aprender a a pre
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7/29/2019 Aprender a a Pre
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Aprendiendo aAprender en el aula
Ideas
Herramientas
Recursos on-line
“Aprender a Aprender: una enseñanzapara la vida y una propuesta para la inclusión”
Ceuta, 19 de Octubre, de 2012
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En algunas de las
diapositivas, a través de losenlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
Aprendiendo a Aprender en el aula
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PARA REFLEXIONAR
Para ver el vídeo
hago clic sobre la imagen
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"Aprender es unaconversación. Una
conversación entre personas,una conversación con larealidad, y una conversacióncon nosotros mismos"
Carme Barba y Sebastià Capella
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¿Dónde está laconversación?
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El profesor Aitor Lázpita se presenta a sus alumnos el primer día de clase
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ES FUNDAMENTAL ENGANCHAR AL ALUMNADO,
MOTIVARLO
10 ESTRATEGIAS
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IDEAS
PARA QUE MISALUMN@S
“APRENDAN AAPRENDER …”
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CAMBIAR LOS
ROLES EN EL AULA
El alumn@ soloaprende
“haciendo”
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PROPONER …
Actividades con sentido,relacionadas entre sí, y queterminen en la elaboración
de una producción
final (tarea) Intentar relacionar con elPresente, con situaciones
y problemas actuales
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AL COMENZAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
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Converso con misalumnos y detecto
qué conocen sobre el
tema Y …
Paseamos juntos por lasecuencia didáctica
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Mis alumn@stienen queConocer … El tema sobre el que vana trabajar
La estructura de la
unidad didáctica
Qué tareas yactividades tienen quehacer
Qué objetivosdidácticos tienen quelograr
Cómo van a ser evaluados
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PUEDO UTILIZAR LA PD(I)
PARA …
EXPLICAR
La estructura de lasecuencia didáctica:
-Qué actividades tienen quehacer
- Cuál es la producción final(tarea)
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http://slidepdf.com/reader/full/aprender-a-a-pre 15/83A lo largo de la secuencia didáctica
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EL PROCESO
PRODUCCIONES FINALESDEL ALUMNADO
ES IGUAL DE IMPORTANTE
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Investigar …
Buscar información enInternet …
¿Por qué noempezar por
Copiar y Pegar
la información?Después, los alumnos ya comenzarán a tratar la información,a buscar las ideas principales, a opinar, argumentar, atrabajar los conceptos de Objetividad - Subjetividad, …
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UTILIZAR LOS ESQUEMAS O GUIONES PARA RELACIONAR IDEAS
ES UN BUEN COMIENZO PARA EMPEZAR A TRABAJAR
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Después de hacer una investigación y
antes de hacer una presentación de diapositivas
Alumna de 1º ESO Instituto de Astrabudua
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Alumno de 2º ESO Instituto Artaza-Romo
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Alumna de 2º ESO Instituto Artaza-Romo
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Los alumn@stienen que ir
construyendo elandamiaje de suaprendizaje …
¿?
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Saber en todo momento qué tienen que hacer y cómo lotienen que hacer (orientaciones)
Conocer buenos modelos
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HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
LA IMPORTANCIA DE LAS
ORIENTACIONES DEL PROFESOR-A ENTODO EL PROCESO
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ORIENTACIONES
PARA...
Elaborar una presentación de diapositivas
Hacer una exposición oral utilizando diapositivas
Escribir un diario
Leer un diario
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ORIENTACIONESPARA...
Preparar un cortometraje
Escribir un artículo de opinión
Leer un artículo de opinión
Escribir un relato
Leer un relato
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ORIENTACIONESPARA...
Preparar una historia digital
Hacer una entrevista Escribir un e-mail
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HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
HERRAMIENTAS QUEAYUDAN AL ALUMNO-A A
PLANIFICAR SU TRABAJO
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HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO-A:
FECHA:
ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS:
1. Empezar Yo ...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con...........................
INVESTIGACIONES:
1. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA:
¿QUÉ HE APRENDIDO?
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DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNOS-AS: FECHA:
El reto global del proyecto-secuencia didáctica es:
Intento/intentamos investigar:
Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:
¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega
Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:
Al final del proyecto- secuencia didáctica demostraré/demostraremos aprendizaje en:
Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
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DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré: El método de recolección dedatos:
¿Quién hará...? ¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al
siguiente paso?
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INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar losiguiente del proyecto-secuencia didáctica:
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DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?
¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?
Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
Completaré/completaremos el producto haciendo:
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DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?
(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?
Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:
Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguientetecnología:
Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:
Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:
Necesito/necesitamos…
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HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
LISTAS DE CONTROL:HERRAMIENTAS PARA
PLANIFICAR YEVALUAR
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PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIOAlumno-a:1 2 3
La información escrita e icónica aparece bien ordenada
Se mantiene la 1ª persona
Los verbos van en pasado
El vocabulario es rico y adecuado
Aparecen elementos descriptivos del lugar y de la época
El uso del lenguaje es coloquial y expresivo
Tiene un índice
El diseño de la portada es adecuado
1.Adecuado 2.Suficiente 3.Inadecuado
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PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA OBRA DE ARTE
Alumno-a:1 2 3
Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte
La obra de arte es creativa e imaginativa
La obra de arte tiene título
Se hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas)
La técnica utilizada es adecuada
1.Adecuado 2.Suficiente 3.Inadecuado
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PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
AUTOR-A:
1 2 3
Narra un hecho importante
Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando
Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo
Tiene título
Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo
1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado
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AUTOR-A:
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DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS
¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado?
¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados?¿Las descripciones de los escenarios son suficientes?
¿Son todas las descripciones demasiado similares?
LA ESTRUCTURA
¿Las ideas están bien cohesionadas?
¿Hay demasiadas repeticiones?
¿La progresión temática es clara?
¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios?
EL NARRADOR
¿Mantiene el narrador a lo largo del relato?
En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes?
Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen?
EL VERBO
¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato?
¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración?
1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATO
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Autor de la entrevista: Persona entrevistada:
1 2 3
Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar
Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personajeentrevistado
Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos
Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona
entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)
Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
1.- Adecuado2.- Suficiente3.- Inadecuado
PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTA
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PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL E-MAILAlumno-a: 1 2 3
1.Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario
2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva
3. En el mensaje :
-El texto es corto
-Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea)
-Señalo las ideas principales con negrita
-Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar lasmayúsculas para resaltar una o dos palabras)
-Sin errores gramaticales ni ortográficos
4. Escribo un saludo de despedida
5. Pongo mi nombre y apellidos
1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
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HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
EL DIARIO
DE APRENDIZAJE
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Parar en
algunosmomentosparareflexionar sobre lo queestánaprendiendo
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•¿Qué estoyaprendiendo?• ¿Qué recursosestoy utilizando?,
¿para qué mesirven?•¿Con quién estoyaprendiendo?• ¿Qué dificultadestengo?•¿Quién me puedeayudar?
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El diario de Natalia
El diario de Marina
El diario de Andrea
El diario de Beatriz
El diario de Sofía
El diario de Lucía
El diario de Casilda
El diario de Maite
ALGUNOS DIARIOS DE LAS ALUMNAS (Colegio Ayalde)
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ES IMPORTANTE …
LA REVISIÓN DEBORRADORES
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Ensayar para
quitar miedos a hablar en público …
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… CUANDO SE
EXPLICA UNAPRESENTACIÓN DEDIAPOSITIVAS…
VÍDEO
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TIERRA ALA VISTA
… UNA OBRA DE ARTE …
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SE ESCRIBE Y SE CANTA UNA CANCIÓN
SE ESCRIBE Y SE LEE EN VOZ ALTA UN DIARIO PERSONAL
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SE PRESENTA UNA
HISTORIA DIGITAL
HISTORIA DIGITAL VÍDEO
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CARTEL DIGITAL
VÍDEO
… O UN CARTEL
DIGITAL
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COMPOSICIÓN AL PIANO
VÍDEO
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EXPERIENCIAS DE AULA
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LOS PROYECTOS DE TRABAJO
PROYECTO DE ESCRITURA
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PROYECTO DE ESCRITURA
Entre otras cosas, se va a trabajar el texto expositivo a través de unapresentación de diapositivas, exposición oral, escritura de un diario personal, y
un e-mail
HAITÍ LLORA
IES ASTRABUDUA 1º ESO CUADERNOS ON LINE
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IES ASTRABUDUA 1º ESO CUADERNOS ON-LINE
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LOS ALUMN@S DE 1º ESO INVESTIGANDO SOBRE LA SITUACIÓN DE HAITÍ
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Escribimos un e-mail al director y preparamos una fiesta
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DESPUÉS DEL PROYECTO, ORGANIZAMOS UNA FIESTA
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TODO POR UN SUEÑO Ya no ríe, solo llora,a veces sonríe
a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría,las ganas de vivir,de seguir adelante.
Queda esperanza,la tiene, la va aconseguir.Sueña con un mundonuevo,sabe que lo va aconocer.No se equivoca,aquí estoy yo paraayudarle.
Autora: Yomara
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Los alumnos y alumnas evalúan la experiencia
Algunas frases de los
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Algunas frases de losalumnos:
Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosasque antes no valorabas
Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si algunono sabe algo, le podemos
ayudar Me he sentido bienconmigo mismo porquehemos podido ayudar a otraspersonas
He estado a gusto con miscompañeros y profesoras yse aprende un montón
Me ha gustado laexposición oral porque he
aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza de
mí misma”
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Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia
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UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
ProyectoPresentación de diapositivas y exposición oral, artículo de opinión, relato,historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una canción, crear una obra dearte. Explicarla las diferentes producciones a los demás
Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
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y j y
Experimentando en el aula
ESTAMOS TRABAJANDO
CUADERNOS ON-LINE DE LAS ALUMNAS
COLEGIO AYALDE
DBH-ko 4. maila
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LAS ALUMNAS DE 4º ESO EVALUANDO LA EXPERIENCIA
Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
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MIS REFLEXIONES … SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA
Algunas frases de lasl
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alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamosestudiado, al buscar la información,hacer las tareas, presentarlas…
Acabas aprendiendo más que sihubiéramos hecho un examen porqueeso se te olvida al día siguiente perohaciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sinningún miedo, a escribir mejor y arealizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos deopiniones, he aprendido muchahistoria
Ha sido divertido trabajar todas engrupo, y hemos aprendido muchascosas, desde utilizar bien Internethasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nuncahabía un momento en el que nohicieses nada, al buscar información yal oír también a mis compañeras, sinquererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentesherramientas de Internet
LAS FRASESHe aprendido mucho más que enuna clase normal
De ahora en adelante aplicaré loque he aprendido en otrasasignaturas y trabajos
7/29/2019 Aprender a a Pre
http://slidepdf.com/reader/full/aprender-a-a-pre 70/83
Hago clic sobre la imagen Aitor Lázpita, profesor de LenguaCastellana y Literatura en el IES LaContraviesa de Albuñol (Granada).
7/29/2019 Aprender a a Pre
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Hago clic sobre la imagen
Hago clic sobre la imagen
Aitor Lázpita, profesor de LenguaCastellana y Literatura en el IES La
Contraviesa de Albuñol (Granada).
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NO OLVIDAR...
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PONER SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS
CON UNA SONRISA
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y
7/29/2019 Aprender a a Pre
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CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
7/29/2019 Aprender a a Pre
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LA AUTOEVALUACIÓN A través de …
Diario de Aprendizaje
Listas de control
Visionado de vídeos
La evaluación de la profesora
Evaluación de los demáscompañeros
7/29/2019 Aprender a a Pre
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LA COEVALUACIÓN
A través de …
LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
7/29/2019 Aprender a a Pre
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“NO ME GUSTA ESTUDIAR PERO
ME ENCANTA APRENDER” José Antonio García Franco
7/29/2019 Aprender a a Pre
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PARA SABER MÁS…
7/29/2019 Aprender a a Pre
http://slidepdf.com/reader/full/aprender-a-a-pre 79/83
Alumnos motivados = alumnos eficaces
7/29/2019 Aprender a a Pre
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RECURSOS ON-LINEPARA TRABAJARDIRECTAMENTE EN EL
AULA
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA HAITÍ LLORA
EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
I LOVE ATOM
7/29/2019 Aprender a a Pre
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GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
7/29/2019 Aprender a a Pre
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MIS COLECCIONES ON-LINE La competencia Aprende a Aprender y la Competencia para la
Autonomía e Iniciativa personal Aprender de otra manera: alumn@s competetentes
Enseñar y aprender de otra manera en el aula
Mi maletín de aula
7/29/2019 Aprender a a Pre
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LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTAPRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADASDE GOOGLE IMÁGENES