8/17/2019 Aportes Para La Construcción de Una Identidad Docente

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Aportes para la construcción de una identidad docente

Por Elías María Esther

Informe preparado por Elvyn Daniel Arnaud Paredes

La autora de este programa para la construcción de la identidad docente plantea que dichaidentidad se construye a través de la formación pedagógica del docente, y que estaformación pedagógica está dividida en dos:

- La formación pedagógica como un campo de estudio académico, que parte delconocimiento propio de la disciplina para la cual o las cuales nos preparamos en uncampo académico general, que aporta las herramientas intelectuales necesarias parahacernos críticos y comprendedores de los que es la problemática educativa.

- La formación pedagógica en la práctica profesional del docente, desde donde noshacemos la idea del rol que vamos a desempeñar, de las responsabilidades que estaconlleva, de lo que estamos dispuesto a sacrificar, del tiempo y la paciencia que conlleva, de lo que la sociedad espera de ti en la práctica docente.

ntonces la identidad del docente en el ámbito profesional implica un proceso deinteracción comple!o que se construye en cooperación con otros individuos y no de maneraindividual, lo que significa que influyen en dicha identidad los aportes que hacen otrossu!etos, por e!emplo las e"periencias vivas como estudiantes y cuando asistíamos a lasclases, al e"aminar las características que más nos llamaban la atención de aquellos

profesores a los cuales admirábamos, y con los cuales nos identificamos más, ese aportehace en nosotros una predisposición en nuestro propio carácter docente profesional.

ste autor plantea # supuestos acerca de la identidad del docente y la manera en que esta seconstruye:

- $rimer supuesto es de que la identidad del docente está relacionada a la actividadasignada, es decir a la materia que imparte o piensa impartir en su labor y que es en

parte com%n compartida por el con!unto de profesores, que supone un procesos desociali&ación profesional que implica aprendi&a!e de la cultura docente, es decir por la apropiación de métodos, normas, reglas, valores profesionales propios de ungrupo y la adquisición de un sinfín de estrategias docentes.

- 'eg%n supuesto plantea que la identidad docente es también una construcciónsingular, relaciona con su historia personal y familiar, e"periencias pasadas y

presentes educativas y profesionales adquiridas en la sociedad en que vive. ste esun proceso constate de autoevaluación y autorrefle"ión de la práctica docente.

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- l tercer supuesto e"presa que la construcción de la identidad es un procesorelacional. (ue la esta es una relación de uno mismo y con otros con la mismaidentificación y diferenciación que es construida en la e"periencia de las relacionescon otros. s decir que es una relación de la identidad propia con la identidade"terna.

La autora e"pones también unos desafíos por los que pasa en estudiante en la formacióninicial de la identidad profesional, dichos desafíos son:

- l primer desafío es )asumirse* como profesores aun antes de empe&ar la carrera,los estudiantes de la carrera al momento de empe&ar se dan cuenta de que estacarrera no era la que ellos preferirían en primer lugar, y tienden a cambiar decarrera, otros empie&an la carrera por la inserción laboral y el salario pero no por la

vocación, otros porque no se consideran capaces de reali&ar otra disciplina. s por ello que, si este ha sido la carrera que has elegido, desde el principio debes actualcomo docente, debes en pesar a enriquecer tus conocimientos en muchas áreas delsaber, debes de actuar como un futuro profesor y debes hacer la idea.

- 'egundo desafío es una identidad ligada a la enseñan&a de contenidos específicos yresaltar los valores afectivos emocionales de la docencia. 'eg%n investigaciones conestudiantes para ellos los me!ores profesores eran aquellos que entablaban unarelación respetuosa y la individualidad con la que la e"hibían, que preparaban susclases, que mostraba esfuer&o en ensenarles y los más importante era que les

ensenaba a pensar. l desafío entonces estaría vinculada a la transmisión deconocimientos disciplinares y una identidad anclada en la historia de si mismo querescata los atributos afectivos del profesor.

- l tercer desafío está vinculado a la historia de la práctica docente del pasado versusla práctica docente del presente, cuando los estudiantes hacer una relación de comoe!ercían sus antiguos profesores la docencia, que estaban más comprometidos, eranrespetados, podían ensenar, conocían bien sus disciplinas, tenían una amplia culturageneral, y entre otras virtudes, a diferencias de los de hoy donde la docencia ha idoen decadencia seg%n lo percibe la sociedad, los profesores son cada ve& menos

afectuosos, y menos preocupados por el bienestar de sus educandos, donde elconocimientos es muy específico y menos diverso.

- l cuarto desafío es la necesidad de asumir las responsabilidades de una identidad profesional y a la ve& aceptar y asumir el desprestigio social de la profesión. +omohacer que el estudiante del profesorado pueda aceptar el alto grado de implicación

personal y responsabilidad ética con una sociedad que cada día e"ige más y más y

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que considera que nuestra profesión es menos productiva para sus hi!os e hi!as,como hacer que nuestra profesión sea ente de inspiración para ellos de nuevocuando el gobierno no reivindica de una manera !usta la profesión docente, cuandola sociedad nos culpa de todos los males que se le ad!udican a la escuela. ntoncesdebemos concienti&ar a la sociedad del papel que !uega la escuela y el docentefrente a sus hi!os, y del papel que !uegan ellos como padres frente a los retos que laglobali&ación ha puesto enfrente de ellos, de la escuela y de los profesores, para quetodos podamos adecuarnos a la moderni&ación de la educación y poder transmitir mediante los medios que loes estudiantes usan los conocimientos que la sociedadespera de nosotros.

$ara concluir considero que la identidad docente de hoy se puede alcan&ar instruyendo a losnuevos profesores el deber primero de que ellos mismo piensen y definan su rol personal ysu rol profesional ante la escuela y ante la sociedad que los espera, es importante que la

lectura la cual construye el conocimiento amplios y profundos, sea parte esencial de losrecursos que se van a utili&ar, que la práctica, concienti&ación, refle"ión, autoevaluación,autorregulación sean características esenciales en la construcción de una identidad docente

propia.

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