“S.O.S. Universidades Venezolanas:

Ecos de recopilaciones, padecimientos y reflexiones”

Documento creado en fecha: sábado 11/mayo/2013. Versión actual: 3.

Modificado en fecha: miércoles 19/junio/2013 (versión actual)

Preparado por: Dr. Javier González-Estévez. UNET, San Cristóbal, Táchira. e-mail: jgonzale@unet.edu.ve ; Twitter: @gonzalezestevez

con la colaboración del Lic. Carmelo Marzullo, UDO-Cumaná. (@cmarzullos): Sus gráficas comentadas

AGRADECIMIENTOS

Mi agradecimiento para aquellas personas [(E) = estudiante; (D) = docente; (A) = administrativo] de diez (10) Universidades, que han contribuido y enriquecido en forma valiosa, el contenido de este documento:

UNET: Héctor García Peña (E), Juan Pablo Herrera (D) Coordinador Ciencias Exactas, José Luis Rodríguez (D) Decano

Investigación, Carlos Javier Chacón Sánchez (E), Humberto Soler (E), Joel Alejandro Roa Roa (E), Alejandro José Sánchez Pulido (E), Paolaguadalupe Casique Carrero (E); Jackeline Consolación Maldonado Pérez (E), Lisbeth Urribarri (D), Página FB de la UNET, APUNET.

UDO: Carmelo Marzullo (D), Jacqueline Balza (D).

UCV: María G. Colmenares (D), Carolina Duque B. (E) Núcleo Maracay, Audy Salcedo (D), Janeth Rodríguez (D), Josefina

Benedetti (D), Thais Castro (D).

USB: Ivette Carolina Martínez (D), Aurora Olivieri (D), Maria Emilia Guevara (D) Núcleo Litoral.

UNEFM: Pablo Alvizu (D), Mahly Jahzeel Martinez (D).

UPEL – SISO: América García (D).

Unimet: Benjamín Scharifker (D).

UC: Pímali Felibertt (D), Juan Mateu (D), Orlando Alvarez-Llamoza (D), Tomas Rojas (D).

LUZ: Francisco Marín (D), Elvira Annicchiarico (D).

ULA: Raisa Urribarri (D), Demián Gutiérrez (D), Luis García Oropeza (D), Daniela Tazzo (D).

Y mi agradecimiento para todas aquellas personas que han colaborado en su difusión.

¡AYUDA A DIFUNDIR ESTE DOCUMENTO!

No te quedes con este documento, difúndelo en el correo electrónico de tú Institución, redes sociales, blogs, imprímelo y pégalo en carteleras, en tu cubículo, a tus estudiantes, familiares, amigos, vecinos. La idea central es mostrar que la crisis universitaria va mucho más allá del tema salarial

del personal universitario y de las reivindicaciones estudiantiles.

¡COLABORA en CUANTIFICAR la crisis Universitaria!

La recopilación de cifras y datos ha sido la parte más ardua y difícil de esta versión 3. Ayúdame en la próxima versión 4 con datos y

cifras de tu departamento, facultad o Universidad que conozcas de manera certera y si puedes enviarme la fuente, mejor todavía para que dicha información quede debidamente soportada. Considero que debemos CUANTIFICAR la crisis Universitaria y que las cifras

recopiladas hablen por sí solas. Tu aporte será reconocido y formarás parte de los coautores de este documento. Requerimos de

la sinergia de TODA la comunidad universitaria.

DEDICACIÓN

Este documento va dedicado a todos aquellos miembros de la comunidad universitaria en Venezuela que luchan con todo tesón y

en diversas modalidades, por la dignidad de nuestras Universidades.

PRECISIÓN DE LOS DATOS

Se procuró realizar una labor cuidadosa, en la recopilación de los datos obtenidos a través de fuentes oficiales o personas. Algunas

casillas están vacías, esperando por los datos. Ahora, si usted encuentra alguna imprecisión, por favor, hágalo saber, anexando el documento de soporte del mismo, para su inclusión en la versión 4.

"Los cerebros, como los corazones, van a donde son apreciados" Robert Mcnamara.

Preámbulo (Panorama socioeconómico):

1.) Población (estimada) en Venezuela para el año 2013: 30.000.000 de habitantes. 2.) Presupuesto de Venezuela (Año 2013): El presupuesto se fundamentó en el barril de petróleo a 55 US$ y a un tipo

de cambio de 4,30 bolívares por US$ (http://www.vtv.gob.ve/articulos/2012/10/23/presupuesto-de-la-nacion-2013-se-calculo-en-bs.-396-mil-406-millones-8987.html). Precio promedio (aproximado) del barril de petróleo venezolano 2013: 102.56 US$/barril (http://www.menpet.gob.ve/secciones.php?option=view&idS=45)

3.) Ingresos por SENIAT (ISLR): http://www.elmundo.com.ve/noticias/economia/politicas-publicas/seniat-cumple-meta-de-recaudacion-global-en-un-131.aspx

4.) Otros ingresos: Por ejemplo, el IVA (al 12%). Otros desgloses de ingresos (referidos a 2012, lo puede leer aquí: http://www.el-nacional.com/gustavo_roosen/Discursos-tendencias_0_130188760.html)

5.) Más información del presupuesto Venezuela 2013 (pdf): http://www.analitica.com/va/economia/opinion/2901378.pdf

Sobrevivencia del personal universitario en Venezuela:

Veamos las tablas de sueldos nominales vigente (desde 01 de mayo de 2011) SIN LOS DESCUENTOS DE LEY NI PARTICULARES. Tomemos como referencia que el sueldo mínimo a partir del 01/05/2013 es de Bs.F. 2.457,02.

Tabla Nº 1: Sueldo mínimo (SM) vigente: Bs. 2.457,02. TODO el personal obrero está por debajo del SM, SIN los descuentos de rigor.

Tabla Nº 2: Sueldo mínimo (SM) vigente: Bs. 2.457,02. SIN los descuentos de rigor, desde nivel 201 hasta 303 por debajo del SM. (9 niveles de 21): casi la mitad. CON las deducciones, se estima aproximadamente, que desde el nivel 201 hasta el 405 estén por debajo del SM, es decir 17 de 21 niveles; casi la totalidad del personal administrativo.

Tabla Nº 3: Sueldo mínimo (SM) vigente: Bs. 2.457,02. Todos los medio tiempo por DEBAJO del sueldo mínimo. Tiempo completo en categorías Instructor, Asistente y Agregado y Profesor Instructor a dedicación exclusiva están técnicamente por DEBAJO del SM (aplicando los descuentos de rigor al sueldo). Un profesor Titular a dedicación exclusiva; con maestría y/o doctorado, 15 años de servicio a la Universidad, con al menos 4 trabajos de ascenso y/o conjunto de publicaciones, trayectoria académica, tesis dirigidas, congresos nacionales/internacionales, entre otros, apenas gana 2,94 SM. Peor es la situación para los auxiliares docentes y de investigación.

El personal Universitario, aparte de vivir endeudado todo el tiempo, perdió desde ya hace tiempo, la capacidad de ahorro, ante los bajos sueldos, en un país con alta inflación anualizada y diversas devaluaciones sufridas, aparte de un férreo control cambiario (CADIVI) que ha tenido consecuencias. Esto es apenas una muestra de la crisis universitaria.

(1) Sobrevivir endeudando tarjetas de crédito (para quien las pueda poseer). Normalmente un profesor iniciando carrera

académica no tiene acceso a una tarjeta de crédito, dado su bajo salario.

(2) Sobrevivir a punta de préstamos de las cajas de ahorro. Se traduce en menos sueldo neto cada mes, ya que se

descuenta mensualmente del sueldo las cuotas de pago respectiva.

(3) Sobrevivir con los bonos vacacional y fin de año, para disminuir o amortizar deudas. Lo que se podría denominar

técnicamente el “Bono deudacional”. Este bono equivale a tres meses del salario (90 días).

(4) Sobrevivir a punta del fideicomiso. Esto implica disminuir el fondo de reserva de la jubilación (prestaciones).

(5) Para quien tenga título de Doctor: El Bono Doctor lo pagan acumulado a final del año -ya devaluado, pues-. En mi caso lo uso para pagar PARCIALMENTE el seguro anual de mi vehículo. Bono Doctor es el 20% del sueldo mensual por 12 meses.

(6) Rogando por no sufrir un gasto imprevisto o una enfermedad, que se traduzca en la quiebra económica.

(7) Algunas personas han tenido que apelar a “matar tigres”, vendiendo comida, tortas, otros artículos. Incluso hay casos que usan su vehículo como taxi. Así se redondea el “jugoso” sueldo que percibe el personal universitario.

Seguidamente ofreceré un análisis de algunas de las excelentes gráficas (y trabajo) del colega Carmelo Marzullo (@cmarzullos) de la Universidad de Oriente (UDO), que han tenido un impacto importante dentro de las redes sociales y el

mismo ya ha trascendido en diversos medios de comunicación y en expresiones de protesta como pancartas, afiches, carteleras.

Se muestran los sueldos universitarios en dos escalafones (inicial: Instructor) y (máxima: Titular), ambos a Dedicación Exclusiva. Normalmente se ingresa a la Universidad como Instructor a Tiempo Completo. Se indican los

sueldos nominales (es decir, SIN los descuentos de rigor).

Gráfica Nº 1 (Cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Análisis de la gráfica Nº 1:

(1) El mayor aumento otorgado en estos últimos 14 años, en términos de cuántos sueldos mínimos, ocurrió en el año 2000. Desde entonces, la tendencia general ha sido prácticamente decreciente en términos prácticos.

(2) La brecha entre Instructor y Titular es cada vez menor (lo cual tiene implicaciones en los trabajos de ascenso o su equivalente). En otras palabras, pérdida de la meritocracia en el proyecto de vida académica de cada profesor.

(3) Desde 2009, los sueldos están POR DEBAJO del mínimo histórico de la llamada “cuarta república”. Es decir, ya tenemos 5 años en esta situación.

(4) El trabajo de ascenso se ha convertido en un trabajo para “mantenerse a flote”. Note que un Titular en 2013, gana igual que su equivalente de Instructor en 1998. ¿Dónde está el “ascenso”?

(5) Las condiciones de trabajo se han deteriorado ACELERADAMENTE a partir del año 2008.

Como complemento del gráfico Nº 1, copio el siguiente artículo de opinión: “Salario Mínimo Bs. 2457,02. Lo que no se dice.” Por Elvira Annicchiarico. LUZ. Twitter @elviranni. Publicado el jueves 2 de mayo de 2013.

Nota 1: Lo resaltado en colores es para señalar aspectos destacados a mi juicio.

“El salario mínimo se asocia a beneficios y justicia social, y es que en estos días es un elemento de alta notoriedad, ya que partir del 01.05 se situó en Bs 2.457,02, esto hace de Venezuela el país con uno de los salario mínimos más altos de América del Sur. Sin embargo, la otra cara de la moneda es que el salario mínimo, teóricamente, es la remuneración garantizada por el Estado para el trabajador con la menor calificación del mercado laboral. En Venezuela es el salario promedio de la población, a diferencia de la mayoría de los países, donde máximo un 10% recibe esta remuneración. Lo anterior es preocupante cuando analizamos los sueldos Universitarios, puesto que el nuevo salario ocasiona unificación de escalas salariales y solapamiento de cargos, tanto en el caso del personal administrativo como el obrero. Esto es, hablando de cargos solo de forma enunciativa: Un aseador, bedel, mensajero, chofer, secretaria, oficinista ganan los mismos Bs. 2.457,02. En el caso del docente la situación empeora. Un profesional que inicia la carrera docente: Prof Instructor Tiempo Completo, tiene un sueldo de Bs 2.677, es decir, 1.08 salarios mínimo, o sea, Bs. 219.98 por encima de un trabajador sin ninguna o poca instrucción. Del mismo modo si tomamos en cuenta el tope de la carrera docente: Prof Titular Dedicación Exclusiva (lo cual implica mínimo 15 años de docencia, título de doctor e investigador activo), el sueldo es de Bs. 7.232, es decir, 2.94 salarios mínimos. Es más, el sueldo más alto en la

institución corresponde al cargo de Rector (por la prima que el cargo conlleva) alcanza escasamente Bs. 9.000 (menos de 4 salarios mínimos, más exacto 3.66 salarios mínimos). Vergonzoso. Estos ejemplos muestran al salario mínimo con una orientación igualitaria, porque no hay ajustes en las tablas salariales a partir de éste. En consecuencia, se convierte en un

indicador de que el nivel de formación no tiene peso alguno en las remuneraciones… al menos en las Universidades Opinión actualizada con los salarios de hoy.”

Fuente de este artículo: http://apuzeconomia.blogspot.com/2013/05/salario-minimo-bs-245702-lo-que-no-se.html?m=1 Nota 2: Me pregunto a cuál tasa de cambio US$/Bs.F. se refiere la autora, a fin de poder sostener su afirmación respecto al

salario mínimo: “…esto hace de Venezuela el país con uno de los salario mínimos más altos de América del Sur.” Ver una comparativa de salarios mínimos de Latino América aquí: http://www.venelogia.com/archivos/6586/.

Como segundo complemento del gráfico Nº 1, agrego: En fecha lunes 13 de mayo de 2013, el presidente Nicolás Maduro, anunció el aumento salarial para todo el personal de la Fuerza Armada Nacional (FAN) desde el mes de mayo, sin precisar exactamente cuándo se dará y bajo qué parámetros porcentuales. En sus propias palabras: "Este año hemos llegado a una fórmula lineal (...) Es un aumento importante, sustancial. Si uno solamente avanza en aumentar de manera porcentual hay una tendencia a que se separen abruptamente las escalas…”. Ahora entendemos el por qué de la brecha entre el profesor Instructor y el profesor Titular, es cada vez más reducida.

Fuente: http://www.el-nacional.com/politica/Maduro-anuncia-aumento-salarial-FAN_0_189581152.html .

Se muestra la evolución del sueldo (en términos de sueldos mínimos de la época) de un profesor Instructor a Dedicación Exclusiva.

Gráfica Nº 2.1 (Cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Se muestra la evolución del sueldo (en términos de sueldos mínimos de la época) de un profesor Titular a Dedicación Exclusiva.

Gráfica Nº 2.2 (Cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Análisis de las gráficas Nº 2.1 y Nº 2.2: (1) El comportamiento cualitativo de las curvas, tanto para Instructor como Titular, son muy similares. (2) Las Normas de Homologación (NH) fueron aplicadas “casi” correctamente ese 1982 hasta 1987. (3) Entre 1988 y 1997, el sueldo otorgado, comparado por lo esperado según las NH, no se cumplió, salvo en 1995 que supero la

expectativa, sin embargo, nótese que: (4) Paro indefinido en diciembre 1988 hasta mayo 1989 (duró más de 5 meses).

(5) Protestas universitarias entre 1997-1998. http://www.eluniversal.com/1998/11/18/pol_art_18121AA.shtml (6) A partir de 1998 se percibe el agudo maltrato gubernamental, pues la brecha entre el sueldo esperado según las NH y el

sueldo otorgado es ABISMAL.

Degradación del ambiente de trabajo de los hoy en día pobresores universitarios en Venezuela:

Seguidamente pondré algunas “capsulas” de información, como una manera de ofrecer diversas razones para las protestas universitarias, dentro del ambiente de trabajo. Degradación del ambiente de trabajo de los hoy en día “pobresores” universitarios en Venezuela: (1) Proyectos de investigación con FINANCIAMIENTO CERO o montos insuficientes. Cada vez cuesta más conseguir

financiamiento para sostener proyectos de investigación en las Universidades. Es variable según cada institución e incluso en algunos casos, es prácticamente inexistente.

Un ejemplo son los Indicadores Financieros y Presupuestarios del Decanato de Investigación de la UNET. Aquí otro ejemplo, en este caso, de la Universidad Simón Bolívar (USB) y recientemente en la Universidad Central de Venezuela (UCV).

En la UNET, la evolución y desarrollo de la investigación (con todas sus implicaciones de adquisición de equipos y/o materiales; asistencia a congresos; realización de eventos en el seno de la UNET; profesores e investigadores invitados, tanto nacional como internacionalmente, entre otros aspectos) venía siendo fortalecida en forma sostenida de muy buena manera hasta el año 2008 inclusive, pues se contaba con financiamiento y se podían abordar diversos retos en la generación de conocimiento y desarrollo de capacidades. Es a partir del año 2009, donde la actividad de investigación es severamente castigada con la drástica reducción del presupuesto para esta vital función, habiendo a su vez crecido la cantidad de profesores involucrados en actividades de investigación, es decir, ahora hay menos recursos para más personas. Desde mayo de 1999 he sido testigo de este panorama.

Veamos la asignación porcentual con respecto al presupuesto total anual, para las actividades de investigación, en algunas Universidades.

Universidad Fuente Año Presupuesto

solicitado (BsF) Presupuesto

aprobado (BsF) % del P.

universitario

Número aproximado

de investigadores

UNET (*1) (*1)

2004 1.363.856,42 2,84

2005 1.669.945,15 2,59

2006 2.131.606,87 1.513.563,33 2,24

2007 1.919.163,67 1.294.320,82 1,76

2008 2.217.041,00 1.254.320,00 1,70

2009 1.956.245,00 1.262.320,00 1,07

2010 1.639.020,00 383.628,00 0,30

2011 1.367.754,00 329.434,00 0,21

2012 1.798.000,00 363.034,00 0,22

2013 397.837,40 0,21 206

USB (*2) (*2) 2013 < 500.000 0,12 700

UNEFM (*3) (*3) 2013 0 0

Fuentes: (*1) UNET: Cifras aportadas por el Decano de Investigación, profesor Dr. José Luis Rodríguez y/o página web del Decanato de Investigación. (*2) USB: Cifra aportada por la profesora Dra. Aurora Olivieri. (*3) UNEFM: El profesor Dr. Pablo Alvizu informa que en la UNEFM no existe la figura de Decanato de Investigación, por ende, la disponibilidad para proyectos de investigación es de cero (0) bolívares. La figura que existe se denomina ahora Decanato de Acción Social. Es una supuesta fusión de investigación-extensión-producción, pero en realidad es un ente rector paralelo. Siguen "funcionando" centros de investigación, pero en condiciones deplorables.

(2) Planta física insuficiente: Encontramos hacinamiento en cubículos (oficinas) compartidas por muchos profesores (entre 8 a 10 profesores en cubículos de 9 m

2 o incluso la NO disponibilidad de una oficina para la permanencia y labores del

profesor.

(3) La inseguridad que ya se ha permeado DENTRO de las casas de estudio, en aulas, pasillos o estacionamientos. Robos, atracos, violaciones e incluso han sucedido secuestros. (Ampliación contribuida por @carolaccs).

Adicionalmente, en el tema de inseguridad dentro de los recintos universitarios, las siguientes personas me informan:

UNET (1): (Aportado por Humberto Soler @humberts90): La falta de seguridad en semanas feriadas, ocasiono el robo de 4

máquinas en una de las salas de los laboratorios de informática en la UNET. Como complemento, debido a la disminución de la seguridad dentro de la Universidad (en años anteriores se podía contratar vigilancia privada, sin embargo, debido a la agudización de la crisis presupuestaria, esta función la ha asumido algunos miembros del personal obrero de la Institución), esto ha generado que se haya establecido un horario más restringido para el uso de estos laboratorios (cosa que hace algunos años atrás no ocurría).

UNET (2): (Aportado por Carlos Javier Chacón @carlosjaviertor): En fecha 9 de junio de 2013, fueron visitadas las oficinas del Vicerrectorado Académico de la UNET por los “amigos de lo ajeno”, donde fueron robados dos video-beam grandes, un video-beam pequeño (los tres video-beam eran nuevos, es decir, adquiridos recientemente y estaban embalados en su caja original); además de una laptop propiedad de una profesora que ejerce labores en dicho despacho.

(4) El tema de la vigilancia. Progresivamente el personal de vigilancia privada (se contrataba) ha sido sustituido por personal obrero (esto ha pasado en la UNET), o incluso han quedado SIN vigilancia.

(5) Hemos llegado al extremo de tener que poner de nuestro ya maltrecho bolsillo, el comprar insumos para los diversos laboratorios de docencia. Personalmente, tuve que comprar 6 cintas métricas para el Laboratorio de Física 1 en la UNET. Desde hace tiempo el jabón, toallas de papel, son grandes ausentes.

(6) Los profesores investigadores han tenido que poner de su propio bolsillo (ya maltrecho) para sufragar gastos de investigación e incluso ha tenido que emplear su vehículo personal para trasladarse dentro o fuera del país (zona de frontera), sin viáticos por kilometraje por el tema de insuficiencia presupuestaria o no disponibilidad de recursos en la partida correspondiente.

En el siguiente cuadro, resumo mi propia experiencia, en este caso, recibiendo financiamiento parcial muy modesto, y en

consecuencia, debo financiar la mayor parte de mi movilidad académica de mi propio bolsillo (si es que se puede):

Año Lugar/País Observaciones Estatus

2011 Bogotá

(Colombia) Taller Física Estadística (con un poster).

SIN aprobación de cupo CADIVI. Con financiamiento parcial recibido por

parte del Vicerrectorado Académico UNET.

La parte restante desde mi propio bolsillo.

2011 Bogotá

(Colombia) XXIV Congreso Nacional de Física. (Con dos trabajos).

SIN aprobación de cupo CADIVI.

2012 Bucaramanga

(Colombia) Congreso Colombiano de Astronomía (Con un poster).

SIN aprobación de cupo CADIVI.

2013 Cúcuta

(Colombia) Primer Taller Latino Americano de Sistemas Complejos.

Solo asistencia. ¿Para qué tramitar CADIVI?

Nota (1): El ente bancario (en mi caso, Banco de Venezuela) ante CADIVI, me ha negado en varias ocasiones la

aprobación del cupo CADIVI, a pesar de presentar todas las pruebas de mis viajes académicos, debido a que la salida por la

frontera es vía terrestre. En el caso del año 2011, los viajes fueron vía aérea Cúcuta-Bogotá-Cúcuta, que por obvias

razones, me queda más cercano, geográficamente hablando. El viaje a Bucaramanga en Noviembre de 2012, fue por vía

terrestre (autobús) en la ruta Cúcuta-Bucaramanga-Cúcuta.

Nota(2): En la asistencia al Primer Taller Latinoamericano de Sistemas Complejos en Cúcuta, tenía que pernoctar en San

Antonio del Táchira, a fin de poder estirar el presupuesto. A esto se debe añadir la dificultad en el suministro de combustible

en el eje San Antonio del Táchira – Ureña, ya que fui en mi vehículo particular.

(7) Un extremo: El tener que dejar de asistir a congresos nacionales/internacionales para presentar trabajos propios de

investigación, difundir el conocimiento producido en la Universidad ante otros colegas, darse a conocer y el de establecer posibles colaboraciones con otros colegas. Eso es parte de la dinámica académica, que se ha ido extinguiendo progresivamente.

En el siguiente cuadro, resumo mi propia experiencia personal de cancelación de viajes, motivado a la no disponibilidad de

financiamiento:

Año Lugar/País Observaciones Estatus

2008 Brasil Con ponencia aprobada Cancelado: Notifique la imposibilidad de asistir a esta actividad al comité organizador del evento, ante la falta de financiamiento.

2008 Punta del Este

/ Uruguay Con ponencia aprobada

Cancelado: Notifique la imposibilidad de asistir a esta actividad al comité organizador del evento,

ante la falta de financiamiento.

2009 Trieste - Italia Sin disponibilidad de fondos en el Decanato

de Investigación Cancelado

2009 Brasil Sin disponibilidad de fondos en el Decanato

de Investigación Cancelado

2010 Francia Con ponencia aprobada. No se cumplió el

lineamiento en el Decanato de los 500 US $ para inscripción en el evento.

Cancelado: Notifique la imposibilidad de asistir a esta actividad al comité organizador del evento,

ante la falta de financiamiento.

Esto trae como consecuencia la pérdida de la visibilidad académica, a nivel internacional, y la posibilidad de ampliar y diversificar las redes de colaboración académica. Como justificación de la asistencia a eventos y de la movilidad académica, y según un estudio mencionado por el investigador Ragnar Behncke (CIAE, Universidad de Chile), el 30% de la productividad científica mundial en los mejores centros de investigación y universidades, se hacen persona a persona (cara a cara).

(8) Otro extremo: La movilidad académica: Ya es difícil (por no decir, casi imposible) invitar a un profesor/investigador que

provenga de otra institución (Universidad o Centro de Investigación) hacia tú Universidad, con el fin de establecer los intercambios académicos: desarrollo de trabajos de investigación, ofrecer seminarios y/o talleres especializados, asesoras estudiantes tesistas (pregrado/postgrado), entre otras actividades. O incluso el traslado personal hacia otra institución.

En el siguiente cuadro, resumo mi propia experiencia personal:

Investigador Procedencia Año Destino Observaciones

Dr. Ricardo López Ruíz

U. de Zaragoza y BIFI España

2008

ULA, Mérida y UNET, San

Cristóbal

La ULA financio el traslado internacional y 3 semanas estadía en Mérida. En la UNET solo otorgaron cinco (5) días de viáticos para las tres (3) semanas de estadía planificadas originalmente e informadas a tiempo. Ante la insuficiencia de recursos, tuve que ofrecerle al invitado mi casa en calidad de alojamiento, para poder garantizar su estadía.

Dr. Javier González Estévez

UNET

2009 ULA – Mérida Estadía de investigación financiada por medios propios.

Traslado terrestre en vehículo propio.

2009 ULA – Mérida Estadía de investigación financiada por medios propios.

Traslado terrestre en vehículo propio.

2010

Universidad de Carabobo Valencia

Financiamiento parcial recibido por la UC y complementado con recursos propios. Traslado terrestre en vehículo propio (sin asignación

por kilometraje).

2010 U. de Zaragoza y BIFI / España

Traslado nacional e internacional financiado con recursos propios. El alojamiento fue ofrecido por el BIFI.

2010

Universidad de Carabobo Valencia

Financiamiento con recursos propios. Traslado terrestre en vehículo propio.

2012 ULA – Mérida Asistencia como miembro de jurado de un examen de candidatura doctoral (Financiamiento: 1 día de viáticos, ULA). Traslado terrestre en vehículo

particular (sin asignación de viáticos por kilometraje).

(9) Desde hace muchos años, y más agravado con el cerco CADIVI, hemos llegado al colmo de tener que mendigar artículos de investigación a colegas conocidos que están en el exterior. En otras palabras, en cierta manera, son las mejores Universidades y Centros de Investigación a nivel mundial, quienes nos apoyan, por así decirlo, “indirectamente” en nuestras labores de la ya maltrecha investigación, a través de los contactos que tengamos establecidos.

(10) Limitaciones CADIVI afectan severamente desarrollo de las actividades académicas: Simple, quien haya viajado al exterior a un congreso o estadía académica en el extranjero, habrá sufrido las penurias y limitaciones que nos ha obsequiado el férreo control de cambio, a través de CADIVI.

(11) Los ya tradicionales apagones, que han repuntado descaradamente desde el año 2008, y que obviamente han afectado equipos de computación: se dañan. Incluso con UPS, los cortes de energía eléctrica son en muchos casos prolongados, que superan la capacidad de respaldo energético de los UPS.

(12) Ante diversos factores (burocracia, representantes comerciales en el país o no, barrera CADIVI, entre otros) es muy difícil la compra de equipos para laboratorios, ya sea renovación y/o ampliación. En el feliz caso de superar estos obstáculos, el tiempo entre el inicio del proceso (solicitud) y llegada de los equipos, puede ser bastante demorada (meses o incluso años).

(13) Miembros del personal universitario (obreros, técnicos, administrativos, profesores) han tenido que vender los pocos bienes, para paliar crisis económicas imprevistas (emergencias).

(14) La economía informal ya ha permeado al personal universitario: Se ha llegado al extremo de tener que vender alimentos, tortas, otros rubros, o incluso ofrecer servicio de taxi, para redondear la mala remuneración que percibimos por nuestra actividad.

(15) Imposible publicar en modo "open access" con el cerco CADIVI. Esta modalidad que va cobrando auge recientemente, implica que los autores deben pagar por cada página publicada en una revista especializada y arbitrada (para que tengan una idea, podemos hablar de cifras promedio como 500 US$ por página publicada). Si tengo un artículo (paper) de 10 páginas, son 5000 US$. ¿CADIVI facilitará estos recursos a la institución?, y ¿la institución cuenta con presupuesto para la partida de publicaciones? ¡Juego trancado!

(16) Ante la reducción presupuestaria de las Universidades, lamentablemente algunos colegas no pueden hacer postgrados, pues no disponen de financiamiento institucional. Esto tiene implicaciones para el ascenso en el escalafón universitario).

(17) En relación con el punto anterior: Otros colegas han apostado a financiar por su propia cuenta su postgrado, pero lamentablemente y muy tristemente han debido abandonarlos, al ya no poder cubrirlo con sus bolsillos, ante factores como la alta inflación, devaluaciones y el alto costo de la vida hoy día. Hay que priorizar el presupuesto para la sobrevivencia.

(18) Los profesores requieren actualizarse constantemente: ¿Cuánto cuesta un libro? Y si es un libro especializado, peor aún, ya que estos se consiguen en el exterior, y hay una barrera de cupo CADIVI para compras electrónicas (400 US$ CADIVI)

(19) Co respecto al punto anterior: Para que se hagan una idea, los libros especializados oscilan entre 50 - 300 US$ (e incluso más todavía, dependiendo de la profesión y/especialidad).

(20) Debido a la masificación, hay colegas que están desbordados por exceso de personas: He conocido casos en ciertas carreras y asignaturas, en que un profesor atiende del orden de 300 estudiantes (esto es un exabrupto) y claramente impacta en otras labores académicas: se traduce en una merma para poder dedicarse a investigación, extensión, postgrado, atender tesistas, entre otros.

(21) El colapso de los IPP, para recibir atención médica. Los IPP han tenido que subir los costos de atención médica a fin de poder subsistir, debido a que no reciben a tiempo los aportes institucionales (esto es debido a las limitaciones económicas y a la dinámica del otorgamiento de los créditos adicionales). Esto tiene claro impacto en el ya maltrecho bolsillo.

(22) Más de la crisis eléctrica: Los apagones han afectado y mermado las actividades (por ejemplo en horarios nocturnos), e incluso dañando experimentos delicados que requieren de muchas horas, días e incluso semanas o meses, bien sea por su alto coste o por su grado de dificultad.

(23) Contribuido por @pimali El colapso de las pólizas HCM. Los montos son insuficientes. En algunas universidades, se ha creado una figura para ampliar la cobertura del seguro médico (incluso así, llega a ser insuficiente en ciertos casos clínicos). La ampliación en la cobertura, se traduce en que se le hace una deducción mensual (o en los bonos) de su nómina, recibiendo menos sueldo líquido (impacto económico en el bolsillo). En algunos casos en los cuales existe la figura de reintegro (por ejemplo, compra de medicinas cubiertas por el seguro), pueden pasar muchos meses para recibirlo, lo que se traduce en dinero más devaluado, por efectos de inflación progresiva y devaluación.

(24) Sobre la independencia económica: Varios colegas no han podido emanciparse, ante los bajos sueldos. Hay casos en los cuales aún viven con sus padres, en una etapa de edad madura en la vida. Incluso profesores con varios años en la Universidad, no han podido lograr la meta de conseguir una vivienda propia.

(25) Respecto al punto anterior: Otros colegas se ven obligados a tener que vivir en una habitación (cual estudiante residenciado), para lograr estirar el poco sueldo. Este punto afecta principalmente a profesores de recién ingreso, particularmente si proviene de otra región del país.

(26) Sigo respecto al punto 24 y 25: Incluso hay colegas que deben sobrevivir, alquilando entre varios un apartamento, es decir, en modo compartido, para poder lograr rendir el poco sueldo.

(27) Sobre la independencia económica: Los colegas con pareja e hijos, ya el tema de rendir el sueldo, empieza ya a ser

demasiado crudo. Peor si la pareja forman son miembros del personal universitario.

(28) Muchos colegas no tienen la capacidad económica para comprar un vehículo. Menos aún, para lograr conseguir una vivienda propia.

(29) Para aquellos que disponen de vehículo: debido al bajo sueldo, es un calvario el tema de mantenimiento del vehículo (programado o no) y peor aún el tema de repuesto. En mi caso particular, en el mes de abril, se dañó el alternador de mi carro, y el repuesto me costó 9000 BsF, desbalanceando gravemente mi presupuesto (he tenido que suprimir paseos, ir al cine, comprar libros, comprar insumos más baratos y de menor calidad, entre otros).

(30) En relación al tema de la masificación en matrícula universitaria, a veces es un calvario conseguir aulas para evaluación en el horario que se desea. Desde el punto de vista de los estudiantes: ante la escasez de aulas (tema planta física) el cuadrar horarios decentes, es todo un reto tortuoso.

(31) Tema preparadores: Motivar y conseguir estudiantes para que sean preparadores, es a veces, una tarea titánica. En cierta manera, es una antesala a la actividad docente, y las remuneraciones son bajas, y la dedicación (dependiendo de la Universidad), oscila entre 6 a 12 horas semanales. Incluso en la UNET quedan puestos vacantes (bien sea por la baja remuneración o el nivel de “dificultad” de la materia se hace poco atractiva).

(32) Trabajar en comisiones, eso sí es una tortura, pues es difícil lograr la colaboración de otros colegas. Parte de la diatriba universitaria. Esto lo he vivido en diversas oportunidades, y finalmente te toca hacer prácticamente en solitario el trabajo encomendado, en detrimento de tu tiempo para otras actividades, no recibes pago por horas extras por estar en una comisión. Finalmente, tu trabajo es poco agradecido y duramente criticado por quienes no han colaborado.

(33) Ser coordinador de materia, conlleva dedicación, para atender diversos problemas, particularmente en la programación previa al inicio de un semestre: planificar en función de la demanda estudiantil, cuantas secciones tendrás que abrir, dar “carreras” para conseguir profesores CONTRATADOS, en el caso de que la cantidad de profesores de planta (fijos) sea insuficiente; atender luego los problemas de muchos estudiantes. En fin, otro trabajo que demanda tiempo, esfuerzo y es poco o nada agradecido.

(34) En relación los puntos 32 y 33: Ser coordinador y/o ser miembro de comisión o coordinador de materia: es ad honorem, a pesar del tiempo y esfuerzo dedicados a dichas actividades. Son más problemas que beneficios.

(35) Los colegas que les toca ser Jefes de Núcleo o Departamento, deben (literalmente parir) para satisfacer la demanda estudiantil de los cursos que oferta, cada semestre. Este es el ya “tradicional show” de cada inicio de semestre (o periodo académico). Ante la escasez de profesores, ya se producen casos de estudiantes que se quedan sin poder inscribir la materia: bienvenidos a la crisis universitaria. Incluso hay estudiantes desesperados (se comprende la razón) e intentan que los profesores los puedan recibir, produciendo SOBRECUPO en sus secciones, si así decide aceptar, entonces: lo extraordinario se va haciendo ya cotidiano, desde hace años, por efecto de la alta masificación y mala planificación en el crecimiento de la matrícula universitaria, por la presión del gobierno, o incluso, complacerlo.

(36) Hay casos de personal docente de recién ingreso: Tener que lidiar con su nueva condición de profesor universitario, y en muchos casos, cursan simultáneamente su postgrado (Maestría/Doctorado) teniendo alta carga docente (12 horas o más de docencia directa semanalmente) e incluso secciones con sobrecupos, produciendo la peor combinación alta carga y alta demanda: lo que se traduce en fuertes niveles de estrés, ante las exigencias docentes, de formación inicial (cursos de formación pedagógica obligatorios), de seguimiento por parte de un supervisor académico, y tener que hacer actividades de investigación y/o extensión.

(37) Formación del talento humano: Tener tesistas, pero no tener lamentablemente la disponibilidad presupuestaria para ofrecer apoyo a través de proyectos de tesis. Esto ha obligado a crear otras opciones (como pasantías largas, en sustitución de la tesis de grado).

(38) Carga docente: Ante la escasez de profesores de planta (fijos). Desde hace ya tiempo, si debes impartir materias de postgrado, no se te rebaja la carga docente del pregrado. Esto implica una sobrecarga: cumplir con las horas de docencia y encima, las horas de la materia del postgrado.

(39) Condiciones de trabajo: Llega a ser un trauma y una odisea, el poder conseguir un computador personal para tu uso en tu lugar de trabajo, para las actividades propias. En mi caso, como docente NUNCA he recibido un computador personal para el desarrollo de mis labores académicas (docencia). Entonces conseguimos a colegas, que al no poder disponer de un computador en su hogar o de una portátil, debe acudir (si existe) a la sala de computación que ofrezca su departamento o institución.

(40) Desde mi punto de vista, la homologación de los sueldos es NEFASTA, ya que cobra igual el profesor que más trabaja, que aquél que menos lo hace. Se debe promover la HETEROLOGACIÓN: partir de un sueldo inicial, y si se desea ganar más, a través de baremos establecidos, ir subiendo progresivamente el sueldo en base a tu productividad. Eso se hace en muchos países en el mundo.

(41) Reconocimiento: No tenemos el otrora premio CONABA. Les recuerdo que desde el 2002 (su última edición), no se ha vuelto a convocar. Premiaba los méritos docencia Universitaria. Cuando mi persona recibió este premio en su edición de 2002, los fondos destinados al premio, era insuficiente y recibí 1/3 de lo que realidad debió ser, si el gobierno hubiese dado los fondos, tal como estaba establecido en las bases.

(42) En algunas Universidades se ha perdido el Premio Estímulo Investigación (por ejemplo en la UNET las ediciones bienales 2010 y 2012 no fueron convocados.). Ni siquiera suspendidos en forma oficial (a través de un comunicado formal). El PEI-UNET, luego de muchos años de lucha, se consolidó en su primera edición en el año 2006 y la última convocada y premiada en el año 2008. Van sumando ya casi 5 años sin premiar la actividad de investigación interna, lo cual es un reconocimiento institucional a la actividad de investigación, a partir de un mínimo establecido por sus baremos, en la productividad.

(43) Encontramos proyectos para poder realizar trabajos de ascenso SIN financiamiento. Así que en muchos casos, nuevamente toca apelar al bolsillo propio, pues.

(44) Pérdida de grupos de investigación consolidados, al no haber generación relevo. Esto es ¡GRAVE! Y he sido testigo de grupos de investigación que se han desintegrado, debido a la jubilación de sus integrantes o de su renuncia. Esto es un alto precio, pues se requirió de mucho esfuerzo y formación, para lograr la conformación del grupo.

La profesora Ing. Daniela Tazzo (ULA, Mérida), informa lo alarmante del asunto; el departamento donde labora en la Facultad de Ingeniería, Escuela de Ingeniería Geológica (geología general) posee apenas 10 profesores a tiempo completo y/o dedicación exclusiva (hay 3 profesores más, pero son a tiempo convencional). Apenas quedan 2 doctores y una profesora se encuentra ahora de beca doctoral. Por tanto, renunciaron 1 magíster y 1 doctor, y un doctor de permiso temporal, que eventualmente podría convertirse en una renuncia. Este valioso recurso humano, le costó tiempo a la Universidad para formarlos y que ahora no están. En consecuencia se tiene que comenzar nuevamente, partiendo con profesores instructores (de recién ingreso, apenas iniciando su proyecto de vida académica). Es probable que más profesores sigan renunciando en los próximos años.

El investigador del Centro de Física del IVIC (Laboratorio de Temperaturas Bajas), Dr. Ismardo Bonalde (recientemente galardonado con el Premio Fundación Polar “Lorenzo Mendoza Fleury” 2013), ha hecho una serie de gráficas, cuya interpretación es alarmante, en lo que a productividad científica se refiere. Otros gráficos los puede encontrar pulsando aquí.

(3.1)

(3.2)

Gráficos Nº 3.1 y 3.2 (Cortesía del Dr. Ismardo Bonalde, IVIC) @ijbonalde

Gráfico 3.1: Número total de publicaciones científicas (según el

Web of Science) producidas en Venezuela. La tendencia a grosso modo en el período 1982-2008 fue de crecimiento (con ligeras

caídas). A partir del año 2008 la caída en producción es drástica,

evidenciando la combinación de crisis presupuestaria y fuga de

talento al exterior.

Gráfico 3.2: Producción científica del IVIC y seis (6) Universidades, en términos porcentuales con respecto a la

producción total. Nótese que en 1982 el 19% se producía en las

demás Universidades y otros Centros de Investigación, en

contraste, al año 2012, esta cifra es poco más del 1%. El muy preocupante mensaje que transmite este gráfico es la pérdida de

la capacidad de generar investigación en las restantes

Universidades y otros Centros de Investigación no señalados en

este gráfico.

Por lo tanto, el discurso del impacto de la LOCTI (en lo que a recursos económicos se refiere) no es coherente, ante esta clara evidencia.

Información recopilada por parte del Dr. Jaime Requena (quien ha trabajado en los últimos años en el tema de mediciones bibliométricas), señala que las publicaciones en ciencia y tecnología basada en Web of Science o SCOPUS:

Venezuela (2012: 907 artículos), siendo el pico histórico de productividad el año 2008, con 1543, publicaciones. A efectos

comparativos, encontramos que Colombia: (2012: 2677); Cuba (2012: 725); Brasil (2012: 31297); Argentina (2012: 7318).

Según el Dr. Requena: “… nuestras universidades autónomas, responsables del 80% de toda la actividad científica, tecnológica e innovación del país.” Referencia: Columna quincenal CONCIENCIA en TAL CUAL. Lunes 27 de Mayo y titulada

"MADURO".

(45) Deterioro de la planta física e instalaciones (motivado a que el presupuesto es insuficiente para las actividades de mantenimiento). Basta con dar un paseo por las instalaciones, para observar esto.

(46) Los baños públicos dentro de las Universidades, se encuentran deteriorados y/o insalubres. El papel de baño y jabón quedó para el recuerdo.

Gracias por el aporte para puntos 44 y 45 del tema RT @carolaccs: planta física deteriorada e incluso insalubre, no se

puede ni ir al baño.

(47) Mis colegas de las Universidades INTERVENIDAS. Solo basta escuchar los testimonios de lo que han tenido que padecer. Pónganse por un momento en sus zapatos, para dimensionar sus condiciones y su ambiente de trabajo.

(48) El saboteo a las elecciones de autoridades y decanos. En la UNET no los reconocen aún, y ya han pasado más de 11 meses de la primera vuelta y más de 10 meses de la segunda vuelta. En otras Universidades, ha INTERVENIDO el TSJ para suspender las elecciones. ¿Dónde quedan entonces la ley vigente de Universidades y el artículo 109 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela? En la UNET los Decanos pronto cumplirán 4 años de más en sus cargos, y las Autoridades ya tienen 1 año y 3 meses de prórroga. ¿Dónde está el derecho de mis colegas que fueron elegidos por la comunidad unetense, para poder asumir sus cargos? Es importante el concepto de alternabilidad en el ejercicio de los cargos.

(49) Cuando el gobierno reconoce deudas monetarias, y posteriormente se dignan en honrarlas; eso sí, muy tardíamente (años después), recuerden que la alta inflación progresiva y las devaluaciones, pasaron y arrasaron el poder adquisitivo de esa deuda: no hay intereses de mora.

(50) Recuerden que el último “aumento” de sueldo, lo que en realidad fue un mal ajuste de 40% del mismo en el año 2011, NO HUBO RETROACTIVO (lo cuál era una tradición): algunos meses del año 2008, todo el año 2009, nuevamente todo el año 2010 y los primeros meses del año 2011. El gobierno atribuía esto a la “crisis capitalista mundial del año 2009”, pero es importante recordar que hubo importantes erogaciones para el gasto militar, en la compra de armas rusas. Entonces, ¿hay coherencia en el discurso?

(51) Parte del alto precio a pagar en esta crisis Universitaria: Excelentes profesores HAN RENUNCIADO forzosamente (malos sueldos y deterioro en las condiciones laborales, tanto en apoyo económico, como en infraestructura y equipamiento), en detrimento de la fortaleza en investigación. Recuerden que los grupos de investigación se van cristalizando alrededor de los excelentes profesores, mientras se va consolidando la generación de relevo (relacionado con el punto 44).

Renuncias de profesores universitarios. Venezuela EXPORTADOR DE PROFESIONALES.

Fuente Universidad y/o Facultad y/o

Departamento Número de renuncias

Lapso de tiempo

1 UNET > 8 Últimos 5 años

2 ULA (Ciencias: Física y Matemática) 12 Últimos 4 años

UCLA (Matemática) 1

3 UC (Física) 1 2010

4 LUZ (Ingeniería) 22 Desde 2011

5 ULA (Química) 1 2012

6 ULA (Ingeniería Geológica) 3 Últimos 5 años

7, 8 UCV > 600 Últimos 5 años

USB > 800 Últimos 5 años

Fuentes: (1) Estimación Dr. Javier González-Estévez. (2) Dr. Luis García Oropeza (ULA). (3 y 6) Dr. Javier González-Estévez + email despedida. (4) Ing. Francisco Marín (LUZ), informado por el Decano de la Facultad de Ingeniería de LUZ. (6) Ing. Daniela Tazzo (ULA). (7) Dra. Gioconda San Blas. Fuente. (8) Profesor Audy Salcedo (UCV).

(52) Dificultad para conseguir personal técnico que dé apoyo a los laboratorios docencia: Los técnicos son valioso personal humano de apoyo: mantenimiento de equipos, reparación de equipos, preparación previa y posterior de las prácticas de laboratorio, velar por el buen uso de los instrumentos, incluso ofrecen apoyo docente.

(53) Dificultad para conseguir personal técnico como apoyo de laboratorios investigación: mantenimiento de equipos, reparación de equipos, preparación previa y posterior de experimentos a nivel de investigación, velar por el buen uso de los instrumentos, incluso ofrecen apoyo para el desarrollo y vigilancia del experimento para que llegue a buen puerto.

(54) Aulas deterioradas (1): Dentro del tema de planta física, encontramos algunos casos en que ni siquiera hay una mesa para que el profesor pueda colocar sus materiales de trabajo. Personalmente, me ha tocado que poner mis materiales ¡EN EL PISO! Ante la escasez de mesas-pupitre, ni los estudiantes le reservan una para el profesor.

Una queja constante de la comunidad estudiantil en la UNET, es la falta de sillas y mesas que satisfaga la garantía en disponer de estas en las diversas aulas. Recientemente un grupo de cinco estudiantes de Ingeniería en la UNET (Joel Alejandro Roa Roa, Alejandro José Sánchez Pulido, Paolaguadalupe Casique Carrero; Jackeline Consolación Maldonado Pérez y Carlos Javier Chacón Sánchez), hicieron un estudio cuantitativo para conocer numéricamente la cantidad de sillas y mesas que son requeridas. Aquí encontrará la segunda versión del informe del censo de sillas y mesas, que incluso trascendió en una nota de prensa. Finalmente, conocidas estas cifras, indague en algún comercio el costo de una silla y mesa pupitre, para que pueda calcular el costo económico.

(55) Aulas deterioradas (2): Encontramos falta de iluminación (pasan meses para que lámparas fluorescentes sean reemplazadas), hay ausencia de cortinas para minimizar la luz solar directa, especialmente en días despejados produciendo un ambiente caluroso o bien para producir un ambiente de semioscuridad para proyección a través de un video-beam, ruidos molestos producidos por el entorno (dependiendo de la ubicación de las aulas).

(56) Parir en conseguir los equipos audiovisuales (si es que hay y/o funcionan) para clases: Muchas veces, no logras conseguir un video-beam, bien sea por que son insuficientes o por no disponer del repuesto (normalmente la lámpara). Ante este calvario, en mi caso particular (y sé que otros colegas han tenido que apelar a esto) tuve que comprar mi propio video-beam, para deslastrarme de esa penuria. En otros países, en las mismas aulas ya se encuentran disponibles los diversos equipos audiovisuales que requiere un profesor, para ejercer sus actividades. Pero como recordarán, estamos en Venezuela, el poner equipos fijos en las aulas, implica el riesgo de que sean robados.

(57) Excesiva burocracia en la parte administrativa (resta tiempo para cosas importantes). Como parte de la crisis Universitaria, en muchos casos los trámites administrativos son engorrosos o incluso superfluos. Hay que hacer la famosa “fulana carta”, cuando hoy día se disponen de medios electrónicos para poder SIMPLIFICAR los trámites. Hay que destacar que esto se ha dado parcialmente en algunas Universidades, pero no se ha resuelto completamente.

(58) La demora para reparar equipos, cambiar bombillas de iluminación, arreglar goteras, instalar debidamente los aires acondicionados, etc. Hay casos en los cuales pueden pasar meses o años, antes de que la ansiada reparación o sustitución llegue a ser una realidad tangible. Esto ocurre bien sea por la escasez de personal obrero y técnico, o bien por la insuficiencia presupuestaria para comprar repuestos, insumos y sustitutos.

(59) Aires acondicionados en laboratorios (docencia y/o investigación) que esperan AÑOS en ser arreglados. En el Laboratorio de Física Aplicada y Computacional de la UNET, estuvimos más de 3 años con el Aire Acondicionado dañado, con claro impacto en las condiciones ambientales de trabajo.

(60) En algunas Universidades: Ya no dan los implementos de trabajo para la docencia, como tiza, borrador, marcadores. Los debes poner (una vez más) de tú propio ¡bolsillo! En la UNET te entregan al inicio de cada semestre un par de marcadores (insuficientes para cubrir un semestre) y de un borrador para pizarra acrílica muy económico (vida útil corta), que lo puedes reemplazar de cuando en cuando (si hay disponibilidad).

(61) En algunos casos, se ha tenido que llegar al extremo de hacer una "vaca" para comprar equipos y/o materiales de trabajo. Hay casos en que tanto el profesor como los estudiantes, reúnen fondos, para así lograr de esta manera comprar algunos instrumentos. En la UNET supe del caso del Laboratorio de Física 2, en los cuales varios estudiantes reunieron dinero y entregaron en donación algunos multímetros digitales.

Como información muy reciente, en fecha martes 11 de junio de 2013, llegaron unos pocos equipos nuevos para el Laboratorio de Física 1 en la UNET (5 balanzas mecánicas, 5 prácticas Ley de Hooke y 5 planos inclinados) los cuales fueron comprados mediante la asignación de unos fondos que fueron recolectados por la Fundación “UNET somos todos” a través de la solidaridad ciudadana bajo la figura de donaciones tanto individuales como empresariales, en un evento que se realizó en julio del año 2011, denominado “Teleradiomaratón UNET (TRMU)”, como una evidencia adicional de la grave crisis presupuestaria. Más información pulsando: TRMU1, TRMU2, TRMU3, TRMU4, TRMU5, TRMU6 y TRMU7 (buscador de noticias en la página oficial de la UNET).

(62) Quienes posean el título de doctor: Reciben el bono doctor, pero el mismo lo pagan acumulado al final de cada año –por lo tanto, recibes tu bono ya devaluado, pues-. Dicho bono se ha convertido en un paliativo para pagar deudas o cubrir seguros médicos y/o de vehículos particulares. Colaboración de @mariemiguevara

(63) En muchas ocasiones, los bonos tanto vacacional como de fin de año, han sido pagados EN PARTES (hasta en cuatro cuotas no necesariamente iguales), lo cual es una burla descarada hacia el personal Universitario, y que no permite planificar adecuadamente su disponibilidad. Colaboración de @palvizu

(64) El deterioro de nuestra infraestructura de telecomunicaciones: En la UNET estuvimos VARIOS AÑOS sin una central telefónica (si bien lo recuerdo, se dañó en el año 2006 a raíz de una tormenta eléctrica). Luego de casi 7 años, es a partir del mes de mayo del año 2013, cuando se está volviendo a implementar la plataforma telefónica. El ancho de banda de INTERNET es demasiado lento para la óptima actividad académica (ver siguiente punto). Colaboración de @piojosnos

(65) Vía @uraisa: Opsu reduce el ancho de banda a las Universidades http://t.co/8blQjJYhrd. Como si fuese poco, agudizan el castigo y hostigamiento hacia la productividad académica, ya mermada de por sí. Lo que no piensa la directora adjunta de la OPSU, es que hay computadores que se han dañado por la crisis eléctrica, y que al ser deficitario el presupuesto, se ha hecho imposible renovar equipos. En el laboratorio de investigación al cual estoy adscrito en la UNET, la última renovación importante de equipos de cómputo para cálculo intensivo, fue en el año 2006. Se compraron 5 computadores. Hoy quedan apenas 3 funcionando, pues se ha tenido que “trasplantar” partes de los otros dos equipos que fueron dañados en su momento por la crisis eléctrica. También los computadores tienen tecnológicamente hablando, un tiempo de vida útil, pues los equipos van cambiando en función de las tendencias de la tecnología. Basta dar un paseo a diversas salas de computación, para conocer verdaderas piezas de museo. Esta medida tuvo un enérgico rechazo por parte de toda la comunidad universitaria (prensa ULA), y el ministro del MPPEU, Pedro Calzadilla, revierte esta decisión sobre reducción de ancho de banda en las universidades (LUZAdN).

(66) Mantenimiento de equipos: Dada la gran demanda de solicitudes y escaso personal obrero y técnico, pasan meses o años, esperando por programas de mantenimiento. Una anécdota personal: he tenido que limpiar los filtros del aire acondicionado del Laboratorio de Física 1 en la UNET, es decir, me he tenido que convertir ocasionalmente en obrero, para dar mantenimiento –gratuito- a dicho aire acondicionado. Incluso hasta me toco pintar usando pintura blanca mate, las pantallas de proyección de los dos locales con que cuenta el Laboratorio de Física 1 en la UNET (lo informé usando el correo electrónico masivo dirigido a los profesores UNET activos y jubilados).

(67) A las Universidades, les han aprobado aproximadamente en términos promedio, el 40% del presupuesto requerido (o menos), en los últimos años. Un ejemplo: Según informa @palvizu, a la Universidad Nacional Experimental “Francisco

de Miranda” (UNEFM) solo le han otorgado el 15,8% del presupuesto TOTAL solicitado de Bs.F. 1.527.000.000, de los cuales recibió Bs.F. 242.000.000 (con una matrícula estudiantil de aproximadamente 50.000 estudiantes, la mayoría se encuentra bajo el esquema de “municipalización”). Algunos datos al respecto, en la siguiente tabla:

Presupuesto solicitado vs. Presupuesto aprobado.

Universidad Año Presupuesto solicitado (BsF) Presupuesto aprobado (BsF) % del P.

solicitado

UNET (*1)

2006 140.743.006,28 61.255.900,00 43,52

2007 152.771.734,30 69.502.785,70 45,49

2008 172.498.945,00 69.502.784,00 40,29

2009 256.953.870,00 118.485.504,00 46,11

UNEFM (*2) 2013 1.527.000.000,00 242.000.000,00 15,8

UDO (*3 y 4)

2011 1.980.500.000,00 799.200.000,00 40

2012 2.340.900.000,00 799.200.000,00 34

2013 2.548.274.388,00 886.622.071,00 34,79

USB (*5) 2013 1.184.724,684 468.233.958,00 39,5

Fuentes: (*1) UNET: Vicerrectorado administrativo UNET. (*2) UNEFM: Profesor Dr. Pablo Alvizu. (*3 y 4) UDO: Gráfica del profesor Carmelo Marzullo y Profesora Jacqueline Balza. (*5) USB: Fuente.

Presupuesto aprobado en Facultades, Departamentos o Escuelas

Fuente Universidad Año Facultad/Departamento/Escuela Presupuesto aprobado (BsF) % déficit

(*1) UCV 2013 Facultad de Arquitectura 1.521.169 73,03

(*2) UCV 2013 Escuela de Artes 7.000

Fuentes: (*1) UCV: Profesora Josefina Benedetti, Fuente. (*2) UCV: Profesora Janeth Rodríguez.

(68) Respecto al punto anterior: Los ahora tradicionales “créditos adicionales”, se han convertido en una figura nefasta que impacta en la planificación de los compromisos económicos de las Universidades. Por ende, el estilo ha sido: “Como vaya viniendo, vamos viendo.” Así es muy difícil planificar, pues no se pueden adquirir compromisos económicos sin contar con la disponibilidad financiera de fondos. Incluso, el hecho de solicitar estas insuficiencias por la vía de los “créditos adicionales”, no es garantía alguna de su total otorgamiento, como se muestra en la tabla.

Créditos adicionales: Insuficiencias presupuestarias solicitadas vs. otorgadas.

Universidad Año Insuficiencia solicitada (BsF) Insuficiencia otorgada (BsF) % del P.

solicitado

UNET

2007 (*1) 10.986.093,43 9.295.424,65 84,61

2008 (*1) 26.774.891,91 12.084.582,00 45,13

2009 (*1) 51.106.153,39

2011 (*2) 104.733.210,57

Fuentes: (*1) UNET: Vicerrectorado administrativo UNET. Fuente. (*2) Fuente.

(69) En los laboratorios de docencia, se han tenido que ir eliminando progresivamente algunas prácticas, debido a que se han deteriorado los equipos requeridos para la misma y que no han podido ser reemplazados (nuevamente el tema presupuestario, entre otras trabas) y los pocos equipos que existen funcionales son insuficientes ante la alta demanda estudiantil.

(70) Las prácticas de campo se han reducido por motivo del presupuesto en transporte, rutas insuficientes o por deterioro de unidades de transporte (contribuido por @carolinaduque).

(71) En algunas cátedras, la cantidad de profesores que la imparten son INSUFICIENTES (esto es un efecto de la masificación mal planificada). Esto se traduce en menos prácticas con más estudiantes. (contribuido por @carolinaduque).

(72) Los postgrados (que tanto esfuerzo requirió tanto en recursos económicos como en recursos humanos) también han sufrido el impacto de la crisis económica, el éxodo de los estudiantes recién graduados que se van del país y también de los profesores (altamente formados para el nivel del postgrado) que bien han renunciado o se han jubilado.

(73) Hemos llegado al extremo (desde hace años) en que los estudiantes de POSTGRADO (son profesionales ya graduados): tengan hoy día el derecho al uso del comedor universitario (esto es un indicador de la pelazón).

(74) Planta física: Ante la ausencia de crecimiento en planta física, algunos laboratorios de investigación han tenido que ocupar espacios dedicados a la docencia. Por ejemplo, en la UNET (Ver punto 59) nuestro laboratorio de investigación, colinda con los laboratorios de docencia en Física 1 y Física II. Basta decir que es insoportable el ruido (en muchas ocasiones) de los estudiantes que se aglomeran en el pasillo, esperando a su profesor de turno, o incluso, aquellos que se instalan a escuchar música con alto volumen, y otros que duermen gustosamente, obstaculizando la normal circulación por el pasillo. Demás está decir aquellos que nos obsequian su paso, con basura que dejan.

(75) El siguiente es un problema GRAVE en la UNET, que lleva ya dos años y medio en espera de una efectiva solución,

afectando principalmente a los estudiantes (lugar permanente de estudio y horario de atención), y también afecta al personal que labora en la misma y de la adecuada preservación de los bienes en la biblioteca. Se esperan recursos para poder recuperar el aire acondicionado de la biblioteca y auditorio (y esto es apenas una parte del problema de biblioteca). Reporte relacionado en el Diario La Nación (San Cristóbal).

(76) Recorte presupuestario del 6% en el año 2009: medidas fiscales y presupuestarias aprobadas por el ejecutivo nacional el 21 de marzo del año 2009, a la reforma de la ley de presupuesto fiscal 2009 y promulgación de ley especial de endeudamiento complementario. Esta medida tuvo un fuerte impacto en el presupuesto destinado a investigación, ya que no se podían tocar las partidas destinadas a salarios y reivindicaciones estudiantiles. Decreto presidencial 6.649 del 24 de marzo de 2009 (pdf): “Instructivo Presidencial para la Eliminación del Gasto Suntuario o Superfluo en el Sector Público Nacional.” Publicado en Gaceta Oficial Nº 39.146 del 25 de marzo de 2009.

(77) Motivado a los bajos salarios del personal docente y de investigación, varios concursos (credenciales u oposición) han quedado DESIERTOS, bien sea porque ninguna persona se inscribe, y en el caso de tener aspirantes inscritos, no cumplen con los requisitos académicos.

Cargos desiertos.

Fuente Universidad Facultad y/o Departamento Número de cargos

desiertos

1 UC Ciencias de la salud (Microbiología) 4

2 USB Física 2

3 UNET Varios departamentos (27/11/2012) 3

Fuentes: (1) Profesor Tomás Rojas (UC). (2) Email recibido abril 2013 (USB). (3) Carlos Javier Chacón Sánchez (UNET).

(78) Auge en la solicitud de permisos no remunerados. Un desesperado intento de escapar “momentáneamente” de la crisis, con altas probabilidades de renunciar (o abandonar) el cargo académico. Otra modalidad quizás similar (aunque aquí no se registra dicha información) sea la de “comisión de servicio”.

Permisos no remunerados.

Fuente Universidad Facultad y/o Departamento Número de permisos

no remunerados Tiempo

1 ULA Escuela de Ingeniería Geológica ULA (Mérida) 2 2 años

Fuente: (1) Profesora Ing. Daniela Tazzo (ULA).

Es altamente probable que este sea una antesala de lo que eventualmente serán renuncias.

(79) Decaimiento de la actividad de investigación. En la siguiente gráfica se demuestra la fuerte caída en la producción científica, en este caso, publicaciones científicas. Puedes acceder al sitio (en inglés) de SCImago y hacer sus gráficas, comparar con otros países y tener datos más detallados, incluso por país.

Comparación de productividad en publicaciones científicas, según

SCImago Research Group y SCOPUS. Se compara con cuatro

países (señalados en el gráfico). Se evidencia que a partir del año 2006, Colombia nos superó en producción científica. Nótese que

para el año 2011 nos ha triplicado en productividad.

Productividad en publicaciones científicas. En color verde la

suma de Latinoamérica. Se desglosan tres países latinoamericanos por su tradición científica: Brasil (explosivamente emergente en

los últimos años), México y Argentina.

A modo de comparación, se muestra a cuatro países europeos, (Italia en verde, España en rojo, Grecia en azul y Portugal en

amarillo). A pesar de sus crisis económicas particulares y recortes

para I+D+i, se percibe tendencia en crecimiento.

En el ámbito Latinoamericano, Venezuela ocupa la posición 6, y el

puesto 54 en el espectro mundial. Comparación con Uruguay, Perú y Costa Rica, que ocupan a nivel latinoamericano las

posiciones 9, 10 y 11, percibiendo un crecimiento a comparación

de Venezuela, con caída sostenida a partir del año 2009.

(80) Evolución del sueldo de un profesor universitario con respecto a sus trabajos de ascenso: En las siguientes gráficas se muestra el impacto en la evolución académica, desde el punto de vista de los trabajos de ascenso, y su impacto económico.

(4.1)

(4.2)

(Gráficas y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

En estas gráficas se muestra como un Profesor Universitario que ingresó en el año 2002 y fue ascendiendo de categoría hasta llegar a Profesor Agregado, su sueldo fue disminuyendo si se compara en función del sueldo mínimo (4.1) o si se compara con el sueldo nominal 2002-2013 (4.2).

En el año 2002 ingresa un Profesor Universitario con la condición de Contratado equivalente a Profesor Instructor, teniendo un sueldo de 4,97 sueldos mínimos o percibiendo Bs. 11.184 con el valor de la moneda en la actualidad, según el INPC del Banco Central de Venezuela. Este Profesor después de quedar fijo a los dos años fue ascendiendo en la escala universitaria y en la actualidad (2013) se encuentra en la categoría de Profesor Agregado esperando su ascenso para la categoría de Profesor Asociado y su sueldo es de 1,97 sueldos mínimos o está percibiendo Bs. 4.834.

(81) Cambios de dedicación: Ante los bajos salarios que no cubren las necesidades del personal universitario, una tendencia ha sido los cambios de dedicación, hacia menos; es decir, pasar de dedicación exclusiva a tiempo completo ó medio tiempo ó tiempo convencional, esta es una realidad, y se hace para buscar otra opción de trabajo que permita compensar los bajos sueldos, tomando en cuenta el escenario de alta inflación y devaluaciones. Esta razón fue aportada por la profesora Lisbeth Urribarri (@atalid75 ) de la UNET. Importante poder cuantificar esta información.

DEMANDAS DEL SECTOR ESTUDIANTIL

Actualmente han transcurrido varios días desde que se dio inicio a una huelga de hambre, mayoritariamente conformada por estudiantes universitarios, como marco actualizado de referencia. A grosso modo sus demandas, se centran en (sin orden de preferencia): 1. Becas (aumento del monto y aumento en su número de beneficiarios). Recientemente se ha anunciado un incremento

de beca a 600 BsF, siendo el monto actual de 400 BsF. En un país con altos índices de inflación y devaluaciones, un incremento de 200 BsF no resuelve la situación económica de muchos estudiantes. En Europa, las becas suelen ser de 700 euros.

2. Preparadurías (aumento del monto y aumento en su número de beneficiarios) 3. Comedor (ampliación de los mismos para disminuir los tiempos de espera en cola). 4. Transporte (nuevas unidades, reparación y mantenimiento de unidades existencia, ampliación de rutas, tanto en zonas

como en frecuencia). Al no poder dar mantenimiento a la flota de transporte universitario, se van disminuyendo las salidas de campo, afectando directamente en la formación práctica: esto afecta a diversas carreras.

5. Atención médica: cobertura médica y ampliación en el número de centros de salud receptores. 6. Biblioteca: aumento de la cantidad de libros, reposiciones de libros deteriorados por alta rotación, acceso a

publicaciones especializadas. 7. Planta física: Ampliación de espacios para la permanencia en el campus, a fin de poder desarrollar las actividades

propias derivadas del estudio. Aumento del número de aulas disponibles, permite flexibilizar los horarios y adicionalmente que los preparadores puedan contar con un aula permanente para sus preparadurías durante la vigencia del período académico correspondiente.

8. Educación de calidad en la etapa universitaria (mi punto de vista personal: la educación de calidad no se invoca

gratuitamente, hay que trabajarla y sudarla por parte de cada estudiante). 9. Mayor número de profesores: Con la finalidad de que sean atendidos todos los cursos, y no se queden estudiantes

sin inscribir materias por falta de profesores. 10. Infraestructura: Reparación del alumbrado público. 11. Financiamiento tesis de grado por medio de proyectos de investigación: viáticos, asistencia a congresos,

adquisición de materiales, insumos y equipos, fotocopias. 12. Deportes: Mejoramiento de los espacios deportivos.

En fecha martes, 18 de junio de 2013, y luego de más de 7 horas de reunión del sector estudiantil (Federación de Centros Universitarios, FCU) con el viceministro de política estudiantil del MPPEU, Jehyson Guzman; y se sugiere leer la cuenta twitter @SecReivindFCU, en resumen, fueron desestimadas las peticiones.

Como ampliación del tema, desde el punto de vista estudiantil, Humberto Soler (@humberts90), estudiante de la UNET

gentilmente aportó la siguiente información:

Actualmente la carrera de Ingeniería en Informática (UNET) cuenta con alrededor de 1200 estudiantes, para los cuales su actividad dentro de la UNET se centra en el edificio "C" de esta casa de estudios y el cual cuenta con: Dos pisos de Laboratorios (11 salas en la primera planta, 4 en la segunda). Cada laboratorio tiene capacidad de 25 máquinas (25 alumnos por sala) y se cuenta con aire acondicionado en ambos pisos, lo cual permite mantener en buen estado las máquinas. Como deficiencias, el Br. Soler señala:

1) El crecimiento de la matricula estudiantil no se corresponde con el crecimiento del espacio físico, ocasionando que hayan más estudiantes que maquinas disponibles. Esto se traduce en un déficit de máquinas y hacinamiento.

2) Aún quedan laboratorios los cuales cuentan con máquinas obsoletas para el proceso de enseñanza (6 aproximadamente).

3) Hoy en día existen varias salas sin aire acondicionado (por averías debido a la falta de mantenimiento por el tema del déficit presupuestario).

4) Sillas en mal estado. NOTA adicional: Ver informe Censo de Sillas y Mesas UNET (no se cuantificó en los laboratorios). 5) Los múltiples cortes de energía eléctrica (apagones) han llegado a causar en varias ocasiones el daño de equipos.

Como consecuencia adicional, las cámaras de seguridad de los Laboratorios dejan de grabar tras corte de energía. 6) En el Hall de dicho edificio aún se mete el agua debido a que algunas cúpulas se encuentran en mal estado o hay

ciertas aberturas que permiten el ingreso del agua.

Sería bueno poder recopilar más el sentir estudiantil universitario. Si eres estudiante, estas invitado para dar tu aporte que complemente otras informaciones que no hayan sido reseñadas.

OBSERVACIÓN 1: La idea es recopilar las razones de la protesta universitaria, que ha conllevado al “S.O.S.” en diversas universidades, originándose esta iniciativa en la Facultad de Ingeniería de la ULA, Mérida. Obviamente este no es un documento completo ni definitivo, pues seguramente hay otros argumentos en ser señalados, así que este es un

documento abierto y susceptible de ser modificado y ampliado, en las próximas versiones. OBSERVACIÓN 2: Este documento debería ser imitado por parte del personal obrero, técnico y administrativo, a fin de dar

a conocer sus razones para protestar ante las graves carencias derivadas del tema presupuestario, aparte, claro está, del tema de los bajos salarios. OBSERVACIÓN 3: Son bienvenidas las sugerencias, aportes de datos, referencias, lecturas sugeridas, entre otros. Lo que

sea necesario para que este documento crezca y se consoliden los argumentos ofrecidos. Habrán obviamente tanto aspectos coincidentes como particulares, para cada Universidad.

A modo de Bibliografía: LECTURAS SUGERIDAS (Por favor, contribuya para ampliar esta parte)

Por su pertinencia y urgencia, recomiendo el análisis jurídico realizado por la profesora Yelitza Barreto, adscrita a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad de Carabobo, escrito en su blog: PERLAS: ICCU que por inconstitucional rechaza #UNIVE y aplica 5/333 CRBV.

Blog del profesor Felix Tapia de la UCV. Ha colocado diversas noticias en el acontecer universitario y científico venezolano.

Cambio Humanista (Representación profesoral FHE-UCV): El conflicto universitario versus el fantasma de PDVSA.

Blog Voces del paro. Testimonios de la comunidad de la ECS-UCV de cara a un posible paro indefinido universitario.

Página Web: Diversos artículos agrupados bajo la etiqueta “universidad” en: http://www.conflictove.org.ve/category/universidades. Un seguimiento diario a los diferentes conflictos y conflictos en ciernes en Venezuela.

Mi situación es ya insostenible, por María Gabriela Colmenares.

Universidades: Docentes se rebuscan para costear gastos. Reportaje de Ana María López.

La fuga de talento venezolano tiene como destino Latinoamérica. Reportaje en El Nacional por Andrea Montilla K. (19/05/2013). Vía @freetim54.

Las 6 mejores universidades venezolanas son autónomas y privadas. Reportaje en El Universal. Domingo 17 de junio de 2012. La UNET NO ESTA en ese listado (el debate deber ser entonces que directrices implementamos para escalar dentro de las mejores Universidades de Latinoamérica, y ¿por qué no?... en las mejores del mundo. Aquí puede revisar el Índice QS (en inglés): Latinoamérica y mundial.

Ser UCVISTA va más allá de ir a clases. Por Génesis Méndez. Tomado del Blog “Voces del Paro” ya referido.

Pagarle menos de 1000$ a un profesor con doctorado: priceless! Por Demián Gutierrez, Universidad de Los Andes, Mérida (ULA). Miércoles, 01/06/2011. Vía @piojosos

¿40% de aumento y paro el lunes y martes? Por Demián Gutierrez, Universidad de Los Andes, Mérida (ULA). Viernes, 29/04/2011. Vía @piojosos

¿Cuál universidad? Boletín de Cambio Humanista. Domingo, 26 de mayo de 2013.

Crónica de un Pobresor Universitario… Blog Jahzeel´s land. Lunes, 2 de mayo de 2011

Ex rectores se pronuncian ante acoso sistemático a la universidad venezolana. USB Noticias, por Soraya Villarreal, Departamento de Información y Medios USB. Viernes, 24/05/2013.

Sin fecha aumento para los docentes universitarios. Reportaje en El Universal por Gustavo Méndez. Miércoles, 29/05/2013

PERLAS: ICCU que por inconstitucional rechaza #UNIVE y aplica 5/333 CRBV. Por Yelitza T. Barreto F. (UC). Jueves, 30/05/2013

Conflicto universitario, representación gremial y salarios. Artículo de Héctor Lucena. Web ConflictoVE Domingo, 26 de mayo de 2013

Docentes universitarios son los peor pagados de Latinoamérica. Reportaje en El Universal por Gustavo Méndez. Lunes, 25/02/2013.

Estudiantes de la UNET no podrán ir a recibir premio de Microsoft. Reportaje en La Nación (San Cristóbal) por Eleonora Delgado (01/06/2013). Vía @MaGabrielaG.

Compromiso del docente ante realidad universitaria. (Reseña de la conferencia magistral ofrecida por el Dr. Benjamín Scharifker en su visita a la UNET). Noticias UNET, por Bella Adriana Gutiérrez. Jueves, 30/05/2013.

Universidades: Fapuv acuerda cese de actividades académicas y acciones de protesta. Seguimiento informativo. Actualización continúa en la página web CONFLICTO .

CNU: No corresponde a federaciones participar en discusión de contratos colectivos. Martes, 4 de junio de 2013. Noticias24 Carabobo.

"De profesores a pobresores". Reportaje en Analítica.com, por Rafael Marrón González. Martes, 4 de junio de 2013

Yo te voy a echar un cuentico (Carta para ti que quieres defender tu derecho a la educación). De Thais Castro. Miércoles 05/06/2013. Vía @rennix23.

Jornadas del Empobrecimiento en Ciencias. Blog. Iniciativa de protesta por parte de varios profesores de la Facultad de Ciencias, Universidad de Los Andes, Mérida.

Científicos de la Universidad de Los Andes exigen aumento salarial. Noticias24. Jueves, 6 de junio de 2013.

Universitarios toman la calle por salarios y presupuesto. Reportaje en El Universal, por Gustavo Méndez. Martes, 11/06/2013.

Blog “Huelga de Hambre: La Vida x La Educación”. Información de los huelguistas de hambre en toda Venezuela.

El paro universitario nos afecta a todos los venezolanos. | Por Carlos Balladares @profeballa. Publicado en “Código Venezuela”. Lunes, 10/06/2013.

En fotos: docentes de la UC limpiaron parabrisas para protestar por mejores salarios. Por Kervin García Mannillo; Noticias24 Carabobo. Martes 11/06/2013.

Madrugonazo de auxilio para el rescate de universidades. Noticias UNET, por Bella Adriana Gutiérrez. Martes, 11/06/2013

Un llamado ucevista al ministro Pedro Calzadilla. Reportaje en El Nacional, por Vladimir Villegas. Martes, 11 de junio 2013

Estudiantes de la UC cerraron vías y marcharon en Valencia. Reportaje en El Universal, por Marianela Rodríguez. Miércoles 12/06/2013.

Profesores señalan que contrato colectivo pretende violar la Ley de Universidades. Reportaje en El Nacional, por Andrea Montilla K. Martes, 13/06/2013.

En la Universidad del Táchira faltan 893 sillas y 617 mesas para los estudiantes. Por Gabriel Bastidas @Gbastidas. Jueves, 13/06/2013. El informe final del censo de sillas y mesas en la UNET, lo puede descargar en pdf aquí.

Fapuv: Deterioro de los salarios de los profesores es superior a 200%. Reportaje en El Nacional, por Irelis Durand. Jueves, 13/06/2013.

MISIÓN “MUERA LA UNIVERSIDAD”. Portal APUSB. Por Gioconda San Blas. Jueves, 13/06/2013.

Maratón por la dignidad académica. Artículo de Juan Guerrero. Por ConflictoVE. Jueves, 13/06/2013.

El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundo. Por Laura Plitt. BBC Mundo. Jueves, 13/06/2013

La UNEFM (Falcón): La Revolución Pérdida. Aporrea, por Lucho Hernández. Viernes, 14/06/2013.

Ministro Calzadilla: "Incremento salarial para trabajadores universitarios se hará en tres partes". Reportaje en 2001. Sábado, 15/06/2013.

Protestaron utilizando togas y birretes docentes y estudiantes de la ULA y UNET. Reportaje en La Nación (San Cristóbal) por Nancy Porras (15/06/2013).

Acfiman realizó conversatorio para ampliar la discusión sobre la crisis universitaria. Página Web de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales (ACFMN). Lunes, 17/06/2013.

Colegio de Ingenieros anuncia apoyo al sector universitario. El Impulso, por Daniel Pérez Terán/Fotos: Elías Rodríguez. Martes, 18/06/2013.

Se mantiene la UNET en conflicto con cese de actividades. Reportaje en La Nación (San Cristóbal) por MC (18/06/2013).

En fotos: universitarios de FaCyT impartieron clase magistral en la plaza Sucre de Valencia. Por Krystel Leon. Noticias24 Carabobo. Martes 11/06/2013.

Sueldos más bajos del mercado son de profesores universitarios. Reportaje en El Tiempo (Puerto La Cruz), por Diego Fortunato. Miércoles, 19/06/2013.

Sindicato de Profesionales y Técnicos Superiores Universitarios de la Universidad de Los Andes (SIPRULA). Blog.

Red Educadores Venezuela. Blog. Espacio de encuentro para educadores, familia y sociedad en general, orientado al intercambio, la colaboración y reflexión sobre educación en Venezuela.

Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior. UNESCO. Martes, 11/11/1997.

VIDEOS SUGERIDOS (Por favor, contribuya para ampliar esta parte)

YouTube [7m 29s] ¿Te atreves a soñar?

YouTube [8m 19s] ¿Qué pasa en el Instituto Pedagógico de Miranda J. M. Siso Martínez? Vía @DelToboSoy

YouTube [6m 34s] #SOSUlaTáchira Primer testimonio del sentir universitario. Núcleo Universitario del Táchira de la Universidad de Los Andes.

YouTube [5m 09s] SOSULATáchira Segundo testimonio del sentir universitario. Núcleo Universitario del Táchira de la Universidad de Los Andes.

YouTube [7m 01s] CNU: No corresponde a federaciones participar en discusión de contratos colectivos. Entrevista a Lilia Ortiz, representante MPPEU ante el CU de la Universidad de Carabobo. Noticias24 Carabobo.

YouTube [10m 28s] La vida x la educacion ula merida 2013.

YouTube [1m 12s] Decadencia de la Ciencia y la Tecnología. Ponencia en el marco de las Jornadas del Empobrecimiento en Ciencias. Facultad de Ciencias. ULA, Mérida. Investigadora Sonia Morales

YouTube [2m 38s] Fuga de cerebros de las universidades en Venezuela. Ponencia en el marco de las Jornadas del Empobrecimiento en Ciencias. Facultad de Ciencias. ULA, Mérida. Investigadora Ramon Mendez

YouTube [10m 47s] Excelencia vs Presupuesto: La Crisis Universitaria Desde Adentro. Por LaSimónTV. USB

DailyMotion [1m 52s] Docentes universitarios protestan en las "camioneticas" de Carabobo. Globovisión. Jueves, 15/06/2013.

YouTube [13m 15s] SOS USB #1 - La Universidad. Entérate lo que significa Universidad y su situación actual en Venezuela. Universidad Simón Bolivar.

YouTube 9 videos [tiempo menor 2m 36s; tiempo mayor 6m 55s]: Legitimidad, Legalidad y Vigencia de Normas de Homologación. Escuela de Sistemas, Universidad de Los Andes, Mérida.

Lectura sugerida para los estudiantes

“Yo te voy a echar un cuentico (Carta para ti que quieres defender tu derecho a la educación)”. De Thais Castro.

Imagino que entras todos los días a la UCV, caminas desde alguno de los arcos hasta tu facultad, entras a tu escuela y te sientas en el mismo pupitre de siempre a escuchar la clase que tu profesor ha preparado. ¿Haces algo más? No lo creo, casi me atrevería a asegurarlo, porque quizás, si hicieras algo más, te darías cuenta de lo mal que estamos. ¿Qué estudias? Debes ser muy privilegiado para no necesitar bibliotecas. Las bibliotecas de las universidades no tienen dinero para actualizarse desde hace años, no hablo de la suscripción a revistas científicas y esos “lujos” que perdimos hace bastante tiempo ya, te hablo solo de los libros básicos de cada carrera. ¿Por casualidad en ese camino desde el arco hasta el pupitre no te topaste con la Biblioteca Central? Si jamás has necesitado un libro, entonces no debes ser humanista. Me imagino que tampoco estudias Ingeniería, Ciencias o Bioanálisis porque sabrías que muchos laboratorios no están funcionando, no hay dinero para comprar reactivos, aparatos, instrumentos; tampoco debes estudiar Medicina, estarías al tanto de que la gente está estudiando anatomía con un video beam porque no hay presupuesto para mantener los cadáveres.

Ni de vaina se me ocurre pensar que haces deporte, ¡nada que ver! Imagínate, sabrías que no sirve ningún filtro de la piscina y que por eso ahora no es sino un montón de químicos que hace que “el sucio” se precipite; sabrías también que la luz de los clubes se ha ido apagando porque no hay dinero para comprar balones, jabalinas, colchonetas, tableros o para reparar la pista del Olímpico.

Debes estudiar de noche porque si estudiaras de día seguramente habrías usado el comedor estudiantil alguna vez y sabrías lo que es comerte media canilla con una lata de atún porque, otra vez, no hay real. También imagino que vives ahí mismito en los Chaguaramos, tienes pinta de jamás haber pasado una arrechera porque no hay ruta para Maracay o para Los Teques.

En resumen, tú debes estudiar en una UCV paralela en la que nunca falta nada. Solo así se puede justificar tu egoísmo, tu ceguera, tu pasividad. El derecho a la educación comprende todo eso que te mencioné, bibliotecas para investigar, instalaciones adecuadas, lugares de recreación y desarrollo, providencias estudiantiles, etc. ¿Cuántas veces has levantado tu voz para que el encargado de proveerte de todo eso te lo dé? ¿Cuántas veces has peleado por la devaluación de la calidad académica?

Ahora resulta que eres bien arrecho y quieres exigirle tu derecho al estudio al hombre o la mujer que, a pesar de ganar 2000 miserables bolívares, se acuesta a las 2 a.m. preparando las clases que te va a dar. Ahora resulta que el derecho al estudio te lo tiene que garantizar un tipo que no tiene real para ir a un congreso o para comprarse los libros que necesita para el trabajo de ascenso. Para ser más clara… ¿ahora resulta que tú tienes derecho a educarte a costa del hambre de los profesores (y sus familias) y a costa del deterioro de la UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA? ¡No seas descarado chico!

Nota al pie: He pasado 5 años en la UCV viendo como le ponemos pañitos de agua caliente a todo: “si vemos unas 3 clases extras entonces llego a cumplir el programa”, “si hacemos una vaca, podemos comprar los tubos de ensayo”, “si damos galleta de soda con atún, los chamos van a tener algo que comer”. Uno se acerca al Aula Magna sintiendo que le faltó algo, que las cosas no tuvieron que ser así, que no teníamos que pasar tanta roncha en silencio. Si me preguntan, NO, no quiero graduarme sin pelear esta batalla, sin antes haber pegado 4 gritos, al cabrón de Calzadilla o al que pueda respondernos. Es necesario salir de este hueco en el que hemos ido cayendo sin decir ni pío. Tengo una tesis lista en mi mano y un deseo ENORME de ser profesora de mi casa, la casa que vence las sombras, me niego a que este gobierno me robe eso también.

Espero que pase lo que pase el jueves no abandonemos los espacios, que nos hagamos sentir ¡JUNTOS! Tenemos, al menos, 10 años viviendo con miedo, ¡YA BASTA!

Y tú, pendejo, esta pelea también es nuestra. Abre los ojos que no solo tienes derecho a ser educado, tienes derecho a que la educación sea DE CALIDAD. Thais.

ANEXO Nº 1

Incorporo en este anexo, el resto de las gráficas elaboradas (y comentadas) por el colega de la Universidad de Oriente (UDO), Núcleo de Cumaná, el profesor Carmelo Marzullo, con su debida autorización y créditos.

Gráfica Nº A.1

(Gráfica y comentarios por cortesía del colega

Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de la gráfica Nº A.1:

En esta lámina se toman tres años base (1983, 2000 y 2008) para el cálculo del sueldo que debería estar percibiendo un Profesor Universitario, en la categoría Instructor y Prof. Titular, para mantener el mismo poder adquisitivo de estos años base, utilizando el Índice Nacional de Precio al Consumidor (INPC) publicado por el Banco Central de Venezuela (BCV).

Se observa que un Profesor Instructor tiene un sueldo en la actualidad es de Bs. 3.335, éste profesor debería estar ganando Bs. 22.734 para mantener el poder de compra del año 1983, lo cual implicaría un aumento del 582 %. Para el caso de un Profesor Titular, el sueldo es de Bs. 7.232 y debería estar ganando Bs. 47.239, que era el ingreso de este profesor en el 82 con el valor de la moneda en la actualidad, necesitaría un aumento del 553 %

Si se toma como referencia el año 2000, el sueldo del Profesor Instructor debería tener un ajuste de 231 % para llevarlo a Bs. 11.026 y el sueldo del Profesor Titular con un ajuste de 227% sería de Bs. 23.632, estos montos garantizan el mismo poder adquisitivo del año 2000.

Es importante resaltar, los ingresos de los Profesores Universitarios, en la actualidad, están por debajo de los percibidos en el año 2008, en donde ya los sueldo se encontraban en niveles críticos y comenzaba a ser los más bajos en la historia universitaria venezolana.

Gráfica Nº A.2 (Gráfica y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de la gráfica Nº A.2:

En las gráficas se comparan el sueldo de los Profesores Universitarios, en la categoría Instructor y Profesor Titular, con los valores de la Canasta Alimentaria y Canasta Básica, para cuatro años (1983, 2000, 2008 y 2013). Hay que señalar que los montos mencionados corresponden al año respectivo, con el valor de la moneda en su momento.

Se puede observar que en el año 1983 un Profesor en la categoría Instructor podía cubrir sin ningún problema el costo de la canasta básica, su sueldo era equivalente a 2,5 canastas básicas. En el caso del Profesor Titular, el sueldo cubría 5,2 veces el monto de la canasta básica.

Luego para el año 2000, el Profesor Instructor era capaz de cubrir la canasta básica, aunque la diferencia era más estrecha que la del año 1983, de apenas 1,8 el valor de la canasta. En cambio, para el Profesor Titular, el sueldo correspondía a 3,9 el valor de la canasta básica para el año 2000.

A partir del año 2008, se incluye en el análisis el bono de alimentación, que fue implementado para cubrir el valor de la canasta alimentaria, este bono es sumado al sueldo base de un profesor en la categoría correspondiente. Para este año, el sueldo de un Profesor Instructor cubría la canasta alimentaria, sin embargo ya no podía cubrir la canasta básica, recordemos que ese año se define como el inicio de los sueldos críticos en el sector universitario venezolano. Para el caso del Profesor Titular, el sueldo era suficiente para sostener la canasta básica, con una brecha de apenas 1,8 el valor de la canasta, muy por debajo de los años 1983 y 2000.

En el año 2013 la situación es dramática, el sueldo, sumado con el bono de alimentación, de un Profesor Instructor no es suficiente para cubrir el valor de la canasta alimentaria, es de apenas 0,7 ese valor, posicionando al profesor en esa categoría a niveles de pobreza, situación nunca registrada en la historia universitaria venezolana. Esta situación es muy similar para el Profesor Titular, en donde el sueldo le permite cubrir la canasta alimentaria, pero es insuficiente para la canasta básica.

Gráfica Nº A.3 (Gráfica y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de la gráfica Nº A.3:

En estas láminas se muestra los porcentajes de aumentos otorgados a los Profesores Universitarios, con los valores de la inflación anual reportada por el Banco Central de Venezuela (BCV), es importante señalar, para el año 2013, en donde han transcurrido apenas 5 meses se tiene una inflación de 19,4%, se estima, para el cierre de este año la inflación sea de 40%, de igual manera se refleja en este gráfico, las distintas devaluaciones que han ocurrido una vez establecido el control de cambio en el año 2003. En este gráfico se observa con mucha claridad que a partir del año 2008 el sueldo de los profesores han sufrido varios golpes económicos sin hacer los ajustes necesarios para la recuperación del salario.

El otro gráfico, se muestran los sueldos en dólares para los Profesores Universitarios, donde se toma en cuenta el cambio oficial establecido por la Comisión de Administración de Divisas (CADIVI), establecido para el año 2013 en 1$ = Bs.6,30, otro mecanismo es el de la subasta, aunque ya no se aplica y por último se considera como referencia el dólar no oficial, que rige una parte importante de la economía nacional.

Gráfica Nº A.4

(Gráfica y comentarios por cortesía del colega

Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de la gráfica Nº A.4:

En esta lámina se comparan los porcentajes de los aumentos otorgado por el gobierno nacional, señalados de color rojo, con los porcentajes que se deberían tener para mantener el mismo poder adquisitivo del año 2000, según el INPC del Banco Central de Venezuela, mostrados de color azul, también se muestran los años en donde no ocurrieron aumentos de sueldos para los profesores Universitarios.

En el año 2000 se otorga un incremento al sueldo de los Profesores Universitarios de 121 %, aunque este incremento representó sólo el 56 % del ajuste requerido en ese año por las Normas de Homologación, se puede considerar un buen ajuste para la recuperación del ingreso de los Profesores, siempre y cuando este fuera constante en el tiempo.

Se observa que la intención de recuperar el sueldo de los Profesores en el año 2000, queda desvanecida inmediatamente en los dos años siguientes, trayendo como consecuencia el inicio de la degradación del ingreso para los Profesores Universitarios a partir de año 2004, en donde los incrementos siempre estuvieron por debajo de los requeridos para mantener el mismo poder de compra del año 2000 y muy lejos de los exigidos por las Normas de Homologación.

Es importante señalar, en el año 2008 ocurrió un ajuste del 30% y en el 2011 del 40%, estos ajustes fueron otorgados vía decretos por el Gobierno Nacional, sin tomar en cuenta las opiniones y exigencias de los Profesores Universitarios, dando como resultado los años más críticos en la historia universitaria venezolana.

Gráficas Nº A.5 (Gráfica y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Gráfica Nº A.6 (Gráfica y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de las gráficas Nº A.5 y A.6

En estas lámina se toman en cuenta diferentes escenarios de aumentos de sueldo para los Profesores Universitarios en la categoría de Instructor (Gráfica N° A.5) y en la categoría de Profesor Titular (Gráfica N° A.6), se comparan con los sueldos desde el año 2000 hasta la actualidad, es importante mencionar, los sueldo de los Profesores Universitarios están en función del sueldo mínimo correspondiente al año específico.

Se observa que un aumento al sueldo del Profesor Universitario comprendido entre 50% y 140%, no recupera el sueldo de los profesores y los sigue manteniendo a nivelas críticos de ingresos.

Un aumento comprendido entre 160% y 200%, se pudieran considerar como aceptables para iniciar la recuperación, que debería estar acompañado de un plan de recuperación del sueldo en el tiempo y evitar escenarios como los ocurridos en el año 2000.

Es importante mencionar, para tener el sueldo de los Profesores Universitarios actualizado con respecto al año 1983, en donde fueron implementadas las Normas de Homologación, se requiere un ajuste del 500%, esto permitiría tener el mismo poder de compra de los Profesores del año 1983 en la actualidad.

Gráfica Nº A.7 (Gráfica y comentarios por cortesía del colega Carmelo Marzullo, UDO) @cmarzullos

Comentarios de la gráfica Nº A.7:

En estas lámina se muestran los montos anuales que han perdido los Profesores Universitarios por no aplicar las Normas de Homologación en los años 2009 con un 25%, 2010 con un 60%, 2011 con un 40% y 2012 con un 60%, sin tomar en cuenta los años anteriores al 2009.

Se considera solamente para este cálculo la asignación mensual y los bonos vacacional y de fin de año, sin tomar en cuenta el bono doctoral y la prima de titular.

Se observa que un Profesor Universitario en la categoría Instructor ha dejado de percibir en estos cuatros años un monto aproximado de Bs. 193.850 y para el caso del Profesor Titular ha dejado de recibir aproximadamente Bs. 390.038.

Estos montos de ser reconocidos por el Gobierno Nacional tendrían incidencia en las prestaciones sociales.

ANEXO Nº 2

Tabla (comparativa de propuestas CCU vs. FAPUV) de sueldos (personal docente).

En la imagen de la izquierda, es mostrado un trabajo realizado por el Profesor Audy Salcedo (UCV), donde se muestra una tabla, comparando el escenario del Contrato Colectivo Único en su versión original, el “aumento” ofrecido en tres partes por el gobierno, y la propuesta original de FAPUV. Pregunta:

¿La idea este nuevo mal ajuste del sueldo, para el personal universitario, y en esta oportunidad en tres partes, es para dar tiempo de que siga aumentando el dólar paralelo, para darnos "más" Bolívares “FUERTES” DEVALUADOS?

PENDIENTE PARA LA PRÓXIMA VERSIÓN, LA TABLA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ANEXO Nº 3

A modo comparativo, se muestra el Tabulador de Sueldos y Salarios Mínimos Profesionales del Colegio de Ingenieros de Venezuela, a ser implementado a partir del primero de febrero del año 2013.