antecedentes ag/res. 1869 carta democrática interamericana –art. 27: se prestará atención...

Fortalecimiento de la Democracia en las Américas a través de la

Educación Cívica

Unidad de Desarrollo Social y EducaciónOEA

Antecedentes

• AG/RES. 1869

• Carta Democrática Interamericana– Art. 27: Se prestará atención especial al

desarrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social.

Unidad de Desarrollo Social y EducaciónOrganización de los Estados Americanos

Enfoque Centrado en los Jóvenes

• ¿Qué piensan los jóvenes sobre la democracia?

• ¿Comprenden cómo funcionan las instituciones democráticas?

• ¿Esperan votar y participar en otras actividades cívicas cuando sean adultos?

• ¿Creen en la tolerancia y la practican?


Estudio sobre Educación Cívica de la AIE

• Cómo se preparan a los jóvenes en sociedades demócraticas para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades como ciudadanos?

• 90 mil estudiantes de 14 años en 28 países• 50 mil estudiantes de 17 años en 16 países• 3 países americanos: Chile, Colombia, EE.UU


Proyecto sobre Educación Cívica de la UDSE

• Equipo de Investigación

• Apoyo Financiero

• Cronograma 2002 – 2003

• Grupo Asesor

• Informe Final


Resultados Estudio UDSE/OEA

• Análisis del status de las actitudes, conocimientos y actividades cívicas de estudiantes de 14 y 17 años en Chile, Colombia y Estados Unidos, con datos de Portugal incluidos para fines comparativos.

• Identificación de predictores y factores moderadores relevantes para la política educativa.

• Especificación de prioridades a ser consideradas en un plan de acción regional en materia de educación para la ciudadanía.


Impacto Esperado Estudio UDSE

• Ayudar a enmarcar y sistematizar una serie de áreas temáticas a ser consideradas por diversos foros de alto nivel.

• Contribuir a la difusión de una metodología de evaluación probada.

• Proporcionar insumos para la investigación y la formulación de políticas.

• Informar el debate interamericano sobre los mecanismos destinados a promover una cultura democrática.


Hallazgos y Resultados

• Capítulo 1: Contexto– Dificultades económicas– Problemas sociales – pobreza– Valoración democracia– Preocupación por populismo y autoritarismo– Apatía política y desconfianza entre los jóvenes



Cap. 2: Marco Teórico

Cap. 3: Conocimientos sobre Instituciones y Procesos Democráticos

• Existe comprensión sobre los conceptos básicos de democracia y ciudadanía

• Un segmento de los estudiantes chilenos y colombianos no captaron situaciones que amenazan la democracia (nepotismo, corrupción, control de los medios de com.)


Cap. 3: Conocimientos sobre Instituciones y Procesos Democráticos

Implicaciones• Disonancia entre los ideales democráticos

contenidos en los programas de estudios y las vivencias cotidianas de los estudiantes

• Fortalecer la educación cívica en los programas de estudios de los cursos para estudiantes menores de 14 años


Cap. 4: Conocimientos y Actitudes sobre Aspectos Económicos - Ejemplo

Si en Brasil hubiera una alta tarifa proteccionista para los carros fabricados en Japón, ¿quién se beneficiaría más directamente?

A. Los fabricantes de carros de Japón.B. Los habitantes de Brasil que

compran carros fabricados en JapónC. Los fabricantes de carros de BrasilD. El gobierno de Japón


Cap. 4: Conocimientos y Actitudes sobre Aspectos Económicos – Resultados e Implicaciones

• En los cuatro países los estudiantes no reciben información básica sobre aspectos económicos

• Si se considera que la asimilación de conceptos económicos reviste importancia para la educación cívica, se requieren significativas reformas a los programas de estudios


Cap. 5: Participación Cívica y Política

• Buena participación en organizaciones escolares y comunitarias

• La participación –presente y futura- está asociada a las prácticas democráticas en la escuela: aula, gobierno escolar, relación con la comunidad

• La lectura de periódicos es una importante variable predictiva respecto de la participación cívica futura


Cap. 5: Participación Cívica y Política Implicaciones

• Escuela democrática

• Relación escuela/comunidad, proyectos participativos conjuntos

• Promover la lectura crítica de la prensa escrita


Cap. 6: Confianza en las Instituciones

• La confianza y el orgullo nacional declinan entre el comienzo y el fin de la adolescencia

• A mayor conocimiento cívico y político, menor confianza

• En Chile y Colombia los estudiantes tienden a confiar más en las instituciones locales que en las nacionales


Cap. 6: Confianza en las Instituciones Implicaciones

• Aprovechar la confianza que los estudiantes tienen en la escuela para profundizar la formación ciudadana en los programas escolares

• La desconfianza hacia las instituciones nacionales podría ser objeto de análisis en la escuela, tales como la policía y tribunales


Cap. 7: Uso de los Medios de Comunicación y Confianza en las Fuentes de Información


Cap. 7: Uso de los Medios de Comunicación y Confianza en las Fuentes

de Información Implicaciones• Los jóvenes hacen uso de los medios de

comunicación y confían en ellos• La lectura de periódicos se vincula al

conocimiento cívico y a la participación cívica futura

• Se deberían utilizar en la formación cívica y preparar a los estudiantes para interpretar y analizar críticamente la información


Cap. 8: Actitudes Respecto a los Derechos de la Mujer y de los Grupos

Étnicos - Implicaciones• Los jóvenes reaccionan ante los temas relativos a

los derechos de la mujer en forma consistente con sus identidades de género

• Las jóvenes expresaron más apoyo a los derechos de los grupos étnicos y raciales

• Entre los predictores más fuertes de la tolerancia se encuentran los asociados al ambiente democrático en la escuela y a la enseñanza sobre la diversidad


Cap. 9: Las Voces de los Docentes

• Transversalidad

• Capacitación y entrenamiento

• Curriculum ideal vs. curriculum real

• Mayor uso de los medios de comunicación


Cap. 10: Posibles Aplicaciones de los Resultados del Estudio UDSE/OEA

• Reforma Curricular

• Materiales Docentes

• Métodos Pedagógicos

• Formación de Maestros

• Educación sobre Medios de Comunicación

• Ambiente Democrático en la Escuela

• Relación Escuela - Comunidad


Perspectivas Futuras

• Complementar la información cuantitativa con la dimensión cualitativa: mejores prácticas, programas modelo, etc.

• Posible adaptación del modelo de investigación de la AIE para explorar temas específicos de interés regional

• Incrementar el diálogo hemisférico sobre el papel de la educación cívica en la promoción de la cultura democrática


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