antropología visual artista

7/25/2019 Antropologa Visual Artista

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OFICIO DEL ARTISTA

CAROLINE CHACN GIRALDOPAOLA DELGADO VALCKE

NATALIA MENDEZKEVIN ROS

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CALIFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

DISEO Y COMUNICACINSANTIAGO DE CALI

2014 - 2


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OFICIO DEL ARTISTA

CAROLINE CHACN GIRALDOPAOLA DELGADO VALCKE

NATALIA MENDEZKEVIN ROS

Investigacin

ProfesorFreddy Guerrero

Antropologa Visual

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CALIFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

DISEO Y COMUNICACINSANTIAGO DE CALI

2014 - 2


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TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIN ........ 5

1. JUSTIFICACIN ..... 6

2. HISTORIA ....... 72.1 HISTORIA DEL OFICIO .......... 7

2.1.1 PREHISTORIA .............72.2 HISTORIA DEL OFICIO EN LA CIUDAD ............ 152.3 HISTORIA DEL OFICIANTE Y EL OFICIO ............. 18

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............ 20

4. MARCO CONCEPTUAL ...... 21

5. ESTADO DEL ARTE ......................... 24

6. OBJETIVOS .............. 256.1 OBJETIVO GENERAL .................. 255.2 OBJETIVOS ESPECFICOS ......... 25

7. METODOLOGA ... 26

8. ENTREVISTA .... 27

9. CAPTULO FINAL ..... 31

10. PRODUCTO GRFICO ........ 32

CONCLUSIONES .. 35

ANEXOS .... 36

BIBLIOGRAFA .. 40


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INTRODUCCIN

La presente investigacin hace referencia en s a los oficios de los artistas, lo que sepuede especificar como un oficio tradicional, que en este caso va enfocadoprincipalmente hacia los pintores. Para dicho trabajo se recurri al pintor y docente JairoRosas, en donde se bas la mayor parte de la investigacin. El objetivo principal ainvestigar, es descubrir qu problemtica puede tener este oficio y con base a esodisear un producto grfico que pueda proporcionar una solucin a este.

El inters que nos lleva a realizar este trabajo, es conocer ms acerca de dicho oficiopuesto que este se relaciona en gran medida con la carrera que se esta realizando, y por

medio de dicha investigacin no slo se conoce mejor los diversos campos ycaractersticas de este, sino tambin se puede llegar a recibir una retroalimentacin queaporte al crecimiento tanto profesional como personal.

Este trabajo es de enfoque cualitativo lo cual permite la realizacin de la entrevista alpintor - docente Jairo Rosas, y a su vez llevar a cabo una observacin ms profunda ypersonal por medio de los diarios de campo. Sin embargo antes de llevar a cabo todo loanterior, se realiza una serie de investigaciones en donde se tiene en cuenta losantecedentes e historia de dicho oficio junto con sus oficiantes para que de tal modo se

pueda tener una mejor visin y con dicha informacin detectar el problema principal yluego centrar toda la investigacin a esta y a su solucin grfica.


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1. JUSTIFICACIN

La presente investigacin es de vital importancia ya que permite identificar una de las

principales problemticas dentro del oficio del artista, teniendo en cuenta losantecedentes de este. Adems le permite a los estudiantes de la carrera de diseo de lacomunicacin visual y comunicacin, retroalimentarse con este trabajo, debido a que tantoel oficio como la carrera que se esta desempeando estn relacionadas entre s, lo quepermite no slo ampliar sus conocimientos referente a lo que se est llevando a cabo y lacarrera sino tambin ofrece una oportunidad valiosa para que los estudiantes pongan enprctica los conocimientos adquiridos tanto en el curso como a lo largo de sus estudios.


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2. HISTORIA

3.1 HISTORIA DEL OFICIO:

El arte es una disciplina humanstica encargada de clasificar, estudiar analizar einterpretar obras en su contexto histrico. Pese a que esta disciplina se practica desdehace mucho tiempo, no es hasta el siglo XVlll que nace como disciplina acadmica con lacreacin de los primeros museos y la necesidad que se presentaba de clasificar lasobras. Se dice que el arte nace en Paleoltico durante la edad de piedra. Sin embargo suaparicin es un fenmeno universal.

En Colombia el arte se remonta desde la poca precolombina, es decir, hace ms de2000 aos hasta el siglo XXI. Para comprender mejor el significado del arte colombiano

se debe tener en cuenta diversas etapas histricas tales como: La conquista, colonia,independencia, repblica y el siglo XX.

3.1.1 PREHISTORIA

POCA PALEOLTICALas obras de esta poca son llamadas pinturas rupestres, estn localizadas por diversoslugares del mundo, que en su mayora son paredes de cuevas o cavernas. Este tipo depinturas hacen referencia a una cultura cazadora, dndoles caracteres mgicos oreligiosos. Las personas de esta poca realizaban estas pinturas, puesto que eran

rituales para conseguir buena cacera. Las figuras que pintaban en estas cavernas erande animales o escenas de caceras. Por dicho motivo el arte era un elementocaracterstico de la cultura.

Este fue el perodo ms antiguo de la humanidad, el hombre paleoltico era nmada ytrashumante, usaba tcnicas a base de pigmentos naturales tales como: El ocre, elcarbn, el manganeso, etctera disueltos en grasa animal y lo aplicaban con los dedos,ramas o fibras (Simulaba el pincel). Una caracterstica importante es que las siluetassiempre se mostraban de perfil. Sin embargo existen ciertas excepciones.


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ARTE EGIPCIO

Esta pintura presenta una gran sensibilidad, posee un gran mensaje esttico. Se nota un

gran ambiente religioso, una pureza en la lnea, armona en las formas, equilibriocompositivo y una amplia gama de colores. En cuanto a la arquitectura los egipciosdejaron una gran e increble cantidad de monumentos, que asombran por su perfeccinpara la poca. En estas pinturas se vean representaciones de la vida diaria, adoracin adioses y rituales, las cuales se vean en las paredes de los templos o pirmides. El arte deesta poca est determinado por la monarqua y la religin, puesto que su deseo eseternizar la moral del difunto y del dios, estando en funcin de templos y tumbas. Este NOes un arte autnomo, puesto que esta en virtud a la religin, vinculado al faran. Es pordicho motivo que este arte esta ligado por ciertas normas en donde se valora ms elacabado que la creatividad. Los pintores y escultores de esta poca son consideradossimples artesanos. Sin embargo es en los talleres oficiales donde se forman los grandes

artistas.

ARTE GRIEGO

Prosper entre el siglo Vll y ll A.C este arte se caracteriz por su idealismo esttico,proporcionalidad, equilibrio de los elementos y la necesidad y gran inters por generar laexpresin del cuerpo humano. En la arquitectura se caracteriz por el uso de lascolumnas. A los griegos les interesaba realizar una excelente representacin del cuerpohumano, por esta razn desarrollaron una gran perfeccin en el dibujo y tambin esto sepuede notar en sus esculturas. Tambin se puede resaltar la creacin de templos ygrandes monumentos en los que adoraban sus dioses y en los cuales resaltaba el uso delas columnas.


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ARTE ROMANO

Result de las influencias griegas, y floreci en la poca del imperio. Sus ms grandes

logros son atribuidos a la arquitectura, el dibujo y la pintura en donde se realizaban aservicio de ellas. Las temticas que ms se representaban eran asuntos blicos, erticos,leyendas heroicas, paisajes y naturaleza. Los artistas de esta poca, realizaban sus obrasen relacin a la arquitectura, en las que se poda ver el podero del imperio que eraenaltecido en su totalidad.

ARTE GTICO

Se desarroll en Europa en los ltimos aos de la edad media, se caracteriz porgrandes construcciones religiosas, capillas, iglesias, catedrales. La pintura tuvo un estilode mucha luz, color, elevacin, expresividad y naturalismo. Las catedrales fueron elelemento de ms realce en esta poca, donde se podan ver construcciones gigantescasy con una arquitectura muy caracterstica. Finalmente los autores de estas obras eran

considerados nicamente artesanos.

ARTE BIZANTINO

En este arte se caracteriza el uso de la cpula en las construcciones y la pintura ydecoracin en ellas, tambin la repeticin de elementos.


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RENACIMIENTO

Se presenta un renacer en las artes, en las que ya no se representan como constante

asuntos religiosos. Se convierte en un himno personal hacia la belleza, se perfecciona eldibujo y otras tcnicas y todo con una gran armona. Los artistas tenan total libertad dehacer arte. Al tener esa libertad, el artista de esta poca, pudo desarrollar nuevas tcnicasy pintar lo que quisiera. Como fue el caso de Leonardo Da Vinci, Rafael Sanzio y Miguel

Angel, que fueron uno de los grandes artistas que marcaron esta poca.

BARROCO

Se desarroll en Italia en el siglo XVI hasta finales del siglo XVlll , se extendi por todoEuropa y cada pas desarroll su propio estilo. En este arte estaba muy marcado elnaturalismo, dinamismo y efectos pticos. El barroco se caracteriz por el por el manejode las luces y sombras, intensidad dramtica y empleo del color. Se conocen tcnicascomo el claroscuro, patetismo entre otras. En esta poca Diego Velzquez, Francisco deZurbarn y Bartolom Murillo marcaron el Barroco con sus obras.

ROCOC

Este estilo se desarroll en su mayora en Francia, se caracteriz por su estilo decorativoque aporta fantasa y elegancia a las construcciones, pero sobre todo en la decoracin deinteriores donde fue donde ms destaca. La decoracin de un sinfn de elementos dio unnuevo toque a la esttica de la poca, en la que gracias a esto tuve un gran realce.


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NEOCLASICISMO

Este estilo deja de lado la pintura y se enfoca ms en el dibujo, en el trazo puro, mientrasel color solo es usado como elemento secundario. Se inspir en la poca clsica.

REALISMO

Presenta un ideal objetivo a los temas de la vida cotidiana. El hombre debe aparecer ensu ambiente comn y su vida cotidiana es la fuente de inspiracin. Las obras eranrealizadas a partir de las emociones del artista, de lo que sintiera, sentimientos o ideasntimas. Es un movimiento en el cual se representaban las cosas tal cual como son, lo feoo lo hermoso, sin ensalzar. Cotidianidad.

IMPRESIONISMO


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Utilizaron como fuente de inspiracin los paisajes, la naturaleza. Los impresionistas secaracterizan por su tcnica rpida, de largas pinceladas cargadas de materia pictrica.

Esto fue duramente criticado por los ms anclados a la tradicin.

EXPRESIONISMO

La pintura expresionista pretende expresar fuertes emociones. Crean grandesimpresiones al espectador, por medio de sentimientos y expresiones del artista. En lasobras el artista desea que el pblico sienta, reflexione y viva lo que l vivi. Los dosartistas destacados en el movimiento del expresionismo son: Vincent Van Gogh y PaulGauguin.

FAUVISMO

Es un estilo artstico francs, que se caracteriz por el uso frentico del color y lapincelada fuerte. Se emplean colores brillantes y antinaturales, se preocupa por la

expresin y no por la composicin.


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CUBISMO

Encabezado por Pablo Picasso, este estilo se caracteriza porque la forma no presentauna caracterstica definida, casi todo se reduce a cubos, cilindros, conos, pirmides.

FUTURISMO

Procede del cubismo, se caracteriza por el color y las formas geomtricas, larepresentacin del movimiento y de la velocidad. Se dibujan objetos de diversos colores oen distintas posiciones.


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SURREALISMO

Presenta temtica subjetiva, interpretacin de la realidad desde los sueos, imgenes

disparejas, es onrico y tiene mucha simbologa.

ABSTRACCIN

En este arte se extrae de una imagen figurativa los elementos esenciales, los cuales dedeformaban o modificaban, se pretende impresionar lo psquico y no lo visual, una nuevaexpresin de la realidad.


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3.2 HISTORIA DEL OFICIO EN LA CIUDAD:

Anteriormente se consideraban artistas: Los pintores de la cueva de Altamira, losantiguos dibujantes chinos, msicos, los escultores, los arquitectos griegos, los artesanosmedievales, los grabadores del Renacimiento, los pintores del Barroco, las vanguardistasdel siglo XX, los creadores de instalaciones actuales, los dibujantes de cmics ohistorietas y los pintores contemporneos, entre muchos otros. Segn la UNESCO(Organizacin para la Educacin, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas) el artista

es "Toda persona que crea o que participa por su interpretacin en la creacin o larecreacin de obras de arte, que considera su creacin artstica como un elementoesencial de su vida, que contribuye as a desarrollar el arte y la cultura, y que esreconocida o pide que se la reconozca como artista, haya entrado o no en una relacin detrabajo u otra forma de asociacin."

La UNESCO (Organizacin para la Educacin, la Ciencia y la Cultura de las NacionesUnidas)tambin reconoce que "las vocaciones artsticas, sin olvidar por ello que unaestimulacin eficaz de la creatividad artstica exige que el talento reciba la formacinprofesional necesaria para realizar obras de calidad". Es decir, que gracias a esto es que

ahora los artistas, ms que personas libres que solo hacen lo que hacen por diversinpudieron llegar a tener su educacin profesional basados en lo que ms les gusta, yllegando este a ser una carrera oficial. Y poder llegar a ser vistos como iguales ante lasociedad ms que unas simples personas que algunas veces se piensa, que malgastansu tiempo en algo que no les va a aportar econmicamente ni en la vida.En Colombia, el arte, entre estos la pintura y el dibujo han sido considerados como un artemenor, un oficio solo de estudiantes y amas de casa que tienen suficiente tiempo libre


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como para ocuparlo en esta actividad. por ello no se ha valorado suficientemente a losartistas nacionales.

Existe un texto llamado DE QU VIVE UN ARTISTA? que fue escrito por unColombiano para el libro CUMBRE CARTAGENA DE INDIAS 2011 en el que se escribenvarias vivencias de los oficios que pueden ocupar los artistas Colombianos quenecesariamente algunos no tienen nada que ver con ser artistas precisamente ya que esmuy complicado segn se dice obtener algn empleo siendo un artista en la sociedad.

Algunos de los oficios o de qu viven los artistas en este texto son:Uno vive de la renta, otro vive de la herencia de su padre, otro vive del diseo y montanempresa, otro emigr y mont una carpintera, otro tuvo un hijo y abandon el arte, otrovive de la dictadura de una clase, otro vive del arte, si es que se puede vivir de eso, otroopt por la doble vida, otro vive de la mediacin artstica, otro vive de los premios, ya quese inscriben en cuanto concurso encuentran y no importa si es dinero o donde se vaya a

mostrar su obra con tal de participar, otro vive de su cnyuge, otro vive de oficios varios,ya sea camarero, ayudante de chofer o mensajero, la mayora de artistas viven as.

Algunas personas como el personaje al que escogimos y entrevistamos an disfrutan detener dos oficios por as decirlo que tengan que ver el uno con el otro, que es el poder serun artista y a su vez poder tener otro empleo como por ejemplo el de ser maestro dedibujo o artes plsticas precisamente de algo que tenga que ver con su parte artstica.Tambin hay otros que a pesar de tener dos empleos solo su parte libre es el arte pero elotro puede ser totalmente diferente, ya que pueden ser profesores de biologa, directores,coordinadores, administradores de empresas y as, y esto es muy comn ltimamente yaque como se dice que el arte no paga las personas optan por dejarlo como un hobbie ytrabajar en otra cosa totalmente diferente que al menos les ayude a subsistir.

En la actualidad es ms comn ver a los adolescentes que estudian artes poder tenermas posibilidades de trabajo y estudio que las que tenan anteriormente las personas queestudian o quieren esto ya que en las familias muchas veces se rechazaba el que su hijo ohija gastar su dinero y tiempo en algo que no le dara nada.Por una parte hay una ancdota de una persona que toda su vida amo el arte, leencantaba pintar, dibujar y dems cosas, pero por sus padres ser tan estrictos no ledejaron estudiar lo que quera ya que se deca anteriormente en muchos casos por partede los padres algo como Usted debe estudiar algo que le sirva para que salga a trabajary nos ayude en nuestra vejez y no era bien visto que sus hijos estudiaran ese tipo de

cosas, as que sigui el ejemplo y las cosas que le dieron sus padres y terminoestudiando Bioqumica y actualmente es una coordinadora de un colegio pequeo quetrabaja en exceso y cuando an le queda tiempo de vez en cuando, no muy a menudo, sededica a pintar en oleo y hacer cuadros, ya que ahora as puede expresar su amor por elarte aunque sea en pequeas proporciones e igualmente ya no esta tan mal visto el artecomo antes.


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Tambin existe otra ancdota parecida de una joven que quera estudiar artes pero suspadres se lo negaron y le dijeron que si quera estudiar eso ellos no le pagaran nada, quesolo le aceptara si estudiaba medicina. Claro esta ella no tuvo ms que aceptar ya que

era la menor de las 2 hijas de estos y estudi medicina pero solo aguanto 3 semestres deesta y sus padres al ver y razonar ms de lo que quera su hija aceptaron y ahora terminode estudiar diseo en la academia de dibujo, en la autnoma y finalmente en el SENA. Deesta familia son dos hijas y a la mayor tambin se le neg estudiar lo que quera y tambinse le oblig a estudiar medicina e igualmente que a la menor no aguanto muchoestudiando algo que no era lo que quera y finalmente termin estudiando culinaria yrepostera, anteriormente trabajaba como pastelera individual y actualmente trabaja comochef en Mac Pollo.

En estas ancdotas ms que nada se quiere mostrar cmo la sociedad influye en lasdecisiones de las personas y como se vea anteriormente el arte en la ciudad, como sepensaba de l y pareca lo ms apropiado reflejarlo y representarlo con casos reales de lacotidianidad Colombiana para que se pudiera expresar mejor la idea. El arteanteriormente no era bien visto como un oficio, ni como una carrera profesional peroltimamente en estos tiempos eso ha ido cambiando y ahora es un poco mas reconocidopor las personas y se le tiene ms respeto.


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3.3 HISTORIA DEL OFICIANTE Y SU OFICIO:

JAIRO ROSASDOCENTE Y PINTOR1956 - ACTUALIDAD

En el trabajo de investigacin que se est llevando a cabo acerca del oficio del artista seentrevist al docente y pintor Jairo Rosas, en este encuentro se indago un poco acerca de

su vida pasada, presente y futura referente a sus profesiones. Para comenzar, este desdepequeo siempre le interes el arte y el dibujo a pesar de no ser tan bueno. Sin embargotambin le hubiera gustado ser pianista puesto que considera que este tiene una conexinsignificativa en el mundo de la comunicacin. Se mencion que la motivacin de l a lahora de ser artista provino de la casa, y su padre fue un incentivo muy importante puestoque este siempre lo apoy en toda decisin. Pero considera que en el colegio es elmomento idneo en donde uno comienza a identificar la verdadera vocacin de uno y esah en ese momento en donde se debe tomar el riesgo Y as lo hizo l. Profesionalmentese ha dedicado al arte desde los 19 aos y desde jven se ha propuesto metas a corto,mediano y largo plazo. Efectivamente trabaj por 14 aos para ganarse el reconocimientoen un museo. Con lo anterior se puede denotar el trabajo duro que se requiere ejerceresta profesin.

A pesar de todo inici con la carrera de medicina por factores econmicos, pero avanzaren el semestre fue algo muy difcil de asumir, sobre todo a la hora de observar el cuerpohumano muerto comparado al cuerpo humano vivo, esto ayud a rectificar que su


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profesin de artista era la mejor decisin para el. Sin embargo en el proceso deaprendizaje de este se encontr con malos profesores que lo hicieron pasar muy malosmomentos pero gracias a ellos aprendi muchas cosas y decidi a su vez dedicarse a la

docencia, puesto que considera que este tambin es su vocacin. Algo interesante quese menciona es que la enseanza es algo que mucha gente ejerce por necesidad y pordicho es que salen los malos docentes que hacen sufrir a los estudiantes, pero cuandoeso se ejerce de corazn se genera ms placer que cualquier otra cosa. ActualmenteJairo ha sido docente de la carrera de diseo de la comunicacin visual en la materiadibujo I en la Pontificia Universidad Javeriana por 6 aos y en las Icesi 4 aos en lacarrera de diseo de medios interactivos.

Jairo Rosas ha llevado a cabo una serie de diversos estudios desde los 19 aos los

cuales se han encargado de profundizar los conocimientos actuales que el tiene, de hechomencion que las escuelas te pueden ensear muchas cosas pero el que define sipuedes ser bueno o no, es uno mismo, es por dicha razn que desde tan joven y con tantoesfuerzo el ha sido parte de muchos eventos tales como: exposiciones individuales a nivelnacional, exposiciones colectivas a nivel nacional y una serie de colecciones. Con loanterior ha recibido una serie de distinciones nacionales. Tan solo con observar las obrasde arte que l realiza se puede identificar la pasin que tiene cada uno de ellos y elesfuerzo que ha tomado realizarse, segn l cada obra de arte transmite un sentimiento,muestra su identidad y revela su personalidad en cada trazo. Es por dicho motivo que

cuando se mira una obra de arte se debe hacer con una detencin para poder identificarcada uno de los aspectos mencionados. A pesar de que la profesin de artistaanteriormente era mal vista por muchos y no era muy reconocida dentro de la sociedad,esta ha ido escalando poco a poco ganndose un puesto importante y recibiendo elrespeto que se merece. Pero se debe tener en cuenta que muchos se hacen llamarartistas pero NO TODOS LO SON.


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3. PROBLEMA PRINCIPAL

El problema principal que se encontr referente al oficio de los artistas fue la motricidad

que se tiene muchas veces de no poder implementar una idea que se tiene por el simplehecho de limitarse en el cerebro. Es decir, la mayora de los artistas son sentimentales ycon base a los sentimientos es que se trabaja, por ende la parte racional es abandonadaun poco creando as la complejidad de implementar el trabajo pensado. Es entoncesdonde se debe encontrar un balance para de tal forma exprimir al lmite todas lascapacidades que se tiene utilizando tanto el lado emocional como el racional para podercrear magnficas obras de arte. Sin embargo, el problema es ese, todava la mayora delos artistas no han encontrado ese punto de balance especfico para poder expresar suspensamientos y plasmarlos en la realidad. En resumidas palabras existe el caso de una

creatividad reprimida dentro de los artistas colombianos y del mundo tambin. Es conbase a lo anterior que se buscar la manera de desarrollar la solucin para los artistascaleos.. Con base a lo anterior se puede deducir que la pregunta que impulsar estainvestigacin ser Cmo se puede resolver la problemtica de creatividad reprimida ymotricidad dentro de los artistas caleos?


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4. MARCO CONCEPTUAL

Teniendo en cuenta el problema que se planteo anteriormente, se recurri a dos textos en

donde se hace referencia a situaciones similares en los artistas. En el primer texto aanalizar: Los usos de las imgenesDe Gombrich E.H, se puede denotar como muchosartistas inconscientemente hace uso de su imaginacin sin siquiera percibir mediante elgarabato, algo que la mayora de personas y artistas hacen cuando se encuentran en unestado de aburrimiento. Sin embargo cuando se compara el estado del artista siendoconsciente de su pensamiento es en ese momento cuando es bloqueadoautomticamente. En el segundo texto a analizar: "Creatividad:Porqu no se me ocurria mi?"de Lee Towe, se puede concluir como el autor establece la unin de diversospensamientos para llevar a cabo una produccin creativa. Y a su vez como esta puede ser

mal utilizada.

LOS USOS DE LAS IMGENES DE GOMBRICH E.H

Qu es garabatear?

Garabatear es una prctica realizada por cualquier tipo de persona, en la cual se dibujandiversas formas como rayas, figuras geomtricas o hasta rostros y animales. Por logeneral estos dibujos son llevados a cabo cuando el sujeto se encuentra desocupado o

en una etapa de atencin disuelta. Se dice que garabatear es una forma de relajacin,distensin, desahogo, entretencin o mecanismo de liberacin para quien lo hace.Proceso de un garabato

La persona es consciente de una determinada idea intencional (intencin dedibujar).

Puede pretender reproducir algn objeto del entorno, o no. La mano crea autnomamente.

Anteriormente se consideraba un juego, en el cul careca de importancia la perfeccin:

Escritura:En el acto de escribir se desarrollaba el placer por las actividadesmanuales (caligrafa)

Produccin de imgenes:Dificultad en la imitacin de la realidad de lanaturaleza.

Caractersticas:


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Anteriormente adoptaron la lnea de menor dificultad (perfil en vez de vista frontal). Se evita tener un acabado cuidadoso para no obstruir el flujo de la imaginacin del

artista y estimular la mente (Leonardo da Vinci). El garabateador mantiene su privacidad Tiene con frecuencia una funcin dinmica entre las personas normales: Las

fantasas y pensamientos ocultos en los garabatos son aquellos de los que lapersona quiere liberarse.

Algunos autores

Leonardo da Vinci (1452-1519): buscaba formas en su tiempo libre para relajarse

y descubrir leyes geomtricas. Rodolphe Tpffer (1799-1846): Inventor de la tira cmica. Descubri que por ms

primitivo que sea un garabato, se considera una creacin con carcter propio. Aceptacin del garabato en Hollywood (1936-1937) por el xito de la pelcula en

donde el hbito de garabatear proporcion a la palabra vigencia generalizada enel mundo anglosajn. (Pelcula El secreto de vivir de Frank Capra.1936)

El garabato y el graffitti:

Los dos tienen muchos aspectos en comn, ambos son origen de la oportunidad. Peromientras el graffiti desea ser una obra pblica, que quiere transmitir algn mensaje deforma fuerte, el garabateador por el contrario desea mantener la privacidad.

Los placeres del aburrimiento: Cuatro siglos de garabatos (Ernst Grombrich)

Bsicamente en este captulo del libro se ensea cmo el garabatear se convirti en unlenguaje y en una forma de relajacin, distensin, desahogo que las personas llevan acabo en cualquier momento de su vida cotidiana.


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CREATIVIDAD: PORQU NO SE ME OCURRI A MI?

Para continuar con el anlisis de los textos, se tuvo en cuenta el captulo uno del libro

Creatividad: Por qu no se me ocurrio a mi? de Lee Towe. Este primer captulo defineen un principio la creatividad valindose de una divisin entre la produccin creativa y elpensamiento creativo. Towe establece el pensamiento creativo como un proceso debsqueda y separacin de pensamientos que conllevan a la produccin creativa, siendoesta la forma de unir diferentes pensamientos y obtener un resultado o meta. Sumado aesto, Towe habla del poder de la combinacin como el punto ms importante en cuanto ala efectividad y utilizacin de la creatividad partiendo de que la creatividad e ideas nuevasnacen y se valen de cosas ya existentes para poder existir de maner eficiente.

Por otro lado, Towe se vale de diferentes referencias entre las cuales esta el Dr. E. PaulTorrance y su tabla de medicin de la creatividad donde se mide de manera individual lacantidad, variedad, elaboracin y originalidad. Estos criterios sirven para evaluar lacreatividad en tanto establece un panorama ms claro de la lluvia de ideas, variedad delas misma y eficiencia creativa en cuanto a su uso o posible creacin teniendo en cuentasu originalidad. Partiendo de esto, se habla de la creatividad mal utilizada como aquellospensamientos y procesos creativos que no tienen ningn efecto o no son eficaces sinoque simplemente se quedan en ideas.

Para culminar su primer captulo, Towe habla de las cuatro fuentes de accin de lacreatividad para poder reconocer las diferentes situaciones que requieren de creatividad.Las cuatro fuentes de accin que establece Towe son:

Inercia:Sabemos que hacer y hacerlo por que no es algo nuevo. Imitacin:Sabemos que hacer y cmo hacerlo porque hemos visto a alguien

hacerlo antes. Innovacin:Sabemos como hacerlo porque hemos experimentado cmo hacerlo,

esto requiere del pensamiento creativo.

Partiendo de esto, se crea una relacin entre tiempo que requiere el pensamiento creativoy el tiempo que se utiliza en el proceso creativo, de esta manera se concluye el tiempo ysituaciones personales o grupales que requieren de creatividad y proceso creativo.

Adems de esto, Towe genera una tabla paralela entre ideas y hechos que evidencia laefectividad de las actividades cotidianas y los procesos creativos, es decir, establece unadiferencia entre hechos e ideas.


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5. ESTADO DEL ARTE

http://books.google.com.co/books?id=_4rxreFxUIUC&printsec=frontcover&dq=creatividad

&hl=es&sa=X&ei=Ji5YVMOJFYmagwS90IOwDA&ved=0CEEQ6AEwBw#v=onepage&q=creatividad&f=false

http://books.google.com.co/books?id=W2iGAGszy2IC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=ESxYVK_3NbS1sQSk44GoDg&ved=0CCwQ6AEwAw#v=onepage&q=creatividad&f=false
http://books.google.com.co/books?id=W2iGAGszy2IC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=ESxYVK_3NbS1sQSk44GoDg&ved=0CCwQ6AEwAw#v=onepage&q=creatividad&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=W2iGAGszy2IC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=ESxYVK_3NbS1sQSk44GoDg&ved=0CCwQ6AEwAw#v=onepage&q=creatividad&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=W2iGAGszy2IC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=ESxYVK_3NbS1sQSk44GoDg&ved=0CCwQ6AEwAw#v=onepage&q=creatividad&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=_4rxreFxUIUC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=Ji5YVMOJFYmagwS90IOwDA&ved=0CEEQ6AEwBw#v=onepage&q=creatividad&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=_4rxreFxUIUC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=Ji5YVMOJFYmagwS90IOwDA&ved=0CEEQ6AEwBw#v=onepage&q=creatividad&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=_4rxreFxUIUC&printsec=frontcover&dq=creatividad&hl=es&sa=X&ei=Ji5YVMOJFYmagwS90IOwDA&ved=0CEEQ6AEwBw#v=onepage&q=creatividad&f=false


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6. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL:

Visualizar el oficio del artista en el mbito cultural y laboral, con el fin de contribuir alfortalecimiento de la imagen y obra para brindarle ms reconocimiento.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Establecer relaciones con los resultados de la investigacin para realizar unproducto grfico que contribuya a la imagen y necesidad de expresin o dilucin

del artista.

Con base al producto, crear una identidad que permita visualizar el valor cultural yprofesional de los artistas en Cali.

Generar memoria con base al producto, para de tal modo brindar reconocimientoal oficio en la ciudad.


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7. METODOLOGA

La presente investigacin es de enfoque cualitativo, cuyo fin es generar un acercamientocon el oficio y quien lo desempea. Con base a lo anterior, se procura crear un vnculo deconfianza con el artista con el fin de obtener mejores resultados. El enfoque principal deesta investigacin es la historia de este junto con la experiencia del oficiante ejerciendo suprofesin y como se puede relacionar o diferenciar de otra. Para llevar a cabo lo anteriorse recurri a medios audiovisuales y el diario de campo, con el fin de aplicar lascaractersticas principales para obtener datos ms precisos.

Se utiliz herramientas caractersticas del estudio etnogrfico, tales como entrevistas

cualitativas y observacin participante, para poder obtener informacin de la historia devida del artista y su forma de percibir y expresarse en el mundo. Con base a lo anterior, sehace una revisin conceptual en torno al oficio del artista a lo largo de la historia,desarrollo y su reconocimiento e impacto en la ciudad de Cali.


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8. ENTREVISTA

Llevamos a cabo una entrevista semi estructurada con el docente y artista Jairo Rosas.

Esta entrevista se divide en dos partes: Historia del oficiante y el oficio Antecedentes acerca del producto final

La primera parte de la entrevista que se llev a cabo, consta de 19 preguntas Las cualesson:

1. A qu te dedicas?

Yo tengo dos profesiones, y si digo ms. Yo soy docente de vocacin y artista de

profesin. Pero igual tengo otras alternativas como: La fotografa (Me gusta la fotografa) yme gusta hacer obras de arte. Digamos que seran los cuatro parmetros con los que medefiendo como oficio, pero inicialmente el fuerte es ser pintor y ser docente.

2. Puede brindar una descripcin ms detallada de lo que consiste el oficio?

La quieres como artista? Artista es muy complejo, o sea, es una palabra muy grande,porque el artista tiene que ser muy creativo y tiene que vivir como artista, sentirse comoartista. Ms de uno se dice artista pero realmente es otra cosa, es que el artista es sugeneris, es una sola persona, que tiene identidad. Hasta su forma de hablar, su forma de

caminar, su forma de vestir, tiene que tener una identidad que se identifique solo con quela gente lo vea Su obra debe tener un sello muy personal as como uno podra ver unbotero, la gente puede clasificar un botero rpido, puede clasificar un Luis Caballerorpido y mi idea es eso, tener una identidad que creo que ya la he conseguido.

3. Cmo y dnde trabajas?

Tengo dos, llamemos fuentes de trabajo. Las fuentes de trabajo del artista son muycomplejo porque se define entre ser artista y ser pintor. El pintor muchas veces trabaja porencargos que es el momento defender su modo unimedio. La docencia es algo que me

gusta mucho (La pagan bien) Digamos que trabajo en la Pontificia UniversidadJaveriana, soy docente en la Javeriana hace 6 aos, fui profesor en el Icesi tambin 4aos, y me gusta mucho, tengo como esa vocacin para ensear, me gusta transmitir elconocimiento, tuve malos profesores de los que aprend muchsimo. Y pintar, trabajomuchas veces es por compromiso, o sea, el compromiso es el que te da la entrada fija.Qu es la entrada fija? Cuando te encargan algo y al encargarte algo tu puedes hacerlo y


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lo haces bien pero realmente uno disfruta ms, con ms pasin lo que uno lleva comoidentidad.

4. Quin te ayuda?Todo el mundo, uno siempre tiene ngeles , o sea si te refers a que tipo de ayudas .Digamos que si me dices ayuda, mis estudiantes me aportan ideas, a veces trato en loposible de no quitar ninguna idea, me parece peligroso , pero cuando t enseas eresrecproco, tambin recibes bastante, es cuando se mantienen todos los conocimientos aflote, pero nunca se te duermen , estas entre el ser artista y ser docente , se necesita deunos conocimientos que se manejan muy bien en ese lado, y all digamos que esas sonlas mejores ayudas, el estudiante. En la calle, la vivencia, son los que ms aportan, y lafamilia ,los hijos son la mayor fuente de inspiracin,

5. Cmo sabes que es tu profesin?

Es muy curioso normalmente yo dira que los nios se identifican mucho porque tienden ahacer muchos dibujos, pero la motivacin arranca en casa , yo creo que mi pap fue unincentivo muy importante , pero cuando ya ests estudiando en el colegio empiezan asentir la vocacin, llega un momento en que tienes que tomar decisin y te tienes quearriesgar, y el riesgo es ese, correr el riesgo. Usted toma el riesgo y sabe si si o si no, dehecho yo tome el riesgo y no me ha ido mal

6. Y siempre has querido ejercer esto desde pequeo?

Si me preguntaras por otra profesin dira que me hubiera gustado ser pianista meparece que el piano tiene algo del encanto para mi , la msica de la strato me parecemucho a lo conceptual, pero de pequeo s, o sea digamos que pintar ha sido unavocacin era muy malo, y despus encontr que poda mejorar y digamos que no soy asque bruto pero me defiendo algo.

7. Cmo aprendiste este oficio?

Uno entra a estudiar la carrera porque quiere ser un profesional, pero en el camino se dacuenta que el nico que puede ser bueno es usted mismo , o sea las exigencias son tuspropias exigencias. Si usted no se exige no llega , si usted no se coloca metas no llega, sino se coloca propsitos, etc Usted tiene que tener metas a corto, mediano y largoplazo , entonces una meta que me demor 14 aos que fue muy obtusa que fue ganar un


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premio en un museo, entonces trabaje 14 aos seguidos hasta que me gane el premio ,no fue fcil pero es una meta muy interesante .

8. Hace cunto te dedicas a este oficio?

Profesionalmente? Desde los 19 aos . O sea empec a los 19 o 18 aos que considerque era. Tena dos porque empec medicina, que fue curioso, Empec medicina comoasistente en la unin y entonces el anfiteatro fue algo muy duro para mi, ver el cuerpomuerto es una cosa pero vivo es otra cosa. Entonces cuando tomas la decisin de lacarrera, se tom por factor econmico y es riesgo y me ha ido bien. No me quejo.

9. Cmo es el proceso y desarrollo de su trabajo?

Las obras, cada obra tiene un lenguaje diferente, a pesar de tener una identidad, tienenprocesos diferentes, nunca tienen nada escrito, algunas veces yo puedo pintar algodirectamente porque ya llevo la obra concebida aqu (La mente) y otras tengo que trabajarmucho con plano, entonces tengo que sentarme a bocetar, a buscar, a buscar el color, aempezar a mirar que me sirve y que no, es decir que elementos y que colores me va aservir para poder transcribir un mensaje.

10. Alguien de tu familia practica este oficio?

No, fijate que no, en mi familia algunos dibujan pero nunca ejercieron la profesin, siemprefue como un hobbie, el nico que la tom profesionalmente he sido yo, que ahora hay unosque la estn haciendo como profesin y que se encuentran en Espaa. He sido el pionero

11. Tus hijos practicaran este mismo oficio?

Mis hijos son ms talentosos que yo, pero no desarrollaron esto. Porque como yo vivocomo artista, pienso como artista y siento como artista, mi hijo me ve las 24 horas en lacasa y me dice Pap usted es el nico que se da el tiempo de manejar su propio tiempoEntonces por eso lo disfruto, en cambio l trabaja las 8 horas diarias, y a el le incomodaeso. Pero el piensa como artista y siente como artista. Dice que es una profesincompleja y obviamente hay que saberse medir.

12. Escala social del oficio


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Altsima, pertenecemos a una escala social en donde

9. CAPTULO FINAL


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Artistas desde los origenes de los tiempos

Problematicas constantes Creatividad e inconciente surgen muy frecuentes Mal uso de la creatividad Lagrimas de estudiante una posible solucin Presin y motivacin hasta los limites inpensados anteriormente.


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10. PRODUCTO GRFICO

Con base al problema principal, se dise un producto grfico y audiovisual que no solo

aporta una posible solucin a la problemtica que tiene muchos artistas, sino que tambingenera una memoria dentro de los caleos creando as una identidad y motivacin paralos artistas. Este producto se convierte en el fortalecimiento de la imagen del oficio. Y elproducto audiovisual se convierte en un medio de justificacin y proceso a la hora de lacreacin de este, lo cual le brinda ms sentido y ms coherencia a la hora de identificar amayor profundidad la problemtica principal que arrasa con miles de artistas no solo enCali sino alrededor del mundo.

Nombre del producto: Lgrimas de estudiantes

Crditos: Jairo Rosas

Caractersticas esenciales de este producto:

Es el concepto de emocin del estudiante o artista. No significa tristeza, todo lo contrario, es la emocin (Las lgrimas son emocin o

alegra) Las lgrimas de estudiante te ensean el lmite de la fortaleza del estudiante o

artista. Es el lmite de la motivacin Ayuda adems a resolver dibujos tcnicos

Lgrimas de Estudiante surgi gracias a un profesor que le dictaba clases a JairoRosas, este lo haca sufrir en todos los sentidos, y cuando no poda resolver un diseocomenzaba a llorar, lleg un momento en el cual lloro 3 das seguidos, porque no lograbaculminar un diseo en barro, en esos momentos el profesor le deca que le echara agua albarro, y pero Jairo no comprenda en totalidad lo que le quera decir, por lo que llenaba deagua ese barro hasta tal punto que se converta en algo completamente lquido. Al finalizareste, el profesor le dijo que Jairo que usaba mucho sus emociones y muy poco su parte

racional y fue en ese momento en el cual comprendi que deba existir un balance entre loemocional y lo racional. Posteriormente, Jairo se encontraba realizando una pintura paraun pedido y al dejarlo secar la empleada daa la pintura accidentalmente con una esenciay al ver dicho error el considera que si as se dao as se puede arreglar y as fue. Conbase a todo lo anterior es que Jairo crea este producto. En donde especifica que al lograrun triunfo o transmitir algo inesperado tus emociones te generan lgrimas de alegra,


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puesto que no consideramos posible llegar hasta tal punto, adems este producto no soloimpulsa tu creatividad sino tambin soluciona errores tcnicos y te motivan durante todo elproceso.


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CONCLUSIONES

A lo largo de esta investigacin, hemos podido conocer ms a fondo la vida de un artista y

su desempeo en el oficio del arte. Comprendimos que el arte es un oficio muyreconocido, que posee una extensa historia a nivel mundial y en Colombia ha podidoencajar de excelente forma.

Es un oficio que aunque pasen los aos, sigue teniendo gran protagonismo dentro de lasociedad y cada vez posee ms seguidores y practicantes con ideas revolucionarias. Conel profesor Jairo Rosas, aprendimos muchas cosas desde que nos dio su clase en primersemestre, y ahora con toda esta investigacin hemos conocido con mayor amplitud a unagran persona, a alguien que nos brind su apoyo y nos ayud a entender con mayorclaridad como es un artista.

Resulta ser as que el oficio del arte es un gran mundo lleno de posibilidadesimaginativas, creativas e inventiva, en el cual podemos encontrar diversos tipos depersonas, estilos, tcnicas, personalidades etc. Lo cual nos pareci algo muy interesante,logrando enriquecernos como diseadores y comunicadores para de uno u otra formapodamos llevarlo a cabo en nuestra vida y carreras en un mundo que desea ver nuevasformas de innovacin

Adems el trabajo realizado con el docente y artista Jairo Rosas plante un problema deinvestigacin referente al pensamiento creativo y la produccin creativa debido a laineficacia de la produccin creativa en la vida de los artistas en general. Dentro deltrabajo se tomaron en cuenta diferentes referentes tericos entre los cuales se encuentraTowe, quien plantea una posible solucin al problema que se plantea dentro de estainvestigacin, ya que ofrece pautas e identifica problemticas de la creatividad demanera tal que sea ms fcil para la persona identificar los diferentes procesos creativosy de pensamiento creativo en la cotidianidad.

Teniendo en cuenta a Towe, y relacionndolo con el producto grfico de las lgrimas delestudiante, se puede inferir en que, como lo dijo Rosas en la entrevista, la creatividad oinspiracin se encuentran en esas lgrimas de los estudiantes. Bsicamente, teniendo encuenta a Towe y a Rosas, puede identificarse que el problema esta en el paso delpensamiento creativo a la produccin creativa, en la materializacin de las ideas.


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ANEXOS

BIBLIOGRAFA


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Arte historia. Arte y la cultura. {2014}

http://www.artehistoria.jcyl.es/

Historia del Arte. Arte y cultura. {2014}

http://www.historiadelarte.us/

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http://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml

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www.arteespana.com/

Towe, Lee (2004). Creatividad: Por qu no se me ocurrio a mi?, captulo 1

Reconocer la necesidad de la creatividad

Gombrich, E.H (2003). Los usos de las imgenes: Estudios sobre la funcin socialdel arte y la comunicacin visual, 154 p.

antropología visual artista

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