APORTES Y PROPUESTAS DE BRUNER

La contribución de Bruner a la psicología cognitiva fue particularmente significativa en su habilidad para demostrar procesos mentales no observables en un marco empírico. 

Aportes

Es uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías de aprendizaje, propias de conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico. Propone una teoría de la instrucción, el instructor es el que traduce la información por aprender en un formato apropiado al nivel de comprensión actual del alumno (Nivel). El instructor y el estudiante deben establecer un diálogo activo. Un punto principal de su marco teórico es que el aprendizaje constituye un proceso activo en el que los aprendientes construyen nuevas ideas o conceptos sobre la base de un conocimiento previo, ejemplo al plantearle un experimento el educador se basa de los saberes previos de los alumnos para fortalecer sus conocimientos es decir, el alumno selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones apoyándose en una estructura cognitiva; la estructura cognitiva proporciona significado y organización a las experiencias (por medio al experimento) y permite al individuo ir más allá de la información proporcionada llevándolo a un aprendizaje significativo. A medida que avance el interés por la instrucción, el instructor debe tratar de motivar a los estudiantes para que descubran principios por sí mismos.

Propuestas:

Su teoría se refiere a:

La importancia de la estructura: el alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a aprender.

Propuesta de un diseño del currículum en espiral: es un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada vez más amplios y profundos y al mismo tiempo se adapten a las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo evolutivo.

La organización de materias de enseñanza refleja su opinión de que el aprendizaje procede de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto y de lo específico a lo general, de forma inductiva.

Aprendizaje por descubrimiento: el aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno más que pasivamente asimilado, deben ser estimulados a descubrir por su cuenta propia.

Recuperado el 13 de Diciembre 2014http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/personajes2.htmHttp://www.ctascon.com/aportaciones%20de%20bruner.pdf

Ventajas del aprendizaje por descubierto:

* enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos

* produce en el alumno automotivación y fortalece su autoconcepto.

*el alumno es responsable de su propio aprendizaje.

*Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.

Desventajas:

Difícil de utilizar con grades grupos o con alumnos con dificultades. Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades. Puede provocar situaciones de bloqueo en alumnos que no son capaces de

encontrar soluciones nuevas. Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

Recuperado el 13 de Diciembre 2014http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/personajes2.htmHttp://www.ctascon.com/aportaciones%20de%20bruner.pdf