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Apoyar el aprendizaje estudiantil en entornos basados en

competencias En los entornos basados en competencias, se recomienda minimizar la instrucción directa y centrarse en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. En el rol del facilitador, los profesores deben de apoyar a los estudiantes a medidas que trabajan para adquirir habilidades, conocimientos, comportamientos y actitudes que se puedan transferir a un nivel de educación más alto o un lugar de trabajo. La siguiente tabla muestra una variedad de estrategias que los profesores pueden utilizar para apoyar a los estudiantes en sus esfuerzos de aprendizaje.

Proporcionar un ambiente estimulante

Crear condiciones que permitan que el aprendizaje ocurra

Establecer un ambiente que fomente la exploración y permita que los estudiantes tomen riesgos, cometan errores, y encuentren maneras de mejorar su propio aprendizaje

Proporcionar oportunidades para lograr competencias más allá del salón de clase tradicional (es decir, prácticas, aprendizaje en línea, aprendizaje digital, aprendizaje basado en proyectos, etc.)

Comunicación efectiva

Comunicarse con y responderles a los estudiantes como individuos con fortalezas y debilidades únicas

Presentar el contenido y los materiales de una manera clara, organizada y coherente

Proporcionar objetivos específicos y mensurables para orientar e informar a los estudiantes

Establecer expectativas claras y directrices de rendimiento para el dominio de competencias

Animar a los estudiantes a buscar ayuda cuando sea necesario

Seleccionar recursos de aprendizaje apropiados

Proporcionar una variedad de recursos, materiales y multimedia para dar cabida a diferentes estilos de aprendizaje (por ejemplo, folletos, gráficos, diagramas, estudios de casos, hojas de cálculo, vídeos, actividades cinestésicas, simulaciones, demostraciones, ensayos, lecturas, etc.)

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Evaluar la pertinencia y relevancia de los recursos de aprendizaje con respecto a los resultados de aprendizaje deseados (es decir, estructura, duración, estilo, etc.)

Evaluar las posibles limitaciones del presupuesto y tiempo que puedan afectar la accesibilidad de los recursos de aprendizaje

Personalizar el aprendizaje

Comprender las habilidades únicas, los antecedentes e intereses de los estudiantes

Proporcionar tareas que sean relevantes y se conecten a la vida de los estudiantes y el trabajo que harán en el futuro

Asegurar de que haya una igualdad entre las necesidades individuales de los estudiantes y la formación o actividades de aprendizaje

Permitir y animar a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje

Facilitar el aprendizaje activo

Diseñar actividades motivadoras que se alineen con las competencias y objetivos

Proporcionar oportunidades a los estudiantes para integrar la nueva información con los conocimientos existentes

Desarrollar una variedad de actividades de aprendizaje para permitir múltiples oportunidades para que los alumnos demuestren conocimiento

Fomentar la interacción y colaboración de los estudiantes a través de proyectos en equipo, evaluaciones entre pares, grupos de estudio, etc.

Conceder el tiempo suficiente para que los estudiantes participen activamente con el material y la práctica, y puedan demostrar dominio

Enfocarse en la mejora continua

Establecer expectativas altas y retar a los alumnos, también fomentar la mejora y reconocer el desempeño de calidad

Ayudar a los estudiantes con el seguimiento y la supervisión del progreso y ayudarles a planificar el futuro

Dar información adecuada, oportuna y específica con la orientación sobre cómo mejorar

Animar a los alumnos a autoevaluarse y volver a los conceptos y habilidades difíciles hasta que han alcanzado el dominio

Ofrecer recursos adicionales o utilizar estrategias de enseñanza alternativas para apoyar a los estudiantes con dificultades

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Referencias: Hemisphere Project. (2006). A coordinator’s guide to implementing competency-based education (CBE) in schools [Una guía de coordinador para la implementación de la educación basada en competencias (EBC) en las escuelas]. Acceso a través de: http://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CompetencyBasedEducation.pdf Shubilla, L., & Sturgis, C. (2012). The learning edge: Supporting student success in a competency-based learning environment [El borde del aprendizaje: Apoyando el éxito del estudiante en un ambiente de aprendizaje basado en competencias]. CompetencyWorks. Acceso a través de: http://www.competencyworks.org/wp-content/uploads/2012/12/iNACOL_CW_IssueBrief_LearningEdge_full.pdf Young, J. (2012). FLVS Online curriculum design: Best practices for creating competency based learning experiences [FLVS en Línea diseño del currículo: Las mejores prácticas para la creación de experiencias de aprendizaje basadas en la competencia]. CompetencyWorks. Acceso a través de: http://www.competencyworks.org/2012/06/flvs-online-curriculum-designbest-practices-for-creating-competency-based-learning-experiences/