apoyo a la propuestapedag · 2015. 11. 16. · valores y las competencias para convivir mejor....
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APOYO A LA PROPUESTAPEDAGÓGICA DE LAS
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO.
2013
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“La escuela como institución que
convive y enseña a convivir tiene la
capacidad de modelar y ejemplificar
valores y pautas sociales en su
cotidianeidad. Es de calidad cuando
dinamiza, promueve y acompaña e
involucra, a todos los sujetos que la
conforman y cuando asume la
diversidad como
enriquecedora”(Mónica Coronado).
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ESCUELA N° 90.- UBICADA EN CERRO EJIDO EN LA CIUDAD DE ARTIGAS.
EQUIPO DE DIRECCIÓN
FORMADA POR UNA MAESTRA DIRECTORA INTERINA Y UNA MAESTRA ADSCRIPTA A DIRECCIÓN EFECTIVA.
PERSONAL DOCENTE:
2 MAESTROS DE INICIAL,
6 MAESTROS DE EDUCACIÓN COMÚN,
1 MAESTRO TALLERISTA,
1 MAESTRO DE PORTUGUÉS,
1 PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA,
SIENDO UN 80% EFECTIVOS LO QUE CONSTITUYE UNA FORTALEZA PARA LLEVAR ADELANTE LA GESTIÓN DEL CENTRO, Y 6 DE ELLOS REALIZANDO CURSOS DE CAPACITACIÓN EN DIVERSAS MODALIDADES.
NIÑOS
EL CENTRO EDUCATIVO CUENTA CON 236 NIÑOS
111 NIÑAS Y 125 VARONES.
EN SU GRAN MAYORÍA PROCEDEN DE HOGARES DE CONTEXTO SOCIOECONÓMICO-CULTURAL-DESFAVORABLE
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SOCIO RECREATIVO:
CANCHA NACIONAL ( VECINO Y PADRE DE UN ALUMNO).
PLACITA DEL CERRO. POLIDEPORTIVO
CULTURALES:
ESCUELA 36 DE PINTADITO CAIF:SUEÑO DE HADAS CENTRO M.E.C
SERVICIOS PÚBLICOS:
KIOSCO POLICIAL CENTRO M.E.C POLICLÍNICA BARRIAL COMEDOR ASISTENCIAL CAPILLA
COMERCIOS_
PROVISIÓN RAMOS EN GENERAL KIOSCOS TIENDA BARRIAL
LOCOMOCIÓN:
LÍNEA DE ÓMNIBUS LOCAL TAXIS PRIVADA DE CADA HOGAR, BICICLETAS, MOTOS.
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DOCENTES EN PERMANENTE CAPACITACIÓN.
CONTAR CON ESPACIOS SEMANALES DE COORDINACIÓN DOCENTE.
EXPECTATIVAS POSITIVAS CON RESPECTO A SUS ALUMNOS.
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CONTAR CON PROGRAMA BILINGÜE, TALLER LITERARIO, EDUCACIÓN FÍSICA.
CONTAR CON EL APOYO DE UNA DOCENTE ADSCRIPTA A SECRETARÍA.
PLANIFICACIONES ACTUALIZADAS, QUE APUNTAN AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO (ACORDE A LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS)
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ESPACIOS ADECUADOS PARA
RECREOS Y ALIMENTACIÓN, CON
SALONES ADECUADOS, ILUMINADOS,
AMPLIOS Y BIEN EQUIPADOS.
EDIFICIO NUEVO Y MODERNO,
ADECUADO PARA EL
FUNCIONAMIENTO DE UNA E.T.C.
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES.
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PROBLEMA DETECTADO EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FUE EN EL ÁREA DE LENGUAS:
HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR.
DIFICULTAD EN LA ESCASA TOLERANCIA ENTRE LOS PARES Y MUCHA AGRESIVIDAD.
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FAMILIAS CON ALTO DÉFICIT
ECONÓMICO,(DESOCUPADOS,
CHANGADORES, TRABAJADORES
ZAFRALES).
INGRESAN Y EGRESAN DE LA
ESCUELA POR MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS HACIA OTROS
DEPARTAMENTOS POR
PROBLEMAS DE TRABAJO
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ALGUNAS MADRES TRABAJAN FUERA
DEL HOGAR DEJANDO SUS HIJOS A
CARGO DE HERMANOS MAYORES,
PARIENTES O VECINOS .
LOS ALUMNOS NO TRAEN
MATERIALES A LA ESCUELA, CUENTAN
SOLO CON EL QUE SE LES BRINDA
ALLÍ, EL QUE MUCHAS VECES SE
ACABA RÁPIDAMENTE, PUES SE
REPARTE CON TODO EL ALUMNADO.
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ESPACIO NO TECHADO , LO
QUE DIFICULTA
ENORMEMENTE LOS DÍAS DE
LLUVIA EL RECREO .
NO CONTAMOS CON UN
SALÓN MULTIUSO O SALÓN DE
USOS MÚLTIPLES(SUM).
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EN DIFERENTES
NIVELES
AUXILIARES COMISIÓN DE
FOMENTO
OTRAS INSTITUCIONES
PADRES
DOCENTES ALUMNOS
PROPICIANDO la
DIVERSIDAD
PADRES
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¿ cómo puede la institución y los docentes, incentivar las
CONVIVENCIAS POSITIVAS ?
Una sana convivencia escolar no se da por generación espontánea, sino que es fruto de una buena gestión. Liderazgo, compromiso y un buen equipo de trabajo son algunas claves.
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Aprender a convivir es
parte del desarrollo
integral de las personas
Para enseñar y aprender, la
escuela tiene que organizar
la convivencia interna.
La convivencia escolar se
necesita:
liderazgo, compromisos
institucionales, compartir
una visión y un proyecto
educativo
Formar en convivencia
permite convivir en la
diversidad.
Enseñar a los estudiantes
y familias sobre los
valores y las competencias
para convivir mejor.
Transformar las relaciones
en base a una mayor
tolerancia, apertura y
solidaridad.
Hay mejores aprendizajes donde hay un buen clima y
gestión de la convivencia escolar. Los docentes trabajan
más felices y coordinados, los y las estudiantes respetan
más la institución , se sienten apoyados y desafiados a
aprender.
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A TRAVÉS DE LAS REFLEXIONES CON EL COLECTIVO DOCENTE, EN LOS ESPACIOS DE COORDINACIÓN, CONCLUIMOS QUE LAS DIFICULTADES MÁS IMPORTANTES EN NUESTRA ESCUELA SON:
INCUMPLIMIENTO DE NORMAS ESTABLECIDAS POR LA ESCUELA.
COMUNICACIÓN INADECUADA ENTRE PARES: ALUMNOS( BURLA, AGRESIÓN FISICA Y VERBAL, TOTAL INTOLERANCIA A CUALQUIER PAR Y EN CUALQUIER MOMENTO).
HÁBITOS DE CONVIVENCIA INADECUADOS.
CONFLICTO ENTRE PARES A LA HORA DEL RECREO Y ADENTRO DEL AULA.
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LÍDERES NEGATIVOS QUE PROMUEVEN CONFLICTOS DENTRO Y FUERA DEL AULA.
NIÑOS CON SERIOS PROBLEMAS EN CONDUCTA DESAJUSTADA, PROVENIENTES DE HOGARES MUY CONFLICTIVOS.
ESCASOS VÍNCULOS ENTRE ALGUNAS FAMILIAS Y LA ESCUELA.
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TENIENDO EN CUENTA ESTAS
DIFICULTADES SE HACE VISIBLE QUE
LA MAYOR PROBLEMÁTICA EN LO
QUE A VÍNCULOS SE REFIERE ES :
LA RELACIÓN NIÑO - NIÑO.
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PROMOVER EL RESPETO POR SU CUERPO Y EL
DE LOS DEMÁS A TRAVÉS DEL JUEGO.
LOGRAR SU AUTOFORMACIÓN EN UN
AMBIENTE DONDE PREVALEZCAN DECISIONES
Y NORMAS DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICAS.
QUE SE SIENTAN COMPROMETIDOS AL
MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS
SALUDABLES ENTRE ELLAS LA HIGIENE DEL
LOCAL ESCOLAR.
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CONSTRUIR Y RECONSTRUIR TRATOS
Y CONTRATOS PEDAGÓGICOS QUE
POSIBILITEN LA ADQUISICIÓN DE
NORMAS SOCIALES Y VALORES EN EL
MARCO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
DEBERES Y DERECHOS DE LOS
ALUMNOS.
FOMENTAR LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS A TRAVÉS DE LAS
NEGOCIACIONES Y ACUERDOS
FAVORABLES A TODOS LOS
INVOLUCRADOS.
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CREAR UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE VALORICE EL RESPETO COMO SOPORTE BÁSICO PARA COMPRENDER, DIFERIR y CRECER.
TRANSFORMAR EL ESPACIO ESCOLAR Y SU ENTORNO EN UN AMBIENTE DE BAJO RIESGO APUNTANDO A UNA CONVIVENCIA DE CALIDAD
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PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO NOS PROPONEMOS :
DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS A LA HORA DE LOS RECREOS.
TRABAJO CON LOS NIÑOS DE INICIAL 4 Y 5, PARA POTENCIAR Y DESARROLLAR HÁBITOS DE BUENA CONVIVENCIA, ATRAVÉS DE DISTINTAS ACTIVIDADES, CON EL PROPÓSITO DE QUE SEAN ÉSTOS LOS QUE MULTIPLIQUEN EN UN FUTURO ESCOLAR LA BUENA CONVIVENCIA.
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ALGUNOS DOCENTES ELABORARON
PROYECTOS PARA LA HORA DEL
RECREO.
CONSTRUCCIÓN DE JUEGOS
PINTADOS COMO LA DIAGRAMACIÓN
DE RAYUELAS .
RINCÓN DE LECTURA, Y AUDICIÓN DE
CUENTOS (PROF LITERARIO).
REALIZAR ACUERDOS
INSTITUCIONALES CON DOCENTES Y
DOCENTE-NIÑOS.
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ORGANIZAR LAS ASAMBLEAS COMO
DISPOSITIVOS DE PREVENCIÓN PARA
ANALIZAR Y CONSENSUAR LAS
PROPUESTAS Y PROBLEMÁTICAS QUE
LOS ALUMNOS DESEEN O NECESITEN
PLANTEAR.
NO SOLO LOS ALUMNOS COMO
“ACTORES” SINO TODOSLOS
DOCENTES (DOCENCIA
DIRECTA/INDIRECTA-SECRETARIA-)
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Actividades
Intercambio de opiniones con el colectivo docente, se comparte lo trabajado en el curso, en una segunda instancia se
recogen los resultados de las investigaciones sobre temas preocupantes a nivel escolar (continúan los problemas
relacionados a la convivencia escolar).
Circuito educativo, con material de educación física
Sillita bailarina
JUEGO CON BOLOS
Día del medio ambiente/plástica grupal
Salta conejito
Trabajo con equipo circense
Canción: Medio ambiente: Planeta tierra
Lectura de un cuento: Así es mi mamá
Canción Doña pata
Animales(clasificación por su alimentación)
Asamblea: establecer normas de Convivencia-Alumnos de inicial explican sus inquietudes.
Juegos tradicionales
Laberinto en el piso( juego de la oca)
A la orden Género y Ética
Narración de un cuento: Nana Bunilda
Visionaron videos sobre juegos tradicionales.
Circuito
El señor y la señora colchoneta.
Juegos reglados.
Muñeco/a de goma
Actividades del gaucho y sus pilchas.
Pintar juegos en el patio.
Organizar juegos con otras clases: campeonatos de cometas y deportes colectivos.
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NUNCA UNA NOCHE HA
VENCIDO A UN AMANECER
Y NUNCA UN PROBLEMA
HA VENCIDO LA
ESPERANZA.
BERN WILLIAMS
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NO ES EL DESAFÍO EL QUE DEFINE
QUIENES SOMOS NI QUE
PODREMOS SER.
LO QUE NOS DEFINE ES LA
FORMA EN QUE AFRONTAMOS EL
DESAFÍO, PRENDIENDO FUEGO A
LAS RUINAS O CONSTRUYENDO
UN CAMINO A TRAVÉS DE ÉL,
PASO A PASO, HACIA LA
LIBERTAD.
RICHARD BACH