Aprender para un Mejor FuturoLa Comisión Especial sobre Métricas de los

AprendizajesAbril 2013

Visión General del Proyecto

Propósito General del Proyecto

“…garantizando la excelencia para que los resultados del aprendizaje reconocidos y medibles sean alcanzados por todos…”

En servicio el Objetivo 6 de EPT

Resultados del aprendizaje y calidad a nivel del aula

Medición del aprendizaje a nivel del

país

Indicadores de registro

globalmente

Alcance de la Comisión

Especial sobre Métricas de los Aprendizajes

Método Híbrido Nacional y

Global

Alcance del Proyecto

¿Qué aspira lograr la comisión especial?

Construir un consenso sobre la mejora y medición de los resultados del aprendizaje entre la comunidad educativa global

Desarrollar recomendaciones concretas para la medición del aprendizaje en los niveles globales y nacionales

Hacer que las recomendaciones se conviertan en acciones (incluyendo pero no sólo para informar la agencia posterior al 2015)

Largo plazo: Cambiar la conversación sobre la educación de acceso a acceso más aprendizaje, y mejorar los resultados del aprendizaje para los niños y jóvenes

Aprendizaje Equitativo para TodosUn enfoque en el aprendizaje debe incluir un enfoque en la equidad, con especial atención al aumento de las desigualdades dentro de los países. Todos los niños y jóvenes deben tener igual oportunidad para aprender las destrezas y conocimiento requerido para tener éxito en el siglo 21, sin importar:

• El país donde nacieron• La comunidad donde crecieron• Su género• El nivel de ingreso de su familia• Su estado de salud física o mental

A las oportunidades y resultados del aprendizaje se les debe hacer un seguimiento para asegurar que el progreso en el aprendizaje sea equitativo entre todas las subpoblaciones.

Tres Preguntas CentralesLa comisión especial involucra a actores políticos de alto nivel, expertos técnicos y practicantes en un proceso de 18 meses de duración, altamente consultivo para construir un consenso global en torno a tres preguntas:

1. Estándares: ¿Qué aprendizaje es importante para todos los niños y jóvenes?

2. Medidas y Métodos: ¿Cómo deberían ser medidos los resultados del aprendizaje?

3. Implementación: ¿Cómo puede la medición del aprendizaje mejorar la calidad de la educación?

3 Grupos de trabajo de

expertos técnicos

Co-presidentes

Consulta Pública

Estructura Consultiva del Proyecto

Miembros de la Comisión Especial

Secretaría

Estándares Medidas y Métodos

Implementación

Instituto de Estadís de la UNESCO; Centro para la

Educa Universal en la Institución

Brookings

Abierta, global, en línea y en persona

Gobs nac, enti region, sociedad civil, donantes,

agencias convocadas por

EPT

Aporte a través de consulta: 1.000 personas en 84 países hasta la fecha

30 Organizaciones Miembro de la Comisión EspecialEntidades Regionales :• Unión Africada• Asociación para el Desarrollo de la Educación en

África (ADEA)• Liga Árabe para la Educación, la Cultura y la Ciencia

(ALECSO)• Organización del Ministerio de Educación del Asia

(SEAMEO)• Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

Donantes:• AusAID• DFID• Dubai Cares/Emiratos Árabes Unidos• Agencia Francesa de Desarrollo (AFD)• Alianza Global para la Educación• Banco Interamericano de Desarrollo (IADB)• Grupo de Patrocinadores de Educación Internacional• USAID• Banco Mundial

Secretaría:• Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS)• Centro para la Educación Universal en Brookings

Sector Privado :• Pearson

Agencias de las NU :• UNESCO• UNICEF• Oficina de la Secretaría General de las NU• UNDP

Gobiernos Nacionales:• Ciudad de Buenos Aires, Argentina• Gobierno de la India• Ministerio de Educación Keniano• Instituto de Corea para el Plan de Estudios y

Evaluación

Sociedad Civil:• ActionAID, representando la Sociedad Civil

del Norte• Camfed, representando la Sociedad Civil del

Sur• Education International• Pratham• Academia Docente Queen Rania, Jordan

Estamos aquí

Fase I:¿Qué

aprendizaje?

Fase II:¿Qué

medidas?

Fase III:¿Cómo hacer esto?

Proceso de 18 Meses

En las Fases I y II, las voces de casi 1.000 personas en 84 países han informado recomendaciones de la comisión especial.

El Proceso de Consulta

Alrededor de dos tercios de las respuestas de la consulta provienen del Sur Global.

Fase I¿Qué aprendizaje es importante para todos los niños y jóvenes?

Decisiones Clave de la Fase I

• Una definición amplia, integral del aprendizaje con 7 dominios

• Método híbrido (nacional y global)

• La comisión especial considerará las medidas existentes y a ser desarrolladas

• Las recomendaciones cubrirán la primera infancia hasta secundaria inferior

Reporte No. 1: Hacia el Aprendizaje Universal

• Respuesta de la CE sobre ¿qué aprendizaje es importante para todos los niños y jóvenes?

• Presenta una visión de lo que todos los niños en todas partes deben aprender.

• En base al consenso de la comisión especial, investigación y experiencia del grupo de trabajo, y aporte de más de 500 participantes en 57 países.

Disponible en línea: http://www.brookings.edu/research/reports/2013/02/learning-metrics

Fase II¿Cómo deben medirse los

resultados del aprendizaje en los niveles globales y

nacionales?

Siete Dominios:

Bienestar Físico

Social y Emocional

Cultura y Artes

Alfabetización y Comunicación

Métodos de Aprendizaje y Cognición

Aritmética yMatemáticas

Ciencia y Tecnología

Primera Infancia

• Salud física y nutrición•Conocimiento de salud y práctica•Conocimiento de seguridad y práctica•Motor grueso, fino y perceptivo

•Autorregulación•Conciencia emocional•Auto concepto y eficacia•Empatía•Relaciones sociales y conductas•Resolución de conflictos•Valores morales

•Creatividad artística•Auto identidad e identidad comunitaria•Conciencia de y respeto por la diversidad

•Lenguaje receptivo•Lenguaje expresivo•Vocabulario•Reconocimiento de textos escritos

•Curiosidad y participación•Persistencia y atención•Autonomía e iniciativa•Cooperación•Razonamiento y resolución de problemas•Destrezas de pensamiento crítico temprano•Representación simbólica

•Operaciones y sentido numérico•Sentido espacial y geometría•Patrones y clasificación•Medición y comparación

•Destrezas de investigación•Conciencia del mundo físico y natural•Conciencia tecnológica

Primaria

•Salud física e higiene•Alimentación y nutrición•Actividad física•Salud sexual

•Valores sociales y comunitarios•Valores cívicos•Salud mental y bienestar

•Creatividad artística•Conocimiento cultural

•Fluidez oral•Comprensión oral•Fluidez de lectura•Comprensión de lectura•Vocabulario receptivo•Vocabulario expresivo•Expresión/composición escrita

•Persistencia y atención•Cooperación•Autonomía•Conocimiento•Comprensión•Aplicación•Pensamiento crítico

•Operaciones y conceptos numéricos•Geometría y patrones•Aplicación de matemáticas

•Investigación científica•Ciencia de la vida•Ciencia física•Geociencia•Conciencia y uso de la tecnología digital

Secundaria Inferior

•Salud e higiene•Salud sexual y reproductiva•Prevención de enfermedades y dolencias

•Conciencia social•Liderazgo•Participación cívica•Vista positiva de sí mismo y otros•Resiliencia/”valor”•Valores morales y éticos•Ciencias sociales

•Creatividad artística•Estudios culturales

•Hablar y Escuchar•Escribir•Leer

•Colaboración•Autodirección•Orientación de aprendizaje•Persistencia•Resolución de problemas•Toma de decisiones críticas•Flexibilidad•Creatividad

•Números•Álgebra•Geometría•Cálculos diarios•Finanzas personales•Consumidor informado•Datos y estadística

•Biología•Química•Física•Geociencia•Acercamientos científicos•Conciencia ambiental•Aprendizaje digital

Subconjunto de Competencias para Dar Seguimiento a Nivel Global

Un Método Híbrido Nacional/Global

Resultados del aprendizaje y calidad a nivel del aula

Medición del aprendizaje a nivel del país

Indicadores de registro globalmente

LMTF está investigando un proceso para apoyar la evaluación mejorada a nivel nacional a través de un conjunto más grande de competencias.

LMTF recomienda 6 áreas de medición para el seguimiento a nivel global.

Seis Áreas para la Medición Global*Los datos deberían mostrar los niveles de logro, progreso con el tiempo y desigualdades

en la equidadÁreas Propuestas de la Medición Global Justificación

1. Acceso a y finalización de las oportunidades de aprendizaje a través de los indicadores de matriculación y finalización.

Enfoca la agenda de acceso inconclusa para los niños y jóvenes fuera de la escuela y enfatiza la importancia del seguimiento de la finalización, que actualmente no se realiza sistemáticamente.

2. Exposición a una variedad de oportunidades de aprendizaje a través de todos los siete dominios (indicador a desarrollarse).

Los niños y jóvenes deben tener una variedad de oportunidades de aprendizaje que, como mínimo, cubra los siete dominios del aprendizaje.

3. Experiencias de la primera infancia que resultan en la preparación para la escuela primaria, a través de un indicador de preparación escolar.

Debido a las tasas variables en las que los niños, jóvenes se desarrollan, una medida integral a través de múltiples dominios es la mejor manera para capturar el aprendizaje en esta etapa.

4. La capacidad de leer y comprender una variedad de textos a través de: (1) un conjunto de indicadores de "aprender a leer" a nivel de primaria temprana, y (2) un conjunto de indicadores de "leer para aprender" al final de los niveles primaria y secundaria inferior.

Destrezas fundamentales de lectura necesarias para aprender a leer son críticas para el funcionamiento en la sociedad moderna, además de la capacidad para comprender y analizar textos complejos a través de una variedad de medios.

5. La capacidad para utilizar los números y aplicar este conocimiento a situaciones de la vida real a través de los indicadores de aritmética en los niveles primaria y secundaria.

Los niños deben poder contar y comprender los conceptos matemáticos para tomar opciones económicas informadas y llevar a cabo estudios avanzados en disciplinas como la ciencia, ingeniería, economía, investigación, tecnología, etc.

6. Una destreza adaptable, flexible establecida para satisfacer las demandas del siglo 21 (indicador a desarrollarse).

Los niños y jóvenes necesitan una variedad de destrezas a través de los siete dominios del aprendizaje para tener éxito en el siglo 21.

1. Acceso a y finalización de las oportunidades de aprendizaje a través de los indicadores de matriculación y finalización.

• Reconoce la agenda de acceso inconclusa.

• Incluye un enfoque en mejorar las medidas de finalización.

• Permite una definición amplia de la educación, incluyendo cualquier programa de aprendizaje intencional (formal, informal o virtual).

• Factibilidad: Actualmente medido en casi todos los países en una forma internacionalmente comparable.

DOMINIOS CUBIERTOS

2. Exposición a una variedad de oportunidades de aprendizaje a través de todos los siete dominios.• Basado en el plan de estudios nacional y

prácticas potencialmente instructivas

• Reconoce la necesidad de oportunidades de aprendizaje a través de todos los 7 dominios para evitar la consecuencia no planeada de limitación del plan de estudios

• Nueva medida a desarrollarse

• Factibilidad: No se mide actualmente a nivel mundial

DOMINIOS CUBIERTOS

3. Experiencias de la primera infancia que resultan en la preparación para la escuela primaria, a través de un indicador de preparación escolar.

DOMINIOS CUBIERTOS

• Una medida integral en por lo menos 5 dominios:• Bienestar físico• Social y emocional• Alfabetización y comunicación• Métodos de aprendizaje y cognición• Aritmética y matemáticas

• Factibilidad: Emergente − Actualmente no hay una medida global, pero hay varias iniciativas prometedoras que podrían ampliarse a nivel mundial

4. La capacidad de leer y comprender una variedad de textos a través de: (1) un conjunto de indicadores de "aprender a leer" a nivel de primaria temprana, y (2) un conjunto de indicadores de "leer para aprender" al final de los niveles primaria y secundaria inferior. • Aprender a leer en primaria

temprana

• Leer para aprender a final de la primaria y secundaria inferior

• Factibilidad: Actualmente se mide en la mayoría de países, algunas veces en una forma internacionalmente comparable

DOMINIOS CUBIERTOS

5. La capacidad para utilizar los números y aplicar este conocimiento a situaciones de la vida real a través de los indicadores de aritmética.

• Medido en primaria y secundaria inferior

• Factibilidad: Actualmente se mide en la mayoría de países, algunas veces en una forma internacionalmente comparable

DOMINIOS CUBIERTOS

6. Una destreza adaptable, flexible establecida para satisfacer las demandas del siglo 21. • Medido en secundaria inferior• Indicador a desarrollarse, podría incluir:

o Conciencia ambientalo Ciencia de la Naturalezao Resolución colaboradora de problemaso Alfabetización digitalo Responsabilidad socialo Otros subdominios

• Factibilidad: Actualmente no hay una medición global, pero algunos componentes son actualmente medidos. El concepto necesita más definición y medidas a desarrollarse.

DOMINIOS CUBIERTOS

Decisiones Clave de la Fase II1. Medir seis áreas a nivel mundial.2. Apoyar a los países para mejorar los resultados y

medición del aprendizaje. 3. Desarrollar un proceso para llevar a la práctica los

puntos #1 y #2, incluyendo explorar el posible rol de un grupo asesor de múltiples interesados

4. Avanzar colectivamente para mejorar los resultados del aprendizaje, pero también informar el proceso posterior al 2015 compartiendo las recomendaciones de la LMTF con los tomadores de decisiones.

Fase III¿Cómo puede la medición del

aprendizaje mejorar la calidad de la educación?

Estructura del Grupo de Trabajo de ImplementaciónCuatro Subgrupos

Grupo de Trabajo

Presidente: Dzingai

MutumbukaPresidente de

ADEA y ex Ministro de

Educación de Zimbabwe

Subgrupo de Medidas Existentes:

Acceso/finalización; preparación escolar;

alfabetización; aritmética

Subgrupo de nuevas medidas:

Alcance del aprendizaje; conocimiento/destrezas

del siglo 21

Subgrupo a nivel del país:Conjunto de directrices para

la toma de decisiones y construcción de capacidad

Subgrupo a nivel global:

Términos de referencia para el

Grupo Asesor de Múltiples

Interesados

Período de Consulta de la Fase III • Desde el 30 de abril – 15 junio 2013• Las propuestas del Grupo de Trabajo de

Implementación serán consideradas por la comisión especial en su tercera reunión en persona el 16-18 julio de 2013.

• Se realizarán virtualmente las consultas sobre las propuestas de los subgrupos sobre las medidas existentes y nuevas.

• Se realizarán en línea y en persona las consultas sobre las propuestas de los subgrupos a nivel global y nacional.

Ammán

Muestra de las Consultas en PersonaAbril – Junio 2013

DakarSudán Addis

Nairobi

PretoriaJohannesburg

Hong Kong

Seúl

Bangkok

LahorePeshawar

Karachi LucknowNueva Delhi

París

Buenos Aires

Brasilia

Ciudad de México

Washington DC

BogotáPanamá

Kampala

Moscú

Lima

La comisión especial acoge su guía y aportes. Se proporcionan los siguientes recursos para respaldar las consultas de los interesados:

• “Guía de Discusión para la Implementación”• Documentos de la Visión General del Proyecto:

• Resumen de 2 páginas• Diapositivas en PowerPoint y Notas

• Guía del Facilitador• Formulario de la Visión General de la Consulta• Hoja de Registro de la Consulta

Favor enviar su respuesta hasta el 15 junio de 2013 para informar las recomendaciones finales de la comisión especial. E-mail: LearningMetrics@brookings.edu

Documentos de Consulta de la Fase III

¡Gracias!Para ver las actualizaciones de la Comisión Especial sobre Métricas de los Aprendizajes e información sobre los grupos de trabajo y consultas, por favor visite http://www.brookings.edu/learningmetrics

Para recibir actualizaciones por e-mail sobre la Comisión Especial sobre Métricas de los Aprendizajes, favor enviar su nombre, organización, y dirección de e-mail: LearningMetrics@brookings.edu.

On En Twitter siga @RebeccaWinthrop