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Cálculo de una muestra estadística que marca una tendencia predictiva del

Impacto en la Educación de la Formación Docente en la Facultad Regional

Multidisciplinaria de Carazo de la UNAN MANAGUA

DOCTORANTE. MARIO ESCOBAR PROFESOR TITULAR

DEPARTAMENTO CC. EE. Y AA. FAREM CARAZO – UNAN MANAGUA

“La verdad se esconde detrás

de una montaña de mentiras”

1. INTRODUCCIÓN:

El empleo del cálculo estadístico mediante las fórmulas del método muestreo

aleatorio simple y la estructura del método muestreo estratificado permite

identificar con precisión una tendencia predictiva aproximada de la realidad del

impacto de la formación docente en la FAREM CARAZO, UNAN MANAGUA

verificado mediante la triangulación de la información de la hoja de vida

profesional de cada Profesor con categoría principal dentro de un marco legal

establecido en las leyes vigentes de la Republica de Nicaragua.

2. METODOLOGÍA:

Se hará un estudio científico basado en un enfoque socio crítico, se enmarca en

los siguientes parámetros o factores en mención: 1) factor económico, 2) factor

cultural, 3) factor político, 4) factor intelectual, 5) factor social y 6) factor ambiental.

Con escala de medida en categorías principales congruentes en la Ley 89 y Ley

específica Reglamento de Trabajadores Docentes de la UNAN Managua

reflejadas en la lista definitiva de la comisión electorali de la UNAN Managua -

FAREM Carazo y la Administración de Recursos Humanos de la UNAN Managua.

La selección de la muestra de los profesores a investigar para marcar una

tendencia del impacto que tiene la formación docente de los profesores de la

FAREM CARAZO en la educación, se hará mediante el empleo de los método de

muestreos estadísticos aleatorio simple y estratificado acompañado de un método

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usado en la investigación etnográfica el triángulo ABC para triangular la

información contenida en los CV que maneja A. la institución UNAN MANAGUA a

través de la oficina de recursos humanos, B. el currículo de vida actualizado del

Profesor y C. Administración Facultativa o Departamentos CC EE y AA, CC TT y

SS, CC. EE. y HH. Donde se encuentra la respectiva información en expediente

de cada profesor. Se precisa medir la información del currículo vida u hoja de vida

profesional actualizado en la formación académica de cada profesor de la FAREM

Carazo por nivel alcanzado DOCTORANTE, MÁSTER, ESPECIALISTA,

LICENCIADO O TÉCNICO.

2.1 MUESTREO ALEATORIO SIMPLE

DATOS:

N= 62 Población de Profesores de Planta de la FAREN Carazo

n= muestra poblacional

Z= 90% Nivel de confianza

P= 50% probabilidad de que ocurra el evento

Q= 50% probabilidad de que no ocurra el evento

E= 10% error o diferencia máxima entre la muestra y la población

Formulaii

( )

Formulaiii

( )

( )

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2.2 MUESTREO ESTRATIFICADO

Profesor Encargado de cátedra

Profesor Adjunto

Profesor Auxiliar

Profesor Asistente

Profesor Titular

Variables N, %, n.

11 17 4 2 28 62

0.17 0.27 0.06 0.05 0.45 1.00

2 4 1 1 7 15

3. CONCLUSIÓN:

El cálculo estadístico de una muestra realizado para este fin, marcará sólo una

tendencia del resultado real del impacto de la formación docente de los profesores

de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo de la Universidad Nacional

Autónoma de Nicaragua, Managua.

El sentido del impacto, en la educación de los docentes de la FAREM CARAZO no

tiene mayor valor científico que el valor estadístico de la eficiencia prevista en la

muestra de los cálculos estadísticos proyectada hacía la educación de la vida

profesional de cada profesor. Como ser humano, ente pensante critico

constructivo en la formación de personas pensantes de una nueva sociedad

nicaragüense.

Se prevé que la práctica del docente en el aula de clases marca la ciencia o

conocimiento adquirido durante sus años de formación académica mostrados en

su currículo de vida u hoja de vida profesional.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: i Listado definitivo de docentes con categoría principal en orden alfabético, FAREM CARAZO, Comisión Electoral, UNAN MANAGUA, junio de 2014. ii http://gaussianos.com/el-tamano-de-la-muestra-importa-pero-quizas-no-de-la-manera-que-pensamos/ 05-09-2014; 08:50pm iii http://videosdigitals.uab.es/cr-vet/www/21216/Practica%20muestreo.pdf 05-09-2014; 8:55pm