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“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
PREGUNTA GUÍA: ¿Soy consciente sobre lo que está pasando en el mundo?
1- Lee la siguiente noticia:
La máscara de la peste, ¿Cuál es su origen?
La peste fue una enfermedad que se extendió por toda Europa en la Edad Media. Venecia fue uno de los
focos principales de la infección y, para combatirla, los médicos idearon una indumentaria de lo más
siniestra. Desde entonces, la máscara en forma de ave es un clásico del carnaval veneciano
Los carnavales ya están aquí y los disfraces nos invaden. Río de Janeiro, Tenerife o Venecia son los
lugares más concurridos estos días y donde los desfiles son los protagonistas. ¿Pero cuál es la estrella de
todo disfraz? Por supuesto, la máscara. Pedro Gargantilla, profesor de Historia de Medicina de la
Universidad Europea de Madrid, se remonta al siglo XV para contarnos algo de lo más curioso de la
medicina medieval: la peste.
Una de las máscaras más famosas del mundo es la que todos conocemos como “máscara de pico”, la
típica que utilizan en el carnaval veneciano y llamada “Il Dottore della peste” o “El doctor de la peste”.
“Aunque parezca mentira, su origen no tiene nada que ver con la bufa del carnaval, sino todo lo contrario; y
es que apareció con la enfermedad de la peste”, explica el doctor Gargantilla. Durante la Edad Media y el
Renacimiento, la peste negra azotaba Europa y miles eran las víctimas que cada día se rendían a sus pies.
¿Cuándo ocurrió todo?
Fue en el año 1348 cuando se desencadenó en la ciudad de Génova una epidemia de peste. Desde esa
ciudad se fue extendiendo al resto del continente. Es cierto que no fue la primera ni la última plaga que
contagió a los europeos, pero sí la que más muertes produjo.
La enfermedad se caracterizaba, básicamente, por fuertes dolores de cabeza, vómitos y fiebres muy altas
que provocaban la debilidad y abatimiento del paciente que podía llegar a morir.
Además, aparecían en la piel los “bubos”-de ahí el nombre de “peste bubónica”- y que no eran otra cosa
que ganglios linfáticos inflamados que se volvían de color negro después de un tiempo debido a las
hemorragias internas que se generaban, lo que hace que se llame también “peste negra”. Estos nódulos
eran muy dolorosos, se localizaban en las ingles, el cuello y las axilas.
La siguiente epidemia surgió entre los años 1575 y 1577, pero en esta ocasión se originó en la bella
Venecia. Para combatirla, los médicos venecianos contaron con dos islas-hospitales: el Lazaretto Vechio y
el Lazaretto Nuovo, a los que llevaban a los enfermos y a los
sospechosos de padecer la peste, respectivamente.
¿Por qué una máscara para prevenir la peste?
“A pesar de haber surgido ya unos años antes, en la epidemia
veneciana se produjeron dos hechos totalmente novedosos. Por
una parte apareció el “magistrato della sanitá”, que era el
encargado de velar por la salud de los ciudadanos, y, por otro
lado, se comenzó a utilizar una vestimenta especial para los
médicos que atendían a los pacientes”, afirma el profesor Pedro
Gargantilla. Se confeccionaron listas con enfermos y personas
fallecidas por la peste. De hecho, fue la primera vez que se
realizó una estadística médica para constatar la gravedad de la
epidemia. Además, en aquel tiempo se pensaba que la peste se
contagiaba por vía aérea y que penetraba en el cuerpo por los
poros de la piel. Esta es la razón por la que los médicos utilizaban
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - BIOLOGÍA GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR: MIGUEL ÁNGEL HUERTAS ZELAYA
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
guantes de cuero, gafas, sombrero de ala ancha y un enorme abrigo de cuero encerado que llegaba hasta
los tobillos.
Esta indumentaria se completaba con una vara, que utilizaba el médico para apartar a aquellos que se
acercaban demasiado. Como complemento utilizaban la conocida máscara con forma de pico de ave.
¿Cómo era la máscara?
“Los doctores rellenaban la zona del pico con plantas aromáticas para mitigar los olores. Asimismo, se
incluían unos ojos de cristal para salvaguardar los globos oculares”, explica Pedro Gargantilla.
Existía la creencia de que la enfermedad la transmitían los pájaros, por lo que la forma de ave de la
máscara hacía que se alejaran del que la llevaba. Lo que ellos no sabían era que los pájaros eran inmunes
a ese tipo de bacteria.
Otra de las razones por las que tenía esa forma era porque el pico impedía que el doctor se acercarse al
aliento del infectado.
“A pesar de lo aparatoso de la indumentaria, los médicos no estaban protegidos frente a la enfermedad.
Afortunadamente ellos no lo sabían”, apunta el divulgador Pedro Gargantilla.
Paz Olivares, Revista Efe salud.(26/02/2014)
2- Responde:
a- ¿Qué fue la peste bubónica y cuáles eran sus síntomas? ¿Por qué se la llamó también peste negra?
b- Investiga cuál fue el origen de la peste negra o bubónica y cuál fue su medio de propagación.
c- ¿Qué relación encuentras entre los síntomas de la peste bubónica y el coronavirus?
d- ¿En qué consistía la vestimenta especial de los médicos para tratar a los pacientes durante la peste?
¿Por qué la utilizaban?
e- ¿Cómo surgió la máscara llamada “el doctor de la peste”?
f- Tanto el coronavirus como la peste bubónica son consideradas “zoonosis”. Te desafiamos a averiguar el
significado de este término y a investigar qué zoonosis son propias de Mendoza. Luego, enuméralas y
descríbelas brevemente.
g- ¿Qué enfermedades epidémicas muy conocidas y recordadas han afectado al mundo en los últimos 15
años? Investiga, nombra y explica brevemente tres de ellas.
h- ¿Qué síntomas debemos tener en cuenta para detectar el coronavirus?
i- En la actualidad, frente al avance del coronavirus, en lugar de una máscara ¿Qué otros elementos son
importantes tener para protegernos?
J- Si pudieras decidir, ¿Qué medidas tomarías para frenar el avance del coronavirus en el país?
Fundamenta tus medidas.
K-Identifica las ideas principales de cada párrafo y realiza un resumen de la noticia en menos de 100
palabras.
3- ¡Desafío creativo! Te invitamos a que, con elementos que tengas en tu casa, elabores carteles
recordatorios para tu familia, comunidad y/o el colegio, sobre las recomendaciones que da la
organización mundial de la salud (O.S.M.) para prevenir el contagio del coronavirus. ¡Manos a la
obra!
A continuación te ofrecemos una página que puede ser de tu interés:
Las 10 recomendaciones de la OSM para prevenir el contagio del coronavirus
https://www.infobae.com/salud/2020/02/28/lavarse-las-manos-y-ventilar-los-ambientes-entre-las-10-
medidas-que-lanzo-la-oms-para-evitar-el-contagio-del-coronavirus/
NOTA: Estos carteles serán presentados en el momento de regreso a clases, para luego utilizarlos
como medidas preventivas para prevenir dicha enfermedad.
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
4. Completa el cuadro, buscando la información pertinente en cada ítems. Acerca del coronavirus-
COVID-19
Gráfico del virus y
nombrar sus
elementos y/o
partes
Origen del virus
(breve descripción)
Total de infectados
en China
Principales
síntomas de la
enfermedad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Formas
de
contagio
Nombra los 10
países con mayor
tasa de infectados,
asì como también la
cantidad de cada
uno de ellos a la
fecha de hoy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».
Nombra las fases de
prevención que ha
optado el gobierno
peruano para
detener esta
infección viral.
Cantidad de
infectados en el
mundo al día de hoy.
Cantidad de
fallecidos en el
mundo al día del hoy
Cantidad de
infectados en el
Perú al día de hoy.
Nombra los
departamentos con
más incidencia
¿Por qué las
personas de tercera
edad son de alto
riesgo?
Nombra 6 normas
básicas de higiene
para prevenir la
propagación del
coronavirus
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recorta una noticia
sobre esta
enfermedad, pégala
y subraya en ella las
notas importantes
Crea una línea de tiempo de la enfermedad y su propagación de la enfermedad ¡Tú puedes!
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
TEMA: Introducción a la ciencia 1
CONTENIDOS: Ciencia. Ciencias Naturales. Conocimiento. Ciencia y tecnología
CIENCIA.- Es un conjunto de conocimientos sistematizados, logrados a través de la experimentación e investigación. Su objetivo es brindar explicaciones de todo lo observado
La ciencia contribuye a satisfacer las necesidades de la sociedad, como por ejemplo:
S A L U D A L I M E N T O S M E D I O A M B I E N T E
Contribuye a: El descubrimiento
de medicamentos La prevención y el
tratamiento de enfermedades
Permite: Mejorar el valor
nutricional La conservación de los
alimentos
Contribuye a la: Fabricación de
productos que no dañen la atmósfera
2) CIENCIAS NATURALES.- Estudian a los seres que constituyen la naturaleza en sus diferentes aspectos,
procesos, niveles, de organización y modos de relación.
Las CC.NN. se subdividen en una serie de ramas que comprenden aspectos concretos y definidos; debido a la diversidad de seres y complejidad del mundo que nos rodea. Las ciencias naturales puras suelen dividirse en:
Ciencias físicas y químicas Las principales ramas son la física, la astronomía y la química.
Física
Química
Astronomía
Ciencias de la vida y de la Tierra Entre las ciencias de la vida se encuentra la biología. Una rama
de las ciencias de la Tierra es la geología.
Biología
Geología
3) CONOCIMIENTO.- Es el conjunto de saberes. Se adquieren a través de la experiencia o por medio de la
investigación científica. Pueden ser empíricos y científicos:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA / FÍSICA GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ISAAC A. IGUIA ESPINOZA
FICHA DE TRABAJO
Señalo el objeto de estudio de las ciencias que se indican A C T I V I D A D N° 01
Señalo el objeto de estudio de las ciencias que se indican A C T I V I D A D N° 02
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
3.1 Conocimiento empírico.- Se obtiene a través de la experiencia, mediante los órganos de los
sentidos. Por ejemplo, las experiencias personales de preparar un marciano:
¿Qué instrumentos o materiales se ha empleado?
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3.2 Conocimiento científico.- Se obtiene mediante la investigación, que permite establecer la
relación que existe entre los distintos fenómenos. Por ejemplo, en la preparación del marciano se debe
explicar los siguientes aspectos:
A los cuántos grados cambia de estado líquido a sólido
El aumento de volumen del cuerpo (marciano), otros
¿Qué instrumentos o materiales se ha empleado?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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CONOCIMIENTO EMPÍRICO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
3.3 Características del conocimiento científico.-
a) OBJETIVA.- Porque todo lo que se afirma se toma de la realidad, mediante los sentidos
b) METÓDICA.- Porque utiliza procedimientos especiales para estudiar el fenómeno que le
interesa; es decir tiene un método
c) SISTEMÁTICA.- Porque es un conjunto ordenado y sus elementos dependen de otro
d) VERIFICABLE.- Porque se puede comprobar
e) UNIVERSAL.- Puesto que el conocimiento es válido para todos los hombres, en todos los
lugares del mundo
Describo la preparación del marciano A C T I V I D A D N° 03
Comparo los conocimientos científicos y empíricos, además
señalo sus respectivos ejemplos A C T I V I D A D N° 0 4
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
4) CIENCIA Y TECNOLOGÍA.- Debemos tener en cuenta lo siguiente:
a) Los conocimientos ordenados, universales y comprobables son desarrollados por
la CIENCIA, y sirven de base para el avance de la tecnología
b) La TECNOLOGÍA ayuda a mejorar las investigaciones porque aplica los
conocimientos para producir aparatos, instrumentos, etc. que ayudan a mejorar las
investigaciones
La ciencia y la tecnología se desarrollan juntas, en la cual una depende de la otra; pero
existen diferencias referentes a su propósito, interés, procedimiento y resultado:
CIENCIA TECNOLOGÍA
PROPÓSITO Explicar Producir
INTERÉS Acercarse a la verdad Facilitar, promover
comodidad
PROCEDIMIENTO Métodos científicos Procesos sofisticados
RESULTADO Conjunto de
conocimientos Objetos o productos finales
Por ejemplo:
Por la tecnología podemos ver los programas en la televisión
Las imágenes de la televisión se forman por acción de los electrones. El descubrimiento de los
electrones lo ha realizado la ciencia
A N T E C E D E N T E S D E L A C I E N C I A
8000 a.c. 3500 a.c. 700 a.c. 1928 d.c. 1953 d.c. 1997 d.c. 2000 d.c.
Se domestic
a el olluco, ají, oca (Perú)
Se fermenta la uva para
fabricar vino (Mesopotami
a)
Se emplea el lúpulo
para producir cerveza (Egipto)
Se descub
re la penicili
na
Se descubre el modelo molecular del ADN
(Watson–Crack)
Se realiza la
clonación de
mamíferos
Se completa el mapa básico
del genoma humano
I) EN CADA PREGUNTA COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA:
1) Sobre las características del conocimiento científico inserta la palabra en el lugar que le corresponde:
OBJETIVA UNIVERSAL VERIFICABLE METÓDICO UNIVERSAL
a) Es . . . . . . . . . . . . . . . . , porque utiliza procedimientos especiales para estudiar un fenómeno.
b) Debido a que puede ser comprobado se le denomina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Todo lo que se afirma se toma de realidad, mediante los sentidos, implica que sea . . . . . . . . . .
. . .
d) Es . . . . . . . . . . . . . . . . . puesto que es válido para todos los hombres
e) Si sus elementos son ordenados y uno depende de otro, es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Dato curioso…
Antiguamente
el hombre
usaba las
plantas en
forma empírica
P R Á C T I C A D O M I C I L I A R I A
A
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
2) Relaciona el nombre de la ciencia con su campo de estudio:
a) Química ( ) estudia las interacciones de la materia y la energía
b) Biología ( ) estudia el origen, estructura y evolución de la tierra
c) Física ( ) estudia a los astros
d) Geología ( ) estudia a los seres vivos
e) Astronomía ( ) estudia la composición, propiedades y transformaciones de la materia
3) De acuerdo al enunciado, identifica el tipo de conocimiento con su respectiva justificación:
Ord A C T I V I D A D TIPO DE
CONOCIMIENTO JUSTIFICACIÓN
a La madre emplea el termómetro
para medir la fiebre de su hijo.
b El médico receta medicinas a un
enfermo
c Un alumno realiza experimentos
de biología en el laboratorio.
d Observar un programa en el
televisor
e Determinar el tiempo atmosférico
para el día de mañana
4) Completa las letras que corresponda:
1 C Conjunto de conocimientos
sistematizados
2 I Conocimiento que resulta de la
experiencia
3 E Conocimiento es válido para todos los
hombres
4 N Conjunto de saberes
5 C Conocimiento que resulta de la
investigación
6 I Ciencia que estudia la estructura del
ser vivo
7 A Ciencia que estudia el movimiento y la
fuerza
I) MARCA LA RESPUESTA CORRECTA, CUYA JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL
CUADERNO:
1) La definición de ciencia es:
Conjunto de conocimientos
ordenados
Método para solucionar problemas
Acumulación de datos al azar
a) VVV b) VFV c) VVF
d) VFF e)N.A.
2) El conocimiento de los fenómenos, que
nacen de nuestra experiencia se llama:
a) Científico b) Método
c) Técnico d) Empírico
e) Experimental
3) Las ciencias naturales tienen por objeto el
estudio de seres que constituyen la/el ............
a) materia b) sociedad
c) naturaleza d) hombre
e) Experimentación
4) La ciencia emplea el método:
a) científico b) filosófico
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
c) químico d) empírico
e) N.A.
5) Conocimiento de fenómenos que se obtiene
mediante la investigación se llama:
a) científico b) filosófico
c) químico d) Empírico
e) N.A.
6) Entre el paréntesis escriba (C) si se necesita
un conocimiento científico o (E) del empírico
para ejecutar cada actividad
Preparar un café ....... ( )
Predecir un sismo ..... ( )
Descubrir una vacuna contra el VIH
..................... ( )
Conducir un automóvil ( )
a) CCCC b) EEEE
c) CECE d) ECCE
e) N.A.
7) El conocimiento científico es .................
porque se puede comprobar y ............. porque todo
lo que se afirma se toma de la realidad
a) experimental – objetiva
b) objetiva – verificable
c) verificable – objetiva
d) metódica – objetiva
e) verificable – universal
8) Ciencia – Tecnología
a) Scire – Técnica
b) Conocer – Manipular
c) Libro – Instrumentos
d) Conocimientos – Técnicas
e) Manipular – Conocer
9) Ciencia proviene de ........ que significa
............
a) logos – estudio
b) scire – método
c) conocer – scire
d) scire – conocer
10) El objetivo de la ciencia es explicar a todo lo
que ……………
a) nos rodea b) tocamos
c) sentimos d) observamos
e)N.A.
II) EN CADA PREGUNTA COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA:
1) Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:
TÉCNICAS CIENCIA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EMPÍRICO
a) El . . . . . . . . . . . . . . . . , es exclusivo de los hombres.
b) Los conocimientos que adquirió Jorge, al ayudar a su padre, se denomina . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
c) La tecnología está formado por un conjunto de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) El conjunto de conocimientos es la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) Los conocimientos que resultan de la investigación se llama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) Entre los paréntesis escriba “V” si la proposición es correcta o “F” si no lo es, con su respectiva
justificación:
a) La ciencia da origen a la tecnología ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) La guerra provoca importantes desarrollos de tecnología ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) La ciencia y tecnología siempre generan progreso y bienestar ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) La tecnología es el conjunto de procesos, aparatos, etc. que el hombre ha diseñado ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) El conocimiento científico es metódico porque utiliza procedimientos especiales ( )
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) La ciencia es un conjunto de conocimientos no sistematizados ( ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g) El conocimiento científico es universal porque puede ser comprobado ( ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) Para construir una bomba atómica, se emplea el conocimiento empírico ( ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3) Señala el nombre de la ciencia natural que estudia los siguientes fenómenos: a) La estructura del átomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) b) La velocidad de un automóvil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) c) El crecimiento de una planta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) d) La estructura de la tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) e) La caída de un meteorito a la tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) f) La fuerza empleada para levantar una mesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) g) La presión que ejerce una célula a otra en un tejido . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . ) h) La formación de una molécula, a partir de la combinación de átomos . . . . (. . . . . . . . . . . . . )
1) ¿De qué modo ayudaría la ciencia al desarrollo de nuestro país? 2) Crees que la inversión de dinero en tecnología propiciaría el desarrollo de nuestro país. ¿Por qué?
FECHA DE REVISIÓN
/ /2020 O B S E R V A C I O N E S
FIRMA DEL
PROFESOR
FIRMA DEL
PP.FF. O APODERADO
E X T E N S I Ó N
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
TEMA: Introducción a la química
CONTENIDOS: Química. Importancia. División
1) QUÍMICA.- Es una ciencia natural que estudia a la materia, referente a su estructura (composición),
propiedades físicas y químicas, transformaciones que experimenta y leyes que rigen dichos cambios en su
estructura interna
ESTRUCTURA (COMPOSICIÓN)
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS
TRANSFORMACIONES LEYES
2) IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA. - La química sirve de apoyo a la física, biología, agronomía,
medicina, industria, etc. y de este modo satisface las necesidades humanas en diferentes áreas, entre las
principales tenemos:
2.1 En la medicina: Mediante la química se sintetizan diferentes fármacos (analgésicos,
antibióticos, vacunas, vitaminas, hormonas, radioisótopos, etc.). Estos son empleados en el tratamiento de
enfermedades y el mejoramiento de la salud.
2.2 En la nutrición: Por la química se sintetizan sustancias (saborizantes y colorantes) para
mejorar ciertas propiedades de los alimentos. Además, determina las sustancias vitales (minerales, vitaminas,
proteínas, etc.) que requiere el organismo.
2.3 En la agricultura: Con el aporte de la química se sintetizan abonos y fertilizantes, cuya
aplicación permite el aumento de la productividad del suelo. Además sintetiza insecticidas, fungicidas,
pesticidas, etc. Para combatir enfermedades y plagas que afectan a las plantas.
2.4 En la textilería y cuidado de la ropa: Mediante la química se sintetiza rayón, dragón, orlón,
nylon, etc. Además, de colorantes para el tejido, sustancias que se emplean para el aseo (jabones,
detergentes, etc.), preservantes de fibras naturales y sintéticas.
2.5 En el medio ambiente: La química ayuda al tratamiento y control de las sustancias
contaminantes que afectan al ecosistema natural (agua, suelo y aire), además en la asistencia de los
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA / QUÍMICA GRADO: 2DO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ISAAC A. IGUIA ESPINOZA
FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD N° 01 Completo el cuadro referente a la estructura, propiedades, transformaciones y
leyes del agua
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
desastres ecológicos, como derrames de petróleo, caída de lluvia ácida, incendios forestales y domésticos,
etc.
2.6 En la arqueología: La química ayuda a determinar la antigüedad de restos fósiles y de este
modo fechar los restos hallados.
2.7 En la mineralogía: La química permite emplear técnicas para la extracción y purificación de
minerales.
2.8 En la astronomía: La química permite elaborar combustibles químicos para los cohetes, así como
también la ropa y alimentos concentrados para los astronautas.
3) DIVISIÓN DE LA QUÍMICA.- Existen diferentes tipos de clasificación de la química; una de ellas se
muestra a continuación:
ESTADO SÓLIDO ESTADO LIQUIDO ESTADO
GASEOSO
ESTADO
PLASMÀTICO
FA FR FA FR FA FR FA FR
La diferencia entre los estados gaseoso y plasmático se indica en el siguiente cuadro:
ESTADO PLASMATICO ESTADO GASEOSO
La temperatura es mayor La temperatura es menor
Existe disociación en iones de toda la molécula o parte de ella.
No existe disociación en iones, de sus moléculas.
Abunda más en el universo (estrellas) Abunda más en la tierra.
2) CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA.- Se producen debido a la variación de la Temperatura o
Presión. En cada cambio de estado hay ganancia o pérdida de energía.
NOMBRE DEL CAMBIO DE
ESTADO
ESTADO INICIAL
ESTADO FINAL
EJEMPLO
Solidificación
Sublimación directa
ACTIVIDAD N° 01 Completo con los signos de “ ” o “ ” o “ ”, referente a las fuerzas de
atracción o repulsión entre las moléculas de la materia, en cada estado físico
ACTIVIDAD N° 02 A lo largo de las flechas, escribo el nombre del cambio de estado de la materia
PLASMÁTICO
ACTIVIDAD N° 03 Indico los estados inicial y final de cada uno de los cambios de estado físico y
señalo su respectivo ejemplo
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Fusión
Vaporización
Sublimación inversa
Licuación
II) COMPLETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, SEGÚN CORRESPONDA:
1) Inserta las palabras en el lugar que les corresponde:
COHESIÓN PLASMATICO ENERGÍA FLUIDOS SÓLIDOS
a) A los cuerpos líquidos y gaseosos se les denomina .......................
b) Los cuerpos .................... tienen forman y volumen definido
c) Las fuerzas de ...................... mantienen unidos a las moléculas de la materia
d) La materia en estado ........................... existe en mayor cantidad en estrellas
e) Los cambios de estado de la materia se debe al aumento o disminución de ...................
2) Entre los paréntesis señala “V” si la proposición es correcta o “F” si no lo es, con su respectiva
justificación:
a) Al pasar del estado líquido al estado gaseoso aumento de energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Toda materia en estado líquido se adapta a la forma del recipiente que lo contiene . . . . . . .( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Un fluido es cuando no presenta una forma definida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) El estado que abunda más en al tierra es el gaseoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3) Relaciona la letra que corresponda:
(B) FUSIÓN ( ) Preparar marcianos
(b) LICUACIÓN ( ) Hacer hervir el agua
(V) VAPORIZACIÓN ( ) Se derrite el hielo
(P) SOLIDIFICACIÓN ( ) Formación de la lluvia
4) En el siguiente cuadro, establece diferencias entre los tres estados fundamentales de la materia:
CARACTERÍSTICAS ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO
GASEOSO
Fuerza intermolecular
Forma
P R Á C T I C A E N CASA N º 0 2
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Volumen
Densidad
Movimiento de moléculas
II) MARCA LA RESPUESTA CORRECTA. SU JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL CUADERNO:
1) No es estado físico de la materia:
a) Sólido b) Líquido c) Gaseoso
d) Plasmático e) Coloide
2) Factor que determina el estado físico de la
materia es la/el:
a) Forma b) Fuerza de atracción
c) Volumen d) Fuerza de repulsión
e) b y d
3) Ordena de menor a mayor densidad que
presentan los siguientes cuerpos:
I) Roca II) Gas III) Agua
a) I , II , III b) III , II , I c) II , III , I
d) III , I , II e) N.A.
4) Un cuerpo es gaseoso cuando presenta:
a) Forma definida b) Volumen definido
c) Forma indefinida d) Volumen indefinido
e) c y d
5) Se denominan fluidos cuando la materia se
encuentran en estado:
a) Sólido b) Líquido c) Gaseoso
d) b y c e) T.A.
6) El estado físico de la materia, más
abundante del universo:
a) Gaseoso b) Líquido c) Sólido
d) Plasmático e) a y d
7) El estado líquido tiene forma ......... y su
volumen es .........
a) determina-indefinido
b) indeterminada-definida
c) determinada-definida
d) indeterminada-dispersa
e) N.A.
8) La fuera de atracción de las moléculas de
un cuerpo sólido es ………… a las fuerzas de
repulsión.
a) mayor b) menor c) igual
d) equivalente e) N.A.
9) Qué sustancia sufre el proceso de
sublimación
a) hielo seco b) bencina
c) alcohol
d) cuarzo e) N.A.
10) El cambio de estado físico ocurre por la
variación de:
I) Forma II) Presión
III) Volumen IV) Temperatura
SON CORRECTAS:
a) I , II , III b) III , II , IV c) II , III
d) II , IV e) T.A.
11) El estado sólido tiene forma ................... y
su volumen es ...................
a) determina-indefinido
b) indeterminada-definida
c) determinada-definida
d) indeterminada-dispersa
e) N.A.
12) Por lo general la densidad de los sólidos es
.. . .
a) mayor b) menor c) alto
d) bajo e) muy bajo
13) Considerando que sólido (S), líquido (L) y
gaseoso (G), la relación incorrecta de los cambios
de estado es:
a) S a L fusión
b) L a G Vaporización
c) S a G Sublimación
d) G a L Condensación
e) S a G Solidificación
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
14) Considerando que sólido (S), líquido (L) y
gaseoso (G), la relación incorrecta es:
a) S a L Vela en combustión
b) L a G El agua del mar
c) S a G La naftalina
d) G a L Formación de lluvia
e) S a G El hielo
15) No es característica de un cuerpo gaseoso:
a) Ocupa el mayor espacio
b) Carece de forma definida
c) No tiene volumen definido
d) Su densidad es muy bajo
e) No es un fluido
16) Cuando el hielo se derrite es decir pasa a
ser agua, el proceso se llama.
a) fusión b) solidificación
c)sublimación
d) evaporización e) condensación
I) MARCA LA RESPUESTA CORRECTA, CUYA JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL
CUADERNO:
1) ¿Cómo se llama el paso de líquido a sólido por
aumento de calor?
a) fusión b) solidificación
c)sublimación
d) evaporización e) condensación
2) ¿En qué estado se encuentra la lava que
bota un volcán en erupción?
a) fusión b) solidificación
c)sublimación
d) evaporización e) condensación
3) Un sólido se asemeja a un líquido, porque:
a) son incomprensibles b) se dilatan
c) se difunden d) son cristalinos
e) N.A.
4) El proceso por el cual un cuerpo sólido se
transforma a líquido se llama:
a) licuación b) solidificación c) fusión
d) sublimación e) N.A.
5) Qué estado de la materia se caracteriza por
presentar forma variable y volumen definido
a) sólido b) líquido c) gaseoso
d) plasmático e) N.A.
6) ¿Cuál de las siguientes sustancias sufre el
proceso de sublimación?.
a) naftalina b) sal c) hielo
d) gasolina e) N.A.
7) Son incompresibles:
a) sólidos b) líquidos c) gases
d) plasma e) a y b
8) Al proceso por el cual un cuerpo pasa de
gas a líquido se llama:
a) licuación b) solidificación
c) vaporización d) sublimación
e) N.A.
P R Á C T I C A D O M I C I L I A R I A N º 0 3
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
I) COMPLETA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, SEGÚN CORRESPONDA:
1) A partir del dato indicado, escriba el los cuadros vacíos:
Or
d CASO
ESTADO
INICIAL
ESTADO
FINAL
NOMBRE DEL
CAMBIO DE
ESTADO
a Sólido Gaseoso
b Derretir plomo
c Vaporización
d Líquido Solidificación
2) Relaciona la letra que corresponda: (B) Sublimación directa ( ) Someter el plomo al calor (b) Sublimación indirecta ( ) Enfriamiento del plomo (V) Fusión ( ) Yodo al ser sometido al calor (P) Solidificación ( ) La naftalina 3) A partir del dato indicado, escriba el los cuadros vacíos:
CARACTERÍSTICAS ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO
GASEOSO
Alta
Ocupa el mayor volumen posible
Se adapta al recipiente que lo
contiene
Fuerza intermolecular
1) ¿En qué se diferencian Evaporación-Ebullición-Volatización? Y con qué estado se relacionan.
2) ¿En qué consiste la condensación? Y con qué estado se relaciona.
3) Mediante 5 ejemplos, indica la importancia de los cambios de estado de la materia.
FECHA DE
REVISIÓN / /2020 O B S E R V A C I O N E S
FIRMA
DEL
PROFESOR
FIRMA DEL
PP.FF. O
APODERADO
E X T E N S I Ó N N º 0 3
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
LAS RAZONES DE LA CRISIS
Una crisis es
una época
de cambios,
algo no
necesariame
nte malo,
sino,
simplemente
, una
transformación. En general, los cambios se suceden
en forma lenta y conducen a la conformación de
una sociedad nueva y diferente.
En el siglo III d. C., el Imperio romano vivió una
época de crisis durante la cual cambiaron las
características de la sociedad, la política, la
economía y la cultura romanas. Quizá los hombres
que vivieron en aquella época se dieron cuenta de
algunos cambios, aunque seguramente no
advirtieron su importancia y, mucho menos,
supieron hacia dónde los conducirían. Pero
nosotros tenemos una ventaja sobre ellos:
podemos buscar en la etapa de crisis aquellos
aspectos que transformaron la sociedad imperial.
Los grandes cambios que vivió el Imperio romano
durante el siglo III se debieron a las características
que había adquirido. El imperio, que alcanzó su
máxima extensión territorial durante el siglo II d.
C., incorporó a sociedades cuya economía, política
y costumbres eran muy diferentes entre sí.
Además, la gran extensión del territorio dificultaba
las comunicaciones y el ejercicio de la autoridad de
Roma sobre las provincias. En consecuencia, cada
una de las provincias imperiales comenzó a contar
con un poder político propio y, en muchos casos, a
tomar decisiones autónomas. Estas decisiones eran
impulsadas por los hombres más poderosos del
lugar, los terratenientes, y apoyadas por los
generales y sus legiones, que guardaban una gran
lealtad hacia sus jefes. Estos grupos locales
poderosos ya no pensaban en el porvenir del
imperio en su conjunto, sino en el desarrollo de su
región en particular.
El fin de la expansión también ocasionó graves
dificultades económicas, pues al no contar con las
riquezas obtenidas durante las conquistas
militares, los emperadores debieron aumentar los
impuestos para sostener los gastos del imperio y
pagar a los ejércitos.
Asimismo, como muchos campesinos se rebelaron,
fue necesario aumentar el número de soldados,
incrementándose así los gastos del Estado y, en
consecuencia, los impuestos. Esta situación
provocó un proceso inflacionario y la moneda se
desvalorizó.
ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: 2° NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Herrera La Chira Robert Christiam
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en
comunidad”
En el año 235 d. C., el emperador Alejandro Severo
fue asesinado. A partir de entonces se inició un
periodo que duró medio siglo y que se caracterizó
por una profunda crisis del poder imperial militar.
En las distintas provincias imperiales, los generales
eran proclamados emperadores por sus legiones
sin intervención de los ciudadanos romanos ni del
Senado. Además, estallaban revueltas militares que
derrocaban o asesinaban a los sucesivos
emperadores. La anarquía militar demuestra la
importancia que habían adquirido los ejércitos en
la vida política del imperio.
La crisis política y militar debilitó los controles en
las fronteras. Por esta causa, los pueblos bárbaros
comenzaron a invadir el imperio. Muchas ciudades
romanas fueron saqueadas y arrasadas por estos
pueblos, así como por las legiones romanas que se
rebelaban y enfrentaban entre sí. El fin de las
conquistas imperiales también provocó la
disminución del ingreso de grandes contingentes
de esclavos. Por esta razón, los terratenientes
debieron contratar hombres libres para trabajar en
sus tierras. Ellos, en su gran mayoría, eran
campesinos que hasta ese momento habían
integrado las legiones.
Por otra parte, muchos pequeños propietarios
rurales no podían pagar sus impuestos al Estado
romano y buscaron protegerse de la inseguridad
que provocaban las guerras, cediendo sus tierras a
los grandes terratenientes a cambio de protección.
De esta manera, perdieron una parte de su
independencia. Los terratenientes, por su parte, les
permitieron trabajar parcelas de tierra a cambio de
una parte de la producción. A todo este proceso se
le llamó colonato; los campesinos recibieron el
nombre de colonos.
ACTIVIDADES
1. DEFINE (en una oración amplia define el
concepto)
A. Crisis:
B. Anarquía:
C. Terrateniente:
2. ANALIZA (argumenta tu respuesta)
A. ¿Qué consecuencias tuvo para el imperio la
incorporación de sociedades diferentes a
la romana?
B. La invasión de los pueblos bárbaros a
Roma, ¿agravó la crisis en el imperio?
C. ¿Cómo se manifestó la anarquía militar?
D. ¿Qué transformaciones se dieron en la vida
económica?
E. ¿Qué pasó con los pequeños propietarios
de tierras?
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
TRABAJO 01
Te propongo estar atento a las noticias, observa el video del siguiente URL:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=26&v=NN7yMPIx8fs&feature=emb_logo e investigar en
línea y luego responder las siguientes interrogantes.
Fuente: Perueduca: http://www.perueduca.pe/recursosedu/curso_virtual
TAREA 1: Con la información obtenida, elabora un organizador gráfico de tu preferencia.
Envía tu tarea al siguiente correo: [email protected]
Asunto: Tarea1.apellidos paterno.nombre
Ejemplo: Tarea1.Telles.María
TRABAJO 02
Lee atentamente: sobre la propagación del virus a nivel mundial:
La propagación puede ser en un lugar determinado o de manera global. En vista de que el virus
ha dejado hasta el momento más de 100,000 afectados en todo el mundo y más de 4,000
muertes, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado al brote de coronavirus como
una pandemia global.
Por lo anterior, es importante que comprendas la diferencia entre una endemia, una epidemia y
una pandemia. Según MINSA (2020a) y BBC News (2020):
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): MARÍA MERCEDES TELLES CASTAÑEDA
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
ENDEMIA EPIDEMIA PANDEMIA
Es una enfermedad infecciosa que está presente en una zona de manera permanente, en todo momento durante años.
Es un aumento de casos
seguidos de un punto máximo
y, luego, una disminución.
Es una epidemia que ocurre
en todo el mundo, más o
menos, en el mismo tiempo.
Ejemplo:
El dengue es una enfermedad
emergente en la región de las
Américas y en el Perú.
Ejemplo:
Epidemias de gripe ocurren
cada año. En otoño o invierno
aumentan los casos y se llega
al máximo de infecciones;
después disminuye.
Ejemplo:
En el año 2009 comenzó la
influenza en México y,
después, llegó a todo el
mundo, fue una pandemia de
gripe.
El 7 de marzo, la OMS declaró que el número de casos confirmados de COVID-19, en todo el
mundo, había superado los 100 000, por lo que se declaró como una pandemia.
Fuente: http://www.perueduca.pe/recursosedu/curso_virtual
TAREA: Redacta un texto expositivo con la información proporcionada en la ficha de trabajo 2.
Envía tu tarea al siguiente correo: [email protected]
Asunto: Tarea2.apellidos paterno.nombre / Ejemplo: Tarea2.Telles.María
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
I. Lee atentamente la siguiente información:
CORONAVIRUS
1. ¿Qué es el coronavirus?
Según la Federación Internacional de Sociedades de la
Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR) , UNICEF y la
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2020) , Covid
19 es una nueva enfermedad infecciosa causada por una
nueva sepa del Coronavirus. Co hace referencia a
corona, VI a virus y D a enfermedad, enfermedad en
inglés.
Según la OMS (2020) los coronavirus son una familia
extensa de virus que pueden causar enfermedades
desde un resfriado común hasta enfermedades más graves como el Síndrome Respiratorio Agudo Severo
(SRAS).
2. ¿Qué es un virus?
Según la RAE (2020), el virus es un organismo de estructura muy sencilla, compuesto de proteínas y
ácidos nucleicos, capaz de multiplicarse solo en el seno de células vivas específicas, utilizando su
metabolismo. Hay muchísimos virus en el mundo, un ejemplo que contagia a miles de personas cada año,
es el de la influenza o gripe que se contagia a través de la tos y estornudos.
ÁREA: MONOGRAFÍA GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): MARÍA MERCEDES TELLES
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
3. ¿Cuáles son los síntomas?
Debes estar atento a los siguientes síntomas para poder actuar rápidamente:
Fiebre alta
Tos
Estornudos
Dolor de garganta
Escalofríos
Dificultad para respirar.
4. ¿Cómo se trasmite?
El COVID 19 se trasmite por el contacto directo con las gotas de respiración que una persona enferma
puede expulsar al toser o estornudar. Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están
cerca al enfermo o al tocar superficies contaminadas por el virus: pasamanos, mesas, lapiceros, entre
otras; Y luego tocarse la cara, ojos, nariz o boca.
El virus puede sobrevivir en una superficie varias horas, pero puede eliminarse con desinfectantes
sencillos.
5. ¿Quiénes están en riesgo?
Las personas que están más en riesgo de desarrollar síntomas severos de la enfermedad, son las
personas mayores y aquellas que tienen condiciones médicas crónicas, como diabetes y
enfermedades cardiacas. Al ser una enfermedad nueva, todavía no se conoce cómo podría afectar a
los niños, sin embargo, se conoce que puede afectar a cualquier persona; hasta la fecha se han
encontrado pocos niños contaminados con el virus. El virus puede ser mortal en raras ocasiones, las
personas que han fallecido con esta enfermedad han sido personas de dad avanzada que ya
padecían una enfermedad. Hasta el momento, no existe ninguna vacuna para el COVID 19.
6. ¿A quiénes debemos recurrir?
Muchos de sus síntomas pueden ser tratados, por eso se recomienda recurrir a Minsa o Essalud
llamando por teléfono o enviar un mensaje por correo, o en todo caso ser atendidos en sus domicilios.
7. ¿Qué está pasando con el COVID 19 en el Perú?
El Perú confirmó el primer caso importado del coronavirus, el 06 de marzo del 2020. El paciente cero
tuvo como antecedente haber estado en España, Francia y República Checa. Según MINSA, en el
documento “Lineamientos de comunicación para el abordaje del coronavirus desde los sectores del
Poder Ejecutivo”, señala que el Perú ante la alerta dada por la Organización Mundial de la Salud
(OMS) se ha preparado para esta situación y ha desarrollado las siguientes acciones:
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
Cuenta con cinco hospitales en Lima para albergar pacientes sospechosos y capacidad a
ampliarse según la situación.
El país cuenta con las pruebas necesarias para realizar el diagnóstico del coronavirus.
Está en marcha una campaña de información para la población en general.
Se ha emitido alertas epidemiológicas a todos los servicios del país, estos guían y dan
directrices de cómo actuar.
El 11 de marzo con D.S. 008-2020-SA el gobierno central dispone la Emergencia Sanitaria a
nivel nacional por 90 días.
Fuente: Perueduca: http://www.perueduca.pe/recursosedu/curso_virtual
II. Observa la imagen y reflexiona qué medidas de prevención y cuidado estás realizando en casa.
Explica cómo lo estás haciendo en cada caso.
III. Observa el video del siguiente URL: https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=02-
DKAm7Ako&feature=emb_logo
IV. Elabora un cuadro sinóptico
V. Envía tus trabajos
Envía tu tarea al siguiente correo: [email protected]
Asunto: Tarea1.MONOG.apellido paterno. Nombre
Ejemplo: Tarea1.MONOG.Telles.María
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
TEXT PRODUCTION: Structure about subject pronouns and possessive adjectives.
I. Complete the sentences. Use am, is or are and her, his, my, our, your or their. Use Capital Letter where is needed.
1. Hector_______ an actor. __________ last name ________ Keyes.
2. Ann and Yuka ______ classmates. _______ last names_______ Smith and Tanaka.
3. Ms. Cho _________ a teacher. I _______ in ________ class.
4. We ________ students. __________ names _________ Ed and Ava.
5. I __________ Matt. ________ last name __________ Simon.
6. Hi! You _______ in my class. What _____ ______ name?
II. Read the example. Rewrite each sentence with we, you, or they and the correct
nationality. Use contractions.
Example:
1. Pedro and Celia are from Chile. _________They are chilean_______
2. Victor and I are from Thailand. _______________________________
3. Nikos and Anna are from Greece. _______________________________
4. You and Omar are from Turkey. _______________________________
5. Keiko and I are from Japan. _______________________________
6. Kate and Mike are from Britain. _______________________________
III. Look at the family tree. Write T (true) or F (false).
1. Betty and Joe are grandparents. ____
2. Jay and Emma are brother and sister. ____
3. Bo and Eve are husband and wife. ____
4. Eve is a grandmother. ____
5. Ty is a father. ____
6. Jay and Pam are parents. ____
ÁREA: INGLES GRADO: 2° NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): JULIO SERGIO VETTER RAMOS
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
TEXT COMPREHENSION: Reading Comprehension
I. Read carefully and then answer the 5 questions
My name’s Megan Walker and I go to Broadfield High School. Do you do lots of sports at your
school? I do. My school is a sports college. It’s great!
At our school, we have a new dance and drama
studio. Sometimes our parents and friends come and
watch us there. It’s really good fun! Dance is one of
my favorite subjects because our teacher often
teaches us new dance routines. My friend Renata
loves drama. She has drama lessons after school two
or three times a week.
My friend Simon is a fantastic swimmer. He is the
under-16 champion for our town. We don’t have a swimming pool at the school, but Simon goes
to a pool near the school.
Of course, we do not do sports all the time. We study other subjects too, like science, math
and English.
1 Does Megan go to a sports college? …………………………………………………………. 2 Does the school have a new Sports Studio? ………………………………………………….. 3 Does The dance teacher never teach new routines?…………………………………………… 4 Does Simon practice his sport at the school swimming pool? ………………………………… 5 Do Students at a sports college study sports all the time? ……………………………………..
II Write a short text about you and your Family.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
“GOD BE WITH ALL OF YOU”
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
ACTIVIDAD
01. Descompón los siguientes números como suma del valor posicional de sus cifras:
25 032.047 = 20 000 000 + 5 000 000 + 30 000 + 2 000 + 40 + 7
400 030 =..............................................................................................................
1 000 400 =...........................................................................................................
30 040 340 =.........................................................................................................
340 005 =...............................................................................................................
4 001 000 200 =.....................................................................................................
1 087 409 =...........................................................................................................
570 431 =..............................................................................................................
02. Escribe los números formados por:
Una unidad de millón, una centena, una decena = 1 000 110
Dos centenas de millar, dos centenas y veinte unidades =......................................
Cuarenta centenas, tres decenas y dos unidades =..................................................
Veintitrés unidades de mil y cuarenta decenas =....................................................
Cuarenta decenas =................................................................................................
Treinta unidades de mil =......................................................................................
Cuarenta y tres decenas de mil =............................................................................
Veintiocho centenas de mil=..................................................................................
Veinte decenas y siete unidades =..........................................................................
Cuarenta centenas y ocho unidades =.....................................................................
Cincuenta y tres centenas y veintiocho unidades=..................................................
Sesenta y tres decenas y treinta y cuatro unidades =..............................................
Cinco centenas, seis decenas y treinta y cuatro unidades=......................................
ÁREA: Matemáticas - Aritmética GRADO: Segundo NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Óscar Renzo Leyva Unzueta
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
03. Escribe el número anterior y posterior a los siguientes números:
Anterior Número Posterior
Anterior Número Posterior
…………. …………. ………….
9 099 99 099 990 099
…………. …………. ………….
…………. …………. ………….
999 909 9 909 990 99 999
…………. …………. ………….
ACTIVIDAD 01. Pedro tiene S/. 6500. Patricio tiene el doble de lo de Pedro menos S/. 1600 y Juan tiene tanto como los
dos anteriores juntos más S/.1800. Si entre todos gastan S/.12400 ¿Cuánto dinero les queda?
02. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones y en el 2º piso tiene 6 habitaciones más que en el primero. ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
03. ¿Entre cuántas personas se reparten 185 naranjas si a cada una le tocan 10 y sobran 15 naranjas?
04. El producto de dos números es 7533 y uno de los números es 81. ¿Cuál es el otro número?
05. Dados los números 5, 7 y 9 forma todos los números posibles de tres cifras distintas, ordénalos de menor
a mayor y súmalos. 06. El cociente de una división exacta es 504, y el divisor 605. ¿Cuál es el dividendo? 07. El cociente de una división entera es 21, el divisor 15 y el dividendo 321. ¿Cuál es el resto? 08. Pedro compró una finca por 643 750 Soles y la vendió ganando 75 250 Soles. ¿Por cuánto lo vendió? 09. Con el dinero que tengo y 247 Soles más, podría pagar una deuda de 525 Soles y me sobrarían 37
Soles. ¿Cuánto dinero tengo? 10. ¿Cuántos años son 6 205 días? Consideramos que un año tiene 365 días. 11. En una piscina caben 45 000 litros. ¿Cuánto tiempo tarda en llenarse mediante un grifo que echa 15 litros
por minuto? 12. En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en un día? 13. En una urbanización viven 4 500 personas y hay un árbol por cada 90 habitantes. ¿Cuántos árboles hay
en la urbanización? ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas? 14. Para la inauguración de los Juegos Olímpicos se han vendido 30.000 entradas a 72€, 12.540 a 108€ y
45.000 entradas a 54€. ¿Cuánto dinero se ha recogido en total? 15. En una piscina caben 63.000 litros de agua. ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse si por el grifo manan 35
litros cada minuto? 16. Francisco tiene 75€. Roberto tiene 13€ más que Francisco. Juan tiene 21€ menos que Roberto. ¿Cuánto
tienen entre los tres?
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
T_N°1: RESOLUCION DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO EN UNA INCOGNITA
En los siguientes casos despeje “x” :
1. ax = b a) b b) a c) b/a d) a/b e) b - a
2. x + b = c a) c + b b) c - b c) c/b d) b . c e) b/c
3. ax + b = c a) c + b b) c – b c) (c - b)a d) (c - b)/a e) (c + b)/a
4. ax – b = b a) b/a b) 2b/a c) 3b/a d) cero e) a/2b
5. bx – b = b a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
6. 5b + x = 3b a) b b) -2b c) 3b d) 4b e) 5b Opera y desarrolla :
7. 3x – 4 = 11 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
8. 3x2
+ 4 = 6 a) 1 b) 3 c) 4 d) 2 e) 5
9. 4x5
+ 3 = 13 a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 8
10. 2x3
- 31
= 34
a) 10/3 b) 10/9 c) 9/10 d) 3/5 e) 4/3
11. 3x
- 32
= 43
a) 17/4 b) 25/12 c) 3/4 d) 2/7 e) 4/17
12. (3x + 2)5 – 7 = 8 a) 1/3 b) 2/3 c) 1 d) 4/3 e) 3/4
13. (-3 – 2x)4 – 3 = 9 a) -1 b) -2 e) -3 d) -4 e) 3
14. Resuelve : x = 2c)ba(
, si : a = 3, b = 8, c = 4 a) 11 b) 22 c) 33 d) 44 e) 55
15. Resuelve : x = c2)ba(
, si : a = 5, b = 3, c = 2 a) 10 b) 8 c) 6 d) 4 e) 2 En los siguientes casos despeja “x” :
16. bx = 2b a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
ÁREA: MATEMÁTICA / ALGEBRA GRADO: 2DO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): ISAAC A. IGUIA ESPINOZA
FICHA DE TRABAJO
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
17. x + a = b + a a) a b) b c) a/b d) b/a e) a - b
18. x + 3b = 8b a) b b) 2b c) 3b d) 4b e) 5b
19. cbx
= n a) cn/b b) cn - b c) cn + b d) c/n + b e) b - cn
20. cbx
= n a) cn/b b) cn + b c) cn - b d) c/n + b e) b - cn
21. bx + c = n a) c + n b) (n – c)/b c) (n+c)/b d) (n + b)/c e) (n - b)/c Opera y desarrolla
22. 3x + 7 = 13 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
23. 27x5
= 4 a) 1 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2
24. 2x3
+ 6 = 9
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
25. 3x5
+ 2 = 27
a) 9/10 b) 10/9 c) 3/4 e) 4/3 e) 5/3
26. 3
x2
+ 5 = 8 a) 9/2 b) 2/9 c) 3/5 d) 5/3 e) 4/3
27. (5x - 2)3 = 2 a) 3/5 b) 8/15 c) 7/15 d) 3/2 e) 2/3
28.
23x
6 = 15 a) 3/2 b) 2/3 c) 1/3 d) 3 e) 4/5
29. Reemplaza y resuelve : x = b + ca, si : b = 3 , c = 2 , a = 5
a) 10 b) 11 c) 13 d) 14 e) 8
30. Reemplaza y resuelve : x = a + bc, si : a = 2 , b = 4 , c = 3
a) 10 b) 11 c) 13 d) 14 e) 8
T_N°2: DESPEJE DE UNA ECUACIÓN USANDO LAS PROPIEDADES EXPONENCIALES En los siguientes ejercicios despeja “a” :
1. a2b = ac
a) c - b b) c/b c) cb
d) c + b e) b/c
2. aba3
= a(b + c)
a) b + c b) b - c c) bcb
d) cbb e) b/c
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
3. a3b2 = b3a2
a) b2 b) b3 c) b
d) b4 e) b5
4. a3/2(b + c) = a1/2
a) b + c b) cb1 c)
cb
d) cb1 e) b/c
5. a3/4b = a7/4
a) b b) b2 c) b3
d) b4 e) b5
6. 2/1
2/3
a
ba
= b3
a) b b) b2 c) b3
d) b4 e) b5
7. a
b2a
= b6
a) b b) b2 c) b3
d) b4 e) b5
8. axa
)a(bxa7
225
= b
5b
a) b b) b2 c) b3
d) b4 e) b5
9.
23
4232
a
aa
=
32
247
b
ba
a) b b) b2 c) b3
d) b4 e) b5
10. (a1/2)2 (b3/2)4 = (a1/4)8
a) b2 b) b3 c) b4
d) b5 e) b6
11. (a1/2)4 = b
a) b1/2 b) b c) b2
d) b3/2 e) b3
12. a3 = b2
a) b1/3 b) b2/3 c) b
d) b3/2 e) b1/2
13. a4 = b2
a) b1/2 b) b c) b2/3
d) b1/4 e) b5/3
14. 2
5
a
a
= b2 x b3
a) b5/2 b) b5/3 c) b3/5
d) b4/5 e) b6/5
15.
32/1a
= b
a) b3/2 b) b c) b2/3
d) b3/4 e) b4/3
En los siguientes casos, despeja “b” :
16. b2a = ba2
a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
17. b2a3 = a5b
a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
18. b3a2 = b2a6
a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
19. b3/2a = a2b1/2
a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
20. b2(a + c) = (a + c)2b
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
a) a b) c c) a - c
d) a + c e) a/c
21. b)ca(b2
= a + c
a) a b) c c) 1
d) (a + c)/a - c e) (a - c)/a + c
22.
242/3 ba
= 73/13 a)b(
a) a b) a3 c) a4
d) a5 e) a7
23. 33/232/1 ba
= a3/2
a) 1 b) b2 c) b
d) b3 e) b4
24. a2 = (b)3
a) a2 b) a2/3 c) a1/3
d) a4/3 e) a1/5
25. a4b5 = b2a7
a) a b) a3/2 c) a2/5
d) a3/4 e) a1/5
26. 3/12105/1 ba
= a8
a) a b) a5 c) a7
d) a9 e) a10
27. 63/242/3 ba
= a10
a) a b) a2 c) a2/3
d) a3/2 e) a3/4
28. 123/263/5 bb
= 92a
a) a b) a3/2 c) a2/3
d) a5 e) a4
29. a1/3 a2/3 = b5/2 b3/2
a) a b) a1/4 c) a1/2
d) a3/2 e) a4/3
30. a2/5 a3/10 = b7/10
a) a b) a7 c) a7/10
d) a5/3 e) a3/5
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
2x 2x 2x
130° x
B
M
C A O
1. Observa en la figura, AB= 2 cm, BC= 3 cm. y
CD = 5 cm: Hallar AD.
a) 500 b) 425 c) 350 d) 250 e) 259
2. Observa e n la figura, C es punto medio de
BD , AB= 2 cm y CD= 3 cm. Hallar AD.
a) 14cm b) 10cm c) 6cm d) 8cm
e) 12cm
3. Observa el siguiente gráfico. Luego, determina
la medida del ángulo AOB, si m AOC =
1400 y m BOC = 800 ,
a) 300 b) 600 c) 400 d) 500 e) 200
4. Observa el siguiente gráfico. Los segmentos
AB y BC son congruentes. Halla el valor de “x”.
a) 130 b) 150 c) 140 d) 1700 e) 190
5. Observa el siguiente gráfico. Halla la medida
de los ángulos AOC, si m AOB = 100 y m
BOC = 500.
a) 130 b) 150 c) 140 d) 1700 e) 190
6. Observa el siguiente gráfico. Encuentra el valor
de “ x” en la figura.
a) 150 b) 180 c) 160 d) 110 e) 140
7. Observa el siguiente gráfico. Calcula “x”, si
AC . CD= 20.
a) 150 b) 180 c) 160 d) 110 e) 140
8. Observa el siguiente gráfico. Calcula “x”, si: OM
es bisectriz del ángulo BOC.
a) 250 b) 280 c) 260 d) 210 e) 240
ÁREA: Matemática – Geometría GRADO: Segundo NIVEL: Secundaria
PROFESOR(A): Prof. Lic. Antonio Cabrera Solís
FICHA DE TRABAJO
A
C
B
A CB
D
A B C D
C A B
2x 17
O
2x 2x 2x
A B C D
4x2 A B
C
O
“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”
CUATRO OPERACIONES I
Resolverás interesantes problemas conociendo
algunos sencillos principios basados en las cuatro
operaciones fundamentales como son la ADICIÓN,
SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN y DIVISIÓN.
2
2
S DA n mayor
S DB n menor
01. Las edades de Pedro y José suman 56 años;
hace 9 años Pedro era mayor que José por 2
años. ¿Cuál es la edad de José.
a) 21 b) 23 c) 25 d) 27 e) 29
02. ¿Halla dos números cuya suma sea 161 y cuyo
cociente sea 6?
a) 138 y 23 b) 139 y 24 c) 140 y 25
d) 142 y27
03. Los hermanos Hugo y Alex, juntos tienen
S/.595, pero Alex tiene S/. 95 menos que Hugo,
entonces. ¿Cuánto tiene Alex?
a) 500 b) 425 c) 350 d) 250 e) 259
04. La suma de dos números es 74, su cociente 5 y
su residuo 2. ¿Cuál es el número mayor?
a) 64 b) 60 c) 56 d) 62 e) 68
05. ¿Qué número debe agregarse a 730 561,
para que la suma de todos sus dígitos sean unos?
a) 111 111 b) 173 010 c) 380 511
d) 165 037 e) 380 550
05. Judith y Karina ambas juntas tienen S/. 9 102;
si el cociente de dichos montos es 122.
¿Cuánto tiene Judith que lleva la mayor parte?
a) 928 b) 9 028 c) 9 082 d) 8 902
e) 7 028
06. La suma de hombres y mujeres infectados por
el coronavirus es 180 y la diferencia es 50.
¿Cuántos hombres se infectaron?
a) 140 b) 115 c) 125 d) 127 e) 129
07. La diferencia de dos números es 90, su
cociente tres y su residuo 10. ¿Cuál es el
número mayor?
a) 21 b) 23 c) 25 d) 27 e) 29
08. Las edades de Jessica y su papa suman 68
años. Cuándo nació Jessica, su papa ya tenía
24 años, entonces calcula la edad de Jessica
dentro de 10 años.
a) 22 b) 28 c) 32 d) 34 e) 36
ÁREA: MATEMÁTICA – RAZ. MATEMÁTICO GRADO: SEGUNDO NIVEL: SECUNDARIA
PROFESOR(A): LIC. ANTONIO CABRERA SOLÍS
FICHA DE TRABAJO