7/24/2019 Aprendizaje cooperativo maestria

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Mster Universitario en Atencin aNecesidades Educativas Especiales enEducacin Infantil y Primaria (Universidad Rey

Juan CarlosEspa!a" Edicin # $#

Maestrante% &ic' iana Eli)a*et+ Pati!o,uamn

Ejercicio prctico: Aprendizaje cooperativo

-$#.

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Lea el epgrafe 2.2.3. Algunas estructuras cooperativas simples (pginas 33-39)

de la Ponencia Aprendia!e cooperativo " educaci#n inclusiva$ una forma

prctica de aprender !untos alumnos diferentes% del mismo autor

LA PRESENTE SESION DE CLASES VA DIRIGIDA A NIOS DE TRES A CATRO

AOS DE EDAD! LA "IS"A #E ESTA CON$OR"ADA POR %& AL"NOS! '(

VARONES ) * "+ERES #E TIENEN S DIVERSIDAD CLTRAL "ESTI,A-

&dentificar las necesidades educativas especficas de' al menos' uno de los

estudiantes con diversidad cultural.

En diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen unas necesidades

educativas individuales propias y especficas para poder acceder a las experiencias de

aprendizaje necesarias para su socializacin, cuya satisfaccin requiere una atencin

pedaggica individualizada los grandes fines de la educacin han de ser los mismospara todos los alumnos para asegurar la igualdad de oportunidades y la futura

insercin en la sociedad. Por tanto, si en el curriculum se expresan aquellos

aprendizajes considerados esenciales para ser miembro activo en la sociedad, ste ha

de ser el referente de la educacin de todos y cada uno de los alumnos, haciendo los

adaptaciones que sean precisas y proporcion!ndoles las ayudas y recursos que les

faciliten avanzar en el logro de los aprendizajes en l establecidos.

En el "entro #nfantil donde en la actualidad laboro podemos encontrar ni$os de

diferentes culturas, los mismos que muchas de las veces se ven indiferentes ante lavista de los dem!s, es importante concientizar a los ni$os, a que el hecho de vestir

diferente, hablar y ser de diferente color de piel no cambia a la persona, como seres

humanos que somos debemos darnos cuenta que el color de piel no afecta en nada

m!s bien nos muestra la gran riqueza que tenemos en nuestros alrededores y lo tan

valiosa que debe ser para nosotros.

isear la actividad contemplando$ o*!etivos' contenidos' metodologa' criterios

de evaluaci#n " materiales.

El %bjetivo es que los ni$os logren&

'prender las diferentes culturas que tenemos en nuestros alrededores.

(eivindicar a las culturas originarias, rescatando el respeto a la diversidad

cultural como herramienta de construccin de la identidad nacin

'lgunas estructuras cooperativas simples

+,/&,0$

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"uento 'prendo y respeto las diferentes culturas.

"aractersticas de la poca, vestimenta, costumbres.

1/,,L,&A$

)arracin de acontecimientos histricos.

(epresentacin gr!fica.*ramatizacin de acontecimientos histricos.%btencin de conclusiones

+&/&,0 / /4AL5A+&,$

+a maestra realizara una rueda de preguntas donde preguntara claramente

lo que se ense$ en la clase.

(epetir! el nombre de las culturas y la importancia de cada una de ellas.

(espeto esmirar a los dem!s con los ojos del corazn, para poder mirarlo que no une lo que nos acerca y no, lo que nos aleja. +as diferencias

pueden ser maravillosas porque nos ayudan a aprender con otros, a

escucharnos, a buscar la armona, a ser m!s humanos.

*ios, nuestro Pap!, nos ama a cada uno de nosotros, m!s all! de las

diferencias y nos invita a poner al servicio nuestros talentos -cada uno

diferente para ayudar a los dem!s.

' travs de lo curricular y lo extracurricular se logra el basamento terico /

pr!ctico que proporciona el profesor desde el proyecto y el alumno desde susvivencias socio0culturales lo que propicia el proceso identitario de

diferenciacin / identificacin.

1ucho tenemos que aprender de ellos& el respeto a la tierra, la naturaleza,

la valoracin de lo dado naturalmente por sobre lo adquirido materialmente,

todos los pueblos, todos las manos, todas debemos estrecharlas y vivir

unidos en el respeto y en el amor. 2omos un crisol de culturas y razas y eso

es maravilloso