Aplicando la VisiónDiscapacidades Sensoriales

• Ceguera / Ceguera Parcial

• Pérdida

Auditiva /Sordomudo

• Sordera / Usuarios del Lenguaje de Señas Americano (ASL)

Aplicando la Visión: Catequesis

• El fin definitivo de la catequesis es poner a uno no sólo en contacto sino en comunión, en intimidad con Jesucristo. (GDC 80)

• Todas las parroquias deben considerar a sus feligreses con discapacidades, cognitivas, emocionales y físicas, respaldarlos con amor y afecto y asegurar que cuenten con acceso disponible a un programa catequético adecuado para sus necesidades y capacidades . (NDC 61:B,1, 2do párrafo)

Nuestro Modelo de Catequesis - Jesús

Jesús se detuvo y dijo, “Llámenlo.”

Luego Jesús le dijo:,“Qué quieres que haga por

ti?”

Bartimeo

Lo apartó de la muchedumbre, en privado… Mirando al

cielo, suspiró, y dijo: “Ábrete”.

El Sordo

Ceguera / Baja VisiónVistazo Estadístico• Aproximadamente 93,600

estudiantes con impedimentos visuales o ciegos, 10,800 de los cuales son sordosciegos, son atendidos por programas de educación especial a través de los Estados Unidos.

• .5 % de la población en edad escolar

• Personas con diferentes rangos de visión y diferentes formas de ver

• 90 % tienen alguna visión funcional

• Aproximadamente 5,500 niños legalmente ciegos utilizan braille como su medio primario de lectura.

Estrategias de Enseñanza – Ceguera/Baja Visión

• Por dónde Comenzar?– Conozca a los Padres/Guardianes

del Niño– Hable acerca del lugar y de los

métodos de aprendizaje utilizados en el salón de clase del niño

– Determine que materiales se necesitan

Braille ~ Letra Grande - Libros Grabados– Antes del primer día de clases,

invite al niño a que conozca el salón de clase de educación religiosa

– Prepárese a tener estudiantes o voluntarios como guías, en caso de que se necesite.

Estrategias de Aprendizaje – Ceguera/Baja Visión

• Estrategias en el Salón de Clases– Utilice Claves Táctiles y Auditivas

• Hable con la clase sobre entrar y salir del salón • Si quiere llamar la atención del estudiante con baja visión,

llámele por su nombre • Describa, en detalle, acontecimientos visuales pertinentes

de las actividades de aprendizaje • Sea Inventivo - Use Gráficos Táctiles siempre que sea

posible

– Material Impreso• Considere utilizar formatos en letra grande, cinta de video,

CD o Braille • Marcadores Sharpie negros en lugar de lápiz• Establezca compañeros de lectura

– Actividades Prácticas

Recursos – Ceguera/Baja Visión • Formatos de Texto Alternativo – Revise la hoja

informativa para encontrar otros

Xavier Society for the Blind Biblias para Ciegos y Visualmente Discapacitados

154 East 23rd Street www.biblesfortheblind.orgNew York, NY 10010212-473-7800 or 800-637-9193

• Recursos Locales– Servicios Asociados Estatales o locales para Ciegos – Escuelas para Ciegos– Distrito Escolar y Sistema de Entrega Regional– Padres/Guardianes y Profesionales de Apoyo – Voluntarios dispuestos a ayudar con Materiales y con Estrategias de Enseñanza

Sordera y Problemas de Audición• Estadísticas

En el año escolar 2006-07, 38,070 estudiantes norteamericanos recibieron servicios por una pérdida auditiva significante.

• .49% de los niños en edad escolar tienen una pérdida auditiva significativa.

– 51% Habla / Oral– 49 % Señas y Habla o sólo

Señas

– 58.7% Utilizan audífonos – 43.8% Utilizan Aparatos

de Asistencia Auditiva – 51.4% son identificados

como que padecen de discapacidades adicionales

– 12.6% Implantes Cocleares

Estrategias de Enseñanza – Pérdida de Audición

• Enseñe Visualmente / Utilice Claves Visuales– Escriba en el pizarrón todas las asignaciones de las tareas, instrucciones

y cambios.

– Utilice películas, videos y discos láser con subtítulos. • Aumente Su Comunicación

– Provea una clara y directa vista de su boca y de su cara. Utilice gestos y expresiones faciales.

– Hable desde una área bien iluminada del salón de clases. – Reduzca el ruido de fondo – Hable clara y naturalmente, a su ritmo normal, a menos que se le pida que

vaya despacio. – Capte la atención del estudiante con problemas de audición antes de

comunicarse con la clase. – No pregunte – Me escuchaste? Pregunte - Por favor, me puedes decir lo

que acabo de decir?

• Asiento Favorable

La mayor parte de nosotros dependemos grandemente de los medios auditivos para aprender acerca del mundo y de cada uno de nosotros.

Estrategias de Enseñanza – Pérdida de Audición

• Dispositivos de Ayuda Auditiva– Sistemas de FM /Transmisor para

Audífonos– Sistema de Campo de SonidoLos sistemas de ayuda auditiva pueden proporcionar un sonido claro a la

distancia, elimina el eco, y reduce los ruidos que están alrededor.

• Sistema Simultáneo Computarizado de Subtítulos (Computer Assisted Real Time Captioning CART)

• Consulte con Profesionales de Apoyo Auditivo

Estrategias de Enseñanza: Sordera/ASL

Integración con un interprete +/-

+ Provee cierto nivel de acceso a la comunicación

+ Parte de la Comunidad

+ Otros adquieren entendimiento y conciencia

+ Acceso Sacramental dentro de la Comunidad Parroquial

-Es difícil comunicarse con otros niños -Las técnicas en el Salón de Clases pueden ser “auditivamente dependientes”-Costo, disponibilidad, habilidad y efectividad de los interpretes

Educación Religiosa dentro del Contexto del Ministerio para Sordos

• Catequistas que utilizan el Lenguaje de Señas Americano (ASL)

• Materiales Visuales que están orientados al Sordo/ Problemas Auditivos

• Acceso Total a la Comunicación• Construir una Comunidad de Fe• Ojo, no centrado en el oído • Impacto sobre los padres y las familias• Adultos Sordos como catequistas y

como modelos a seguir

• Se conecta con la experiencia de vida del niño Sordo• Programa Semanal, RICA, Prep. Sacramental, Misas en el

lenguaje de señas (ASL)

Ministerio de Sordos – Educación Religiosa

• Idealmente, un Trabajador Pastoral de tiempo completo o de medio tiempo para la Comunidad Sorda.

• Si no, un grupo coordinador de voluntarios que incluya personas sordas y padres de niños sordos. Un compromiso a:

Formación y Reclutamiento de Catequistas que utilizan el Lenguaje de Señas Americano

COMO

Recursos: Sordera /Pérdida Auditiva

• NCODNational Catholic Office for the Deaf301-577-4184 (TTY/VP)301-577-1684 (voice)Email: INFO@ncod.orgWeb: www.ncod.org

• Recursos Locales– Ministerio Diocesano para Sordos – Centros Estatales y Locales de

Servicios para Sordos/ Centros de Servicios Auditivos

– Voluntarios Sordos y con Dificultades Auditivas

– Padres/Guardianes y Profesionales

• NCPD415 Michigan Avenue, N.E.Suite 240 Washington DC 20017-202-529-2933 Voice202-529-2934 TTY Email: NCPD@ncpd.orgWeb: www.ncpd.org

• DVD /Videos con subtítulos