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Antonia Dianira Cuadros López

Compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos, dirigidos a estudiantes de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador,

Olopita, Esquipulas, Chiquimula.

Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, septiembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora

como Ejercicio Profesional Supervisado

previo a optar el grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, septiembre de 2012

ÍNDICE

Introducción i

CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 4

1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista y análisis de problemas 6

1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6

1.4.1 Nombre de la institución/comunidad 6

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 6

1.4.3 Ubicación geográfica 6

1.4.4 Visión 6

1.4.5 Misión 7

1.4.6 Políticas 7

1.4.7 Objetivos 7

1.4.8 Metas 8

1.4.9 Estructura organizacional 8

1.4.10 Recursos 9

1.5 Lista y análisis de problemas 11

1.6 Priorización de problemas 13

1.7 Problema seleccionado 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 13

1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución viable y factible. 14

CAPÍTULO II: PERFIL DEL PROYECTO 15

2.1 Aspectos Generales 15

2.1.1 Nombre del proyecto 15

2.1.2 Problema 15

2.1.3 Localización del proyecto 15

2.1.4 Unidad ejecutora 15

2.1.5 Tipo de proyecto 15

2.2 Descripción del proyecto 15

2.3 Justificación 16

2.4 Objetivos del proyecto 16

2.4.1 Generales 16

2.4.2 Específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios 17

2.6.1 Directos 17

2.6.2 Indirectos 18

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9 Recursos 21

2.9.1 Humanos 21

2.9.2 Materiales 21

2.9.3 Institucionales 22

CAPÍTULO III: PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23

3.1 Actividades y resultados 23

3.1.1 Reunión con el alcalde municipal 23

3.1.2 Visita al área elegida a reforestar 23

3.1.3

Reunión con miembros del COCODE y miembros de la

comunidad 23

3.1.4 Gestión de árboles 23

3.1.5 Gestión de abono 24

3.1.6 Limpieza del área a reforestar 24

3.1.7 Traslado de árboles al área a reforestar 24

3.1.8 Ahoyado del área a reforestar 24

3.1.9 Siembra de árboles en pilón 24

3.1.10 Visita del asesor al área a reforestar 24

3.1.11 Supervisión del asesor al área reforestada 24

3.1.12 Chapeado alrededor de árboles 25

3.1.13 Riego de árboles 25

3.1.14 Abonado de árboles 26

3.1.15 Reuniones de grupo 26

3.1.16 Excavación y colocación de tambos en el suelo 26

3.1.17 Programa de educación ambiental 26

3.2 Productos y logros 27

Introducción 30

Plan de unidad didáctica 31

Planes de clases 35

Clasificación de las plantas 50

Colección de plantas 58

Reproducción de las plantas 63

Los terrarios 68

Ilustración de aporte pedagógico 70

Secuencia fotográfica de reforestación 72

Planos 75

CAPÍTULO IV: PROCESO DE EVALUACIÓN 77

4.1 Evaluación del diagnóstico 77

4.2 Evaluación del perfil 77

4.3 Evaluación de ejecución 77

4.4 Evaluación final 77

Conclusiones 79

Recomendaciones 80

Bibliografía 81

Egrafía 82

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

El informe final de ejercicio profesional supervisado (EPS) consta de cuatro

etapas fundamentales siendo estas: diagnóstico institucional, perfil del proyecto,

proceso de ejecución del proyecto y evaluación, obteniendo como resultado un

programa educativo que hace un llamado a la conciencia de cada estudiante al

velado de la conservación del medio ambiente.

El primer capítulo es el diagnóstico de las entidades patrocinante y

patrocinada, siendo estas la municipalidad de Esquipulas y la Escuela Municipal

Rural Mixta del caserío El Mirador, cuyas autoridades fueron abordadas en reuniones

con entrevistas con el fin de obtener la información necesaria que reflejara las

carencias o necesidades para luego priorizarlas y elaborar una propuesta de

solución.

El segundo capítulo hace referencia a la propuesta determinada como viable y

factible, la cual se presentó a las autoridades competentes para su aprobación, en

esta etapa se identificaron los recursos necesarios para lograr con éxito el desarrollo

del proyecto sugerido del diagnóstico, y se hicieron las gestiones pertinentes para

ejecutarse el proyecto.

Las actividades plasmadas en el capítulo tres se ven realizadas en la etapa de

ejecución siendo el instrumento de evaluación de esta fase el cronograma de

actividades ya que en él se hace evidente el cumplimiento de los objetivos y metas

trazadas en el perfil, se realiza la socialización como parte trascendental en la

formación de personas con conciencia ecológica que promueva el respeto a toda

forma de vida y el uso racional de los recursos naturales.

El capítulo cuatro corresponde a la exposición de los datos sugeridos del

proceso de evaluación que se aplicó a cada una de las etapas, se aplicaron los

instrumentos como la lista de cotejo y el cronograma de actividades, cuyos datos

fueron tabulados, analizados y expresados en forma cualitativa.

Se complementa el informe con conclusiones, recomendaciones, apéndice

que contiene planes para cada etapa, instrumentos de evaluación aplicados y copias

de las solicitudes giradas para la realización de diversas actividades; el anexo posee

certificaciones de actas suscritas por las autoridades patrocinante y patrocinada.

I

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula

1.1.2 Tipo de institución

Semiautónoma y de servicios públicos

1.1.3 Ubicación geográfica

El edificio municipal está ubicado en la 2da. Avenida “A” 2-20 zona 1 de la ciudad

de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

1.1.4 Visión

“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,

comprometida en brindar servicios de alta calidad, con transparencia, equidad,

credibilidad y confianza, con un enfoque ético de costumbres religiosas, culturales y

políticas, prevaleciendo del bien común. “Posicionar al municipio en el contexto

turístico como destino obligado, asegurando su capacidad competitiva,

aprovechando el potencial, el peregrinaje, la ubicación geográfica y las condiciones

climáticas en completa armonía con el entorno natural de la región”.1

1.1.5 Misión

“Somos una institución semiautónoma eficiente y moderna; que presta,

abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo

económico social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la

población.

1 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234

1

Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la

calidez de su gestión y la participación ciudadana, porque queremos siempre lo

mejor para Esquipulas”.2

1.1.6 Políticas

- “Mejorar los ingresos tributarios.

- Maximizar y hacer eficientes los gastos públicos.

- Rescatar la imagen del municipio.

- Fiscalización efectiva de la auditoria social.

- Propiciar el empoderamiento local”.3

1.1.7 Objetivos

GENERAL

- “Promover el desarrollo integral del municipio: social, cultural,

económico y político.

ESPECÍFICOS

- Organizar COCODES en todas las comunidades: urbana y rural.

- Que los caminos vecinales se encuentren en buen estado.

- Gestionar la construcción de escuelas y que hayan maestros.

- Promover el turismo cultural ecológico y comercial.

- Iniciar el ordenamiento territorial.

- Ser auto-sostenibles “.4

1.1.8 Metas

- “La organización comunitaria

- Desarrollo de infraestructura y productividad

- Desarrollo en Educación salud y deportes 2 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234

3 Plan Estratégico de Desarrollo de la Municipalidad de Esquipulas, año 2005.

4 LOCT CIT

2

- Promoción y fomento turístico

- Planeación del ordenamiento territorial

- Registrar el control de mortalidad y natalidad de sus habitantes.

- Eficientar los servicios para mejorar el nivel de sus habitantes.

- Inversión en un 70% y funcionamiento en un 30%”.5

1.1.9 Estructura organizacional

“Organigrama de la Municipalidad de Esquipulas6

”

5 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág.234

6 Reglamento interno de la Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula, Guatemala, año 2,005. Pág.3

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.11Humanos

- Alcalde Municipal

- Secretaria

- Tesorero

- Jefe de personal

- Personal Administrativo

- Empleados municipales

- Comunidad de Esquipulas

1.1.10.2 Materiales

- Mobiliario de oficina

- Mesas

- Escritorios

- Archivos

- Anaqueles

- Sillas secretariales

- Sillas de metal

- Sillas plásticas

- Sillas de madera.

- Equipo de computación

- Computadoras

- Teléfono y fax

- Fotocopiadoras

- T. V.

- Vehículos

- Pick-ups

- Unidad de ambulancia

- Camiones para traslado de desechos sólidos

4

- Maquinaria

- Volquetas

- Motoniveladora

- Retroexcavadora

- Compactadora

- Máquinas de constructora de concreto

Herramientas

- De trabajo

- Palas

- Azadones

- Piochas

- Rastrillos

- Martillos

- Barras

- Carretas

- Machos

- Almáganas

- Sierras

- De limpieza

- Escobas

- Trapeadores

- Cubetas

- Limpiadores

- Desinfectantes

- Jabón

- Aromatizantes ambientales

1.1.10.3 Financieros

- Impuestos

- 10% trimestral

5

- Donaciones

- Apoyo de casas comerciales

Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico

Para tener un amplio conocimiento de las instituciones, se aplicaron las técnicas

participativas y no participativas, las cuales se describen a continuación:

participativas como el FODA y su instrumento: matriz FODA.

No participativas como la encuesta y su instrumento el cuestionario.

1.3 Lista de carencias

1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.

2. Ausencia de control por municipalidad para realizar rondas en bosques.

3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las exigencias de

la población.

4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la

cantidad de viviendas, comercios y población.

5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.

6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema

de conducción de aguas negras de la ciudad.

7. Falta de atención a usuarios.

8. Falta de comunicación de jefes de los departamentos hacia los subalternos

para que realicen las tareas asignadas.

9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.

10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la

ciudad.

11. Falta de personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.

12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales en calles y avenidas en

la cabecera municipal.

13. Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

14. Poca divulgación del informe financiero municipal.

6

1.4 Cuadro de análisis de listas de carencia

PROBLEMAS CARENCIAS SOLUCIONES

1. Deforestación

1. Ausencia de supervisión por

la municipalidad en áreas

boscosas.

2. Ausencia de control por la

municipalidad para realizar rondas

en bosques.

1. Reforestación en

áreas municipales.

2. Supervisión contínua en

áreas específicas.

2. Insalubridad

1. Incumplimiento de los

programas ambientales de

acuerdo a las exigencias de

la población.

2. Falta de un sistema de

distribución de agua

adecuado conforme a la

cantidad de viviendas,

comercios y población.

3. Falta de supervisión por

empleados municipales en

áreas cafetaleras.

4. Falta de interés por

autoridades de la

municipalidad para mejorar el

sistema de conducción de

1. Implementar

camiones para

mejorar el sistema de

recolección de

desechos sólidos.

2. Ampliar la red de

distribución de agua

potable.

3. Supervisión de áreas

cafetaleras.

4. Reconstrucción de

redes de conducción

de aguas negras.

7

aguas negras de la ciudad.

3.Malas relaciones

humanas

1.Falta de atención al usuario.

2. Falta de comunicación hacia los

subalternos para que realicen las

tareas asignadas.

1. Profesionalización al

personal sobre

normas de cortesía.

2. Actualización de

sistemas

informáticos.

3. Talleres de

capacitación sobre

autoridad dirigidos a

jefes de personal.

4.Desactualizaciòn

tecnológica.

1. Falta de actualización en el

sistema de cómputo.

1. Actualización en el

sistema de cómputo.

5.Inseguridad

1. Ausencia de iluminación en

puntos estratégicos en calles

y avenidas de la ciudad.

2. Falta de personal de tránsito

en calles y avenidas del casco

urbano.

3. Ausencia de señalizaciones

verticales y horizontales en la

cabecera municipal.

1. Implementación de

energía eléctrica en calles y

avenidas de la ciudad.

2 .Implementación de

personal de tránsito.

3.Colocación de

señalización en calles y

avenidas.

8

Nota: En una reunión con autoridades municipales de Esquipulas y epesista , luego

de analizar las carencias existentes de la municipalidad, se prioriza el problema de la

deforestación y se le asigna a la epesista realizar proyecto educativo ambiental en la

Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,

Chiquimula, Guatemala.

1.5.2 Tipo de institución

1.6 Datos de la institución

Educativa

1.6.1 Ubicación geográfica

Caserío el Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.

4. Ausencia de control en el

ordenamiento de

comerciantes en áreas

asignadas.

4.Supervisión a

comerciantes en

áreas asignadas.

6. Desconfianza

económica

1. Poca divulgación del informe

financiero municipal.

1. Distribución de

ejemplares del

informe financiero

municipal.

9

1.6.2 Visión

Sin evidencia.

1.6.3 Misión

Sin evidencia.

1.6.4 Políticas

Sin evidencia.

1.6.5 Objetivos

Sin evidencia.

1.6.6 Metas

Sin evidencia.

1.6.7 Estructura organizacional

La institución educativa está conformada por una maestra multigrados con

funciones de directora, alumnos y padres de familia.

1.6.8 Recursos

1.5.19.1 Humanos

-Docente

-Alumnos

-Padres de familia

-Miembros del COCODE

1.5.19.2 Materiales

-Libros de texto

-Gráficos de mapas

- Mobiliario

- Pupitres

- Pizarra

- Bancos

10

1.6 Lista de carencias

1. Falta de material didáctico educativo ambiental.

2. Ausencia de energía eléctrica.

3. Ausencia de equipo audiovisual.

4. Ausencia de edificio escolar.

5. Falta de agua potable.

6. Ausencia de servicios sanitarios.

7. Falta de principios filosóficos de la institución.

8. Falta de políticas institucionales.

1.7 Cuadro de análisis y priorización

PROBLEMA FACTOR QUE LO

PRODUCE SOLUCIÓN

1. Pobreza de soporte educativo.

1. Falta de material didáctico educativo ambiental.

2. Ausencia de energía eléctrica.

3. Ausencia de equipo audiovisual.

1. Dotación de compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigido a docente y estudiantes de quinto primaria.

2. Dotación de un generador de energía

solar.

3. Dotación de equipo audiovisual.

2. Inseguridad para proteger a los estudiantes y bienes de la escuela.

1. Ausencia de edificio escolar.

1. Construcción de edificio escolar.

3. Insalubridad 1. Falta de agua potable. 2. Ausencia de servicios sanitarios.

1. Construcción de redes de distribución de agua potable.

2. Construcción de servicios sanitarios.

4. Inconsistencia institucional

1. Falta de principios filosóficos de la institución. 2. Falta de políticas institucionales.

1. Elaboración de proyecto Educativo Institucional (PEI).

11

Priorización: En una reunión sostenida con la docente, padres de familia, miembros

de COCODE y epesista se analizaron los problemas y se determinó que era urgente

solucionar el problema pobreza de soporte educativo.

1. Dotación de compendio de laboratorios de experimentación con seres vivos.

2. Dotación de generador de energía solar.

3. Dotación de equipo audiovisual.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

INDICADORES 1 2 3

FINANCIERO SI NO SI NO SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X X

2 Se cuenta con financiamiento externo. X X X 3 El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X

4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

1 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X X X 2 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X

X

X

TÉCNICO

1 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X X

2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X X

3 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X

X X

4 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.

X X X

5 Se han definido completamente las metas. X X X

MERCADO

1 El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil. X X

X

2 El proyecto satisface las necesidades de la población. X X

X

3 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.

X X X

POLÍTICO

1 La institución educativa será responsable por el proyecto. X X X

2 El proyecto es de vital importancia para la institución beneficiada.

X X X

SOCIAL

1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X

2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X X

3 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel de escolaridad de la población.

X X X

TOTALES 17 2 13 6 12 7

12

La opción uno es la más viable y confiable.

1.9 Problema seleccionado

Pobreza de soporte educativo

1.10Solución viable y factible

Dotación de compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigido a docente y estudiantes de quinto primaria.

13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre Proyecto

Compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos, dirigidos a

estudiantes de quinto grado de primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, Chiquimula.

2.1.2 Problema

Pobreza de soporte educativo

2.1.3 Localización del proyecto

Caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula, Guatemala.

2.1.3 Unidad ejecutora

- Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Municipalidad de Esquipulas.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo Ambiental

2.2 Descripción del Proyecto:

La estrategia didáctica contempla cuatro momentos de aprendizaje: motivación,

desarrollo de contenidos, transferencia e integración. Para presentar los procesos

naturales se incorporan juegos y dramatizaciones, para realizar los contenidos con

ejemplos cotidianos simples que estimulan las actividades pedagógicas

(socialización, laboratorios, presentación de diapositivas, dramatizaciones y

dinámicas), que incentivan a docente, niños y niñas de quinto primaria de la

Escuela Municipal Rural Mixta , Caserío El Mirador, Olopita.

14

2.3 Justificación

El enfoque de este proyecto se centra en la comprensión y protección de la flora

y fauna, a través del desarrollo de procesos científicos como la observación, el

análisis, la experimentación y la reproducción de las plantas.

El propósito de estas actividades es dar al niño y niña un contenido que integra a

todo ser vivo del ambiente. Se desarrollan los laboratorios de una manera clara y

actualizada, para usar un lenguaje comprensible en los niños y niñas de educación

primaria. Los contenidos promueven la estrategia de discusión socializada, el trabajo

en grupo, la lectura comprensiva y actividades para la elaboración de pequeños

proyectos.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

- Contribuir al cuidado del medio ambiente, para reducir la pobreza existente

con la divulgación de un documento académico, como soporte a la educación

ambiental.

2.4.2 Específicos

- Elaborar compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos

dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador

Olopita, Esquipulas.

- Socializar el compendio de laboratorios para experimentación con seres

vivos, dirigidos a docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela del

caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Desarrollar laboratorios para experimentación con seres vivos, con docente y

estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío

El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.

15

- Plantar árboles en el área autorizada con asesoría de técnicos y colaboración

de alumnos y alumnas, docente, miembros de la comunidad y amigos

invitados.

2.5 Metas

- Elaborar un compendio de laboratorios que concientice a estudiantes de

quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador

sobre la importancia de conservar la flora y la fauna.

- Ejecutar laboratorios para la experimentación con seres vivos en cinco

sesiones de clase con estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal

Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Reproducción y entrega de cinco compendios de laboratorios para la

experimentación con seres vivos dirigido a quince estudiantes de quinto

primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío Mirador, Olopita,

Esquipulas.

- Plantar 625 árboles en el área municipal del caserío El Mirador de la aldea


2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Alumnos y docente de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del

caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

2.6.2 Indirectos

Padres de familia.

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

Fuentes de financiamiento

- Municipalidad de Esquipulas.

- Gestiones diversas

16

Presupuesto

Clasificación Descripción Cantidad Precio por unidad Precio total

Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00

Equipo audiovisual (computadora, proyector, equipo de sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00

Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50

Fotocopias 30 0.50 Q.15.00

Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00

Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00

Macetas 15 Q.4.00 Q.60.00

Abono 5 Q.15.00 Q.75.00

Geranios 5 Q.10.00 Q.30.00

Herramienta de labranza Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00

Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00

Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00

Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00

Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00

Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00

Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono 3

quintales Q.190.00 Q. 570.00

Desherbada del terreno

Q. 800.00

Sembrado de árboles 625 Abonada de los árboles 625 Q.1.00 Q. 625.00

Combustible

Q. 300.00

Imprevistos

Q. 200.00

TOTAL: Q. 5434.00

17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

2010 2011

No. Actividades septiembre octubre noviembre enero a junio julio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3

1 Investigación bibliográfica

2 Clasificación de la información.

3

Estructuración y levantado de texto del compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos.

4

Planificación para socializar el compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos dirigido a estudiantes y docente de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

5

Elaboración de material de apoyo para la socialización.

6

Elaboración de invitaciones a docente y estudiantes de quinto grado de primaria de la escuela del caserío El Mirador, Olopita.

18

7

Desarrollo del compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos dirigido a estudiantes y docente de quinto grado de la Escuela Municipal Rural Mixta caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

8

Experimentación de la reproducción de las plantas por medio de esquejes.

9 Evaluación de socializaciones.

10

Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas

11

Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El Mirador)

12 Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará

13 Gestión de árboles y abono

14 Limpieza del área a reforestar

15 Traslado de árboles al área a reforestar

16 Ahoyado del área a reforestar

17 Plantación de

19

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

- Docente

- Alumnos

- Miembros del COCODE

- Miembros de la comunidad

- Asesor

- Personal de la Municipalidad

2.9.2 Materiales

- Abono

- Cartulina

- Sellador

- Grapadora de pared

- Crayones

- Tijeras

- Pegamento

- Macetas

- Plantas

- Agua

- Cajas de madera

- Animales

- Foamy

- Proyector

- Computadora

- Impresora

árboles

18 Plateado del terreno alrededor de árboles

19 Regado

20 Abonada

20

- Cartuchos de tinta

- USB

- Hojas de papel bond tamaño carta

- Cámara fotográfica

- Cámara de video

- Machetes

- Metro

- Chuzo

- Pilones

- Manguera

- Bombas

- Saca tierras

- Azadones

- Vehículos

2.9.3 Institucionales

- Municipalidad

- COOSAJO

- Destacamento Militar

- CIATRIC

- MAGA

21

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS

Investigación bibliográfica

27-05-2011

Se recopiló la información

necesaria.

Clasificación de la información

28-05-2011

Se obtuvo la información

requerida.

Estructuración y levantado de

texto del compendio de

laboratorios de experimentación

con seres vivos.

29 y 30-05-2011

Laboratorios de

experimentación con seres

vivos dirigidos a docente y

estudiantes de quinto

primaria de la Escuela

caserío El Mirador, Olopita,

Esquipulas, Chiquimula.

Planificación para socializar el

compendio de laboratorios de

experimentación con seres

vivos, dirigidos a docente y

estudiantes de quinto primaria.

4 y 5 -06-2011

Un plan de unidad y planes

de clase.

Elaboración de material de

apoyo para la socialización.

Del 16 al 26-06-

2011

Carteles, diapositivas,

imágenes diversas.

Elaboración de invitaciones a

docente y estudiantes de quinto

primaria de las escuelas, El

Mirador, Olopita.

29-06-2011

Convocatoria de docente y

estudiantes de quinto

primaria.

22

Desarrollo del compendio de

laboratorios para la

experimentación de seres vivos,

dirigido a docente y estudiantes

de quinto primaria de la escuela

El Mirador, Olopita, Esquipulas.

11 al 15-07-

2011

Socialización y

experimentación de

laboratorios.

Experimentación de la

reproducción de las plantas por

medio de esquejes.

11 – 07 – 11

Reproducción de las plantas.

Evaluación de socialización.

Del 11 al 15 – 07

2011

Cumplimiento de actividades

en el tiempo establecido y

participación de los

presentes.

Reunión con el señor alcalde

municipal.

17- 09- 10

Autorización para la

realización del proyecto

educativo ambiental.

Visita al área a reforestar

19 – 09 - 10

Listado de especies de

árboles existentes en el área

a reforestar

Reunión con miembros del

COCODE.

21 – 09 -10

Se obtuvo el apoyo para

reforestar el área municipal

de la comunidad.

23

Gestión de árboles.

22 – 09 - 10

Donación de distintas

especies, entre ellas:

gravillea, cuje, guamo, madre

cacao y nim.

Gestión de abono

23 – 09 - 10

Donación de 2 quintales de

abono triple 15.

Limpieza de área a reforestar.

13 al 24- 09 -10

Chapeado y limpieza del área

a reforestar.

Ahoyamiento del área a

reforestar.

01 al 15-10-10

Ahoyamiento del área a

reforestar dejando preparado

el terreno para la plantación

correspondiente.

Plantación de árboles en pilón 01 al 15-10-10 625 árboles en pilón.

Plateado de terreno alrededor

de árboles.

20 al 29-10-10

Áreas de árboles

desherbadas.

Riego de árboles.

02 al 30 – 11 - 10

Humedad de la tierra

alrededor de los árboles.

Abonada de árboles

22 al 30 – 11 -10

Ayuda al crecimiento de

árboles.

Excavación y colocación de

tambos en el suelo.

28 – 11- 10

Canalización del agua hacia

puntos estratégicos del área

reforestada.

24

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Compendio de laboratorios para

experimentación con seres vivos.

Colaborar con la escuela

proporcionando el compendio de

laboratorios para la

experimentación con seres vivos.

Laboratorios de experimentación y

elaboración de ecosistemas.

Aprovechamiento de los recursos

naturales para la experimentación.

Terreno reforestado Contratación de un

guardabosques.

25

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Compilación de laboratorios para la experimentación con seres vivos, dirigidos a

docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal, caserío, El

Mirador, Olopita, Esquipulas

Antonia Dianira Cuadros López

200150614

Esquipulas, julio 2011

26

http://www.bing.com/images/search?q=seres+vivos+&view=detail&id=52397B042B8867F303D0F7377480718E804BC0AF&first=60&FORM=IDFRIR

INDICE

Introducción i

Plan de Unidad Didáctica 1

Planes de clases 4

Evaluaciones 16

Clasificación de plantas 22

Utilidad de animales y plantas 23

Reinos de la naturaleza 25

Los ecosistemas 27

Colección de plantas 29

Elaboración de terrarios 30

Álbum de animales 33

Ecosistemas artificiales 35

Los helechos 38

La reforestación 43

Reproducción de bacterias 45

Reproducción de las plantas 46

Ilustración del aporte pedagógico 50

Planos 55

Fuentes consultadas 58

27

Introducción

La importancia que le debemos dar a los seres vivos, es muy importante en

nuestro medio ambiente, ya que nuestro alrededor está formado por una

variedad de seres.

Seres con vida como las plantas, los animales y por seres inertes como las

piedras y el agua; también está formado por seres humanos que debemos

proteger nuestra naturaleza, ya que la necesitamos para poder sobrevivir, es

por eso que el proyecto trata sobre los seres vivos y su medio ambiente, de

cómo el ser humano tiene contacto con cada uno de estos seres a través de

pequeños laboratorios de experimentación, elaborando terrarios, ecosistemas

y reproduciendo plantas por medio de esquejes o estaca.

Es por ellos que se elabora un compendio educativo, en el cual el estudiante y

el docente pueden tener contacto con el medio ambiente, por pequeños

laboratorios para la experimentación con seres vivos, para poder concientizar a

los niños y niñas de la comunidad y a la vez, ellos puedan proteger a la fauna y

la flora.

28

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

I. PARTE INFORMATIVA

Nombre del Epesista: __Antonia Dianira Cuadros López______________________________________ Nombre del proyecto: Compendio de laboratorios para la experimentación con seres vivos. Dirección: Caserío El Mirador, aldea Olopita, Nombre de la Unidad: Los seres vivos y su medio ambiente. No. de participantes: 15 niños y niñas. Duración: Dos horas diarias.

COMPETENCIAS INDICADOR DE

LOGRO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

1. Explica la

importancia de los

seres vivos desde los

cinco reinos de la

naturaleza, con base

en conservación,

condiciones de

supervivencia y

evolución.

1. Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. 2. Explica la interdependencia entre algunos seres vivos. 3. Clasifica los seres vivos y explica sus características.

1. Los seres vivos.

2. Clasificación de los Seres vivos. 3. Clasificación de las Plantas.

4. Los Ecosistemas y Terrarios.

5. Reproducción de

las plantas.

1. Presentación y motivación para el tema a presentar. 2. Relato de vivencia hacia la presentación del tema de los seres vivos.

3. Exposición y explicación de Los Seres Vivos y su medio ambiente así como sus características y factores que intervienen en él. 4. Presentación de diapositivas de los seres vivos.

HUMANOS:

-EPESISTA

-Vecinos de la

comunidad

-Miembros del

COCODE

-Directora de la

de la escuela

del caserío.

-Alumnos

-Asesor

-Preguntas

orales.

-Observación

-Lista de cotejo

29

1. Explica la

importancia

de la

reforestació

n para la

prevención

de

desastres.

5. Experimentación de laboratorios sobre seres vivos, aplicando la observación. 6. Elaboración de ecosistema artificial con los alumnos del caserío El Mirador. 7. Narración de cuentos sobre los seres vivos. 8. Dramatización con los niños y niñas sobre los seres vivos. 9. Canción concientizadora, sobre el cuidado y protección de los seres vivos. 10. Elaboración y colocación de periódicos murales sobre la clasificación de seres vivos.

11.Participación

después de realizados los

experimentos y

exposiciones de periódicos

MATERIALES:

-Material

didáctico.

-Cañonera

-Computadora

-Papel

-Tijeras

-Pegamento

-Crayones

-Marcadores

-Macetas

-Abono orgánico

-Agua

-Regaderas

-Geranios

30

murales, se dará

oportunidad a estudiantes y

vecinos, para que realicen

preguntas o den

comentarios sobre el tema

para enriquecerlo.

12. Convivencia con

alumnos y miembros de la

comunidad del Caserío El

Mirador Esquipulas,

Chiquimula.

FÍSICOS

-Escuela

Municipal

Caserío El

Mirador.

______________________________________ Antonia Dianira Cuadros López ____________________________________ EPESISTA DIRECTORA DE ESCUELA

31

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

PLAN DE CLASE Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita

Asignatura: Medio Natural

Grado: Quinto Primaria Periodo: 08:00 – 10:00 A.M.

Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11 de julio de 2,011

Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los seres vivos

COMPETENCIA MEDIOS

-Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno inmediato.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva

INDICADOR DE LOGRO Material Demostrativo

Diferencia seres vivos de los no vivos por sus características. Identifica las necesidades básicas de los seres vivos. Diferencia entre los animales domésticos y salvajes.

Hoja de trabajo

Modelo

MOTIVACIÓN Película

Presentación de competencia Enlace con tema anterior Anécdota o relato de vivencia Material Audiovisual Otro Especifique:____________________

Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros

CONTENIDO MÉTODO O TÉCNICA

Los Seres Vivos

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________

ACTIVIDADES FORMA DE EVALUAR

Exposición Anotaciones Taller Conferencia Discusión Otra Especifique: Dramatizaciones_

Cuestionario en clase Hoja de Trabajo Tareas en Casa Preguntas Orales Prueba Objetiva Lista de Cotejo

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria

32

Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado

EGRAFÍA CONSULTADA

1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos.

33


PLAN DE CLASE

Establecimiento: Escuela Municipal, Caserío el Mirador, Olopita




Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Clasificación de los seres vivos

COMPETENCIA MEDIOS

-Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva


Enumera los cambios que se producen en animales y plantas. Agrupa a los animales y las plantas de su entorno, según criterios establecidos.

Hoja de trabajo

Modelo



Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros


Clasificación de los Seres Vivos.

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________




34


1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado

EGRAFÍA CONSULTADA

. 1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos.

35


PLAN DE CLASE





Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Reproducción de las plantas

COMPETENCIA MEDIOS

-Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva


Utiliza la observación como medio de aprendizaje. Describe oralmente características de lo observado.

Hoja de trabajo

Modelo



Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros


La Reproducción de las Plantas.

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________





36

1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primero Primaria

EGRAFÍA CONSULTADA

1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/reproducción de las plantas

37


PLAN DE CLASE





Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Ecosistemas

COMPETENCIA MEDIOS

-Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y conservación del patrimonio natural y cultura de su entorno.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva


Identifica las características de los factores bióticos y abióticos: ser humano, animales, plantas, agua, luz, tierra y aire. Identifica los recursos naturales: agua, bosque, suelos y aire, y los relaciona con el desarrollo de su vida.

Hoja de trabajo

Modelo



Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros


Los Ecosistemas Terrestres y acuáticos Ecosistemas artificiales

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________





1. ODEC

38

Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. ODEC Orientación para el Desarrollo Curricular Primer Grado

EGRAFÍA CONSULTADA

1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/ecosistemas.

39


PLAN DE CLASE





Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Terrarios

COMPETENCIA MEDIOS

Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación, condiciones de supervivencia y evolución.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva


Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico.

Hoja de trabajo

Modelo



Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros


Los Terrarios Terrarios húmedos

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________





40

1. ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación 2. Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación 3. Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC 4. La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa 5. Ministerio de Educación de Guatemala CNB Curriculum Nacional Base Tercer Grado 2009

EGRAFÍA CONSULTADA

1. Http//.www.bing.com/imágenes/search/ terrarios de anfibios

41


PLAN DE CLASE




Profesora: Epesista Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11 - 15 de julio de 2,011

Unidad: Nuestra Naturaleza Tema: Los Seres Vivos y su Medio Ambiente

COMPETENCIA MEDIOS

Explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación condiciones de supervivencia y evolución.

Pizarrón

Retroproyector

Diapositiva


Utiliza la información obtenida durante la observación para predecir posibles resultados. Explica la interdependencia entre algunos seres vivos. Clasifica los seres vivos y explica sus características.

Hoja de trabajo

Modelo



Sonoviso

Video tape

Libro

Manual

Rotafolios

Otros


Los Seres Vivos Clasificación de los Seres Vivos Clasificación de las Plantas Los Ecosistemas. La Reproducción de las Plantas. Terrarios

Método Inductivo

Comparativo

Heurístico

Anecdótico

Otro

Especifique:___________________________

Expositiva

Demostrativa

Grupal

Individual

Otra

Especifique:___________________________





42

ODEC Sexto Grado de Educación Primaria Ministerio de Educación Módulos de Aprendizaje Volumen 3 Quinto Primaria Ministerio de Educación Ciencias Naturales 1 Camino a la Excelencia MINEDUC La Naturaleza 3 Santillana Aula Creativa

EGRAFÍA CONSULTADA

Http//.www.bing.com/imágenes/search/ terrarios de anfibios. Http//.www.bing.com/imágenes/search/seres vivos. Http//.www.bing.com/imágenes/search/reproducción de las plantas

43

Escuela Municipal Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula

Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha:11 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los seres vivos y taller. Competencia: Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ ASPECTOS A CALIFICAR 1. Identifica las características de los seres vivos. SI__________ NO_________ 2. Se interesa por la conversación de los seres vivos. SI____________ NO___________ 3. Participa en la socialización de los seres vivos. SI____________ NO___________ 4. Explica las características de los seres vivos. SI____________ NO___________ 5. Elabora un listado de seres vivos de su comunidad. SI____________ NO___________

44

Escuela Municipal Caserío El Mirador

Esquipulas, Chiquimula Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 12 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Clasificación de los seres vivos y taller Competencia: Identifica los seres vivos y su relación con el medio ambiente, cuidando a los de su entorno. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ ASPECTOS A CALIFICAR 1. Sigue instrucciones en la clase de seres vivos. SI________ NO_______ 2. Respeta la opinión de sus compañeros en relación al tema. SI________ NO_______ 3. Propone estrategias para mejorar la calidad de vida de los seres vivos. SI________ NO_______ 4. Explica las características de los seres no vivos. SI________ NO_______ 5. Manifiesta interés en la elaboración de trabajos en clase de seres vivos. SI________ NO_______

45


Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 14 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los ecosistemas y taller Competencia: Explica la relación entre los factores bióticos y abióticos de ecosistemas de su comunidad, participando en actividades de rescate, protección y conservación del patrimonio natural y cultural de su entorno. PREGUNTAS ORALES NOMBRE:__________________________________________FECHA:_______ 1. ¿Qué es ecosistema? __________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los principales factores en un ecosistema? __________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las clases de ecosistemas que hay? __________________________________________________________________ 4. ¿Qué son factores bióticos? __________________________________________________________________ 5. ¿Qué son factores abióticos? Respuestas: 1. Es en donde habitan seres en el mismo ambiente y se relacionan entre sí. 2. El aire, la temperatura, el agua y el clima. 3. Terrestres y Acuáticos. 4. Son todos los seres que tienen vida. 5. Son los que no tienen vida.

46


Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 15 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Los Terrarios y taller Competencia: Explica la importancia desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación , condiciones de supervivencia y evolución. PREGUNTAS ORALES NOMBRE:_________________________________________FECHA:_________ 1. ¿Cuáles son las clases de ecosistemas terrestres que hay?___________ _________________________________________________________________ 2. ¿Por qué son importantes los ecosistemas o terrarios en nuestro ambiente?______________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las características de los terrarios?_____________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los beneficios de los terrarios?__________________________ __________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los pasos a seguir para elaborar un ecosistema artificial?___ __________________________________________________________________ Respuestas: 1. Las praderas, los bosques, el desierto y la selva. 2. Porque ayudan a mantener el equilibrio ecológico. 3. Es que se pueden hacer artificial, también húmedos, de reptiles, anfibios, etc. 4. En que se pueden apreciar y salvar seres en peligro de extinción. 5. Seguir instrucciones, dibujar un paisaje, animales, árboles, etc. Y luego colorearlos.

47

Escuela Municipal del Caserío El Mirador Esquipulas, Chiquimula

Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 11-15 de julio de 2011 Nombre de la actividad: Clasificación de los seres vivos y su medio ambiente Competencia: explica la importancia de los seres vivos desde los cinco reinos de la naturaleza, con base en conservación, condiciones de supervivencia y evolución. NOMBRE:__________________________________________FECHA:________ PREGUNTAS ORALES 1. ¿Cuáles son las características de las plantas? 2. ¿Cuáles son los seres vivos que habitan en su comunidad? 3. ¿Cómo se llama el experimento que utilizamos para la reproducción de las plantas? 4. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 5. ¿Qué estrategias propone para mejorar la calidad de vida de los seres vivos y su ambiente? Respuestas: 1. Nacen, crecen, se reproducen y mueren. 2. Personas, conejo, árboles, tacuazín, perros, gallinas, etc. 3. Esqueje o estaca. 4. Animal y vegetal. 5. No lastimarlos, protegerlos de acuerdo a su ambiente u ecosistema.

48

Escuela Municipal Caserío El Mirador

Esquipulas, Chiquimula Nombre del epesista: Antonia Dianira Cuadros López Fecha: 13 de julio de 2011 Nombre de la actividad: La reproducción de las plantas y taller Competencia: Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje. NOMBRE:________________________________________FECHA:__________ ASPECTOS A CALIFICAR SI NO 1. Identifica a los seres que pertenecen al reino Protista. ____ ____ 2. Distingue las plantas angiospermas de las gimnospermas. ____ ____ 3. Experimenta la reproducción de las plantas por medio de esquejes. ____ ____ 4. Explica el tipo de reproducción vascular y no vascular. ____ ____ 5. Elabora un listado de plantas que se reproducen por semilla. ____ ____

49

“Clasificación de las plantas

A pesar de ser variadas en formas, colores y tamaños, las plantas comparten ciertas

características. Por ejemplo, todas tienen pared celular y cloroplastos. En la mayoría

de las plantas, se distinguen tres partes que son: la raíz, el tallo y las hojas. En parte,

su clasificación se basa en la presencia y ausencia de dichos elementos. La

presencia o ausencia de vasos conductores también sirve para clasificarlas. El

xilema y el floema, tejidos conductores, hacen eficiente el transporte de sustancias

en las plantas.

Las plantas pueden clasificarse como:

Plantas sin semillas: Se consideran plantas muy primitivas o poco evolucionadas. Dependen de sitio húmedos para su reproducción. comprenden dos grupos :

Briofitas: Presentan tallo y hojas, pero carecen de vasos conductores. En lugar de raíces, tienen rizoides. Los musgos son un ejemplo de estas plantas.

Pteridofitas: Son plantas que cuentan con vasos conductores, raíz, tallo y hojas, como los helechos. Viven únicamente en lugares con sombra.

Plantas con semillas: Son más evolucionadas. se dividen en gimnospermas y angiospermas.

Gimnospermas: Son las plantas que tienen las semillas desnudas en un cono. Por ello, también se les llama- coníferas. Dos ejemplos son: el pino y el pinabete.

Angiospermas: Son plantas con flores. Sus semillas se desarrollan en el fruto. Las flores, que suelen tener son de colores llamativos, contienen las estructuras reproductivas: los óvulos y el polen. Algunas flores únicamente contienen pistilos, en cuyo interior están los óvulos. Los estambres se encuentran en otra flor. Otras flores contienen las dos estructuras reproductivas. Para el transporte del polen durante el proceso de la polinización, dependen del viento, de insectos, de aves o de mamíferos. Algunos animales, al fruto transportan sus semillas hasta lugares aptos para su germinación. Las angiospermas pueden ser:

Monocotiledóneas: son plantas embrionarias que tienen un solo cotiledón. Un ejemplo es el maíz.

Dicotiledóneas: son plantas embrionarias que poseen dos cotiledones, por ejemplo, el mango y el frijol.

50

Cotiledón: Hoja embrionaria

Polinización: Paso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo en que ha de germinar.

Utilidad de animales y plantas

Las plantas y los animales pueden clasificarse de acuerdo a la utilidad que los

seres humanos obtienen de ellos, entre las cuáles podemos mencionar:

Comestibles: La mayoría de las plantas guatemaltecas empleadas en la alimentación se han "mejorado" para garantizar cosechas de alta calidad. Algunos ejemplos son el maíz y el frijol. De algunas plantas pueden obtenerse productos derivados, como aceite. Guatemala es gran productor y exportador de hortalizas que se cultivan sobre todo en el altiplano del país.

La fauna puede aprovecharse para obtener carne, huevos (en el caso de las aves y los reptiles) o lácteos. Las abejas proporcionan miel.

Industriales: Existen vegetales que sirven de materia prima para la industria. Entre ellos están: la caña de azúcar, el tabaco, la cebada, las frutas, el tomate, el trigo, el chicle, la pimienta, el eucalipto y la sábila. Los árboles se aprovechan más que todo para obtener leña, en la construcción, y en la fabricación de muebles. La caoba, el cedro y el jocote fraile son ejemplos de maderas preciosas del país. El algodón sirve para fabricar telas. Con el tul, se fabrican canastos, petates y sombreros. El kenaf es una fibra que se usa para hacer costales, sandalias y bolsas.

Algunos animales proporcionan materiales para la industria, como cuero y lana. Otros animales se crían en gran escala en la ganadería y en la acuicultura (cultivo de peces y camarón).

Transporte: Los humanos aprovechan la fuerza de algunos animales para facilitar ciertas tareas. Los caballos. burros, mulas y bueyes sirven como medio de transporte y carga.

Ornamentales: Las plantas de jardín, los árboles frondosos, las flores vistosas y los follajes pueden ser ornamentales. Un ejemplo es el Xate, producido en el Petén. Otro ejemplo son las orquídeas, propias de lugares húmedos como las Verapaces. Ciertos peces y algunas aves, como los canarios, también se utilizan para decorar ambientes.

Medicinales: Algunas plantas se aprovechan por sus propiedades curativas. Constituyen la materia prima para elaborar algunas medicinas. Algunos ejemplos

son el llantén, la hierbabuena, la albahaca, el pericón y e l ciprés. La grasa del zorrillo

es útil para fabricar expectorantes para los bronquios. El aceite del bacalao se

emplea para fortalecer los bronquios.

51

La reforestación

La deforestación es el proceso de talar y retirar los árboles de un área forestal o

boscosa sin hacer adecuada replantación. También los incendios accidentales o

provocados causan deforestación. Entre los años 2000 y 2005, la tercera parte de la

deforestación de todo el mundo tuvo lugar en América Latina y el Caribe.

En Guatemala las principales causas de la deforestación son: el consumo de leña, el

avance de la frontera agrícola, la tala ilegal, incendios forestales que generalmente

son provocados por la aplicación de las enfermedades.

Es necesario conservar los bosques por medio de la reforestación. Esta consiste en

la renovación de árboles y otros tipos de vegetación en terrenos donde se han talado

árboles. Puede hacerse de manera natural con semillas de árboles cercanos o de

manera artificial, sembrando semillas o plántulas. Lo más recomendable es reforestar

con árboles propios de la región, pero también se puede reforestar con especies

extranjeras de rápido crecimiento.

Importancia de la reforestación:

Una de las funciones más importantes de los árboles es su capacidad para transpirar

en enormes volúmenes agua en forma de vapor a través de sus hojas. Este vapor

sube y se condensa para formar las nubes. Después la precipitación de lluvia permite

el crecimiento de los árboles y de sus raíces. Por lo tanto, si se eliminan los árboles,

las lluvias cesan y los bosques podrían convertirse en desiertos.

De igual manera, por medio de la fotosíntesis, los árboles y todas las plantas nos

proporcionan oxígeno. También ayudan a la conservación del suelo y a mantener

la estabilización de los talunes. Al reforestar, se evita la erosión y los deslaves.

Los bosques naturales son el hábitat natural de distintas especies. Constituyen

las principales reservas de biodiversidad, principalmente en la selva tropical.

Los reinos de la naturaleza

Reino Protista:

En este reino hay gran cantidad de organismos muy diferentes entre sí. Algunos

son autótrofos y otros heterótrofos. La mayoría de los protistas son unicelulares y

no se clasifican entre las bacterias porque son eucariotas, es decir, que sus

células contienen un núcleo.

Pueden ser grandes o pequeños. Algunos no se mueven. Viven en ambiente

húmedos. Podríamos clasificarlos en tres categorías:

52

a. Los que parecen animales porque se mueven para buscar su alimento, llamados protozoarios.

b. Los que parecen hongos, porque tienen pared celular, se alimentan de otros organismos, se reproducen por medio de esporas, y son llamados mohos.

Los que parecen plantas, porque producen alimento. Son llamados algas. El reino protista tiene características del reino animal y del reino vegetal.

NOTA: La euglena es un organismo unicelular que realiza la fotosíntesis

Como una planta, pero se mueve como un animal.

Reino Fungi:

Si hemos visto un moho, ya conocemos un fungi. La mayoría de los hongos o fungis

son eucariotas multicelulares, pero algunos como la levadura (hongo unicelular

empleado para obtener una fermentación industrial) son eucariotas unicelulares.

Se reproducen por medio de esporas.

Los fungi se encuentran en muchos lugares, y algunos viven en agua frescas.

Se alimentan de organismos muertos o en descomposición. Necesitan lugares

húmedos y tibios para vivir.

La penicilina proviene de un moho (hongo) que crece en frutas muy maduras como la

naranja. El hongo se va extendiendo sobre la fruta a través de filamentos (como

hilos). Penicilina es el nombre del antibiótico que se sintetiza a partir de este moho y

se usa para combatir infecciones. Fue descubierto por el científico inglés Alexander

Flemig.

Los hongos y las algas que se unen desarrollan una relación muy especial. El hongo

obtiene nutrientes del alga que ésta produce durante la fotosíntesis y juntos forman

un ser vivo: un liquen.

Las plantas:

Todos y todas conocemos las flores del campo, los musgos en el bosque, las frutas

de los árboles. Todas las plantas son eucariotas multicelulares. Son productoras de

su propio alimento (autótrofas). Sin plantas, la vida en el planeta no existiría.

Alimentan a todos los consumidores (heterótrofos). Entre las plantas se incluye gran

variedad de organismos.

53

El maravilloso mundo animal:

Los animales también pertenecen a los seres vivos entre ellos podemos mencionar

Los insectos: también pueden causar daños: las moscas, los zancudos y las

chinches transmiten enfermedades (la comida debe mantenerse cubierta para que

las moscas no se paren en ella, pues es sus patas llevan bacterias). La picadura de

los mosquitos o zancudos producen enfermedades como el paludismo malaria,

dengue, oncocercosis ( que puede causar ceguera y la muerte). Las cucarachas

contaminan los alimentos; los piojos, pulgas y garrapatas también pueden transmitir

enfermedades.

Cuando en el campo se trata de controlar una plaga, debe tener cuidado, ya que

al usar insecticidas se eliminan insectos útiles. El control manual de plagas es

una buena alternativa para no dañar el ambiente.

Animales de la fauna guatemalteca:

Se llama fauna al conjunto de seres del reino animal de una región. Guatemala

tiene cerca de 435 especies de animales acuáticos; 106 especies de anfibios, 214

especies de reptiles, 688 especies de aves y 213 especies de mamíferos. No se

tiene información sobre grupos numerosos como insectos.

Guatemala es un país muy rico en diversidad, debemos cuidar esa riqueza y

proteger nuestro ambiente.

En la fauna guatemalteca, entre otros encontramos:

1.Anfibios: ranas y sapos.

2. Reptiles: Entre los reptiles que hay en Guatemala, se han identificado hasta

ahora 109 especies de serpientes no venenosas, 20 serpientes venenosas

terrestres y 2 marinas. Encontramos también tortugas, cocodrilos, caimanes y

lagartijas.

3. Aves: halconcillos, águilas, cacaracaras, halcones, chachas, pajuiles, pavo de

cacho, pavas, loros, pericos, guacamayas, tucanes, quetzales, gorriones,

lechuzas, tecolotes y aves migratorias que vuelan miles de kilómetros.

4. Mamíferos: Entre los más importantes se cuenta: tacuazines, armadillos y osos

hormigueros, murciélagos, mico araña y mono aullador, coyotes, zorros

mapaches, pizotes, mico león, jaguares, ocelotes, margayes, pumas, nutrias,

delfines, toninas, tapires, jabalíes, coches de monte, venados, manatíes, ratas,

ratones, conejos, etc.

54

Todos los seres vivos compartimos el planeta tierra y sus recursos. ¡Cuidemos la

naturaleza!

La Tierra es nuestro hogar, y todos los seres vivos estamos conectados, porque

respiramos el mismo aire, compartimos el agua, y la tierra nos da nuestro

alimento.

Los ecosistemas: Los ecosistemas son lugares de la naturaleza en donde habitan

seres vivos. En ellos los seres vivos se relacionan con seres inertes, dependiendo

unos de los otros. Los ecosistemas se dividen en acuáticos y terrestres. Los ríos,

lagos y mares son ecosistemas acuáticos.

Algunos ecosistemas acuáticos son de agua salada, como los océanos. Allí viven

muchos animales, como estrellas de mar y peces, como sardinas y atunes.

También allí crece gran variedad de algas.

Otros ecosistemas acuáticos, como ríos, lagos y estanques, son de agua dulce. En

ellos también viven peces, camarones y plantas.

Ecosistemas terrestres: Entre los ecosistemas terrestres podemos mencionar:

1). Los bosques: son lugares grandes en donde abundan los árboles con frondosas

ramas. En ellos viven algunos animales como monos, venados, tucanes y ardillas

2). Las praderas: son terrenos planos en donde predominan las hierbas. Se utilizan

principalmente para alimentar vacas, ovejas, cabras y otros animales.

Los polos: en los polos hace mucho frío. El mar está helado y la tierra está cubierta

de hielo o nieve.

Los animales y las plantas de los polos soportan bien el frío. Algunos ejemplos de

animales que viven en los polos son: osos polares, morsas y pingüinos.

4). Los desiertos: en los desiertos hace mucho calor y apenas llueve. Allí crecen

algunas plantas, como los cactos, y viven animales como los camellos y algunas

serpientes. También hay otros animales como las lagartijas y los alacranes.

Las plantas y animales que viven en el desierto soportan el calor y la escasez del

agua.

5). Las selvas: en las selvas la temperatura es cálida y abunda el agua. Las selvas

son los ecosistemas en donde viven más animales y hay más plantas.”7

7 MINEDUC. Módulos de Aprendizaje. Volumen 3. Quinto primaria. Primera impresión 2006. Guatemala, págs.

366.

55

Laboratorio Colección de plantas

“

Álbum de clases de plantas “8

Materiales:

Dos tablas de madera o dos cartones gruesos de 60 centímetros de largo por

40 centímetros de ancho.

Perforamos las cuatro esquinas de ambas tablas o cartones.

Colocamos cuatro “tornillos de mariposas” o se pueden amarrar con lazo.

Conseguimos hojas de papel periódico y libros, ladrillos u otros objetos

pesados.

Procedimiento:

1). Recolectar muestra de todas las plantas que hay en nuestra comunidad, hojas de

plantas ornamentales, flores y plantas que nos alimentan.

2). Colocar, una por una, entre hojas de papel periódico. Al final colocamos todo

entre las dos tablas y apretamos los tornillos o los lazos. Escribimos el nombre de

la planta debajo de la hoja o flor para poderla identificar después.

3). Esperar 2 semanas aproximadamente y luego separamos las tablas y las hojas

de periódico. Las muestras de plantas deben estar secas y planas.

4). Buscar la información necesaria en diccionarios, enciclopedias, y libros o con la

maestra o maestro para clasificarlas, escribimos el nombre de las formas de las

hojas y toda la información posible.

8 http://www.bing.com/images/search

56

5). Rotular cada una, escribiendo sus características.

6). Las colocamos todas en un álbum de cartulina.

7). Hacer una presentación al resto de la clase.

Laboratorio Elaboremos un terrario

“

Terrarios caseros

Materiales: “9

Cajas de madera de 50x40 cm, de plástico o una palangana.

Tierra

Arena

Piedras

Semillas

Musgo

Helechos pequeños con su raíz (listos para ser transplantados)

Bolsas de plástico negro para forrar la caja por dentro

Grava (o piedrín para drenaje)

Carbón para absorber productos de desecho

Muestras de diferentes plantas ( se pueden conseguir en viveros o pedirle a

alguien que las cultiva, no arrancarlos del ambiente)

Un recipiente para regar.

Procedimiento:

1). Formar grupos de cinco niñas o niños.

9 http://www.bing.com/images/search

57

2). Algunos haremos un terrario de suelo seco con arena, piedras y pequeñas

plantas de cacto.

3). Colocar una capa de piedras de un centímetro de espesor en el fondo de la caja.

4). Colocar una segunda capa con arena de 3 centímetros.

5). Sembrar los cactus.

6). Adornar con piedras.

Laboratorio Terrario Húmedo

“

Terrarios húmedos “10

Procedimiento:

1). Colocar una capa de grava o piedras pequeñas de un centímetro de espesor en el

fondo de la caja.

2). La segunda capa con carbón (1/2 cm).

3). La tercera capa será de capa negra (3 cm).

4). Colocar el musgo y sembramos las plantitas no muy cerca unas de otras.

5). Presionar un poco la tierra al sembrar las plantas.

6). Regar diariamente y lo colocamos donde reciba suficiente luz.

10

Htt://www.bing.com/images/search

58

http://www.bing.com/images/search?q=terrario+h%c3%bamedo&view=detail&id=9DA0FE5301CA4A68707BED96A039461D40E0D907&first=0&FORM=IDFRIR

¡Usemos nuestra imaginación! Podríamos tener un semillero con plantas medicinales

como menta, anís, albahaca. Y otro con plantas comestibles como culantro y perejil.

Laboratorio Dramatización: Obra de Teatro.

“

Dibujos para el teatro “11

Procedimiento:

1). ¡Dibujar un animal!

2). No digo a los demás el nombre de mi animal.

3). Entregar el dibujo al maestro o a la maestra.

4). ¿Cuál fue el animal que más dibujamos?

5). Tratar de clasificarlos.

6). Luego nos organizamos en grupo.

7). Cada grupo elige un animal o un insecto para preparar una dramatización.

8). Investigar con nuestras familias datos relacionados con el animal que elegimos.

9). Crear personajes con la información obtenida.

11

http://www.bing.com/images/search

59

http://www.bing.com/images/search?q=animales&view=detail&id=62DB46482FA12C0B5DC548765EAD2F72055F504A&first=0&FORM=IDFRIR

10). Disfrazarnos o nos pintamos las caras.

11). Presentar a toda la clase.

Laboratorio Proyecto: ¡Hacemos un álbum de animales de nuestro ambiente!

“

“12

Álbum de animales

Procedimiento:

1). Organizar en grupo.

2). Escoger una clase de animales. Podemos hacerlo de insectos, aves, reptiles,

mamíferos y otros.

3). Buscar ilustraciones en revistas o periódicos.

4). También podemos dibujarlos y pintarlos.

5). Escribir su nombre, y el grupo a que pertenecen. Ejemplo: conejo: vertebrado,

mamífero.

6). Luego lo presentamos a la clase.

Laboratorio Proyecto: Observemos nuestro ambiente.

12

Htp://www.bing.com/images/search

60

http://www.bing.com/images/search?q=album+de+animales&view=detail&id=3C1F831D4B74FFC24723E9E1CC530A4F73D20E49&first=0&FORM=IDFRIR

“13

Ambiente de la naturaleza

Procedimiento:

1). Vamos a caminar. Hagamos una excursión al parque, a un lugar cerca de la

escuela donde podamos ver la naturaleza si hay un río, lago o laguna, mejor.

2). Llevar papel, lápices de colores y una tablilla para apoyar el papel para ir

anotando lo que vemos y dibujando lo que nos guste.

3). Después de observar nuestro alrededor, escogemos algo para dibujarlo (lo que

más nos guste).

4). Llevar una bolsa para ir recogiendo la basura que encontremos durante nuestra

excursión.

5). Observar la vegetación del ambiente y describimos las plantas.

6). Hacer una lista de cada animal que encontremos.

7). En silencio, escuchamos los sonidos de la naturaleza, el canto de los pájaros, el

viento, el agua (si hay algún río cerca)

Laboratorio Ecosistemas artificiales.

“

13


61

http://www.bing.com/images/search?q=nuestro+ambiente&view=detail&id=36FAC2216916D396F0653D3F8E77B6D7DF1C40C1&first=0&FORM=IDFRIR

”14

Ecosistema de insectos

Materiales y procedimiento:

Para Insectos:

Necesitamos una caja pequeña o un frasco con agujeros en la tapadera.

En el interior colocamos tierra, algunas plantas y piedras.

Introducir algunos insectos (ronrones, zancudos, luciérnagas, mariposas,

palomillas, otros.)

Para alimentarse les ponemos semillas, cereales, plantas o trozos de frutas.

Si vamos a cuidar grillos, necesitamos una caja grande y poner adentro

cartones de huevos, semillas, mosh y un recipiente pequeño con algodón

húmedo para que pongan sus crías.

14


62

http://www.bing.com/images/search?q=ecosistemas+artificiales+de+insectos&view=detail&id=99B75EECB81F82A58EB7BB6AAEF7B7D7721391A2&first=0&FORM=IDFRIR

“

Ecosistema de helechos y animales

“15

Necesitamos una caja de plástico o de vidrio (pecera) y la llenamos con tierra.

Sembrar helechos y musgos.

Adentro ponemos un recipiente con agua, piedras y troncos.

Les ponemos alimentos según la especie de anfibio que encontramos.

Si vamos a cuidar ranas las alimentamos de pequeños insectos,

especialmente, grillos.

“

Rana para el ecosistema “16

15

http://www.bing.com//images/search

16 LOC CIT

63

Para Reptiles

“

“17

Ecosistema para reptiles

Necesitamos una jaula o construimos una con cedazo y troncos de madera.

Le ponemos papel periódico en el fondo o base. Introducimos troncos secos

para que los reptiles puedan trepar y la colocamos en un ambiente donde

reciba el sol.

Colocar lechuga, repollo, papaya para que se alimenten.

Observar por 2 días y luego los liberamos.

NOTA: LOS ANIMALES DEBEN VIVIR EN LIBERTAD, PERO A VECES,

PODEMOS APRENDER MAS SOBRE ELLOS CUIDANDO ALGUNO

TEMPORALMENTE Y LUEGO LIBERANDOLO A SU AMBIENTE NATURAL.

17


64

http://www.bing.com/images/search?q=terrarios+de+reptiles&view=detail&id=6A2549B9B9EA2F74DE78863C1854607F4F2BDD3A&first=0&FORM=IDFRIR

http://www.bing.com/images/search?q=terrarios+de+reptiles&view=detail&id=D87335D3B6024079F5066EF48F250C8550CF24A0&first=30&FORM=IDFRIR

Reptiles para el ecosistema

Laboratorio Los Helechos

“

Helechos y musgos “18

Materiales: Musgos, frondas de helecho, microscopio, lupa, porta objetos y cubre

objetos.

Procedimiento:

1). Obtener de algún lugar húmedo musgo.

2). Observar las pequeñas hojas verdes que forman el gametofito. Sobre algunas

ramitas crecen unas varitas con una cápsula al final, ese es el esporofito.

3). En su cuaderno haga su reporte de:

Características del lugar en dónde encontró el material.

Medir y dibujar un esporotipo.

Con una lupa observe el espesor de las hojas. Examinar una hoja al microscopio.

Trabajando:

Helechos:

1). Obtener una fronda de helecho.

2). Observar y haga un dibujo de la fronda.

3). Tomar una pínula y observe las manchas pardas o de color café, que se

encuentren alineadas.

4). Si tiene microscopio, quite una de las manchas o soros, colóquela en una porta

18


65

objetos y observe los esporangios. En un campo dibuje lo observado.

5). Puede usar glicerina para una mejor observación.

6). Contar cuántos esporangios hay en cada pínula.

Laboratorio La Germinación

“

“19

Frijol en germinación

Materiales: Vaso, algodón, frijoles, u maíz, agua u cualquier otra semilla.

Procedimiento:

1). Hacer germinar sobre algodón frijoles, maíz u otras semillas. Después de unos

días:

Observar frijoles partidos sin germinar, con la lupa mire cada cotiledón, haga lo

mismo con un maíz. ¿Qué observa? ¿Cuál es la diferencia?

Observar las semillas que germinaron, con una lupa vea las raíces. Hacer dibujo y

anote lo observado.

2). Poner a secar entre libros o papel periódico hojas de plantas. Luego péguelas en

su cuaderno y clasifíquela.

3). Observar diferentes flores, cuente los pétalos, sépalos, estambres y pistilos; use

una lupa para una mejor observación. Haga dibujo de lo observado.

Clasifique las flores en licotiledóneas.

19


66

“

“20

Frijol germinado

Laboratorio Hongos en el pan

“

“21

Materiales:

Un plato, un trozo de pan, una lupa, una bolsa plástica transparente, un gotero.

Procedimiento:

1). Tomar el trozo de pan. Agrégale 20 gotas de agua.

2). Colocar en la bolsa plástica transparente. Cierra la bolsa.

20


21 LOC CIT

67

3). Ubícala en un lugar oscuro.

4). Observar con la lupa, cada dos días, hasta que el hongo esté bien desarrollado.

Actividades sugeridas:

1). ¿De qué se alimenta el moho?

2). ¿Por qué es importante la humedad para el moho?

3). ¿Cómo se fue desarrollando el moho?

4). ¿Fue interesante ésta actividad?

Laboratorio: ¿Cómo afecta la humedad ambiental a las plantas terrestres.

Materiales:

3 ramas de 3 plantas diferentes (por ejemplo: musgo, cola de quetzal, pino o perejil)

4 vasos plásticos transparentes.

2 bolsas plásticas transparentes.

Agua limpia

Procedimiento:

1). Numerar los vasos del 1 al 4.

2). Llenar 2/3 de los vasos 1 y 2 con agua. Coloca una especie diferente de cada

uno.

3). Colocar otras ramas de las mismas plantas en los vasos 3 y 4, pero sin agua.

4). Numerar las bolsas 1 y 2. Colocada rama del tercer grupo en una bolsa plástico

5). Ubicar en un lugar bien ventilado. Mantenlas allí durante 7 días.

Análisis:

1). ¿Qué elementos son indispensables para la supervivencia de una planta?

2). ¿Si uno de tales elementos es insuficiente, ¿cómo pueden suplirlo las plantas?

68

Discusión:

1). ¿En qué condiciones se encuentran mejor las plantas después de una semana?

¿Por qué?

2). ¿ Qué plantas sobreviven mejor a la falta de agua?

3). ¿ Por qué hay humedad dentro de las bolsas?

4). ¿ Cómo ayuda la humedad a la supervivencia de las plantas?

PLANTULA: Planta en sus primeros estadíos de desarrollo, desde que germina hasta

que se desarrollan las primeras hojas verdaderas.

“

“22

Planta o plántula en sus primer desarrollo

22

http://www.com.bing.com/images/search

69

Laboratorio La Reforestación

“

“23

Planta en pilón

Materiales:

Semillas o árboles en plántula

Abono

Agua

Bosque Procedimiento:

1). Deshierbar un cuadro de 50 x 50 cm. y abre un agujero de 50 cm. de

profundidad.

2). Cortar una rodaja del fondo de la bolsa de 1 cm. de ancho.

3). Colocar el árbol en el centro del agujero y retira el resto de la bolsa.

4). Tapar las raíces con tierra y abono. Apelmaza los bordes del agujero.

Laboratorio: ¿Cómo afecta la ausencia de luz a las hojas de una planta?

“

“24

23

http://www.com.bing/images/search?

24 LOC CIT

70

Planta en ausencia de luz

Materiales:

1 planta de geranio en una maceta

6 frascos medianos de vidrio de boca ancha

3 platos

2 clip

1 gotero

1 pinza

papel de aluminio

tintura de yodo

agua hirviendo

alcohol

Procedimiento:

1). Cubrir totalmente una hoja del geranio con papel aluminio. Asegura el papel con

un clip. Cubre parcialmente otra.

2). Ubicar la maceta en un lugar donde reciba luz del sol. Déjala allí durante tres

días.

3). Destapar con cuidado las hojas que se cubrieron con papel aluminio y

despréndelas de la planta. Corta también una de las hojas que se dejaron

descubiertas. Observa las tres hojas y anota las diferencias.

4). Numerar tres frascos del 1 al 3 y coloca la leyenda "agua" . Luego numera los

otros tres frascos del 4 al 6 y rotúlalos con la leyenda "alcohol" .

5). Colocar cada hoja en un frasco y pídele ayuda a una persona adulta para agregar

en cada frasco el agua hirviendo. Deja por un minuto.

6). Con ayuda de la pinza, retira las hojas del agua y sumerge cada una en un frasco

con alcohol. Déjalas allí hasta que pierdan el color verde.

7). Retirar las hojas del alcohol, colócalas sobre un plato y agrégales una gota de

tintura de yodo a cada una. Observa lo que ocurre.

8). Anotar las diferencias que observaste en cada una de las hojas.

Análisis:

1). ¿ A qué se debe la diferencia entre cada una de las tres hojas?

71

2). ¿ Qué sustancia quedó disuelta en el alcohol?

3). ¿Cuál es el efecto del papel aluminio en las hojas?

Laboratorio ¿ Qué tan rápido se reproducen las bacterias?

“

“25

Bacterias en reproducción

Materiales:

8 vasos desechables.

Varias semillas (cada semilla va a representar una célula de bacteria, pueden ser de frijol)

Marcador para rotular.

Procedimiento: 1). Rotular los vasos de 1 a 8

2). Colocar una semilla en el vaso #1. Esta representa la primera generación de la

bacteria.

3). Aproximadamente, 20 minutos después, la calcula de la bacteria se reproduce y

se divide en dos células más.

4). Colocar 2 semillas en el vaso #2. Representa la segunda generación de bacterias.

5). ¿Cuántas células tendremos veinte minutos más tarde? Esta es la tercera

generación, colocamos la semilla en el vaso #3.

6). Repetir el paso #3 cinco veces más.

7). ¿Cuántas células hay en la 8va. generación?

(Vamos duplicando el contenido en cada vaso. Después de dos horas y 20

minutos, tendremos 128 "células" en la octava generación, todas provenientes de la

1primera célula de la bacteria). 25


72

NOTA: Hacemos una tabla de datos a partir de la información que tenemos

Laboratorio La Observación

“

Pan con moho “26

Procedimiento:

1). Traer a la clase muestras de objetos que se estén enmoheciendo (prendas de

cuero, alimentos enmohecidos, etc.).

2). Traer a la clase en bolsas plásticas, deferentes clases de hongos y tenemos

cuidado al recolectarlos porque pueden ser peligrosos ( nos lavamos bien las manos

después de tocarlos, NO los probamos, ya que algunos pueden ser venenosos).

3). Estas muestras se las entregamos a nuestra maestra o maestro.

4). Analizar las muestras con la ayuda de una lupa.

5). Notar sus características y apariencia.

6). ¿Cuáles son hongos comestibles?

7). Describir en nuestros cuadernos todo lo que observamos.

8). Dibujar algunos ejemplares que nos parezcan más interesantes.

26

http://www.bing.com/images/search?

73

Laboratorio Reproducción de las plantas.

“

“27

Reproducción de planta por medio de esqueje

Materiales:

- 1 geranio

- 1 maceta

- Tierra

- 1 vaso con agua

- Agua

Procedimiento:

1). Formar equipos de cuatro integrantes.

2). Cortar una rama tierna de geranio que tenga varias hojas.

3). Acomodar el tallo en el vaso con agua y escriban en la etiqueta la fecha.

Después adhieran la etiqueta en el vaso.

4). Observar todos los días el tallo del geranio durante dos semanas y dibujen en

sus cuadernos las transformaciones que noten.

5). Introducir el tallo en la tierra de la maceta y riéguelo todos los días.

27


74

6). Observar el tallo hasta que aparezcan los primeros brotes o las primeras

hojas.

7). Comentar con sus compañeros y compañeras los resultados.

Análisis:

1). ¿Qué le pasó al tallo mientras estuvo en el agua.

2). ¿Qué partes de las plantas vieron que se formaron en el tallo?

3). ¿Cuáles eran las características de esas partes de las plantas?

4). ¿Qué ocurrió con el tallo cuando lo sembraron?

5). ¿En cuánto tiempo aparecieron los primeros brotes o las primeras hojas?

6).¿Cuáles eran las características de las primeras hojas?

¿Por qué ocurrió así?

Cuando las educandas y los educandos hayan contestado las preguntas en sus

cuadernos, pídales que describan cómo reprodujeron la planta de geranio.

Mencione que algunas plantas, como el geranio, pueden dar origen a otra planta

similar a partir de una rama, llamada estaca o esqueje; para ello, es necesario,

pregúnteles lo siguiente:

1). ¿Cuáles son las plantas que tienen semillas?

2). ¿Qué pasa cuando las semillas caen al suelo y se entierran en el?

3). ¿Qué necesitan las semillas para germinar?

4). ¿En qué parte de las plantas se encuentran las semillas?

5). ¿Qué plantas tienen esporas?

6). ¿Qué pasa a las esporas cuando caen al suelo?

NOTA: Para concluir la experiencia científica, proponga a los niños y las niñas

que mencionen las diferencias entre la reproducción por semillas, por esporas y

por estructuras vegetativas, como los esquejes.”28

28

MINEDUC. Módulos de aprendizaje Volumen 3.Quinto primaria. Primera impresión, 2006. Guatemala,

pàgs.365. 75

“

Plantas en reproducción “29

29


76

ILUSTRACIONES DE APORTE PEDAGÓGICO

Socialización sobre los seres vivos y su medio ambiente a los niños, niñas y miembros de la

comunidad del caserío “El Mirador”, Olopita, Esquipulas.

Explicación de la reproducción de las plantas a los niños y niñas.

Experimentando la reproducción de las plantas por esqueje o estaca.

77

Elaboración de un ecosistema artificial.

Ecosistema artificial elaborado por los niños y niñas.

Convivencia con los niños y niñas de la escuela.

78

ANTES

Proyecto de reforestación desarrollado en el caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas

Secuencia Fotográfica.

Visita al área a reforestar por epesitas, asesor y presidente de COCODE

de la comunidad del caserío El Mirador.

Caserío El Mirador, área a reforestar

79

Compra de árboles Traslado de árboles

DURANTE

Área a reforestar

Compra de árboles

Traslado de árboles

80

DESPUÉS

Cuje Gravilella

Después

Cuje

Gravilella

81

Fuentes consultadas

1. MINEDUC

Currículo Nacional Base C.N.B.

DIGECADE

Quinto grado

Guatemala, 2010 págs. 366

2. MINEDUC

Herramientas de evaluación en el aula

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo

3. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)

Segundo primaria

Editorial Santillana

Segunda Edición


4. La Naturaleza y sus manifestaciones

Ediciones Escolares S.A.

EDESSA

5. MINEDUC

Módulos de Aprendizaje Volumen 3

Quinto primaria

Primera impresión 2006

Guatemala, págs. 366

6. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)

Editorial Santillana

Guatemala, 2001. Págs. 176

7. Http//.www.big.com/imágenes/search/seres vivos.

8. Http//.www.big.com/imágenes/search/terrarios de anfibios.

9. Http/.www.big.com/imágenes/search/reproducción de las plantas.

85

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo aplicada a los

funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas como institución patrocinante y a la

docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita,

Esquipulas como institución patrocinada, la cual permitió verificar el cumplimiento de

los objetivos planteados en el plan de trabajo del diagnóstico institucional habiendo

obtenido como resultado del mismo la información necesaria para detectar el

problema y encontrarle la solución.

4.2 Evaluación del perfil

Con la lista de cotejo aplicada a esta etapa se obtuvo la información necesaria

de los elementos requeridos para llevar a cabo la ejecución del proyecto

seleccionado, la aprobación y apoyo de las autoridades que dirigen a las entidades

patrocinante y patrocinada, se estableció el cronograma de actividades que se

desarrollaría en la etapa posterior y se gestionó los recursos correspondientes.

4.3 Evaluación de la ejecución

Con el cronograma de actividades se evaluó esta etapa, verificando el

cumplimiento de cada una de las tareas planificadas en el tiempo estipulado para

ello. Evidenciando el apoyo e interés por parte de los miembros de la comunidad,

municipalidad, empresas estatales, privadas y personas particulares en la ejecución

del proyecto.

4.4 Evaluación final

Se aplica la lista de cotejo en donde se comprueba el logro de los objetivos trazados,

se obtuvo la elaboración y socialización de un compendio educativo con niñas, niños

y docente de quinto grado de primaria sobre la importancia, cuidado y protección

que se le debe dar a los seres vivos y su medio, creando de esta forma una

conciencia ambiental, desarrollando actividades como laboratorios de

experimentación con seres vivos y la reproducción de la planta por medio de

esquejes.

86

CONCLUSIONES

- Se contribuyó al cuidado del medio ambiente para reducir la pobreza existente

con la divulgación de un documento académico como soporte educativo

ambiental.

- Se elaboró compendio de laboratorios para experimentación con seres vivos

dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador


- Se socializó el compendio de laboratorios para experimentación con docente

y estudiantes de quinto primaria de la Escuela del caserío El Mirador, Olopita,

Esquipulas.

- Se desarrollaron laboratorios para experimentación con seres vivos, con

docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta

del caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.

- Se plantaron árboles en el área autorizada con asesoría de técnicos y

colaboración de alumnos y alumnas, docente, miembros de la comunidad y

amigos invitados.

87

RECOMENDACIONES

- Que docente, estudiantes y miembros de la comunidad contribuyan al cuidado

del medio ambiente para reducir la pobreza existente con la divulgación de un

documento académico como soporte educativo ambiental.

- Que docente y estudiantes elaboren laboratorios para experimentación con

seres vivos dirigidos a estudiantes de quinto primaria de la Escuela del

caserío El Mirador Olopita, Esquipulas.

- Que docente y estudiantes de quinto primaria de la Escuela Municipal Rural

Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, socialicen el compendio de

laboratorios para experimentación con seres vivos.

- Que docente y estudiantes desarrollen actividades didácticas mediante

laboratorios para experimentación con seres vivos, para el mejoramiento del

entorno ambiental de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,

Aldea Olopita, Esquipulas.

- Que la municipalidad se involucre en conjunto con Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales y el Instituto Nacional de Áreas y Bosques para el

cuidado, limpieza y asistencia de 625 árboles plantados en el caserío El

Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

88

Fuentes consultada

1. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales

INFORME FINAL DE SEMINARIO: Cuidando el medio ambiente por una

Esquipulas mejor. Esquipulas, Chiquimula 2010. 89 págs.

2. Instituto Básico Esquipulteco y Ciencias Comerciales

INFORME FINAL DE SEMINARIO: Reforestación ambiental en zona de recarga

hídrica, caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Esquipulas, Chiquimula 2010 77 págs.

3. Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado EPS

Imprenta Ediciones Superación

Guatemala, C.A. 2009.

4. MINEDUC

Currículum Nacional Base C.N.B.

DIGECADE

De primero a sexto grado


5. MINEDUC

Herramientas de evaluación en el aula

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo

DICADE


6. Ciencias Naturales (libro para docentes)

Ciencias Naturales segundo primaria

Editorial Santillana.

Segunda edición

Guatemala, 2001. 176 págs.

89

7. La Naturaleza y sus manifestaciones.

Ediciones Escolares S.A.

EDESSA.

8. MINEDUC

Módulos de Aprendizaje volumen 3

Quinto primaria

Primera impresión 2006

Guatemala, págs. 366

9. Http//.www.big.com/imágenes/search/seres vivos.

10. Http//.www.big.com/imágenes/search/terrarios de anfibios.

11. Http/.www.big.com/imágenes/search/reproducción de las plantas.

90

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

PLAN GENERAL

Justificación

Los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala

durante el ejercicio profesional supervisado desarrollan un proyecto que se ejecuta

de acuerdo a las necesidades o problemas de una entidad patrocinada, debiendo de

desarrollar un trabajo de investigación para determinar las carencias para perfilar el

proyecto a desarrollar, evaluando constantemente las actividades que se van

desarrollando.

Descripción

El ejercicio profesional supervisado se desarrollará en el municipio de

Esquipulas, contando con una entidad patrocinante de esa localidad, para lo cual se

desarrollaran las etapas de diagnóstico institucional, perfil del proyecto seleccionado,

ejecución y evaluación del mismo. Para la realización de cada etapa se desarrollara

el debido plan que regirá el trabajo a ejecutarse.

Objetivo general

Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa para la eficiente realización

del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución específica, que permita dar

solución parcial o total a un problema social o institucional.

Objetivos específicos

- Detectar y priorizar los problemas que estén afectando las funciones de una

institución.

- Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.

- Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al problema

priorizado.

92

- Evaluar la ejecución de las diferentes fases del ejercicio profesional

supervisado.

- Estructurar el informe final del ejercicio profesional supervisado con base a los

lineamientos establecidos en el reglamento de EPS.

Metas

- Recabar información necesaria de las entidades: patrocinante y patrocinada

para la elaboración de un diagnóstico institucional.

- Someter a análisis de viabilidad y factibilidad las posibles acciones de solución

del problema priorizado

- Elaborar el perfil de un proyecto que brinde solución al problema priorizado.

- Un proyecto ejecutado.

- Desarrollar cada etapa en el tiempo estipulado para cada una.

- Cumplir con los apropiados procedimientos para la ejecución del proyecto.

Actividades

Cronograma de actividades

Año 2010 Año 2011

No. Actividad

Mes Mes

Se

ptie

mb

re

Octu

bre

Novie

mb

re

Dic

iem

bre

En

ero

Feb

rero

ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

2

Elaboración y

ejecución de

diagnóstico

institucional.

3

Identificación y

priorización de

problema

4

Análisis de

viabilidad y

93

factibilidad del

proyecto.

5

Redacción del

informe del

diagnóstico.

6

Formulación del

proyecto a nivel

del perfil

7

Gestionar los

recursos

necesarios para la

ejecución del

proyecto.

8

Ejecución del

proyecto

9

Entrega del

proyecto

10

Evaluación de las

diferentes fases de

ejercicio

profesional

supervisado

11

Redacción del

informe final del

ejercicio

profesional

supervisado

Responsables

- María del Tránsito Gómez Montoya.

- Mynor Alexander García Fuentes.

- Daysi Patricia Mateo.

94

- Antonia Dianira Cuadros López.

- Elsa Marina Aguirre.

- Flor de María Leiva Trigueros.

- Luis Gregorio Ramírez.

- Dermy Adelmo Vega Sosa.

Recursos

Humanos

- Asesor

- Personal de la institución patrocinante y patrocinada

Materiales

- Hojas de papel bond.

- Cámara Fotográfica.

- Cámara de video.

- Computadora.

- Impresora

- Cartuchos de tinta.

- Memoria USB.

- Vehículos.

Financiero

- Gestiones diversas.

Evaluación

- Lista de cotejo para las diversas etapas.

95




PLAN DEL DIAGNÓSTICO

Objetivo general

Obtener información de la realidad existente de la municipalidad de

Esquipulas y de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita

para la elaboración del diagnóstico pertinente.


- Elaboración de los instrumentos necesarios para recabar la información

requerida para el diagnóstico de las instituciones patrocinante y

patrocinada.

- Recopilar información general de la municipalidad de Esquipulas y a

Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita.

- Determinar las carencias que posean las instituciones seleccionadas.

- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

priorizado previamente.

Actividades

- Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las

entidades: patrocinante y patrocinada.

- Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

- Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El

Mirador, Olopita, Esquipulas.

- Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y

patrocinada.

- Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema

priorizado.

- Redacción del informe del diagnóstico institucional.

96

Recursos

- Humanos

- Epesistas.

- Alcalde municipal de Esquipulas.

- Personal de la municipalidad de Esquipulas

- Maestra de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,


- Material

- Hojas de papel bond

- Lápices

- Computadora

- Impresora


- Financieros

- Gestiones


2010

No. Actividades Septiembre octubre

1 Redacción de los instrumentos necesarios para recabar información de las entidades: patrocinante y patrocinada.

2 Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.

3 Encuesta al personal de la municipalidad de Esquipulas.

4 Entrevista a la docente de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.

5 Enumerar las carencias que posean las entidades: patrocinante y patrocinada.

6 Establecer la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema priorizado.

7 Redacción del informe del diagnóstico.

97

Presupuesto

2010

No. Descripción Monto

1 Transporte Q. 200.00

2

Suministro para

computadora Q .80.00

3 Imprevisto Q.150.00

Total Q.447.00

Evaluación

- Lista de cotejo.

98




PLAN DEL PERFIL

Objetivo general

Elaborar una propuesta para la solución viable y factible.


- Enumerar los recursos que serán necesarios en la etapa de ejecución.

- Establecer el presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.

- Realizar las gestiones necesarias para darle solución a la carencia

seleccionada.

Metas

- 1 listado de recursos necesarios para desarrollar el proyecto.

- 1 presupuesto de los recursos a utilizar para el desarrollo del proyecto.

- 25 solicitudes enviadas a diferentes instituciones para adquirir los recursos

necesarios para la ejecución del proyecto.

Actividades

- Reunión con la directora y miembros del COCODE.

- Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

- Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.

- Gestionamiento de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

Recursos

- Humanos

- Docente de la escuela de la comunidad

- Estudiantes

- Epesistas

- Alcalde municipal de Esquipulas (Sr. Ramón Peralta Villeda).

99

- Personal de la municipalidad de Esquipulas.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

- Materiales

- Libros de texto

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB



- Cámara de video

- Financiero

- Municipalidad de Esquipulas



2010

No. Actividades septiembre octubre

1 Reunión con la directora y miembros del COCODE.

2 Elaboración de un listado de recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

3 Realización de presupuesto a utilizar en la ejecución del proyecto.

4 Gestionamiento de los recursos necesarios para ejecutar el proyecto.

100

Presupuesto

2010


1 Transporte Q.100.00

2 Fotocopias Q. 5.00

3

Suministro para

computadora Q. 80.00

4 Imprevisto Q. 150.00

Total Q.335.00

Evaluación

- Lista de cotejo.

101




PLAN DE EJECUCIÓN.

Objetivo general

Realizar un proyecto educativo para concienticé a la docente, alumnado,

padres de la familia, miembros del COCODE y de la comunidad sobre la

importancia del cuidado del medio ambiente.


- Realizar un documento académico de educación ambiental.

- Socializar temas del medio ambiente dirigidos a docente, alumnado, padres de

familia, miembros del COCODE y de la comunidad patrocinada.

- Entregar documento académico de educación ambiental.

- Reforestar un área municipal

Metas

- 1 Documento académico de educación ambiental.

- 5 Socializaciones de temas ambientales.

- 10 documentos académicos de educación sobre el medio ambiente.

- Plantar 625 árboles en área municipal del caserío El Mirador; Olopita,

Esquipulas.

Actividades

- Investigación bibliográfica de temas ambientales.

- Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información

investigada.

- Planificación para la socialización de temas ambientales.

- Desarrollo de temas ambientales.

- Evaluación de socializaciones de temas ambientales.

102

- Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de

la reforestación.

- Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para

reforestar.

- Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.

- Adecuación del terreno a reforestar.

- Plantación.

- Proceso de mantenimiento del área reforestada.

- Supervisión del asesor al área.

Recursos

Humanos

- Maestra.

- Alumnos y alumnas.

- Padres de familia.

- Miembros del COCODE.

- Miembros de la comunidad.

Materiales

- Herramienta de labranza.

- Árboles en pilón

- Abono

- Bombas

- Vehículos

- Computadora

- Impresora


- USB



- Cámara de video

103

Financiero

- Municipalidad de Esquipulas


Cronograma de actividades.

2010 - 2011

2010 2011

No. Actividades

se

ptie

mb

re

octu

bre

no

vie

mbre

en

ero

feb

rero

ma

rzo

ab

ril

ma

yo

jun

io

julio

1 Investigación bibliográfica de temas ambientales.

2

Clasificación, estructuración y levantado de texto de la información investigada.

3 Planificación para la socialización de temas ambientales.

4 Desarrollo de temas ambientales.

5 Evaluación de socializaciones de temas ambientales.

6

Reunión y entrega de solicitud al señor alcalde de Esquipulas para el aval de la reforestación.

7

Reunión con los miembros del COCODE de la comunidad seleccionada para reforestada.

8 Gestión de árboles y abono necesarios para la reforestación.

9 Adecuación del terreno a reforestar.

10 Plantación

11 Proceso de mantenimiento del área reforestada.

104

Presupuesto

2010 -2011

Clasificación Descripción Cantidad Precio por unidad

Precio total

Materiales y útiles de oficina

Hojas de papel bond tamaño carta

1 resma Q.45.00 Q. 45.00

Impresión de ejemplares

13 Q. 25.00 Q. 325:00

Equipo audiovisual (proyector, computadora, equipo de sonido, micrófono y planta)

Q. 200.00 Q. 200.00

Cartulinas 6 Q. 1.50 Q. 9.00

Bolas de lana 2 Q. 4.50 Q. 9.00

Cajas de crayones de cera

8 Q. 8.50 Q. 68.00

Crayones pastel 1 caja Q. 29.00 Q. 29.00

Marcadores permanentes

4 Q. 4.50 Q. 18.00

Marcador para pizarra

1 Q. 11.50 Q. 11.50

Fotocopias 40 Q.0.35 Q. 14.00

Levantado de texto e impresión del informe

Q.400.00

Herramienta de labranza

Colima (machete) 24 Q.28.00 Q. 672.00

Machete pando 24 Q.45.00 Q. 180.00

Manguera 2 rollos Q.110.00 Q. 220.00

Chanchas o saca-tierras

4 Q.110.00 Q. 440.00

Azadones 4 Q.23.00 Q. 92.00

Bombas 2 Q.400.00 Q. 800.00

Rastrillos 2 Q.22.00 Q. 44.00

Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00

Toneles 2 Q.210.00 Q. 420.00

Codos 22 Q.1.50 Q. 33.00

Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00

105

Otros Árboles de diversa especie

625 Q.1.50 Q. 937.50

Abono 2 quintales Q.190.00 Q. 380.00

Desherbada del terreno

Q. 800.00

Sembrado de árboles

625 Q. 350.00

Abonada de los árboles

Q. 100.00

Combustible Q. 260.00

Imprevistos Q. 1000.00

TOTAL: Q. 8041.00

Evaluación

Cuadro de actividades (programadas y ejecutadas)

106




PLAN DE LA ETAPA DE EVALUACIÓN

Objetivo general.

Verificar la evaluación de cada una de las etapas realizadas.


- Elaborar el instrumento a utilizar para la evaluación de la etapa final.

- Aplicar el instrumento evaluativo a las evaluaciones realizadas a las

distintas etapas del ejercicio profesional supervisado.

- Realizar el análisis de la información obtenida en esta etapa.

Metas

- Una lista de cotejo elaborada.

- Lista de cotejo aplicada a las tres etapas evaluativas previas.

- Un análisis de la información obtenida.

Actividades

- Elaboración de lista de cotejo.

- Aplicación de la lista de cotejo a la evaluación de cada etapa realizada.

- Análisis de la información obtenida.

- Levantado de texto del análisis realizado.

Recursos

- Materiales

- Lista de cotejo de cada etapa

- Computadora

- Impresora


107


No.

Actividades 2011

julio

1 Elaboración de lista de cotejo.

2 Aplicación de la lista de cotejo a la evaluación de cada etapa realizada.

3 Análisis de la información obtenida.

Presupuesto

2011


1 Impresión de lista de cotejo Q.1.00

2 Imprevisto Q. 5.00

Total Q. 6.00

Evaluación

- Lista de cotejo.

108

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a maestros del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere conveniente.

1. ¿Existen problemas o necesidades en la escuela? SI_________ NO_________

2. ¿Existe problemas que afecten el desarrollo de las actividades educativas en el establecimiento? SI_________ NO__________

3. ¿Considera que hay suficientes aulas para atender a la población escolar? SI_________ NO__________

4. ¿Las aulas están en buenas condiciones físicas?

SI_________ NO__________

5. ¿Tiene la escuela áreas deportivas en buenas condiciones? SI_________ NO__________

6. ¿Tiene la escuela un lugar adecuado para realizar las actividades cívicas, culturales, sociales y recreativas? SI_________ NO__________

7. ¿Se encuentra en buenas condiciones la infraestructura del edificio? SI_________ NO__________

8. ¿Existen servicios sanitarios en buenas condiciones para atender la

demanda estudiantil? SI_________ NO__________

9. ¿Cuenta la escuela con un muro perimetral seguro? SI_________ NO__________

109

10. ¿La escuela cuenta con portones de ingreso adecuadas para los estudiantes? SI_________ NO__________

11. ¿El agua potable es suficiente para el consumo diario de la población escolar y para las necesidades básicas? SI_________ NO__________

12. ¿Existen suficientes depósitos de basura en la escuela? SI_________ NO__________

13. ¿Cuenta la escuela con los recursos económicos para la realización de proyectos? SI_________ NO__________

14. ¿Cuenta la escuela con instalaciones eléctricas adecuadas?

SI_________ NO__________ 15. ¿Tiene la escuela una cocina escolar adecuada?

SI_________ NO__________

110

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al director del establecimiento, sobre problemas y necesidades de la institución. INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.

1. ¿Considera usted que el establecimiento brinda los servicios educativos dentro de una estructura física adecuada? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cree usted que el establecimiento adolece de algunas necesidades

básicas? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De las necesidades descritas, ¿Piensa usted que existen algunas que son

prioritarias? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Considera usted que algunos proyectos se pueden llevar a cabo a través de gestiones de financiamiento externo? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cree usted que algunas necesidades del establecimiento son cubiertas a cabalidad con el presupuesto asignado por el Ministerio de Educación? SI ________ NO________ ¿Cuáles?_________________________________________________________________________________________________________________

111

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Se le ruega marcar con una X, la opción que usted considere conveniente. Asimismo, ampliar sus comentarios. Anticipadamente, gracias.

1. ¿Considera usted que el edificio de la Municipalidad es adecuado para brindar los servicios a la población? Si_________ NO_________ ¿Por qué? ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cree usted que la Institución afronta algunas necesidades básicas? Si_________ NO_________ ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De las necesidades descritas, ¿existen algunas de alta prioridad?

Si_________ NO_________ ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Existen problemas que afecten la consecución de las políticas de

desarrollo? Si_________ NO_________

¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Considera usted que hacen falta departamentos en la Institución, para prestar mejores servicios a la población?

112

¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cree usted que existen limitantes que impiden el logro de las metas en su

Institución? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Piensa que el presupuesto global de ingresos de la Municipalidad es

suficiente para cubrir la demanda de servicios de la población? ¿Cuáles?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Considera usted que se ha ejecutado hasta el momento la mayor parte de

las obras planificadas? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Considera usted que se han obtenido grandes logros actualmente en la

Municipalidad? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Considera usted que el personal a su cargo cumple eficiente y

satisfactoriamente las funciones para las que fue nombrado? ¿Cuáles?_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

113

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista al alcalde de la Municipalidad de Esquipulas INSTRUCCIONES: Solicitamos a usted se sirva contestar el siguiente cuestionario, marcando con una “X” en la respuesta que considere correcta. Asimismo ampliar sus comentarios.

1. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con políticas que sean de beneficio a la educación?

Si_________ NO_________ 2. ¿La Institución se rige a una visión y misión para su funcionamiento?

Si_________ NO_________ 3. ¿Cuenta con el apoyo del Concejo Municipal para efectuar proyectos en los

establecimientos educativos? Si_________ NO_________

4. ¿La Institución cuenta con objetivos que permitan mejorar la calidad de la

educación en los establecimientos que se los soliciten?

Si_________ NO_________ 5. ¿La Municipalidad de Esquipulas cuenta con metas claras que contribuyan

al desarrollo de la comunidad. Si_________ NO_________

114

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuáles son las políticas de la Institución a su cargo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la Visión de la Municipalidad de Esquipulas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la Misión de la Municipalidad de Esquipulas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las principales metas de la Institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los objetivos generales de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los objetivos específicos de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

115

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas

INSTRUCCIONES: Como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, solicito se sirva dar respuesta a las Interrogantes que se le plantean a continuación.

1. ¿Cuál es la dirección de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿A qué tipo de institución pertenece? (autónoma, semi autónoma,

privada,etc) __________________________________________________________

3. ¿En qué año fue fundada?

__________________________________________________________

4. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la Municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué sucesos o épocas especiales se celebran en la Municipalidad?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el área construida en la Institución? (metros cuadrados) __________________________________________________________

8. ¿Cuántos locales disponibles hay? ____________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuántas oficinas hay? ____________________________________________________________

10. ¿Cuántos salones hay? __________________________________________________________

11. ¿Cuántas bodegas hay? __________________________________________________________ 12. Enumere los recursos materiales que existen en la Municipalidad de Esquipulas: __________________________________________________________

116

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado EPS Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (FINANZAS) INSTRUCCIONES: Se le ruega contestar las interrogantes que se le plantean a

continuación.

1. ¿Cómo se obtiene el presupuesto de la Municipalidad de Esquipulas? (de dónde proviene el dinero? (tasas, impuestos, 10%, etc) ____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________

2. ¿Qué dependencia de la Municipalidad paga el salario de los trabajadores? ____________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Se requieren los servicios de profesionales en el desarrollo de algunos programas o proyectos en la institución? __________ ¿dequiénes?_______________________________________________ __________________________________________________________

4. ¿Quiénes realizan las reparaciones y construcciones que sean necesarias en la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué dependencia es la encargada del mantenimiento del mobiliario y edificio? ____________________________________________________________

6. ¿Quién paga por los servicios de energía eléctrica, teléfono y combustible? ____________________________________________________________

7. ¿Quién lleva el estado de cuentas? ____________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Quién lleva el control de los recursos económicos? ____________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Quién realiza la auditoria interna y externa?

____________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Quién realiza el manejo de libros contables?

____________________________________________________________________________________________________________________

117


Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (RECURSOS HUMANOS)


1. ¿Cuántos laborantes hay en la Municipalidad? ____________________________________________________________

2. ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos hay? ____________________________________________________________

3. ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente?

____________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la antigüedad del personal? El más antiguo y el de reciente

ingreso? ____________________________________________________________

5. ¿Cuál es la residencia del personal?

____________________________________________________________

6. ¿Cuál es el horario de trabajo de los empleados? ____________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el total de trabajadores administrativos?

____________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuántos usuarios tiene la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el total de personal de servicio?

118


Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (ADMINISTRACIÓN)


1. ¿Cuál es el tiempo de ejecución de los planes de la Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes contribuyen en la implementación de planes? ____________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la base de los planes? (aspectos que se toman en cuenta para mejorar la planificación) ____________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los planes de contingencia que realizan?

____________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el nivel jerárquico que existe en la institución? -

____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué tipo de organigrama funciona en la Municipalidad? (lineal, horizontal,

etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Existen manuales de funciones para los empleados municipales?

____________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Existen carteleras de información a empleados y usuarios?

_____________________________________________________________________________________________________________________

119

9. ¿Qué formularios utilizan para la comunicación? (circulares, memorando, etc.) _____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

10. ¿Cuál es la periodicidad de las reuniones técnicas del personal? (semanal,

quincenal, mensual, etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________

11. ¿Se realizan reuniones de reprogramación de actividades y cuál es su periodicidad?

____________________________________________________________________________________________________________________

12. ¿Quién realiza el control del personal?

____________________________________________________________________________________________________________________

13. ¿cómo se lleva a cabo el registro de asistencia de los trabajadores?

____________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Cómo se realiza la evaluación del personal?

____________________________________________________________________________________________________________________

15. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas durante el año?

____________________________________________________________________________________________________________________

16. ¿Cuántas veces en el año se actualiza el inventario físico de la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________

17. ¿Se llevan expedientes de cada empleado?

____________________________________________________________________________________________________________________

120

18. ¿Qué mecanismos utilizan para la supervisión del personal de la

Municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Cuál es la periodicidad de las supervisiones?

____________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Quién es personal encargado de la supervisión?

____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

21. ¿Qué instrumentos de supervisión se utilizan en la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

121


Entrevista a Funcionarios de la Municipalidad de Esquipulas (Relaciones)


1. ¿Se realizan intercambios deportivos con otras instituciones? ________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué actividades sociales se desarrollan en la institución?

________________________________________________________________________________________________________________________

3. Enumere las actividades culturales que desarrolla la Municipalidad en el

municipio: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Enumere las actividades académicas que se realizan con el personal de la

Municipalidad: (capacitaciones, seminarios, etc.) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________ 5. ¿Qué clase de apoyo brindan a los establecimientos públicos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________

6. ¿Quién organiza la feria titular del municipio de Esquipulas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Existe relación con otras instituciones, agencias, bancos, cooperativas,

etc. tanto locales como nacionales? ¿de qué manera?

122

TÉCNICA FODA APLICADA A LA MUNICIPALIDAD DE ESQUIPULAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Manejo del sistema SIAF-MUNI y

SICOIN-GL

1. Ausencia de recursos mínimos

necesarios a las diferentes

unidades técnicas y

administrativas, como elemento

fundamental, para cumplir con

sus responsabilidades.

2. Obras de infraestructura y apoyo

social a la comunidad

organizada.

3. Código Municipal, amparado por

la Constitución de la República.

4. Tener el carácter de

semiautónomo.

5. Cuenta edificio propio.

6. Autoridades electas

democráticamente.

7. El municipio tiene recursos para

su propio desarrollo.

8. Aporte constitucional del

gobierno central según la

1. Ampliar la estructura orgánica

y generar nuevas fuentes de

empleo según el código

municipal.

2. Promover el uso de recursos

externos de organismos

internacionales y países

amigos, por medio de la

elaboración y presentación de

proyectos productivos y de

infraestructura física.

3. Convenios de cooperación

con organismos y entidades

nacionales e internacionales

para beneficio de las

comunidades.

4. Proceso de descentralización

de la gestión municipal hacia

la comunidad organizada.

5. Aplicación del Código

Municipal.

6. Priorización de obras

municipales.

123

Constitución Política de la

República, leyes ordinarias e

ingresos propios.

9. Ingresos por impuestos

municipales.

DEBILIDADES AMENAZAS

1. Ausencia de supervisión por la municipalidad en áreas boscosas.

2. Ausencia de control por la municipalidad para realizar rondas en bosques.

3. Incumplimiento de los programas ambientales de acuerdo a las exigencias de la población.

4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas, comercios y población.

5. Falta de supervisión por empleados municipales en áreas cafetaleras.

6. Falta de interés por autoridades de la municipalidad para mejorar el sistema de conducción de aguas negras de la ciudad.

7. Falta de atención de usuarios.

8. Falta comunicación de jefes de departamentos hacia los subalternos para que realicen las tareas asignadas.

1. Malos entendidos de la población por desconocimiento de la gestión municipal.

2. Falta de comunicación con los medios para informar a la población.

3. Incumplimiento de compromisos en los proyectos y programas de desarrollo comunitario e infraestructura física por pocos recursos financieros.

4. Poca confianza de la población en las entidades del Estado.

124

9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.

10. Ausencia de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.

11. Falta de personal de transito en calles y avenidas del casco urbano.

12. Ausencia de señalizaciones verticales y horizontales encalles y avenidas de la cabecera municipal.

13. Ausencia de control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.

14. Poca divulgación del informe financiero municipal.

125

PROGRAMA DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

DE REFORESTACIÓN EN EL ÁREA MUNICIPAL

DEL CASERÍO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA,

ESQUIPULAS, CHIQUIMULA.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, abril de 2012.

126

INTRODUCCIÓN

El programa de sostenibilidad establece las actividades que impulsan el

sostenimiento de la reforestación realizada en el caserío El Mirador, aldea Olopita,

Esquipulas, promueve la práctica de valores como la responsabilidad, la

solidaridad y el respeto a la naturaleza, y crea conciencia para una adecuada

interrelación entre naturaleza y el ser humano.

La falta de comprensión que el ser humano manifiesta ante los recursos del

medio ambiente reflejado en su comportamiento como destructor de la vida

silvestre, nos da la pauta del enorme sacrificio que es necesario implementar para

educar y hacer de este un edificador.

El programa posee acciones concretas que brindan mantenimiento y

protección al proyecto de reforestación y compromete a maestra, alumnas y

alumnos, miembros del COCODE y vecinos de la comunidad, a garantizar el

cumplimento de las actividades programadas, y evitar la exposición de las distintas

especies de árboles a los insectos, los incendios forestales y la mano despiadada

del hombre.

127

Descripción

El municipio de Esquipulas carece de áreas boscosas y las pocas con las

que cuenta son presa fácil para sufrir tala inmoderada, consumidas por las llamas

que son producidas por rozas sin control y utilizadas como basureros, por lo que

se prioriza la realización de un programa que brinde sostenibilidad al proyecto de

reforestación ejecutado en el caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,

Chiquimula.

Justificación

El municipio de Esquipulas ha perdido entre la década del noventa al dos

mil, una gran cantidad de bosques entre los que cuentan árboles de diferentes

especies, y experimentó un crecimiento económico ocasionado por el alza del café

en el mercado internacional, produciendo la tala inmoderada para la plantación de

almácigos de este producto, además del corte que se realiza a diario para cubrir

las necesidades de madera y de leña.

Debido a la poca información que se tiene de la importancia de

conservación y protección que se le debe dar a las áreas boscosas, se realizan

diversas acciones que producen la desaparición de los mismos, siendo ellos los

que nos proveen, además de oxígeno, insumos necesarios para la subsistencia,

como: leña, preservación de nacimientos de ríos, medicinas, alimentos, también

contribuyen a la conservación de especies animales, considerando que somos

parte de una gran cadena y que dependemos unos de otros para sobrevivir.

Siendo los árboles pequeños los que más peligros corren de ser consumidos por

llamas, arrancados por la acción del hombre o simplemente fallecerán por la falta

de asistencia, por lo que se prioriza la labor de guarda recursos en áreas boscosa

municipales que realicen las acciones requeridas para lograr que los árboles

puedan sobrevivir y así preservar el medio ambiente.

128

Objetivo general

Desarrollar acciones concretas que brinden sostenibilidad y protección al

proyecto de reforestación ejecutado en el área municipal del caserío El Mirador,

aldea Olopita.


Elaborar un plan de sostenibilidad y asistencia para el proyecto de

reforestación en el área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita.

Gestionar ante las autoridades municipales de Esquipulas la contratación

de dos guardas recursos para realizar las tareas programadas en el plan de

sostenibilidad a desarrollar en el área municipal del caserío El Mirador,

aldea Olopita, Esquipulas.

Encausar agua del vertiente que posee el área municipal del caserío El

Mirador, hacia un punto de acceso del área reforestada para regar.

Realizar rondas de prevención en el área reforestada del caserío El Mirador

con el fin de prevenir los incendios y talas del bosque.

Metas

Entregar un plan de sostenibilidad a las autoridades municipales de

Esquipulas, miembros del COCODE y a la maestra de la Escuela Municipal

Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.

Gestionar la contratación de dos guarda recursos para velar por la

protección y asistencia del área municipal del caserío El Mirador, aldea


Realizar la construcción de líneas de conducción de agua y tanque de

captación, para asistencia del área reforestada.

Realizar actividades necesarias como: chapeo, abonada y riego de los

árboles plantados con el fin de brindarle sostenibilidad y asistencia al

proyecto de reforestación ejecutado.

129

Beneficiarios

Directos

Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.

Comunidades circunvecinas del caserío El Mirador.

Indirectos

Esquipulas

Chiquimula

- Guatemala

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