El “efecto mariposa” es una teoría que señala el poder de lo pequeño sobre los grandes sistemas. Una mariposa es insignificante si la comparamos con las fuerzas que influyen en la atmósfera y el clima. Sin embargo (…) el aleteo de las pequeñas alas de una mariposa en un extremo del mundo puede producir un ciclón en el lado opuesto del planeta, luego de múltiples transformaciones del ecosistema, origina-das por la levedad del acto, dado que esta influencia sutil no está aislada del conjunto, sino forma parte del mismo.En lo humano ocurre algo similar: cada una de nuestras acciones, sentimientos y pensamientos, por mínimos que nos parezcan, inciden en los demás. Cada cual, por modesta que sea su contribución, tiene así la oportunidad de construir un mundo mejor.Con estas ideas en mente, producto de una capacita-ción iniciada en el mes de febrero, el equipo docente y directivo del Nivel Inicial comenzó su trabajo creando el eje institucional que enmarcaría el trabajo pedagó-gico para el ciclo lectivo 2011. Es así que el mismo quedó conformado de la siguiente manera:“Creando junto a nuestros alumnos un clima de afecto y contención, donde estén presentes el humor y la alegría, y reconociendo sus habilidades a través de lo lúdico; estimulamos la creatividad, propiciamos la capacidad de establecer vínculos educativos saludables y favorecemos la adquisición de habilida-des resilientes para la vida en sociedad.”

Escribiendo pensamientos Pensamos que cada acción, cada mirada, cada palabra de un docente… deja una huella en el corazón de nuestros alumnos. Y esa huella puede potenciar cualidades, estimular iniciativas, alentar ideas; pero también, cercenar libertades, aumentar temores, inhibir la autoestima, frenar la creatividad…Si como adultos muchas veces necesitamos una palabra de aliento, una mirada que nos devuelva la confianza, una mano tendida en el camino; cuánto más necesitará un niño de estos simples pero grandes actos de humanidad para sentirse acompañado, seguro y valorado en su proceso de aprendizaje y construcción personal.

Porque:Lo importante de unir es ligar las diversidades.Lo importante de amar es sintetizar las diferencias.Lo importante de educar es valorar las posibilidades de cada persona y potenciarlas.

"A veces creemos que lo que hemos logrado es sólo una gota en el océano. Pero sin ella, el océano estaría incompleto."

Madre Teresa de Calcuta

NI EL IN CIALV I

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¡¡Cuánto aprendimos… cuánto jugamos y cuánto compartimos en las Salas de 2 y Grupos maternales !!

En este recorrido por las Salas de 2 y los Grupos Maternales crecimos y aprendimos muchas cosas. Formamos un grupo de amigos, nos iniciamos y evolucionamos en el desarrollo del lenguaje, dejamos los pañales y muchos los chupetes…

Iniciamos el año con un poco de miedo pero con muchas de ganas de comenzar a transitar esta etapa que sabíamos que nos iba a encantar. Y para que el miedo vaya desapareciendo de a poco nos acompañó una gran amiga, sí!!! La Rana Juana. Gracias a ella y a sus grandes aventuras y sorpresas todo fue más fácil. Con ella aprendimos a jugar con nuestro cuerpo y los objetos, con ella conocimos el “juego heurístico” donde con objetos no convencionales tuvimos la posibilidad de explorar y crear, con ella fuimos protagonistas de cuentos, obras de títeres y hermo-sas canciones, con ella nos animamos a expresarnos a través de la palabra y del cuerpo y con ella aprendi-mos a compartir y a hacer amigos. ¡¡Qué alegría haber conocido a la Rana Juana!!

Qué hermoso fue participar con nuestros papás del taller del 12 de Octubre! En éste, los niños y niñas del turno mañana trabajaron con una leyenda de la colección “Cuentos para no dormirse” .La experiencia fue muy enriquecedora para los niños y agradecemos la participación y colaboración de parte de todas las familias.

Y como nos vamos a olvidar del mes de la Familia!!…Los invitamos para que organizaran

Los recibimos casi bebés, los despedimos siendo niños:

diferentes talleres y así compartirlos con todos los niños de la sala del turno tarde. La respuesta fue inmediata!!!! Rápidamente prepararon talleres de títeres, dramatización, aprendimos a cocinar waffles, trufas, y muchas otras cosas ricas!!!!. También nos enseñaron a cepillarnos los dientes y realizamos divertidas actividades plásticas y corporales. Fueron momentos únicos y muy especiales para nosotros el poder tenerlos en la sala y compartir nuestro lugar juntos con ellos, aunque sea por un ratito. ¡¡Gracias a todas las familias por tanto entusiasmo!!!

También nos llevamos en el recuerdo el Día de Jardín al Aire Libre, donde nos divertimos jugando con pelotitas de colores, en la plaza blanda, compartien-do un pic-nic con nuestros amigos.

Sin darnos cuenta nos transformamos algunos en hormigas y flores y otros en pulpos y medusas para poder así ser parte del “País de las Maravillas”

Fue hermoso transitar este camino juntos, compar-tiendo momentos que quedarán en el recuerdo…

Y así nos vamos despidiendo con alegría y emoción por haber transitado este primer año inolvidable en el Jardín. Les deseamos lo mejor para el siguiente ¡Hasta pronto!

G POSRU

MA ERNA ES

TL

sALA DE 2

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¡¡Cuánto aprendimos… cuánto jugamos y cuánto compartimos en las Salas de 2 y Grupos maternales !!

En este recorrido por las Salas de 2 y los Grupos Maternales crecimos y aprendimos muchas cosas. Formamos un grupo de amigos, nos iniciamos y evolucionamos en el desarrollo del lenguaje, dejamos los pañales y muchos los chupetes…

Iniciamos el año con un poco de miedo pero con muchas de ganas de comenzar a transitar esta etapa que sabíamos que nos iba a encantar. Y para que el miedo vaya desapareciendo de a poco nos acompañó una gran amiga, sí!!! La Rana Juana. Gracias a ella y a sus grandes aventuras y sorpresas todo fue más fácil. Con ella aprendimos a jugar con nuestro cuerpo y los objetos, con ella conocimos el “juego heurístico” donde con objetos no convencionales tuvimos la posibilidad de explorar y crear, con ella fuimos protagonistas de cuentos, obras de títeres y hermo-sas canciones, con ella nos animamos a expresarnos a través de la palabra y del cuerpo y con ella aprendi-mos a compartir y a hacer amigos. ¡¡Qué alegría haber conocido a la Rana Juana!!

Qué hermoso fue participar con nuestros papás del taller del 12 de Octubre! En éste, los niños y niñas del turno mañana trabajaron con una leyenda de la colección “Cuentos para no dormirse” .La experiencia fue muy enriquecedora para los niños y agradecemos la participación y colaboración de parte de todas las familias.

Y como nos vamos a olvidar del mes de la Familia!!…Los invitamos para que organizaran

Los recibimos casi bebés, los despedimos siendo niños:

diferentes talleres y así compartirlos con todos los niños de la sala del turno tarde. La respuesta fue inmediata!!!! Rápidamente prepararon talleres de títeres, dramatización, aprendimos a cocinar waffles, trufas, y muchas otras cosas ricas!!!!. También nos enseñaron a cepillarnos los dientes y realizamos divertidas actividades plásticas y corporales. Fueron momentos únicos y muy especiales para nosotros el poder tenerlos en la sala y compartir nuestro lugar juntos con ellos, aunque sea por un ratito. ¡¡Gracias a todas las familias por tanto entusiasmo!!!

También nos llevamos en el recuerdo el Día de Jardín al Aire Libre, donde nos divertimos jugando con pelotitas de colores, en la plaza blanda, compartien-do un pic-nic con nuestros amigos.

Sin darnos cuenta nos transformamos algunos en hormigas y flores y otros en pulpos y medusas para poder así ser parte del “País de las Maravillas”

Fue hermoso transitar este camino juntos, compar-tiendo momentos que quedarán en el recuerdo…

Y así nos vamos despidiendo con alegría y emoción por haber transitado este primer año inolvidable en el Jardín. Les deseamos lo mejor para el siguiente ¡Hasta pronto!

G UPOSR

MA ERNA ES

TL

sALA DE 2

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Entre María Elena y los escenarios lúdicos,

así recorrimos la Sala de 3

ASAL SDE 3

En Marzo nos encontramos y empezamos a transitar juntos el camino de la Sala de 3.Las canciones de María Elena Walsh con sus persona-jes nos invitaron a jugar, conocer e imaginar. El twist del Mono Liso, La Mona Jacinta, La Marcha de Osías, La Canción de tomar el té…La música nos abrió caminos para disfrutar y aprender.Y también a través del juego creamos diferentes escenarios lúdicos: las salas se convirtieron primero en la selva, la granja y el fondo del mar; luego, en la segunda etapa, en la pizzería, la casa de té y el chiringo de la playa. Juntos armamos los espacios, los accesorios, jugamos y dramatizamos distintos roles, creamos movimientos, cocinamos y, finalmente, con las familias, llevamos a cabo una puesta en escena…

El juego abrió caminos para imaginar y crear.Trabajamos con nuestro cuerpo, conociéndolo, moviéndolo, dibujándolo y expresándonos a través de él. A su vez, compartimos actos escolares, paseos, visitas y actividades especiales.Llegando al final del año, “Alicia” nos invita a despe-dirnos por un ratito de este “País de Maravillas” que es el Jardín.Juntos crecimos, jugamos, disfrutamos, reímos y por sobre todo aprendimos a compartir la genuina amistad de la infancia.

Entre María Elena y los escenarios lúdicos,

así recorrimos la Sala de 3

S LAA SDE 3

En Marzo nos encontramos y empezamos a transitar juntos el camino de la Sala de 3.Las canciones de María Elena Walsh con sus persona-jes nos invitaron a jugar, conocer e imaginar. El twist del Mono Liso, La Mona Jacinta, La Marcha de Osías, La Canción de tomar el té…La música nos abrió caminos para disfrutar y aprender.Y también a través del juego creamos diferentes escenarios lúdicos: las salas se convirtieron primero en la selva, la granja y el fondo del mar; luego, en la segunda etapa, en la pizzería, la casa de té y el chiringo de la playa. Juntos armamos los espacios, los accesorios, jugamos y dramatizamos distintos roles, creamos movimientos, cocinamos y, finalmente, con las familias, llevamos a cabo una puesta en escena…

El juego abrió caminos para imaginar y crear.Trabajamos con nuestro cuerpo, conociéndolo, moviéndolo, dibujándolo y expresándonos a través de él. A su vez, compartimos actos escolares, paseos, visitas y actividades especiales.Llegando al final del año, “Alicia” nos invita a despe-dirnos por un ratito de este “País de Maravillas” que es el Jardín.Juntos crecimos, jugamos, disfrutamos, reímos y por sobre todo aprendimos a compartir la genuina amistad de la infancia.

una gran investigación sobre el cuerpo humano

SALASDE 4

Una obra fascinante, única e increíble sobre el funcionamiento del cuerpo humano.Como nunca antes; una obra enciclopédica utiliza los más modernos recursos editoriales, tanto grafico-plásticos como audiovisuales, para crear una nueva y fundamental obra de consulta que aporta la más completa información tratada con gran detalle y claridad expositiva. La misma permite adentrarse en el cuerpo humano para conocerlo en profundidad y comprender las distintas partes del mismo, los sistemas que lo componen y los sentidos.En esta ocasión, para presentar este trabajo, cuatro grandes grupos del Instituto Albert Einstein, unen sus fuerzas para formar una espléndida obra: LAS SALAS DE 4”A”, “B”, “C” Y “D”.Los autores de esta enciclopedia realizaron a lo largo de todo el año una ardua investigación y llevaron a cabo un trabajo de campo en “hospitales y clínicas”.Además reúne una maravillosa selección de los mejores momentos que vivieron cada uno de estos grupos: salidas a la naturaleza, bicicleteadas, actividades de articulación con la Sala de 5, obras de teatro, juegos y canciones en homenaje a Maria Elena Walsh y muchas cosas más…La investigación y la redacción estuvo a cargo de un extraordinario equipo de expertos en medicina y biología humana; con la colaboración incondicional de padres especialistas en el tema. "Una obra de referencia esencial para el hogar y la escuela".

Características técnicas:*muchos trabajos a todo color. *gran formato. *encuadernación en tapa dura. *contiene mas de 900 impresionantes fotografías de cada momento. *dibujos ricos en expresión y signifi-cado *cronología, un glosario de términos científicos y un completo índice. *una planifica-ción que explora con profundidad: los sentidos, los diversos sistemas, los extraordinarios órganos que conforman la maravillosa máquina del cuerpo humano. *estos documentos son auténticas joyas que nos invitan a disfrutar con toda intensidad el día a día en la Sala de 4.

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una gran investigación sobre el cuerpo humano

SALASDE 4

Una obra fascinante, única e increíble sobre el funcionamiento del cuerpo humano.Como nunca antes; una obra enciclopédica utiliza los más modernos recursos editoriales, tanto grafico-plásticos como audiovisuales, para crear una nueva y fundamental obra de consulta que aporta la más completa información tratada con gran detalle y claridad expositiva. La misma permite adentrarse en el cuerpo humano para conocerlo en profundidad y comprender las distintas partes del mismo, los sistemas que lo componen y los sentidos.En esta ocasión, para presentar este trabajo, cuatro grandes grupos del Instituto Albert Einstein, unen sus fuerzas para formar una espléndida obra: LAS SALAS DE 4”A”, “B”, “C” Y “D”.Los autores de esta enciclopedia realizaron a lo largo de todo el año una ardua investigación y llevaron a cabo un trabajo de campo en “hospitales y clínicas”.Además reúne una maravillosa selección de los mejores momentos que vivieron cada uno de estos grupos: salidas a la naturaleza, bicicleteadas, actividades de articulación con la Sala de 5, obras de teatro, juegos y canciones en homenaje a Maria Elena Walsh y muchas cosas más…La investigación y la redacción estuvo a cargo de un extraordinario equipo de expertos en medicina y biología humana; con la colaboración incondicional de padres especialistas en el tema. "Una obra de referencia esencial para el hogar y la escuela".

Características técnicas:*muchos trabajos a todo color. *gran formato. *encuadernación en tapa dura. *contiene mas de 900 impresionantes fotografías de cada momento. *dibujos ricos en expresión y signifi-cado *cronología, un glosario de términos científicos y un completo índice. *una planifica-ción que explora con profundidad: los sentidos, los diversos sistemas, los extraordinarios órganos que conforman la maravillosa máquina del cuerpo humano. *estos documentos son auténticas joyas que nos invitan a disfrutar con toda intensidad el día a día en la Sala de 4.

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ASAL SDE 5

¡Noticia de último momento!

En la ciudad de Mar del Plata, desde fines del mes de Febrero hasta mediados del mes de Diciembre, se reunieron exitosos artistas plásticos con el fin de compartir una misma concepción del arte y llevar a cabo un proyecto que conmocionaría a la comunidad educativa del IAE.Estos pequeños artistas se vieron inspirados en los grandes Maestros del Arte como Joan Miró, Piet Mondrian, Van Gogh, Molina Campos, entre otros. A partir de ellos descubrieron los elementos del lenguaje visual: línea, punto, textura, color, retrato… explorando también diferentes materiales como acrílicos, pasteles, carbonilla…Pero no todo en la vida de estos pequeños artistas es el pintar y crear. Se los pudo encontrar en actividades recreativas y disparatadas como:- meterse en la pileta vestidos, - correr por la orilla del mar,- escalar la Sierra de los Padres,- en sus ratos libres se dedicaron a gastar dinero en

el buffet del IAE y conocer los guías que los acom-pañarán en sus futuros aprendizajes de la etapa que viene.

Las Salas de 5, en un recorrido artístico…

Y como cierre de este primer paso en una carrera que continuará enriqueciéndose día a día, se los pudo distinguir con una remera de egresados que les permitió diferenciarse de las futuras generaciones de artistas.

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ASAL SDE 5

¡Noticia de último momento!

En la ciudad de Mar del Plata, desde fines del mes de Febrero hasta mediados del mes de Diciembre, se reunieron exitosos artistas plásticos con el fin de compartir una misma concepción del arte y llevar a cabo un proyecto que conmocionaría a la comunidad educativa del IAE.Estos pequeños artistas se vieron inspirados en los grandes Maestros del Arte como Joan Miró, Piet Mondrian, Van Gogh, Molina Campos, entre otros. A partir de ellos descubrieron los elementos del lenguaje visual: línea, punto, textura, color, retrato… explorando también diferentes materiales como acrílicos, pasteles, carbonilla…Pero no todo en la vida de estos pequeños artistas es el pintar y crear. Se los pudo encontrar en actividades recreativas y disparatadas como:- meterse en la pileta vestidos, - correr por la orilla del mar,- escalar la Sierra de los Padres,- en sus ratos libres se dedicaron a gastar dinero en

el buffet del IAE y conocer los guías que los acom-pañarán en sus futuros aprendizajes de la etapa que viene.

Las Salas de 5, en un recorrido artístico…

Y como cierre de este primer paso en una carrera que continuará enriqueciéndose día a día, se los pudo distinguir con una remera de egresados que les permitió diferenciarse de las futuras generaciones de artistas.

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nivel

Inicial

STALLERE

PTVO

O ATI S

Disfrutar de las actividades realizadas en el taller, incrementar la motivación y el interés hacia la lengua extranjera y enriquecer la habilidad auditiva y la comprensión de conceptos simples en concordancia con lo trabajado en las áreas curriculares; fueron los propósitos del taller de inglés para el ciclo lectivo.Los niños de tres a seis años pueden desarrollar la habilidad para realizar asociaciones entre ambos

Los niños son como un lienzo que absorbe la pintura y los colores con toda facilidad. Captarán, imitarán y aprenderán todas las influencias a las que estén expuestos y se empaparán de los conocimientos de sus padres, profesores, amigos y entorno. Son increíbles canales de energía y optimismo y los adultos pueden beneficiarse mucho observando sus naturales capacidades intrínsecas.

Durante este año, los objetivos del Taller fueron: -Mejorar el estado general del cuerpo: la flexibilidad, la fuerza, el equilibrio, la coordinación y el desarrollo de habilidades psicomotrices. -Sosegar las emociones, aliviar la ansiedad y ayudar al niño a relajarse.-Favorecer la concentración, el optimismo, la confianza, la autoestima y la expresión personal-Dar rienda suelta a la imaginación y estimular la creatividad

idiomas, empleando la lengua materna como andamiaje. Aunque no estén alfabetizados, la segunda lengua se incorporará al igual que la materna, por medio de la audición y la imitación. Las clases del taller de inglés proporcionaron al niño una forma dinámica, espontánea y divertida de complementar lo que se aprendió en las horas de idioma curricular.

Taller de Motricidad y J ego u

Pura y exclusivamente a través de actividades lúdicas, teniendo en cuenta las características, intereses y posibilidades motrices y socioafectivas de cada edad; este taller generó espacios dinámicos y divertidos para la “puesta en juego” de:- Capacidades relacionales: relativas al agruparse, vincularse con los demás, resolver, establecer y respetar acuerdos para hacer posible la convivencia y el logro de una meta común.

- Capacidades perceptivas: relativas a la interacción del cuerpo, el espacio, el tiempo y los objetos; favoreciendo la elaboración de esquemas de acción útiles para la vida cotidiana.Estas capacidades, que junto a otras conforman el área de trabajo de la Educación Física, son base y fundamento de las propuestas para los alumnos de Nivel Inicial.

a l r e E p s is aT l e d x re ión V u l

“La actividad creadora de la imaginación se encuen-tra en relación directa con la riqueza y variedad de la experiencia acumulada por el hombre, porque esta experiencia es el material con que erige sus edificios la fantasía. Cuanto más rica sea la experiencia humana, tanto mayor será el material del que dispone esa imaginación” (Vigotsky L. “ La imaginación y el arte en la infancia”)

Porque todos los seres humanos tenemos capacida-des expresivo-comunicativas desde edades muy tempranas, las cuales se desarrollan, amplían y profundizan a través de experiencias significativas de aprendizaje; en este taller hemos trabajado durante el año, adecuando cada propuesta a las diferentes edades de los alumnos, con elementos del lenguaje visual como:-organización del espacio y composición-la forma-el color-la textura-técnicas y herramientas.-el proceso creador -la interpretación de la imagen.

T l er de I g esa l n l

Taller de Movimient s y Juego Corpo aleso s r

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STALLERE

PTVO

O ATI S

Disfrutar de las actividades realizadas en el taller, incrementar la motivación y el interés hacia la lengua extranjera y enriquecer la habilidad auditiva y la comprensión de conceptos simples en concordancia con lo trabajado en las áreas curriculares; fueron los propósitos del taller de inglés para el ciclo lectivo.Los niños de tres a seis años pueden desarrollar la habilidad para realizar asociaciones entre ambos

Los niños son como un lienzo que absorbe la pintura y los colores con toda facilidad. Captarán, imitarán y aprenderán todas las influencias a las que estén expuestos y se empaparán de los conocimientos de sus padres, profesores, amigos y entorno. Son increíbles canales de energía y optimismo y los adultos pueden beneficiarse mucho observando sus naturales capacidades intrínsecas.

Durante este año, los objetivos del Taller fueron: -Mejorar el estado general del cuerpo: la flexibilidad, la fuerza, el equilibrio, la coordinación y el desarrollo de habilidades psicomotrices. -Sosegar las emociones, aliviar la ansiedad y ayudar al niño a relajarse.-Favorecer la concentración, el optimismo, la confianza, la autoestima y la expresión personal-Dar rienda suelta a la imaginación y estimular la creatividad

idiomas, empleando la lengua materna como andamiaje. Aunque no estén alfabetizados, la segunda lengua se incorporará al igual que la materna, por medio de la audición y la imitación. Las clases del taller de inglés proporcionaron al niño una forma dinámica, espontánea y divertida de complementar lo que se aprendió en las horas de idioma curricular.

Ta er o da y Jll de M trici d uego

Pura y exclusivamente a través de actividades lúdicas, teniendo en cuenta las características, intereses y posibilidades motrices y socioafectivas de cada edad; este taller generó espacios dinámicos y divertidos para la “puesta en juego” de:- Capacidades relacionales: relativas al agruparse, vincularse con los demás, resolver, establecer y respetar acuerdos para hacer posible la convivencia y el logro de una meta común.

- Capacidades perceptivas: relativas a la interacción del cuerpo, el espacio, el tiempo y los objetos; favoreciendo la elaboración de esquemas de acción útiles para la vida cotidiana.Estas capacidades, que junto a otras conforman el área de trabajo de la Educación Física, son base y fundamento de las propuestas para los alumnos de Nivel Inicial.

Taller de Expresión Visual

“La actividad creadora de la imaginación se encuen-tra en relación directa con la riqueza y variedad de la experiencia acumulada por el hombre, porque esta experiencia es el material con que erige sus edificios la fantasía. Cuanto más rica sea la experiencia humana, tanto mayor será el material del que dispone esa imaginación” (Vigotsky L. “ La imaginación y el arte en la infancia”)

Porque todos los seres humanos tenemos capacida-des expresivo-comunicativas desde edades muy tempranas, las cuales se desarrollan, amplían y profundizan a través de experiencias significativas de aprendizaje; en este taller hemos trabajado durante el año, adecuando cada propuesta a las diferentes edades de los alumnos, con elementos del lenguaje visual como:-organización del espacio y composición-la forma-el color-la textura-técnicas y herramientas.-el proceso creador -la interpretación de la imagen.

dTaller e Ingles

Ta er d i nt s y Jueg esll e Mov mie o os Corporal

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La educación física , los juegos Y la relación con el ambiente

Los juegos son la institucionalización de unas formas de jugar específicas, creados en algún momento histórico y que se transforman en objetos culturales disponibles para ser reproducidos. A modo de ejemplo, la mancha, la escondida, la rayuela se reconocen como juegos tradicionales, trasmitidos generacionalmente.Sobre esta base conceptual, la educación física también genera juegos, en algunos casos mediante profesionales especialistas –los libros o manuales de juegos, son una expresión– y, en otros, durante la instancia cotidiana de la clase, como producción propia de los sujetos que la integran. La intención pedagógica del juego se centra en la promoción de la creatividad, la construcción compar-tida, el favorecer aprendizajes ligados a la vivencia y la comprensión de los diferentes elementos que componen la estructura de juego (espacios, reglas, tiempos, objetos, roles, etc.), propiciando que los niños amplíen sus conocimientos sobre sus diversos formatos, que aprendan a jugarlos y participar

activamente en la variación de los mismos cuando se hace necesario, o crearlos ellos mismos a partir de su realidad contextual, necesidades e intereses.

En relación con el ambiente natural resulta preciso que los niños interactúen con la naturaleza, recono-ciendo no sólo las posibilidades que brinda para el desarrollo de diferentes actividades sino también la responsabilidad que les cabe en su cuidado y preser-vación. Los aprendizajes en el ambiente natural plantean nuevos desafíos para la construcción de la corporeidad y la motricidad. En este aspecto, resultan óptimas instancias para integrar y trabajar junto con el equipo docente contenidos referidos a otras áreas curriculares tales como “El ambiente social y natural”. Conocer el entorno próximo amplia las posibilidades para que los niños comprendan, reconozcan y experimenten sus posibilidades de juego y acciones motrices en los ámbitos externos al jardín. Es por ello que en el Nivel Inicial del I.A.E. los alumnos

de Sala de tres visitaron la Laguna de los Padres; los niños de Sala de cuatro concurrieron a la playa y los de Sala de cinco visitaron la Sierra de los Padres. También se realizó una jornada de “Jardín al aire libre” en el Camping el Griego y se finalizó con la Jornada familiar en el Parque Acuático. Además se realizó una actividad de juegos olímpicos para el Día del Niño y bicicleteada para el Día de la Primavera.Es para destacar que en cada una de las clases de Educación Física el juego ocupa un lugar de privile-gio.

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La educación física , los juegos Y la relación con el ambiente

Los juegos son la institucionalización de unas formas de jugar específicas, creados en algún momento histórico y que se transforman en objetos culturales disponibles para ser reproducidos. A modo de ejemplo, la mancha, la escondida, la rayuela se reconocen como juegos tradicionales, trasmitidos generacionalmente.Sobre esta base conceptual, la educación física también genera juegos, en algunos casos mediante profesionales especialistas –los libros o manuales de juegos, son una expresión– y, en otros, durante la instancia cotidiana de la clase, como producción propia de los sujetos que la integran. La intención pedagógica del juego se centra en la promoción de la creatividad, la construcción compar-tida, el favorecer aprendizajes ligados a la vivencia y la comprensión de los diferentes elementos que componen la estructura de juego (espacios, reglas, tiempos, objetos, roles, etc.), propiciando que los niños amplíen sus conocimientos sobre sus diversos formatos, que aprendan a jugarlos y participar

activamente en la variación de los mismos cuando se hace necesario, o crearlos ellos mismos a partir de su realidad contextual, necesidades e intereses.

En relación con el ambiente natural resulta preciso que los niños interactúen con la naturaleza, recono-ciendo no sólo las posibilidades que brinda para el desarrollo de diferentes actividades sino también la responsabilidad que les cabe en su cuidado y preser-vación. Los aprendizajes en el ambiente natural plantean nuevos desafíos para la construcción de la corporeidad y la motricidad. En este aspecto, resultan óptimas instancias para integrar y trabajar junto con el equipo docente contenidos referidos a otras áreas curriculares tales como “El ambiente social y natural”. Conocer el entorno próximo amplia las posibilidades para que los niños comprendan, reconozcan y experimenten sus posibilidades de juego y acciones motrices en los ámbitos externos al jardín. Es por ello que en el Nivel Inicial del I.A.E. los alumnos

de Sala de tres visitaron la Laguna de los Padres; los niños de Sala de cuatro concurrieron a la playa y los de Sala de cinco visitaron la Sierra de los Padres. También se realizó una jornada de “Jardín al aire libre” en el Camping el Griego y se finalizó con la Jornada familiar en el Parque Acuático. Además se realizó una actividad de juegos olímpicos para el Día del Niño y bicicleteada para el Día de la Primavera.Es para destacar que en cada una de las clases de Educación Física el juego ocupa un lugar de privile-gio.

nivel

Inicial

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El sentido de los actos escolares es para nosotros generar una experiencia educativa con sentido para la formación histórica de los niños pequeños. Seguramente los alumnos de Nivel Inicial no podrán abordar un conocimiento acabado de los fenómenos históricos, pero ello no invalida la necesidad del Jardín de ir insertándolos en su realidad social y como parte de ella apropiarse de su origen y de los gestos históricos que entretejieron el nacimiento de la Nación.El período que abarca la Educación Inicial constituye una experiencia irrepetible en la historia personal, y decisiva respecto del logro de futuros aprendizajes. Dentro de esta constante construcción se rescatan valores que en la sociedad se perpetúan como reconocimiento de nuestra identidad, dentro de un contexto cultural, social y nacional.

9 de

j liu o

17 deSTAGO O

Nuestro Nivel propone convertir las experiencias cotidianas de los niños en objetos de conocimiento, estableciendo nuevos significados, cuestionando sus ideas para así ir acercándolos a un mayor conocimien-to del mundo real. Esta concepción recupera como objeto de conocimiento las microhistorias de vida en su relación con las tramas sociales, culturales, políticas y económicas que lo sustentan Además del tratamiento de lo próximo, se incluyen el conocimiento de otras realidades lejanas en el tiempo y espacio con el fin de confrontar la experiencia de los niños, construir su identidad y asumir actitudes de respeto y comprensión frente a lo diferente.

ACTOS ESCOLARES

11 deet b

s iem re

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El sentido de los actos escolares es para nosotros generar una experiencia educativa con sentido para la formación histórica de los niños pequeños. Seguramente los alumnos de Nivel Inicial no podrán abordar un conocimiento acabado de los fenómenos históricos, pero ello no invalida la necesidad del Jardín de ir insertándolos en su realidad social y como parte de ella apropiarse de su origen y de los gestos históricos que entretejieron el nacimiento de la Nación.El período que abarca la Educación Inicial constituye una experiencia irrepetible en la historia personal, y decisiva respecto del logro de futuros aprendizajes. Dentro de esta constante construcción se rescatan valores que en la sociedad se perpetúan como reconocimiento de nuestra identidad, dentro de un contexto cultural, social y nacional.

9 ed

julio

17 de

A OSTOG

Nuestro Nivel propone convertir las experiencias cotidianas de los niños en objetos de conocimiento, estableciendo nuevos significados, cuestionando sus ideas para así ir acercándolos a un mayor conocimien-to del mundo real. Esta concepción recupera como objeto de conocimiento las microhistorias de vida en su relación con las tramas sociales, culturales, políticas y económicas que lo sustentan Además del tratamiento de lo próximo, se incluyen el conocimiento de otras realidades lejanas en el tiempo y espacio con el fin de confrontar la experiencia de los niños, construir su identidad y asumir actitudes de respeto y comprensión frente a lo diferente.

ACTOS ESCOLARES

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Proyecto Anual de Capacitación Docente

“LA CARRERA DOCENTE COLOCA UN TITULO EN NUESTRAS MANOS, PERO PODER BRINDAR E X C E L E N C I A E D U C A T I V A R E Q U I E R E D E L COMPROMISO, EL TESÓN, EL ESTUDIO CONSTANTE P A R A C O N T I N U A R E N R I Q U E C I E N D O Y ACTUALIZANDO NUESTRA PROFESIÓN”

Los docentes del Nivel Inicial, durante el ciclo lectivo, ampliaron y enriquecieron sus conocimientos a través de distintos talleres, cursos y capacitaciones quincenales en temas que refieren al hacer diario.

j noUan Marti

Juan Martino, hijo de la docente de Nivel Inicial Guadalupe Álvarez. Nació el 05/ 09/11

Entre estos:• Resiliencia y Juego• Taller de Movimientos y Juegos Corporales • La escuela: ¿Mata la creatividad? • Taller de capacitación en técnicas, expresiones y actividades plásticas, adaptadas al diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires.

sociales