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Semana Nacional de IngenieríaXLI Conferencia Nacional de Ingeniería

Mesa Panel: Reflexiones del Consejo Consultivo de la ANFEI para orientar la formación de los ingenieros

Ing. Antonio Murrieta Necoechea

5 de junio de 2014Puebla, Puebla, México 1

“XLI CONFERENCIA NACIONAL DE INGENIERIA”

“CELEBRACION DEL 50 ANIVERSARIO DE LA ANFEI”

“REFLEXIONES DEL CONSEJO CONSULTIVO DE LA ANFEI PARA ORIENTAR LA FORMACION DE LOS INGENIEROS”

Ing. Antonio Murrieta NecoecheaExpresidente de la ANFEI (1969‐1970)

5 de Junio de 2014Puebla, Pue.

INTRODUCCION

1. Mi irresponsabilidad por participar en este panel:Considerando su contenido y por la calidad y actualidadde sus participantes, y de los asistentes.

2. Justificación a mi irresponsabilidad (previa disculpa)

1ª PARTE1. Entorno en el que deberá realizar su ejercicio profesional

un Ingeniero.

2. Cualidades elementales de un egresado de Ingeniería.

2ª PARTE1. Trascendencia de la enseñanza.

2. Formación del Ingeniero.





INTRODUCCION




un Ingeniero.




INTRODUCCION




un Ingeniero.








INTRODUCCION

2) Justificación a mi irresponsabilidad (previadisculpa)

a) Algo de Historia

o 1954 En Ciudad Universitaria se lleva a cabo el “1ᵉʳ Congreso Nacional deEstudiantes de Ingeniería” Presidido por José Manuel Covarrubias

o 1956 En la Ciudad de Guanajuato se crea la “Organización Nacional deEstudiantes de Ingeniería” (ONEI) y su primer Presidente fue Sergio López

Mendozaa este evento se le nomino como “Primer Congreso de la ONEI”

o 1958 En Monterrey se realiza el “II Congreso de la ONEI” y la “PrimeraConferencia Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería”

o 1964 En Chihuahua se realiza el “5° Congreso de la ONEI” y la “4ª ConferenciaNacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería”, donde se crea la“Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería” (ANFEI)

a) Algo de Historia b) Presunción Personal c) Reconocimiento a lo Logrado por ANFEI

b) Presunción Personal

“COMITÉ EJECUTIVO”(1964-1966)

PRESIDENTE:Ing. José Emilio Amores, Director de la Escuela de Ingeniería del Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de

Monterrey.

VICEPRESIDENTE:Dr. Roger Díaz De Cossío, Jefe de la División del Doctorado de la Facultad de Ingeniería, UNAM.

SECRETARIO:Ing. Antonio Murrieta Necoechea, Coordinador de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Iberoamericana.

TESORERO:Ing. Ernesto Romero Jasso, Director de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad de Nuevo León.

VOCALES:Ing. Ernesto Domínguez, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Veracruzana.Ing. Guillermo González Escamilla, Director de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.Ing. Fernando J. Mendoza, Director de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Chihuahua.Ing. Antonio Yurrieta V., Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma del Estado de México.

VOCALIA AUXILIAR:Gerardo Fernández Casanova, Presidente de la Organización Nacional de Estudiantes de Ingeniería.





c) Reconocimiento a lo Logrado por ANFEI

Sin pretender hacer mayores comentarios al respecto de las siguientes 6 laminas queha continuación presentare, lo hago solamente como reconocimiento a lo realizadopor ustedes y quienes los antecedieron en su trabajo a favor de la enseñanza de laIngeniería en nuestro país.

3.2 ‐Matricula por áreas de estudio Licenciatura, Universitaria y Tecnológica

3.2G1 ‐Matricula por áreas de estudio

3.4G1 ‐Matricula por áreas de estudio porcentualmente.

4.1 ‐Ramas de la Ingeniería

4.5 ‐Matricula por estudiantes de Ingeniería

4.7 ‐Comparativos a partir de 1964

Presencia continuada de la Matricula en el área de Ingeniería





CIENCIAS NATURALES YEXACTAS

CIENCIAS AGROPECUARIAS

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CIENCIAS DE LA SALUD

INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA

CIENCIAS SOCIALES YADMINISTRATIVAS

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

1958 1960 1964 1980 1990 2001 2007 2009 2011

CIENCIAS NATURALES YEXACTAS

0 0 0% 3.1% 2.6% 2.0% 2.0% 2.0% 1.9%

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0% 9.1% 5.2% 2.5% 2.3% 2.4% 2.4%

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 4% 4% 4% 2.7% 3.1% 4.4% 6.2% 6.3% 10.6%

CIENCIAS DE LA SALUD 24% 23% 21% 21.5% 10.3% 8.9% 9.6% 10.3% 9.8%

INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA 38% 37% 37% 26.3% 31.7% 33.1% 33.4% 34.8% 34.9%

CIENCIAS SOCIALES YADMINISTRATIVAS

35% 36% 38% 37.2% 47.1% 49.0% 46.5% 44.2% 40.4%

0 0 0%3.1% 2.6% 2.0% 2.0% 2.0% 1.9%

0 0 0%

9.1%5.2%

2.5% 2.3% 2.4% 2.4%

4% 4% 4% 2.7% 3.1% 4.4%6.2% 6.3%

10.6%

24% 23%21% 21.5%

10.3% 8.9% 9.6% 10.3% 9.8%

38% 37% 37%

26.3%

31.7% 33.1% 33.4% 34.8% 34.9%

35% 36%38% 37.2%

47.1%49.0%

46.5%44.2%

40.4%

3.4.G1.‐Matrícula por Áreas de Estudio





La Ingeniería abarca tantos campos del conocimiento que sus aplicaciones son diversas. Facilitando elestudio de la misma se ha clasificado en ramas y subramas. Cada una de éstas se preocupa por un tipoparticular de producto, proceso o proyecto. Y dependiendo de su especialidad se determina si es ramao sub‐rama. Esto sí, cabe aclarar que todas éstas ramas conforman un solo campo, la ingeniería, es poresto que los ingenieros deben prepararse bien y no limitarse a un solo campo de especialización.

Ingeniería Civil Ingeniería en Topografía y Geodesia. Ingeniería de Minas y Metalúrgico. Ingeniería Petrolera Ingeniería Geofísica Ingeniería Agrónoma (y zootecnista) Ingeniería Eléctrica

Ingeniería Mecánica Ingeniería Industrial Ingeniería Química Ingeniería de Telecomunicaciones Ingeniería en Computación Ingeniería en Mecatrónica

Perfiles obtenidos de la Facultad de Ingeniería (UNAM)

Además de los principales campos de la ingeniería contenidos en este sitio, existen numerosos programas deingeniería en otras áreas acreditados por ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology, en Español Juntade Acreditación para la Ingeniería y Tecnología), que es la organización responsable en Estados Unidos de laacreditación de programas de ingeniería y ciencia aplicada, que en el caso de México sería algo similar a la funciónque ejerce el CACEI (Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería).

Ingeniería Nuclear Bioingeniería Ingeniería Informática

Ingeniería de Materiales Otras áreas de la Ingeniería

Perfiles obtenidos en otras fuentes de internet

4.1 ‐Ramas de la Ingeniería





4.7 ‐Comparativos a partir de 1964

I. Estudiantes de Ingeniería1964: 26´743* 2010‐2011 : 903´084**(Se multiplico 33.8 veces .∙. Se incremento 3´277%)

II. Instituciones que imparten alguna carrera de Ingeniería, reconocidas en la Dirección General de Profesiones

1964: 57* Enero 2013 : 1168(Se multiplico 20.5 veces .∙. Se incremento 2´049%)

III. Títulos diferentes registrados en la Dirección General de Profesiones1964: 19* Enero 2013 : 697

(Se multiplico 35.7 veces .∙. Se incremento 3´568%)

IV. Programas de estudio….? 734 aprobados por el “Consejo de la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería” (CACEI) al 31‐V 2012

* Fuente ANFEI** Fuente ANUIES

INTRODUCCION




un Ingeniero.








Para poder cumplir un ingeniero con la sociedad que tiene el privilegio de servir,deberá tener una formación que le permita enfrentarse con éxito, a varios retos deentre los cuales destaco los 8 siguientes:

1. Conocer y entender el entorno cultural y social, en que realiza su ejercicioprofesional.

2. Reconocer la información científica y tecnológica que sea pertinente parainnovar y optimizar el proceso, sistema, producto o servicio que tenga bajo suresponsabilidad y poder usar ordenadores, redes de computo, acceso a bancosinternacionales de información, entre otras cosas y sobre todo capacidad paraseguir aprendiendo durante su vida profesional.

3. Mantener un ejercicio profesional adecuado, actualizándose ante losacelerados desarrollos tecnológicos nacionales y del extranjero.

4. Comprender y actuar en consecuencia para que sus realizaciones bienejecutadas por sus conocimientos de ingeniero sean bien administradas ysoportadas económica y financieramente.

1ª PARTE

1. Entorno en el que deberá realizar su ejercicio profesional un Ingeniero.

5. Participar ante la interacción con otros países o grupos de ellos para fines decomercio y elaboración de productos y servicios. La necesidad de productividad ycalidad en toda industria, empresa o institución incrementara la exigencia a sucompetitividad.

6. Participar hacia un desarrollo sustentable que demandará a su conocimientoingenieril entender lo relativo al cuidado del medio ambiente. El modelo industrialno será maximizar rentabilidad, sino propiciar el retorno sustentable; su ética deingeniero estará a prueba.

7. Participar para que las estructuras organizacionales y su modelo operativo seajusten a otro concepto de autoridad. Que resalte la participación de losingenieros en equipos de trabajo y la toma de decisiones al menos seriamenteconsultada. El respeto al principio de subsidiariedad deberá ser intensificada. Lanecesidad de promover, estimular y reconocer la iniciativa y creatividad de todoslos miembros de la organización, entre ellos la de los propios ingenieros, deberáde ser impulsada.

8. Propiciar para que la solidaridad social de la industria, empresa o institución vayaen aumento, no aceptando que los productos ni procesos dañen al hombre o suhábitat. Lo que demandara del talento del ingeniero para la reducción de costosconservando la calidad y respetando a trabajadores, medio ambiente y usuariosdel producto o servicio.





INTRODUCCION




un Ingeniero.





a) Conocimientos b) Capacidades c) Actitudes

a) Conocimientos.

Básicos: Matemáticos, Físicos, y según el caso Químicos yBiológicos

Los correspondientes para su ejercicio profesionalElementales de Economía, Finanzas y AdministraciónElementales de EcologíaY, en lo posible de cultura general: Historia, Arte, Filosofía y Letras

1ª PARTE





Consideración al respecto: Tener conocimiento es elementalpero….. En su ejercicio profesional será mas trascendente quien escapaz de aplicar lo que conoce, a otro que con mas conocimientosen la “MEMORIA” es menos capaz para ejercerlos.

b) Capacidades.

La capacidad del Ingeniero para manejar sus conocimientos, alenfrentarse a un problema, hace la diferencia de su calidadprofesional.

Un Ingeniero con capacidades de razonamiento biendesarrolladas es el que podrá trascender, aportando soluciones ensu ejercicio profesional.

Sus capacidades diferencian al hombre de la bestia, pero el nivelde estas distingue a unos hombres de otros.

Sin pretender un análisis de las capacidades “Necesarias ySuficientes”, destaco 3 fundamentales para todo ingeniero:

1) Creatividad:Lograr la capacidad, para encontrar nuevas soluciones, que logreinnovar, formas nuevas de hacer las cosas.En la formación de los Ingenieros se debe estimular el pensamientodivergente.

2) Criticidad:

El pensamiento critico, es una capacidad que cuestiona propuestasque por tradición y/o supuestos previos se presenta como solución.La posición critica no acepta una alternativa como solución sin antescuestionar si se analizaron otras opciones.

3) Trabajo en Equipo:

Capacidad para integrarse en un equipo, cada vez masinterdisciplinario para lograr la mejor solución de un problema,mediante un “Ejercicio Profesional Democrático” y no autoritariojerárquicamente.





c) Actitudes.

Conocimientos y capacidades positivas, se pueden ir al bote de labasura ante una actitud negativa del Ingeniero.

Una actitud es una tendencia a pensar, decidir o actuar, de formadeterminada bajo ciertas circunstancias.

La actitud en el quehacer profesional corresponde a los valores delSER.

Un valor es aquello a lo que uno decide dedicar la vida o un plazode ella, un valor representa una manera de ser, una razón para vivir.

Consideramos que deben ser actitudes principales del Ingeniero:Interés en aprender y continuar capacitándose, ser productivo einnovador, con calidad, cuidando el medio ambiente y la justiciasocial.

Tener una actitud trascendente hará que el Ingeniero sea:Responsable, incorruptible, interesado por su país y con alta estimao confianza en si mismo.

INTRODUCCION




un Ingeniero.








2ª PARTE

1. Trascendencia de la Enseñanza.

Enseñar es tarea del Maestro y su elemental resultado es lograr que el estudianteaprenda, pero lo trascendente de su quehacer será la educación de su alumno ycontribuir para que este logre una formación integral.

Permítanme referir un ejemplo de una de mis múltiples “Irresponsabilidades ” querealice hace apenas 53 años (en 1961)…. Al invitar al 80% de mis ex maestros, a quese retirasen de dar clases.

Considero que la educación de los Ingenieros les debe dar la capacidad de aprender,resolver y decidir, considerando siempre aspectos éticos.

No se debe pretender recomendar un método especifico para enseñar y lograr elaprendizaje del alumno, su educación y el contribuir a su formación integral, ante larealidad de que los alumnos son heterogéneos, los maestros son diferentes, lastemáticas diversas y los currículos también.

Si, con reconocimiento y respeto, recomiendo a los directivos de las institucioneseducativas, un empeño permanente por establecer programas que propicien lasuperación de los maestros, o en su caso lograr su bien salir de esa trascendenteresponsabilidad que al no cumplirla los deteriora como seres humanos. En lopersonal con mis amigos colaboradores, he procurado siempre que logren “A BienSeguir o a Bien Salir”

INTRODUCCION




un Ingeniero.








2. Formación del Ingeniero

Se debe Lograr en su formación, el que logre resolver problemas mediante el conocer,entender, pensar para resolver, valorar para decidir con pertinencia, obtener la mejorsolución y actuar en consecuencia.

A través de su proceso formativo, los conocimientos, capacidades y actitudes obtenidas,le deberán dar poder para superar los retos que en su ejercicio profesional se lepresenten, en general y en particular los 8 mencionados.

Debemos preguntarnos con honestidad si el Ingeniero que titulamos corresponde a loque la sociedad demanda.

Se debe superar el que un Ingeniero sabe, pero no comprende lo que sabe, resuelvemecánicamente sin entender lo que esta haciendo y decide en función de valores noaprendidos con seriedad.

Con una adecuada formación le será “Mas importante que saber lo que se quiere, esque eso que se quiere valga la pena”

La formación de un Ingeniero debe de hacerlo capaz de: crear, innovar, mejorar lascosas que le competen y no simplemente dejarlas ser.

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