MTRA: ENA RAMOS CHAGOYA

TEMA:

A DIVERSIDAD EDUCATIVA: UN DESAFIO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DESARROLLADOR

Aprendizaje desarrollador

Pro

mue

ve

Aprendizaje optimo, multifacético de la

personalidad.

Garantiza

Apropiación activay

creadora de cultura

Autonomía y responsabilidad

social.

Son:

Diversidad educativa

Física y natural

Es

Salud y capacidades

Por ejemplo

Origen racial

Afectiva, motivacionaly psicosocial

Est

án e

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Socioeconómica

Psicológica

Variabilidadinterindividual

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humano

características

Plasticidad

Multidimensionalidad

Multidireccionalidad

sociohistórica

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¿Qué es?

NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES

(NEE)

A través de estrategias

inteligentes que permitan enfrentar

los desafíos.

Demandas individuales de aprendizaje y opciones educativas alternativas.

Un enfoque integrador que se centre en la diversidad como cualidad general.

Alumno (a) cuyas particularidades individuales le obstaculizan la adaptación a

programas escolares.

•Dificultades de aprendizaje

•Carácter interactivo

Desarrolladora, susceptible de adaptarse a las necesidades de los aprendices.

De resultados, velocidad de progreso, de tareas multinivel y enriquecimiento.

Con el diagnostico y la intervención para crear ofertas educativas.

¿Qué exige?

¿Cóm

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pren

diz?

¿Cuáles son sus dimensiones?

¿Cómo es su intervención?

¿Cuáles son las etapas del

enfoque diferenciado?

¿Cóm

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las?

¿Cómo alcanzar la

calidad ed

ucativa?

LTERNATIVAS PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE DESARROLLADOR

Activación regulación

Metacognición

Supervisar sueficacia

Planificarla actividad

Evaluarresultados

Autova-loraciones

Dimensión:

Sistemas deincentivos

Actividadintelectual

significativaAmbientes productivos

ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE

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XIV

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FASES DE APLICACIÒN

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COMPRENSIÒN PROFUNDA

METACOGNICIÒN

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EVALUACION

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BASADAS EN ORGANIZACIÒN

LAS TAREAS Y OBJETIVOS

PR

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LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Sternberg los resume como funciones: legislativa, ejecutiva y judicial.

Garantiza: la exposición, la comprensión y combinar estilos.

Son las preferencias del estudiante por las características físicas de las tareas y ambientes de aprendizaje.

Objetivo final; desarrollar en cada sujeto un repertorio de estilos para ajustarlos a las tareas a enfrentar en futuros aprendizajes

LECTOR ESTRATEGICOCOMPONENTES

DE LACOMPRENSIÒN

ESATRATEGIASMETACOGNITIVAS

1. Au

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3. Sa

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Y MOTIVADO

Proce

sos

Significatividad experiencial

Significatividad afectiva

Tipos de aprendizajePor descubrimiento

Receptivo-significativo

Afectivo-motivacional

p

Procedim

ientos p

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Significatividad conceptual

Inte

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An

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terp

reta

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PARA ESTIMULAR LA MOTIVACIÒN EN

LOS ALUMNOS

Presentar evidencias conflictivas

Diferentes puntosde vista sobreun fenómeno

Hacer familiar lo extraño

Realizar preguntas

provocativas

Pedir pronósticosy dar pistas

Transformary redondear la

información con nuevos elementos

RABAJANDO CON EL GRUPO PARA PROMOVER APRENDIZAJES DESARROLLADORES

APRENDIZAJE ESCOLAR

Niv

el i

ntr

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ers

on

al

Nivel in

terp

erso

nal

Nivel grupal

Grupos homogéneos

Agr

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rea

s

Aulas

hom

ogén

eas

Grupos especiales

Trabajo cooperativo

AMBIENTE DE COLABORACIÒN

ROL DE LOS ALUMNOS

ROL DELPROFESOR

COMUNICACIÒNDOCENTE-ALUMNO

ESTILOS DE

COMUNICACIÒN

Dar información oportuna

Fomentar el tr

abajo en equipoUtilizar medios de enseñanza

Estimular e

l desempeño

Usar habilidades colaborativas

Democrático

Cumpl

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a ta

rea

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omún

Ser responsables

Autocrático

Inte

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form

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Liber

al

Función informativa y afectiva

Comun

icativ

o

Formal

Funcional

No comunicativo

¿Cuáles serán mis alternativas

desarrolladoras?

Atención a la

diversidad

Garantizar el carácter colaborativo

Enseñar estrategias cognitivas

La participación

activa