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Acta de constitución del proyecto
Implementación de las tic en el plan de estudio de la institución educativa el dorado
Fecha: 19 de Octubre de 2015
Institución Educativa El orado
!eali"ado #or
#edro Antonio $ernal ue%as
El orado& 2015
Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIA
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DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO
Fecha Versión Descripción Autor19 de
Octubrede 2015
I Implementación De Las Tic En Los Planes De
Estudio Para El Mejoramiento De Las PruebasExternas En La Institución Educativa El DoradoDel Municipio El Dorado Departamento DelMeta
Pedro
AntonioBernalDueñas
1. Descripción de !ro"ecto
El proyecto se desarrollara en la Institución Educativa El Dorado del Municipio El Dorado en el
Departamento del Meta, de carácter oficial, en l se desarrollan los niveles de Preescolar, !ásica
Primaria, "ecundaria y Media #ocacional$ En los %ltimos cinco a&os la institución 'a venidodecayendo en los resultados de las pruebas externas, ra(ón por la cual el comit de calidad 'i(o un
análisis detallado para detectar las debilidades )ue se deben fortalecer en cada una de las áreas,
partiendo desde sus n%cleos comunes, tambin se pudo detectar al*unas dificultades en el proceso
de ense&an(a+aprendi(aje, debido en parte a la metodolo*a y recursos didácticos utili(ados por
los docentes, lo cual se refleja en al*unas deficiencias presentadas por la población estudiantil en
la expresión oral y escrita, capacidad de análisis, inda*ación, motivación y atención en el
desarrollo de las clases, además los estudiantes en su mayora no están aprendiendo de una forma
si*nificativa- en el aula se está trabajando con la realidad )ue traen plasmada los textos *uas y no
con la realidad del contexto, factores )ue inciden notablemente en el rendimiento acadmico en
las diferentes áreas$
#. O$%eti&os de pro"ecto a reai'ar
O$%eti&o (enera
Implementar el uso de las tics en las diferentes áreas de la
institución educativa, mediante la implementación de planes de
estudio transversali(ados con el fin de motivar en los estudiantesestrate*ias de estudio )ue permitan mejorar los resultados en las
pruebas externas$O$%eti&osespec)*cos
• .decuar el uso de estas 'erramientas en los contenidos
curriculares, ya )ue permiten presentar la información de
una manera muy distinta a como lo 'acan los tradicionales
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libros y vdeos /sustituye a anti*uos recursos0$• 1omentar una actitud activa del alumno2a frente al carácter
de exposición o pasivo, lo )ue 'ace posible una mayor
implicación del estudiante en su formación$•
3acer )ue Los nuevos contenidos permitan la creación desimulaciones, realidades virtuales, )ue 'acen posible la
adaptación del material didáctico a las caractersticas
nacionales o locales y se modifi)uen y actuali(an con mayor
facilidad$
Entre(a$es DI.456"TI7.8 /Primera Etapa0
• 8ecolección de información /1ormato0
• Documento de análisis y dia*nostico
DI"E9.8 /"e*unda Etapa0
• 6r*ani(ación de la información
• Planeación de la propuesta
• Documento con la elaboración de la propuesta
• 8edise&o del plan curricular /Documento planes de estudio0
• "ustentación y sociali(ación de la propuesta
IMPLEME5T.8 /Tercera Etapa0
• Documento del redise&o del PEI
• 7apacitación y entrenamiento
• .sesora a los docentes en la elaboración de la ruta didáctica
/planeación en el aula0
• .compa&amiento a los docentes en el aula
•
Manual de procedimientos"E4:IMIE5T6 /7uarta Etapa0
• Evaluación del impacto del proyecto en el aula /formato para
estudiantes0
• "ociali(ación con los docentes /1ormato de acta0
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• "u*erencias y ajustes al proyecto /1ormato resi*nificación0
El proyecto propuesto está fundamentado en el plan de
mejoramiento institucional /PMI0, dentro de la *estión acadmica en
los procesos; Dise&o curricular, *estión del aula y prácticas
peda*ó*icas utili(ando las tics$
+. Finaidad " %usti*cación de pro"ecto.
La Ley 4eneral de Educación /Ley <<= de <>>?0 7aptulo <@, .rtculo AA, sostiene )ue uno
de los objetivos especficos de la educación básica en el ciclo secundaria es; BLa iniciación
en los campos más avan(ados de la tecnolo*a moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y tcnicas )ue le permitan el ejercicio de una función socialmente %tilC$
Por lo tanto es pertinente a partir del estudio de condiciones y posibilidades especficas de los
planteles educativos )ue
vienen implementando infraestructura de recursos tecnoló*icos de la información y
7omunicación, dise&ar estrate*ias metodoló*icas )ue vayan encaminadas al cumplimiento de
los propósitos )ue la ley establece y )ue favore(can la formación inte*ral de los estudiantes de
básica secundaria y media$ Para tal fin es conveniente tener en cuenta el potencial )ue las Tics
brindan a la educación y la inclusión de stas al currculo para dinami(ar el proceso deense&an(a+aprendi(aje y ayudar a satisfacer al*unas necesidades )ue se presentan puesto )ue
con la sola ad)uisición de recursos tecnoló*icos no se solucionaran las problemáticas )ue
viven las instituciones educativas$ Por consi*uiente se 'ace necesario destacar la necesidad
de llevar a cabo una nueva campa&a de información y formación adecuada para el alumnado,
pro*enitores y profesorado en el ámbito de las TI7$ En la Institución Educativa El Dorado$
En el ámbito educativo el uso de las TI7 no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,
aun)ue estos sean necesarios- además, debe procurar capacitar en determinadas destre(as lanecesidad de formar en una actitud sanamente crtica ante las TI7$ 7on esto, se )uiere decir
)ue 'ay )ue saber distin*uir en )u ayudaran y en )ue limitaran, para poder actuar en
consecuencia$ Este proceso debe estar presente y darse de manera inte*rada en la familia, en la
escuela y en la sociedad$ Desde la escuela se debe plantear la utili(ación del computador como
recurso para favorecer;
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+ La estimulación de la creatividad$
+ La experimentación y manipulación$
+ 8espetar el ritmo de aprendi(aje de los alumnos$
+ El trabajo en *rupo favoreciendo la sociali(ación$
+ La curiosidad y espritu de investi*ación$
Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo
de la información, el manejo de 'ardare y softare entre otras, desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da por)ue a'ora se vive con una *eneración de ni&os2as a los cuales les
*usta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan$ . travs de las
Tics se consi*ue utili(ar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la
información )ue el alumno2a necesita para su proceso de formación$ 3oy da la tecnolo*a
aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo )ue es una sociedad desarrollada deotras sociedades más primarias, o )ue se encuentran en vas de desarrollo$ Permiten, por
tanto, tratar la información y comunicarse con otras comunidades, aun)ue se encuentren a
*randes distancias$ El uso de las Tics en el aula proporciona tanto al educador como al
alumno2a una %til 'erramienta tecnoló*ica posicionando as a este %ltimo en prota*onista y
actor de su propio aprendi(aje$ De tal forma, se asiste a una renovación didáctica en las aulas
donde se pone en práctica una metodolo*a activa e innovadora )ue motiva al alumnado en las
diferentes áreas o materias$
+.1. Oportunidades de ne(ocio ,ue %usti*,uen e pro"ecto
El proyecto está dise&ado para arrojar resultados a corto pla(o ya )ue se podrá evidenciar en los
estudiantes el avance en los ritmos de aprendi(aje, el proyecto crea en los estudiantes una
motivación positiva )ue 'ace )ue el estudiante )uiera obtener conocimientos en las distintas áreas,
encontrando una manera fácil de conocer y aprender a travs de las tic las distintas áreas del plancurricular de una manera transversali(ada$
. mediano y lar*o pla(o se podrá evidenciar en los resultados de las pruebas externas$
Permitiendo oportunidades de mejoramiento en la calidad educativa y oportunidades de
mejoramiento de la institución a nivel re*ional y nacional$
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-. Crono(raa
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-.1. /itos
• Entre*a de la Propuesta
"e debe entre*ar como evidencia el documento escrito )ue conten*a la propuesta del
proyecto
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• Ejecución del proyecto
7omo evidencia para este punto se debe entre*ar el documento )ue contiene el manual de
procedimientos$
• "e*uimiento
"e debe entre*ar el documento )ue conten*a los ajustes o resi*nificación del proyecto
despus de 'aber anali(ado el impacto inicial del mismo$
-.#. Criterios de aceptación
El proyecto está dividido en cuatro etapas y cada etapa tiene sus propios entre*ables )ue
definen la finali(ación de la misma y de esa manera en la cuarta etapa se define la finali(ación
del proyecto, a continuación se relacionan los diferentes entre*ables y sus caractersticas;
• P8IME8. ET.P. /DI.456"TI760
o Documento escrito del dia*nóstico /matri( D61.0 Elaborado por el comit del
calidad )ue serán los responsables del proyecto y aprobado por el consejo
acadmico de la institución$
• "E4:5D. ET.P. /DI"E960
o Documento escrito )ue contiene la propuesta del proyecto, )ue debe contener elredise&o curricular será elaborado por el comit de calidad y aprobado por el
consejo acadmico, si el consejo acadmico establece ajustes )ue deben )uedar
relacionados en acta, se debe presentar ante el mismo un se*undo documento )ue
conten*a los ajustes propuestos$
• TE87E8. ET.P. /IMPLEME5T.7I650
o En esta etapa el comit de calidad )ue son los responsables del proyecto, entre*ara
el documento PEI con la resi*nificación pertinente y para ejecutar el proyecto ya enel aula se debe entre*ar el manual de procedimientos )ue le servirá de ayuda al
docente para despejar posibles dudas y tener claridad sobre el )ue'acer diario en el
aula$ Para esta etapa es importante )ue tanto la resi*nificación del PEI, como el
manual de procedimientos sean avalados por el consejo acadmico y aprobados por
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el consejo directivo de la institución, de esta manera se está finali(ando la
construcción del proyecto$
• 7:.8T. ET.P. /"E4:IMIE5T60
o 7uando el proyecto lle*ue a esta etapa se considera )ue está plenamente en
funcionamiento$ Los entre*ables en esta etapa son formatos dise&ados para reali(ar
un control y un se*uimiento en el aula y )ue se debe llevar en una carpeta
institucional$ En dic'os formatos se debe evidenciar el impacto )ue tendrá en los
estudiantes, las su*erencias de ajustes del trabajo con ellos en el aula y las
revisiones periódicas con el comit de calidad y las recomendaciones del consejo
acadmico$
!"#"De*nición detaada de acance 0EDT o 2S3
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P86OE7T6IMPLEME5T.8 L." TI7 E5 L6" PL.5E" DE E"T:DI6P.8. EL MEG68.MIE5T6 DE L." P8:E!." ETE85." E5L. I5"TIT:7I65 ED:7.TI#. EL D68.D6
DI"E9.8 IMPLEME5T.8 DI.456"TI7.8
"E5"I!ILIJ.8
"E4:IMIE5T6
8EDI"E96 PL.57:88I7:L.8
684.5IJ.8
P86P:E"T.
8EDI"E9.8 PEI
7.P.7IT.7I65 OE5T85.MIE5T6
EL.!68.7I65 8:T.DID.7TI7.
E#.L:.7I65 DELIMP.7T6
8ET86.LIME5T.7I65
.5.LI".8
":"TE5T.7I65 O"67I.LIJ.7I65
.76MP.9.MIE5T6 OEGE7:7I65
.G:"TE" .LP86OE7T6
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-.-. Or(ani(raa de pro"ecto4 istado de tareas
-.5. Recursos
Recursos Descripción Proveedor
Equipo del proyecto
El Comité de calidad es el responsable del proyecto, está
conformado por docentes idóneos y con perfiles que garantizanel nivel de exigencia y calidad para un evento como este, este
equipo de trabajo estará orientado por el coordinador de la
institución, quien será el director del proyecto.
nstituciónEducativa
Equipamiento,Hardware
!ara garantizar un buen desarrollo del proyecto la nstitución
ofrece los siguiente elementos, tanto para las etapas de
construcción de dic"o proyecto como para su ejecución en el
aula#
• $% computadores portátiles
•
& videobeam
• dos aulas de sistemas con '% computadores portátiles
y pantalla de televisor de (% pulgadas.
• dos aulas de audiovisuales, adecuadas con
videobeam, tablero electrónico y computador portátil.
• )na sala dotada con# tablero electrónico, &% tabletas y
Computadorespara Educar
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un computador portátil.
Software
*e acuerdo a los requerimientos del proyecto, la institución
cuenta con el soft+are necesario para atender dic"as
necesidades,
• istema -indo+s ver, $ y ( y sobre esta plataforma se
disea en un alto porcentaje más del (%/ el material
didáctico para trabajo con estudiantes en las distintas
áreas.
• istema 0ndroid
• 1icrosoft 2ffice
• ervicio de internet
• !rogramas de diseo pedagógico como Edlin y otros.
)30*
Formación
4eniendo en cuenta que la nstitución Educativa, en su plantade personal cuenta con perfiles profesionales especialistas en
las 4ic, y que pertenecen al comité de convivencia serán ellos
los encargados de realizar las capacitaciones a los demás
docentes del plantel.
ecretaria deEducación y la
)30*
5. 6n7uencias de os 6nteresados.
6nteresado Re,ueriientos e8i(idosPatrocinador /8ectora0 4estionar y facilitar los recursos re)ueridos para el desarrollo
del proyecto y su ejecuciónEstudiantes .d)uirir conocimientos de una manera a*radable y sin
limitaciones tecnoló*icas, permitiendo prepararse en su
construcción del proyecto de vida obteniendo excelentes
resultados tanto a nivel de institución, como en las pruebas
externas$Docentes Tener la posibilidad de orientar sus clases e impartir
conocimientos de una manera más dinámica y de más *usto
para sus estudiantes, motivando en ellos el deseo por inda*ar y
ad)uirir más conocimientos de una manera más amplia$ El rol
del docente debe ser de un orientador y asesor en las clases$
Desprendindose del estilo de maestro tradicional$
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Padres de 1amilia Los Padres de familia deben ser capacitados por lo menos en los
aspectos básicos ya )ue ellos tienen la responsabilidad de la
orientación y el refuer(o a sus 'ijos en la casa$Directivos Docentes Para )ue este proyecto sea funcional y arroje los resultados
esperados, los directivos deben facilitar todos los elementosnecesarios, para su plena ejecución y liderar el control y el
se*uimiento del proyecto, *estionando los ajustes )ue sean
necesarios para )ue la ejecución del mismo$
9. Or(ani'aciones :uncionaes " su participación.
9.1. De*nición " descripción de roes de os in&oucrados
Ro No$re ; Car(o
Patrocinador /8ectora0 LI4I. 3E85Q5DEJ !.LLE"TE86" 2 8E7T68.
Lder funcional /Docente0 .8MELL E"5ED. 4.87R. P.5T6G. 2 D67E5TE DE "I"TEM."
:suarios 1inales S Docentes de área
!E5G.MI5 ".573EJ .867. 2 Gefe Departamento 7iencias 5aturales
EL6I". !E5.#IDE" M.O684. 2 Gefe Departamento de sociales
MI4:EL .5T65I6 E"PITI. 768736 2 Gefe Departamento 3umanidades
ED4.8 1E85.5D6 ME5D6J. 2 Gefe Departamento de Matemáticas
.L#.86 8I76 !E85.L 2 Gefe Departamento tica y 8eli*ión
!E8E5I7E :58IJ. :58IJ. 2 Gefe Departamento de .rtstica
"TTE1.5 .5T65I6 M68.LE" 2 Gefe Departamento de Edufisica
G6"E .LEG.5D86 LE.L 7E"PEDE" 2 Gefe Departamento Media Tcnica
7oordinador o director del proyecto< Pedro .ntonio !ernal Due&as 2 7oordinador
<. Asunciones o restricciones.
• La conectividad /El servicio de Internet0
• El servicio de ener*a elctrica
• Presupuesto
=. !resupuesto
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A,*I/IA (A*E!IA)E.
E+I#O.
!E,+!.O
+(A'O *O*A)
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ET.P. < /DI.456"TI760<$ 765168M.7I65 EF:IP6 DE T8.!.G6 /76MITH DE
7.LID.D0A$ <A$ <?$
A$ "E5"I!ILIJ.7I65 EF:IP6 DE T8.!.G6 A$ A?$ A$$ ."I45.7I65 DE T.8E." /DI.456"TI760 A$ <A$ <?$?$ "67I.LIJ.7I65 DEL T8.!.G6 /765 EL 76MITH DE
7.LID.D0A$ A?$ A$
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I5768P68.5D6 L." TI7 /T8.!.G6 76MITH DE7.LID.D O DEP.8T.ME5T6" DE .8E.0
A$ ?$>=$ =$<=$
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DE L. 8:T. DID.7TI7.A$ A?$ A$
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IMP.7T6 7765 L6" D67E5TE"A$ <A$ <?$
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.7.DEMI76, 8E"P65".!LE 76MITH DE 7.LID.D0?$ A$?$ A$K$
*O*A) =?$ $A$ $K$*O*A) ,O.*O. I!E,*O. E) #!OE,*O 1&190&000 12&340&000 1&60&000
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*O*A) ,O.*O. I'I!E,*O. E) #!OE,*O 1&000&000
>. An?isis de ries(os
Identificación de los 8ies*os
Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIA
7/23/2019 Antonio Bernal Act3 ActaInicio VF
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1actores Externos
• La conectividad• El servicio de ener*a elctrica
1actores Internos
• El presupuesto• Da&o de E)uipos• Traslados de personal docente• 7ontrol y se*uimiento
!E7I.*!O E !IE.7O.
!IE.7O
#!O$A$I$I)IA
E #E!IA
(A7'I*+ E )A
#E!IA
8semanas
E#O.I,IO'
A !IE.7O
8semanas
Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIA
deIMPLEMENTAION DE LA! TI EN LO! PLANE! DE
E!T"DIO
de#ATO$E! E%TE$NO!
de!E$&IIO DE ENE$'IAELET$IA
deONETI&IDAD (!E$&IIODE INTE$NET) deDE LA O$'ANI*AION
de#ATO$E! INTE$NO!
deP$E!"P"E!TO deDA+O DEE,"IPO! de T$A!LADO D
DOENTEdeONT$OL -!E'"IMIENTO
T.656MI. DE 8IE"46"
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7onectividad /servicio de internet0 ? K "EM.5." A$="ervicio de ener*a elctrica < < "EM.5. <$Presupuesto A= "EM.5." A$Da&os de e)uipos "EM.5." A$A7ontrol y se*uimiento A A "EM.5." A$Traslado de docentes A= "EM.5." A$
,O'I,IO'E. E I(#A,*O. E !IE.7O. .O$!E E) #!OE,*O
O$;E*I/O E.,A)A E !IE.7O
(uy ba<o
0&05
$a<o
0&10
(oderado
0&20
Alto
0&40
(uy alto
0&60
76"T6 Incremento nosi*nificativo
Incremento<
Incremento entre el< y A
Incremento entre elA y ?
Incremento .l ?
TIEMP6 Incremento nosi*nificativo
Incremento=
Incremento entre el =y el <
Incremento entre el< y el A
Incremento .l A
.L7.57EDisminución apenas
perceptibleQreas menores
afectadasQreas principales
afectadas8educción no
aceptable8esultado inservible
7.LID.D De*radación apenas perceptible
"olo actividadesmuy exi*entes
afectadas
8educción sujeta aaprobación
8educción noaceptable
8esultadoinservible
(A*!I- E #!O$A$I)IA E I(#A,*O #A!A ,A*E7O!I-A! !IE.7O.
I(#A,*O #!O$A$I)IA
$A;A (EIA A)*A
$A;O $A;O $A;O (IO
(EIO $A;O (EIO A)*O
A)*O (EIO A)*O A)*O
#)A' E !E.#+E.*A A) !IE.7O
Ob<etivo
.tenuar la probabilidad o el impacto de los ries*os mediante la inserción de actividades o recursos
en la planificación del proyecto$
*E,'I,A. E !E.#+E.*A A) !IE.7O
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Evitar; 7ambio del alcance para eliminar actividades ries*osas, se puede a*re*ar tiempo o
recursos, adoptar un enfo)ue conocido en ve( de uno innovador$
Transferir; "e podra evaluar la posibilidad de contratar operadores privados para la conectividad y
contrato de mantenimiento para e)uipos y *estionar recursos adicionales con otras entidades
como la .lcalda o la *obernación$
Miti*ar; !uscar una alternativa )ue pueda suplir en determinados momentos la ausencia del
personal docente, puede ser a travs de estudiantes monitores, con la orientación y control del
docente de sistemas o en su ausencia el coordinador$
.ceptar; "e puede asi*nar montos, tiempos de reserva y reasi*nar responsabilidades al personalinvolucrado en el proyecto, esto implica el desarrollo de planes de contin*encia, teniendo en
cuenta cada uno de los ries*os$
,O'*!O) E !IE.7O.
.ctuali(ar el re*istro de ries*os conforme avan(a el proyecto, identificando, anali(ando nuevos
ries*os )ue pudiesen emer*er, elaborando nuevas respuestas para tales ries*os$
7omprobar si 'an materiali(ado al*uno de los ries*os identificados- y si fuese asi, ejecutar los
correspondientes planes de respuesta$
8eali(ar el se*uimiento de los planes de respuesta en ejecución$
IN'.A$MELL E!NEDA 'A$IAPANTO/A
PED$O ANTONIO BE$NAL D"E+A!
Lder uncional oordinador del ro3ecto
!EFE!E',IA.
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Domn*ue(, 8$ 1ormulación y 4estión de Proyectos$ 8ecuperado el A< de 5oviembre de A<=de; ttp;22$onsc$*ub$uy2onsc<2ima*es2stories2Enap2Material2PDMA2PDMAU1ormulacion<$pdf
"ánc'e(, P$ In*eniera de "oftare II$ 8ecuperado en noviembre A de A<= de;'ttp;22oc$unican$es2ensenan(as+tecnicas2in*enieria+del+softare+ii2materiales2tema+*estion8ies*os$pdf
5avas, T$ 4erencia de proyectos de tecnolo*a educativa$ 8ecuperado en noviembre de A<=de;'ttp;22aulavirtual$eaie$cvudes$edu$co2publico2lems2L$$<$M42Multimedia2LibroU7ompleto$'tml
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