aprender aprender. curriculum
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Universidad Autónoma de ChiapasFacultad de humanidades campus VI
Unidad de competencia: Taller de aprendizaje estratégico.
Catedrática: Dra. Mancilla Gallardo Marisol de Jesús
Tema: Un currículo para aprender. profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje
estratégico.
Presentan: 5 semestre «C»
Línea de investigación:
Fecha:25/08/2014
Matra del siglo XXI para la educación «Aprender a Aprender»
La educación debe estar dirigida a promover capacidades y competencias.
La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognitiva
DOMINIO DE DIMENSIONES COGNITIVAS
DIMENSIONES COGNITIVAS E INFORMATIVAS SE VUELVEN CADUCAS. EXISTE UNA TERRIBLE
SUSTITUCION DEL CONOCIMIENTO COGNITIVO POR LA INTELIGENCIA TECNOLOGICA, Y ESTA SE ESTA DESMATERIALIZANDO.
LA ESCUELA SE TRADUCE COMO LA NECESIDAD DE DISEÑAR NUEVOS PROYECTOS.
CREACION DE NUEVO CURRICULUM
LOS CAMBIOS PROPONEN NUEVAS METAS EDUCATIVAS, SUPONIENDO EL DESVAN U OLVIDO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ANTERIORES.
ELABORAR UN CURRICULUM AFECTA A LAS DECISIONES ADMINISTRATIVAS Y A LOS PRINCIPALES AGENTES- (MTRO-ALUMNO)
FORMAR A LOS JOVENES Y SUSTITUIR ESTUDIOS POR ESTUDIOS MAS MODERNOS.
Las nuevas demandas educativas de la civilización cognitiva
Aprender a aprender
Nuevas formas de relacionarse
Las formas de aprender y enseñar
Nueva cultura de enseñanza
Saturación de información De los medios de c comunicación.
Crear alumnos razonables y autónomos
Formar ciudadanos responsables y comprometidos
Objetivos de las escuelas
Que lleven a la formación del del ser humano un ser
pensante capas de resolver problemas .
LA INVESTIGACION PSICOLOGICA SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:CONDUCTISMO,COGNITIVISMO, Y CONTRUCTIVISMO.
1. La cientificidad y sistematización a ese conjunto de recetas dispersas, convirtiéndolas en programas individualizados.
2. Objetivos operativos en los que se enseñaba a los alumnos, técnicas y métodos de estudio.
3. Operaciones metóricas, como leer, repetir, escribir resúmenes, realiz.ar esquemas.
ESTRATEGIA ENFOQUE DIDACTICAAPARECE DURANTE
Un algoritm
o de aprendiz
aje
Años 20 y 50
conductista
Prescripción y
repetición de
cadenas de
respuesta
Un procedim
iento general
de aprendiza
je
Años 50 y 70
cognitivista
Entrenamiento en
operaciones mentales
Un procedimie
nto especifico
de aprendizaje
Años 70y 80
Cognitivista
Modelos expertos
Una acción mental
mediada por
instrumentos
Años 80constructivi
sta
Cesión gradual de
los procesos de
autorregulación
EL APRENDIZAJE ESTRATEGICOEN EL
CURRICULO: UNA AGENDA DE PROBLEMAS.
La investigación sobre las estrategias de aprendizaje han sido una de las áreas en las que el tratamiento curricular de los contenidos procedimentario ha logrado una mayor concreción y desarrollo.
Se ha concretado de forma as clara la nueva labor del profesor como facilitador de aprendizajes en vez de mero gazolinero.
También el desarrollo de propuestas de intervención en estrategias de aprendizaje.
Uno de los problemas a los que se enfrenta el estudio de las estrategias de aprendizaje es la forma en las que estas deben organizarse en la actividad escolar de los alumnos.
La especificidad de las estrategias es aun mas clara cuando analizamos otro de los dominios estratégicos culturalmente mas relevantes: la comunicación escrita.
Aceptar que aprender es ante todo un saber hacer permite dar sentido concreto a la investigación y a la intervención en este ámbito, ya que es, posiblemente, desde la influencia inicial del conductismo sobre el procesamiento de información. Una de las áreas más desarrolladas de la investigación instruccional lo que ayuda a comprender mejor las dificultades en el aprendizaje de las estrategias y la forma en la que pueden ser superadas
Aprender a aprender requiere no sólo de técnicas y estrategias sino también motivos, deseos, que impulsen esa necesidad de aprender. Y cabe pensar que en el marco de esta crisis de la cultura escolar muchos alumnos pueden carecer de motivos para implicarse en nuevas formas de aprender.