1. 1. ndice:Concepto de aprendizaje.3Aprendizaje por recepcin..4Aprendizaje memorstico..5Aprendizaje Por modelado de procedimientos..6Ejemplo de aprendizaje que he obtenido en mi vida
2. 2. * Concepto de Aprendizaje* Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modificanlas conductas. Por lo tanto, las conductas se darn en funcin de las experiencias delindividuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar,de sentir, de percibir las cosa, producto de los cambios que se producen en el SN. Porlo tanto los aprendizajes nos permitirn adaptarnos al entorno, responder a loscambios y responder a las acciones que ichos cambios producen.* Proceso el cual es proporcionado por la experiencia del individuo y mediante ella sevan adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en tododesarrollo de la persona* Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a travs de las experiencias de lavida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que creeconvenientes para su aprendizaje.* Proceso a travs del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos. Comoresultado de la experiencia, la instruccin o la observacin* Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintasdimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
3. 3. Aprendizaje por recepcin*El aprendizaje significativo por recepcin es esencial para la adquisicin de los conocimientosconcernientes a la mayora de las materias de estudio. Contrario a muchos crculos educativos, elaprendizaje significativo por recepcin no forzosamente tiene que ser repetitivo o pasivo, por ejemplo,los salones de clases son de naturaleza repetitiva debido a que no conforma a las condiciones delaprendizaje significativo. El aprendizaje significativo por recepcin es un proceso activo porquerequiere de anlisis cognoscitivo para averiguar cules aspectos de la estructura son ms pertinentes alnuevo material, tambin requiere de aprender las similitudes y las diferencias, resolver lascontradicciones reales o aparentes y la reformulacin del material de aprendizaje en trminos yvocabulario del alumno. La mayor parte del aprendizaje es de naturaleza jerrquica* Naturaleza del aprendizaje significativo por recepcin.*Cmo se adquiere?*Es un aprendizaje por instruccin expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en suforma final*Se debe dar una instruccin que active en los alumnos los conocimientos previos necesarios, esdecir, hacer un puente cognitivo entre los conocimientos previos y los nuevos*Se debe hacer una presentacin de los contenidos de manera estructurada y con una organizacinexplcita que capte el inters de los alumnos
4. 4. * Aprendizaje Memorstico (datos)El aprendizaje memorstico se considera como la actividad de aprendizaje ms bsica y rudimentaria que se haempleado a travs del tiempo solapada bajo la escuela tradicional, este consiste en el simple almacenamiento deinformacin la cual puede dar resultado en algunos casos que representan la minora. El aprendizaje memorstico seha convertido en el hecho o datos que deben ser aprendidos literalmente, ya que no es necesario comprenderlos,comprender un concepto no basta con agregar datos o significados a la informacin que esta presente, cuando loseducandos se aprenden un nmero de telfono lo repiten tantas veces como sea necesario y as lo podran recordarcon facilidad, entonces el aprendizaje memorstico no les parece difcil de acuerdo a su satisfaccin; los estudiossobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los hechos y datos se aprenden rpidamente si serepiten con frecuencia se recordarn mejor.En cambio comprender desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la informacin que se presenta. La repotenci litoral de una definicin no implica que el educando haya captado en sentido completo, es preciso que lo traduzca a su propio lenguaje, que la nueva informacin se conecte con su conocimiento previstos siendo esta la va por la cual las personas asimilan la cultura que lo rodean, idea claramente coincidente con Vygotsky quien describen un proceso similar a la acomodacin de Piaget, donde se percibe un proceso mediante el cual se relaciona la nueva informacin con algn aspecto ya existente y relevante para la nueva adquisicin en la estructura cognitiva condicionando las adquisiciones posteriores.El aprendizaje significativo contiene una amplia relacin en cuento a lo afectivo a diferencia del aprendizajememorstico, donde no hay implicacin afectiva que correlacione los conocimientos nuevos antes los anteriores.Cmo se adquieren?Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlosSe memorizan de forma repetitivaSi no se lleva a la prctica lo auge se ha memorizado se olvidaA mayor volumen de datos ms difcil es la memorizacin de stosEl que los datos estn ordenados segn algn criterio, ejemplo por bloques, se facilita la memorizacin
5. 5. *Aprendizaje Por modelado de procedimientosEl Modelado, tambin denominado imitacin, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario es una estrategia fundamental de intervencin, sola o en conjuncin con otras tcnicas, para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia. El presente artculo pretende analizar su papel dentro del proceso teraputico desde un triple punto de vista .En primer lugar, como marco terico introductorio, se describen brevemente los principios fundamentales que subyacen al modelado as como los procesos implicados en el mismo. A continuacin se propone un procedimiento general para su aplicacin ,las principales variantes tcnicas en funcin de una serie de dimensiones, los factores clave y los principios bsicos implicados para la utilizacin efectiva del modelado en psicoterapia. Para terminarse enumeran, a ttulo ilustrativo, algunas de las aplicaciones ms relevantes que se han realizado del modelado, en el campo de la psicologa de la salud y la psicoterapia, en los ltimos aos.Cmo se adquiere?Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer msLa idea es poner en prctica lo aprendido. Por ejemplo, no basta con saberse las frmulas matemticas si no se saben aplicarEste aprendizaje quiere decir: Primero lo har yo (profesor), despus lo haremos juntos, despus lo hars t soloSe requiere que el profesor de claras instrucciones y los beneficios de este aprendizajeLos alumnos deben poner atencin a todas las instrucciones dadas por el profesorEl riesgo que se corre con este tipo de aprendizaje es que el alumno aprenda de memoria.