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APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS A LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA DOCENCIA

EN ASIGNATURAS DE LA E.T.S.I. MINAS

(CONVOCATORIA 2010)

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PERSONAL QUE PARTICIPA EN EL PROYECTO

Coordinador del Proyecto :

•Ortiz Menéndez, José Eugenio.- Departamento: DINGE.

PDI participantes

•Alarcón Reyero, Covadonga.- Departamento: DIM

•Arribas Rosado, Isabel.- Departamento: DINGE

•Coullaut Saenz de Silicia, Juan León.- Departamento: DINGE

•Elorza Tenreiro, Fco Javier.- Departamento: DINGE

•Espí Rodríguez, José Antonio.- Departamento: DINGE

• Martín Sánchez, Domingo.- Departamento: DINGE

•Parra Alfaro, José Luis.- Departamento: DINGE

•Rozycki Bochniewitz, alejandro.-Departamento: DINGE

•Santos Yanguas, Domingo.- Departamento: DIM

•Sanz Contreras, José Luis.- Departamento: DINGE

•Torres Pérez-Hidalgo, Trinidad.-Departamento: DINGE

Becarios participantes

•Pérez Macías, Diego

•Rodríguez Sánchez, Esther

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1. OBJETIVOS

•Mejora de los procesos de tutoría

•Organización de procesos de formación de profesorado en métodos

docentes activos

•Actuaciones sobre grupos singulares (alumnos que se inscriben tras la

selectividad de septiembre, grupos de repetidores en planes de

extinción).

•Implantación de sistemas de evaluación continua

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1. OBJETIVOS

Aplicación a:

•Planes de estudio a extinguir (anteriores al R.D. 1393/2007): • Ingeniero de Minas

• Ingeniero Geólogo

• Ingeniero Técnico de Minas. Especialidad en Recursos Energéticos,

Combustibles y Explosivos

•Nuevos Grados • Ingeniería de la Energía

• Ingeniería en Tecnología Minera

• Ingeniería Geológica

• Ingeniería de los Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

2.1 MEJORA DE LOS PROCESOS DE TUTORÍA Y APRENDIZAJE

•Elaboración de apuntes y guías en la plataforma moodle (adquisición

libros, CDs, etc) o en clase aplicando técnicas de enseñanza. Nuevas

prácticas de laboratorio

•Elaboración de cuestionarios de auto-evaluación en la plataforma

moodle

•Tutorías grupales en asignaturas de planes a extinguir

•Teoría de Estructuras: Desarrollo de la asignatura en moodle.

Realización ejercicios, tutorías electrónicas

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

2.1 MEJORA DE LOS PROCESOS DE TUTORÍA Y APRENDIZAJE

•Asignaturas:

•Geología (1º I. Minas)

•Geología General (1º I. Geólogo)

•Fundamentos Geológicos de la Ingeniería (1º I. Técnico de Minas)

•Geología Estructural (2º I. Geólogo)

•Geomorfología (2º I. Geólogo)

• Estratigrafía y Cartografía (2º I. Geólogo)

•Teoría de estructuras (2º I. Minas)

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

2.2 PROCESOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

•Curso de manejo de moodle (GATE) para profesores del proyecto y

becarios (diciembre 2010)

•Realización de 13 cursos a nivel individual (ICE)

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

2.3 ACTUACIONES SOBRE GRUPOS SINGULARES

•Tutorización grupal para preparación de exámenes de asignaturas

extinguidas (Diciembre y Junio) • Geología (1º I. Minas)

• Geología General (1º I. Geólogo)

• Fundamentos Geológicos de la Ingeniería (1º I. Técnico de Minas)

•Experiencia piloto de implantación de sistema de evaluación continua • Teoría de estructuras (2º I. Minas)

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

2.4 IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN CONTINUA

•Cuestionarios de evaluación y auto-evaluación en plataforma moodle

con preguntas de respuesta múltiple cerrada sobre aspectos teóricos

•Cuestionarios de evaluación y auto-evaluación en plataforma moodle

con preguntas de respuesta múltiple cerrada sobre aspectos prácticos

(fotografías)

•Guía Visual Geológica Interactiva. Imágenes de Google Earth

•Combinación de programas(MICROMINE y Mineral Venture) para

investigación de recursos naturales mediante simulación. Elaboración de

un tutorial.

•Adecuación de la asignatura Teoría de Estructuras a la plataforma

moodle

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

•Asignaturas:

• Geología (1º I. Minas)

• Geología General (1º I. Geólogo)

• Fundamentos Geológicos de la Ingeniería (1º I. Técnico de Minas)

Geología General

•Geología Estructural (2º I. Geólogo)

•Geomorfología (2º I. Geólogo)

• Estratigrafía y Cartografía (2º I. Geólogo)

•Teoría de estructuras (2º I. Minas)

•Recursos Minerales (4º I. Minas)

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2. ACTUACIONES REALIZADAS

•Asignaturas:

•Geología (2º Grado Tecnología Minera, Grado en Ingeniería Geológica, y

Grado en Ingeniería de los Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos)

•Estratigrafía y Geomorfología (3º Grado I. Geológica)

•Geología Estructural y Cartografía (3º Grado I. Geológica)

•Mineralogía y Petrología (3º Grado I. Geológica)

•Geología Minera (3º Grado I. Tecnología Minera)

•Ingeniería del medio ambiente (4º I. Recursos Energéticos, Combustibles y

Explosivos)

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3. RESULTADOS OBTENIDOS

3.1 ENCUESTAS A ALUMNOS

•Tutorías grupales para preparación exámenes.

• Valoración utilidad: 100%

•Cuestionarios moodle

• Valoración utilidad: 9/10

• Valoración dificultad: 5/10

• En algunas asignaturas los alumnos solicitaron la realización de

más cuestionarios

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3.1 ENCUESTAS ALUMNOS

Teoría de Estructuras

3. RESULTADOS OBTENIDOS

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3. RESULTADOS OBTENIDOS

3.2 COMPARACIÓN NOTAS

•Alumnos que asistieron a tutorías grupales

• 65% éxito conv. Diciembre

• 100% éxito conv. junio

•Estratigrafía y Paleontología • No suspensos, 18 % N.P., mayor número de N y SB

•Geomorfología

• Mayor número de N y SB

•Teoría de Estructuras

• Menos suspensos, mayor número de N

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Ventajas de los cuestionarios realizados

Seguimiento individualizado del proceso

de aprendizaje del alumno (calificaciones,

tiempos invertidos, aciertos y fallos).

Autoevaluación del alumno de manera

inmediata (evaluación estímulo con

retroalimentación inmediata del logro

obtenido y de las dificultades en el proceso

de aprendizaje).

Automotivación de los alumnos por el

seguimiento continuo.

Inconvenientes de los cuestionarios

realizados

Todos los alumnos tienen los

mismos cuestionarios, de modo que

se necesitaría elaborar un banco de

preguntas más extenso.

Hubiera sido mejor realizar cuestionarios

en cada uno de los temas. Por ser el primer

año sólo se han hecho tres.

Los alumnos pueden copiar entre

ellos si se les facilita la respuesta

inmediatamente después de finalizar

el cuestionario.

3.2 RESULTADOS

Cuestionarios Teoría Estructuras

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Ventajas de los ejercicios propuestos

realizados

Motivación del alumno por

realizar los ejercicios

correctamente.

Seguimiento individualizado del

proceso de aprendizaje del

alumno (calificaciones, aciertos y

fallos).

No se acumula papel, puesto que

se entregan a través del ordenador

Inconvenientes de los ejercicios

propuestos realizados

En los primeros ejercicios hasta

un 30 % de alumnos tuvo

problemas con el acceso o

entrega de los problemas a través

de Moodle.

Todos los alumnos tienen los mismos

ejercicios propuestos, de modo que

tienden a copiar.

El alumno no sabe su

calificación de manera inmediata,

salvo que fuese a tutorías a

preguntarla.

No se publican las soluciones,

de manera que no sabe dónde ha

fallado (salvo que fuese a tutorías

a preguntar).

La calificación de los ejercicios, al ser

manual, supone una inversión de tiempo

muy grande por parte del profesor.

3.3 Resultados

Ejercicios propuestos-Teoría de Estructuras

3. RESULTADOS OBTENIDOS

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Estratigrafía y Paleontología 2º I. Geólogo

3. RESULTADOS

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3.2 COMPARACIÓN NOTAS

Teoría de Estructuras

En la convocatoria de febrero de

2011 aumenta el número de

aprobados con respecto al año

anterior, pasando de un 19% a un

38%.

Aumenta el número de notables

pasando de un 11% en el año 2010

a un 24% en el año siguiente.

En 2011 disminuye el número de

suspensos, pasando de un 42% a

un 17%.

Disminuye ligeramente en 2011 el

número de alumnos no

presentados.

En la convocatoria de septiembre de 2011

aumenta el número de alumnos con

calificaciones comprendidas entre apto y

notable, con respecto al año anterior, pasando

de un 17% a un 34%, obteniendo la mayoría

notable.

En 2011 disminuye el número de suspensos,

pasando de un 36% a un 9%.

Aumenta ligeramente en 2011 el número de

alumnos no presentados.

3. RESULTADOS OBTENIDOS

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3.4 OTROS ASPECTOS

•Alta dedicación e interés de los 2 becarios

•Difusión resultados

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3.4 OTROS ASPECTOS

Congreso CINAIC Septiembre 2011

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4. CONCLUSIONES

VENTAJAS

•Reuniones de coordinación productivas

•Ventajas interactividad plataforma moodle

•Aumento motivación alumnos por auto-evaluación

•Material estudio, conocimientos fechas importantes, agilidad comunicación

•Mejores calificaciones

•Mayor aprovechamiento recursos por parte del profesorado

•Aplicabilidad a otras asignaturas

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4. CONCLUSIONES

DESVENTAJAS

•La cercanía de pruebas o exámenes se convierten en inconvenientes por la

masificación o abuso de resolución de dudas vía electrónica

•No todos tienen medios informáticos en sus casas

•Alumnos que no realizaron cuestionarios de autoevaluación o no asistierona

tutorías grupales