APADRINAMIENTO LECTORApadrinamiento lector El apadrinamiento lector es un proyecto de animacin a la lectura. Consiste en que alumnos de cursos superiores (5 EP), se constituyan en padrinos/madrinas de los de cursos inferiores (3 EI) para compartir momentos de lectura. As las madrinas/padrinos tendrn la funcin de leer cuentos, de forma elaborada, a sus ahijados/as.Con esta actividad se pretende principalmente la mejora de los diversos contenidos de la lectura, pero adems contribuir a desarrollar las relaciones interpersonales de los alumnos del centro y el acercamiento entre nios de edades diferentes.OBJETIVOS En relacin a los lectores: Desarrollar la capacidad lectora. Favorecer la prctica de la lectura expresiva con la adecuada vocalizacin, entonacin, ritmo, registros fonticos, inflexiones de la voz, etc. Diferenciar los elementos estructurales de un cuento. Apreciar los componentes fsicos de un libro. Incentivar la motivacin por la lectura, adaptndose al nivel del oyente. Potenciar las relaciones interpersonales, reconociendo a los alumnos pequeos como sus iguales en el colegio. En relacin a los oyentes: Desarrollar la capacidad de escucha activa. Mejorar la atencin y la comprensin de textos orales Potenciar la observacin y la discriminacin de signos grficos. Percibir las diferencias entre diversos libros, manifestando sus gustos. Sentir inters por la narracin, identificando personajes y situaciones. Incentivar el respeto hacia los libros. Saber adaptarse a personas de diferente edad.RECURSOS

Materiales: Los libros- Al principio los alumnos de infantil traen de casa un cuento o libro que les guste y quieran compartir con su padrino. A continuacin son los alumnos de 5 EP los que traen los libros para compartir con sus ahijados, que pueden ser: un libro que les gustara a ellos de pequeos o un libro de un hermano o familiar adecuado a la edad de su ahijado.Carnets - Tienen un carnet cada alumno, tanto padrinos/madrinas como ahijados/as, realizado por los alumnos mayores.Alfombras - Disponen en el aula de unas alfombras para dos, en la que el padrino y el ahijado pueden compartir la lectura.Espacios:Para la realizacin de la actividad se utilizan diversos espacios: La primera sesin en la que se conocen y se emparejan es en el aula de los ahijados/as, de esta manera los nios pequeos estarn ms seguros en su ambiente y se facilitar la interaccin. La segunda sesin se realiza en el aula de los mayores. A partir de la tercera sesin los encuentros de lectura se desarrollarn siempre fuera del aula, donde los tutores acuerden. En este espacio los alumnos se distribuyen libremente por parejas (o tros), bajo la supervisin de los tutores.ORIENTACIONES PARA LOS PADRINOS/MADRINASLA LECTURA EXPRESIVAConviene hacer una lectura completa si se trata de un cuento. Si es un libro de informacin se ir leyendo por apartados o bloques temticos, pero siempre manteniendo una continuidad. En cuanto al vocabulario, es probable que haya que hacer alguna adaptacin evitando palabras que no entiendan. El relato debe ser ledo: con sencillez, es decir sin desfigurar la voz; con lgica, o sea que la accin debe ser ininterrumpida y de modo progresivo; con expresin dramtica, tratando de identificarse con la situacin o los personajes, incluso diciendo alguna onomatopeya, pero nunca de una manera forzada; con tranquilidad, con el ritmo apropiado y sin prisa; con seguridad, no demostrar temor o vacilacin ante posibles fallos y, por ltimo, entusiasmo, con placer personal.Tratar de recordar los elementos orales de la comunicacin: altura de la voz, articulacin, entonacin, ritmo, gestualidad, seales visuales y seales emotivas.* Altura de la voz: sin gritar. Conviene tomar el tono normal de una conversacin, procurando que tenga el volumen preciso.* Articulacin: es fundamental la nitidez y claridad de la pronunciacin, articulando bien las palabras, con una ligera pausa entre ellas y fraseando bien. * Entonacin: con voz agradable de escuchar, susceptible de modulaciones que le permitan expresar la variacin de los sentimientos. * Ritmo: se debe hablar de una forma tranquila y reposada pero dejndose llevar por la fuerza del relato para narrarlo con vivacidaz y alegra.ORIENTACIONES PARA LOS AHIJADOS/ASLA ESCUCHA ACTIVAEl papel del oyente parece ms pasivo, sin embargo la importancia de escuchar significa asumir una posicin de atencin, de eleccin y de actividad mental.Es necesario contar con las condiciones apropiadas para que se pueda poner en prctica una buena escucha.La escucha activa forma parte de un adecuado proceso de comunicacin y podemos percibir cuando se produce, pues se produce una mejora de las actitudes del emisor hacia el receptor y se crea una corriente de empata entre ambos.Este tipo de escucha se consigue mediante una serie de conductas positivas y las correspondientes al contexto comunicativo:* Ver y or al interlocutor manteniendo una postura cmoda.* Reflejar mentalmente lo que nos estn diciendo, es posible ir viendo el cuento en nuestra propia pantalla mental. * Mantener la mente abierta, sin perder el hilo del mensaje e incluso haciendo breves comentarios mentales.* Abrir la imaginacin a la fantasa y aceptarla sin cuestionamientos.* Prestar atencin a los sentimientos que el narrador trata de expresar y dejarse llevar por las sensaciones que se despierten.

C.E.I.P SANTIAGO APOSTOLCARNET DE APADRINAMIENTO LECTORNombre:__________________________________________________________________Apellidos:_________________________________________________________________Curso:____________________________________________________________________Apadrinado/a:_____________________________________________________________

LISTADO DE LIBROS QUE HAS LEIDO