

permite crear cursos y sitios web con soporte en Internet.

Se fundamenta en un enfoque social constructivista, donde se considera

que el alumno crea su conocimiento apoyado en sus conocimientos y

experiencias previas y con el apoyo de las herramientas disponibles.

Se distribuye de manera gratuita como software libre en

https://moodle.org/ y es el más utilizado en el

mundo.

Es personalizable a través de temas y módulos,

permite ser utilizado por grupos pequeños o

numerosos de usuarios y crear una cantidad

ilimitada de cursos.

Proporciona opciones para elaborar actividades de aprendizaje y para

utilizar herramientas de interacción.

Ofrece al administrador opciones para el control de acceso y avance de

los estudiantes y profesores, entre otras posibilidades.

Hoy en día Moodle es utilizado tanto por instituciones educativas como por

empresas dedicadas a la capacitación y formación de personal. Algunos

ejemplos de instituciones educativas que utilizan Moodle son:

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universidad Tecnológica

Latinoamericana en Línea (UTEL), la Universidad Interamericana para el

Desarrollo (UNID).

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Blackboard

Sakai

Es una plataforma de software de código cerrado, cuya

distribución funciona a través de licencias de pago, es la

opción de este tipo más empleada en el mundo.

Ofrece opciones para la participación y colaboración vía web, así como la

posibilidad de elaborar actividades de aprendizaje,

administración de participantes y alojamiento de

contenidos.

También dispone aplicaciones para dispositivos

móviles y complementos para el aprendizaje

sincrónico.

Los detalles de sus posibilidades pueden encontrarse en

http://www.blackboard.com/

Algunas instituciones educativas que utilizan Blackboard son:

Universidad del Valle de México (UVM), Universidad Tecnológica de México

(UNITEC), Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

(ITESM), Red de Universidades Anáhuac.

LMS desarrollado por un consorcio internacional de

universidades (la Universidad de Michigan, la Universidad

de Indiana, la Universidad de Stanford y el MIT), es de

código abierto, tiene la finalidad de proporcionar un ambiente de aprendizaje

propicio para la colaboración y ofrece dos funciones generales:

Una es la correspondiente a la docencia,

donde mantiene disponibles módulos básicos

para propósitos de aprendizaje concretos.

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La otra función se orienta hacia la investigación, de forma que los

investigadores puedan compartir sus trabajos y sus resultados.

Puede encontrarse más información de la plataforma y descargarse en

http://www.sakaiproject.org/

Este listado aborda apenas unas cuantas plataformas, que se emplean tanto

para educación en línea como mixta, sin embargo reúnen las características

técnicas y funcionales que les han hecho de las más empleadas para la

educación a distancia en particular.

4.2 Plataformas para aprendizaje mixto (b-Learning)

Un curso mixto no tiene un estándar en

cuanto a la cantidad de tiempo o

actividades que se prevé serán

necesarias para actividades presenciales

o en línea, de ahí que sus necesidades,

y por lo tanto sus herramientas son

variables según los objetivos y

requerimientos de cada proyecto

educativo.

Cuando se trata de aprendizaje mixto o b-learning, es claro que existen

momentos de interacción presencial para los participantes del grupo, lo cual

permite que en ellos se aclaren puntos del curso, se realicen actividades y el

docente lleve un control personal de avances.

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En ese sentido los recursos y actividades que se coloquen en plataforma

posiblemente no requieran de un

sustento administrativo, de gestión y de

administración como el de un LMS y sea

suficiente contar con un CMS.

Además de las plataformas mencionadas en el punto anterior, las siguientes son

idóneas también para el aprendizaje mixto:

Claroline

Programa de código abierto que permite implementar una

plataforma de aprendizaje y colaboración en línea, se puede

descargar gratuitamente e instalar libremente. Esta plataforma

tiene el objetivo de propiciar modelos educativos flexibles de

manera tal que la información se convierta en conocimiento.

http://www.claroline.net/

Edmodo

Es una plataforma sin costo con accesos para padres,

profesores y docentes. Los docentes pueden crear sus cursos

de manera gratuita en la plataforma que se encuentra en línea,

ahí tienen posibilidades de colocar contenidos, proponer

actividades de aprendizaje y realizar evaluaciones. Tiene un

sistema de seguimiento de avances de los estudiantes que

permite dar retroalimentación personalizada a los estudiantes.

Cuenta con posibilidades de compartir contenidos con otros

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profesores y estudiantes, de manera tal que Edmodo también se

convierte en una red de colaboración y aprendizaje.

Edmodo permite crear y vender aplicaciones que se

complementen con la plataforma, algunas son gratuitas. Hay

posibilidades de espacios institucionales para escuelas de

educación básica pero solo en determinados países. Cuenta con

aplicación para dispositivos móviles. La dirección de ingreso es

https://www.edmodo.com/

Chamilo

Basado en “Camilo Project” y la asociación Chamilo, es un

programa de código abierto que se puede descargar en

http://www.chamilo.org/es para instalarse en algún espacio

institucional o que tiene la opción de que los docentes

construyan sus cursos en la plataforma en línea disponible de

manera gratuita en

https://campus.chamilo.org/?language=spanish Este proyecto

cuenta con opciones de pago también.

Existen otras plataformas

en línea que si bien no son

propiamente un LMS y son

desarrollados por

organizaciones o miembros

de iniciativas ofrecen cursos

o contenidos para el

aprendizaje en línea, los hay

desde los desarrollados

por universidades de todo

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el mundo y disponibles para cualquier estudiante como en Coursera o en

Académica, o aquellos en que los docentes pueden colocar sus cursos y en

algunos casos recibir pagos por concepto de inscripción de participantes,

en ese sentido, la plataforma es un medio en el que los docentes pueden tener

una actividad lucrativa independiente de la institución académica en que se

desempeñen, como es el caso de Udemy.

Además, algunos servicios en línea cuyo objetivo inicial no es educativo,

como Facebook o Twitter, no poseen en la actualidad el potencial de un LMS y

se reducen a aspectos de colaboración o interacción básica, sin embargo,

pueden funcionar como plataformas para objetivos de aprendizaje

particulares que no requieran un control en la gestión de participaciones y

avances. Otras herramientas, como Izzui aplicación para Facebook con la que

pueden construirse cursos en línea, o aplicaciones para dispositivos móviles

como EverNote, OneNote, iTunes U, o YouTube, entre otras, son

complementarias para la educación tanto en línea como mixta, dentro de un

itinerario pedagógico, sin embargo, como plataformas independientes tienen una

amplia variedad de aplicaciones didácticas.

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Conclusión Las plataformas no son sistemas aislados en relación a un proceso educativo,

dado que se complementan con herramientas desarrollados por terceros o por

integraciones o módulos que realizan diseñadores o administradores (Gonzáles,

2008). Algunas son de código abierto y otras de código cerrado, así como

gratuitas o con pago por licencias de uso.

Es preciso reflexionar que si bien las

plataformas persiguen un objetivo particular,

corresponde a instituciones, docentes y

comunidades darles vida y cumplir con los

modelos previstos para su aprovechamiento,

lo cual implica entre otros temas, desde la

capacitación docente, la infraestructura adecuada, la planificación

didáctica, técnica y pedagógica pertinente a cada contexto en que estén

insertas, hasta la suficiente motivación y acceso por parte de los estudiantes.

Si bien las fronteras entre un LMS y un CMS son cada vez más difusas y

evolucionan con rapidez, al elegir una plataforma de aprendizaje es preciso

tomar en cuenta las características de disponibles para identificar si reúnen las

características necesarias para un curso mixto según se haya planificado.

Las tendencias en el desarrollo de plataformas buscan incidir en un ambiente

que permita mayor trabajo colaborativo e interacción similar al que se da en

las redes sociales, más opciones de movilidad y un apoyo de modelos

educativos innovadores.

Algunas preguntas que se desprenden del tema son:

¿Además de las competencias, habilidades y actitudes propias del

aprendizaje en línea, posee las necesarias para el aprendizaje mixto?

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Para aprender más A continuación encontrarás algunos documentos para profundizar en el perfil de

estudiantes y profesores en el aprendizaje móvil, así como sus espacios de

interacción.

• Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje

universitario en Internet: http://brd.unid.edu.mx/las-plataformas-e-

learning-para-la-ensenanza...

• LMS y objetos de aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/lms-y-objetos-de-

aprendizaje/

• Entornos Virtuales de Aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/entornos-

virtuales-de-aprendizaje/

Sistema de Gestión del Aprendizaje: http://brd.unid.edu.mx/sistemas-

de-gestion-del-aprendizaje/

Breve guía de uso de Edmodo: http://brd.unid.edu.mx/breve-guia-de-

uso-de-edmodo/

• Una docena de plataformas gratuitas de e-learning y formación

online: http://brd.unid.edu.mx/una-docena-de-plataformas-gratuitas

• Un estudio acerca de los LMS más utilizados:

http://www.capterra.com/infographics/top-lms-software#.Uj9Zl8Zmgus

Plataformas de e-learning y actividades educativas:

http://brd.unid.edu.mx/plataformas-de-e-learning-y-actividades-educativas/

Plataformas complementarias para el e-learning:

http://brd.unid.edu.mx/plataformas-complementarias-para-el-e-learning/

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Actividad de Aprendizaje Instrucciones:

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en esta sesión, y

considerando los equipos asignados por el docente realicen la siguiente

actividad:

Una franquicia de centros de estimulación temprana, han iniciado un proyecto

para capacitar a cada uno de los colaboradores de las franquicias que tienen en

diferentes partes de la República. Es por ello, que los han contratado a ustedes,

como un equipo de consultores, para asesorarlos en la selección de la mejor

opción educativa de plataforma. Para ello, deberán entregar a su cliente lo

siguiente el siguiente informe:

1. Contextualización. En la que indiquen de la importancia de contar con una

plataforma educativa para la formación.

2. Análisis.

a. De tres plataformas, ideales para llevar a cabo la formación de sus

colaboradores.

b. Indiquen las características de estas plataformas para llevar a cabo

los programas de formación.

c. Ventajas y desventajas de las mismas.

3. Justificación. De la sugerencia de plataforma seleccionada para que la

franquicia implemente sus programas de formación.

4. Conclusiones. Correspondientes al informe desarrollado

5. Recomendaciones. Para la implementación y aprovechamiento de la

plataforma.

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Entrega el reporte en un documento de Word de máximo 5 páginas incluyendo la

portada y la bibliografía, usa letra Arial a 10 puntos, con interlineado a 1.5 y

nombra tu archivo con estas características AV07_TuNombre_TuApellido.doc:

Al final anota los datos completos de los materiales en que te apoyes para

realizar este reporte (formato APA).

Lineamientos generales:

Cuida que la ortografía y redacción sean adecuadas y que el resultado

que presentes sea desde tu propia investigación, experiencia, contexto y

expresión.

Si retomas alguna definición o explicación de manera textual, coloca el

contenido entre comillas y anota la referencia al autor original. Si retomas

ideas o información de terceros explicando con tus palabras, no

entrecomilles pero sí coloca la referencia del autor original y al final anota

los datos completos en la bibliografía.

Envía tu actividad en tiempo y forma en esta sesión ya que en otras

fechas no se activarán las opciones para evaluarte.

Material:

Utiliza como punto de partida el material de la sesión (lectura y

presentación). En el documento de Introducción de la lectura del curso

están los datos del texto.

Apóyate en los artículos y materiales recomendados en Para aprender

más u otros que consideras pertinentes y que sean de calidad.

Toma en cuenta que esta actividad te ayudará a identificar las características de

plataformas de aprendizaje (aprendizaje en línea y aprendizaje mixto).

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Evaluación:

En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Forma Ponderación

Tus datos generales, de la Universidad y la asignatura

3 puntos

Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 7 puntos

Ortografía y redacción adecuada. 10 puntos Contenido

Contextualización 15 puntos

Análisis 30 puntos

Justificación 15 puntos

Conclusiones 10 puntos

Recomendaciones 10 puntos

Total 100 puntos

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Bibliografía

Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de

contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del

Conocimiento, Vol.4, nº1. Disponible en

http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf

Díaz-Antón & Pérez (2005). Hacia una ontología sobre LMS. Proceeding

VII Jornadas Internacionales de las Ciencias Computacionales.

Universidad de Colima: Colima, México

García, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Ariel

Educación: Barcelona, España

Gonzalez & Del Río. (2011). Ambientes virtuales y objetos de aprendizaje.

UNAM: México

Jara, I., Claro, M., & Martinic, R. (2012). Aprendizaje móvil para docentes

en América Latina. París: UNESCO.