El mundo de los cuentosLa escritura colectiva de un cuento

LA ESCRITURA COLECTIVA DE UN CUENTO

Lo que aquí proponemos es un conjunto de orientaciones para los profesores y los escolares que quieran participar en la ilustración o la escritura colectiva deun cuento. El trabajo en grupo es una compenetración de esfuerzos, un sabercompartir, es decir, una experiencia educativa.

¿Qué es un cuento?

Es una narración corta. En una narración escrita, el escritor cuenta a los lectoresuna historia, es decir, alguna cosa que ha pasado, una situación en la que se haproducido un conflicto. Naturalmente la historia es inventada por el escritor ypuede ser fantástica, con personajes y situaciones imposibles en la realidad, queson fruto de la creación imaginativa, o bien puede ser verosímil, con persona-jes y situaciones que pueden pertenecer al mundo real.

Los elementos de una narración

Los elementos que a grandes trazos constituyen una narración, y que van pro-fundamente unidos, son el fondo y la forma. Es decir, la historia que se cuenta yla manera como se cuenta.

• La historia

El desencadenante de la creación de una historia tiene que ser una idea que seconsidere interesante. A veces las ideas se presentan solas: al leer un libro, al veruna película, al ir por la calle. Pero muchas veces la idea no viene sola y hayque utilizar procedimientos de producción de ideas. Los procedimientos para generar historias pueden ser muy variados: desde lasimple lluvia de ideas, hasta la transformación de narraciones conocidas, comopropone Rodari.

A partir de la idea inicial se puede decidir la modalidad narrativa: si se quiereescribir un cuento humorístico, policiaco, de aventuras, de animales, de ciencia-ficción o una combinación de diferentes modalidades. Será muy importanteque todos los elementos del cuento estén de acuerdo con la modalidad que seelija con el fin de darle coherencia global a la historia.

• Desarrollo de la idea

Para desarrollar la idea y llegar a darle forma al cuento, hay que tener claro:

• Quiénes son los personajes protagonistas del cuento. Cómo son y dequé manera se comportan, así como los detalles que conforman su individuali-dad. Para los más pequeños, el esquema puede simplificarse a partir de pre-guntas como ¿quién es el protagonista?

• Qué les ocurre a los personajes, es decir, cuál es el conflicto con el quese encuentran y cómo lo resuelven: por ellos mismos, con la ayuda de un ele-mento mágico, otro personaje, etc... Estos elementos son los que constituyen laintriga de la historia. ¿Qué le pasa? ¿Con quién se encuentra?

• Lugar en el que se desarrolla la historia, escenario o escenarios dondevive el personaje y los lugares en los que ocurren los hechos de la historia.¿Dónde ocurre esto?

• Tiempo en el que sucede la historia: en nuestro tiempo, en un tiempoindeterminado, en el futuro o en el pasado. ¿Cuándo?

• Construcción del argumento

Una vez pensados estos elementos, podemos escribir una sinopsis del argumen-to, que será como el esqueleto de la historia. Para escribir el argumento, debe-mos tener en cuenta la estructura del cuento.

Las partes principales de esta estructura son tres:

1. En el inicio, se presenta el personaje principal, el tiempo y los lugares en losque se desarrollará la historia y se muestra el conflicto que será el núcleo de lanarración.

2. Desarrollo del conflicto a través de diversas acciones encadenadas que sedirigen al punto culminante de la acción: el momento más emocionante de lahistoria. Esta es la parte más larga del relato.

3. El desenlace o final comienza justamente en el punto culminante de la intri-ga, a partir del cual se inicia la resolución del conflicto para desembocar en lasituación final. Esta es, en general, la parte más corta de la historia. Cuando seha llegado al momento culminante del conflicto no es conveniente alargarseen la resolución.

El discurso

Una vez que el argumento está decidido y antes de comenzar a escribir, se tie-nen que tomar algunas decisiones que se refieren a la manera de explicar lahistoria.

La voz narrativa. ¿Quién cuenta la historia? es decir quién hará de narrador.Generalmente la solución más frecuente en los cuentos es que el narrador seaalguien que todo lo sabe y que lo vio. Es el narrador omnisciente. Pero tambiénpuede asignarse a algún personaje de la historia, en general al protagonista,entonces el texto se escribe en primera persona.

También hay que elegir cómo incluir las voces de los personajes y el tiempo dela narración. El pasado permite más libertad al narrador para moverse por eltiempo y el presente da mayor dinamismo y rapidez a la acción.

PROPUESTAS PARA TRABAJAR EL CUENTO EN LA CLASE

1. Si se trabaja la idea inicial a partir de alguna de las modalidades de produc-ción de ideas, surgirá más de una posible historia. En este caso, se invita a losalumnos a trabajar cada uno en su historia y hacer la sinopsis. A continuaciónse ponen las historias en común y se discuten. A partir de aquí deberá salir unaen la que todos estén de acuerdo y se trabajarán los diferentes elementos conla participación de todos. Si no es así, se pueden escoger elementos de variashistorias hasta hacer una que se considere la mejor. Esta fórmula es participativay sitúa a todos los participantes al mismo nivel; no permite generar conflictos decompetitividad y los esfuerzos individuales se aprovechan para el resultadocomún.

2. En el caso de la ilustración, la creación del cuento puede seguir los pasosindicados, tendiendo a simplificar lo más posible, ya que los participantes sonmuy pequeños. Se pueden repartir las escenas del cuento entre los niños eli-giendo los momentos más relevantes de la narración. Cualquier técnica puedeser buena siempre que se domine mínimamente bien: collage, pintura plásticao acrílica, témpera, anilina, pastel, lápiz, acuarelas, etc...

La mejor obra es aquella que aporta la frescura de lo inmediato, del contextopropio, acompañado de las características personales y del dominio de las téc-nicas (escritura e ilustración). Creemos que los profesores deben fomentar lalibertad y la creatividad personal de los niños y niñas durante todo el proceso,huyendo de las imitaciones y de modelos consolidados.

¡ÁNIMO Y SUERTE!Salamanca, febrero 1998.

Este texto ha sido adaptado a partir del folleto titulado “Pautes i suggeriments per a il.lustrar iescriure col.lectivament un conte” editado por Barcanova con motivo de la convocatoria delpremio Antaviana.

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