antelo - el renegar de la escuela

8/17/2019 Antelo - El Renegar de La Escuela

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Estanislao Antelo Ana Laura Abramowski

EL RENEGAR DE LA ESCUELADesinterés, apatía, aburrimiento, violencia e inisciplina

LA EDUCAC!"N #UE $ACE %AL&A !N'D!SC!(L!NA ) *!+LENC!A ESC+LAR

Estanislao Antelo

uena parte e los aultos -ue .abitamos este país tuvimos el primer contacto con el(are el Aula, el Gran Sarmiento, ba/o el recorao re0istro anec1tico e laasistencia per2ecta3 (or-ue es preciso recorar -ue los eucaores tenemos un (are 4 el el aula, el inmortal 4 -ue no 2altaba nunca a clase, -ue lle0aba siempre en elmomento /usto 5 al -ue e manera poco inocente se acostumbraba a col0arlo en lasparees e las aulas con su 0esto e austo, 5 con ese porte característicos ea-uellos a los -ue parece no 2altarles naa3

No vamos a e6tenernos en las consecuencias evastaoras e anar por la via conun (are al -ue no le 2alta naa37 (retenernos tan s1lo estacar -ue ese el inicioe nuestro sistema eucativo, 8o -ue 2alta, lo -ue se ausenta, lo -ue perimos o notuvimos nunca, est9 presente3 Lo ausente, i09moslo e esta aranera, est9 presente

ese el vamos3No s1lo .a5, entonces, una pea0o0ía -ue se esea toa, satis2ec.a pipona3: (arece ser -ue es propio el eporte el ser nacional3 (or e/emplo, es com;n -ue lospolíticos e turno encuentren un ut1pico sosie0o en a2irmar -ue a nuestro país no le2alta naa, le sobra tierra, ri-ue>> ser9 la venia el nuevo ?esías@ el saber3 El =>>> .ar9 m9s

certera -ue nunca la aburria prosa e la computaci1n 5 el in0lés3 El =>>> .ar9 -uetoos los .ombres 5 mu/eres ar0entinas con sus (C3 5 sus t.is is m5 pencil, acaparenel muno3 El =>>> nos encontrar9 actuali


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Se trata e a/uicarle a al0o 'en nuestro caso el saber o la eucaci1n el si0lo !',el valor e un 2unamento, principio, e la totalia e lo e6istente3 *ul0armente, .asta-ue no lle0ue el momento en el -ue toos los c.icos ar0entinos se apropien e los

CC o recorran los &&(, no .abr9 una veraera revoluci1n eucativa3 No .abr9, ni la.abr93 El 2unamentalismo pea010ico, omite, para se0uir con i


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menores e m96ima se0uria, -uea en la calle Se0urola 5 -ue cierto seMor responsable e no sé -ué pro0rama cíe prevenci1n e la violencia, se llama Garrote3' El or0es e caa ía a2irma en 2amosa sentencia -ue s1lo es nuestro lo -ue .emosperio3 JLo -ue no tuvimos nuncaK

- Las ?ares e la (la


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tenencia e las personas a or0ani


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ueno, rara caracteri


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En e2ecto, una crisis puee ser pensaa como@Lo -ue se suelta, esarticula, se 2ra0menta3 Si embar0o no se trata e la2ra0mentaci1n -ue se le a/uica ale0remente a la mentaa 0lobali


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e ese en0enro terminol10ico como una crisis3 ), nuevamente333 Supon0amos a.ora-ue Cac.o, maestro el vapuleao 5 a0oni


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La falta de disciplina y la violencia escolar.

La e6presi1n inisciplina inclu5e el pre2i/o in, -ue como poemos ver en este mismolibro, a cuenta e lo -ue llamamos lo ne0ativo3 L ne0ativo -ue, vale reiterarlo, no esel simple reverso e lo positivo sin a-uello -ue impie en este caso, a la isciplina,constituirse en tal (oemos llamar, 'utili


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Un inisciplinao ser9 entonces, a-uel el cual no conse0uimos -ue asocie elbambolear e sus 0uevos al pénulo, o ser9 a-uel otro -ue trae e la casa, otrobambolear3 A-uel e6traMo su/eto -ue mira por la ventana mientras el pro2esor bambolea el pénulo3La 2i0ura el inisciplinao es impensable sin la lamentable prosa -ue la acompaMa 5-ue .emos esple0ao en este libro@ esinterés, apatía, esmotivaci1n, bla, bla, bla3Se parte e la causa, se ice, multiplicia e causas para arle aire e seriea'estas -ue mencionamos' 5 se iseMa una 2i0ura3La vera es -ue e6traMamos a aimito3 Si creemos en lo -ue ice el (are el aula,también Alcibíaes 5 Napole1n tenían problemas e conucta, s1lo -ue no se isponíae una psico'i9ctica vora


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estatuto e un problema cuano no lo es tal3 Lue0o, se pien soluciones a a-uello -uepor e2inici1n, no lo tiene3La in'isciplina no es nin0;n problema3 Los maestros 5 pro2esores 5a no se -ue/an ela inisciplina, lo -ue muestra claramente una brec.a pro2una en la escolariamoerna3 Se -ue/an e la violencia escolar, -ue es otra cosa3

Notas sobre la violencia escolar

En e2ecto, .acer e-uivaler in'isciplina a violencia es una operaci1n corriente en lasmentes e6acerbaas el m9s rancio e los conservaurisnuos3 No es aimito en estaocasi1n, sino aim, Etc.everr53 Dice@Los peores aspectos e la realia in0resan a la escuela3 Un estuio tic la evoluci1nJle los problemas e isciplina en las escuelas p;blicas e los E3 E3 U3 U, se0;n losmaestros -ue act;an en ellas, lo con2irma3 ?ientras -ue en 8O>, los principalesproblemas eran .ablar a estiempo, mascar e n clase, .acer ruio, comer en lospasillos, romper la 2ila, violar el c1i0o e vestimenta o ensuciar las aulas, en laécaa e 8>, los principales problemas son el abuso e ro0as 5 e alco.ol, losembara


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De2inamos la violencia escolar como el instante mismo en -ue naa .a5 isponible3 No.a5 naa a isposici1n e6cepto la 2uer


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trata e buscar las palabras -ue nos 2altan, e2ener a pluma 5 espaa las -ue-uieren prostituirse 5 iseMar las -ue est9n por venir3Es claro -ue no son las pistolas e (art5, e Rico, o e Goebbels3

Conclusiones

8' El -ue enseMa, tal como a-uí lo entenemos, es un isponeor3Entenemos la tarea e enseMar como la provisi1n incesante evocabularios3 Un maestro'pro2esor es un 2or9neo polí0lota to

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