aprendizaje organizacional

Especial para quienes desean tener un exitoso funcionamiento organizacional

ORGANIZACIÓN AL ORGANIZACIÓNAL ORGANIZACIÓNAL

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Noviembre 2013

Bienvenido,

A continuación les presentamos una nueva

revista donde te brindamos herramientas

organizacionales orientadas al éxito. Esperando

sea del agrado de todos los lectores.

EDITADA POR: Belizamont Diana 16.531.994

Jiménez Yannara 7.433.558 Yisel Palacio 18.862.549

Oropeza María 19.164.233 Silva Sodely 19.779.704

APRENDIZAJE ORGANIZACIÓNAL

Noviembre 2013


Aprendizaje Organizacional 4

características 5

Tipos 6

Gestión del conocimiento 8

Importancia 9

Tipos de conocimiento 10

Elementos de la gestión del conocimiento 12

Mi aporte 13

Gestión tecnológica y gestión del conocimiento 14

Medios electrónicos aplicados 15

Inteligencia tecnológica 16

Características 18

Tipos de inteligencia 19

Descubre el mensaje 23

Mi aporte 25

@aprendizajeorganizacional

Especial para quienes desean tener un

exitoso funcionamiento organizacional

Cuando nos referimos al Aprendizaje Organizacional podemos decir que por medio de este, podemos averiguar: qué da buenos resultados o qué da mejores resultados. Se refiere al conocimiento, a la instrumentación de procesos que permitan actuar con él de diferentes formas; requiere un aporte activo de las personas en el desarrollo de las actividades a partir del quehacer cotidiano como: contemplar las actividades en silencio, interactuar con las personas dentro o fuera de la organización, participar en el trabajo de grupos pequeños, leer documentos internos, desempeñar tareas, observar cómo se hace el trabajo, a través de las cuales exploran y descubren nuevos conocimientos en la búsqueda de respuestas y soluciones, logrando un sentido de pertenencia y apropiación de metas y objetivos organizacionales.

¿A QUÉ NOS REFERIMOS?


DISCIPLINAS

El Aprendizaje Organizacional esta dado por cinco disciplinas: •Desarrollo Personal. • Modelos Mentales. • Visión Compartida. • Aprendizaje en Equipo. • Pensamiento de los Sistemas.


4


Las principales características del Aprendizaje Organizacional consisten en: Aumenta la capacidad estratégica de la organización, o sea se actúa de forma realista y se enfoca a su visión respondiendo más eficientemente a las demandas del medio. Refuerza la capacidad de cambiar, al manejar todos los recursos apoyados en tecnologías apropiadas para ello, se mejora la capacidad para visualizar los problemas y las diferentes alternativas utilizando la experiencia y sabiduría almacenada de la organización. Mejora el rendimiento o el desempeño de la organización al guiarse por ciertos estándares y poner atención a las debilidades en el proceso.

¿CÚALES SON SUS C ARACTERISTICAS?


Tienen que surgir desde adentro o desde el exterior de la organización, nuevas ideas de la creatividad, percepción.

El aprendizaje en la empresa es un proceso que se va desarrollando en el tiempo.

El aprendizaje organizacional desarrolla tangibles: nuevas ideas, innovaciones en programación, nuevos métodos de dirección y herramientas para cambiar la manera como la gente realiza su trabajo.

El proceso recompensará a la organización con niveles más altos de diversidad, compromiso, innovación y talento.

Se debe desarrollar una cultura de apertura, crear nuevas relaciones de autoridad, en donde se muestren más vulnerables los unos a los otros y se pueda ver como cada persona ha contribuido a los éxitos y fracasos de la organización (ambiente con un alto grado de confianza).


Tres tipos de aprendizaje organizacional (Argyris y Schön)

Aprendizaje Circuito Simple

Este ocurre cuando se detectan y se corrigen los errores, y las organizaciones continúan con sus mismas políticas y metas. Según Dodgson (1993), aprendizaje de simple circuito puede ser comparado a las actividades que agregan a las bases del conocimiento o las capacidades arraigadas o las rutinas sin alterar la naturaleza fundamental de las actividades de la organización. Este aprendizaje también ha sido llamado “aprendizaje de nivel inferior” por Fiol y Lyles (1985), “aprendizaje adaptativo” o “Copiando” por Senge (1990), y “aprendizaje no estratégico” por Mason ('93).

¿CÚALES SON SUS TIPOS? Debes saber que...

Aprendizaje

NO

Estratégico

Especial para quienes desean tener un exitoso funcionamiento organizacional

6

APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓNAL

Aprendizaje Circuito Doble

Este ocurre cuando, además de la detección y de la corrección de errores, la organización cuestiona y modifica sus normas, procedimientos, políticas, y objetivos existentes. Double-loop learning implica el cambiar de las bases del conocimiento o las capacidades arraigadas o las rutinas (Dodgson, 1993) de la organización. Aprendizaje de circuito doble también es llamado el “aprendizaje de alto nivel” por Fiol y Lyles (1985), el “aprendizaje generativo” o el “aprender para ampliar las capacidades de una organización” por Senge (1990), y el “aprendizaje estratégico” por Mason (1993).

TIPOS

El aprendizaje de circuito simple corresponde al aprendizaje por error. El aprendizaje de circuito doble implica la existencia de cambios en las creencias derivados de la aplicación de lo aprendido, se produce cuando además de actuar, se modifican las creencias, los modelos mentales, de manera que el individuo “aprende” de la experiencia para ocasiones posteriores.

El aprendizaje estratégico se define como “el proceso por el cual una organización tiene sentido de su entorno de maneras que ensanchan la gama de objetivos que puede perseguir o de la gama de recursos y acciones disponibles para procesar estos objetivos.” (Mason, 1993:843) 7

¿En qué consiste? Consiste en optimizar la utilización de este recurso, el conocimiento. Es importante entender el conocimiento no tan sólo como algo que te permite interpretar, saber, sino como algo que tiene que darte la posibilidad de poder actuar, y esto es lo que quieren las empresas cuando se dedican a la gestión del conocimiento, que no es mas que el proceso por el cual una organización, facilita la trasmisión de informaciones y habilidades a sus empleados, de una manera sistemática, generándole nuevo valor y elevando el nivel de competitividad con miras a alcanzar sus objetivos con eficiencia y eficacia.

OBJETIVOS

Facilitar un uso eficiente de los recursos intelectuales en todos los procesos de la Organización.

Aumentar el valor del producto/servicio.

Aumentar el capital intelectual de la organización.

Mejorar en manera planificada el conocimiento y la competencia del personal.

Crear un Ambiente para el intercambio de

conocimiento. Administrar el conocimiento

como un activo. Crear un depósito de

conocimiento.

8

Formular una estrategia de alcance organizacional para el desarrollo, adquisición y aplicación del conocimiento.

Implantar estrategias orientadas al conocimiento.

Promover la mejora continua de los procesos, procedimientos, métodos del negocio, enfatizando la generación y utilización del conocimiento.

Monitorear y evaluar los logros obtenidos mediante la aplicación del conocimiento.

Reducir los tiempos de ciclos en el desarrollo de nuevos productos, mejorando los que ya existen y optimizando el tiempo de solución a los problemas.

Reducir los costos asociados a la repetición de errores y duplicidad de esfuerzos.

Potencializar las habilidades, competencias y conocimiento de las personas que integran la organización.

Crear una cultura de auto aprendizaje y de socialización del conocimiento.

Es esencial para favorecer una estructura empresarial innovadora y eficiente. Si el conocimiento fluye y se transmite de manera correcta en la organización, este solo puede crecer. Las habilidades e informaciones útiles se trasmiten entre los empleados de forma rápida y de esta manera aumenta la posibilidad de generar nuevo conocimiento que deriva en aplicaciones nuevas, mejoras en procesos o productos y nuevas formas de hacer negocio para alcanzar nuevas oportunidades. Hay que mantener presente que el conocimiento es el único activo que crece con el tiempo y no se desgasta pero que puede desparecer con las personas, si este no es compartido. Existen casos en los que la marcha de un empleado a supuesto una pérdida de competitividad muy importante para una empresa por ser el único que disponía de un conocimiento muy concreto. Por eso es vital gestionarlo, tanto en grandes organizaciones como en pequeñas organizaciones.

9

PRIMERA CLASIFICACIÓN: Conocimiento Común: es el que se adquiere de manera cotidiana,

sin una planeación y sin la utilización de instrumentos especialmente diseñados.

Conocimiento Científico: es un conocimiento que exige mayor rigor, que trata de encontrar las regularidades en los conocimientos para explicarlos, conocerlos y predecirlos.

Conocimiento Empírico: habla de todo sin límites precisos. En

cambio el conocimiento cinético es preciso y específico. SEGUNDA CLASIFICACIÓN: Conocimiento Tácito: este es el tipo de conocimiento que

permanece en un nivel “inconsciente”, se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido.

Conocimiento Implícito: a diferencia del conocimiento tácito, el conocimiento implícito es el que sabemos que lo tenemos, pero no nos damos cuenta que lo estamos utilizando, simplemente lo ejecutamos y ponemos en práctica de una manera habitual.

Conocimiento Explícito: el conocimiento explícito es el que sabemos que tenemos y somos plenamente consientes cuando lo ejecutamos, es el más fácil de compartir con los demás ya que se encuentra estructurado y muchas veces esquematizado para facilitar su difusión.

¡NO puedes dejar de leer!

10

TERCERA CLASIFICACIÓN: 1.- Desde el punto de vista fisiológico: Fisiológico: somatizado en la anatomía (genes), es el

conocimiento mínimo. Automatismo: para interaccionar con el ambiente,

parcialmente somatizado, pero requiere aprendizaje. Cortical: se asienta sobre los anteriores. Sólo se adquiere con el

aprendizaje, y con el recuerdo de muchas experiencias pasadas. Este conocimiento a su vez se puede dividir en:

Analítico: todo aquel representable con el lenguaje matemático.

2.- Atendiendo a los límites de la aplicación Dependiendo del dominio: no es extrapolable a otros campos (ejemplo: el

vocabulario técnico). Independiendo del dominio: suele hacer referencia a la estrategia empleada para

resolver problemas. 3.- Se pueden diferenciar distintos niveles de conocimiento Conocimiento a nivel de objeto (conocimiento del dominio): objetos y relaciones

del dominio usados para resolver el problema. Meta conocimiento: conocimiento acerca de cómo usar el conocimiento,

conocimiento estratégico. 4.- Por su contenido el conocimiento puede ser: Heurístico: se basa en establecer meras relaciones en el conocimiento a nivel

objeto. No tiene justificación salvo la empírica. Estratégico: conocimiento sobre los pasos a seguir para resolver un problema. Estructural: sobre la organización del conocimiento del dominio, según varios

niveles de abstracción. Permite organizar el conocimiento que del dominio se tiene (ejemplo las clasificaciones taxonómicas).

De soporte: incluye toda la información que justifica el conocimiento que se utiliza. Quién a puesto el conocimiento y por qué (de interés en los sistemas multiagente o en arquitecturas de pizarra)

5.- Por último se pueden clasificar en Explícito e Implícito Explícito: aquel que en un momento dado el sistema no tendría que buscar. Esta

representado de manera natural. Implícito: no lo tiene pero lo puede obtener.

Humanístico: psicología, arte, música, etc. Técnico: requiere mucho más que la matemática, es el conocimiento ingenieril. Este es el tipo de conocimiento usado por los sistemas expertos. Sentido común: el que toda persona tiene del mundo que le rodea, (este tipo de conocimiento ofrece gran dificultad de formalización).

11

Elementos -Cultura Organizacional: Es un

patrón complejo de creencias,

expectativas, valores, ideas,

actitudes y conductas compartidas

por los integrantes de una

organización.

-Capital Intelectual: Es el valor

intangible de la organización.

-Tecnología de la Información:

Es el conjunto de avances

tecnológicos que proporciona la

informática, las

telecomunicaciones, entre otros.

12

Entenderíamos que la Gestión del Conocimiento se aboca a la circulación de conocimiento producido en la empresa en relación con sus actividades diarias y su entorno, con el fin de conocer cuáles son las fortalezas que marcan la diferencia con otras organizaciones. Una organización que aprende es una organización que tiene la peculiaridad de estar siempre pensando en crear, adquirir y transmitir conocimiento, y para ello debe aplicar diferentes mecanismos y estrategias en busca que el conocimiento sea un valor importante dentro de ella. El conocimiento existirá si constantemente van apareciendo nuevas ideas, originadas por la creatividad o percepción de los colaboradores comprometidos con la organización.

El Aprendizaje Organizacional se presenta como una alternativa que transforma la información en conocimiento y lo explota para mejorar la productividad y dinamismo que una compañía requiere. La influencia de los líderes y de los directivos es clave para fomentar el aprendizaje organizacional, ya que tienen influencia directa para motivar a los trabajadores a compartir sus conocimientos con el resto de la organización, generando un ambiente en el que las buenas ideas de los empleados sean tenidas en cuenta y premiadas. De este modo los empleados se ven incentivados no sólo a compartir su conocimiento actual sino a generar uno nuevo mediante la formación fuera del trabajo. Por lo tanto el aprendizaje requiere un cambio de conducta, una nueva forma de razonar, así como del procesamiento de la información.

Mi Aporte

Diana Belizamont 13

Gestión tecnológica Gestión del conocimiento

Funcionamiento EXITOSO de las Organizaciones La fusión entre la gestión

de la tecnología y la gestión del conocimiento, conforman la base del crecimiento del presente y del futuro de la organización ya que permite lograr objetivos e implementar una innovación tecnológica para obtener un mayor alcance de las metas, una mayor calidad de productos y reformación de los sistemas de funcionamiento con el fin de alcanzar el crecimiento de la actividad económica y del empleo. Sosteniendo que el conocimiento es el mayor valor dentro de los activos que posee la organización, Por lo tanto, es mucho lo que une a la gestión del conocimiento con la innovación ya que esta consiste en obtener beneficios utilizando los recursos propios del conocimiento y la gestión tecnológica.

14

LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS APLICADOS A LA GESTIÓN TECNOLÓGICA

Y A LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Actualmente podemos ver como la sociedad está caracterizada por la permanente revolución científica y tecnológica lo cual ha causado que en los diversos mercados se ofrezcan cada día más soluciones tecnológicas a los problemas de información en las organizaciones. A la hora de elegir un sistema de gestión del conocimiento, la empresa debe comprender de qué manera fluye el conocimiento en el contexto de las actividades del conocimiento, para poder saber cómo afectan esas acciones a los problemas empresariales esenciales. La aplicación de tecnología o medios electrónicos se debe tener a disposición, ya que son herramientas que permitan realizar bases de datos orientadas a objetos y con características multimediales, inteligencia artificial orientada a la adquisición de conocimiento, y a la difusión del conocimiento. Es vital tener siempre presente la evolución de la tecnología y de los nuevos medios electrónicos tomando en cuenta su gestión, innovación, elementos y condiciones, a lo que respecta su participación en el mercado y el papel fundamental que posee en cualquier empresa. Sin duda el buen uso de los medios electrónicos o nuevas tecnologías en su nivel macro es uno de los determinantes más importantes para el éxito organizacional en cuanto a la optimización de recursos, procesos y resultados.

15

La inteligencia es un proceso que incluye la identificación de las necesidades de información de los usuarios, recolección de piezas de información, análisis y obtención de conclusiones, que finalmente se transmiten a los usuarios para responder a sus interrogantes y respaldar la toma de decisiones. Este estudio permite identificar la dinámica, actores, tendencias y redes de colaboración científica y tecnológica pertinentes en un área de conocimiento; elaborar estados del arte rápidos y eficientes que permitan direccionar investigaciones e identificar nuevas oportunidades de investigación; evaluar el grado de novedad y la forma de protección de un producto o proceso que haya sido obtenido como resultado de una investigación; determinar los mecanismos para gestionar las investigaciones hacia la innovación e identificar posibles socios estratégico, entre otros.

El costo de no realizarlo se verá reflejado en la pérdida de oportunidades, en emplear tiempo inadecuadamente, hacer inversión no pertinente en recurso humano y económico, y llevar a cabo investigaciones que han sido desarrolladas

previamente.

INTELIGENCIA TECNOLOGICA

AP

RE

ND

IZA

JE

ORGANIZACIÓNAL

INTELIGENCIA TECNOLÓGICA

La inteligencia tecnológica permite a las empresas realizar un seguimiento de los desarrollos tecnológicos de las empresas competidoras; conocer los mercados en los que se mueve, quiénes trabajan para ellos y dónde lo hacen; determinar la evolución del interés en una tecnología, detectar tecnologías emergentes o aquellas que están quedando obsoletas, o aquellas tecnologías que provocan la aparición de otras, o que son aplicables a otras áreas, es decir, poder identificar espacios de mercado, nuevos actores, proveedores que puedan devenir en competidores.

Diana Belizamont

Mi Aporte


CARACTERISTICAS

Accesibilidad a la información. Los datos son la

fuente principal de este concepto. Lo primero

que debe garantizar este tipo de herramientas y

técnicas será el acceso de los usuarios a los datos

con independencia de la procedencia de éstos.

Apoyo en la toma de decisiones. Se busca ir más

allá en la presentación de la información, de

manera que los usuarios tengan acceso a

herramientas de análisis que les permitan

seleccionar y manipular sólo aquellos datos que

les interesen.

Orientación al usuario final. Se busca

independencia entre los conocimientos técnicos

de los usuarios y su capacidad para utilizar estas

herramientas. 18

Inteligencia Básica: está constituida por los antecedentes de inteligencia acerca de un asunto que se mantiene en bases de datos y se actualiza continuamente en paz y en el transcurso de las operaciones. El uso principal de la inteligencia básica es establecer la escena al comienzo de las operaciones y satisfacer las necesidades de inteligencia que se refieren a hechos invariables tales como el terreno del campo de batalla y a la meteorología que puedan plantearse en respuesta a nuevas necesidades en el transcurso de una

operación.


TIPOS

Inteligencia Actual: Inteligencia producida en respuesta a necesidades de inteligencia relacionadas con una operación en curso y que se refieren a acaecimientos producidos en el momento de la operación.

19

Inteligencia De Objetivos: Proporciona datos para el proceso del estudio de objetivos. Este proceso asegura el uso más efectivo de los sistemas de fuego de apoyo. Inteligencia Lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Lógica-Matemática: la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia Espacial: la que consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores. 20

Inteligencia Musical: la que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines. Inteligencia Corporal-Cenestesia: la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal: la que permite entenderse a sí mismo. No está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia Interpersonal: la que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Inteligencia Naturalista: la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

21

«El conocimiento es la más importante materia prima.

El conocimiento es la fuente de valor agregado más importante.

El conocimiento es el más valioso rendimiento.»

APRENDIZAJE ORGANIZACIÓNAL APRENDIZAJE ORGANIZACIÓNAL

22

Completa la frase y descubre el mensaje

S __ __ __ __ __

7 11 9 1 7 5

__ E __ __ __ __ __ __ __ __

3 5 7 8 11 1 9 10 5 4

__ __ __ __ __ __ __ I __ __ __ __

6 1 9 1 6 11 2 11 5 9 8 1

__ __ __ __ __ __ __ __

9 1 7 5 5 7 8 10

__ __ __ __ __ __ __ __ __

13 12 5 7 8 10 9 17 1

__ __ __ N __ __ __ __ __ __ __

10 8 5 9 6 11 1 9 10 4 10

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

1 12 3 10 9 11 15 10 6 11 1 9

__ __ __ __ __ __ __ __ __ W __ __ __

8 14 1 2 10 7 7 8 5 16 10 12 8

Respuesta en la siguiente pág.. 23

Si no se gestiona el conocimiento no se está prestando atención a la organización". Thomas Stewart

24

Mi Aporte

La gestión de conocimiento en este papel se maneja la nación de los sistemas de gestión de conocimiento. Bajo este concepto se considera a la organización unas redes de personas, información y tecnología de comunicación. La gestión de conocimiento procura maximizar el aprendizaje organizacional.

Podemos decir que se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

María Oropeza


Mi Aporte En cualquier caso, solo existe aprendizaje organizacional cuando existe un proceso de institucionalización del conocimiento o del cambio organizacional. Si el cambio o la adquisición o creación de conocimiento es personal, se habla de aprendizaje individual, el cual es un pre-requisito para el aprendizaje organizacional, pero este por sí solo no garantiza el aprendizaje organizacional. Es necesario que el conocimiento generado por los trabajadores se vuelva parte de la organización en cualquiera de sus formas: procesos, procedimientos, políticas, manuales, patentes, servicios, manuales, etc. Respecto a la relación entre aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento, el énfasis del aprendizaje organizacional esta en el proceso de generación y adquisición de conocimiento y de cambio organizacional. El énfasis de la gestión del conocimiento está en la administración del conocimiento organizacional existente. No se puede gestionar un conocimiento que no existe. Compartir conocimiento es una conducta común al aprendizaje organizacional y la gestión del conocimiento.

Hay que realzar que las organizaciones de hoy día deben seleccionar, analizar, conservar y difundir la información, mantenerse actualizados en cuanto a los recursos tecnológicos-científicos, fortalecer sus debilidades, para ello las organizaciones deben prescindir o hacer usos de las nuevas herramientas y métodos de la llamada vigilancia científico-tecnológica, de forma estructurada y continua; por medio de los indicadores de Investigación y Desarrollo

Yisel Palacios

Alvarado

APRENDIZAJE ORGANIZACIÓNAL APRENDIZAJE ORGANIZACIÓNAL

Mi Aporte La Gestión Del Conocimiento Por medio del conocimiento podemos aprender a interpretar, innovar, solucionar, plantear, plasmas nuestras ideas a la hora de realizar dichas actividades, correctamente dentro de las organizaciones las cuales transmitimos e informamos, de una manera clara y sistematizada el cual nos permite mantener un nivel de competitividad y posibilidades de alcanzar cada meta planteada dentro de dicha institución a la cual pertenecemos. Es muy importante destacar que el conocimiento es el único activo que crece con el tiempo y no se desgasta pero que puede desparecer con las personas, si este no es compartido. Es por ello que tememos diferentes Tipos de Conocimiento algunos de ellos son el conocimiento Común: Que viene dado de forma cotidiana; el Conocimiento Científico: Se da de forma precisa y especifica; y el Conocimiento Empírico: Es más preciso.

El Aprendizaje Organizacional., por medio de este método nos permitimos actuar sobre el conocimiento de procesos de diferentes formas; contemplando las actividades en silencio, interactuar con las personas dentro o fuera de la organización, participar en el trabajo de grupos pequeños, desempeñar tareas, las cuales a través de ellas nos permiten exploran y descubren nuevos conocimientos en la búsqueda de respuestas y soluciones, logrando un sentido de pertenencia y apropiación de metas y objetivos organizacionales. También Podríamos clasificarlo por disciplinas como lo son: Desarrollo y Modelos Mentales y desarrollo Compartida, Personal y en equipos. Sodely Silva

Mi Aporte La inteligencia tecnológica nos permite identificar la dinámica, actores, tendencias y redes de colaboración científica y tecnológica pertinentes en un área de conocimiento; elaborar estados del arte rápidos y eficientes que permitan direccionar investigaciones e identificar nuevas oportunidades de investigación; evaluar el grado de novedad y la forma de protección de un producto o proceso que haya sido obtenido como resultado de una investigación; determinar los mecanismos para gestionar las investigaciones hacia la innovación e identificar posibles socios estratégico, entre otros.

La Gestión del Conocimiento es un tema del cual las organizaciones se están interesando cada vez más. Si bien, la gestión en las empresas se orienta a procesos de coordinación de los recursos disponibles (generalmente físicos) llevados a cabo para establecer y alcanzar los objetivos y metas previstos, dentro de políticas establecidas; la gestión orientada al conocimiento trasciende y va mucho más allá porque se toma en cuenta un elemento (intangible) que siempre ha existido pero que sin embargo hoy se le da la importancia y el cuidado debido: el conocimiento. Yannara Jiménez

Aprendizaje

Organizacional

Cambio

Gestión

Conocimientos

Inteligencia

Tecnología

aprendizaje organizacional

Documents