aprendizaje cooperativo
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Presentación sobre aprendizaje cooperativoTRANSCRIPT
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE ENTRE IGUALES
Ana Herreros Valiente
Trabajo en grupo
Tutoría entre iguales
Aprendizaje entre iguales
Trabajo cooperativo
Interacción educativa
Aprendizaje cooperativo
Actividades en grupo
Actividades en pareja
Aprender a aprender
Atención a la diversidad
Escuela comprensiva
Escuela para todos
Aprendizaje colaborativo
Coeducación
Integración de alumnos con necesidades especiales
APRENDIZAJE COOPERATIVO
TRABAJO COOPERATIVO
Las interacciones educativas entre alumnos, el aprendizaje entre iguales, pueden ser considerados como recursos para la tarea docente del profesorado.
COLABORACIÓN VS COOPERACIÓN
El aprendizaje cooperativo necesita de mucha estructuración para la realización de la actividad por parte del docente mientras que el aprendizaje colaborativo requiere más autonomía del grupo y muy poca estructuración de la tarea por parte del profesor
EL TRABAJO COOPERATIVO
El trabajo cooperativo es una estrategia de enseñanza sistemática y estructurada, que pretende conseguir el máximo desarrollo de los alumnos, en función de sus capacidades y de otros aspectos personales.
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un método de aprendizaje basado en el trabajo cooperativo de los estudiantes. para lograr determinados objetivos comunes de los que son responsables todos los miembros del equipo
El aprendizaje cooperativo se cimienta en la teoría constructivista desde la que se otorga un papel fundamental a los alumnos, como actores principales de su proceso de aprendizaje (aprender a aprender)
TUTORÍA ENTRE IGUALES
Es una modalidad de aprendizaje basado en la creación de parejas de alumnos
Uno de los compañeros es el tutor y el otro el tutorado. Entre ambos alumnos hay un diferente nivel de competencia
Esta estrategia tiene beneficios para ambos alumnos, los dos aprenden
Las distintas formas de agrupar al alumnado en equipos dentro del grupo clase, da lugar a una gran variedad de métodos de aprendizaje cooperativo: torneos, tutoría entre iguales, “rompecabezas”, “cabezas pensantes”, “grupos de investigación”, etc. A la hora de elegir el método a seguir hay que tener en cuenta los objetivos y los contenidos que se pretenden desarrollar.
ELEMENTOS BÁSICOS
Formación de grupos heterogéneos Interdependencia positiva. Apoyo
mutuo Interacción cara a cara o simultánea.
Compartir Responsabilidad individual y grupal Aprendizaje de habilidades sociales Evaluación y autoevaluación
COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS DESARROLLAN CON EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
La colaboración y cooperación entre compañeros
Participación activa del alumnado Motivación Significatividad Funcionalidad del aprendizaje
COMPETENCIAS
Contextualización de los conocimientos Experimentación y vinculación con sus
intereses Desarrollo de las relaciones sociales, de
habilidades comunicativas y flexibilidad de pensamiento
Aprendizaje entre iguales Construcción de la igualdad entre los
alumnos
COMPETENCIAS
Aprendizaje a través de la resolución de conflictos
Cooperación y colaboración entre los compañeros
Interacción entre iguales En conclusión, la construcción de su
propio aprendizaje (aprender a aprender)
FUNCIONES DEL PROFESOR
El papel del profesor cambia dentro de la clase. El control de la clase pasa a estar compartido con los alumnos
Crear un hábito y fomentar el interés de los alumnos
Realizar actividades habituales Definición de objetivos y resultados que
espera con la tarea de aprendizaje cooperativo
FUNCIONES DEL PROFESOR
Conseguir que todos los miembros de un grupo trabajen
Se debe construir una identidad de grupo, que todos los perciban como objetivos propios
Promover la práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad
Dar instrucciones suficientes como para que los grupos puedan completar la tarea
FUNCIONES DEL PROFESOR
Los alumnos deben percibir que las oportunidades de éxito son iguales para todos los grupos.
El profesorado debe describir y enseñar las conductas y actitudes esperadas y asignar determinados roles en cada miembro del grupo
Dar tiempo para desarrollar la tarea Reconocer el trabajo grupal Evaluar el aprendizaje de cada alumno y de cada
grupo y ayudar a la reflexión y autoevaluación de cada grupo y cada individuo
VENTAJAS
El trabajo cooperativo o el aprendizaje entre iguales ha sido destacado como elemento de primer orden para los defensores de la escuela inclusiva en el camino hacia una escuela comprensiva
Es una modalidad de interacción educativa que se encuentra en el núcleo de los procesos de enseñanza y aprendizaje
VENTAJAS
No sustituye a los otros procedimientos sino que los complementa y enriquece
Es un recurso para trabajar la atención a la diversidad
Es el motor para el aprendizaje significativo
Hace ver a los alumnos que el progreso personal es inseparable de la relación interpersonal
VENTAJAS
El aprendizaje y el esfuerzo por aprender son mucho más valorados entre los compañeros, aumentando la motivación general por el aprendizaje así como el refuerzo y la ayuda que se proporcionan mutuamente.
VENTAJAS
Permite el desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo
Genera redes de apoyo para los alumnos de riesgo, y beneficio a los alumnos con dificultades para integrarse
Permite el desarrollo de habilidades intelectuales
Permite el desarrollo de la responsabilidad la flexibilidad y la autoestima
VENTAJAS
Refuerza la responsabilidad de cada uno frente al resto de compañeros
Genera entusiasmo y motivación Parece ser que cuánto más se utilicen
recursos ordinarios menos necesitaremos utilizar medidas de atención especiales, dirigidas a una parte del alumnado
BIBLIOGRAFÍA
Servicio de Innovación Educativa. Universidad Politécnica de Madrid. Aprendizaje cooperativo. Guías rápidas sobre nuevas tecnologías, recuperado de http://innovacioneducativa.upm.es/
Aprendizaje cooperativo, recuperado de http://es.wikipedia.org/
Díaz-Aguado, María José. Mejorar la convivencia en el aula a través del aprendizaje cooperativo y el currículum de la no-violencia recuperado de http://www.educantabria.es/
D. Durán, V. Vidal. (2004)Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona, Editorial GRAÓ.