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Intel® Educar: GlosarioApéndice 1.1

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I n T e l® e d u C a r

Acrobat® Reader: es un programa que intercambia documentos de la firma Adobe Systems.

Adobe Acrobat® permite la elaboración, la observación y la impresión de documentos in-

dependientemente de la plataforma. Acrobat puede convertir documentos de sistema

operativo DOS, Windows®, UNIX® o Macintosh® en un Formato de Documento Portátil (PDF),

que puede abrirse en cualquier computador que tenga instalado Acrobat® Reader. Acrobat

Reader puede bajarse gratuitamente de Internet.

Andamiaje: es una estructura temporaria que ayuda a los estudiantes a comprender un proceso o un

concepto. “Es una herramienta educacional que reduce las ambigüedades del aprendizaje incrementando

las oportunidades de desarrollo (Doyle, 1986). El andamiaje es definido por Wood, Bruner, y Ross (1976)

como el control de esos elementos de tarea que inicialmente están más allá de la capacidad de los estu-

diantes, que les permite concentrarse y completar tan sólo los elementos que se encuentran dentro de su

rango de competencia (p. 9). En la medida que un docente o persona más instruída elabora una estructura

de apoyo que sea capaz de provocar y mantener el interés, los estudiantes se verán involucrados en ello.

A medida que los estudiantes gradualmente obtienen el control de la tarea, asumen más responsabilidad.

Cuando la asunción de responsabilidad y la toma de control ocurre, el docente quita el andamiaje”. (Consulta:

andamiaje: una herramienta poderosa en las clases sociales contructivistas: http://ed-web3.educ.msu.

edu/literacy/papers/paperlr2.htm)

Aplicación: es un programa que ayuda al usuario a completar una tarea específica; por ejemplo un pro-

grama procesador de texto, un programa de hoja de cálculo o un cliente de protocolo de transferencia de

archivos. Los programas de Aplicación se distinguen de los programas de sistemas (que controlan el compu-

tador y corren los programas de aplicación) y los utilitarios (que son pequeños programas de ayuda).

Archivo: es una colección de información almacenada de numerosas maneras en alguno de los diversos

dispositivos. Un archivo puede contener programas, datos o texto.

AU: es un formato de archivo de sonido, originalmente para los sistemas Sun® UNIX®, actualmente tam-

bién aptos en computadores personales PC y Macintosh®.

AVI (AudioVideo Entrelazado): formato de video para Microsoft® Windows® usado para almacenar

videos con audio.

Barra de tareas: es una barra ubicada en el borde inferior (o al costado) del escritorio de Windows NT/95

y sus versiones posteriores que contiene el botón de inicio y un botón para cada programa que se corre. La

barra de tareas puede usarse para cambiar de una tarea a otra. También puede arrastrarse con el mouse y

ajustarse en su tamaño.

Base de datos: (1.) es una gran colección de datos organizadores para búsqueda y recuperación

rápida. (2.) es un programa que maneja datos y puede usarse para almacenar, recuperar y clasificar infor-

mación. Algunos programas de base de datos son el Lotus® Approach®, Microsoft® Access®, Filemaker®,

y dBASE®.

BMP: es un formato de Windows para un archivo de mapa de bits.

Booleana: En la ciencia de la informática y la electrónica digital, este término significa una expresión con

dos valores posibles: “verdadero” y “falso”. Los operadores Booleanos más comunes son Y, O y NO.

Glosario




Byte: un byte equivale a 8 bits; un byte puede representar un solo caracter. En la mayoría de los com-

putadores el byte es la unidad básica de memoria direccionable. En las unidades centrales de IBM, una

palabra equivale a 4 bytes (32 bits).

Caché: es un área de almacenamiento temporal para datos de acceso frecuente o recientemente accedi-

dos. El tener ciertos datos almacenados en el archivo temporal, acelera la operación del computador. Existen

dos clases de archivos temporales: internos (o memoria temporal) y externos (o disco temporal). El archivo

temporal interno está contenido en el procesador y el temporal externo se encuentra en la placa madre.

Cuando un item se selecciona, el computador primero verifica el temporal interno, luego el externo y final-

mente el almacenamiento principal, que es más lento.

Carpeta: en la pantalla del computador Macintosh o en el Windows 95 (y versiones posteriores), los archivos

pueden organizarse colocándolos en carpetas similares a las existentes en una oficina. Esas carpetas corres-

ponden a directorios en el sistema operativo DOS.

CD-ROM (Disco Compacto de Memoria de Sólo Lectura): es un disco materialmente igual a un

CD de audio pero contiene datos informáticos. Su capacidad de almacenaje es aproximadamente de

650 a 680 megabytes. Los CD-ROMs generalmente son intercambiables entre los diversos tipos de

computadores.

Cookie: es un conjunto de datos que el servidor del Sitio Web le da a un explorador la primera vez que

el usuario visita el sitio, y que se actualiza cada vez que el visitante regresa. El servidor remoto guarda la

información que el cookie contiene acerca del usuario y el explorador del usuario hace lo mismo, como un

archivo de texto almacenado en la carpeta de sistema del Netscape o del Explorador.

Copia dura (Hard-Copy): generalmente la copia rígida significa el papel, pero también significa

cualquier tipo de salida de impresión, tal como un microfilm.

Correo electrónico (e-mail): es un sistema desde donde un usuario puede intercambiar mensajes con

otros usuarios (o grupos de usuarios) a través de una red de comunicaciones.

CPU (Unidad Central de Procesamiento): es el “cerebro” del computador que desarrolla la mayoría

de las tareas de cómputo. En los microcomputadores toda la CPU es un simple chip. También llamado

procesador.

Cuadro de diálogo: es un cuadro en la pantalla del computador que puede usarse para ingresar informa-

ción, establecer opciones u ordenar comandos al computador. El cuadro de diálogo ofrece opciones al usuario

(tales como abrir archivos, borrar, guardar) que pueden seleccionarse haciendo “clic” con el mouse.

Descargar: es transferir archivos o datos de un computador a otro. Descargar significa recibir, cargar

significa transmitir.

Dirección de correo electrónico: una dirección de correo electrónico tiene la forma de la identifica-

ción de la persona en la identificación del dominio. Por ejemplo, [email protected]. En esta dirección de

correo electrónico, el Sr. Pérez está identificado por su identificación de ingreso al sistema, jperez, y el

nombre de la compañía por el de su dominio en Internet, intel.com.

Dirección IP de Internet : es el número único que identifica cada máquina host en la Red Internet.

También llamado dirección IP o TCP/IP. Es una dirección numérica tipo 123.231.32.2 que el servidor de

nombres de dominio traduce a un nombre de dominio. Adicionalmente a la dirección de Internet, cada

computador tiene un nombre de dominio que típicamente tiene la forma de: máquina.ubicación.dominio.

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o máquina.grupo.ubicación.dominio. El término algunas veces se usa incorrectamente para referirse al

nombre de dominio del host.

Direcciones de internet: ver la dirección IP de Internet.

Directorio de búsqueda: es un programa accesible remotamente que te permite usar

palabras clave de búsqueda para obtener información de Internet. Un directorio es un

catálogo de sitios reunidos y organizados por personas. Los temas de los directorios son

denominados generalmente como temas árboles porque comienzan con unas pocas

categorías y luego se ramifican en subcategorías tópicos y subtópicos. Yahoo!* es el

directorio de búsqueda más común.

Directorio de carpetas: son lugares en un disco donde puedes almacenar archivos y subdirectorios. La

organización de los directorios (o carpetas) y de los archivos en un disco rígido, es como las ramas de un

árbol pero boca abajo. El directorio principal es denominado “directorio raíz”.

Disco duro o dispositivo rígido: es el dispositivo principal que utiliza el computador para almacenar

información. Los discos duros son discos rígidos de aluminio o de vidrio de aproximadamente 3.5” de diá-

metro que se encuentran en un computador personal y en una laptop, aunque en tamaño más pequeño.

Están revestidos de material ferromagnético y giran alrededor de un eje central. Los datos se transfieren

por un cabezal de lectura/escritura. Un dispositivo de disco rígido para un computador personal puede

contener hasta ocho discos rígidos girando alrededor del mismo eje.

Disquete: es un disco magnético pequeño, portátil y flexible usado para almacenar datos en muchos

computadores. Los disquetes vienen en tamaño 3” y 5”, de diferente capacidad y formatos. A esos discos

se los conoce como disquetes porque el disco es flexible y el cabezal de lectura está en contacto con la

superficie del disco, al contrario de los discos duros que son rígidos y dependen de una pequeña brecha

fija, entre la superficie del disco y el cabezal. Los disquetes pueden ser de simple o de doble cara.

Dominio público: significa perteneciente al público, que no está protegido por el Derecho de Autor.

Drive: es un dispositivo muy rápido de ingreso y egreso que consiste en uno o más discos

magnéticos girando. Un brazo móvil permite el acceso directo a la lectura o escritura de

los datos grabados en los discos. Es un dispositivo que hace girar los discos o cintas para

leer o escribir datos; por ejemplo un dispositivo rígido, un dispositivo de disco, el lector de

CD-ROM o dispositivo de cinta.

DVD (Disco digital versátil o Disco Video Digital): es un medio de almacenamiento que tiene

mayor capacidad y ancho de banda que los CD. Los DVDs puedan usarse para almacenamientos multi-

media y de datos. Un DVD tiene la capacidad de almacenar un film completo con más de 133 minutos de

video en alta calidad, en un formato MPEG-2, además del audio.

En línea: (1.) significa listo para usarse (por ejemplo, el plotter gráfico está nuevamente arreglado y en

funcionamiento). (2.) Significa accesible a través de un computador (o terminal) más que en papel u otros

medios. (3.) Significa un usuario que usa activamente un sistema informático, especialmente Internet

(por ejemplo, no estuve en línea -o conectado- en tres días).

Encabezado: (1.) es un término de formato de texto. Significa una o más líneas de texto que aparecen

en la parte superior de cada página de un documento. (2.) Como término de comunicación informático: es

la información de control que se añade previamente a los datos cuando se encapsula para la transmisión

en red.

Glosario




Escritorio: (1.) es toda la pantalla que representa un escritorio de oficina. Con una interfase gráfica, los

iconos en la pantalla imitan objetos que pueden encontrarse en un escritorio real, tales como archivos de

carpetas, un reloj, etc. Los iconos en el escritorio permiten que el usuario corra los programas de aplicacio-

nes y use el sistema de archivos sin tener que usar idefectiblemente el lenguaje de comandos del sistema

operativo. En la versión de Microsoft® Windows® 95 y versiones posteriores, el escritorio es la primera pan-

talla que ves cuando se abre Windows®. (2.) Es un computador designado a permanecer en un escritorio a

diferencia de los computadores portátiles y los notebooks.

Explorador de Internet: es el explorador de Microsoft® de la red de Internet.

Explorador: es un programa que permite que los usuarios lean documentos de hipertexto en la Web y

navegar entre ellos. Como ejemplos se pueden mencionar el Navegador Netscape®, Linux, y el Internet

Explorer® de Microsoft®. Los exploradores pueden basarse en textos o en gráficos.

Extensión del nombre del archivo: es la porción del nombre de un archivo que sigue a continuación

del punto, e indica la clase de datos almacenados en el archivo. Las extensiones, generalmente están

compuestas de una a tres letras (por ejemplo, .ppt, .doc, .au, .wav). Las extensiones del sistema operativo

DOS® y Windows® deben tener a lo sumo tres letras, las extensiones para Macintosh® pueden tener más

letras, o pueden eliminarse.

FAQ: es la abreviatura de la sigla en inglés de Preguntas Más Frecuentes. Los grupos informativos, las

listas de correo electrónico y los sitios de Internet generalmente tienen un listado de las preguntas que

se realizan frecuentemente acerca de un tema, con sus respuestas.

Favoritos: es una característica del Explorador® de Internet Microsoft® que permite al usuario grabar

las direcciones URL que se usan con frecuencia agregándolas a un menú especial. Su equivalente en el

Navegador de Netscape® son los Bookmarks (marca de página). Una vez que la URL figura en la lista, se

regresa fácilmente a esa página Web haciendo simplemente “clic” en la lista, sin tener que volver a digitar

toda la dirección URL.

Floppy disk: ver disquete.

Freeware: es un programa o software, generalmente escrito por voluntarios entusiastas de libre distribución

a los grupos de usuarios, a los correos electrónicos, a tablas de anuncios, a la Usenet o a otra clase de medios elec-

trónicos. El freeware es un programa disponible en forma gratuita, pero que tiene registrado el derecho de autor

por la persona que lo ha desarrollado y que mantiene el derecho para controlar su redistribución y venta futura.

El freeware es diferente al software gratuito (o software de dominio público) que no tiene restricciones en

cuanto al uso, modificación o redistribución.

FTP (Protocolo de transferencia de archivo): es un protocolo de Internet que permite al usuario de

cualquier computador obtener y enviar archivos de un computador a otro.

Fuente: es un término de formato de texto que se refiere a una variedad completa de caracteres de

impresión, de un estilo particular, en apariencia, tamaño y orientación. La mayoría de las fuentes incluyen

letras, números, puntuación y algunos símbolos especiales. Observa que las fuentes Roman (normal),

Itálica, Negrita y Negrita Itálica en cualquier estilo y tamaño son fuentes individuales. Una familia de

fuentes es un conjunto completo de caracteres del mismo estilo tipográfico, incluyendo todas las apa-

riencias y tamaños, tales como negrita, itálica y subrayada.

Fuera de línea: significa lógica y físicamente desconectado del computador, de la

conexión de red o de Internet. Por ejemplo, un carrete de cinta de almacenamiento fuera de línea

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o sin conexión. Una página Web que ha sido bajada o guardada de manera que pueda verse mien-

tras no se esté conectado a Internet, es observación fuera de línea o sin conexión.

GIF (Formato de intecambio gráfico): es un formato para imágenes que muchos exploradores pueden

mostrar. Es un protocolo de transferencia de imágenes a color desarrollado por CompuServe®, el formato

GIF funciona mejor para los gráficos con áreas contiguas de colores sólidos como los gráficos, imágenes

prediseñadas y dibujos. El formato GIF es el único formato de archivo que permite animaciones, efectos de

transparencias, o entrelazado (el gráfico se carga gradualmente con un efecto persiana). Los archivos de

formato GIF son muy usados en las páginas Web porque proporcionan imágenes de alta calidad de color en

un formato que ocupa poco espacio.

Gigabyte: son 1024 megabytes. Literalmente significa un billón de bytes. Su abreviatura es GB, Gbyte o

G-byte.

Guión sinóptico: es una descripción precisa que detalla cómo se va a usar cada elemento de informa-

ción multimedia, y la planificación pantalla a pantalla que está disponible para el usuario final.

Hardware: son los dispositivos físicos que conforman el computador y el sistema de conexiones de red.

Hipervínculo: es un vínculo de un documento HTML que conduce a otro lugar en la misma página, a

otra página en el mismo sitio Web o a otro sitio Web. Un explorador normalmente muestra un hipervín-

culo de un modo destacado, tal como con un color, una fuente o un estilo diferente. Cuando el usuario

activa el vínculo (haciendo “clic” en él con el mouse), el explorador muestra el objetivo del vínculo.

Algunas veces, las imágenes tienen hipervínculos.

Hipertexto: es un texto que tiene hipervínculos. Cuando el hipertexto se observa con un explorador

interactivo, algunas palabras aparecen resaltadas con un color o subrayado, haciendo clic en él, nos

conduce a otro lugar con mayor información sobre el tema. El término fue acuñado por Ted Nelson

alrededor del año 1965 para un conjunto de documentos (o nodos) que contenían referencias cruzadas

o vínculos, los cuales, con la ayuda de un programa de explorador interactivo, permitía que el lector se

moviera fácilmente de un documento a otro.

HTML (Marca de Verificación del lenguaje de hipertexto): es el lenguaje que se usa en la Web para

elaborar páginas Web con hipervínculos y marcas de verificación del formato de texto (estilos de encabeza-

dos, negritas, itálicas, lista de numeración, inserción de imágenes, etc.)

HTTP (Protocolo de transporte de hipertexto): son las reglas con las cuales los exploradores y los

servidores se comunican en la Web. Es el protocolo más usado para la transferencia de información desde

los servidores Web a los exploradores, por ello las direcciones web comienzan con http:// .

Icono: es una pequeña imagen en la pantalla que representa un archivo o programa.

Inmenso Mundo de la Web: también es conocido como WWW o Web. Es un sistema de información ba-

sado en hipermedios para navegación por sitios Web. Es llamada la Web porque está hecha de muchos sitios

vinculados entre sí; los usuarios pueden navegar de un sitio a otro haciendo “clic” en los hipervínculos. Es una

red de servidores de información, principalmente los que usan HTTP para servir los documentos HTML. Los

servidores están vinculados no en un sentido estricto o formal, sino porque un documento HTML de un ser-

vidor puede contener indicadores a documentos de muchos otros servidores. En la Web, todo (documentos,

menúes, índices) se representa para el usuario como un objeto de hipertexto de formato HTML. Los vínculos

de hipertexto hacen referencia a otros documentos por medio se sus URLs.

Glosario




Glos

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Internet: La Internet, es una red de redes, que vinculan computadores entre sí utilizando el mismo len-

guaje llamado protocolo TCP/IP (por sus siglas en inglés). Cada computador corre el software para brindar o

“servir” información y/o el acceso y la observación de información. La Internet (con la I mayúscula) es la mayor

red de Internet del mundo. Éste incluye una variedad de servicios electrónicos tales como, correo electrónico

(e-mail), Telnet (conexión remota), FTP (Protocolo de transferencia de archivo para cargar o descargar archi-

vos), Gopher (un método anterior para el acceso a los documentos sólo de texto de Internet), y el mundo

Web. La Internet fue originalmente desarrollada por la milicia de Estados Unidos y luego comenzó a usarse por

el gobierno, los académicos y en investigaciones y comunicaciones comerciales.

JPEG (Grupo Expertos en Fotografia ): es un formato para almacenar fotografías de alta calidad de

color o escala de grises, en un formato bitmap (mapa de bits). Los archivos JPEG tiene mayor efectividad

con imágenes gráficas o imágenes con numerosos colores y tonos sutiles.

Levantar: significa transferir información almacenada en el sistema del usuario a un sistema de com-

putador remoto.

Libreta de direcciones, del correo electrónico: es una pequeña base de datos en la cual almacenas

direcciones de correo electrónico de individuos o de grupos con los cuales estás relacionado, asignándole

a cada una de ellas una etiqueta con un sobrenombre fácil de recordar.

Mapa de bits: en los gráficos de mapas de bits, una imagen aparece en la pantalla como una colección

de diminutos cuadrados llamados pixeles, que juntos forman un diseño. Cada pixel de la imagen corres-

ponde a uno o más bits; el número de bits por pixel determina la cantidad de la escala de grises o los

colores que se pueden exhibir.

Megabyte: equivale a 1,048,576 bytes, o a 1024 kilobytes. Un texto de 600 páginas doble faz, requiere

alrededor de un megabyte de almacenamiento ASCII. (ASCII es la base del conjunto de caracteres usados en

las computadoras actuales). Su abreviatura es MB.

Memoria: es la parte del sistema del computador que se usa para correr los programas. Es el

espacio operativo usado por el computador para sustentar el programa que está corriendo,

conjuntamente con los datos que éste necesita y para ejecutar programas y procesar datos.

La memoria principal está elaborada con chips de Memoria de Acceso Aleatorio (RAM, por sus

siglas en inglés). La cantidad de memoria disponible, determina el tamaño de los programas

que se pueden ejecutar y si más de un programa puede ejecutarse simultáneamente. La

memoria principal es temporal, y se pierde cuando se apaga el computador. Se diferencia

de la memoria más permanente interna, Memoria de Sólo Lectura (ROM, por sus siglas en

inglés) que contiene los programas esenciales del computador y el almacenamiento (los

discos y cintas que se usan para almacenar datos). En sentido general, puede ser cualquier

dispositivo que puede soportar los datos en un formato interpretable por una máquina. Ver

también RAM y ROM.

Memoria Flash: la Memoria flash es una forma evolucionada de la memoria EEPROM que permite que

múltiples posiciones de memoria sean escritas o borradas en una misma operación de programación me-

diante impulsos eléctricos, frente a las anteriores que sólo permite escribir o borrar una única celda cada

vez. Por ello, flash permite funcionar a velocidades muy superiores cuando los sistemas emplean lectura y

escritura en diferentes puntos de esta memoria al mismo tiempo.

Método abreviado: es un término de la Corporación Microsoft referido a un vínculo simbólico. En la

Macintosh, la Corporación Apple se refiere al vínculo simbólico con un alias.




MIDI (Interfase Digital de Instrumento Musical, por sus siglas en inglés) : es un formato de

archivo de sonido. Es una conexión estándar para el control de los dispositivos musicales. Se usa para sintetizar

la música. No puede usarse para la voz humana ni para otros sonidos complejos. El tamaño del archivo, gene-

ralmente, es pequeño.

Modem: es un dispositivo periférico que conecta los computadores entre sí para transmitir comunicaciones

a través de líneas telefónicas. El modem modula los datos digitales del computador en señales analógicas

que se envian a través de la línea telefónica y que luego se demodulan en señales digitales que son leídas

por el computador en el otro extremo; de ahí surge el nombre del término “modem”, es decir modulador/de-

modulador. Éste convierte los caracteres en un formato que puede transmitirse a través de una línea telefó-

nica y luego vuelve a convertir las señales transmitidas en caracteres.

Motor de búsqueda: es un programa accesible remotamente que permite usar palabras claves de bús-

queda para obtener información de Internet. Existen diversos tipos de motores de búsqueda; la búsqueda

puede abarcar títulos de documentos, direcciones URL, encabezados o un texto completo. Como ejemplos

podemos citar AltaVista®, Go® (Infoseek®), y Lycos®.

MPEG (grupos expertos en películas): es un grupo ISO (Organización Internacional de Estándares)

que establece modos estándar de comprimir y almacenar videos, audios y animación en forma digital. Es

la tecnología de codificación para imágenes en movimiento que usa la compresión inter o intra-cuadro.

Multimedia: la Multimedia es la comunicación que utiliza cualquier combinación de información digitalizada,

y puede o no, involucrar a los computadores. La Multimedia puede incluir textos, audios vocalizados, música,

sonidos, imágenes, animación y videos. Generalmente también incluye textos hipervínculos y objetos.

Navegar: es la forma de encontrar información en la Web siguiendo vínculos de hipertexto de un docu-

mento a otro o de un computador a otro.

Netiquette: es un juego de palabras del término “etiquette” que significa etiqueta en la red, y se refiere al

comportamiento adecuado en la red.

Netscape: es un conjunto de navegadores WWW, creado por Netscape Communications Corporation.

Nombre de dominio: es una dirección de Internet en forma alfabética (por ejemplo, intel.com o www.

intel.com). El nombre de dominio deberá tener por lo menos dos partes: una parte a la izquierda con el

nombre de la organización y una parte a la derecha que identifica el subdominio principal. Los niveles

de directorio pueden estar indicados al final separados por una barra inclinada (/). La parte derecha o la

terminación de un nombre de dominio ayuda a identificar qué tipo de agencia u organización hostea el

sitio. Por ejemplo:

.com sitio comercial

.edu institución educacional

.gov institución gubernamental

.mil institución militar

.net red

.org organización sin fines de lucro

Otras terminaciones se están agregando continuamente para satisfacer las demandas de nuevos nombres

de sitios tales como .ws “sitio mundial”. Los países tienen sus propios finales de dirección URL (por sus siglas

en inglés) por ejemplo, Reino Unido es .uk, Francia es .fr, Corea es .kr, Canadá es .ca, Filipinas es .ph, Australia

Glosario




es .au, etc. Para obtener un listado de los nombres de dominios de los países del mundo, visita los registros de

nombres de dominio alrededor del mundo en http://www.extend.no/domreg.html

Palabra envolvente: es un término de formato de texto. Se refiere al ajuste automático del número de pa-

labras en una línea de texto, a medida que son ingresadas y mostradas en la pantalla, para que coincidan con

los márgenes establecidos. El retorno de carro que resulta del ajuste automático se llama “suave” para distin-

guirlo del retorno “duro” que resultan cuando se presiona “Enter” para forzar una nueva línea. Generalmente

está disponible en en los sistemas de procesador de texto del tipo “lo que ves es lo que obtienes” que son

comunes en los computadores personales.

PDF (Formato de Documento Portátil): es un formato de archivo gráfico basado en PostScript

independiente de la plataforma; es una parte del programa Adobe Acrobat. El Acrobat puede convertir los

documentos de sistema operativo DOS, Windows, UNIX o Macintosh en un formato de Documento Portátil

(PDF) que puede ser abierto en cualquier computadora que tenga instalado el Acrobat Reader.

Periféricos: es cualquier dispositivo adjunto a un sistema informático o a una conexión de red, tales como

impresoras, discos o cintas.

Pie de página: es un término de formato de texto. Significa una o más líneas de texto que aparecen al

final de cada página.

Pixel: es una abreviatura de elemento de imágenes. Un pixel es la unidad lógica de información visual más

pequeña que puede usarse para elaborar una imagen. Los pixeles son los pequeñísimos cuadraditos que

pueden observarse al agrandar la imagen. Cuantos más pixeles tiene una imagen, mejor resolución tiene.

Plataforma: es el hardware específico del computador, la frase “independiente de la plataforma ” hace

referencia a la misma. Es el hardware y software subyacente de un sistema operativo. Es el sistema básico

donde se ejecutan las aplicaciones. El PC y Macintosh son dos plataformas comunes.

Portapapeles: es un área de la memoria temporal que se usa para transferir textos y gráficos en docu-

mentos que se editan, o entre documentos. El dato se coloca en el portapapeles con los comandos “cor-

tar” o “copiar” y luego el comando “pegar” lo toma del portapapeles y lo coloca en su nueva ubicación.

Preguntas de Unidad: son preguntas más específicas que las Preguntas Esenciales utilizadas para

introducir y guiar el trabajo de una unidad de estudio en particular. Las preguntas de Unidad son más

específicas de materias y tópicos y por lo tanto están mejor preparadas para estructurar un conjunto

específico de lecciones y mejor diseñadas para señalar hacia las Preguntas Escenciales.

Preguntas Esenciales: son preguntas que dan una imagen amplia e incluyen un tema significativo, un gran

evento, o un tópico histórico importante o controvertido que los estudiantes deben encontrar a través de sus

estudios. Las preguntas esenciales pueden clasificarse por lo que logran: 1) Van al meollo de una disciplina. 2)

Recurren naturalmente a través de nuestro aprendizaje y en la historia de cada área del saber. 3) Formulan otras

preguntas importantes. Las Preguntas Esenciales han demostrado ser una forma efectiva para estructurar un

curso o un programa de estudios en su totalidad. Ver también las Preguntas de Unidad (Fuente: Comprensión

por diseño de Grant Wiggins y Jay McTighe, p. 29-30)

Puerto: es una ruta para el flujo de datos de entrada y salida del computador. El puerto de un computador

es el receptáculo para enlazar dispositivos de entrada o salida.

QuickTime*: es una extensión del sistema 7 para Macintosh de Apple Computer que integra el video en mo-

vimiento y el sonido a las otras aplicaciones y brindan una integración continua del video, sonido y animación.

Glos

ario




GlosarioTambién se encuentra disponible como QuickTime para Windows.

RAM (Memoria de Acceso Aleatorio, por sus siglas en inglés): es la memoria disponible de un

computador para almacenar datos y programas mientras son procesados. Se borra automáticamente al

apagar el computador. La información en dicha memoria que necesita almacenarse para usos posterio-

res, debe guardarse en discos o cintas.

Recortar: es un término aplicado al formato de gráficos o fotos, que se usa para cortar los bordes de

una imagen gráfica o para remover una parte de la misma.

Red: es un grupo de computadores interconectados incluyendo el hardware y el software usados para

su conexión.

Resolución: es un término de formato de gráfico. Es el número de puntos por pulgada usado en la

representación de una imagen gráfica. En este contexto el término pixeles puede ser reemplazado por

puntos. Las imágenes de alta resolución lucen más suaves y tienen más puntos por pulgada que los

de baja resolución. Las resoluciones de las imágenes que se muestran en la pantalla, generalmente

son más bajas que las impresas en una impresora láser. Las impresoras láser imprimen 300 puntos (o

pixeles) o más por pulgada, las impresoras tipográficas imprimen 1.200 puntos (o pixeles) o más por

pulgada.

ROM (Memoria de sólo lectura): es el amacenamiento permanente de las intrucciones de los sistemas que

nunca se cambia; éste guarda el contenido aún si el computador está apagada. Los datos se colocan en la me-

moria ROM sólo una vez y permanecen allí para siempre. Esta memoria generalmente se instala por el fabricante

como parte integrante del sistema.

Rúbrica: es una pauta, una escala o la continuidad que se elabora para clasificar las expectativas de un

proyecto y para brindar comentarios específicos. Es una herramienta de puntuación que enumera los criterios

de una parte del trabajo. Una rúbrica generalmente también describe los niveles de calidad de cada uno de los

criterios, a menudo con una escala de puntuación. Consulta: ¿qué es específicamente una rúbrica? http://www.

middleweb.com/ CSLB2rubric.html

Sensible al tamaño: diferencia las mayúsculas de las minúsculas. Los archivos de texto o la búsqueda de

textos sensibles al tamaño, distinguen, por ejemplo entre Internet e internet.

Servidor: un servidor es un dispositivo usado para servir o dar acceso a un sistema o instalación. Un servidor

es un computador dentro de la estructura cliente/servidor que abastece los archivos o los servicios. El compu-

tador que requiere los servicios se la denomina “el cliente”. El cliente puede solicitar transferencia de archivos,

ingreso remoto, impresión y otros servicios disponibles.

Shareware: es un software registrado, pero que puede bajarse y usarse por un período de tiempo limitado

en forma gratuita, luego de lo cual, se solicita al usuario que voluntariamente envíe al autor un pequeño pago.

Algunos productos shareware ofrecen para los usuarios registrados características adicionales, documenta-

ción, soporte técnico y/o actualizaciones.

Siglas de charlas: las siglas de charlas comunes (y una docena más) se usan en tiempo real en conversacio-

nes en línea y en correos electrónicos como un modo de comunicación taquigráfica.

B4N o BFN (por sus siglas en inglés) Adiós por ahora.

BTW (por sus siglas en inglés) Por consiguiente

IMHO (por sus siglas en inglés) En mi modesta opinión




LOL (por sus siglas en inglés) Riendo a carcajadas

TTFN (por sus siglas en inglés) Está bien, por ahora

Signos gestuales: son imágenes tipeadas de gestos faciales usadas en los correos elec-

trónicos o cuando nos comunicamos en Internet para indicar las emociones. La mayoría reproduce la

imagen de una cara acostada. Se las denomina también sonrisas :-) o emoticones . Los signos gestuales más

comunes son:

: ) o :-) sonrisa

:-D risa

: ( o :-( tristeza

:,( o :.( llanto

:-O boca abierta, sorpresa

:P o :-f gesto de sacar la lengua

; ) o ;-) gesto de guiñar el ojo

<:-( o <:-| tonto

Sistema operativo: es el principal programa de control informático que agenda tareas, dirige el amacena-

miento y controla la comunicación con dispositivos periféricos. Su abreviatura más conocida es OS u “o/s”

Sitio Web: (1.) es cualquier computador en Internet corriendo un proceso de servidor en la Web. Es un sitio

Web particular identificado por el nombre de host que forma parte de una URL (por ej., www.intel.com es el

nombre del host de http://www.intel.com/education). (2.) Es un conjunto de páginas Web que pueden ser

visitados por los navegadores.

Sitio: es una organización o instalación donde se encuentra un computador host o de hospedaje. Ver

también sitio Web.

SMTP (Protocolo Simple de Transferencia de Correo): es un protocolo de los usados en Internet

(por ejemplo, TCP/IP) que se emplea para enviar correos electrónicos entre usuarios de diferentes sistemas

host.

Software: son los programas y datos que permiten el funcionamiento del hardware del computador.

Sonrisa: ver signos gestuales.

TCP/IP (Protocolo de Control de Transmision/Protocolo de Internet, por sus siglas en inglés): es un conjunto

de protocolos usados para permitir que los computadores compartan sus recursos a través de una red. Esos

protocolos admiten transferencia de archivos, ingreso remoto al sistema y correo electrónico entre usuarios

de los diferentes computadores host en una red. Ver también la dirección IP de Internet.

Texto envolvente: es un término de fomato de texto. Es la habilidad de disponer los textos alrededor de

imágenes gráficas en la presentación de una página. Algunos sistemas de edición de texto cuentan con

funciones automáticas de texto envolvente que abrevia las líneas del texto cuando encuentra una imagen.

En otros sistemas, en cambio, es necesario cambiar el largo de las líneas, cambiando la columna márgenes o

insertando un retorno de carro para acortar las líneas. Ver también palabra envolvente.

URL (Localizador Uniforme de Recursos por sus siglas en inglés): es la dirección de un sitio Web

de Internet, que generalmente comienza con: http://. Es un término estándar que especifica la ubicación

de un objeto en Internet, tal como un archivo o un grupo de noticias informativas. Ver también nombre de

dominio.

Glos

ario




Vínculo: ver hipervínculo.

Virtual: es un término que se refiere a algo que parece real pero es simulado por un sistema operativo o sus

aplicaciones. Por ejemplo, la memoria virtual es verdaderamente un disco de almacenamiento elaborado con

la apariencia de una memoria real.

Virus: es un programa que se replica a sí mismo en un sistema de computación, incorporándose en otros

programas que se comparten entre sistemas de computación.

WAV: es un formato popular de almacenaje de archivos de audio para las aplicaciones de Windows. Los

sonidos son “de la vida real” pero pueden resultar archivos muy extensos.

Web: ver Inmenso Mundo de la Web.

WYSIWYG (Lo que ves es lo que obtienes, por sus siglas en ingles-What you see is

what you get): es un término de proceso de texto: (se pronuncia “Waizywig”) un término que

se usa para describir sistemas que muestran páginas enteras de texto con formato y gráficos

en la pantalla. Se refiere a la habilidad de un computador para mostrar los mismos colores y la

resolución en la pantalla que resultará en la impresión.

ZIP: es un programa de compresión de datos y archivos para computadores personales. Un

ejemplo es el WinZip o PKZIP. También puede referirse a los productos de los dispositivos de la

marca Iomega tipo Zip.

Glosario



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Todos los derechos reservados. I n T e l® e d u C a r

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Notas

Apéndice 2.1Intel® Educar: Cómo Promover las destrezas de razonamiento de alto nivel





Intel® Educar

Cómo promover las Detrezas de Razonamiento de Alto NivelPara asegurarnos que al desarrollar nuestras unidades promovemos las des-

trezas de razonamiento de alto nivel, enfócate en los verbos enumerados a

continuación como Análisis, Síntesis y Preguntas de Evaluación, y verás que las

actividades deben planificarse para desafiar a los alumnos a evolucionar en su

razonamiento, de un nivel bajo a un

alto nivel.

Conocimiento Entendimiento Aplicación Recordatorio o reconocimiento Entendimiento o Transferir de una de información interpretación composición a otra

Destrezas de razonamiento de alto nivel

Análisis Síntesis Evaluación Identificación de partes y Unión de partes para Juicio de la evaluación o observación del orden relativo formar un todo del uso basado en el criterio

arreglar definir

duplicar identificar

etiquetar numerar

memorizar nombrar

recordar reconocer

repetir mostrar

afirmar

clasificar comparar

demostrar describir

diferenciar debatir

explicar expresar

identificar indicar

interpretar encontrar

parafrasear reportar

resumir reafirmar

reconocer repasar

seleccionar traducir

visualizar

aplicar calcular

elegir clasificar

demostrar dramatizar

ilustrar interpretar

manejar modificar

operar rebatir

agendar resolver

usar escribir

poner en práctica

analizar evaluar

calcular categorizar

elegir comparar

contrastar criticar

deducir examinar

experimentar organizar

cuestionar verificar

diferenciar

discriminar

distinguir

arreglar ensamblar

comparar juntar

componer construir

elaborar diseñar

idear desarrollar

debatir formular

hipotetizar dirigir

organizar planificar

preparar proponer

reportar establecer

esquematizar apoyar

escribir

estimar argumentar

valorar adjuntar

elegir comparar

criticar defender

estimar evaluar

juzgar justificar

predecir calificar

seleccionar apoyar

Apéndice 2.2Intel® Educar: Cómo Promover las destrezas de razonamiento de alto nivel








Intel® Educar

Lista de Verificación de las Destrezas de Razonamiento de Alto NivelUsa la siguiente lista de verificación para asegurarte que a medida que desarro-

llas tu Plan de Unidad, adquieres las destrezas de razonamiento de alto nivel.

analiza debate

estima distingue

categoriza estima

elige evalúa

compara juzga

compone justifica

concluye hipotetiza

construye organiza

contrasta describe

elabora planifica

critica califica

deduce relata

defiende reporta

diseña apoya

idea esquematiza

diagrama escribe

discrimina





Apéndice 3.1Intel® Educar: urls en Inglés





Utilizando los servicios del Portal Colombia Aprende

Descripción: El portal educativo Colombia Aprende ofrece varios servicios muy útiles al momento de tomar la decisión de incorporar el uso de las TIC en educación para toda la comunidad educativa. Para poder utilizar estos servicios es necesario registrarse; este proceso es totalmente gratuito.

Correo Electrónico: El e-mail o correo electrónico es la herramienta más utilizada de Internet. Sirve para enviar mensajes a un compañero de trabajo, un familiar, un amigo, un estudiante, etc.

Disco duro virtual: Este servicio gratuito le permite guardar archivos de cualquier tipo en el espacio destinado a tal fin y usarlos cuando los necesite sin disquetes ni CD.

Chat: El Chat o salón de charla es una opción para comunicarse en tiempo real con los usuarios conectados al mismo momento.

Foro: El foro es un espacio de comunicación pública asincrónica, permite debatir alrededor de temas de interés, como también mantener un registro de las discusiones que se tienen en cada foro.

En el CD del Programa, en el módulo 1, actividades extraclase, puede encontrar un completo Tutorial que le ayudará a conocer y utilizar libremente estos servicios.

Para utilizar estos servicios ingrese al sitio: http://www.colombiaaprende.edu.co, en la página principal, encontrará una opción: “¿Cómo navegar”? que le dará un panorama paso a paso sobre estos servicios.

Intel® Educar: utilizando los servicios del Portal Colombia aprende









Intel® Educar

Lista de URLs en Inglés

Módulo 1

Actividad 4

Base de datos de Planes de Unidad del Programa Intel® Educar http://www.intel.com/education/unitplans

Reaprender por medio de ejemplos de diseño de unidad y otros recursos http://www.relearning.org/resources/PDF/task_sampler.pdf

¿Están los mejores diseños curriculares concebidos en base a las necesidades del alumno? http://www.ubdexchange.org/resources/news-articles/backward.html Tareas Extra-Clase

Utilizando Internet para promover el aprendizaje basado en la investigación http://www.biopoint.com/inquiry/ibr.html

Summer Technology Institute: Preguntas Esenciales http://www.washington.edu/uwired/outreach/teched/using/mod2less2quest.html

Escribiendo Preguntas Esenciales http://www.galileo.org/tips/essential_questions.html

Preguntas Esenciales http://mathstar.nmsu.edu/exploration1/unit/content_questions.html

Biblioteca de las Escuelas New Haven Public Schools Power Summer Institute: Proyectos colaborati-vos http://www.nhps.net/scsu2/lsc524.htm

Investigación: Formulando Preguntas Esenciales http://www.standrews.austin.tx.us/library/ResearchPaper.htm

La pregunta es la respuesta. Creación de programas de investigación para la era de la información http://questioning.org/Q6/question.html

Preguntas Esenciales a nivel institucional para la evaluación del Currículum. Francis W. Parker Charter Essential School http://www.parker.org/CurriculumAssessment/curriculum.htm

Cuestionario de 20 preguntas sobre derechos de autor http://www.techlearning.com/content/speak/articles/questions.html

Sobre el uso legal. Derechos de autor - Universidad de Indiana http://www.copyright.iupui.edu/check-list.htm










Módulo 2

Actividad 2

La importancia de incluir citas o referencias http://www.teach-nology.com/tutorials/teaching/citing/print.htm

Estrategias para evitar el plagio en los documentos de investigación http://www.virtualsalt.com/anti-plag.htm

El plagio de cortar y pegar: Prevención, detección y rastreo del plagio on line http://alexia.lis.uiuc.edu/%7Ejanicke/plagiary.htm

El nuevo plagio: Siete antídotos para evitar el robo en la era electrónica http://www.fno.org/may98/cov98may.html

Citando las fuentes y evitando el plagio: Guías para la documentación http://www.lib.duke.edu/lib-guide/citing.htm

MLA (formato para citar fuentes) http://www.mla.org/

Usando el formato de la Asociación de Lenguas Modernas (MLA) - por la Universidad Purdue University Online Writing Lab http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_mla.html

Guía para escribir investigaciones basadas en documentación con el formato MLA http://www.ccc.commnet.edu/mla/index.shtml

Estilo APA (Asociación de Psicología Americana) http://www.apastyle.org/

Usando el estilo APA para citar y documentar fuentes http://www.bedfordstmartins.com/online/cite6.html

Usando el formato APA http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_apa.html Hitos en la escuela: La máquina de citar http://www.landmark-project.com/citation_machine/index.php3

Nueva investigación de la biblioteca escolar: Formato bibliográfico MLA http://nuevaschool.org/~debbie/library/research/research.html

Galería de plantillas de Microsoft: Publicaciones y Educación http://search.officeupdate.microsoft.com/TemplateGallery/ct145.asp

Recursos para documentar fuentes electrónicas http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_docelectric.html









Módulo 3

Prácticas pedagógicas

Estrategias para tratar el tema de la inequidad en el acceso http://www.netc.org/equity/strat_access.html

ConnectNet http://www.connectnet.org/english/ Actividad 1

Investigaciones en Internet: Misterios sin resolver http://www.kyrene.k12.az.us/schools/brisas/sunda/mystery/Lessonplan.htm Planes de clase apoyados por la tecnología http://edtech.boisestate.edu/bridges/tslessons.htm El periódico de tecnología educativa http://www.fno.org/sept00/powerpoints.html Tareas Extra-Clase

Creación de rúbricas: Inspira a tus alumnos y fomenta el pensamiento crítico http://www.teachervision.com

Rúbrica de página Web / proyecto multimedia http://www.ncsu.edu/midlink/rub.mm.st.htm

En la granja: Evaluaciónhttp://www.esc20.net/etprojects/

Si lo construimos, ¿se quedarán? Investigación, presentación multimedia y rúbrica de un trabajo en equipo http://www.esc20.net/etprojects/formats/webquests/summer99/northside/spurs/rubric.htm

Rubistar http://rubistar.4teachers.org/ Rúbrica para evaluar aprendizaje basado en proyectos http://www.idecorp.com/assessrubric.pdf

Módulo 4

Actividad 1 - Boletines

Proyecto del diario colonial http://teachers.eusd.k12.ca.us/mguerena/Coursework/ColonialAmerica/ newspaper/Default.htm Lista de verificación del Proyecto del diario colonial










http://www.mistergweb.com/publish/index.html http://www.mistergweb.com/paper.htm - diario de muestra

Edición especial del diario sobre el juicio a Julio Cesar http://www.laep.org/humanitas/digitalhs/juliuscaesar.html

La Gaceta de la guerra civil http://www.itdc.sbcss.k12.ca.us/curriculum/civilwar.html

Interesándose por Camboya: Los chicos del río http://www.classroom.com/edsoasis/TGuild/Lessons/Cambodia.html

Diario de la Edad Media (476 - 1300 AD) http://www.sl.iusd.k12.ca.us/types_of_news_stories.htm

Planes de clase: Creando diarios históricos http://www.sfusd.k12.ca.us/schwww/sch618/GreeksMultimediaProject/Greeknewspaper/Greek_Newspaper.html Viaje y noticias http://www.microsoft.com/education/lesson/productivity/journey.asp

El sitio de la escritura: Extra, Extra! http://www.writesite.org/html/xtraxtra.html

Actividad 1 - Folletos

Viaje por el mundo de los insectos http://entowww.tamu.edu/

Actividades de los estudiantes Cay: Información sobre huracanes http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/cay/caySG5.html

Un viaje por el sistema circulatorio http://www.questlearningskills.org/weblessons/weblesson18.htm

Un viaje por los sistemas del cuerpo http://www.accessexcellence.org/AE/ATG/data/released/0285-FayeCascio/index.html

Guía ecoturística http://www.nationalgeographic.com/gaw/oceans/oceans_912_student.html

Música http://k12science.ati.stevens-tech.edu/curriculum/musicalplates

Creando un folleto sobre John Steinbeck http://www.sdcoe.k12.ca.us/score

Folleto del Río Mississippi http://www.bigmuddyadventure.com/schoolhouse/MississippiTravelBrochure.htm









Tareas Extra-Clase

Creando rúbricas: Inspira a tus alumnos y fomenta el pensamiento crítico http://www.teachervision.com/lesson-plans Rúbrica para el diario de la Revolución Industrial http://www.grossmont.k12.ca.us/mcdowell/wq/ir/Rubric.html

Lista de verificación del proyecto del diario colonial http://www.mistergweb.com/paper.htm

Rúbrica de un folleto: ¿Qué quiero ser cuando sea grande? http://www.manning.k12.ia.us/Elementary/teachers/Kester/Your%20Rubric

Un viaje por los sistemas del cuerpo http://www.accessexcellence.org/AE/ATG/data/released/0285-FayeCascio/index.html

Rúbrica del docente para evaluación de un folleto http://www.stanford.edu/group/arts/nicaragua/student/mural/rubric.html

Folleto Promoviendo el parque nacional Carlsbad Caverns http://www.nps.gov/cave/teacherguide/brochure.pdf

Director del tour - Rúbrica de evaluación de un folleto http://www.manteno.k12.il.us/gifted/evaluation_rubrics.htm

Rubistar http://rubistar.4teachers.org

Rúbrica para evaluar aprendizaje basado en proyectos http://www.idecorp.com/assessrubric.pdf

Módulo 5

Tareas Extra-Clase

Biblioteca de ThinkQuest http://www.thinkquest.org/library/index.html El poder de los medios y la política http://www.att.virtualclassroom.org Impacto del medio ambiente en el ser humano - la esencia sigue siendo la misma! http://www.att.virtualclassroom.org/vc98/vc_16/index.html La vida en el pasado en nuestra región y las historias de los veteranos http://users.owt.com/rpeto










Módulo 6

Prácticas Pedagógicas

Seguridad de los niños en Internet http://www.safekids.com/child_safety.htm Acuerdo familiar para la seguridad on line http://www.safekids.com/contract.htm Seguridad de los adolescentes en Internet http://www.safekids.com/safeteens/safeteens.htm Formas de proteger a los niños de los peligros del ciberespaciobre http://www.smartparent.com Actividad 1

Freeservers.com http://www.freeservers.com Tripod http://www.tripod.com Yahoo! GeoCities http://geocities.yahoo.com/home/ Páginas Web gratuitas http://www.webtimetools.com/Home_to_Web_Pages/home_to_web_pages.shtml Alojamiento gratuito de páginas - FTPplanet.com http://www.ftpplanet.com/cgi/Jistreview/listreview.pl?list_path=Web_free_hosting Tareas Extra-Clase

Creación de rúbricas: Inspira a tus alumnos y fomenta el pensamiento crítico http://www.teachervision.com/lesson-plans/lesson-4521.html Rúbrica para evaluar páginas Web sobre estudios sociales http://www.coe.ilstu.edu/jabraun/braun/professional/wwwrubric.html ¿A quién invitas a tu ciudad? http://education.ca.sandia.gov/more/past/super/tw_rich/studentrubric.html

Rúbrica de página Web / proyecto multimedia http://www.ncsu.edu/midlink/rub.mm.st.htm Enseñando con Internet: Módulo 4 - Evaluación de diseño Web http://www.uni.edu/profdev/teachnet/four/eval_g4.html Rubistar http://rubistar.4teachers.org Rúbrica para evaluar aprendizaje basado en proyectos http://www.idecorp.com/assessrubric.pdf









Módulo 7Prácticas Pedagógicas

Arquitectura Virtual http://virtual-architecture.wm.edu Programa internacional de telementores http://www.telementor.org/

Programa Sé un mentor http://www.beamentor.org yber Sisters http://www.cyber-sisters.org/ Pregúntale a un experto http://www.k12science.org/askanexpert.html Intercambio entre clases “amigas del teclado” http://www.epals.com/ Conexiones interculturales utilizando e-mail http://www.iecc.org/ Intercambio de El Monstruo http://www.monsterexchange.org/ Actividad 1

Anillos Web para estudiantes desde preescolar hasta el final de la escuela secundaria

Todos los niños pueden aprender (Educación especial) http://b.webring.com/hub?ring=childishkaren&list

Anillos de páginas Web de escuelas de todos los niveles http://o.webring.com/hub?ring=k12hp

Anillos Web para docentes http://w.webring.com/hub?ring=teachersnet&list

Anillos Web para docentes de escuelas básicas http://i.webring.com/hub?ring=teachkids&list

Para docentes de NB1 http://m.webring.com/hub?ring=grade1&list

Anillos para NB2 y NB3 http://f.webring.com/hub?ring=secondgradeclass

Los fabulosos de NB4 y NB5 http://e.webring.com/hub?ring=fabulousfifthgra










Anillos para NB6 http://v.webring.com/hub?ring=cps_ms&list

Anillos sobre temas específicos

Para docentes de Arte http://h.webring.com/hub?ring=artteacherswebri

Para docentes de Historia http://h.webring.com/hub?ring=teachhistory

Para docentes de Música http://b.webring.com/hub?ring=mels&list

El mundo de la Matemática OJK http://d.webring.com/hub?ring=fhsmath&list

Docentes de Inglés de escuelas secundariashttp://k.webring.com/hub?ring=secondaryenglish

Módulo 8

Prácticas pedagógicas

Tecnología e Inteligencias múltiples http://www.eduscapes.com/tap/topic68.htm Tech-Savvy: Educando a las niñas en la era de la computación http://www.aauw.org/2000/techsavvy.html Centro nacional para mejorar la Educación Especial a través de la tecnología, los medios y materiales http://www2.edc.org/NCIP/library/toc.htm Modificaciones para alumnos que aprenden Inglés como segundo idioma en EEUU http://dept.houstonisd.org/curriculum/main/ESL.htm Actividad 1

El Mundo de la Educación - Docentes: Desarrollo profesional http://www.education-world.com/pro_dev/development.shtml Eisenhower National Clearinghouse: Recursos Profesionales (Matemática y Ciencia) http://www.enc.org/weblinks/pd/

Calendario de conferencias relacionadas con educación http://webprod.aspensys.com/education Instituto de Tecnología Computacional - Programas de capacitación docente del ICT http://www.ict.org/training_choices.html






McRel - Tecnología y formación docente http://www.mcrel.org/products/tech/technology/prodev.asp#tools Departamento de Educación de EEUU - Información sobre donaciones http://www.ed.gov/offices/OCFO/gcsindex.html Departamento de Educación de EEUU - Programa de donaciones para tecnología http://www.ed.gov/Technology/edgrants.html Diskovery (software con descuento académico) http://www.diskovery.com/ Recursos educativos (software con descuento académico, hardware, desarrollo profesional) http://www.edresources.com/ McRel - Fondos para tecnología http://www.mcrel.org/products/tech/technology/funding.asp Micro Master Software (software con descuento académico) http://www.micromasteronline.com/ Pitsco - Donaciones y Financiación (compilación) http://www.pitsco.com/Resources/grants.html TUCOWS (shareware, freeware, y software de evaluación) http://www.tucows.com/ CNET Downloads (shareware, freeware, y software de evaluación) http://download.com.com/





Apéndice 4.1Intel® Educar: evaluación del Programa



Código de curso: …………………

EVALUACION DEL PROGRAMA INTEL® EDUCAR - ANONIMO 1. Según tu punto de vista, el Programa Intel® Educar:

(Por favor, tilda una sola respuesta por pregunta.)

2. ¿Cuán preparado/a te sentías/sientes para realizar las siguientes actividades con tus alumnos, tanto antes como después de la capacitación? (Por favor, tilda una respuesta por pregunta en la columna ‘Antes’ y una respuesta por pregunta en la columna ‘Después’.)

3. Las ideas y habilidades que aprendiste en la capacitación del Programa Intel Educar, ¿te ayudaron a integrar en forma efectiva el uso de el computador con las actividades para los alumnos? (Por favor, tilda una sola respuesta.)

Definitivamente no Probablemente no Probablemente sí Definitivamente sí

4. ¿Le recomendarías esta capacitación a un amigo o colega? (Por favor, tilda una sola respuesta.)

Definitivamente no Probablemente no Probablemente sí Definitivamente sí

5. Otras inquietudes o comentarios: quisiéramos conocer tu opinión acerca del Programa en su conjunto o sobre cualquiera de los módulos o actividades.

¡Muchas gracias por tu colaboración!

a. Se concentra en la integración de la tec-nología al currículum.

b. Provee estrategias pedagógicas para aplicar en clase con tus alumnos.

c. Ilustra cómo utilizar la computadora de manera efectiva con los estudiantes.

d. Brinda la oportunidad de colaborar con otros docentes durante la capa- citación.

Antes de la capacitación del Programa Intel Educar

Después de la capacitación del Programa Intel Educar

a. Implementación de métodos de enseñanza que hagan hincapié en el trabajo independiente de los estudiantes.b. Integración de la tec-nología educativa en el grado o espacio curricular que dicto.

c. Apoyo a los estudiantes en el uso de la tecnología para que reali-cen su tarea.

d. Evaluación de los trabajos basados en la tecnología que mis estudi-antes producen.

Nadapreparado

Un poco Bien pre-parado

En forma moderada

Nadapreparado

Un poco Bien pre-parado

En forma moderada

Un poco En forma moderada

Si, en gran medida

No, en absoluto

Apéndice 5.1Intel® Educar: autorización para utilizar proyectos



, de 20

Señores:Ministerio de Educación Nacional y Programa Intel® Educar De mi mayor consideración:

Por medio de la presente, autorizo editar y publicar el material por mí (co)elaborado en el curso de capa- citación del Programa Intel® Educar, para ser incluido en el espacio Web y/o en CDs destinados a usos educativos.

Firma: _______________________________________________________

Aclaración: ___________________________________________________

RUT/NIT: _____________________________________________________

Código de curso: ______________________________________________

Apéndice 5

Intel®educar






Apéndice 6.1

Tu opinión Código de curso: …………………. Clase Nº ..................

Escribe a continuación tus comentarios sobre la jornada de trabajo, incluyendo:

- Comentarios positivos

- Preocupaciones

- Preguntas

- Qué te pareció la capacitación hasta el momento

----------------------------------------------------------------------------------------------------------




- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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Intel® Educar: Tu Opinión









- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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Apéndice 6.2Intel® Educar: Tu Opinión






Apéndice 6.3




- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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- Preocupaciones

- Preguntas


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Intel® Educar: Tu Opinión

Este libro se terminó de imprimir yencuadernar en febrero de 2007

en Bogotá, D. C., Colombia.

Se compuso en caracteres Neo Sans Intel.

apéndice 1 · dependientemente de la plataforma. acrobat puede convertir documentos de sistema...

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